- Phân tích hiệu quả diễn đạt của việc lựa chọn trật tự từ trong một số văn bản văn học.. - Phát hiện và sửa được một số lỗi trong sắp xếp trật tự từ3[r]
(1)
-o0o -GIÁO ÁN LÊN LỚP
MON-HOC: NGỮ VĂN - LỚP 8
Người soạn : Nguyễn Thị Phi Nga Ngày soạn : 14/04/2017
Ngày duyệt : 14/04/2017
(2)LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU
I MỤC TIÊU
1 Về kiến thức
1 Kiến thức:
- HS biết cách xếp trật tự từ câu
-Tác dụng diễn đạt trật tự từ khác nhau.
2 Về kỹ năng
* Kĩ học:
- Phân tích hiệu diễn đạt việc lựa chọn trật tự từ số văn văn học - Phát sửa số lỗi xếp trật tự từ
* Kĩ sống:
- Ra định lựa chọn trật tự từ câu cho phù hợp với mục đích giao tiếp
- Giao tiếp, phản hồi lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ , ý tưởng , thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách lựa chọn trật tự từ câu.
3 Về thái độ
- Giáo dục học sinh kĩ sống: Ra định lựa chọn trật tự tư 2trong câu phù hợp với mục đích giao tiếp
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1 Giáo viên
M ộ t s ố v í d ụ m i n h h ọ a P h i ế u h ọ c t ậ p g h i b i t ậ p
2 Học sinh
Học sinh: Đọc trả lời câu hỏi SGK Làm tập vào VBT.
III PHƯƠNG PHÁP
- Quy nạp, phân tích ví dụ mẫu, thực hành có hướng dẫn
- Động não: Suy nghĩ , phân tích ví dụ mẫu để rút học thiết thực
IV TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY
1 Ổn định lớp (thời gian: phút):
(3)2 Kiểm tra cũ (thời gian: phút):
Câu hỏi 1: Qua học em hiểu lượt lời? Khi sử dụng lượt lời cần ý điều gì? ( 8đ)
Trả lời: - Trong hội thoại, nói Mỗi lần có người tham gia hội thoại nói gọi lượt lời
- Để giữ lịch sự, cần tôn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt lời chêm vào lời người khác
- Nhiều khi, im lặng đến lượt lời cách biểu thị thái độ Câu hỏi 2: Hôm học gì? Em chuẩn bị cho học hôm nay? (2đ)
3 Giảng mới:
NỘI DUNG THỜ I GIA N
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
GHI BẢNG
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
1.lựa chọn trật tự từ câu phút
* Gọi HS đọc đoạn trích, sgk/110.
* Có thể thay đổi trật tự từ trong câu in đậm theo những cách mà không làm thay đổi nghĩa câu? * Sau biến đổi vậy, em có nhận xét gì?
_ Với câu cho trước, thay đổi trật tự từ có câu, có cách diễn đạt khác mà khơng làm thay đổi nghĩa
* Vì tác giả lại chọn trật tự từ đoạn trích?
* Gọi HS đọc đoạn trích, sgk/110. * Có thể thay đổi trật tự từ trong câu in đậm theo cách nào mà không làm thay đổi nghĩa cơ bản câu?
1 Cai lệ gõ đầu roi xuống đất, thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ
2 Cai lệ thét giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất
…. (có cách xếp)
* Sau biến đổi vậy, em có nhận xét gì?
_ Với câu cho trước, thay đổi trật tự từ có câu, có cách diễn đạt khác mà không làm thay đổi nghĩa
* Vì tác giả lại chọn trật tự từ như đoạn trích?
_ Cách viết tác giả nhằm mục đích sau: nhấn mạnh vị xã hội, thái độ hãn cai lệ, tạo liên kết câu, tạo nhịp điệu cho câu văn
+ Từ roi tạo liên kết với câu trước. + Từ thét tạo liên kết với câu sau.
I Nhận xét chung: 1 Khảo sát, p h â n t í c h ngữ liệu:
(4)+ Cụm từ gõ đầu roi xuống đất nhấn mạnh vị xã hội thái độ hãn cai lệ
=> Trật tự từ cách xếp từ ngữ câu
2.Tác dụng lựa chọn trật tự từ câu phút
* Gọi HS đọc đoạn trích 1, sgk/111.
* Nêu tác dụng việc sắp xếp trật tự từ (in đậm) trong các câu?
-
*Gọi HS đọc đoạn trích 2, sgk/112.
* So sánh cách xếp trật tự từ (in đậm) nhà văn Thép Mới với cách xếp khác?
* Từ ví dụ trên, rút ra nhận xét tác dụng việc sắp xếp trật tự từ câu?
HS đọc đoạn trích 1, sgk/111. * Nêu tác dụng việc xếp trật tự từ (in đậm) câu? - giật thừng tay anh chạy sầm sập đến chỗ anh Dậu Thể thứ tự trước sau hoạt động
- xám mặt, vội vàng đặt xuống đất, chạy đến đỡ lấy tay Thể thứ tự trước sau hoạt động
- cai lệ người nhà lí trưởng Thể thứ bậc cao thấp nhân vật thứ tự xuất nhân vật
- roi song, tay thước dây thừng Thể thứ tự tương ứng với trật tự cụm từ đứng trước: cai lệ mang roi song, người nhà lí trưởng mang tay thước dây thừng
HS đọc đoạn trích 2, sgk/112. * So sánh cách xếp trật tự từ (in đậm) nhà văn Thép Mới với cách xếp khác? _ Cách viết nhà văn Thép Mới cớ hiệu diễn đạt cao có nhịp điệu (đảm bảo hài hòa ngữ âm)
=> Cách xếp trật tự từ có tác dụng:
- Thể thứ tự việc, hành động…
- Thể vị xã hội nhân vật
- Nhấn mạnh tính chất, đặc điểm
II Một số t c d ụ n g của sắp xếp trật tự từ.
1 Khảo sát, p h â n t í c h ngữ liệu:
(5)4 Củng cố (thời gian: phút):
của việc, hành động - Tạo liên kết câu - Tạo nhịp điệu cho câu
* Từ ví dụ trên, rút ra nhận xét tác dụng việc sắp xếp trật tự từ câu?
ả n h , đ ặ c điểm v ậ t , h i ệ n tượng;
+ Liên kết c â u v i n h ữ n g c â u khác văn + Đảm bảo hài hòa ngữ âm lời nói
2.Ghi nhớ 2 (SGK/112)
3.Luyệ n tập
22 phút
* Gọi học sinh đọc câu trong tập GV hướng dẫn học sinh làm bài.
Câu a:
Kể tên vị anh hùng dân tộc theo thứ tự xuất vị lịch sử dân tộc
Câu b:
Đẹp vô đảo lên trước để nhấn mạnh vẻ đẹp Tổ quốc giải phóng
Hị đưa lên phía trước để bắt vần lưng với sông Lô, gợi không gian mênh mang sông nước, đồng thời bắt vần chân ngạt – hát để tạo hài hòa ngữ âm cho khổ thơ
Câu c:
Lặp từ cụm từ mật thám, đội gái để tạo liên kết với câu đứng trước
* Gọi học sinh đọc câu trong bài tập GV hướng dẫn học sinh làm bài.
Câu a:
Kể tên vị anh hùng dân tộc theo thứ tự xuất vị lịch sử dân tộc
Câu b:
Đẹp vô đảo lên trước để nhấn mạnh vẻ đẹp Tổ quốc giải phóng
Hị ô đưa lên phía trước để bắt vần lưng với sông Lô, gợi không gian mênh mang sông nước, đồng thời bắt vần chân ngạt – hát để tạo hài hòa ngữ âm cho khổ thơ
Câu c:
Lặp từ cụm từ mật thám, đội gái để tạo liên kết với câu đứng trước
III Luyện tập:
(6)Câu hỏi 1: Tác dụng việc xếp trật tự từ câu?
Trả lời: + Thể thứ tự định vật, tượng, hoạt động, đặc điểm,… + Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật, tượng;
+ Liên kết câu với câu khác văn + Đảm bảo hài hòa ngữ âm
5 Hướng dẫn tự học (thời gian: phút):
Xem lại ví dụ, học thuộc phần ghi nhớ; hồn thành tập lại.
Tập viết đoạn văn nghị luận, giải thích cách xếp trật tự từ vài câu văn cụ thể
Chuẩn bị: Lựa chọn trật tự từ câu (tt). Làm trước tập (SGK/122)
E RÚT KINH NGHIỆM:
V RÚT KINH NGHIỆM