Mĩ thuật 3 theo PP Đan Mạch

- Kĩ năng: Học sinh vẽ được chân dung của bản thân hoặc người mình yêu thích; hiểu được hình dáng của con người trong các hoạt động để tạo được những bức tranh về đề tài “Em và trường em[r]

(1)

Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ………

Tích hợp 2; 6; 19 25 (4 tiết) (Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh có kiến thức đơn giản vẽ họa tiết phân biệt đậm nhạt màu sắc sử dụng trang trí

- Kĩ năng: Học sinh vận dụng họa tiết vào trang trí: khăn, khay, hộp, khung ảnh, bưu thiếp có dạng hình vng, chữ nhật, đường diềm, …

- Thái độ: Học sinh phát triển khả tạo hình cá nhân lực hợp tác nhóm; phát huy khả sáng tạo lực diễn đạt lời nói

II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- Giáo viên: Đoạn nhạc, tranh, ảnh, phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp chì màu, … - Học sinh: Bút chì, giấy vẽ, bút màu, thực hành Mĩ thuật, …

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1 Hoạt động khởi động (2 phút):

- Giáo viên yêu cầu Trưởng ban văn nghệ bắt nhịp hát đầu tiết

- Giáo viên kiểm tra đồ dùng học tập

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Hộp màu của em”.

- Trưởng ban văn nghệ bắt nhịp hát cho lớp hát đầu tiết

- Cả lớp để đồ dùng học tập lên bàn - Học sinh lắng nghe, cảm nhận 2 Các hoạt động chính:

2.1 Hoạt động 1: Trải nghiệm (3 phút) * Mục tiêu: Học sinh có kiến thức đơn giản vẽ họa tiết phân biệt đậm nhạt màu sắc sử dụng trang trí * Cách tiến hành:

- Giáo viên gợi ý để học sinh nêu tên màu mà biết

- Giáo viên trình chiếu (hoặc gắn lên bảng) tranh sắc màu khác đậm, đậm vừa, nhạt để học sinh quan sát

- Học sinh luân phiên kể tên màu mà biết xanh, đỏ, vàng, tím, …

(2)

yêu cầu em nhận xét độ đậm nhạt màu sắc

2.2 Hoạt động 2: Kĩ sáng tạo (25-28 phút)

* Mục tiêu: Học sinh vận dụng họa tiết vào trang trí

* Cách tiến hành:

- Giáo viên phát cho nhóm 01 tranh, yêu cầu nhóm thảo luận, chỗ có màu đậm, đậm vừa nhạt

- Học sinh thảo luận, cho chỗ có màu đậm, đậm vừa nhạt

- Đại diện nhóm trình bày trước lớp - Giáo viên yêu cầu học sinh dùng thực

hành Mĩ thuật để thực yêu cầu 2; 6; 19 25

- Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên:

+ Các nhóm học sinh trung bình, yếu: thực

+ Các nhóm học sinh khá: thực 19

+ Các nhóm học sinh giỏi: thực 19 25

- Giáo viên nhận xét - Lớp nhận xét

3 Hoạt động nối tiếp (5 phút):

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Nếu nhóm chưa làm kịp, giáo viên yêu cầu thực tiếp vào tiết sau

- Yêu cầu học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp học

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp học

(3)

Tích hợp 2; 6; 19 25 (4 tiết) (Tiết + 3)

I MỤC TIÊU:

- Cả lớp để đồ dùng học tập lên bàn 2 Các hoạt động (tiếp theo):

2.3 Hoạt động 3: Vẽ theo nhạc (60 phút) * Mục tiêu: Học sinh sáng tạo màu các sắc độ màu, vận dụng vào trang trí * Cách tiến hành:

 Bước Nghe nhạc vẽ theo tiếng nhạc:

- Giáo viên chia lớp thành nhóm (theo nhóm trình độ), phát giấy khổ to cho nhóm

- Giáo viên yêu cầu nhóm nghe nhịp điệu, tiết tấu nhanh, chậm; mạnh, nhẹ tiếng nhạc vẽ theo cảm xúc riêng

- Giáo viên mở nhạc, yêu cầu học sinh vẽ theo động lệnh giáo viên (về đậm nhạt; vẽ nét cong, thẳng, hay chấm màu)

- Học sinh lập nhóm, chuẩn bị bút màu cá nhân

- Học sinh nắm yêu cầu

- Học sinh vừa di chuyển xung quanh bàn nhóm, vừa vẽ ngẫu hứng vào vị trí giấy vẽ (có thể vẽ chồng chéo lên nét màu có)

- Khi tờ giấy hết chỗ trống, giáo viên yêu cầu dừng lại tắt nhạc

- Học sinh dừng vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh cảm nhận

trao đổi thể cảm xúc tranh nhóm

- Học sinh cảm nhận trao đổi thể cảm xúc tranh nhóm

(4)

trang trí:

- Giáo viên yêu cầu nhóm cảm nhận, thưởng thức vẻ đẹp hình nghĩ nội dung theo trí tưởng tượng cá nhân

- Mỗi cá nhân nhóm cảm nhận, thưởng thức vẻ đẹp hình nghĩ nội dung theo trí tưởng tượng riêng

- Giáo viên yêu cầu nhóm dùng khung giấy, lựa chọn vào trang trí hoạ tiết

- Các nhóm dùng khung giấy, lựa chọn hoạ tiết để trang trí

 Bước Trang trí cho sản phẩm:  Các nhóm trung bình, yếu:

- Vẽ tiếp họa tiết trang trí hình vng (dùng giấy nháp, giấy cũ hay thực hành Mĩ thuật)

- Dùng hình vừa cắt (hoặc xé), trang trí vào hình vng

- Các nhóm thực theo yêu cầu giáo viên

 Các nhóm khá:

- Vẽ tiếp họa tiết trang trí hình chữ nhật - Dùng hình vừa cắt (hoặc xé) để vận dụng vào trang trí hình chữ nhật

 Các nhóm giỏi:

- Vẽ tiếp họa tiết trang trí đường diềm - Dùng hình vừa cắt (hoặc xé) để vận dụng vào trang trí đường diềm

……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ………

Tích hợp 2; 6; 19 25 (4 tiết) (Tiết 4)

(5)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1 Hoạt động khởi động (2 phút):

- Cả lớp để đồ dùng học tập lên bàn 2 Các hoạt động chính:

2.3 Hoạt động 3: Vẽ theo nhạc tiếp theo (10 phút)

 Bước Trang trí cho sản phẩm (tiếp theo):

- Giáo viên yêu cầu nhóm chưa thực xong, tiếp tục hoàn thiện sản phẩm nhóm

- Giáo viên khuyến khích học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu

- Các nhóm chưa thực xong, tiếp tục hoàn thiện sản phẩm nhóm

- Học sinh giỏi sau thực xong đến giúp đỡ học sinh yếu

2.4 Hoạt động 4: Phân tích, diễn giải (10 ph) * Mục tiêu: Học sinh biết thảo luận, đánh giá về sản phẩm bạn

- Giáo viên gợi ý để học sinh xếp, trưng bày sản phẩm nhóm

- Học sinh xếp, trưng bày sản phẩm nhóm

- Giáo viên u cầu nhóm quan sát sản phẩm nhóm bạn, thảo luận kiến thức, kỹ trang trí hoàn thiện sản phẩm về: cách xen kẽ, đối xứng, họa tiết, màu sắc, đậm nhạt từ đơn giản đến phức tạp

- Các nhóm chọn sản phẩm nhóm bạn để thảo luận, nhận xét, đánh giá

(6)

* Mục tiêu: Học sinh biết nhận xét, tự đánh giá đánh giá bạn

- Giáo viên yêu cầu nhóm thuyết trình sản phẩm nhóm

- Giáo viên khuyến khích học sinh đặt câu hỏi cho nhóm bạn

 Lưu ý: Giáo viên ý đến việc sử dụng những khái niệm ngôn ngữ mĩ thuật khi điều hành hoạt động chia sẻ kinh nghiệm, đánh giá kết học tập để học sinh phát triển thêm kiến thức, kĩ mĩ thuật.

- Học sinh nhóm thuyết trình sản phẩm nhóm

- Học sinh nhóm khác đặt câu hỏi như: Làm nào? Vì chọn mảng màu đó? Vì trang trí vậy, … cho nhóm bạn

- Giáo viên khuyến khích học sinh sử dụng vào trang trí nhiều loại sản phẩm có trang trí đường diềm, hình vng, hình chữ nhật như: nhãn vở, khăn quàng, trải bàn, váy áo, khay hộp, …

- Học sinh suy nghĩ, vận dụng nhà

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Dẫn dắt từ chủ đề “Hộp màu em” sang chủ đề “Em trường em”

- Học sinh lắng nghe - Học sinh lắng nghe

Tích hợp ; 8; 12 32 (4 tiết) (Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

(7)

- Kĩ năng: Học sinh vẽ chân dung thân người u thích; hiểu hình dáng người hoạt động để tạo tranh đề tài “Em trường em”

- Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em trường; khả diễn đạt suy nghĩ, cảm xúc thân II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, …

- Học sinh: Bút chì, giấy vẽ, bút màu, thực hành Mĩ thuật, … III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC CHỦ YẾU:

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Em trường em”.

2.1 Hoạt động 1: Trải nghiệm (3 phút) * Mục tiêu: Học sinh biết cách quan sát, hình dung phận khuôn mặt để vẽ tranh chân dung theo cảm nhận; có hiểu biết hoạt động trường hình ảnh bạn bè, thầy cô giáo * Cách tiến hành:

- Giáo viên gợi ý để học sinh nhận xét: Trong lớp có nhiều bạn Có bạn nhỉ? Chúng ta có giống khơng? Hãy đứng dậy quan sát xem nào! - Yêu cầu học sinh thể số động tác miêu tả hình dáng hoạt động người

- Học sinh quan sát nhận xét

- Học sinh thể số động tác miêu tả hình dáng hoạt động người

2.2 Hoạt động 2: Vẽ biểu cảm (25-30 ph) * Mục tiêu: Học sinh vẽ chân dung của thân người u thích; hiểu hình dáng người hoạt động để tạo tranh đề tài “Em trường em”

 Bước Vẽ mù (khơng nhìn giấy):

(8)

và vẽ bạn theo trí nhớ, khơng nhìn giấy khơng nhìn bạn

phút Mắt em nhìn tới đâu tay cầm bút vẽ giấy theo phận mắt quan sát Học sinh cố gắng khơng nhìn vào giấy đưa nét vẽ liền mạch vẽ Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu

- Giáo viên trì khơng khí tập trung hỗ trợ em gặp khó khăn số câu gợi mở:

+ Em nhớ đường nét phận nào? Miệng, mắt, mũi, cằm hay má?

+ Em có nhận thấy đường nét mái tóc khơng? Đường nét đâu theo hướng nào?

+ Đường nét cổ gặp đường nét khuôn mặt chỗ nào?

- Giáo viên yêu cầu học sinh thu xếp vẽ để tiết sau tiếp tục sử dụng

- Học sinh thực theo yêu cầu 3 Hoạt động nối tiếp (5 phút):

……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ……

I MỤC TIÊU:

(9)

2.2 Hoạt động 2: Vẽ biểu cảm (tiếp theo, 25-30 phút)

 Bước Thảo luận đường nét biểu cảm:

- Giáo viên yêu cầu học sinh đính vẽ tường

- Giáo viên yêu cầu em xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ khơng nhìn giấy” vẽ cách điệu

- Học sinh đính vẽ tường

- Học sinh xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ khơng nhìn giấy” vẽ cách điệu

- Giáo viên gợi ý số câu hỏi: + Các em vẽ có giống mẫu khơng?

+ Bức tranh vẽ chi tiết nhất? Hiệu chi tiết gì?

+ Qua hoạt động này, hình thành kĩ nào?

 Bước Thể tranh biểu đạt màu sắc:

- Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn, điều chỉnh tranh vẽ cho phù hợp với biểu cảm mà em muốn thể

- Học sinh lựa chọn, điều chỉnh tranh vẽ cho phù hợp với biểu cảm mà muốn thể

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ màu vào vẽ chọn

- Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm

(10)

- Giáo viên quan sát lớp, giúp học sinh yếu

- Giáo viên đặt câu hỏi để giúp em lựa chọn màu sắc nội dung đạt chất lượng:

+ Em muốn thể điều em thể nội dung tranh này?

+ Hình ảnh tranh em có theo em muốn thể khơng?

+ Trong “Vẽ khơng nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

+ Nhân vật vẽ thể trạng thái tình cảm gì? Biểu điểm nào?

- Giáo viên giới thiệu tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ nước nước giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác vẽ chân dung

- Học sinh quan sát, cảm nhận

3 Hoạt động nối tiếp (5 phút): - Giáo viên nhận xét tiết học

I MỤC TIÊU:

(11)

2.3 Hoạt động 3: Xây dựng cốt truyện (15 ph) * Mục tiêu: Học sinh sáng tạo câu chuyện em trường; khả diễn đạt suy nghĩ, cảm xúc thân * Cách tiến hành:

 Bước Xác định cốt truyện:

- Giáo viên khuyến khích học sinh thảo luận, tìm “Cốt truyện” giáo viên đưa “Cốt truyện” từ chủ đề “Em trường em”

- Giáo viên yêu cầu nhóm trao đổi thảo luận nhằm hình thành nội dung việc liên quan đến “Cốt truyện” với chủ đề “Em trường em”

- Học sinh đưa “Cốt truyện” từ chủ đề “Con vật em yêu thích”

- Các nhóm trao đổi thảo luận nhằm hình thành nội dung việc liên quan đến “Cốt truyện”

 Bước Hình thành đối tượng:

- Từ “Cốt truyện” xây dựng, giáo viên khuyến khích nhóm liên tưởng theo trí nhớ đến nhân vật, cảnh vật có liên quan để hình thành đối tượng có việc từ cốt truyện chọn

- Các nhóm liên tưởng theo trí nhớ đến nhân vật, cảnh vật có liên quan để hình thành đối tượng có việc từ cốt truyện chọn

2.4 Hoạt động 4: Giới thiệu tác phẩm từ “Cốt truyện” (15 phút)

(12)

đã xây dựng từ hình ảnh nhân vật trao đổi, nhận xét bình luận câu chuyện nhóm bạn

- Giáo viên yêu cầu nhóm giới thiệu tác phẩm nhóm theo u cầu: + Nêu rõ nội dung việc, thể tác phẩm

+ Ý nghĩa chủ đề tác phẩm biểu đạt hình tượng nghệ thuật (quan hệ liên kết nhân vật, không gian bối cảnh, bố cục, màu sắc )

- Giáo viên khuyến khích nhóm khác nhận xét tác phẩm nhóm bạn

- Đại diện nhóm phân tích, diễn giải tác phẩm sáng tạo nhóm

- Học sinh nhóm khác, trao đổi, chia sẻ nội dung cảm nhận thẩm mĩ từ tác phẩm 3 Hoạt động nối tiếp (5 phút):

- Giáo viên nhận xét tiết học

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh biết cách quan sát, hình dung phận khn mặt để vẽ tranh chân dung theo cảm nhận; có hiểu biết hoạt động trường hình ảnh bạn bè, thầy giáo

(13)

2.4 Hoạt động 4: Giới thiệu tác phẩm từ “Cốt truyện” (tiếp theo, 20 phút)

* Mục tiêu: Bằng ngơn ngữ nói, học sinh nhóm trình bày trước lớp câu chuyện xây dựng từ hình ảnh nhân vật trao đổi, nhận xét bình luận câu chuyện nhóm bạn

- Giáo viên yêu cầu nhóm cịn lại giới thiệu tác phẩm nhóm theo u cầu:

+ Nêu rõ nội dung việc, thể tác phẩm

- Học sinh nhóm khác, trao đổi, chia sẻ nội dung cảm nhận thẩm mĩ từ tác phẩm - Giáo viên giáo dục học sinh tình cảm

bạn bè; lịng kính trọng, biết ơn thầy, giáo; có ý thức học tập, giữ gìn, bảo quản tài sản trường; có ý thức bảo vệ mơi trường học tập, vui chơi, chăm sóc cảnh, …

- Học sinh lắng nghe cảm nhận

(14)

* Mục tiêu: Học sinh biết liên hệ thực tiễn cho học

- Giáo viên yêu cầu học sinh vận dụng vẽ tiết để trang trí lớp học

- Về nhà kể cho người thân nghe câu chuyện mà nhóm trình bày

- Học sinh thực theo yêu cầu

- Học sinh nhà kể cho người thân nghe câu chuyện mà nhóm trình bày

- Giáo viên nhận xét tiết học, dẫn dắt từ chủ đề “Em trường em” sang chủ đề “Thiên nhiên quanh em”

- Giáo viên khuyến khích học sinh sử dụng phương pháp để vẽ biểu cảm đối tượng khác bối cảnh khác nhà

- Học sinh ghi nhận

……… ……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ………

Tích hợp 3, 11, 18 27 (4 tiết) (Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh khám phá vẻ đẹp, phong phú đa dạng thiên nhiên thông qua trí tưởng tượng đường nét, màu sắc tranh

- Kĩ năng: Học sinh tạo dáng hình quả, cây, cành để tạo nên tranh thiên nhiên; phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân

- Thái độ: phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

(15)

- Học sinh: Bút chì, giấy vẽ, bút màu, thực hành Mĩ thuật, số hình đồ vật có hình tranh trí quả, cây, cành …

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Thiên nhiên quanh em”.

2.1 Hoạt động 1: Trải nghiệm (3 phút) * Mục tiêu: Học sinh cảm nhận vẻ đẹp, phong phú đa dạng thiên nhiên * Cách tiến hành:

- Giáo viên trình chiếu (hoặc gắn lên bảng) hình ảnh lá, cây, hoa, thiên nhiên - Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày giải thích thêm hình mà em sưu tầm thiên nhiên

- Học sinh quan sát, cảm nhận - Học sinh nêu nhận xét

2.2 Hoạt động 2: Kĩ sáng tạo (28 ph) * Mục tiêu: Học sinh tạo hình dáng đơn giản cối, hoa lá,

- Giáo viên yêu cầu học sinh dùng thực hành Mĩ thuật để thực yêu cầu 3, 11, 18 27

+ Các nhóm học sinh trung bình, yếu: thực 11

- Học sinh cần vẽ vài đơn giản Tô màu làm tăng thêm nét sống động cho

+ Các nhóm học sinh khá: thực 3, 11 18

- Học sinh cần vẽ quả, cành lọ hoa Tô màu làm tăng thêm nét sống động cho vẽ

(16)

cho vẽ - Giáo viên chốt nội dung

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Yêu cầu học sinh chuẩn bị tiết sau

- Thực theo yêu cầu giáo viên - Học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp học

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm …… ; Thứ ……., ngày … tháng … năm ……

Tích hợp 3, 11, 18 27 (4 tiết) (Tiết + 3)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh khám phá vẻ đẹp, phong phú đa dạng thiên nhiên thơng qua trí tưởng tượng đường nét, màu sắc tranh

(17)

2.3 Hoạt động 3: Vẽ qua quan sát; tạo hình nhân vật biểu cảm (60-70 phút)

* Mục tiêu: Học sinh tạo dáng hình quả, cây, cành để tạo nên tranh thiên nhiên

 Bước Tạo vườn cây, công viên:

- Giáo viên chia lớp thành nhóm theo trình độ

- Giao việc cho nhóm thực hiện:

- Học sinh lập nhóm theo yêu cầu giáo viên

- Các nhóm nhận nhiệm vụ  Các nhóm học sinh yếu:

Vẽ vài cành lá, quả; tô màu vào tranh vẽ

 Các nhóm học sinh trung bình:

Vẽ tranh vườn hoa hay công viên; tô màu vào tranh vẽ

 Các nhóm học sinh khá:

Xé, dán để tạo số cây, xếp thành vườn hay công viên

 Các nhóm học sinh giỏi:

Nặn uốn dây thép số cây; xếp sản phẩm nhóm để tạo thành vườn hay cơng viên

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Nếu nhóm chưa làm xong thực tiếp tiết sau

(18)

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ……

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh khám phá vẻ đẹp, phong phú đa dạng thiên nhiên thơng qua trí tưởng tượng đường nét, màu sắc tranh

(19)

2.3 Hoạt động 3: Vẽ qua quan sát; tạo hình nhân vật biểu cảm (tiếp theo, 10 phút)

 Bước Sắp đặt, hoàn chỉnh sản phẩm: - Giáo viên u cầu nhóm hồn chỉnh sản phẩm nhóm mình; xếp hình đơn lẻ từ ngân hàng hình ảnh để tạo tranh thiên nhiên

- Học sinh thực theo yêu cầu giáo viên

2.4 Hoạt động 4: Phân tích, diễn giải (5 ph) * Mục tiêu: Học sinh biết thảo luận, đánh giá sản phẩm bạn

- Giáo viên yêu cầu nhóm quan sát sản phẩm nhóm bạn, thảo luận theo câu hỏi gợi ý:

+ Những hình ảnh chồng chéo vị trí xa, gần khác tạo không gian ba chiều ? + Không gian tranh gần hay xa?

+ Cách xếp, bố cục tranh nào? 2.5 Hoạt động 5: Giao tiếp, đánh giá (15 ph) * Mục tiêu: Học sinh biết nhận xét, tự đánh giá đánh giá bạn

- Giáo viên u cầu nhóm thuyết trình sản phẩm nhóm

 Lưu ý: Giáo viên ý đến việc sử dụng những khái niệm ngôn ngữ mĩ thuật như không gian ba chiều, gần, xa,

- Các nhóm thuyết trình sản phẩm nhóm

- Học sinh đặt câu hỏi cho nhóm bạn trả lời

- Giáo viên khuyến khích nhóm học sinh trình bày câu chuyện giống hướng dẫn viên du lịch nhằm giới thiệu cho khách tham quan vườn hoa hay công viên

(20)

- Dẫn dắt từ chủ đề “Thiên nhiên quanh em” sang chủ đề “Đồ vật thân quen”

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu đa dạng, phong phú hình dáng, màu sắc đồ vật quen thuộc, gần gũi với em

- Kĩ năng: Học sinh biết cách quan sát, hình dung phận đồ vật để vẽ đồ vật theo quan sát cảm nhận

- Thái độ: Học sinh phát triển khả tạo hình cá nhân lực hợp tác nhóm để tạo nên tranh theo ý thích

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, số tranh, ảnh đồ vật, … - Học sinh: Bút chì, giấy vẽ, bút màu, thực hành Mĩ thuật, tranh đồ vật mà em sưu tầm được…

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Đồ vật thân quen”.

(21)

vật quen thuộc, gần gũi với em * Cách tiến hành:

- Giáo viên trình chiếu (hoặc gắn lên bảng) hình ảnh số đồ vật chai, bát, bình đựng nước, ấm pha trà

- Giáo viên giới thiệu cho học sinh số mẫu trang trí đường diềm, họa tiết trang trí hình vng, hình trịn

- u cầu học sinh nêu điểm khác mẫu vật

- Học sinh nhận xét 2.2 Hoạt động 2: Kĩ sáng tạo (25 ph)

* Mục tiêu: Học sinh vẽ đồ vật qua cảm nhận riêng

 Bước Thảo luận cửa hàng tạo: - Giáo viên đưa cách thức để kết hợp vật liệu tạo thành cửa hàng, khuyến khích học sinh suy nghĩ xem thứ bán cửa hàng

- Học sinh làm việc theo nhóm định bán cửa hàng để xây dựng cửa hàng phù hợp với cách chọn mặt hàng chai, bát, bình đựng nước, ấm pha trà …

- Giáo viên thống kích thước cửa hàng với học sinh

- Kích thước cửa hàng nhóm 1,2m x 1m

 Bước Vẽ mù:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhớ lại mẫu vật (cái chai, bát, bình đựng nước, ấm pha trà) vẽ vào giấy (giấy nháp, cũ, …)

- Học sinh vẽ theo trí nhớ, khơng nhìn giấy vẽ

- Giáo viên yêu cầu em xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”

- Học sinh xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ khơng nhìn giấy”

(22)

- Yêu cầu học sinh chuẩn bị tiết sau

……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm …… ; Thứ ……., ngày …… tháng … năm ……

I MỤC TIÊU:

(23)

 Bước Vẽ theo quan sát:

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát vật mẫu (cái chai, bát, bình đựng nước, ấm pha trà) để vẽ cá nhân

- Giáo viên yêu cầu học sinh tô màu vào đồ vật vẽ tiết trước

- Học sinh quan sát vật mẫu (cái chai, bát, bình đựng nước, ấm pha trà) để vẽ cá nhân

- Học sinh tô màu vào đồ vật vẽ tiết trước (cái chai, bát, bình đựng nước, ấm pha trà)

- Giáo viên yêu cầu học sinh trưng bày tranh tường theo thứ tự 1, 2, 3, theo chiều ngang, học sinh có số hình a, b, c, d theo chiều dọc

- Học sinh trưng bày tranh tường lớp học

- Học sinh tạo ngân hàng vẽ đồ vật

 Bước Vẽ theo nhóm:

- Giáo viên chia nhóm học sinh theo sở thích - Học sinh lập nhóm - Yêu cầu nhóm dùng họa tiết trang trí

đã học để trang trí chai, bát, bình đựng nước, ấm pha trà, …

- Các nhóm thảo luận, sáng tạo vật dụng có trang trí họa tiết vừa vẽ  Bước Tạo “Cửa hàng” đồ lưu niệm:

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận để tìm phương án xếp đồ dùng cửa hàng

- Học sinh thảo luận để tìm phương án xếp đồ dùng cửa hàng cho bắt mắt

- Giáo viên u cầu nhóm hồn chỉnh đồ vật để tiết sau trưng bày

(24)

I MỤC TIÊU:

2.3 Hoạt động 3: Vẽ (10 phút)  Bước Sắp đặt, hoàn chỉnh sản phẩm: - Giáo viên u cầu nhóm hồn chỉnh sản phẩm nhóm mình; xếp đồ vật thành cửa hàng bán đồ lưu niệm

2.4 Hoạt động 4: Phân tích, diễn giải (5 phút)

* Mục tiêu: Học sinh biết thảo luận, đánh giá sản phẩm bạn

(25)

+ Những đồ vật cửa hàng xếp hợp lí chưa?

+ Kĩ thuật trang trí nhóm bạn (bố cục, phối màu, tơ màu, kích thước ) có cân đối, hài hịa chưa?

2.5 Hoạt động 5: Giao tiếp, đánh giá (20 ph) * Mục tiêu: Học sinh biết nhận xét, tự đánh giá đánh giá bạn

- Học sinh đặt câu hỏi cho nhóm bạn trả lời:

+ Cửa hàng nhóm bạn có tên gọi gì? Vì nhóm bạn đặt tên đó?

+ Cửa hàng nhóm bạn gồm đồ vật gì? Cơng dụng đồ vật sao? + Vì bạn chọn màu sắc để trang trí?

- Giáo viên khuyến khích nhóm học sinh giới thiệu cửa hàng nhóm cách thuyết phục để người khác thích mua

- Học sinh suy nghĩ, vận dụng

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Dẫn dắt từ chủ đề “Đồ vật thân quen” sang chủ đề “Thời trang em”

(26)

……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ………

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu vẻ đẹp, phong phú đa dạng màu sắc tranh, biết cách vẽ màu theo cảm nhận riêng để vận dụng vào học chủ đề

- Kĩ năng: Học sinh biết chọn màu vẽ màu vào hình có sẵn, vào chữ nét đều; biết xếp hình đơn lẻ từ ngân hàng hình ảnh để tạo tranh theo yêu cầu học

- Thái độ: Học sinh phát triển khả tạo hình cá nhân lực hợp tác nhóm

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, số tranh, ảnh mẫu, … - Học sinh: Bút chì, giấy vẽ, bút màu, thực hành Mĩ thuật, …

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Em tự do sáng tạo”.

2.1 Hoạt động 1: Trải nghiệm (3 phút) * Mục tiêu: Học sinh hiểu vẻ đẹp, sự phong phú đa dạng màu sắc tranh * Cách tiến hành:

- Giáo viên gợi ý để học sinh nêu tên màu mà biết

- Giáo viên trình chiếu (hoặc gắn lên bảng) tranh sắc màu khác đậm, đậm vừa, nhạt để học sinh quan sát

- Học sinh luân phiên kể tên màu mà biết xanh, đỏ, vàng, tím, …

(27)

yêu cầu em nhận xét độ đậm nhạt màu sắc

2.2 Hoạt động 2: Kĩ sáng tạo (25-28 phút)

* Mục tiêu: Học sinh biết cách vẽ màu theo cảm nhận riêng để vận dụng vào học chủ đề

- Giáo viên phát cho nhóm 01 tranh, yêu cầu nhóm thảo luận, chỗ có màu đậm, đậm vừa nhạt

- Học sinh thảo luận, cho chỗ có màu đậm, đậm vừa nhạt

- Đại diện nhóm trình bày trước lớp - Giáo viên yêu cầu học sinh dùng thực

hành Mĩ thuật để thực yêu cầu 9, 22, 24 28

+ Các nhóm học sinh trung bình, yếu: thực 22

+ Các nhóm học sinh khá: thực 22 24

- Giáo viên nhận xét - Lớp nhận xét

(28)

I MỤC TIÊU:

2.3 Hoạt động 3: Vẽ theo nhạc (60 phút) * Mục tiêu: Học sinh biết chọn màu vẽ màu vào hình có sẵn, vào chữ nét đều; biết xếp hình đơn lẻ từ ngân hàng hình ảnh để tạo tranh theo yêu cầu học

 Bước Nghe nhạc vẽ theo tiếng nhạc:

- Giáo viên chia lớp thành nhóm (theo nhóm trình độ), phát giấy khổ to cho nhóm

- Giáo viên yêu cầu nhóm nghe nhịp điệu, tiết tấu nhanh, chậm; mạnh, nhẹ tiếng nhạc vẽ theo cảm xúc riêng

- Giáo viên mở nhạc, yêu cầu học sinh vẽ theo động lệnh giáo viên (về đậm nhạt;

- Học sinh lập nhóm, chuẩn bị bút màu cá nhân

- Học sinh nắm yêu cầu

(29)

vẽ nét cong, thẳng, hay chấm màu) nét màu có) - Khi tờ giấy hết chỗ trống, giáo viên yêu

cầu dừng lại tắt nhạc

- Học sinh dừng vẽ - Giáo viên yêu cầu học sinh cảm nhận

trao đổi thể cảm xúc tranh nhóm

- Học sinh cảm nhận trao đổi thể cảm xúc tranh nhóm

 Bước Sử dụng hình vẽ trừu tượng vào trang trí:

- Giáo viên yêu cầu nhóm cảm nhận, thưởng thức vẻ đẹp hình nghĩ nội dung theo trí tưởng tượng cá nhân

- Mỗi cá nhân nhóm cảm nhận, thưởng thức vẻ đẹp hình nghĩ nội dung theo trí tưởng tượng riêng

- Giáo viên yêu cầu nhóm dùng khung giấy, lựa chọn vào trang trí hoạ tiết

- Các nhóm dùng khung giấy, lựa chọn hoạ tiết để trang trí

 Bước Trang trí cho sản phẩm:  Các nhóm trung bình, yếu:

- Thực u cầu (dùng giấy nháp, giấy cũ hay thực hành Mĩ thuật)

 Các nhóm khá:

- Thực yêu cầu 22 - Các nhóm thực theo yêu cầu giáo viên

 Các nhóm giỏi:

- Thực yêu cầu 22 24 (28) - Các nhóm thực theo yêu cầu giáo viên

(30)

I MỤC TIÊU:

- Cả lớp để đồ dùng học tập lên bàn 2 Các hoạt động chính:

2.3 Hoạt động 3: Vẽ theo nhạc tiếp theo (10 phút)

 Bước Trang trí cho sản phẩm (tiếp theo):

- Giáo viên yêu cầu nhóm chưa thực xong, tiếp tục hoàn thiện sản phẩm nhóm

- Giáo viên khuyến khích học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu

- Các nhóm chưa thực xong, tiếp tục hồn thiện sản phẩm nhóm

- Học sinh giỏi sau thực xong đến giúp đỡ học sinh yếu

2.4 Hoạt động 4: Phân tích, diễn giải (10 ph) * Mục tiêu: Học sinh biết thảo luận, đánh giá về sản phẩm bạn

- Giáo viên gợi ý để học sinh xếp, trưng bày sản phẩm nhóm mình, tổng hợp sản phẩm để tạo thành “Ngân hàng hình ảnh”

- Giáo viên u cầu nhóm quan sát sản phẩm nhóm bạn, thảo luận kiến thức, kỹ

(31)

năng trang trí hồn thiện sản phẩm về: cách xen kẽ, đối xứng, họa tiết, màu sắc, đậm nhạt từ đơn giản đến phức tạp 2.5 Hoạt động 5: Giao tiếp, đánh giá (10 ph) * Mục tiêu: Học sinh biết nhận xét, tự đánh giá đánh giá bạn

 Lưu ý: Giáo viên ý đến việc sử dụng những khái niệm ngôn ngữ mĩ thuật khi điều hành hoạt động chia sẻ kinh nghiệm, đánh giá kết học tập để học sinh phát triển thêm kiến thức, kĩ mĩ thuật.

- Học sinh nhóm thuyết trình sản phẩm nhóm

- Học sinh nhóm khác đặt câu hỏi như: Làm nào? Vì chọn mảng màu đó? Vì trang trí vậy, … cho nhóm bạn

- Giáo viên khuyến khích học sinh sử dụng vào trang trí nhiều loại sản phẩm khác

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Dẫn dắt từ chủ đề “Hộp màu em” sang chủ đề “Em trường em”

(32)

- Kiến thức: Học sinh hiểu biết đặc điểm hình dáng đơn giản vật thân quen, gần gũi

- Kĩ năng: Học sinh tạo vật nuôi đơn giản; tưởng tượng sáng tạo câu chuyện vật yêu thích

- Thái độ: Học sinh phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, số tranh, ảnh vật … - Học sinh: Vỏ hộp giấy, bìa, đồ nhựa phế thải, mảnh xốp, vải vụn, giấy thủ công, cành khô nguyên liệu hỗ trợ như: hồ, keo dán, băng dính, dây buộc màu vẽ loại (màu pha keo, màu dạ), thực hành Mĩ thuật, tranh vật mà em sưu tầm

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Con vật em yêu thích”.

2.1 Hoạt động 1: Trải nghiệm (5 phút) * Mục tiêu: Học sinh hiểu vẻ đẹp, sự phong phú đa dạng hình dáng, phận vật

- Giáo viên trình chiếu (hoặc gắn lên bảng) hình ảnh số vật

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu cảm nhận tranh

- Học sinh quan sát, cảm nhận - Học sinh nêu theo ý 2.2 Hoạt động 2: Kĩ sáng tạo (15 ph)

* Mục tiêu: Học sinh phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân * Cách tiến hành:

- Giáo viên yêu cầu học sinh thực tập 14, 15, 26 31 thực hành Mĩ thuật

- Học sinh thực 14, 15, 26 31 thực hành Mĩ thuật - Giáo viên nhận xét - Học sinh trình bày

2.3 Hoạt động 3: Tạo hình 3D nghệ thuật đặt (10 phút)

(33)

 Bước Tập hợp phế liệu, nguyên liệu tìm để hình thành ý tưởng:

- Trên sở khối hình, đặc điểm chất liệu giáo viên hướng dẫn học sinh liên tưởng tới vật thực tế

- Học sinh lập nhóm tập hợp phế liệu, nguyên liệu tìm để xây dựng vật 3D

- Các nhóm thảo luận để định xây dựng vật chất liệu

 Bước Tạo vật từ vật liệu sẵn có: - Từ ý tưởng trên, giáo viên yêu cầu nhóm thực tạo hình vật theo câu hỏi gợi ý:

- Học sinh thực tạo hình vật theo câu hỏi gợi ý giáo viên

+ Em tạo hình đầu cổ nào?

+ Em tạo hình than vật nào?

+ Con vật em chọn có chân? Em uốn chân nào?

+ Em làm dây thép cịn thừa? + Em xác định vị trí đầu, mình, chân đuôi vật nào?

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Yêu cầu học sinh chưa làm xong thực vào tiết sau

I MỤC TIÊU:

(34)

2.3 Hoạt động 3: Tạo hình 3D nghệ thuật đặt (35 phút)

* Mục tiêu: Học sinh tạo vật từ vật liệu sẵn có

 Bước Tạo vật từ vật liệu sẵn có (tiếp theo tiết 1):

- Trên sở thực tiết 1, giáo viên yêu cầu học sinh tiếp tục hoàn thiện sản phẩm nhóm

- Học sinh trao đổi cách thực

- Giáo viên nhấn mạnh cho học sinh gợi ý nêu tiết 1:

- Học sinh tiếp tục thực tạo hình vật

+ Em tạo hình đầu cổ nào?

+ Em tạo hình than vật nào?

+ Con vật em chọn có chân? Em uốn chân nào?

+ Em làm dây thép cịn thừa? + Em xác định vị trí đầu, mình, chân vật nào?

(35)

động:

- Giáo viên yêu cầu học sinh dùng giấy bồi, giấy báo cũ, để quấn quanh dây thép nhằm tạo dáng vẻ sinh động cho vật - Giáo viên lứu ý học sinh tỉ lệ hình dáng vật

- Học sinh nhóm dùng giấy tạo khối cho hình uốn dây thép hình ảnh sống động

- Học sinh áp dụng kiến thức tỉ lệ hình dáng vật; hiểu khả tạo hình giấy bồi

- Sau thực xong, giáo viên yêu cầu học sinh uốn nắn, điều chỉnh hình dáng vật để tạo thành hình mẫu sống động, phù hợp với hồn cảnh, mơi trường

- Học sinh uốn nắn, điều chỉnh hình dáng vật để tạo thành hình mẫu sống động, phù hợp với hồn cảnh, mơi trường

- Giáo viên u cầu học sinh dùng màu nước giấy màu thủ công trang trí thêm cho vật đẹp

- Học sinh dùng màu nước giấy màu thủ cơng trang trí thêm cho vật

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Yêu cầu học sinh chưa làm xong thực vào tiết sau

I MỤC TIÊU:

(36)

2.4 Hoạt động 4: Hình thành tác phẩm đa chiều (10 phút)

* Mục tiêu: Học sinh biết xếp sản phẩm không gian thành tác phẩm đa chiều

- Giáo viên yêu cầu nhóm học sinh tập hợp sản phẩm cá nhân nhóm, dựa sản phẩm có để hình thành tranh đa chiều

- Từng nhóm học sinh tập hợp sản phẩm cá nhân nhóm, dựa sản phẩm có để hình thành tranh đa chiều - Giáo viên yêu cầu học sinh bổ sung khối

hình vật thể khác (nhà, cỏ ) làm phong phú cho chủ đề

- Học sinh nhóm bổ sung khối hình vật thể khác (nhà, cỏ ) làm phong phú cho chủ đề

- Giáo viên yêu cầu nhóm xếp sản phẩm mặt bàn, hình thành khung cảnh đa chiều

- Các nhóm xếp sản phẩm mặt bàn, hình thành khung cảnh đa chiều - Giáo viên lứu ý nhóm học sinh:

+ Bố cục sản phẩm đơn lẻ với nhóm sản phẩm khoảng trống nhằm nêu bật nội dung chủ đề

+ Có thể sử dụng tranh làm phía sau cho tác phẩm đặt

2.5 Hoạt động 5: Hình thành cốt truyện (20 phút)

(37)

- Giáo viên khuyến khích học sinh thảo luận, tìm “Cốt truyện” giáo viên đưa “Cốt truyện” từ chủ đề “Con vật em yêu thích”

- Giáo viên yêu cầu nhóm trao đổi thảo luận nhằm hình thành nội dung việc liên quan đến “Cốt truyện” với chủ đề “Con vật em yêu thích”

- Học sinh đưa “Cốt truyện” từ chủ đề “Con vật em u thích”

I MỤC TIÊU:

(38)

- Học sinh: Vỏ hộp giấy, bìa, đồ nhựa phế thải, mảnh xốp, vải vụn, giấy thủ công, cành khô nguyên liệu hỗ trợ như: hồ, keo dán, băng dính, dây buộc màu vẽ loại (màu pha keo, màu dạ), thực hành Mĩ thuật, tranh vật mà em sưu tầm

- Giáo viên yêu cầu nhóm giới thiệu tác phẩm nhóm theo yêu cầu: + Nêu rõ nội dung việc, thể tác phẩm

- Học sinh nhóm khác, trao đổi, chia sẻ nội dung cảm nhận thẩm mĩ từ tác phẩm - Giáo viên liên hệ, giáo dục học sinh ý

thức bảo vệ môi trường; tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, vật nuôi

2.5 Hoạt động 5: Giao tiếp, đánh giá (15 phút)

* Mục tiêu: Học sinh biết nhận xét, tự đánh giá đánh giá bạn

- Giáo viên u cầu nhóm thuyết trình sản phẩm nhóm

(39)

- Mọi người trao đổi, nhận xét bình luận tác phẩm về:

+ Tạo hình đối tượng (hình dáng, đặc điểm)

+ Sự phối hợp, liên kết đối tượng theo nội dung chủ đề

+ Bố cục khu vực không gian chủ đề

+ Cảm nhận thẩm mĩ 3 Hoạt động nối tiếp (5 phút):

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Giáo viên giới thiệu chuyển từ chủ đề “Con vật em yêu thích” sang chủ đề “Thưởng thức trải nghiệm tác phẩm Mĩ thuật”

(40)

Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ………

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh hiểu giá trị tác phẩm mĩ thuật

- Kĩ năng: Học sinh biết phân tích tác phẩm mặt hình thức, tạo dáng, màu sắc, chất liệu; phát triển khả phát đẹp tìm tịi tiếp xúc với tranh vẽ, tác phẩm điêu khắc, buổi trình bày tác phẩm, buổi triển lãm

- Thái độ: Học sinh sử dụng phương pháp tái để tự tái lại tác phẩm yêu thích qua học cách thể thân

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, tranh tranh thiếu nhi, tranh tĩnh vật tranh thiếu nhi giới, số tranh tượng…

- Học sinh: Bút chì, giấy vẽ, bút màu, sáp nặn, kẽm, giấy bồi, giấy báo cũ, thực hành Mĩ thuật, …

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Thưởng thức và trải nghiệm tác phẩm Mĩ thuật”.

2.1 Hoạt động 1: Trải nghiệm (5 phút) * Mục tiêu: Học sinh hiểu giá trị của tác phẩm mĩ thuật

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu tên số tác phẩm mĩ thuật mà em biết qua sách báo, truyền hình, mạng Internet, …

- Giáo viên giới thiệu cho học sinh số tranh thiếu nhi

- Học sinh nêu

(41)

- Giáo viên giới thiệu cho học sinh số tác phẩm tượng Việt Nam

- Học sinh quan sát, cảm nhận 2.2 Hoạt động 2: Kĩ sáng tạo, tìm

hiểu tượng (15 phút)

* Mục tiêu: Học sinh phát triển khả năng phát đẹp tìm tịi tiếp xúc với tác phẩm điêu khắc

- Giáo viên cho học sinh xem tượng Bác Hồ với đại biểu dũng sĩ miền Nam, tượng chân dung Nguyễn Văn Trỗi, tượng Hồ Chủ Tịch công trường thủy điện Hịa Bình

- u cầu học sinh trình bày cảm nhận qua câu hỏi gợi ý:

- Học sinh xem tượng Bác Hồ với đại biểu dũng sĩ miền Nam, tượng chân dung Nguyễn Văn Trỗi, tượng Hồ Chủ Tịch công trường thủy điện Hịa Bình

- Học sinh trình bày cảm nhận + Em nêu tên, hình chụp tượng! + Tượng Bác Hồ với đại biểu dũng sĩ miền

Nam, tượng chân dung Nguyễn Văn Trỗi, tượng Hồ Chủ Tịch công trường thủy điện Hịa Bình

+ Pho tượng tượng Bác Hồ, tượng anh hùng liệt sĩ?

+ Tượng 1, tượng Bác Hồ, tượng tượng anh hùng liệt sĩ Nguyễn Văn Trỗi + Hãy kể tên chất liệu tượng + Làm đá, gỗ, thạch ao, xi măng + Tượng có giống với tranh không? Kể + Tượng khác với tranh

Tượng thấy nhiều mặt tranh - Giáo viên chốt - Học sinh lắng nghe, cảm nhận 3 Hoạt động nối tiếp (5 phút):

- Thực theo yêu cầu giáo viên

(42)

I MỤC TIÊU:

- Thái độ: Học sinh sử dụng phương pháp tái để tự tái lại tác phẩm u thích qua học cách thể thân

2.3 Hoạt động 3: Tìm hiểu tranh (15 ph) * Mục tiêu: Học sinh phát triển khả năng phát đẹp tìm tịi tiếp xúc với tranh vẽ

- Giáo viên cho học sinh quan sát tranh tranh thiếu nhi, tranh tĩnh vật tranh thiếu nhi giới

- Học sinh quan sát

- Yêu cầu học sinh lựa chọn 01 tranh, nêu cảm nhận tranh theo gợi ý: phân tích tác phẩm mặt hình thức, tạo dáng, màu sắc, chất liệu …

(43)

trường, phong phú hấp dẫn Muốn vẽ đẹp em phải biết quan sát ghi nhớ lại hình ảnh trí Vẽ tranh có nghĩa em nêu lên cảm nghỉ cho người xem

2.4 Hoạt động 4: Trải nghiệm tác phẩm mĩ thuật (55-60 phút)

* Mục tiêu: Học sinh sáng tạo tác phẩm mĩ thuật

- Giáo viên chia lớp thành nhóm theo trình độ

- Giao việc cho nhóm:

 Nhóm trung bình, yếu: Tùy chọn vẽ lại 01 tranh thiếu nhi theo sở thích

 Nhóm khá: Nặn 01 tượng tùy thích sáp nặn

 Nhóm giỏi: Dùng dây thép uốn thành 01 tượng theo ý thíc, dùng giấy bồi (giấy báo cũ) quấn quanh trang trí cho tượng

- Giáo viên giúp đỡ nhóm cần 3 Hoạt động nối tiếp (5 phút):

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Các nhóm chưa hồn thành thực tiếp vào tiết sau

- Yêu cầu học sinh chuẩn bị tiết sau

- Thực theo yêu cầu giáo viên

……… ……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ……

(44)

I MỤC TIÊU:

- Thái độ: Học sinh sử dụng phương pháp tái để tự tái lại tác phẩm u thích qua học cách thể thân

2.5 Hoạt động 5: Trải nghiệm tác phẩm mĩ thuật (5 phút)

 Bước Sắp đặt, hoàn chỉnh sản phẩm: - Giáo viên u cầu nhóm hồn chỉnh sản phẩm nhóm mình; xếp trưng bày lên góc sản phẩm

2.6 Hoạt động 6: Phân tích, diễn giải (10 ph) * Mục tiêu: Học sinh biết thảo luận, đánh giá sản phẩm bạn

+ Tranh vẽ hợp lí chưa? Bố cục, màu sắc nào?

(45)

+ Sản phẩm 3D nhóm bạn có giống tượng thật khơng? Có cân đối chưa?

- Học sinh đặt câu hỏi cho nhóm bạn trả lời:

+ Bạn dùng vật liệu để tạo tượng gì? Vì nhóm bạn chọn loại vật liệu đó?

+ Bạn đốn tỉ lệ để có kích thước hài hịa, cân đối?

+ Vì bạn chọn màu sắc để tô màu mà không chọn màu khác?

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Dẫn dắt từ chủ đề “Thưởng thức trải nghiệm tác phẩm” sang chủ đề “Quê hương em”

I MỤC TIÊU:

(46)

- Kĩ năng: Học sinh vẽ tranh đề tài Chú đội, Ngày Tết lễ hội, Mùa hè - Thái độ: Học sinh phát triển khả tưởng tượng sáng tạo câu chuyện em quê hương; khả diễn đạt suy nghĩ, cảm xúc thân II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Quê hương em”.

2.1 Hoạt động 1: Trải nghiệm (3 phút) * Mục tiêu: Học sinh có hiểu biết về hoạt động lễ hội hình ảnh Chú đội

- Giáo viên treo tranh đề tài Chú đội, Ngày Tết lễ hội, Mùa hè, gợi ý để học sinh nhận xét

- Học sinh quan sát nhận xét

2.2 Hoạt động 2: Vẽ biểu cảm (25-30 ph) * Mục tiêu: Học sinh vẽ theo trí nhớ số hình ảnh Ngày Tết, lễ hội, đội, hoạt động mùa hè * Cách tiến hành:

 Bước Vẽ mù (không nhìn giấy):

- Giáo viên yêu cầu học sinh tự nhớ lại vẽ cảnh hình ảnh Ngày Tết, lễ hội, đội, hoạt động mùa hè

- Học sinh vẽ tập trung vòng 10-15 phút Học sinh cố gắng khơng nhìn vào giấy đưa nét vẽ liền mạch vẽ Học sinh vẽ từ 3- tờ với mẫu

(47)

câu gợi mở:

+ Em nhớ đến hình ảnh nào? + Trong cảnh có nhân vật nào? + Vị trí cảnh vật, cối, vật, … tranh nào?

- Giáo viên yêu cầu học sinh thu xếp vẽ để tiết sau tiếp tục sử dụng

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ……

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh biết cách quan sát, hình dung để vẽ tranh đề tài Chú đội, Ngày Tết lễ hội, Mùa hè

(48)

2.2 Hoạt động 2: Vẽ biểu cảm (tiếp theo, 25-30 phút)

- Giáo viên yêu cầu em xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ khơng nhìn giấy” vẽ cách điệu

- Học sinh xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ khơng nhìn giấy” vẽ cách điệu

- Giáo viên gợi ý số câu hỏi: + Các em vẽ có giống mẫu khơng?

+ Bức tranh vẽ chi tiết nhất? Hiệu chi tiết gì?

+ Qua hoạt động này, hình thành kĩ nào?

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ màu vào vẽ chọn

- Giáo viên khuyến khích học sinh lựa chọn chất liệu, màu sắc phù hợp để vẽ nhằm tăng tính biểu cảm

- Giáo viên quan sát lớp, giúp học sinh yếu

- Giáo viên đặt câu hỏi để giúp em lựa chọn màu sắc nội dung đạt chất lượng:

- Học sinh vẽ màu vào vẽ chọn

(49)

này?

+ Hình ảnh tranh em có theo em muốn thể khơng?

+ Trong “Vẽ khơng nhìn giấy” mình, em muốn thêm hay bỏ chi tiết nào? Lí do?

+ Nhân vật vẽ thể trạng thái tình cảm gì? Biểu điểm nào?

- Giáo viên giới thiệu tác phẩm nghệ thuật hoạ sĩ nước nước giúp học sinh tự tin hơn, có ấn tượng hiểu rõ phong cách biểu cảm khác vẽ tranh

3 Hoạt động nối tiếp (5 phút): - Giáo viên nhận xét tiết học

I MỤC TIÊU:

(50)

2.3 Hoạt động 3: Xây dựng cốt truyện (15 ph) * Mục tiêu: Học sinh sáng tạo câu chuyện em trường; khả diễn đạt suy nghĩ, cảm xúc thân * Cách tiến hành:

 Bước Xác định cốt truyện:

- Giáo viên khuyến khích học sinh thảo luận, tìm “Cốt truyện” giáo viên đưa “Cốt truyện” từ chủ đề “Quê hương em”

- Giáo viên yêu cầu nhóm trao đổi thảo luận nhằm hình thành nội dung việc liên quan đến “Cốt truyện” với chủ đề “Quê hương em”

- Học sinh đưa “Cốt truyện” từ chủ đề “Quê hương em”

 Bước Hình thành đối tượng:

- Giáo viên yêu cầu nhóm giới thiệu tác phẩm nhóm theo u cầu: + Nêu rõ nội dung việc, thể tác phẩm

(51)

- Học sinh nhóm khác, trao đổi, chia sẻ nội dung cảm nhận thẩm mĩ từ tác phẩm 3 Hoạt động nối tiếp (5 phút):

- Giáo viên nhận xét tiết học

I MỤC TIÊU:

(52)

bắt nhịp hát đầu tiết

cả lớp hát đầu tiết

2.4 Hoạt động 4: Giới thiệu tác phẩm từ “Cốt truyện” (tiếp theo, 20 phút)

- Giáo viên u cầu nhóm cịn lại giới thiệu tác phẩm nhóm theo u cầu:

+ Nêu rõ nội dung việc, thể tác phẩm

- Học sinh nhóm khác, trao đổi, chia sẻ nội dung cảm nhận thẩm mĩ từ tác phẩm - Giáo viên giáo dục học sinh tình yêu

quê hương đất nước, giáo dục tình yêu biển, đảo, yêu đội, …

- Học sinh lắng nghe cảm nhận

2.5 Hoạt động 5: Giao tiếp, đánh giá (10 ph) * Mục tiêu: Học sinh biết liên hệ thực tiễn cho học

- Giáo viên yêu cầu học sinh vận dụng vẽ tiết để trang trí lớp học

- Về nhà kể cho người thân nghe câu chuyện mà nhóm trình bày

- Học sinh nhà kể cho người thân nghe câu chuyện mà nhóm trình bày

- Giáo viên nhận xét tiết học, dẫn dắt từ chủ đề “Em trường em” sang chủ đề “Cửa

(53)

hàng em”

- Giáo viên khuyến khích học sinh sử dụng phương pháp để vẽ biểu cảm đối tượng khác bối cảnh khác nhà

- Học sinh ghi nhận

Tích hợp 5, 29 35 (3 tiết) (Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

- Kiến thức: Học sinh nhận biết chia sẻ ấn tượng kiến thức màu sắc loại quả, lọ hoa

- Kĩ năng: Học sinh biết nặn, tạo dáng loại quả, lọ hoa; biết tạo “Cửa hàng” buôn bán

- Thái độ: Học sinh u q thiên nhiên, góp phần bảo vệ mơi trường II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

- Giáo viên: Phiếu nhóm, bút dạ, bút sáp, chì màu, số tranh, ảnh loại quả, lọ hoa, …

- Học sinh: Bút chì, giấy vẽ, bút màu, thực hành Mĩ thuật, tranh loại quả, lọ hoa, vật liệu mà em sưu tầm được…

- Giáo viên giới thiệu chủ đề “Cửa hàng em”.

(54)

2.1 Hoạt động 1: Trải nghiệm (5 phút)

* Mục tiêu: Học sinh hiểu đa dạng, phong phú loại quả, lọ hoa

- Giáo viên trình chiếu (hoặc gắn lên bảng) hình ảnh loại quả, lọ hoa

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét giống khác đặc điểm loại quả, lọ hoa

- Học sinh quan sát, cảm nhận - Học sinh nhận xét

2.2 Hoạt động 2: Kĩ sáng tạo (20 ph) * Mục tiêu: Học sinh lập ý tưởng cửa hàng

 Bước Thảo luận cửa hàng tạo:

- Giáo viên đưa cách thức để kết hợp vật liệu tạo thành cửa hàng, khuyến khích học sinh suy nghĩ xem thứ bán cửa hàng

- Học sinh làm việc theo nhóm định bán cửa hàng để xây dựng cửa hàng phù hợp với cách chọn mặt hàng loại quả, lọ hoa, … - Giáo viên thống kích thước cửa hàng

với học sinh

- Kích thước cửa hàng nhóm 1,2m x 1m

 Bước Vẽ mù:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhớ lại mẫu vật (các loại quả, lọ hoa) vẽ vào giấy (giấy nháp, cũ, …)

- Giáo viên lưu ý học sinh chọn đối tượng để vẽ

- Học sinh vẽ theo trí nhớ, khơng nhìn giấy vẽ

- Học sinh vẽ quả, lọ hoa

 Bước Thảo luận đường nét biểu cảm: - Giáo viên yêu cầu học sinh đính vẽ tường

- Giáo viên yêu cầu em xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ không nhìn giấy”

- Học sinh xem tranh, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm vẽ tranh qua hoạt động “Vẽ khơng nhìn giấy”

 Bước Thể tranh biểu đạt màu sắc: - Giáo viên yêu cầu học sinh lựa chọn, điều chỉnh tranh vẽ cho phù hợp với biểu cảm mà em muốn thể

2.3 Hoạt động 3: Tạo “Cửa hàng” từ vật liệu tìm (7 phút)

* Mục tiêu: Học sinh phát triển khả tạo hình cá nhân lực hợp tác nhóm

 Bước Tạo hình từ vật liệu tìm được:

(55)

nhiên (nhóm nhiều trình độ)

- u cầu nhóm xếp loại vật liệu tìm để tạo hình

- Các nhóm xếp loại vật liệu tìm để tạo hình

- Giáo viên nhận xét tiết học, liên hệ thực tế - Yêu cầu học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp học

……… ……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm …… ; Thứ ……., ngày …… tháng … năm ……

I MỤC TIÊU:

- Thái độ: Học sinh yêu quý thiên nhiên, góp phần bảo vệ môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

(56)

2 Các hoạt động (tiếp theo):

2.3 Hoạt động 3: Tạo “Cửa hàng” từ những vật liệu tìm (tiếp theo, 20 phút)

 Bước Tạo “Cửa hàng” từ đối tượng tạo:

- Giáo viên yêu cầu học sinh sáng tạo thêm đồ vật, đối tượng khác để trang trí cho cửa hàng nhóm

- Học sinh sáng tạo thêm đồ vật, đối tượng khác để trang trí cho cửa hàng nhóm

- Giáo viên u cầu nhóm hồn chỉnh loại quả, lọ hoa vật dụng khác để trưng bày

 Bước Sắp đặt, hoàn chỉnh sản phẩm: - Giáo viên yêu cầu nhóm tiếp tục hồn chỉnh sản phẩm nhóm

- Giáo viên khuyến khích học sinh giỏi làm xong sản phẩm giúp đỡ bạn chưa làm xong

- Học sinh tạo thêm hàng hóa hoa quả, cá, rau, động vật, dụng cụ, vật liệu phù hợp sáp, giấy, đất sét đồ vật tìm

- Học sinh giỏi giúp đỡ bạn chưa làm xong

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận để tìm phương án xếp đồ dùng cửa hàng

- Học sinh thảo luận để tìm phương án xếp đồ dùng cửa hàng cho bắt mắt

- Giáo viên khuyến khích nhóm học sinh giới thiệu cửa hàng nhóm cách thuyết phục để người khác thích thú

- Học sinh suy nghĩ, vận dụng

(57)

- Yêu cầu học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp học - Học sinh dọn dẹp, vệ sinh lớp học

……… ……… ……… ……… ……… Ngày dạy: Thứ ……., ngày …… tháng … năm ………

I MỤC TIÊU:

- Thái độ: Học sinh yêu quý thiên nhiên, góp phần bảo vệ môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC:

(58)

(59)