Đang tải... (xem toàn văn)
-Thông qua việc tổ chức cho học sinh tìm hiểu kiến thức trong bài học giúp học sinh biết vận dụng sử dụng hợp lí các thiệt bị, dụng cụ dùng điện có công suất điện phù hợp để nâng cao tuổ[r]
(1)Ngày soạn: 3/ 10/ 2019 Ngày giảng:
ĐIỆN NĂNG – CƠNG CỦA DỊNG ĐIỆN I MỤC TIÊU: ( Chuẩn kiến thức- kỹ năng)
Kiến thức: Nêu số dấu hiệu chứng tỏ dòng điện mang lượng Chỉ chuyển hoá dạng lượng đèn điện, bếp điện, bàn điện, nam châm điện, động điện hoạt động Viết cơng thức tính điện tiêu thụ một đoạn mạch
Kĩ năng: Vận dụng công thức A = P .t = U.I.t đoạn mạch tiêu thụ điện
Thái độ: Nghiêm túc, tự giác, có tinh thần hợp tác theo nhóm u thích mơn. -Thơng qua việc tổ chức cho học sinh tìm hiểu kiến thức học giúp học sinh biết vận dụng sử dụng hợp lí thiệt bị, dụng cụ dùng điện có cơng suất điện phù hợp để nâng cao tuổi thọ dụng cụ điện, an toàn điện tiết kiệm điện góp phần giáo dục học sinh có ý thức trách nhiệm với cơng việc, sống 4.Các lực: Năng lực tự học, lực quan sát, lực tư duy, lực giao tiếp hợp tác
II/ CÂU HỎI QUAN TRỌNG
Câu 1: Hãy kể tên dụng cụ điện có gia đình em? Và cho biết loại đó có biến đổi ĐN thành dạng lượng nào?
Câu 2: Hàng tháng tiền điện nhà em phải trả Căn vào đâu để biết số tiền phải trả?
Câu 3: Tại nói dịng điện mang lượng? Điện gì? Lượng ĐN sử dụng được đo dụng cụ nào? cho biết cách tính điện năng?
III/ ĐÁNH GIÁ
1 Bằng chứng đánh giá:
Sau học hs trả lời câu hỏi sgk hướng dẫn giáo viên làm câu hỏi vận dụng tập sbt Thảo luận nhóm sơi 2 Hình thức đánh giá:
- Đánh giá qua phiếu học tập nhóm
- Đánh giá điểm số qua tập TN Tỏ u thích mơn
- Trong giảng: Đánh giá qua kỹ thuật động não học sinh Đánh giá qua trao đổi học sinh với học sinh giảng Đánh giá qua thông tin thu thập học sinh thực tế sống; qua quan sát thí nghiệm, xử lí KQTN thu thập thơng tin SGK ; qua câu hỏi vận dụng SGK
- Sau giảng: Đánh giá qua tập vận dụng, quan sát, tập viết SBT IV/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
Giáo viên: Máy tính, máy chiếu Projector;
+ Tranh phóng to dụng cụ điện hình 13.1 ; công tơ + Bảng phụ (Ghi bảng 1/sgk)
Học sinh: Phiếu học tập (kẻ bảng ghi kết TN)
(2)V PHƯƠNG PHÁP - KĨ THUẬT DẠY HỌC
- Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp, quan sát; hoạt động nhóm, luyện tập thực hành - Kĩ thuật day học: hỏi trả lời, chia nhóm, giao nhiệm vụ,
VI/ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động Ổn định tổ chức lớp (1 phút)
TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS -Kiểm tra sĩ số, ghi tên học sinh vắng;
- Ổn định trật tự lớp;
Cán lớp (Lớp trưởng lớp phó) báo cáo
Hoạt động Kiểm tra kiến thức cũ.
- Mục đích: + Kiểm tra mức độ hiểu học sinh; + Lấy điểm kiểm tra thường xuyên - Phương pháp: kiểm tra vấn đáp
- Thời gian: phút
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân
- Kĩ thuật dạy học: đặt câu hỏi, Hỏi trả lời
TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS Nêu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời
- Hãy kể tên dụng cụ điện có gia đình em? Và cho biết loại có biến đổi ĐN thành dạng lượng nào?
- Hàng tháng tiền điện nhà em phải trả Căn vào đâu để biết số tiền phải trả?
Yêu cầu 1-2 học sinh trả lời nhận xét kết trả lời bạn
Hoạt động Giảng Hoạt động 3.1: đặt vấn đề
- Mục đích: Tạo tình có vấn đề Tạo cho HS hứng thú, u thích mơn - Thời gian: phút
- Phương pháp: Quan sát; Nêu vấn đề
- Phương tiện: Dụng cụ trực quan: Một số bóng đèn, dụng cụ điện - Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân
- Kĩ thuật dạy học: đặt câu hỏi
TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS ĐVĐ “Hàng tháng, gia đình sử dụng điện
phải trả tiền theo số đếm công tơ điện Số đém cho biết công suất điện hay lượng điện sử dụng?”
Mong đợi học sinh:
Nghe GV đặt vấn đề dự đốn……
Hoạt động 3.2: Tìm hiểu lượng dịng điện.
- Mục đích: HS hiểu điện năng lượng dòng điện - Thời gian: phút
- Phương pháp: vấn đáp, quan sát; hoạt động cá nhân
- Phương tiện:Máy tính, tivi; ảnh chụp dụng cụ điện hình 13.1 - Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân
(3)TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Cho HS qs dụng cụ điện
hình 13.1.Yêu cầu trả lời C1
GV kết luận dịng điện có lượng thông báo khái niệm điện “là lượng dòng điện”
I Điện năng.
1 Dòng điện có mang lượng.
Thực C1 để phát DĐ có lượng
C1: -Dịng điện thực công học hđ
máy khoan
-Dòng điện cung cấp nhiệt lượng hoạt động mỏ hàn, nồi cơm điện bàn
+ Vì dịng điện có khă thực công làm thay đổi nhiệt vật
+ Năng lượng dòng điện gọi điện
Hoạt động 3.3: Tìm hiểu chuyển hóa điện thành dạng lượng khác.
- Mục đích: HS nắm chuyển hóa ĐN thành dạng năng, nhiệt năng, quang năng… dụng cụ điện hoạt động
- Thời gian: phút
- Phương pháp: vấn đáp, quan sát, hoạt động nhóm - Phương tiện: Bảng, SGK,
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân
- Kĩ thuật dạy học:chia nhóm, giao nhiệm vụ, hỏi trả lời,
TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
Yêu cầu nhóm HS thảo luận C2, C3
GV thông báo: Tổng lượng có ích vơ ích lượng tồn phần mà ĐN chuyển hóa thành tỉ số lượng có ích lượng tồn phần gọi hiệu suất Hiệu suất gì? Viết cơng thức tính hiệu suất
2 Sự chuyển hóa ĐN thành dạng NL
* Khi dòng điện chạy qua dụng cụ TB điện điện chuyển hóa thành dạng lượng: CN, NN…
Từng HS nêu KL nhắc lại k/niệm hiệu suất học lớp
3 Kết luận (SGK/38)
Hoạt động 3.4: Tìm hiểu cơng, cơng thức tính dụng cụ đo cơng dịng
- Mục đích: HS nắm cơng thức tính cơng dịng điện; dụng cụ đo điện - Thời gian: phút
- Phương pháp: vấn đáp, quan sát; hoạt động nhóm - Phương tiện: Bảng, SGK , công tơ điện
- Hình thức tổ chức: dạy học cá nhân
- Kĩ thuật dạy học: chia nhóm, giao nhiệm vụ, hỏi trả lời
TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
GV thông báo công dịng điện.u cầu HS nêu mối quan hệ cơng cơng suất(Hồn thành C4: P đặc trưng cho tốc độ
thực cơng có trị số công thực đơn vị thời gian: P =A/t A cơng)
II Cơng dịng điện
1 Cơng dịng điện:
Cơng dịng điện sản đoạn mạch số đo lượng điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hóa thành dạng lượng khác 2 Cơng thức cơng dịng điện:
+ A = P t =U.I.t
(4)- Phát cho nhóm cơng tơ điện yêu cầu quan sát
- Treo bảng phụ: bảng
Tổ chức HS thảo luận nhóm hồn thành C5;C6
thực thời gian t C5: Từ C4 suy A = P t mặt
khác P = UI nên suy P = Uit
- GD đạo đức: Cần lựa chọn sử dụng dụng cụ và thiết bị có cơng suất phù hợp và chỉ sử dụng chúng thời gian cần thiết
để nâng cao tuổi thọ các dụng cụ điện, an toàn điện và tiết kiệm điện góp phần giáo dục học sinh có ý thức trách nhiệm với công việc, cuộc sống.
-bằng vôn (V); I đo -bằng am pe(A); thời gian đo giây(s) Hoặc (Ws), KWh
3 Đo công dịng điện.
+ Dụng cụ đo cơng dịng điện cơng tơ + Mỗi số đếm công tơ 1KWh
Hoạt động 3.5: Vận dụng, củng cố
- Mục đích: Chốt kiến thức trọng tâmcủa học Vận dụng KT rèn kỹ giải BT - Thời gian: phút
- Phương pháp: Thực hành, luyện tập - Phương tiện: Máy tính, tivi, SGK; SBT - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa. - Kĩ thuật dạy học: hỏi trả lời,
TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
Yêu cầu HS vận dụng hoàn thành C7, C8 Gợi ý: Số
công tơ tăng 1,5h tức điện mà đèn tiêu thụ bao nhiêu?
GV nêu câu hỏi
+Tại nói dịng điện mang lượng?Điện gì?Nêu cơng thức tính cơng
+Lượng ĐN sử dụng đo dụng cụ nào?hãy cho biết cách đo?
III Vận dụng:
Từng HS tham gia thảo luận; hoàn thành C7 ; C8
C7:Đèn sử dụng lượng điện năng:
A = P t =0,075.4 = 0,3 KW h Số đếm công tơ 0,3 số
C8: +ĐN bếp điện sử dụng : A = 1,5 KWh =
5,4.106J
+Công suất bếp điện: P=
W KW
KW 075 750
5
,
,
+ Dòng điện chạy qua bếp là: I= P / U = 3,41A Trả lời câu hỏi GV, chốt lại kiến thức
Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh học nhà.
- Mục đích: Giúp HS có hứng thú học nhà chuẩn bị tốt cho học sau - Thời gian: phút
- Phương pháp: gợi mở
(5)- Phương tiện: SGK, SBT
TRỢ GIÚP CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
- Làm tập 13(SBT)
- Đọc phần em chưa biết(sgk/39) -Nghiên cứu trước 14(sgk/40; 41) - Chuẩn bi sau thực hành: Kẻ bảng thực hành, trả lời câu hỏi ( theo sgk}
- Ghi nhớ công việc nhà