PTNL CÔNG NGHỆ NN 7(bộ 2)

Trường THCS ……………… Giáo án Công nghệ PHẦN 1: TRỒNG TRỌT CHƯƠNG I: ĐẠI CƯƠNG VỀ KĨ THUẬT TRỒNG TRỌT I.MỤC TIÊU CHƯƠNG Kiến thức - Biết vai trò nhiệm vụ trồng - Biết khái niệm đất trồng thành phần giới đất - Biết tính chất đất trồng - Biết cách sử dụng, cải tạo bảo vệ đất - Biết tác dụng phân bón trồng trọt - Biết vai trò giống cahs chọn tạo giống trồng - Biết cách phòng trừ sâu bệnh hại trồng Kĩ - cải tạo số loiạ đất, bảo vệ đất không bị bạc màu - Sử dụng bảo quản kĩ thuật số loiạ phân bón thơng dụng - Phịng trừ số loiạ sâu bệnh hại trồng Thái độ - Coi trọng việc sản xuất trồng trọt - Có trách nhiệm áp dụng biện pháp kỹ thuật để tăng sản lượng chất lượng sản phẩm trồng trọt - Có ý thức bảo vệ, trì nâng cao độ phì nhiêu đất - có ý thức giữ gìn vệ sinh sản xuất nơng nghiệp Năng lực hướng tới Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngôn ngữ; Năng lực tính tốn Gv: Trường THCS ……………… Giáo án Cơng nghệ Tiết 1: Bài 1: VAI TRỊ, NHIỆM VỤ CỦA TRỒNG TRỌT I MỤC TIÊU BÀI HỌC : Kiến thức - Trình bày vai trị trồng trọt đời sống người, lấy VD minh hoạ - Trình bày vai trò trồng trọt việc phát triển ngành chăn nuôi, ngành công nghiệp chế biến, ngành thương mại, lấy VD minh hoạ - Trình bày giải thích biện pháp thực nhiệm vụ tăng số lượng sp trồng trọt, tăng chất lượng sp trồng trọt - Trình bày k/n đất trồng - Trình bày vai trị đất đ/v tồn tại, phát triển trồng - Trình bày thành phần đất trồng phân biệt thành phần mặt trạng thái, nguồn gốc, vai trị đ/v trồng Kĩ - Trình bày nhiệm vụ ngành trồng trọt tạo sp ngày nhiều, ngày có chất lượng tốt để cung cấp đủ lương thực, thực phẩm cho nhân dân, dự trữ lương thực, cung cấp thức ăn cho chăn nuôi, cung cấp nguyên liệu phát triển ngành cơng nghiệp thực phẩm có nhiều hàng hố tốt xuất Thái độ - Có ý thức giữ gìn, bảo vệ tài ngun mơi trường đất Năng lực, phầm chất hướng tới - Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngơn ngữ; Năng lực tính tốn - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT Phương pháp PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập Kĩ thuật dạy học Kĩ thật đặt câu hỏi, thuyết trình + Trực quan + ĐTNVĐ III CHUẨN BỊ - Chuẩn bị Thầy: SGK, TLTK, mơ hình Bảng phụ, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến nội dung học - Chuẩn bị củaTrò: dụng cụ học tập, nghiên cứu trả lời câu hỏi IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tổ chức 2.Kiểm tra cũ Xen Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung học Phương pháp dạy học: thông qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, đoạn phim phù hợp Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực xử lí tình huống, Gv: Trường THCS ……………… Giáo án Công nghệ lực giao tiếp, lực nhận thức Hàng ngày ng phải sd đến lương thực thực phẩm Để có nhiều thực phẩm thịt, sữa, trứng, cần phải có nhiều sp từ thực vật, muốn có nhiều sp từ thực vật phải có trồng trọt, muốn trồng rọt phải có đất trồng Như trồng trọt có vai trị ntn ? Và có nhiệm vụ phát triển XH đời sống ng ? Ta vào tiết học hôm : ‘Vai trò, nhiệm vụ trồng trọt Khái niệm đất trồng thành phần đất trồng ‘ HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức - Vai trị trồng trọt đời sống người, lấy VD Mục tiêu: minh hoạ - Vai trò trồng trọt việc phát triển ngành chăn nuôi, ngành công nghiệp chế biến, ngành thương mại, lấy VD minh hoạ - Các biện pháp thực nhiệm vụ tăng số lượng sp trồng trọt, tăng chất lượng sp trồng trọt - K/n đất trồng - Vai trò đất đ/v tồn tại, phát triển trồng - Các thành phần đất trồng phân biệt thành phần mặt trạng thái, nguồn gốc, vai trò đ/v trồng Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức Hoạt động gv Hoạt động học sinh Nội dung _ Giáo viên giới thiệu hình _ Học sinh lắng nghe trả I Vai trò trồng SGK Trình bày câu hỏi: lời: trọt: + Trồng trọt có vai trị  Vai trị trồng trọt là: Trồng trọt cung kinh tế? Nhìn vào hình _ Cung cấp lương thực, cấp lương thực, thực rõ: hình cung cấp thực phẩm cho người phẩm cho lương thực, thực phẩm…? người, thức ăn cho (hình a) _ Cung cấp thức ăn cho chăn nuôi, nguyên _ Giáo viên giải thích hình để ngành chăn ni.(hình b) liệu cho công nghiệp học sinh rõ thêm vai trị _ Cung cấp ngun liệu nơng sản xuất trồng trọt cho ngành công _ Giáo viên giảng giải cho Học nghiệp (hình c) sinh hiểu lương _ Cung cấp nông sản xuất thực, thực phẩm, nguyên liệu (hình d) cho công nghiệp: _ Học sinh lắng nghe + Cây lương thực trồng cho chất bột như: lúa, ngô, Gv: Trường THCS ……………… Giáo án Công nghệ khoai, sắn,… + Cây thực phẩm rau, quả, _ Học sinh lắng nghe … + Cây công nghiệp cho sản phẩm làm nguyên liệu cơng nghiệp chế biến như: mía, bơng, cà phê, chè,… _ Giáo viên yêu cầu học sinh _ Học sinh cho ví dụ kể số loại lương thực, thực phẩm, công nghiệp trồng địa phương _ Học sinh ghi _ Giáo viên nhận xét, ghi bảng _ Yêu cầu học sinh chia nhóm _ Học sinh chia nhóm, tiến hành thảo luận để xác định thảo luận trả lời: nhiệm vụ nhiệm vụ  Đó nhiệm vụ trồng trọt? 1,2,4,6 + Tại nhiệm vụ 3,5 không  Vì trồng trọt phải nhiệm vụ trồng trọt? không cung cấp _ Giáo viên giảng rõ thêm sản phẩm đó: nhiệm vụ trồng trọt + Nhiệm vụ 3: Thuộc lĩnh _ Tiểu kết, ghi bảng vực chăn nuôi + Nhiệm vụ 5: Thuộc lĩnh vực lâm nghiệp _ Học sinh lắng nghe _ Học sinh ghi _ Giáo viên yêu cầu học sinh _ Học sinh thảo luận nhóm theo nhóm cũ, quan sát bảng và hoàn thành bảng hoàn thành bảng _ Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Gv: II Nhiệm vụ trồng trọt: Nhiệm vụ trồng trọt đảm bảo lương thực, thực phẩm cho tiêu dùng nước xuất III Để thực nhiệm vụ trồng trọt, cần sử dụng biện pháp gì? Trường THCS ……………… Giáo án Cơng nghệ _ u cầu Trình bày được: + Khai hoang, lấn biển: tăng diện tích đất canh tác + Tăng vụ đơn vị diện tích: tăng sản lượng nông sản + Áp dụng biện pháp kỹ thuật trồng trọt: tăng suất trồng _ Học sinh lắng nghe  Có ý nghĩa sản xuất nhiều nông sản cung cấp cho tiêu dùng  Không phải vùng ta sử dụng biện pháp vùng có điều kiện khác _ Học sinh ghi Mục đích Các biện pháp để thực nhiệm vụ trồng trọt khai hoang, lấn biển, tăng vụ đơn vị diện tích áp dụng biện pháp kĩ thuật tiên tiến Một số biện pháp _ Khai hoang, lấn biển _ Tăng vụ đơn vị diện tích _ Áp dụng biện pháp kĩ thuật trồng trọt _ Giáo viên nhận xét + Sử dụng biện pháp có ý nghĩa gì? + Có phải vùng ta sử dụng biện pháp khơng? Vì sao? _ Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Đưa tình Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức, giải tình GV giao nhiệm vụ cho học sinh: Câu hỏi tình huống: Trồng trọt có vai trị kinh tế? Bạn Hạnh trả lời là: - Tạo nhiều lúa, ngô, bắp cải,… - Tạo nhiều dứa, lê mang nhà máy… - Tạo nhiều bò, lợn, gà… Gv: Trường THCS ……………… Giáo án Công nghệ - Tạo nhiều sản phẩm xuất khẩu… Em cho biết bạn Hạnh trả lời sai ý Theo em bạn Hạnh trả lời sai vậy? Hướng dẫn: - Bạn Hạnh trả lời sai ý sau: + Tạo nhiều lúa, ngơ, bắp cải chưa hiểu ý hình mà lại liệt kê sản phẩm cụ thể, chưa nêu khái quát mà ý hình tạo nhiều lương thực, thực phẩm + Tạo nhiều dứa, lê mang nhà máy hiểu sai ý + Tạo nhiều bò, lợn, gà vai trị Chăn ni, khơng phải Trồng trọt - Nguyên nhân sai lầm nêu chưa khái quát để hiểu ý diễn đạt hình (Học sinh phải hiểu kết luận hình nhỏ hình diễn đạt điều gì, khái quát để thấy vai trò Trồng trọt) HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, tư sáng tạo Liên hệ địa phương: Giả sử địa phương em chuyển phần lớn diện tích đất nơng nghiệp sang làm cơng nghiệp, cịn diện tích làm nơng nghiệp, mà dân số đơng, theo em có biện pháp để khắc phục tình trạng diện tích nơng nghiệp mà nhiệm vụ trồng trọt thực được? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học Hướng dẫn nhà: - Học kỹ câu hỏi SGK - Đọc trước : “Một số tính chất đất trồng” - Gv: Trường THCS ……………… Giáo án Công nghệ Tiết 2: KHÁI NIỆM VỀ ĐẤT TRỒNG VÀ THÀNH PHẦN CỦA ĐẤT TRỒNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC : Kiến thức - Trình bày thành phần giới đất - Trình bày trị số pH đất chua, đất kiềm đất trung tính Kĩ - Xác định thành phần giới độ pH đất bằng p2 đơn giản Thái độ - Có ý thức bảo vệ tài nguyên, mơi trường đất - Có ý thức cải tạo độ pH đất - Có ý thức bảo vệ, làm cho đất trồng ln có độ phì nhiêu, đảm bảo cho sx - Có ý thức tham gia gia đình việc sử dụng hợp lí, bảo vệ, cải tạo đất vườn, đất đồi nhằm đảm bảo độ phì nhiêu bảo vệ môi trường Năng lực, phầm chất hướng tới - Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngôn ngữ; Năng lực tính tốn - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT Phương pháp - PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập Kĩ thuật dạy học - Kĩ thật dặt câu hỏi, thuyết trình + Trực quan + ĐTNVĐ III CHUẨN BỊ - Chuẩn bị Thầy: Giáo án, tranh ảnh liên quan đến dạy - Chuẩn bị củaTrò : dụng cụ học tập, nghiên cứu trả lời câu hỏi IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Tổ chức Kiểm tra cũ : ? Đất trồng ? Đất trồng có vai trị nh đời sống Gv: Trường THCS ……………… Giáo án Công nghệ ? Đất trồng gồm thành phần ? Vai trò thành phần đời sống Hs : Trả lời câu hỏi Gv : nhận xét cho điểm 3.Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung học Phương pháp dạy học: thơng qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, đoạn phim phù hợp Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức G Đất thịt Đất cát Đất sét Đây ba loại đất phổ biến.Thành phần tính chất đất ảnh hưởng tới suất chất lượng nông sản Muốn sử dụng đất hợp lý cần phải biết đặc điểm tính chất đất Đó học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Thành phần giới đất - trị số pH đất chua, đất kiềm đất trung tính - khả giữ nước, chất dinh dưỡng đất - độ phì nhiêu đất, Trình bày vai trị độ phì nhiêu đất đ/v suất trồng Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức _ Yêu cầu học sinh đọc _ Học sinh đọc thông tin I Khái niệm đất thông tin mục I SGK trả lời: trồng: trả lời câu hỏi: Đất trồng gì? + Đất trồng gì?  Là lớp bề mặt tơi xốp Đất trồng lớp bề mặt vỏ Trái Đất thực vật tơi xốp vỏ Trái Đất, có khả sinh sống tạo thực vật sinh sống tạo sản phẩm sản phẩm + Theo em lớp than đá  Lớp than đá khơng phải tơi xốp có phải đất đất trồng thực vật Gv: Trường THCS ……………… Giáo án Công nghệ trồng hay không? Tại sống lớp than sao? đá  Đất trồng khác với đá + Đất trồng đá biến chổ đất trồng có độ phì đổi thành Vậy đất trồng nhiêu đá có khác khơng? Nếu khác _ Học sinh thảo luận nhóm khác chổ nào? cử đại diện trả lời: _ Yêu cầu học sinh chia + Giống nhau: có oxi, nhóm quan sát hình nước, dinh dưỡng thảo luận xem hình có + Khác nhau: chậu (a) điểm giống khác giá đỡ nhau? đứng vững cịn chậu (b) nhờ có giá đỡ nên đứng _ Giáo viên nhận xét, bổ vững sung _ Học sinh lắng nghe + Qua cho biết đất có tầm quan trọng  Đất cung cấp nước, chất trồng dinh dưỡng, oxi cho giúp cho đứng vững + Nhìn vào hình  Cây chậu (a) phát cho biết triển nhanh hơn, khỏe mạnh lớn chậu (b) nhanh hơn, khỏe mạnh (a) có đất cung cấp nhiều hơn? Tại sao? chất dinh dưỡng _ Học sinh ghi _ Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng _ Yêu cầu học sinh đọc _ Học sinh đọc thông tin thông tin mục I SGK và trả lời: hỏi:  Bao gồm thành phần + Phần rắn đất bao vô thành phần hữu gồm thành phần nào?  Gồm có cấp hạt: hạt cát (0,05 – 2mm), + Phần vơ gồm có limon ( bột, bụi) (0,002 – cấp hạt? 0,05 mm) sét (