Giáo án Sinh học 8

- Tiến hành thành công các thí nghiệm quy định,Từ kết quả quan sát thí nghiệm : - Mô tà được cấu tạo và trình bày chức năng tủy sống ( chất xám và chất trắng) - Đối chiếu với cấu tạo[r]

(1)

Ngày giảng: 10/01/2017

Tiết 37

VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Trình bày vai trị Vitamin muối khống

- Vận dụng hiểu biết Vitamin muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lí chế biến liên quan đến chức chúng

Kĩ năng:

- Vận dụng hiểu biết Vitamin m khoáng việc x dựng phần ăn hợp lí chế biến

- Phát triển kĩ tư phân tích Kĩ sống:

- Kĩ chủ động ăn uống chất cung cấp nhiều vitamin muối khoáng - Kĩ xử lí thu thập thơng tin đọc SGK tham khảo số tài liệu để tìm hiểu vai trò nguồn cung cấp cách phối hợp phần ăn ngày đáp ứng nhu cầu vitamin muối khoáng cho thể

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, trước tổ, kỹ tự học - Kĩ hợp tác, kỹ tự học, …

Thái độ:

Giáo dục ý thức vệ sinh thực phẩm Biết cách phối hợp, chế biến thức ăn khoa học

B CHUẨN BỊ.

1 GV: - Phóng to bảng 34.1 34.2

- Tranh ảnh nhóm thức ăn chứa vitamin muối khống

- Tranh trẻ em bị thiếu vitamin D, còi xương, bước cổ thiếu muối iốt HS: Nghiên cứu soạn trước

C HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : 1 Tổ chức: Kiểm tra sỹ số:

- Lớp 8A1: - Lớp 8A2: 2 Kiểm tra cũ

- KT câu SGK 3 Bài mới

? Kể tên chất dinh dưỡng hấp thụ vào thể? Vai trò chất đó?

- GV: Vitamin muối khống khơng tạo lượng cho thể, có vai trị với thể?

Hoạt động 1: Vitamin

Hoạt động GV Hoạt động HS

- u cầu đọc thơng tin mục I SGK hồn thành tập SGK:

- GV nhận xét đưa kết

- Yêu cầu HS đọc tiếp thông tin mục I SGK để trả lời câu hỏi:

? Vitamin gì? có vai trị thể?

- Cá nhân HS nghiên cứu thông mục I SGK với vốn hiểu biết mình, hồn thành tập theo nhóm

(2)

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 34.1 SGK tóm tắt vai trị chủ yếu số vitamin

- GV lưu ý HS: vitamin D tổng hợp thể tác dụng ánh sáng mặt trời từ chất egơstêrin có da Mùa hè thể tổng hợp vitamin D dư thừa tích luỹ gan

? Thực đơn bữa ăn cần phối hợp như thế để có đủ vitamin

- Lưu ý HS: nhóm vitamin tan dầu tan nước => cần chế biến thức ăn cho phù hợp

- HS dựa vào kết tập : + Thông tin đẻ trả lời kết luận - HS nghiên cứu bảng 34.1 để nhận thấy vai trò số vitamin

- Học sinh trình bày, học sinh khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Vitamin hợp chất hữu có thức ăn với liều lượng nhỏ cần thiết

+ Vitamin tham gia thành phần cấu trúc nhiều enzim khác => đảm bảo hoạt động sinh lí bình thường thể Người động vật khơng có khả tự tổng hợp vitamin mà phải lấy vitamin từ thức ăn

- Có nhóm vitamin: vitamin tan dầu vitamin tan nước

- Trong phần ăn hàng ngày cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đủ vitamin cho thể

Hoạt động 2: Muối khoáng

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 34.2 trả lời câu hỏi:

?Muối khống có vai trị với thể? ? Vì thiếu vitamin D trẻ em mắc bệnh cịi xương?

? Vì nhà nước vận động nhân dân dùng muối iốt?

? Trong phần ăn hàng ngày cần cung cấp loại thực phẩm chế biến như để bảo đảm đủ vitamin và muối khoáng cho thể?

- HS dựa vào thông tin SGK + bảng 34.2, thảo luận nhóm nêu được: + Thiếu vitamin D, trẻ bị cịi xương thể hấp thụ Ca có mặt vitamin D Vitamin D thúc đẩy q trình chuyển hố Ca P tạo xương + Sử dụng muối iốt để phòng tránh bướu cổ

- Học sinh trình bày học sinh khác nhận xét bổ sung

Kết luận:

- Muối khoáng thành phần quan trọng tế bào đảm bảo cân áp suất thẩm thấu lực trương tế bào, tham gia vào thành phần cấu tạo enzim đảm bảo trình trao đổi chất lượng

- Khẩu phần ăn cần:

+ Cung cấp đủ lượng thịt (hoặc trứng, sữa rau tươi) + Cung cấp muối vừa phải, nên dùng muối iốt

+ Trẻ em cần tăng cường muối Ca (sữa, nước xương hầm ) + Chế biến hợp lí để chống vitamin nấu ăn

4 Kiểm tra, đánh giá

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK – Tr 110 5 Hướng dẫn học nhà

(3)

Câu 3: Trong tro cỏ tranh có số muối khống, khơng nhiều, chủ yếu muối

K, việc ăn tro cỏ tranh biện pháp tạm thời thay muối ăn hàng ngày

Câu 4: Sắt cần cho tạo thành hồng cầu tham gia q trình chuyển hố bà

mẹ mang thai cần bổ sung chất sắt để thai phát triển tốt, người mẹ khoẻ mạnh

- -Ngày giảng: 11/01/2017 Tiết 38

TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG - NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN

A MỤC TIÊU. Kiến thức:

- Nêu nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng đối tượng khác

- Trình bày nguyên tắc lập phần đảm bảo đủ chất lượng Kĩ năng:

- Hoạt động nhóm

- Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thứvào sống Kĩ sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, trước tổ, kỹ tự học

- Kĩ xác định giá trị: Cần cung cấp hợp lí đu chất dinh dưỡng để có thể khỏe mạnh

- Kĩ hợp tác, kỹ tự học, … Thái độ:

Giáo dục ý thức tiết kiệm, nâng cao chất lượng sống B CHUẨN BỊ.

- GV: Bảng phụ lục giá trị dinh dưỡng - HS: Xem trức

C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC. 1 Tổ chức: Kiểm tra sỹ số:

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lí thể? Hãy kể điều em biết vitamin vai trị loại vitamin đó? - Bài tập 3, ( Tr - 110)

3 Bài mới

VB: Các chất dinh dưỡng (thức ăn) cung cấp cho thể theo tiêu chuẩn quy định

Hoạt động 1: Nhu cầu dinh dưỡng thể

- GV yêu cầu HS đọc bảng mục I:+ Đọc bảng nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam

- HS tự thu nhận thông tin => thảo luận nhóm, nêu được:

(4)

(Tr - 120) trả lời câu hỏi :

? Nhu cầu dinh dưỡng trẻ em, người trưởng thành, người già khác nhau nào? Vì có sự khác ?

? Sự khác nhu cầu dinh dưỡng thể phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV tổng kết lại nội dung thảo luận

? Vì trẻ em suy dinh dưỡng ở các nước phát triển chiếm tỉ lệ cao?

người trưởng thành ngồi lượng tiêu hao hoạt động cịn cần tích luỹ cho thể phát triển Người già nhu cầu dinh dưỡng thấp sư vận động thể

- HS tự tìm hiểu rút kết luận

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện kiến thức

+ Các nước phát triển chất lượng sông thấp => trẻ em suy dinh dưỡng chiếm tỉ lệ cao

Kết luận:

- Nhu cầu dinh dưỡng người không giống phụ thuộc vào yếu tố: + Giới tính : nam > nữ + Lứa tuổi: trẻ em > người già

+ Dạng hoạt động lao động : Lao động nặng > lao động nhẹ

+ Trạng thái thể: Người kích thước lớn nhu cầu dinh dưỡng > người có kích thước nhỏ

+ Người ốm cần nhiều chất dinh dưỡng người khoẻ

Hoạt động 2: Giá trị dinh dưỡng thức ăn

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK trả lời câu hỏi:

? Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu hiện ntn?

- GV treo tranh nhóm thực phẩm – Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập:

Loại thực phẩm Tên thực phẩm + Giàu Gluxít

+ Giàu prơtêin + Giàu lipit

+ Nhiều vitamin muối khoáng

- GVnhận xét

? Sự phối hợp loại thức ăn bữa ăn có ý nghĩa gì?

- Nghiên cứu bảng trả lời Nhận xét rút kết luận

- HS dựa vào vốn hiểu biết quan sát tranh thảo luận nhóm, hồn thành phiếu học tập

+ Đại diện nhóm trình bày, bổ sung => đáp án chuẩn

+ Tỉ lệ loại chất thực phẩm không giống => phối hợp loại thức ăn để cung cấp đủ chất cho thể => KL

Kết luận: - Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu :

+ Thành phần chất hữu + Năng lượng chứa

Hoạt động 3: Khẩu phần nguyên tắc lập phần

- GV yêu cầu HS đọc SGK

?-Khẩu phần ?

- Yêu cầu HS thảo luận :

? Khẩu phần ăn uống người ốm khỏi có khác người bình thường?

- Vì phần ăn uống nên tăng

- HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm nêu :

+ Người ốm khỏi cần thức ăn bổ dưỡng để tăng cường phục hồi sức khoẻ

(5)

cường rau tươi?

- Để xây dựng phần ăn uống hợp lí cần dựa nào?

- GV chốt lại kiến thức

- Vì người ăn chay khoẻ mạnh?

chất xơ để dễ tiêu hoá HS rút kết luận

- Họ dùng sản phẩm từ thực vật như: đậu, vừng, lạc chứa nhiều prơtêin, lipít

Kết luận:

- Khẩu phần lượng thức ăn cần cung cấp cho thể ngày - Nguyên tắc lập phần :

+ Đảm bảo đủ lượng thức ăn phù hợp với đối tượng

+ Đảm bảo cân đối thành phần thức ăn: chất hữu cơ, VTM, MK, nước + Đảm bảo cung cấp đủ lượng

4 Kiểm tra - đánh giá

Khoanh tròn vào đầu câu nhất:

Câu 1: Bữa ăn hợp lí cần có lượng là:

a Có đủ thành phần dinh dưỡng, vitamin, muối khống

b Có phối hợp đảm bảo cân đối tỉ lệ thành phần thức ăn

c Cung cấp đủ lượng cho thể d Cả a, b, c Câu 2: Để nâng cao chất lượng bữa ăn gia đình cần:

a Phát triển kinh tế gia đình

b Làm bữa ăn hấp dẫn, ngon miệng d Chỉ a b c Bữa ăn nhiều thịt, cá, trứng, sữa e Cả a, b, c 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Xem trước 37, kẻ sẵn bảng vào giấy

- -Ngày giảng: 17/01/2017

Tiết 39

THỰC HÀNH: PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN CHO TRƯỚC A MỤC TIÊU.

1/Kiến thức:

- Nắm vững bước thành lập phần

- Biết đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu - Biết cách tự lập phần ăn hàng ngày

2 Kỹ năng:

Rèn kỹ phân tích , kỹ tính tốn Kĩ sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực, kỹ tự học

(6)

B CHUẨN BỊ.

- GV: Bảng 1, 2, đáp án

- HS: Xem trước nội dung thực hành C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.

1 Tổ chức: Kiểm tra sỹ số:

- Kiểm tra câu 1, SGK 3 Bài mới

VB: ? Nêu nguyên tắc lập phần Vận dụng nguyên tắc lập phần để xây dựng phần cách hợp lí cho thân

Hoạt động 1: Hướng dẫn phương pháp thành lập phần

- GV giới thiệu bước tiến hành:

+ Bước 1: Hướng dẫn nội dung bảng 37.1

A: Lượng cung cấp A1: Lượng thải bỏ

A2: Lượng thực phẩm ăn

+ Bước 2:GV lấy VD để nêu cách tính

- GV dùng bảng 37.2 (SGK) lấy VD gạo tẻ, cá chép để tính thành phần dinh dưỡng

- Bước 1: Kẻ bảng tính toán theo mẫu từ nhà - Bước 2: Điền tên thực phẩm số lượng cung cấp vào cột A

+ Xác định lượng thải bỏ: A1= A (tỉ lệ %)

+ Xác định lượng thực phẩm ăn được: A2= A – A1

- Bước 3: Tính giá trị thành phần kê bảng điền vào cột thành phần dinh dưỡng, lượng, muối khoáng, vitamin

- Bước 4:

+ Cộng số liệu liệt kê

+ Cộng đối chiếu với bảng “Nhu cầu khuyến nghị cho người Việt Nam” từ có kế hoạch điều chỉnh chế độ ăn cho hợp lí

Hoạt động 2: Tập đánh giá phần mẫu SGK

- GV yêu cầu HS đọc phần nữ sinh lớp 8, nghiên cứu thơng tin bảng 37.2 tính số liệu điền vào chỗ có dấu ?, từ xác định mức áp dụng nhu cầu tính theo %

- Yêu cầu HS lên chữa

- HS đọc kĩ bảng 37.2, tính tốn số liệu điền vào có dấu ? bảng 37.2

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Từ bảng 37.2 hoàn thành, HS tính tốn mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá

Đáp án bảng 37.2 - Bảng số liệu phần Thực phẩm

(g)

Trọng lượng Thành phần dinh dưỡng lượngNăng

A A1 A2 Prôtêin Lipit Gluxit Kcal

Gạo tẻ 400 400 31,6 304,8 137

Cá chép 100 40 60 9,6 2,16 57,6

Tổng cộng 80,2 33,31 383,48 2156,85

(7)

Năng

lượng Prôtêin

Muối

khoáng Vitamin

Canx

i Sắt A B1 B2 PP C

Kết tính tốn

2156,8

80,2x60 % = 48,12

486,8 26,72 1082,5 1,23 0,58 36,7 88,6 x 50% = 44,3 Nhu cầu đề

nghị 2200 55 700 20 600 1,0 1,5 16,4 75

Mức đáp ứng nhu cầu

(%)

98,04 87,5 69,53 118,5 180,4 123 38,7 223,8 59

Hoạt động 3: Thu hoạch

- Yêu cầu HS thay đổi vài loại thức ăn tính toán lại số liệu cho phù hợp

- HS tập xác định số thay đổi loại thức ăn khối lượng dựa vào bữa ăn thực tế tính lại số liệu cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu

- Dựa vào bảng nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam bảng phụ lục dinh dưỡng thức ăn để tính tốn

4 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Đánh giá hoạt động HS qua bảng 37.2 37.3

5 Hướng dẫn học nhà

- Về nhà hoàn thành thu hoạch để sau nộp

- Đọc trước 38: Bài tiết cấu tạo hệ tiết nước tiểu

- -Chương VII- BÀI TIẾT

Tiết 40

BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu hậu - Kể số bệnh thận đường tiết niệu Cách phịng tránh bệnh

- Trình bày sơ lược thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu giải thích sở khoa học chúng

Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát , nhận xét , liên hệ thực tế - Rèn kỹ hoạt động nhóm

- Biết giữ vệ sinh hệ tiết niệu Kĩ sống:

- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm

- Kĩ xử lí thu thập thơng tin đọc SGK để tìm hiểu thói quen xấu làm ảnh hưởng đến hệ tiết nước tiểu

(8)

Thái độ:

Có ý thức xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu B CHUẨN BỊ.

- GV: Bảng phụ SGK (phiếu học tập)

- HS: Xem trước nội dung bài, kẽ bảng 40 vào tập C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.

- GV thu thu hoạch trước 3 Bài mới

? Hằng ngày thể tiết mơi trường ngồi sản phẩm nào? + HS: CO2; phân; nước tiểu mồ hôi

? Vậy thực chất hoạt động tiết gì? Vai trị tiết thể nào? Chúng ta tìm hiểu học hôm

Hoạt động 1: Bài tiết

Mục tiêu: HS nắm khái niệm tiết người vai trị quan trọng

thể sống

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi

? Bài tiết gì? Bài tiết có vai trị nào đối với thể sống?

? Các sản phẩm thải cần tiết phát sinh từ đâu?

? Các quan thực tiết? Cơ quan nào chủ yếu?

- GV chốt kiến thức

- HS nghiên cứu thông tin mục I SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- HS đại diện nhóm trả lời câu HS khác nhận xét, bổ sung rút kiến thức

Kết luận:

- Bài tiết q trình lọc thải mơi trường ngồi chất cặn bã hoạt động trao đổi chất tế bào thải ra, số chất dư thừa để trì tính ổn định mơi trường trong, làm cho thể không bị nhiễm độc, đảm bảo hoạt động diễn bình thường - Cơ quan tiết gồm: phổi, da, thận (thận quan tiết chủ yếu) Còn sản phẩm tiết CO2; mồ hôi; nước tiểu

Hoạt động 2: Cấu tạo hệ tiết nước tiểu

Mục tiêu: HS hiểu nắm thành phần chủ yếu cấu tạo quan tiết nước

tiểu

- Yêu cầu HS quan sát H 38.1; đọc thích, thảo luận hồn thành tập SGK

- u cầu đại diện nhóm trình bày kết - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi trình bày hình vẽ:

? Trình bày cấu tạo quan tiết nước

- HS quan sát H 38.1; đọc thích thảo luận hồn thành tập SGK

Kết quả:

(9)

tiểu?

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức

- vài HS trình bày, HS khác nhận xét

Kết luận:

- Hệ tiết nước tiểu gồm: thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái ống đái

- Thận gồm triệu đơn vị thận có chức lọc máu hình thành nước tiểu Mỗi đơn vị chức gồm cầu thận (thực chất búi mao mạch), nang cầu thận (thực chất hai túi gồm lớp bào quanh cầu thận) ống thận

- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ trả lời câu hỏi 1, 2, SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 39

- Đọc mục “Em có biết”

- -Ngày giảng: 24/01/2017

Tiết 41

BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Nêu trình tạo thành nước tiểu thực chất trình tạo thành nước tiểu

- Biết trình thải nước tiểu, khác biệt nước tiểu đầu huyết tương, nước tiểu đầu nước tiểu thức

Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát phân tích hình - Rèn kỹ hoạt động nhóm

Kĩ sống:

- Rèn kỹ nhận biết, so sánh, thảo luận nhóm

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, trước tổ, kỹ tự học - Kĩ hợp tác, kỹ tự học, …

Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ quan tiết B CHUẨN BỊ.

- GV: Hệ thống thiết bị dạy học tương tác thơng minh; Tranh phóng to hình SGK (mơ hình) - HS: Xem trước nội dung

- Lớp 8A1: - Lớp 8A2:

2 Kiểm tra cũ

- Bài tiết có vai trị với thể sống? Nêu quan đảm nhận sản phẩm tiết người? - Nêu cấu tạo hệ tiết nước tiểu? Nguyên nhân bệnh sỏi thận người?

3 Bài mới

VB: thận có triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nên nước tiểu Vậy trình lọc máu diễn nào? gồm trình ? Khi thể thải nước tiểu ngồi?

Hoạt động 1: Tìm hiểu tạo thành nước tiểu Mục tiêu: - HS nắm hình thành nước tiểu

- HS khác biệt nước tiểu đầu huyết tương, nước tiểu đầu nước tiểu thức

(10)

tạo thành nước tiểu

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Sự tạo thành nước tiểu gồm trình nào? diễn đâu? - Yêu cầu HS đọc lại thích H 39.1, thảo luận trả lời:

? Thành phần nước tiểu đầu khác máu điểm nào? - GV phát phiếu học tập cho HS hoàn thành bảng so sánh - GV chốt lại kiến thức

+ Quan sát tranh nội dung thích H 39.1 SGK (hoặc bảng) + Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức

+ Sự tạo thành nước tiểu gồm trình + Nước tiểu đầu khơng có tế bào máu prơtêin - HS làm việc phút

- Trao đổi phiếu học tập cho nhau, đối chiếu với đáp án để đánh giá - HS tiếp thu kiến thức

Phiếu học tập

Đặc điểm Nước tiểu đầu Nước tiểu thức - Nồng độ chất hồ tan

- Chất độc, chất cặn bã - Chất dinh dưỡng

- Lỗng - Có - Có nhiều

- Đậm đặc - Có nhiều - Gần khơng có

Kết luận:

- Sự tạo thành nước tiểu gồm trình:

+ Qua trình lọc máu cầu thận: máu tới cầu thận với áp lực lớn tạo lực đẩy nước chất hồ tan có kích thước nhỏ qua lỗ lọc (30-40 angtron) vách mao mạch vào nang cầu thận (các tế bào máu prơtêin có kích thước lớn nên không qua lỗ lọc) Kết tạo nước tiểu đầu nang cầu thận

+ Quá trình hấp thụ lại ống thận: nước tiểu đầu hấp thụ lại nước chất cần thiết (chất dinh dưỡng, ion cần cho thể ) + Quá trình tiết tiếp (ở ống thận): Hấp thụ chất cần thiết, tiết tiếp chất thừa, chất thải tạo thành nước tiểu thức

Hoạt động 2: Tìm hiểu thải nước tiểu

Mục tiêu: HS nắm đường nước tiểu thức tạo ra, biết thể người bình thường tiểu lúc định

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

? Sự thải nước tiểu diễn nào? (dùng hình vẽ để minh hoạ). ? Thực chất trình tạo thành nước tiểu gì?

? Vì tạo thành nước tiểu diễn liên tục mà tiết nước tiểu lại gián đoạn?

- GV lưu ý HS: Trẻ sơ sinh, tiết nước tiểu phản xạ không điều kiện, người trưởng thành phản xạ có điều kiện vỏ não điều khiển - Cho HS đọc kết luận

- HS tự thu nhận thông tin trả lời câu hỏi, rút kết luận: + Thực chất trình lọc máu thải chất cặn bã, chất độc, chất thừa khỏi thể

+ Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thận nên nước tiểu hình thành liên tục

+ Nước tiểu tích trữ bóng đái lên tới 200 ml đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu, lúc tiết nước tiểu Kết luận: - Nước tiểu thức tạo thành đổ vào bể thận, qua ống dẫn nước tiểu xuống tích trữ bóng đái, sau thải ngồi nhờ hoạt động bóng đái bụng

- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ mục “Em có biết” SGK - HS làm tập trắc nghiệm:

Câu 1: Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Nước tiểu đầu hình thành do:

a Quá trình lọc máu xảy cầu thận b Quá trình lọc máu xảy nang cầu thận c Quá trình lọc máu xảy ống thận d Quá trình lọc máu xảy bể thận Câu 2: Đánh dấu (x) vào ô bảng đây:

STT Nội dung Nước tiểu đầu Nước tiểu thức

1

Nồng độ chất hoà tan đậm đặc Nồng độ chất hồ tan lỗng Nồng độ chất cặn bã chất độc thấp Nồng độ chất cặn bã chất độc cao Nồng độ chất dinh dưỡng cao Nồng độ chất dinh dưỡng thấp

- Học trả lời câu hỏi SGK

(11)

Tiết 42

VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu hậu

- Nêu thói quen, xây dựng thói quen để bảo vệ hệ tiết nước tiểu giải thích sở khoa học

Kĩ năng:

- Rèn kỹ vận dụng kiến thức, nhận biết, thảo luận nhóm

- Rèn luyện, bồi dưỡng cho HS thói quen sống khoa học, ăn uống hợp lí để bảo vệ hệ tiết nước tiểu

Kĩ sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu thói quen xấu làm ảnh hưởng đến hệ tiết nước tiểu

- Kỹ lăng nghe tích cực

- Kĩ ứng xử/ giao tiếp thảo luận

- Kĩ tự tin xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu phát biểu ý kiến trước nhóm, tổ, lớp

Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ hệ tiết, bảo vệ môi trường B CHUẨN BỊ.

- GV: Hệ thống thiết bị dạy học tương tác thông minh; tranh ảnh minh họa SGK - HS: Xem trước bài, kẻ bảng vào tập

- Trình bày trình tạo thành nước tiểu? Thực chất trình tạo thành nước tiểu gì?

- Trình bày hoạt động thải nước tiểu? Vai trị tiết thể? 3 Bài mới

VB: Hoạt động tiết có vai trị quan trọng thể Vậy làm để có hệ tiết khoẻ mạnh? Các em tìm hiểu hơm

Hoạt động 1: Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nước tiểu

Mục tiêu: - HS nắm số tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu hậu

nó

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

? Nêu tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu?

- GV bổ sung: vi khuẩn gây viêm tai, mũi, họng gián tiếp gây viêm cầu thận kháng thể thể công vi khuẩn

- HS nghiên cứu, xử lí thơng tin, thu nhận kiến thức, vận dụng hiểu biết để liệt kê tác nhân có hại

(12)

(theo đường máu cầu thận) công nhầm làm cho hư cấu trúc cầu thận

- Cho HS quan sát H 38.1 39.1để trả lời:

? Khi cầu thận bị viêm suy thoái dẫn đến hậu nghêm trọng về sức khoẻ?

- GV phát phiếu học tập

? Khi tế bào ống thận làm việc kém hiệu hay bị tổn thương dẫn đến hậu nào?

? Khi đường dẫn nước tiểu bị tắc nghẽn bởi sỏi thận ảnh hưởng đến sức khoẻ nào?

- GV tập hợp ý kiến , thông bào đáp án

- HS hoạt động nhóm, trao đổi thống ý kiến hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, nhóm khác bổ sung

(Mỗi nhóm hồn thành nội dung) Phiếu học tập

Tác nhân

Tổn thương hệ tiết nước

tiểu

Hậu

Vi khuẩn

- Cầu thận bị viêm suy thoái

- Quá trình lọc máu bị trì trệ  chất cặn bã chất độc hại tích tụ máu  thể nhiễm độc, phù  suy thận  chết

Các chất độc hại thức ăn, đồ uống, thức ăn ôi thiu, thuốc

- Ống thận bị tổn thương, làm việc hiệu

- Quá trình hấp thụ lại tiết tiếp bị giảm  môi trường bị biến đổi  trao đổi chất bị rối loạn ảnh hưởng bất lợi tới sức khoẻ

- Ống thận tổn thương  nước tiểu hoà vào máu  đầu độc thể

Khẩu phần ăn khơng hợp lí, chất vơ hữu kết tinh nồng độ cao gây sỏi thận

- Đường dẫn nước tiểu bị tắc nghẽn

- Gây bí tiểu  nguy hiểm đến tính mạng

Kết luận: - Các tác nhân có hại cho hệ tiết nước tiểu:

+ Vi khuẩn gây bệnh (vi khuẩn gây bệnh tai, mũi, họng )

+ Các chất độc hại thức ăn, đồ uống, thuốc, thức ăn ôi thiu

+ Khẩu phần ăn khơng hợp lí, chất vơ hữu kết tinh nồng độ cao gây sỏi thận

Hoạt động 2: Xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu

Mục tiêu: HS nắm sở khoa học thói quen sống khoa học Tự đề cho kế

hoạch, hình thành thói quen sống khoa học

- GV treo bảng phụ: Bảng 40

u cầu HS thảo luận, hồn thành thơng tin vào bảng

- GV tập hợp ý kiến HS, chốt lại kiến thức

- HS thu nhận thông tin, thảo luận nhóm hồn thành bảng 40

- Đại diện nhóm lên bảng điền, nhóm khác nhận xét, bổ sung

(13)

STT Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học

1 - Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn thểcũng cho hệ tiết nước tiểu. - Hạn chế tác hại vi sinh vậtgây bệnh.

2

- Khẩu phần ăn uống hợp lí

+ Không ăn nhiều P, mặn, chua, nhiều chất tạo sỏi

+ Không ăn thức ăn ôi thiu nhiễm chất độc hại

+ Uống đủ nước

- Tránh cho thận làm việc nhiều hạn chế khả tạo sỏi

- Hạn chế tác hại chất độc hại

- Tạo điều kiện cho trình lọc máu liên tục

3 - Nên tiểu lúc, không nên nhịn lâu - Hạn chế khả tạo sỏi bóngđái. 4 Kiểm tra, đánh giá

- Yêu cầu HS đọc “Ghi nhớ” SGK - Đọc “Em có biết”

- Học làm tập SBT - Đọc trước 41

- -Ngày giảng: 08/02/2017

Chương VII- DA

Tiết 43

CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Nêu rõ phận hệ thần kinh cấu tạo chúng - Trình bày khái quát chức hệ thần kinh

Kĩ năng:

Kĩ sống:

- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm, kỹ tự học

- Kĩ xử lí thu thập thơng tin đọc SGK, quan sát hình để tìm hiểu cấu tạo chức hệ thần kinh

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, trước tổ, kỹ tự học 3 Thái độ:

Giáo dục hs biết bảo vệ hệ thần kinh B CHUẨN BỊ.

- GV: Hệ thống thiết bị dạy học tương tác thông minh; tranh ảnh minh họa SGK - HS: Xem trước nội dung

(14)

- Để bảo vệ hệ tiết nước tiểu tránh tác nhân có hại, cần phải làm gì? 3 Bài mới

VB: ? Cơ quan đóng vai trị chủ yếu điều hồ thân nhiệt?

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo da

Mục tiêu: HS nắm da cấu tạo gồm phần quan phần

- Yêu cầu HS quan sát H 41.1, đọc kĩ thích ghi nhớ

- GV treo tranh sơ đồ câm H 41.1, yêu cầu HS lên bảng dán thích

(GV treo tranh câm cho nhóm thi dán thích)

- GV cho HS dùng mũi tên <-> thành phần cấu tạo da

(Bài tập - Tr 132 SGK)

? Nêu cấu tạo da?

- GV dùng mơ hình minh hoạ, u cầu HS rút kết luận

- Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi hoàn thành tập trang 133 – SGK

? Mùa hanh khô, da bong vảy trắng nhỏ Giải thích tượng này?

? Vì da ta ln mềm mại, khơng thấm nước?

? Vì ta nhận biết nóng, lạnh, độ cứng, mềm vật?

? Da có phản ứng trời quá nóng lạnh?

? Lớp mỡ da có vai trị gì? ?Tóc lơng mày có tác dụng gì?

- HS tự nghiên cứu H 41.1, thích

- Đại diện nhóm lên dán thích, HS khác nhận xét, đánh giá kết đôi chơi

- Đại diện nhóm lên hồn thành sơ đồ dùng mũi tên đánh vào sơ đồ thành phần cấu tạo lớp biểu bì, lớp bì, lớp mỡ da

- HS thảo luận nhóm nêu được:

+ Vảy trắng tự bong chứng tỏ lớp tế bào ngồi da hố sừng chết

+ Da mềm mại không thấm nước cấu tạo từ sợi mơ liên kết bện chặt với da có nhiều tuyến nhờn tiết chất nhờn bề mặt da

+ Da nhiều quan thụ cảm đầu mút tế bào thần kinh giúp da nhận biết nóng, lạnh, đau

+ Khi trời nóng mao mạch da dãn ra, tuyến mồ hôi tiết mồ hôi kéo theo nhiệt làm giảm nhiệt độ thể Khi trời lạnh mao mạch co lại, chân lông co để giữ nhiệt + Lớp mỡ da lớp đệm chống tác dụng học môi trường chống nhiệt trời rét

+ Tóc tạo lớp đệm khơng khí, chống tia tử ngoại điều hồ nhiệt độ

+ Lơng mày ngăn mồ hôi nước không chảy xuống mắt

Kết luận: - Da cấu tạo gồm lớp:

+ Lớp biểu bì gồm tầng sừng tầng tế bào sống + Lớp bì gồm sợi mơ liên kết quan + Lớp mớ da gồm tế bào mỡ

Hoạt động 2: Tìm hiểu chức da Mục tiêu: HS hiểu nắm chức da.

- Yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu hỏi mục  SGK – Tr 133

? Da có chức gì?

(15)

? Đặc điểm da giúp da thực hiện chức bảo vệ?

? Bộ phận da giúp da tiếp nhận kích thích?

? Bộ phận da giúp da thực hiện chức tiết?

? Da điều hoà thân nhiệt cách nào?

- Tìm hiểu nguyên nhân chức

- Tự rút kết luận

Kết luận: Chức da:

- Bảo vệ thể: chống yếu tố gây hại môi trường như: va đập, xâm nhập vi khuẩn, chống thấm nước nước

- Điều hồ thân nhiệt: nhờ co dãn mao mạch da, tuyến mồ hôi, co chân lông, lớp mỡ da chống nhiệt

- Nhận biết kích thích mơi trường: nhờ quan thụ cảm - Tham gia hoạt động tiết qua tuyến mồ hôi

- Da sản phẩm tạo nên vẻ đẹp người 4 Kiểm tra, đánh giá

- GV u cầu HS trình bày cấu tạo da mơ hình - Cho HS trả lời câu hỏi SGK

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc mục “Em có biết”

Hướng dẫn câu 2:

Lơng mày có tác dụng ngăn khơng cho hơi, nước chảy xuống mắt Vì khơng nên nhổ lơng mày, lạm dụng kem phấn bít lỗ chân lông lỗ tiết chất nhờn, tạo điều kiện cho vi khuẩn bám vào da phát triển

(16)

- -Ngày giảng: 14/02/2017

Tiết 44 VỆ SINH DA A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Nêu giải giải thích sở khoa học biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da

- Kể sô bệnh ngồi da (bệnh da liễu) cách phịng chống Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức vào việc giữ gìn vệ sinh rèn luyện da - Hoạt động nhóm

Kĩ sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGKđể biết thói quen xấu làm ảnh hưởng đến da

- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực, kỹ tự học

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, trước tổ, kỹ tự học - Kĩ giải vấn đề: biện pháp khoa học để bảo vệ da

- Kĩ ứng xử, giao tiếp thảo luận Thái độ:

Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh da, phịng tránh bệnh da B CHUẨN BỊ.

- GV: Hệ thống thiết bị dạy học tương tác thông minh; tranh ảnh minh họa SGK - HS: Xem trước bài, kẻ bảng 42.1, 421 vào tập

- Kiểm tra câu 1, SGK – Tr 133 3 Bài mới

VB: Da có vai trị quan trọng với thể, có chức bảo vệ, tiết, tiếp nhận kích thích, điều hồ thân nhiệt Như ta phải bảo vệ da để da thực tốt chức

Hoạt động 1: Bảo vệ da

Mục tiêu: Xây dựng cho HS thái độ hành vi bảo vệ da

Hoạt động GV Hoạt động Học sinh

- Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi

? Da bẩn có hại nào?

? Da bị xây xát có hại nào? ? Giữ gìn da cách nào?

- Yêu cầu HS đề biện pháp bảo vệ da

Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin, với hiểu biết thân trả lời câu hỏi

Hs nghiên cứu thơng tin thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

(17)

Kết luận:

- Da bẩn môi trường thuận lợi cho vi khuẩn phát triển, hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi, hạn chế khả diệt khuẩn da

- Da bị xây xát dễ nhiễm trùng, nhiễm trùng máu, uốn ván Các biện pháp bảo vệ da:

- Thường xuyên tắm rửa - Thay quần áo giữ gìn da - Không nên nặn trứng cá - Tránh lạm dụng mĩ phẩm

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách rèn luyện da

Mục tiêu: - HS nắm nguyên tắc phương pháp rèn luyện da

- Có hành vi rèn luyện thân thể hợp lí

- GV phân tích:

+ Cơ thể khối thống nhất, rèn luyện thể rèn luyện hẹ quan có da

+ Rèn luyện thân thể phải thường xuyên tiếp xúc với môi trường nhằm tăng khả chịu đựng da

+ Da bảo vệ hệ quan thể có liên quan mật thiết đến nội quan, đến khả chịu đựng da quan, chúng có tác dụng qua lại

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành tập  SGK

- Yêu cầu nhóm nêu kết quả, GV bổ sung

- GV lưu ý HS: hình thức tắm nước lạnh phải rèn luyện thường xuyên, trước tắm phải khởi động, không tắm lâu, sau tắm phải lau người, thay quần áo nơi kín gió

- HS nghe ghi nhớ

- HS đọc kĩ tập, thảo luận nhóm thống ý kiến, đánh dấu vào bảng 42.1 tập

- Các nhóm nhận xét, bổ sung

- HS thảo luận, đánh dấu vào ô trống cuối nguyên tắc

- vài đại diện đưa kết quả, HS khác nhận xét để hoàn thiện kiến thức

- Kết quả: hình thức rèn luyện da: 1, 4, 5, 8,

Kết luận: Cơ thể khối thống rèn luyện thể rèn luyện hệ

cơ quan có da Các cách rèn luyện da:

- Tắm nắng lúc 8-9 sáng - Tập chạy buổi sáng, - Tham gia thể thao buổi chiều - Xoa bóp

- Lao động chân tay vừa sức - Rèn luyện từ từ

- Rèn luyện thích hợp với tình trạng sức khoẻ người

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách phịng chống bệnh da

Mục tiêu: HS nắm biện pháp phịng chống bệnh ngồi da

- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 42.2 - Yêu cầu HS nêu kết quả, GV nhận xét

? Kể tên bệnh da mà em biết, nêu cách phòng chống?

- GV đưa số tranh ảnh bệnh da để HS quan sát Đưa thơng tin phịng bệnh uốn ván cho trẻ sơ sinh người mẹ tiêm phòng Diệt bọ mị, bọ chó

(18)

cách vệ sinh, sử dụng thuốc diệt phun vào ổ rác, bụi

- HS tiếp thu kiến thức

Kết luận:

- Các bệnh da: ghẻ lở, hắc lào, nấm, chốc, mụn nhọt, chấy rận, bỏng - Phòng chữa:

+ Vệ sinh thể, vệ sinh môi trường, tránh để da bị xây xát + Khi mắc bệnh cần chữa theo dẫn bác sĩ

+ Khi bị bỏng nhẹ: ngâm phần bỏng vào nước lạnh sạch, bôi thuốc mỡ chống bỏng Bị nặng cần đưa bệnh viện

? Vì phải bảo vệ giữ gìn vệ sinh da? Rèn luyện da cách nào? ? Vì nói giữ vệ sinh mơi trường đẹp bảo vệ da?

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Ơn lại phản xạ

- -Chương VII- THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN

Tiết 45

GIỚI THIỆU CHUNG HỆ THẦN KINH

- Nêu rõ phận hệ thần kinh cấu tạo chúng - Trình bày khái quát chức hệ thần kinh

Kĩ năng:

Kĩ sống:

- Kĩ xử lí thu thập thơng tin đọc SGK, quan sát hình để tìm hiểu cấu tạo chức hệ thần kinh

Giáo dục hs biết bảo vệ hệ thần kinh B CHUẨN BỊ.

- GV: Hệ thống thiết bị dạy học tương tác thông minh; tranh ảnh minh họa SGK - HS: Xem trước nội dung

(19)

- Nêu vài trò hệ thần kinh?

3 Bài : Cơ thể thường xuyên tiếp nhận trả lời kích thích điều khiển, điều hoà phối hợp hoạt động nhóm quan, hệ quan giúp thể ln thích nghi với mơi trường, dự đạo hệ thầnkinh

Hoạt động 1: Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

Mục tiêu: HS mơ tả cấu tạo nơron điển hình chức

- Yêu cầu HS quan sát H 43.1, với kiến thức học trả lời câu hỏi:

? Nêu thành phần cấu tạo mô thần kinh?

? Mô tả cấu tạo nơron?

- GV lưu ý HS: nơron khơng có trung thể

- GV nhận xét câu trả lời HS

? Nêu chức nơron?

- Cho HS quan sát tranh để thấy chiều dẫn truyền xung thần kinh nơron - GV bổ sung: dựa vào chức dẫn truyền, nơron chia thành loại

- HS nhớ lại kiến thức học phản xạ dể trả lời:

+ Mô thần kinh gồm: tế bào thần kinh đệm + Tế bào thần kinh đệm có chức nâng đỡ, sinh dưỡng bảo vệ tế bào thần kinh + Tế bào thần kinh (nơron) đơn vị cấu tạo chức hệ thần kinh

- HS gắn thích cấu tạo nơron, sau mơ tả cấu tạo

+ Chức cẩm ứng dẫn truyền

- Quan sát tranh, nghe GV giới thiệu tiếp thu kiến thức

Kết luận:

a Cấu tạo nơron gồm: + Thân: chứa nhân

+ Các sợi nhánh: quanh thân

+ sợi trục: dài, thường có bao miêlin (các bao miêlin thường ngăn cách eo Răngvêo tận có cúc xinap – nơi tiếp xúc nơron

b Chức nơron: + Cảm ứng(hưng phấn)

+ Dẫn truyền xung thần kinh theo chiều (từ sợi nhánh tới thân, từ thân tới sợi trục)

Hoạt động 2: Tìm hiểu phận hệ thần kinh

Mục tiêu: HS nắm cách phân chia hệ thần kinh theo cấu tạo chức

- GV thông báo có nhiều cách phân chia phận hệ thần kinh (giới thiệu cách) + Theo cấu tạo

+ Theo chức

- Yêu cầu HS quan sát H 43.2, đọc kĩ tập, lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống

- Gọi HS báo cáo kết Cho HS nhận xét, trả lời câu hỏi:

? Xét cấu tạo, hệ thần kinh gồm bộ phận nào?

? Dây thần kinh phận nơron cấu tạo nên?

? Căn vào chức dẫn truyền xung thần kinh nơron chia loại

- HS thảo luận nhóm, làm tập điền từ SGK vào tập

- HS trình bày kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung

1: Não 2: Tuỷ

(20)

dây thần kinh?

? Dựa vào chức hệ thần kinh gồm những phận nào? Sự khác chức năng phận này?

+ Do sợi trục nơron tạo thành + Có loại dây thần kinh: dây hướng tâm, dây li tâm, dây pha - HS dựa vào SGK để trả lời

Kết luận:

a Dựa vào cấu tạo hệ thần kinh gồm:

+ Bộ phận trung ương gồm não tương ứng

+ Bộ phận ngoại biên gồm dây thần kinh hạch thần kinh + Dây thần kinh: dây hướng tâm, li tâm, dây pha

b Dựa vào chức năng, hệ thần kinh chia thành:

+ Hệ thần kinh vận động điều khiển hoạt động vân 9là hoạt động có ý thức)

+ Hệ thần kinh sinh dưỡng: điều hoà hoạt động quan sinh dưỡng quan sinh sản hoạt động ý thức)

- GV treo tranh câm cấu tạo nơron, yêu cầu HS trình bày cấu tạo chức nơron

- Hoàn thành sơ đồ sau:

Hệ thần kinh Tuỷ sống Bộ phận ngoại biên

Hạch thần kinh 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK

(21)

-Ngày giảng: 21/02/2017

Tiết 46 THỰC HÀNH:

TÌM HIỂU CHỨC NĂNG (LIÊN QUAN ĐẾN CẤU TẠO) CỦA TUỶ SỐNG A MỤC TIÊU.

1/Kiến thức:

- Tiến hành thành cơng thí nghiệm quy định,Từ kết quan sát thí nghiệm : - Mơ tà cấu tạo trình bày chức tủy sống ( chất xám chất trắng) - Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo và chức

2 Kỹ năng:

Rèn luyện kỹ thực hành Kĩ sống

- Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK quan sát gv làm mẫu để tìm hiểu chức (liên quan đến cấu tạo) tủy sống

- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực, kỹ tự học - Kĩ ứng xử, giao tiếp làm thí nghiệm - Kĩ quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm 3 Thái độ :

Giáo dục ý thức kỉ luật , ý thức vệ sinh B CHUẨN BỊ.

- GV:

+ Bộ đồ mổ: đủ cho nhóm

+ Dung dịch HCl 0,3%; 1%; 3%, cốc đựng nước lã, thấm nước - HS (mỗi nhóm):

+ Ếch + Khăn lau,

+ Kẻ sẵn bảng 44 vào C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC. 1 Tổ chức: Kiểm tra sỹ số:

- Kiểm tra câu 1, SGK –Tr 138

3 Bài mới: Trong trước em nắm phận hệ thần kinh Các em biết trung ương thần kinh gồm não tuỷ sống Tuỷ sống nằm đâu? Nó có cấu tạo chức nào? tìm hiểu thực hành hơm để trả lời câu hỏi

Hoạt động 1: Tìm hiểu chức tuỷ sống

Mục tiêu: HS tiến hành thành cơng thí nghiệm 1, 2, Nêu chức tuỷ sống

- Yêu cầu HS huỷ não ếch, để nguyên tuỷ - Yêu cầu HS tiến hành:

+ Bước 1: HS tiến hành thí nghiệm 1, 2, theo giới thiệu bảng 44

- Từng nhóm HS tiến hành: + Cắt đầu ếch phá não

(22)

- GV lưu ý: sau lần kích thích axit phải rửa thật chỗ có axit, lau khơ để khoảng – phút kích thích lại

- Từ kết thí nghiệm hiểu biết phản xạ, GV yêu cầu HS:

? Dự đoán chức tuỷ sống?

- GV ghi nhanh dự đốn HS góc bảng + Bước 2: GV biểu diễn thí nghiệm 4,5 - Cắt ngang tuỷ đôi dây thần kinh thứ thứ (ở lưng)

- Lưu ý: vết cắt nơng cắt đường lên (trong chất trắng mặt sau tuỷ sống) kích thích chi trước chi sau co (đường xuống chất trắng còn)

? Em cho biết thí nghiệm nhằm mục đích gì?

+ Bước 3: GV biểu diễn thí nghiệm (huỷ tuỷ vết cắt ngang tiến hành SGK)

? Qua thí nghiệm 6, khẳng định điều gì?

- GV cho HS đối chiếu với dự đoán ban đầu, sửa câu sai

- Yêu cầu HS nêu chức tuỷ sống

- Từng nhóm đọc kĩ thí nghiệm phải làm, làm thí nghiệm 1, 2, Ghi kết quan sát vào bảng 44 (đã kẻ sẵn vở)

- Các nhóm dự đốn giấy nháp - số nhóm đọc kết dự đốn + Trong tuỷ sống chắn phải có nhiều thần kinh điều khiển vận động chi

+ Các phải có liên hệ với theo đường liên hệ dọc (vì kích thích chi khơng chi co mà chi co) - HS quan sát thí nghiệm, ghi kết thí nghiệm 4, vào bảng 44 - HS thảo luận nhóm nêu được: - Thí nghiệm chứng tỏ só liên hệ thần kinh phần khác tuỷ sống (giữa điều khiển chi trước chi sau)

- HS quan sát phản ứng ếch, ghi kết thí nghiệm 6, vào bảng 44 - HS trao đổi nhóm rút kết luận + Tuỷ sống có nhiều thần kinh điều khiển vận động chi - HS nêu

Kết luận:

Tiến hành thành cơng thí nghiệm có kết quả:

+ Thí nghiệm 1: Chi sau bên phải co + Thí nghiệm 2: Co chi sau + Thí nghiệm 3: Cả chi co + Thí nghiệm 4: Cả chi sau co + Thí nghiệm 5: Chỉ chi trước co + Thí nghiệm 6: chi trước khơng co

+ Thí nghiệm 7: chi sau co

Kết luận: Tuỷ sống có thần kinh điều khiển vận động chi (PXKĐK) Giữa thần kinh có liên hệ với

Hoạt động 2: Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống Mục tiêu: HS nắm cấu tạo tuỷ sống.

- GV cho HS quan sát H 44.1; 44.2; mơ hình tuỷ sống lợn đoạn tuỷ sống lợn (video)

? Nhận xét hình dạng, kích thước, mầu sắc, vị trí tuỷ sống?

- GV chốt lại kiến thức

-Yêu cầu nhóm nhận xét màng tuỷ

- GV cho HS quan sát kĩ mơ hình mẫu tuỷ

(23)

lợn

? Nhận xét cấu tạo tuỷ sống? ? Từ kết thí nghiệm nêu rõ vai trị của chất xám, chất trắng.

- Các nhóm giải thích thí nghiệm sơ đồ cung phản xạ

- Giải thích thí nghiệm nơron liên lạc bắt chéo

- Giải thích thí nghiệm đường lên, đường xuống (chất trắng)

Yêu cầu nhóm hồn thành thu hoạch

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung rút kết luận

- HS trả lời, nhận xét, rút kết luận - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

a Cấu tạo ngoài:

- Tuỷ sống nằm cột sống từ đốt cổ thức I đến thắt lưng II, dài 50 cm, hình trụ, có phần phình (cổ thắt lưng), màu trắng, mềm

- Tuỷ sống bọc lớp màng: màng cứng, màng nhện, màng ni Các màng có tác dụng bảo vệ, nuôi dưỡng tuỷ sống

b Cấu tạo trong:

- Chất xám nằm trong, hình chữ H (do thân, sợi nhánh nơron tạo nên) (trung khu) PXKĐK

- Chất trắng ngồi (gồm sợi trục có miêlin) đường dẫn truyền nối tuỷ sống với với não

4 Thu hoạch: Nộp kết theo nhóm; cá nhân hồn thành bảng 44 vào tập. - Ghi lại kết thực lệnh bước thí nghiệm

- Nhận xét kết quả; đánh giá điểm nhóm (lấy điểm 15 phút) 5 Hướng dẫn học nhà

- Học cấu tạo, chức tuỷ sống

- Hoàn thành báo cáo thực hành để nộp vào sau

- -Ngày giảng: 22/02/2017

Tiết 47

DÂY THẦN KINH TUỶ A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Qua phân tích cấu tạo dây thần kinh tủy làm sở để hiểu rõ chức chúng

- Qua phân tích kết thí nghiệm tưởng tượng rút kết chức rễ tủy, từ suy chức

Kĩ năng:

Kĩ sống:

- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm, kỹ tự học

(24)

Giáo dục hs ý thức biết bảo vệ cột sống (không va mạnh vào cột sống) B CHUẨN BỊ.

- GV: Bộ TBDH tương tác; Tranh phóng to hình 45.1, 45.2 SGK - HS: Xem trước nội dung

- Trình bày cấu tạo chức tuỷ sống?

- Giải thích phản xạ: kích thích vào da chân ếch, chân ếch co lại? 3 Bài mới

VB: Từ câu GV nêu: Các kích thích dạng xung thần kinh truyền từ vào tuỷ sống phải qua dây thần kinh tuỷ Vậy dây thần kinh tuỷ có cấu tạo nào?

Hoạt động 1: Cấu tạo dây thần kinh tuỷ

Mục tiêu: HS hiểu trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I, quan sát H 43.2; 45.1 trả lời câu hỏi:

? Có đơi dây thần kinh tuỷ?

- Tiếp tục đọc thông tin, quan sát kĩ H 45.1 để dán thích vào tranh câm H 45.1 bảng trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ - GV hoàn thiện kiến thức mơ hình đốt tuỷ sống, rút kết luận

- Lưu ý HS:

+ Phân biệt rõ mặt trước mặt sau tuỷ sống, rễ trước rễ sau

+ Sử dụng H 45.2 để chi HS thấy từ đốt thắt lưng I bó rễ tuỷ đoạn cùng, cụt

- HS nghiên cứu thông tin mục I, quan sát H 43.2; 45.1 trả lời câu hỏi:

- HS lên bảng dán thích, trình bày cấu tạo dây thần kinh tuỷ

Các HS khác quan sát, nhận xét, bổ sung hoàn thiện kiến thức

- HS lắng nghe ghi nhớ

Kết luận:

- Có 31 đơi dây thần kinh tuỷ

- Mỗi dây thần kinh tuỷ nối với tuỷ sống gồm rễ: + Rễ trước (rễ vận động) gồm bó sợi li tâm

+ Rễ sau (rễ cảm giác) gồm bó sợi hướng tâm

(25)

Hoạt động 2: Chức dây thần kinh tuỷ

Mục tiêu: Thông qua thí nghiệm, HS rút kết luận chức dây thần

kinh tuỷ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm phần  SGK mục II, nghiên cứu kĩ bảng 45

- GV treo bảng 45 mơ tả thí nghiệm tranh vẽ ếch bị kích thích HCl 1%, chi sau bên phải, chi sau bên trái

- Yêu cầu HS lên bảng xác định vị trí vết cắt, nêu kết thí nghiệm

- GV bóc kết cho HS nhận xét

-Yêu cầu HS giải thích kết thí nghiệm

? Thí nghiệm 1cho phép ta rút kết luận chức rễ trước?

? Thí nghiệm 1cho phép ta rút kết luận chức rễ sau?

? Nêu chức dây thần kinh tuỷ?

- Yêu cầu HS đọc kết luận (SGK)

- HS đọc kĩ thơng tin nội dung thí nghiệm, đọc kĩ bảng 45

- HS lên bảng xác định vị trí vết cắt rễ trước bên phải, rễ sau bên trái, nêu kết

- HS khác nhận xét

+ Thí nghiệm 1: Khi kích thích HCl 1% vào chi sau bên phải, + Thí nghiệm 2: Rễ sau bên trái bị cắt, xung thần kinh từ quan thụ cảm không dẫn truyền tuỷ sống nên không chi co

- HS thảo luận câu hỏi, trả lời, nhận xét

- HS đọc kết luận

Kết luận:

:- Rễ trước: dẫn truyền xung thần kinh vận động từ trung ương quan đáp ứng

(rễ li tâm)

- Rễ sau: dẫn truyền xung thần kinh cảm giác từ thụ quan trung ương (rễ hướng tâm)

=> Dây thần kinh tuỷ dây pha: dẫn truyền xung thần kinh theo chiều 4 Kiểm tra, đánh giá

- GV treo tranh sơ đồ tuỷ sống Yêu cầu HS lên bảng viết thích - Bài tập trắc nghiệm:

Khoanh tròn vào câu trả lời nhất.

Dây thần kinh tuỷ dây pha vì:

a Dây thần kinh tuỷ gồm bó sợi cảm giác bó sợi vận động

b Dây thần kinh tuỷ dẫn truyền xung thần kinh theo chiều hướng tâm li tâm c Dây thần kinh tuỷ nối với tuỷ sống rễ trước rễ sau

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 46

- Kẻ bảng 46 vào Ngày giảng: 28/02/2017

Tiết 48

TRỤ NÃO, TIỂU NÃO, NÃO TRUNG GIAN A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

(26)

- Xác định vị trí mơ tả cấu tạo, chức tiểu não

- Xác định vị trí mô tả cấu tạo, chức chủ yếu não trung gian

Kĩ năng:

Kĩ sống:

- Kĩ xử lí thu thập thơng tin đọc SGK, quan sát hình để tìm hiểu cấu tạo chức não

Giáo dục ý thức bảo vệ não B CHUẨN BỊ.

- GV: Bộ TBDH tương tác; Tranh phóng to hình 46.1 – 46.3 SGK - HS: Xem trước nội dung

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ? Vì nói dây thần kinh tuỷ dây pha?

- Kiểm tra câu (SGK – Tr 143) (kích thích mạnh vào chi): + Nếu chi co, rễ cảm giác (rễ sau) chi bị đứt

+ Nếu chi khơng co, rễ vận động (rẽ trước) cịn

+ Nếu chi khơng co, chi khác co rễ trước chi bị đứt 3 Bài mới

Hoạt động 1: Vị trí thành phần não

Mục tiêu: HS nắm vị trí thành phần não bộ, xác định giới hạn trụ não,

tiểu não

- Cho HS quan sát mơ hình não, đối chiếu với H 46.1 trả lời câu hỏi:

? Bộ não gồm thành phần nào?

- GV nhận xét

- Yêu cầu HS hoàn thành tập điền từ (SGK) mục I

- GV kiểm tra tập HS, xác hố lại thơng tin

- GV gọi HS tranh mơ hình thành phần

- HS quan sát kĩ tranh mơ hình, ghi nhớ thích

- HS trả lời, HS khác nhận xét

- HS dựa vào thích hình vẽ, tìm hiểu vị trí, thành phần não, hồn thành tập điền từ

(27)

Kết luận: Bộ não gồm: Trụ não, tiểu não, não trung gian đại não. Hoạt động 2: Cấu tạo chức trụ não

Mục tiêu: + HS trình bày cấu tạo chức chủ yếu trụ não

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin Tr 144 trả lời câu hỏi:

? Nêu cấu tạo trụ não?

? Chất trắng chất xám trụ não có chức năng gì?

- GV hồn thiện kiến thức, giới thiệu 12 đơi dây thần kinh não (dây cảm giác, dây vận động, dây pha)

- GV kiểm tra kết nhóm

- HS đọc kĩ xử lí thơng tin, trả lời câu hỏi:

- vài HS nhận xét, bổ sung, rút kết luận

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

Kết luận:

- Chất trắng ngoài: gồm đường lên (cảm giác) đường xuống (vận động) liên hệ với tuỷ sống phần khác não

- Chất xám trong, tập trung thành nhân xám, nơi xuất phát 12 đôi dây thần kinh não

+ Chất xám trung khu điều khiển, điều hoà hoạt động quan: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hoá (các quan sinh dưỡng)

Hoạt động 3: Não trung gian

- Yêu cầu HS vị trí não trung gian tranh (mơ hình)

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời:

? Nêu cấu tạo chức não trung gian?

- HS lên bảng

- HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung

Kết luận:

- Não trung gian gồm đồi thị vùng đồi thị:

+ Chất trắng (ngoài) chuyển tiếp đường dẫn truyền từ lên não

+ Chất xám (trong): nhân xám điều khiển q trình trao đổi chất điều hồ thân nhiệt

Hoạt động 4: Tiểu não

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục IV, quan sát H 46.3 trả lời câu hỏi:

? Vị trí tiểu não?

(28)

? Tiểu não có cấu tạo nào?

- Yêu cầu HS đọc thí nghiệm SGK () trả lời:

? Tiểu não có chức gì?

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- Rút kết luận

- HS đọc thí nghiệm, rút chức tiễu não

Kết luận:

- Tiểu não nằm sau trụ não, bán cầu não - Cấu tạo:

+ Chất xám làm thành vỏ tiểu não

+ Chất trắng đường dẫn truyền nối vỏ tiểu não với nhân phần khác hệ thần kinh

- Chức năng: điều hoà, phối hợp cử động phức tạp giữ thăng cho thể 4 Kiểm tra, đánh giá

- GV nhắc lại nội dung bài, cho HS đọc “Ghi nhớ” SGK - GV đánh giá học

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc phần “Em có biết”

- Đọc trước “Đại não”

- Mỗi nhóm chuẩn bị não lợn tươi

(29)

- -Ngày giảng: 01/3/2017

Tiết 49 ĐẠI NÃO A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Nêu rõ đặc điểm cấu tạo đại não người, đặc biệt vỏ đại não - Xác định vùng chức vỏ não người

Kĩ năng:

Kĩ sống:

- Kĩ xử lí thu thập thơng tin đọc SGK, quan sát hình để tìm hiểu đặc điểm, cấu tạo vùng chức vỏ não

Giáo dục ý thức bảo vệ não B CHUẨN BỊ.

3 Bài mới

VB: Như SGK

Hoạt động 1: Cấu tạo đại não

Mục tiêu: HS nắm cấu tạo cấu tạo đại não

- GV cho HS quan sát mơ hình não người trả lời câu hỏi:

? Xác định vị trí đại não?

- Yêu cầu HS tìm hiểu thêm thơng tin mục “Em có biết” thấy khối lượng não - Yêu cầu HS quan sát H 47.1 47.2 để thấy cấu tạo đại não Thảo luận nhóm hồn thành tập điền từ (SGK)

- GV cho HS trình bày kết tập - Yêu cầu HS đọc lại thông tin trả lời câu hỏi:

? Trình bày cấu tạo ngồi đại não?

- GV cho HS quan sát mơ hình não nhận xét

? Khe, rãnh đại não có ý nghĩa gì?

- HS quan sát mơ hình, trả lời được: + Vị trí: phía não trung gian

- HS so sánh rút kết luận

- HS quan sát kĩ H 47.1 47.2 SGK ghi nhớ thích

(30)

? So sánh đại não người thú? Nhận xét nếp gấp đại não người thú?

- Cho HS quan sát mẫu não cắt ngang, đọc thơng tin trả lời:

? Trình cầy cấu tạo đại não (chỉ vị trí chất xám, chất trắng)?

- GV nhận xét, cho HS quan sát H 47.3 để thấy đường dẫn truyền chất trắng đại não

- HS trình bày, nhận xét nêu kết quả:

1 – Khe; – Rãnh; – Trán; -Đỉnh; – Thuỳ thái dương; – Chất trắng

- HS nghiên cứu thơng tin trình bày cấu tạo dại não

Kết luận:

- Ở người, đại não phần phát triển a Cấu tạo ngoài:

- Rãnh liên bán cầu chia đại não thành nửa bán cầu não

- Các rãnh sâu chia bán cầu não làm thuỳ (thuỳ trán, đỉnh, chẩm thái dương) - Các khe rãnh (nếp gấp) nhiều tạo khúc cuộn, làm tăng diện tích bề mặt não

b Cấu tạo trong:

- Chất xám (ở ngoài) làm thành vỏ não, dày -3 mm gồm lớp

- Chất trắng (ở trong) đường thần kinh nối phần vỏ não với phần khác hệ thần kinh Hầu hết đường bắt chéo hành tuỷ tủy sống

Trong chất trắng cịn có nhân

Hoạt động 2: Sự phân vùng chức đại não

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, đối chiếu với H 47.4

? Nhận xét vùng vỏ não? VD? ? Tại người bị chấn thương sọ não thường bị cảm giác , trí nhớ, mù, điếc để lại di chứng suốt đời?

- GV liên hệ đến việc đội mũ bảo hiểm để bảo vệ não tham gia giao thông

? Trong số vùng trên, vùng khơng có động vật ?

- Cá nhân tự thu nhận thơng tin, trao đổi nhóm, thống câu trả lời

- nhóm cử đại diện trình bày kết

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS hoạt động cá nhân, dựa vào hiểu biết để trả lời - Vùng hiểu tiếng nói, vùng hiểu chữ viết, vùng vận động ngôn ngữ

Kết luận:

- Vỏ não có vùng cảm giác vùng vận động có ý thức thuộc PXCĐK

- Riêng người có thêm vùng vận động ngơn ngữ vùng hiểu tiếng nói chữ viết 4 Kiểm tra, đánh giá

- GV treo tranh câm H 47.2 , yêu câu HS điền thích nêu đặc điểm cấu tạo đại não

- Treo H 47.3 yêu câdu HS trình bày cấu tạo đại não 5 Hướng dẫn học nhà

(31)

- Đọc phần “Em có biết” - Làm tập vào tập

(32)

- -Ngày giảng: /2017

Tiết 50

HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Phân biệt phản xạ sinh dưỡng với phản xạ vận động mặt cấu trúc và chức

- Phân biệt phần giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo chức

Kĩ năng:

Kĩ sống:

- Kĩ xử lí thu thập thơng tin đọc SGK, quan sát hình để tìm hiểu đặc điểm, cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dưỡng

Giáo dục ý thức bảo vệ hệ thần kinh sinh dưỡng B CHUẨN BỊ.

- GV: Bộ TBDH tương tác; Tranh phóng to hình 48.1 – 48.3 SGK, phiếu học tập - HS: Xem trước nội dung

- Trình bày cấu tạo đại não?

- Nêu chức đại não? Đại não người tiến hoá đại não động vật thuộc lớp thú nào?

3 Bài mới

Những quan chịu điều khiển xếp chung chịu điều khiển hệ thần kinh sinh dưỡng

Hoạt động 1: Cung phản xạ sinh dưỡng

Mục tiêu: HS nắm cấu tạo chức cung phản xạ

- GV yêu cầu HS quan sát H 48.1: Giới thiệu cung phản xạ

- GV nhận xét, khẳng định đáp án

- HS vận dụng kiến thức học, kết hợp quan sát hình vẽ, nghe giảng để tiếp nhận thông tin kiến thức

Kết luận:

(33)

Hoạt động 2: Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGKvà trả lời câu hỏi:

? Hệ thần kinh sinh dưỡng có cấu tạo như thế nào?

? Trình bày khác phân hệ giao cảm đối giao cảm? (treo H 48.3 để

HS minh hoạ)

- Cá nhân HS tự thu nhận thơng tin, trao đổi nhóm, thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Phân hệ thần kinh sinh dưỡng gồm: + Trung ương; não, tuỷ sống

+ Ngoại biên: dây thần kinh hạch thần kinh - Hệ thần kinh sinh dưỡng chia thành:

+ Phân hệ thần kinh giao cảm + Phân hệ thần kinh đối giao cảm

Hoạt động 3: Chức hệ thần kinh sinh dưỡng

- GV yêu cầu HS nghiên cứu kĩ thông tin SGK trả lời câu hỏi:

? Em có nhận xét chức của hệTK sinh dưỡng? Điều có ý nghĩa gì đối với đời sống?

- Cá nhân HS tự thu nhận xử lí thơng tin, trao đổi nhóm, thống câu trả lời:

- Đại diện nhóm trình bày

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- hệ thần kinh sinh dưỡng điều hoà hoạt động quan sinh dưỡng

- Nhờ tác dụng đối lập phân hệ mà htksinh dưỡng điều hoà hoạt động quan nội tạng

- GV treo tranh H 48.3, yêu câu HS :

- Trình bày giống khác cấu trúc chức phân hệ giao cảm đối giao cảm?

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK - Đọc phần “Em có biết”

(34)

- -Ngày giảng: /2017

Tiết 51

CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC

A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Liệt kê thành phần quan phân tích sơ đồ phù hợp, nêu được ý nghĩa phân tích thể

- Xác định rõ thành phần quan phân tích thị giác - Mơ tả thành phần quan thụ cảm thị giác Kĩ năng:

Kĩ sống:

- Kĩ xử lí thu thập thơng tin đọc SGK, quan sát hình để xác định thành phần quan phân tích thị giác

Giáo dục ý thức bảo vệ mắt B CHUẨN BỊ.

- Trình bày chức hệ thần kinh sinh dưỡng? 3 Bài mới

VB Cơ chế giúp ta nhìn thấy vật? Chúng ta tìm hiểu hôm

Hoạt động 1: Cơ quan phân tích

Mục tiêu: HS nắm thành phần cấu tạo quan phân tích nêu ý nghĩa

cơ quan phân tích

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

? Mỗi quan phân tích gồm những thành phần nào?

? Vai trị quan phân tích đối với cơ thể?

- HS tự thu nhận thông tin trả lời:

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

+ Cơ quan phân tích gồm thành phần + Vai trò giúp thể nhận biết tác động môi trường xung quanh

Kết luận:

- Cơ quan phân tích gồm:

- Cơ quan phân tích giúp thể nhận biết tác động môi trường xung quanh

Hoạt động 2: Cơ quan phân tích thị giác Mục tiêu: HS nắm được:

(35)

- Cấu tạo cầu mắt màng lưới

- Quá trình thu nhận ảnh quan phân tích thị giác

? Cơ quan phân tích thị giác gồm thành phần nào?

- GV hướng dẫn HS nghiên cứu cấu tạo cầu mắt H 49.2 từ vào trong, đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

?Nêu vị trí cầu mắt?

- GV nhận xét kết mơ hình hình vẽ, khẳng định đáp án

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK, quan sát H 49.3 trả lời câu hỏi:

?Nêu cấu tạo màng lưới?

? Sự khác tế bào nón tế bào que trong mối quan hệ với tế bào thần kinh thị giác ? ? Tại ảnh vật điểm vàng lại nhìn rõ nhất?

? Tại trời tối ta khơng nhìn rõ màu sắc của vật?

? Trình bày trình tạo ảnh màng lưới? ? Vai trò thể thuỷ tinh cầu mắt?

- HS dựa vào kiến thức mục I để trả lời

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS ghi nhớ kiến thức

- vài HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức

Kết luận:

- Cơ quan phân tích thị giác gồm:

+ Cơ quan thụ cảm thị giác (trong màng lưới cầu mắt) + Dây thần kinh thị giác (dây số II)

+ Vùng thị giác (ở thuỳ chẩm) Cấu tạo cầu mắt

- Thông tin hoàn chỉnh tập SGK Cấu tạo màng lưới

- Màng lưới gồm: Sự tạo ảnh màng lưới 4 Kiểm tra- đánh giá

Câu Khoanh tròn vào chữ đầu câu đúng:

a Cơ quan phân tích gồm: quan thụ cảm, dây thần kinh phận trung ương b Các tế bào nón giúp ta nhìn rõ ban đêm

c Sự phân tích hình ảnh xảy quan thụ cảm thị giác d Khi dọi đèn pin vào mắt đồng tử dãn rộng để nhìn rõ vật e Vùng thị giác thuỳ chẩm

Câu Trình bày trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác? 5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập vào

- Đọc mục “Em có biêt”

- Tìm hiểu tật, bệnh mắt

(36)

- -Ngày giảng: /2017

Tiết 52 VỆ SINH MẮT A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Trình bày nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục

- Nêu nguyên nhân bệnh đau mắt hột, đường lây truyền cách phòng tránh

Kĩ năng:

Kĩ sống:

- Kĩ xử lí thu thập thơng tin đọc SGK, quan sát tranh để nhận biết thói quen xấu làm ảnh hưởng đến mắt biện pháp bảo vệ

- Kĩ tự nhận thức: nhận biết thói quen xấu làm ảnh hưởng đến mắt thân

3 Thái độ:

Giáo dục ý thức bảo vệ mắt phòng tránh bệnh mắt B CHUẨN BỊ.

- GV: Bộ TBDH tương tác; Tranh phóng to hình 50.1 → 50.4 SGK - HS: Xem trước nội dung

- Mơ tả cấu tạo cầu mắt nói chung màng lưới nói riêng?

- Trình bày q trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác? 3 Bài mới

VB: Yêu cầu HS kể tên tật, bệnh mắt ?

Hoạt động 1: Các tật mắt

Mục tiêu: HS nắm nguyên nhân cách khắc phụ tật cận thị, viễn thị, loạn

thị

? Thế tật cận thị? Viễn thị?

- Hướng dẫn HS quan sát H 50.1 đặt câu }fi:

? Nêu nguyên nhân tật cận thị?

- GV nhận xét, phân tích tật cận thị học đường mà HS thường mắc phải

- Cho HS quan sát H 50.2 trả lời:

? Nêu cách khắc phục tật cận thị?

- Cho HS quan sát H 50.3 trả lời câu hỏi:

? Nêu nguyên nhân tật viễn thị?

- vài HS trả lời dựa vào vốn hiểu biết thực tế

- HS trả lời dựa vào H 50.1

(37)

- GV nhận xét, phân tích tật viễn thị - GV cho HS quan sát H 50.4 trả lời:

? Cách khắc phục tật viễn thị?

- Từ kiến thức trên, yêu cầu HS hoàn thành bảng 50

- GV cho HS liên hệ thực tế

? Do nguyên nhân HS mắc cận thị nhiều?

? Nêu biện pháp hạn chế tỉ lệ HS mắc tật cận thị?

- HS trả lời dựa vào H 50.4

- HS tự hoàn thiện kiến thức vào bảng 50.2 (kẻ sắn vở)

- HS vận dụng hiểu biết mình, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm nêu kết quả, nhóm khác bổ sung

Kết luận: Bảng 50: Các tật mắt – nguyên nhân cách khắc phục

Các tật mắt Nguyên nhân Cách khắc phục

Cận thị tật mà mắt có khả nhìn

gần

- Bẩm sinh: Cầu mắt dài

- Do không giữ khoảng cách đọc sách (đọc gần) => thể thuỷ tinh phồng

- Đeo kính mặt lõm (kính cận)

Viễn thị tật mắt có khả nhìn xa

- Bẩm sinh: Cầu mắt ngắn

- Do thể thuỷ tinh bị lão hoá (người già) => khơng phồng

- Đeo kính mặt lồi (kính viễn)

Hoạt động 2: Bệnh mắt

Mục tiêu: HS nắm bệnh mắt, nguyên nhân, triệu chứng, hậu cách phòng

tránh

- GV cho HS nghiên cứu thơng tin SGK hồn thành phiếu học tập

- Gọi đại diện nhóm lên trình bày bảng phụ, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV khẳng định đáp án

? Ngồi bệnh đau mắt hột cịn có những bệnh mắt?

? Nêu cách phòng tránh?

- Cho HS đọc ghi nhớ SGK

- HS nghiên cứu kĩ thông tin, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung bệnh đau mắt hột - HS kể thêm số bệnh mắt - HS nêu cách phòng tránh qua liên hệ thực tế

Kết luận: Đáp án tìm hiểu bệnh đau mắt hột

1 Nguyên nhân

2 Đường lây Triệu chứng Hậu Phòng tránh

- Do loại virut có dử mắt gây

- Dùng chung khăn chậu với người bị bệnh, tắm rửa ao hồ tù hãm

- Mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên

- Khi hột vỡ thành sẹo làm lông mi quặp vào (lơng quặm)  đục màng giác  mù lồ

- Giữ vệ sinh mắt

- Dùng thuốc theo dẫn bác sĩ

- Ngoài cịn có bệnh: đau mắt đỏ, viêm kết mạc, khơ mắt - Phịng tránh bệnh mắt:

+ Giữ mắt

(38)

+ Ăn đủ vitamin A

+ Ra đường nên đeo kính 4 Kiểm tra- đánh giá

- Nêu tật mắt? Nguyên nhân cách khắc phục?

- Tại không nên đọc sách nơi thiếu ánh sáng? Không nên nằm đọc sách? Không nên đọc sách tàu xe?

- Nêu hậu bệnh đau mắt hột? Cách phòng tránh? 5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biêt”

- Đọc trước 51: Cơ quan phân tích thính giác

- -Ngày giảng: /2017

Tiết 53

CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Mô tả cấu tạo tai trình bày chức thu nhận kích thích sóng âm sơ đồ đơn giản

- Nêu cách phòng tránh bệnh tật tai

- Xác định rõ thành phần quan phân tích thính giác Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kỹ hoạt động nhóm

Kĩ sống:

- Kĩ xử lí thu thập thông tin đọc SGK, quan sát sơ đồ tai để tìm hiểu cấu tạo chức quan phân tích thính giác

Giáo dục ý thức bảo vệ hệ thần kinh sinh dưỡng B CHUẨN BỊ.

- GV: Bộ TBDH tương tác; Tranh phóng to hình 51.1 (mơ hình tai người) - HS: Xem trước nội dung

- Phân biệt tật cận thị tật viễn thị?

- Nêu nguyên nhân, triệu chứng cách phòng bệnh đau mắt hột? - Nêu biện pháp vệ sinh mắt?

(39)

VB: Ta nhận biết âm nhờ quan phân tích thính giác Vậy quan phân tích thính giác có cấu tạo nào? tìm hiểu hơm - Cơ quan phân tích tính giác gồm phận nào?

HS: Cơ quan phân tích tính giác gồm:

+ Tế bào thụ cảm thính giác ( quan Coocti) + Dây thần kinh thính giác (dây số VIII)

+ Vùng thính giác (ở thuỳ thái dương

Hoạt động 1: Cấu tạo tai

Mục tiêu:- HS mô tả phận tai.- Trình bày cấu tạo quan Coocti

- GV hướng dẫn HS quan sát H 51.1 hoàn thành tập SGK – Tr 162

- Gọi 1-2 HS nêu kết

- GV nhận xét kết quả, gọi HS đọc lại thơng tin, hồn chỉnh trả lời câu hỏi:

? Nêu cấu tạo tai?

- GV cho HS minh hoạ H 51.1

? Vì bác sĩ chữa tai, mũi họng?

? Vì máy bay lên cao xuống thấp, hành khách cảm thấy đau tai?

- GV treo tranh H 51.2 hướng dẫn HS quan sát, trình bày cấu tạo tai

- GV hướng dẫn HS quan sát H 51.1; 51.2 tìm hiểu đường truyền sóng ấm từ tai ngồi vào diễn

- HS quan sát kĩ sơ đồ cấu tạo tai, cá nhân làm tập

- HS nêu kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung

Đáp án: 1- Vành tai 2- ống tai 3- Màng nhĩ 4- Chuỗi xương tai - HS vào thơng tin SGK vừa hồn chỉnh để trả lời:

+ Vì tai, mũi, họng thơng với - HS vào thông tin, quan sát tranh thích để trình bày

- HS đọc thông tin mục II, quan sát tranh để hiểu q trình truyền thu nhận kích thích sóng âm

Kết luận: Tai gồm: Tai ngoài, tai tai trong.

1 Tai gồm: - Vành tai (hứng sóng âm) - Ống tai (hướng sóng âm) - Màng nhĩ (truyền khuếch đại âm) Tai gồm:

- chuỗi xương tai ( truyền khuếch đại sóng âm).- Vịi nhĩ (cân áp suất bên màng nhĩ)

3 Tai gồm phận:

- Bộ phận tiền đình ống bán khuyên có tác dụng thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể khơng gian

- Ốc tai có tác dụng thu nhận kích thích sóng âm + Ốc tai xương (ở ngoài)

* Cơ chế truyền âm thu nhận cảm giác âm thanh:

Hoạt động 2: Vệ sinh tai

Mục tiêu: HS nắm cách giữ vệ sinh tai

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

?Để tai hoạt động tốt cần lưu ý vấn đề gì?

? Hãy nêu biện pháp giữ gìn bảo vệ

- HS nghiên cứu thông tin trả lời - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

(40)

tai? tai

Kết luận:

- Giữ gìn tai - Bảo vệ tai:

+ Khơng dung vật nhọn để ngốy tai

+ Giữ vệ sinh mũi, họng để phòng bệnh cho tai + Có biện pháp chống, giảm tiếng ồn

4 Kiểm tra- đánh giá

- GV treo H 51.2 yêu cầu HS trình bày cấu tạo ốc tai? - Bài tập trắc nghiệm:

Chọn phương án phương án sau:

Để đỡ ù tai máy bay lúc lên cao xuống thấp có thể: + Ngậm miệng, nín thở

+ Nuốt nước bọt nhiều lần bịt mũi, há miệng để thở + Đọc sách báo cho quên

5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi 1, 2,3 SGK - Làm tập vào

- Đọc mục “Em có biêt”

- -Ngày giảng: /2017

Tiết 54

PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ không điều kiện

- Nêu rõ ý nghĩa phản xạ đơí với đời sống sinh vật nói chung người nói riêng Kĩ năng:

Kĩ sống:

- Kĩ xử lí thu thập thơng tin đọc SGK, quan sát sơ đồ để tìm hiểu khái niệm, hình thành ức chế PXKĐK PXKĐK; so sánh tính chất PXKĐK với PXCĐK

3 Thái độ:

Giáo dục ý thức bảo vệ thể ý thức rèn luyện thói quen tốt

B CHUẨN BỊ.

- Lớp 8A1: - Lớp 8A2:

2 Kiểm tra cũ

- Trình bày cấu tạo ốc tai dựa vào H 51.2

- Quá trình thu nhận kích thích sóng âm diễn thé giúp ta nghe được? Vì xác định âm phát từ bên phải hay bên trái?

3 Bài mới

VB: Trong em nắm khái niệm phản xạ Nhiều phản xạ sinh có, có phản xạ phải học tập có Vậy phản xạ có loại nào? làm để phân biệt chúng? Muốn hình thành xố bỏ phản xạ làm nào? Chúng ta tìm hiểu học hôm

Hoạt động 1: Phân biệt PXCĐK PXKĐK

Mục tiêu: HS nắm khái niệm phân biệt PXKĐK PXCĐK thực tế.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Phản xạ gì?

- GV lấy số VD PXCĐK PXKĐK

(41)

VD: - Phản xạ mút sữa mẹ - Phản xạ hắt xì

- Phản xạ tiết nước bọt nghe nói tới chanh - Học tập

- Yêu cầu HS hoàn thành tập SGK + Yêu cầu HS lấy VD cho loại

? PXKĐK gì? PXCĐK gì?

- HS lắng nghe GV giới thiệu

- HS hoạt động nhóm hồn thành tập SGK + HS lên chữ

- HS lấy VD

- HS nêu khái niệm, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- PXKĐK phản xạ sinh có, không cần phải học tập rèn luyện

- PXCĐK phản xạ hình thành đời sống cá thể, kết trình học tập, rèn luyện

Hoạt động 2: Sự hình thành phản xạ có điều kiện

Mục tiêu: HS nắm trình hình thành ức chế phản xạ có điều kiện.

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK Nghiên cứu thí nghiệm Paplop

- u cầu HS trình bày thí nghiệm thành lập phản xạ tiết nước bọt có ánh đèn chó

- GV hoàn thiện kiến thức

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi;

? Để có PXCĐK cần có điều kiện gì? ? Thực chất trình thành lập PXCĐK ?

- GV liên hệ thực tế; đường mòn khơng có tượng gì?

? Nếu thí nghiệm ta bật đèn mà khơng cho ăn nhiều lần tượng xảy ra?

- Yêu cầu HS trình bày hình thành PXCĐK người: tiết nước bọt nhìn thấy khế

? Ý nghĩa hình thành ức chế PXCĐK đời sống gì? ? Những PXCĐK nên trì, phản xạ nên ức chế?

- GV khắc sâu: thói quen tốt cần trì, thói quen xấu nghiện thuốc, nghiện ma tuý cần phải loại bỏ

- HS đọc thông tin SGK nghiên cứu thí nghiệm Paplop

- HS trình bày thí nghiệm - HS tranh

- Cần có PXKĐK, hành động phải lặp lặp lại nhiều lần

- Dựa vào kiến thức vừa trình bày H 52.3A, B để trả lời

+ Cơ mọc lại chưa tạo thành đường mòn + Nhiều lần bật đèn mà khơng cho chó ăn, thời gian sau chó không tiết nước bọt bật đèn

- HS trình bày dựa vào thí nghiệm q trình hình thành phản xạ Paplop

- HS dựa vào thông tin trả lời

- HS dựa vào hiểu biết ý thức thân để trả lời Kết luận:

1 Hình thành PXCĐK

- Thực chất thành lập PXCĐK hình thành đường liên hệ tạm thời nối vùng vỏ đại não với

- Điều kiện để thành lập PXCĐK

+ Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng điều kiện, kích thích có điều kiện xảy trước thời gian ngắn

+ Q trình kết hợp phải lặp lặp lại nhiều lần ức chế PXCĐK

- Khi PXCĐK thành lập, không củng cố thường xuyên dần ức chế tắt dần

* Ý nghĩa:

+ Đảm bảo thích nghi với môi trường điều kiện sống luôn thay đổi + Hình thành thói quen tập qn tốt người

Hoạt động 3: So sánh tính chất PXKĐK với PXCĐK

Mục tiêu: HS nắm tính chất loại phản xạ, từ nhận biết xác phản

xạ thực tế

- GV yêu cầu HS hoàn thành tập bảng 52.2

- GV treo bảng phụ 52.2, gọi HS lên bảng hoàn thành

- GV nhận xét, chốt lại kiến thức

+ Phản xạ không điều kiện: bền vững, số

- HS dựa vào kiến thức mục I II, thảo luận nhóm hồn thành tập

(42)

lượng hạn chế

+ Phản xạ có điều kiện: hình thành dời sống (qua học tập, rèn luyện), có tính chất cá thể, khơng di truyền, trung ương nằm vỏ não

? Nêu mối quan hệ PXKĐK và PXCĐK?

- Sửa lại cho với đáp án GV chữa

- Dựa vào SGK để trả lời

Kết luận: - Bảng 52.2 SGK - Mối liên quan: SGK.

- Phân biệt PXKĐK PXCĐK?

- Đọc mục “Em có biết” trả lời câu hỏi: Vì quân sĩ hết khát nhà Chúa chịu mèo?

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị sau kiểm tra tiết

(43)

- -Ngày giảng: /2017

TIẾT 55

KIỂM TRA TIẾT A MỤC TIÊU.

Kiến thức.

- Nắm vững bước thành lập phần

- Biết đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu - Biết cách tự lập phần ăn hàng ngày

2 Kỹ năng:

Rèn kỹ phân tích, kỹ tính tốn Kĩ sống:

- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực, kỹ tự học

3 Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe, chống suy dinh dưỡng béo phì B CHUẨN BỊ.

- GV: Đề kiểm tra đáp án

- HS: Xem trước nội dung thực hành C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC. 1 Tổ chức: Kiểm tra sỹ số:

- Lớp 8A1: - Lớp 8A2: 2 Kiểm tra cũ: không

3 Bài mới: Kiểm tra thực hành theo nhóm (4 học sinh/nhóm) A TRẬN ĐỀ KIỂM TRA MÔN: SINH HỌC 8

Cấp độ Tên chủ đề

Nhận biết

Thông

hiểu Vận dụng

Cấp độ

thấp Cấp độ cao

TN TL TN TL TN TL TN TL

Nguyê n tắc lập phẩn ăn

Cách lập phẩn ăn 2 câu

= 35% = 3,5đ

1 20 %

(2đ)

1 80 %

(8đ) TS

câu: 2

1 20 %

(44)

TS điểm: 10đ

(2đ) (8đ)

Câu 1: Nêu nguyên tắc lập phần

Câu 2: Vận dụng nguyên tắc lập phần để xây dựng phần cho người học sinh với lượng Calo 2500 Kcal/ngày

ĐÁP ÁN KIỂM TRA TIẾT SINH HỌC 8

Câu Đáp án

Câu (2đ)

- Nguyên tắc lập phần :

+ Đảm bảo đủ lượng thức ăn phù hợp với đối tượng

+ Đảm bảo cân đối thành phần thức ăn: chất hữu cơ, VTM, MK, nước + Đảm bảo cung cấp đủ lượng

Câu (8 đ)

Học sinh xác định :

- Bước 1: Kẻ bảng tính tốn theo mẫu

- Bước 2: Điền tên thực phẩm số lượng cung cấp + Xác định lượng thải bỏ:

A1= A (tỉ lệ %)

+ Xác định lượng thực phẩm ăn được: A2= A – A1

- Bước 3: Tính giá trị thành phần kê bảng điền vào cột thành phần dinh dưỡng, lượng, muối khoáng, vitamin

- Bước 4:

+ Cộng số liệu liệt kê 4 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần, thái độ HS kiểm tra - Đánh giá hoạt động học sinh

- -Ngày giảng: 28/3/2017

Tiết 56

HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Phân tích điểm giống khác giũa PXCĐK người nói chung thú nói riêng (liên quan đến cấu trúc não)

- Trình bày vai trị tiếng nói, chữ viết khả tư trừu tượng người

Kĩ năng:

(45)

Kĩ sống:

- Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ xử lí thu thập thơng tin đọc SGK

Giáo dục ý thức bảo vệ thể III/ Chuẩn bị:

- GV: Tài liệu có liên quan - HS: Xem trước nội dung II TIẾN TRÌNH BÀI HỌC 1 Tổ chức: Kiểm tra sỹ số:

3 Bài mới

VB: Vai trò phản xạ đời sống?

GV: PXKĐK sở hoạt động nhận thức, tinh thần , tư duy, trí nhớ người số động vật bậc cao biểu hoạt động thần kinh bậc cao

- Hoạt động thần kinh bậc cao người động vật có đặc điểm giống khác nhau?

Hoạt động 1: Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người Mục tiêu: HS nắm thành lập PXCĐK giúp thể thích nghi với đời sống.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I SGK trả lời câu hỏi:

? Nêu thành lập ức chế PXCĐK ở người? ý nghĩa?

? Hãy tìm VD thực tế đời sống về sự thành lập phản xạ ức chế các phản xạ cũ khơng cịn thich hợp nữa?

?Sự thành lập ức chế PXCĐK ở người động vật có điểm gì giống khác nhau?

- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin trả lời câu hỏi

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung để rút kết luận

- HS lấy VD học tập, xây dựng thói quen

+ Giống trình thành lập ức chế PXCĐK ý nghĩa chúng với đời sống

+ Khác số lượng mức độ phức tạp PXCĐK

Kết luận:

- PXKĐK hình thành trẻ sinh từ sớm

- Ức chế PXCĐK xảy PXCĐK không cần thiết đời sống

- Sự hình thành ức chế PXCĐK trình thuận nghịch, quan hệ mật thiết với làm thể thích nghi với điều kiện sống ln thay đổi

- Ở người: học tập, rèn luyện thói quen, tập qn tốt, nếp sống văn hố kết hình thành ức chế PXCĐK

Hoạt động 2: Vai trị tiếng nói chữ viết

Mục tiêu: HS nắm tiếng nói chữ viết có người Nó có vai trị vơ quan

(46)

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin SGK

với thực tế hiểu biết trả lời câu hỏi:

?Tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống?

? Lấy VD cụ thể.

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức

? Tiếng nói có vai trị gì? ? Chữ viết có vai trị gì?

- HS nghiên cứu thơng tin hiểu biết mình, trả lời câu hỏi:

- HS lắng nghe GV chốt kiến thức - HS trình bày

Kết luận:

1 Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện cấp cao

- Tiếng nói chữ viết giúp mơ tả vật, tượng Khi người đọc, nghe tưởng tượng

- Tiếng nói chữ viết kết q trình học tập (đó PXCĐK)

2 Tiếng nói chữ viết phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với

Hoạt động 3: Tư trừu tượng

Mục tiêu: HS nắm có người, vật tượng khái hoá thành

các từ, khái niệm Nhờ nói tới từ khái niệm đó, người hiểu tưởng tượng

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK

? Nói tới gà, trâu, chó chúng có đặc điểm chung gì?

? Vậy vịt có phải động vật khơng?

- Yêu cầu HS lấy VD khác hình thành khái niệm

? Từ khái niệm rút qua VD từ “động vật” hình thành thế nào?

- Đó tư trừu tượng ? Vậy tư trừu tượng gì?

- HS đọc thông tin SGK

+ Chúng xếp chung động vật + Có

- HS tự lấy VD khác

- HS: Từ điểm chung vật tượng, người biết khái quát hoá thành khái niệm, diễn đạt từ

Kết luận:

- Nhờ có tiếng nói chữ viết người có khả tư trừu tượng

- Từ thuộc tính chung vật tượng, người biết khái quát hoá thành khái niệm, diễn đạt từ

- Khả khái quát hoá trừu tượng hoá sở tư trừu tượng, có người

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung - GV đánh giá

- HS trả lời câu SGK 5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 54: Vệ sinh hệ thần kinh

(47)

- -Ngày giảng: 29/3 /2017

Tiết 57

VỆ SINH HỆ THẦN KINH A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Phân tích ý nghĩa giấc ngủ, lao động nghỉ ngơi hợp lí đối vơi sức khỏe người

- Nêu rõ tác hại rượu, thuốc chất gây nghiện đối vơi hệ thần kinh Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ phân tích, tư liên hệ thực tế Kĩ sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, sách báo để tìm hiểu biện pháp bảo vệ hệ thần kinh

- Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực

- Kĩ từ chối: khơng sử dụng, lạm dụng chất kích thích hay chất ức chế hệ thần kinh

Thái độ:

Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ sức khỏe B CHUẨN BỊ

- GV: Tài liệu số chất gây nghiện - HS: Xem trước bài, kẻ trước bảng 50 C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.

- Kiểm tra câu 1, (SGK – Tr 171) 3 Bài mới

VB: Trong sống hàng ngày, nhiều công việc làm ta mệt mỏi Sự mệt mỏi bắt nguồn từ hệ thần kinh sau tới quan khác Vậy để có hệ thần kinh khoẻ mạnh, hoạt động thể hợp lí cần làm gì? Đó nội dung học hôm

Hoạt động 1: Ý nghĩa giấc ngủ sức khoẻ

- GV cung cấp thơng tin: chó nhịn ăn 20 ngày ni béo trở lại ngủ 10 – 12 ngày chết

- Đặt câu hỏi cho HS thảo luận:

? Vì nói ngủ nhu cầu sinh lí cơ thể?

? Ngủ gì? Khi ngủ hoạt động các

- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin, dựa vào hiểu biết thân, thảo luận nhóm nêu được:

(48)

cơ quan nào?

? Giấc ngủ có ý nghĩa đối với sức khoẻ?

- GV đưa số liệu nhu cầu ngủ lứa tuổi khác

? Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? Nêu yếu tố ảnh hưởng trực tiếp, gián tiếp đến giấc ngủ?

- GV: không ngủ phục hồi sức làm việc hệ thần kinh mà phải lao động, học tập xen kẽ nghỉ ngơi hoạp lí tránh căng thẳng, mệt mỏi cho hệ thần kinh

- Kết luận

- HS liên hệ thực tế, thảo luận thống câu trả lời, cho VD cụ thể

Kết luận:

Ngủ nhu cầu sinh lí thể

- Bảng chất giấc ngủ trình ức chế tự nhiên Khi ngủ quan giảm hoạt động, có tác dụng phục hồi hoạt động hệ thần kinh hệ quan khác

- Để đảm bảo giấc ngủ tốt cần: + Ngủ

+ Chỗ ngủ thuận lợi

+ Không dùng chất kích thích: cà phê, chè đặc, thuốc

+ Khơng ăn q no, hạn chế kích thích ảnh hưởng tới vỏ não gây hưng phấn

Hoạt động 2: Lao động nghỉ ngơi hợp lí

?- Tại không nên làm việc sức, thức khuya?

? Lao động nghỉ ngơi là hợp lí?

- GV cho HS liên hệ: quy định thời gian làm việc, nghỉ ngơi người làm công việc khác Với HS: xây dựng thời gian biểu hợp lí

? Muốn bảo vệ hệ thần kinh ta phải làm gì?

+ Để tránh căng thẳng mệt mỏi cho hệ thần kinh

+ Lao động , học tập xen kẽ với nghỉ ngơi, tránh đơn điệu dễ nhàm chán - Từ kiến thức với thông tin SGK, HS trả lời câu hỏi

Kết luận:

- Lao động nghỉ ngơi hợp lí để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh - Để bảo vệ hệ thần kinh cần:

+ Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày + Giữ cho tâm hồn thản

+ Xây dựng chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lí

Hoạt động 3: Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh

Mục tiêu: HS nắm có người, vật tượng khái hoá thành

các từ, khái niệm Nhờ nói tới từ khái niệm đó, người hiểu tưởng tượng

- GV cho HS quan sát tranh hậu nghiện ma tuý, nghiện rượu, thuốc - Yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thnàh tập bảng 54 SGK

- HS quan sát

(49)

- GV yêu cầu HS lên bảng chữa tập

- GV nhận xét, đưa kết cần - Đại diện nhóm lên bảng trình bày

Tiểu kết:

Loại chất Tên chất Tác hại

Chất kích thích - Rượu

- Nước chè đặc, cà phê

- Hoạt độngnão bị rối loạn, trí nhớ - Kích thích hệ thần kinh, gây ngủ Chất gây nghiện - Thuốc

- Ma tuý

- Cơ thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung thư - Suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách

? Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt, cần điều kiện gì?

? Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm tới vấn đề gì? Vì sao? 5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Xây dựng cho thời gian biểu hợp lí vào tập thực nghiêm túc theo thời gian biểu

- Đọc trước 55: Giới thiệu chung hệ nội tiết

(50)

- -Ngày giảng: 04/4 /2017

Chương X- NỘI TIẾT

Tiết 58

GIỚI THIỆU CHUNG HỆ NỘI TIẾT A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết

- Kể tên tuyên nội tiết thể xác định rõ vị trí

- Trình bày đươc tính chất vai trị hoocmơn (sản phẩm tuyến nội tiết) Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát phân tích kênh hình Kĩ sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát hình để xác định tuyền nội tiết thể

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, trước tổ, kỹ tự học Thái độ:

Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ sức khỏe B CHUẨN BỊ.

- GV: Bộ TBDH tương tác; Tranh phóng to hình 55.1 – 55.3 - HS: Xem trước

3 Bài mới

VB: Cùng với hệ thần kinh, tuyến nội tiết đóng vai trị quan trọng việc điều hồ hoạt động sinh lí thể Vậy tuyến nội tiết gì? có tuyến nội tiết nào?-> học hôm

Hoạt động 1:(5') Đặc điểm hệ nội tiết

- GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung thông tin SGK

? Nêu đặc điểm hệ nội tiết?

- GV khẳng định lại kiến thức

- HS đọc thông tin trả lời câu hỏi - HS trình bày, HS khác bổ sung

Kết luận:

- Điều hồ q trình sinh lí thể, đặc biệt trình trao đổi chất

- Sản xuất hoocmôn theo đường máu đến quan đích Tác động chậm, kéo dài diện rộng

Hoạt động 2(10'): Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết

(51)

- Yêu cầu HS quan sát H 55.1; 55.2 nghiên cứu đường sản phẩm tuyến trả lời câu hỏi :

? Nêu rõ khác biệt tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết?

? Kể tên tuyến mà em biết cho biết chúng thuộc loại tuyến nào?

- Cho HS quan sát H 50.3 kể tên tuyến nội tiết, nêu vị trí

- HS quan sát hình vẽ, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Các HS khác nhận xét, bổ sung + Giống: tế bào tuyến tiết sản phẩm tiết

+ Khác nơi đổ sản phẩm - HS hoạt động cá nhân trả ời - HS nêu tên vị trí tuyến nội tiết

Kết luận:

- Tuyến ngoại tiết: sản phẩm tiết tập trung vào ống dẫn để đổ - Tuyến nội tiết: sản phẩm tiết ngấm thẳng vào máu

- Tuyến vừa nội tiết, vừa ngoại tiết gọi tuyến pha: tuyến sinh dục, tuyến tuỵ

Hoạt động 3(15'): Hoocmon

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

? Hoocmon gì?

? Hoocmon có tính chất nào?

- GV giới thiệu thêm thông tin

+ Hoocmon  quan đích theo chế chìa khố, ổ khố

+ Mỗi tính chất GV đưa VD để phân tích

? Hoocmon có vai trị thể?

- GV lưu ý HS: điều kiện hoạt động binh thươngg tuyến ta không thấy rõ vai trò chúng, cân hoạt động tuyến gây bệnh lí mỡi thấy rõ vai trò

- HS tự thu nhận kiến thức qua thông tin SGK

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

- Dựa vào thông tin SGK trả lời

Kết luận:

- Hoocmon sản phẩm tiết tuyến nội tiết 1 Tính chất hoocmon

- Mỗi hoocmon ảnh hưởng tới quan định - Hoocmon có hoạt tính sinh học cao

- Hoocmon khơng mang tính đặc trưng cho lồi 2 Vai trị hoocmon

- Duy trì tính ổn định mơi trường bên thể - Điều hồ q trình sinh lí diễn bình thường 4 Kiểm tra- đánh giá

Yêu cầu HS hoàn thành tập sau:

So sánh tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết cấu tạo chức cách hồn thành thơng tin vào bảng sau:

Đặc điểm so

sánh Tuyến ngoại tiết Tuyến nội tiết

Giống - Các tế bào tuyến tạo sản phẩm tiết

(52)

+ Cấu tạo + Chức

- Có ống dẫn chất tiết đổ ngồi

- Lượng chất tiết nhiều, khơng có hoạt tính mạnh

- Khơng có ống dẫn, chất tiết ngấm thẳng vào máu

- Lượng chất tiết ít, hoạt tính mạnh

- -Ngày giảng: 05/4 /2017

Tiết 59

TUYẾN YÊN - TUYẾN GIÁP A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Xác định vị trí chức tuyến yên - Nêu rõ vị trí chức tuyến giáp

- Xác định mối quan hệ giũa hoạt động bệnh hoocmon tuyến tiết q q nhiều

Kĩ năng:

Kĩ sống:

- Kĩ xử lí thu thập thơng tin đọc SGK, quan sát tranh để tìm hiểu vị trí chức tuyến yên, tuyến giáp

Giáo dục ý thức giữ gìn sức khẻo, bảo vệ thể B CHUẨN BỊ.

- Lập bảng so sánh cấu tạo chức tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? - Nêu vai trò hoocmon?

3 Bài mới

VB: ? Kể tên tuyến nội tiết thể?-> HS kể

- GV: Bài học hơm tìm hiểu tuyến nội tiết: tuyến yên tuyến giáp

Hoạt động 1: Tuyến yên

(53)

- GV yêu cầu HS quan sát tranh, nghiên cứu nội dung thông tin SGK trả lời câu hỏi:

? Nêu vị trí, cấu tạo tuyến yên?

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 56.1 trả lời câu hỏi:

? Tuyến yên tiết loại hoocmon nào? Tác dụng loại hoocmon đó?

? Nêu chức tuyến yên?

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức đưa thêm số thông tin liên quan đến hoạt động tuyến yên

- HS quan sát tranh, nghiên cứu nội dung thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- HS nghiên cứu thông tin bảng 56.1, thảo luận nhóm thống ý kiến

- HS lắng nghe

Kết luận: - Tuyến yên nằm sọ, có liên quan tới vùng đồi.

- Gồm thuỳ: truỳ trước, thuỳ giữa, thuỳ sau - Chức năng:

+ Thuỳ trước: tiết hoocmon kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác, ảnh hưởng đến tăng trưởng, trao đổi glucozơ, chất khoáng

+ Thuỳ sau: tiết hoocmon điều hoà trao đổi nước, co thắt trơn (ở tử cung) + Thuỳ giữa; phát triển trẻ nhỏ, có tác dụng phân bố sắc tố da

- Hoạt động tuyến yên chịu điều khiển trực tiếp gián tiếp hệ thần kinh

Hoạt động 2: Tuyến giáp

- Yêu cầu HS quan sát H 56.2 nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi :

? Nêu vị trí, cấu tạo tuyến giáp? ? Chức tuyến giáp gì?

? Hãy nêu ý nghĩa vận động

“toàn dân dùng muối iốt”?

? Phân biệt bệnh bazơđo với bệnh bướu cổ do thiếu muối iốt nguyên nhân hậu quả?

- GV cho HS quan sát tranh ảnh bệnh

- HS quan sát kĩ hình vẽ, nghiên cứu thơng tin, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Các HS khác nhận xét, bổ sung + Thiếu muối iốt làm giảm chức tuyến giáp, gây bệnh bướu cổ

- HS quan sát tranh ảnh

Kết luận:

- Tuyến giáp nằm trước sụ giáp quản, nặng 20 – 25 gam

- Tiết hoocmon tiroxin (có thành phần chủ yếu iốt), có vai trị quan trọng trao đổi chất q trình chuyển hố chất tế bào

- Bệnh liên quan đến tuyến giáp: bệnh bướu cổ, bệnh bazơđô (nguyên nhân, hậu SGK)

- Tuyến giáp tuyến cận giáp có vai trị trao đổi muối canxi photpho máu 4 Kiểm tra- đánh giá - HS trả lời câu hỏi SGK (278)

? Vì nói tuyến n tuyến nội tiết quan trọng nhất? 5 Hướng dẫn nhà

- Đọc trước 57: Tuyến tuỵ tuyến thận

(54)

- -Ngày giảng: 11/4 /2017

Tiết 60

TUYẾN TỤY VÀ TUYẾN TRÊN THẬN A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Phân biệt chức nội tiết chức ngoại tiết tuyến tụy dựa trên cấu tạo tuyến

- Sơ đồ hóa chức tuyến tụy điếu hòa lượng đường máu để giữ mức ổn định

- Trình bày chức tuyến thận Kĩ năng:

Kĩ sống:

- Kĩ xử lí thu thập thơng tin đọc SGK, quan sát tranh để tìm hiểu chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy

- Trình bày vai trị tuyến yên, tuyến giáp? - Em biết tuyến tuỵ có chức gì? 3 Bài mới

VB: em học, tuyến tuỵ có chức ngoại tiết tiết dịch tuỵ vào tá tràng tham gia vào tiêu hố thức ăn, vừa có chức nội tiết, với tuyến trên thận, tuyến tuỵ tham gia vào q trình điều hồ lượng đường máu Vậy hoạt động tuyến nào? tìm hiểu học hơm nay.

Hoạt động 1: Tuyến tuỵ Mục tiêu:

- HS nắm cấu tạo, chức tuyến tuỵ vai trò hoocmon tuyến tuỵ

- Phân biệt chức nội tiết chức ngoại tiết tuyến tuỵ

- Yêu cầu HS quan sát H 57.1 SGK, đọc thông tin, quan sát H 24.3 trang 79 để nhớ lại vị trí tuyến tuỵ

? Tuỵ có cấu tạo từ loại tế bào nào?

- Xem lại H 24.3 trang 79

(55)

Chức chúng gì?

? Chức nội tiết ngoại tiết của tuyến tuỵ thực nào? ? Tuyến tuỵ tiết hoocmon nào? Từ đâu? ? Nồng độ đường máu ổn định là bao nhiêu? Khi lượng đường máu tăng cao thể làm để ổn định nồng độ đường?

? Khi lượng đường huyết giảm có q trình xảy ra?

- GV vẽ lên bảng sơ đồ:

đường > 0,12%; tế bào bêta tiết insulin Glucozơ

Glicôgen

đường < 0,12%; tế bào anpha tiết glucagơn

- u cầu HS trình bày lại vai trò hoocmon tuyến tuỵ

? Tác động đối lập loại hoocmon insulin glucagơn có vai trị gì?

- GV liên hệ thực tế: bệnh tiểu đường (lượng đường tăng cao, thận không hấp thụ lại hết dẫn tới tiểu đường) Hậu quả: chết

- Chứng hạ đường huyết

tuỵ, tế bào anpha tế bào bêta

Tế bào tiết dịch tuỵ; tiết dịch tuỵ (chức ngoại tiết)

Tế bào anpha bêta: tiết hoocmon (chức nội tiết)

+ HS trình bày hình vẽ - HS trả lời:

+ Tế bào anpha: tiết glucagôn + Tế bào bêta: tiết insulin

Khi nồng độ đường tăng cao, tế bào bêta tiết insulin giúp chuyển hố glucozơ thành glicơgen giúp làm giảm lượng đường máu

- HS: Khi đường huyết giảm, tế bào anpha tiết insulin giúp chuyển hố glicơgen thành glucôzơ giúp tăng lượng đường máu

- HS dựa vào sơ đồ bảng để trình bày lại

- HS trình bày: giúp tỉ lệ đường huyết ln ổn định, đảm bảo hoạt động sinh lí thể diễn bình thường

Kết luận:

- Chức tuyến tuỵ:

+ Chức ngoại tiết: tiết dịch tuỵ (do tế bào tiết dịch tuỵ) + Chức nội tiết: tế bào đảo tuỵ thực

- Tế bào anpha tiết glucagôn - Tế bào bêta tiết insulin

Vai trị hooc mơn tuyến tuỵ:

đường > 0,12%; tế bào bêta tiết insulin Glucozơ Glicôgen đường < 0,12%; tế bào anpha tiết glucagôn

Nhờ tác động đối lập loại hoocmon tuyến tuỵ giúp tỉ lệ đường huyết ôn định đảm bảo hoạt động sinh lí diễn bình thường

Hoạt động 2: Tuyến thận

Mục tiêu: HS nắm vị trí, cấu tạo tuyến thận Chức tiết hoocmon

tuyến thận

- u cầu HS quan sát mơ hình cho biết vị trí tuyến thận

? Tuyến thận nằm đâu?

- Yêu cầu HS quan sát H 57.2 (SGK)

? Trình bày cấu tạo tuyến thận?

+ HS: Tuyến thận gồm đôi nằm đỉnh thận

(56)

- GV treo tranh câm

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

? Nêu chức hoocmon tuyến trên thận?

+ Vỏ tuyến? + Tuỷ tuyến?

- GV lưu ý HS: Hoocmon phần tuỷ tuyến thận glucagôn (tuyến tuỵ) điều chỉnh lượng đường máu bị hạ đường huyết

- HS trình bày vai trò hoocmon

- HS tiếp thu nội dung

Kết luận: - Vị trí; tuyến thận gồm đôi, nằm đỉnh thận.

- Cấu tạo chức năng:

- Phần vỏ: tiết hoocmon điều hoà muối natri, kali điều hoà đường huyết, làm thay đổi đặc tính sinh dục nam

- Phần tuỷ: tiết ađrênalin noađrênalin có tác dụng điều hồ hoạt động tim mạch hô hấp, glucagôn điều chỉnh lượng đường máu

4 Kiểm tra- đánh giá - GV củng cố nội dung bài.

- Treo bảng phụ cho HS hoàn thành tập: Khi đường huyết tăng Khi đường huyết giảm

- Học trả lời câu hỏi SGK, làm tập SBT - Đọc mục “Em có biết”

- Đọc trước 58: Tuyến sinh dục

- -(+) (+)

Tế bào bêta Đảo tuỵ Tế bào anpha

Tiết insulin Tiết glucagôn

(-) (-)

Glucozơ Glicogen Glucozơ

Đường huyết giảm đến mức bình thường

(57)

Tiết 61 TUYẾN SINH DỤC A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Trình bày chức tinh hồn buồng trứng - Kể hoocmôn sinh dục nam, nữ

- Hiểu rõ hoocmôn sinh dục nam nữ ảnh hưởng đến biến đổi thể tuổi dậy

Kĩ năng:

Kĩ sống:

- Kĩ tự nhận thức: tự tin, thoải mái chia thay đổi vướng mắc thân đến tuổi dậy

- Kĩ xử lí thu thập thơng tin đọc SGK, quan sát tranh để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo chức tuyến sinh dục

- GV: Bộ TBDH tương tác; Tranh phóng to hình 58.1 → 58.3 SGK - HS: Xem trước nội dung bài, kẻ bảng 58.1 – 58.2

- Trình bày chức hoocmon tuyến tuỵ? - Trình bày vai trị tuyến thận?

3 Bài mới

VB: Sinh sản đặc tính quan trọng sinh vật Đối với người, phát triển đến độ tuổi định, trẻ em có biến đổi Những biến đổi đâu mà có? Nó chịu điều khiển hoocmon nào? Biến đổi có ý nghĩa ? nội dung học hơm nghiên cứu

Hoạt động 1: Tinh hoàn hoocmon sinh dục nam

Mục tiêu: - HS nắm chức hoocmon sinh dục nam biết hoạt động

của hoocmon sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dậy

- GV hướng dẫn HS quan sát H 58 1; 58.2 làm tập điền từ (SGK – Tr 182)

- GV nhận xét, công bố đáp án: 1- LH, FSH

- Cá nhận HS làm việc độc lập, quan sát kĩ hình, đọc thích

- Thảo luận nhóm điền từ vào tập

(58)

2- Tế bào kẽ 3- Testosteron

? Nêu chức tinh hoàn?

- GV phát tập bảng 58.1 cho HS nam, yêu cầu: em đánh dấu vào dấu hiệu có thân?

- GV công bố đáp án

- Lưu ý HS: đấu hiệu xuất tinh lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức

khác nhận xét, bổ sung

- HS dựa vào tập vừa làm để trả lời, sau rút kết luận

- HS nam đọc kĩ nội dung bảng 58.1 đánh dấu vào ô lựa chọn

- HS nghe GV giảng

Kết luận: Tinh hoàn:

+ Sản sinh tinh trùng

+ Tiết hoocmon sinh dục nam testosteron

- Hoocmon sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dậy nam - Những dấu hiệu xuất tuổi dậy thì: bảng 58.1 SGK

Hoạt động 2: Buồng trứng hoocmon sinh dục nữ

Mục tiêu: - HS nắm chức hoocmon sinh dục nữ biết hoạt động

hoocmon sinh dục nữ gây biến đổi thể nữ giới tuổi dậy

- Yêu cầu HS quan sát kĩ H 58.3 làm tập điền từ SGK

- Yêu cầu HS nêu kết

- GV nhận xét, khẳng định đáp án 1- Tuyến yên

2- Nang trứng 3- Ơstrogen 4- Progesteron

? Nêu chức buồng trứng?

- GV phát tập bảng 58.2 cho HS nữ, yêu cầu: em đánh dấu vào ô trống dấu hiệu thân

- GV gọi HS trình bày, HS khác bổ sung

- GV tổng kết lại dấu hiệu tuổi dậy

- Lưu ý HS: kinh nguyệt lần dấu hiệu dậy thức nữ

- GV nhắc nhở HS ý thức vệ sinh kinh nguyệt

- Cá nhân HS quan sát kĩ hình tìm hiểu trình phát triển nang trứng (từ nang trứng gốc) tiết hoocmon buồng trứng

- Trao đổi nhóm, lựa chọn từ cần thiết Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Dựa vào tập làm để trả lời câu hỏi, rút kết luận

- HS nữ đọc kĩ nội dung bảng 58.2, đánh dấu vào lựa chọn

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bôe sung

- HS lắng nghe

Kết luận: - Buồng trứng: Sản sinh trứng - Tiết hoocmon sinh dục nữ Ơstrogen

- Hoocmon Ơstrogen gây biến đổi thể tuổi dậy nữ - Những dấu hiệu xuất tuổi dậy nữ: bảng 58.2 SGK 4 Kiểm tra- đánh giá

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Vì nói tuyến sinh dục tuyến pha?

- Nguyên nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy nam nữ? 5 Hướng dẫn nhà

(59)

- Đọc mục “Em có biết”

- Đọc trước 59: Sự điều hoà phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

- -Ngày giảng: 18/4/2017

Tiết 62

SỰ ĐIỀU HOÀ VÀ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT

- Nêu tác dụng để chứng minh chế tự điều hòa hoạt động tiết tuyến nội tiết

- Bằng dẫn chứng nêu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vũng tính ổn định mơi trường

Kĩ năng:

Kĩ sống:

- Kĩ xử lí thu thập thơng tin đọc SGK, quan sát tranh để thấy phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

Giáo dục ý thức giữ gìn sức khẻo B CHUẨN BỊ.

- Trình bày chức tinh hồn buồng trứng?

- Nguyên nhân dẫn đến biến đổi thể tuổi dậy nam nữ? biến đổi quan trọng cần lưu ý?

3 Bài mới

VB: Cũng hệ thần kinh, hoạt động nội tiết có chế tự điều hồ để đảm bảo lượng hoocmon tiết vừa đủ nhờ thông tin ngược Thiếu thông tin dẫn đến rối loạn hoạt động nội tiết lâm vào tình trạng bệnh lí

Hoạt động 1: Điều hồ hoạt động tuyến nội tiết

? Hãy kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng cá hoocmon tiết từ tuyến yên?

- GV trình bày nội dung thông tin mục I SGK kết hợp sử dụng H 59.1 59.2 giúp HS hiểu rõ chế điều hoà hoạt động tuyến

- HS liệt kê; tuyến giáp, tuyến dinh dục, tuyến thận

(60)

? Trình bày chế điều hoà hoạt động của tuyến giáp tuyến thận? (hoặc điều

hoà hoạt động tế bào kẽ tinh hoàn) H 59.1; 59.2; 58.1

- Yêu cầu HS rút kết luận

và trình bày chế điều hồ hoạt động tuyến

- Đại diện nhóm trình bày tranh, nhóm khác bổ sung

Kết luận: VD:

- Tuyến yên tiết hoocmon điều khiển hoạt động tuyến nội tiết

- Sự hoạt động tuyến yên tăng cường hay kìm hãm chịu chi phối hoocmon tuyến nội tiết khác tiết

=> Đó chế tự điều hoà tuyến nội tiết nhờ thông tin ngược

Hoạt động 2: Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

? Lượng đường máu giữ tương đối ổn định đâu?

- GV đưa thông tin: lượng đường máu giảm mạnh không tế bào anpha đảo tuỵ hoạt động tiết glucagôn mà cịn có phối hợp hoạt động tuyến thận để góp phần chuyển hố lipit prôtêin thành glucôzơ (tăng đường huyết)

- GV yêu cầu HS quan sát H 59.3:

? Trình bày phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết đường huyết giảm?

- GV: Ngoài ađrênalin nonađrênalin phối hợp với glucagôn làm tăng đường huyết

- Giúp HS rút kết luận

- HS vận dụng kiến thức chức hoocmon tuyến tuỵ để trình bày

- Cá nhân HS quan sát kĩ H 59.3, trao đổi nhóm trình bày giấy nháp câu trả lời

- Tính ổn định mơi trường bên

Kết luận:

VD: Sự phối hợp hoạt động tuyến tuỵ tuyến thận

- Sự điều hoà, phối hợp hoạt động tuyến nội tiết có tác dụng trì đảm bảo cho q trình sinh lí thể diễn bình thường

4 Kiểm tra- đánh giá Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Nêu rõ mối quan hệ điều hoà hoạt động tuyến yên tuyến nội tiết khác?

- Trình bày chế hoạt động tuyến tuỵ? 5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK

- Nêu VD dẫn chứng cho kiến thức

(61)

- -Ngày giảng: 19/4 /2017

Chương XI- SINH SẢN

Tiết 63

CƠ QUAN SINH DỤC NAM A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Chỉ kể tên phận quan sinh dục nam trường tinh trùng từ nơi sản sinh đến thể

- Nêu chức phận đặc điểm cấu tạo tinh trùng Kĩ năng:

Kĩ sống:

- Kĩ xử lí thu thập thơng tin đọc SGK, quan sát tranh để tìm hiểu cấu tạo chức phận quan sinh dục nam

- Kĩ giao tiếp: tự tin nói với bạn nhóm tên gọi phận quan sinh dục nam chức chúng

3 Thái độ:

Giáo dục nhận thức đắn quan sinh sản thể B CHUẨN BỊ.

- Câu hỏi 1, SGK 3 Bài mới

VB: Cơ quan sinh sản có chức quan trọng trì nịi giống Vậy chúng có cấu tạo ? tìm hiểu học hơm

Hoạt động 1: Các phận quan sinh dục nam

- GV yêu cầu HS nghiên cứu tranh H 60.1 SGK hoàn thành tập điền từ

- GV nhận xét khẳng định đáp án 1- Tinh hoàn

2- Mào tinh 3- Bìu

4- Ống dẫn tinh 5- Túi tinh

- Cho HS đọc lại thơng tin SGK hồn chỉnh trả lời câu hỏi:

- HS nghiên cứu thơng tin H 60.1 SGK , trao đổi nhóm hoàn thành tập

(62)

? Cơ quan sinh dục nam gồm bộ phận nào?

? Chức phận gì?

- HS đọc to thông tin

- HS lên trình bày tranh

Kết luận:

Cơ quan sinh dục nam gồm:

+ Tinh hoàn: nơi sản xuất tinh trùng

+ Mào tinh hoàn: nơi tinh trùng tiếp tục phát triển hoàn thiện cấu tạo + Ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng đến túi tinh

+ Túi tinh; chứa tinh trùng

+ Dương vật: dẫn tinh dich, dẫn nước tiểu

+ Tuyến hành, tuyến tiền liệt; tiết dịch hồ lỗng tinh trùng

Hoạt động 2: Tinh hoàn tinh trùng

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H 60.2, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Tinh trùng sản sinh đầu? Từ khi nào? Sản sinh tinh trùng thế nào?

- GV nhận xét, hồn chỉnh thơng tin

? Tinh trùng có đặc điểm hình thái , cấu tạo hoạt động sống nào?

- HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 60.2, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

Kết luận:

- Tinh trùng sản sinh tuổi dậy

- Tinh trùng sinh ống sinh tinh từ tế bào mầm (tế bào gốc) trải qua phân chia giảm nhiễm (bộ NST giảm 1/2)

- Tinh trùng nhỏ, gồm đầu, cổ , đuôi dài, di chuyển nhanh, khả sống lâu trứng (từ 3-4 ngày)

- Có loại tinh trùng tinh trùng X tinh trùng Y 4 Kiểm tra- đánh giá

Yêu cầu HS hoàn thành tập trang 189 - GV phát cho HS tập in sẵn, HS tự làm

- GV thông báo đáp án biểu điểm cho HS tự chấm chéo 1-c ; 2- g ; 3- i ; 4- h; 5- e; 6-a; 7-b; 8- d

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” trang 189

(63)

- -Ngày giảng: 25/4/2017

Tiết 68

ƠN TẬP KÌ II: DẠY THEO NỘI DUNG ƠN TẬP BÀI 66 (đảo chương trình)

A MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Hệ thống hóa kiến thức chương nghiên cứu (chương I, II, III, I, V, VI) - Giúp hs nắm vững khắc sâu kiến thức vận dụng kiến thức vào sống ngày

Kĩ năng:

- Thu thập thông tin

- Rèn luyện kĩ định vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Kĩ lắng nghe tích cực

Thái độ:

- Giáo dục tư tưởng cho học sinh: Tính cẩn thận, xác trả lời câu hỏi thí nghiệm liên quan đến nội dung ôn tập

B CHUẨN BỊ.

- GV: câu hỏi ôn tập + đáp án

- HS: Xem trước nội dung chương I, II, III, IV, V, VI C HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC.

- Lớp 8A1: - Lớp 8A2: 2 Kiểm tra cũ: ko

3 Bài mới

GV: Chúng ta nghiên cứu HKII vấn đề: Bài tiết, da, thần kinh, giác quan, nội tiết sinh sản Hôm ôn lại vấn đề cách có hệ thống

Hoạt Động 1: Ôn tập kiến thức quan tiết: GV yêu cầu HS điền hoàn thành

bảng 66.1 SGK vào tập (trước học)

Một Hs GV gọi lên bảng điền để hoàn thành bảng 66.1 em khác theo dõi bổ sung để hoàn chỉnh bảng

Các quan tiết Các quan tiết Sản phẩm tiết

Phổi CO2, nước

Da Mồ hôi

Thận Nước tiểu (cặn bã chất thể dư thừa) Hoạt Động 2: Ôn tập trình tạo thành nước tiểu:

GV cho HS tìm cụm từ thích hợp điền hồn thành bảng 66.2 SGK vào tập (trước học)

Hai HS lên bảng điền vào ô trống để hoàn thành bảng 66.2 SGK

HS1: điền cột “Kết quả”

(64)

Quá trình tạo thành nước tiểu: Các giai đoạn chủ yếu

trong trình tạo thành nước tiểu

Bộ phận thực

Kết Thành phần chất

Lọc Cầu thận Nước tiểu

đầu

Nước tiểu đầu lõang -Ít cặn bã, chất độc -Còn nhiều chất d.dưỡng

Hấp thụ lại Ong thận Nước tiểu

chính thức

Nước tiểu đậm đặc -Nhiều cặn bã, chất độc -Hầu khơng cịn d.d Hoạt Động 3: Ơn kiến thức cấu tạo chức da:

GV cho HS tự hoàn chỉnh bảng 66.3 SGK vào tập (trước đến lớp) GV nhận xét, chỉnh lý, bổ sung nêu đáp án

Hai HS lên bảng điền vào trống để hồn thành bảng 66.3 SGK

HS1: điền cột “Các thành phần cấu tạo chủ yếu”

HS2: điền cột “Chức thành phần” Cả lớp theo dõi, bổ sung để hoàn thành đáp án

Cấu tạo chức da: Các

phận da

Các thành phần cấu tạo chủ yếu Chức phần Lớp biểu

bì

Tầng sừng (tế bào chết), tế bào biểu bì sống, sắc tố

Bảo vệ, ngăn vi khuẩn, hóa chất, ngăn tia cực tím Lớp bì

Mơ liên kết sợi có thụ quan , tuyến mồ hôi, tuyến nhờn, lông, chân lơng, mạch máu

Điều hịa nhiệt, chống thấm nước, mềm da, tiếp nhận kích thích mơi trường

Lớp mỡ da

Mỡ dự trữ Chống tác động học

Cách nhiệt

HĐ 4:Ôn tập kiến thức cấu tạo chức phận thần kinh: GV cho HS tìm cụm từ thích hợp để

điền vào chỗ dấu”?” để hồn chỉnh bảng 66.4 SGK vào tập trước lên lớp:

HS1: điền cột “Não”

HS2: điền cột “Tiểu não” “Tủy sống”Cả lớp theo dõi, bổ sung để hoàn thành đáp án

Cấu tạo chức phận thần kinh:

Các phận hệ thần kinh

Não

Tiểu não Tủy sống Trụ não Não trung gian Đại não Cấu tạo Bộ phận trung ương

(65)

cột liên tục Chất trắng Các

đường dẫn truyền não tủy sống Nằm xen nhân Đường dẫn truyền nối bán cầu não Đường dẫn truyền nối vỏ tiểu não với phần khác Bao cột chất xám Bộ phận ngoại biên Dây thần kinh não dây thần kinh giao cảm Dây thần kinh tủy,TK sinh dưỡng, TK giao cảm Chức Điều khiển, điều hòa phối hợp hoạt động hệ quan,cơ chế(PXK ĐK, PXCĐK) Trung ương điều khiển, điều hịa hoạt động tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa Trung ương điều khiển điều hịa trao đổi chất điều hòa nhiệt Trung ương PXCĐ K điều khiển hoạt động có ý thức Điều hịa phối hợp cử động phức tạp Trung khu củaPXK ĐK mặt vận động sinh dưỡng

Hoạt Động 5: Ôn tập kiến thức hệ thần kinh sinh dưỡng: GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 66.5

vào tập

GV theo dõi trình bày HS xác định đáp án

HS1: điền cột “Bộ phận ngoại biên” HS2: điền cột “Chức năng”

Cả lớp theo dõi, bổ sung để hoàn thành đáp án

Cấu tạo Chức năng

Bộ phận TW Bộ phận ngoại biên Hệ thần kinh vận

động

Não tủy sống Dây TK não Dây TK tủy

Điều hòa hoạt động TKSD Hệ thần kinh sinh dưỡng Giao cảm

Sừng bên tủy sống

Sợi trước hạch,hạch giao cảm

Sợi sau hạch

Có tác dụng đối lập điều khiển hoạt động quan sinh dưỡng Đối giao

cảm

Trụ não đoạn tủy

Sợi trước hạch (dài) Sợi sau hạch ngắn Hoạt Động 6: Ôn tập quan phân tích quan trọng:

(66)

điền vào chỗ dấu”?” để hoàn chỉnh bảng 66.6 SGK vào tập trước lên lớp:

hoàn thành bảng 66.6 SGK

HS1: điền cột “Bộ phận thụ cảm”, “Đường dẫn truyền”

HS2: điền cột “Bộ phận phân tích TW”,“Chức năng”

Cơ quan phân tích quan trọng:

Thành phần cấu tạo Chức

Bộ phận thụ cảm

Đường dẫn truyền

Bộ phận phân tích TW

Thị giác Màng lưới (cầu mắt)

Dây thần kinh thị giác

Vùng thị giác thùy chẩm

Thu nhận kích thích sóng ánh sáng từ vật Thính giác Cơ quan coocti(tai trong)

Dây thần kinh thính giác

Vùng thính giác thùy thái dương

Thu nhận kích thích sóng âm từ nguồn phát Hđ 7: Ôn tập kiến thức chức thành phần cấu tạo mắt tai:

GV cho HS điền hoàn thành bảng 66.7 tập (trước học)

GV theo dõi, nhận xét, xác định đáp án

HS1: điền cột “Chức mắt” HS2: điền cột “Chức tai” Cả lớp theo dõi, bổ sung để hoàn thành đáp án

Các thành phần cấu tạo Chức

Mắt

-Màng cứng màng giác Lớp sắc tố -Màng mạch

lòng đen đồng tử tế bào que tế bào nón -Màng lưới

tế bào thần kinh thị giác

-Bảo vệ cầu mắt màng giác cho ánh sáng qua

-Giữ cho cầu mắt hồn tồn tối, khơng bị phản xạ ánh sáng

-Có khả điều tiết ánh sáng

-Tế bào que thu nhận kích thích ánh sáng Tế bào nón thu nhận kích thích màu sắc

-Dẫn truyền xung thần kinh từ tế bào thụ cảm trung ương

Tai

-Vành ống tai -Màng nhĩ

-Chuổi xương tai -Oc tai-cơ quan coocti -Vành bán khuyên

-Hứng hướng sóng âm -Rung theo tần số sóng âm

-Truyền rung động từ màng nhĩ vào màng cửa bầu

-Cơ quan coocti ốc tai tiếp nhận kích thích sóng âm…

-Tiếp nhận kích thích tư chuyển động khơng gian

Hoạt Động 8: Ơn Tập Kiến Thức Về Các Tuyến Nội Tiết: GV cho HS điền hoàn thành bảng

66.8 tập

(67)

GV lưu ý, giúp đỡ HS điền bảng Các tuyến nội tiết Tuyến nội tiết Hoocmôn Tác dụng chủ yếu

Tuyến yên 1.Thùy trước

2.Thùy sau tuyến giáp tuyến tụy

-Tăng cường (GH)

-TSH -FSH -LH

-PrL -ADH -Oxitôxin -Tirôxin (TH) -Insulin

-Glucagôn

-Giúp thể phát triển bình thường -Kích thích tuyến giáp hoạt động

-Kích thích buồng trứng, tinh hồn phát triển -Kích thích gây rụng trứng, tạo thể vàng nữ -Kích thích tế bào kẽ sản xuất testơsterơn -Kích thích tuyến sữa hoạt động

-Chống đa niệu

-Gây co trơn, co tử cung -Điều hòa trao đổi chất

-Biến glucôzơ thành glicogen -Biến glicôgen thành glucôzơ

Tuyến thận 1.Vỏ tuyến 2.Tủy tuyến

Tuyến sinh dục 1.Nữ

2.Nam 3.Thể vàng

4.Nhau thai

Anđơstêrơn Cooctizơn Anđrêgen (kích thích tố nam tính) Ađrênali noađrênalin Ơstrơgen Testơsterơn Prơgestêrơn Hoocmơn thai

-Điều hịa muốii khống máu -Điều hịa glucơzơ huyết

-Thể giới tính nam

-Điều hịa tim mạch – đường huyết

-Kích thích tố nữ

-Kích thích tố nam tính

-Duy trì phát triển lớp niêm mạc tử cung, kìm hãm tuyến yên tiết FSH LH

-Tác động phối hợp với prôgesterôn giai đoạn tháng đầu sau hồn tồn thay thể vàng

HS trả lời câu hỏi ôn tập SGK trang 212 5 H ướng dẫn nhà

(68)

Tiết 69

KIỂM TRA HỌC KỲ II (đảo chương trình)

A MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Hệ thống hóa kiến thức chương nghiên cứu (chương I, II, III, I, V, VI)

- Giúp hs nắm vững khắc sâu kiến thức vận dụng kiến thức vào sống ngày

- Tự đánh giá khả tiếp thu kiến thức thân Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ định vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Rèn kỹ phân tích, tổng hợp, kỹ làm

Thái độ:

- Giáo dục tư tưởng cho học sinh: Có ý thức nghiêm túc, cẩn thận, trung thực, độc lập suy nghĩ

B CHUẨN BỊ.

- GV: Đề kiểm tra

3 Bài mới: Kiểm tra Học kỳ II

GV: Nhấn mạnh số quy định trình làm

- Ma trận:

Đề gồm câu hỏi trắc nghiệm, câu 0,5 đ; câu tự luận, câu đ

Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Mức độ thấpVận dụngMức độ cao

1 TĐC và năng lượng 6 tiết

Dị hóa Vai trị MK

2 câu= 1đ câu= 0,5đ câu= 0,5đ

2 Bài tiết 3 tiết

Cấu tạo đơn vị chức thận?

Vai trò cầu thận?

2 câu = 1đ câu= 0,5đ câu= 0,5đ

3 Da 2 tiết

Cơ chế điều hòa thân nhiệt

1 câu = 0,5đ câu = 0,5đ

4 Thần kinh và giác quan

12 tiết

Hệ thần kinh sinh dưỡng? Cấu tạo quan phân tích?

(69)

3 câu= 4,đ câu= 1,đ câu = 3đ

5 Nội tiết 5 tiết

Phân biệt loại tuyến nội tiết

Khái niệm tính chất hoocmon

Giải thích tuyến yên tuyến quan trọng

2 câu= 3,5,đ câu= 0,5đ 2/3 câu= 2đ 1/3 câu=1 đ

Đề bài:

I Trắc nghiệm: Em lựa chọn chữ đầu câu trả lời

các câu sau:

Câu 1: Dị hóa q trình:

A Tích trữ lượng B Tích trữ giải phóng phụ thuộc vào lứa tuổi C Giải phóng lượng D Vừa tích trữ vừa giải phóng lượng

Câu 2: Biếu cổ bệnh thiếu loại muối khoáng nào:

A Natri kali B Iot C Canxi D Kẽm

Câu 3: Mỗi đơn vị chức thận gồm:

A Cầu thận nang cầu thận B Cầu thận, nang cầu thận ống thận C Cầu thận ống thận D Nang cầu thận ống thận

Câu 4: Quá trình lọc máu diễn đâu đơn vị chức thận:

A Ống thận B Cầu thận C Nang cầu thận D Bóng đái

Câu 5: Tăng tiết mồ hôi, lỗ chân lông mở rộng phản xạ giúp thể:

A Tăng nhiệt lượng lên B Thoát bớt nước C Giảm lượng nhiệt xuống D Tất ý

Câu 6: Hệ thần kinh sinh dưỡng điều hòa hoạt động quan:

A Hô hấp bắp B Vận động

C Dinh dưỡng sinh sản D Liên quan đến vân

Câu 7: Cơ quan phân tích gồm phận:

A B C D

Câu 8: Đâu tuyến khơng đóng vai trò nội tiết:

A Tuyến yên B Tuyến thận C Tuyến giáp D Tuyến tụy

II Tự luận:

Câu 1: Nêu đặc điểm cấu tạo đại não người?

Câu 2: Hoocmon gì? Hoocmon có tính chất nào? Tại tuyến yên tuyến quan trọng tuyến nội tiết?

HƯỚNG DẪN CHẤM

I Trắc nghiệm:

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8

Đáp án C B B B C C B D

II Tự luận:

Câu 1: Nêu đặc điểm cấu tạo đại não người?

a Cấu tạo ngoài:

- Rãnh liên bán cầu chia đại não thành nửa bán cầu não: 0,5 đ

- Các rãnh sâu chia bán cầu não làm thuỳ (thuỳ trán, đỉnh, chẩm thái dương) : 0,5 đ

- Các khe rãnh (nếp gấp) nhiều tạo khúc cuộn, làm tăng diện tích bề mặt não: 0,5 đ

(70)

- Chất xám (ở ngoài) làm thành vỏ não, dày -3 mm: 0,5 đ

- Chất trắng (ở trong) đường thần kinh nối phần vỏ não với phần khác hệ thần kinh Hầu hết đường bắt chéo hành tuỷ tủy sống

Trong chất trắng cịn có nhân nền: đ

Câu 2: Hoocmon gì? Hoocmon có tính chất nào? Tại tuyến yên tuyến quan trọng tuyến nội tiết?

a Hoocmon sản phẩm tiết tuyến nội tiết: 0,5 đ b Tính chất hoocmon

- Mỗi hoocmon ảnh hưởng tới quan định: 0,5 đ - Hoocmon có hoạt tính sinh học cao: 0,5 đ

- Hoocmon khơng mang tính đặc trưng cho loài: 0,5 đ

c Tuyến yên tuyến quan trọng hầu hết hoocmon tuyến n tiết có vai trị đạo hoạt động tuyến nội tiết khác: đ

4 Hướng dẫn nhà:

Thu bài- Nhận xét kiểm tra Chuẩn bị cho học sau

-Ngày giảng: 09/5/2017

Tiết 64

CƠ QUAN SINH DỤC NỮ A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Chỉ kể tên phận quan sinh dục nữ

- Nêu chức phận sinh dục nữ đặc điểm cấu tạo trứng

Kĩ năng:

Kĩ sống:

- Kĩ xử lí thu thập thông tin đọc SGK, quan sát tranh để tìm hiểu cấu tạo chức phận quan sinh dục nữ

- Kĩ giao tiếp: tự tin nói với bạn nhóm tên gọi phận quan sinh dục nam chức chúng

3 Thái độ:

Giáo dục nhận thức đắn quan sinh sản thể B CHUẨN BỊ.

(71)

3 Bài mới: Cơ quan sinh dục nữ có chức đặc biệt, mang thai sinh sản Vậy quan sinh dục nữ có cấu tạo phù hợp với chức nào? Chúng ta tìm hiểu hôm

Hoạt động 1: Các phận quan sinh dục nữ

- GV yêu cầu HS quan sát H 61.1 SGK ghi nhớ kiến thức

- Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi:

? Cơ quan sinh dục nữ gồm bộ phận nào? Chức phận là gì?

- u cầu HS hồn thành tập vào phiếu học tập

Cho HS trao đổi phiếu so sánh với đáp án - GV nhận xét

- GV giảng thêm vị trí tử cung buồng trứng liên quan đến số bệnh nữ giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh

- HS tự quan sát H 61.1 SGK ghi nhớ kiến thức

- HS hoạt động nhóm hồn thành tập điền từ

- Trao đổi phiếu nhóm, so sánh với đáp án

- HS tiếp thu kiến thức

Kết luận:

Cơ quan sinh dục nữ gồm:

- Buồng trứng: nơi sản sinh trứng - Ống dẫn trứng; thu dẫn trứng

- Tử cung: đón nhận ni dưỡng trứng thụ tinh - Âm đạo: thông với tử cung

- Tuyến tiền đình: tiết dịch

Hoạt động 2: Buồng trứng trứng

- GV nêu vấn đề:

? Trứng sinh nào? ?Trứng sinh từ đâu nào? ? Trứng có đặc điểm cấu tạo hoạt động?

- GV nhận xét, đánh giá kết giúp HS hoàn thiện kiến thức

- GV giảng thêm trình giảm phân hình thành trứng (tương tự hình thành tinh trùng)

? Tại trứng di chuyển ống dẫn trứng?

? Tại trứng có loại mang X?

- HS tự nghiên cứu SGK, quan sát H 61.2; 58.3, thảo luận nhóm thống câu trả lời:

- HS lắng nghe

- HS hoạt động cá nhân, suy nghĩ trả lời

Kết luận:

- Trứng sinh buồng trứng tuổi dậy

- Trứng lớn tinh trùng, chứa nhiều chất dinh dưỡng, không di chuyển - Trứng có loại mang X

- Trứng sống - ngày có khả thụ tinh vòng ngày gặp tinh trùng

(72)

- GV cho HS làm tập bảng 61 (Tr 192) phiếu tập in sẵn + HS tự làm, chữa lên bảng

- GV đưa đáp án, biểu điểm cho HS chấm Đáp án:

a- ống dẫn nước tiểu b- Tuyến tiền đình c- ống dẫn trứng d- Sự rụng trứng e- Phễu ống dẫn trứng g- Tử cung h- Thể vàng, hành kinh, kinh nguyệt 5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK, học theo bảng 61 - Đọc mục “Em có biết” trang 192

(73)

- -Ngày giảng: 10/5/2017

Tiết 65

THỤ TINH , THỤ THAI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Trình bày điều kiện cần để trứng thụ tinh phát triển thành thai - Trình bày ni dưõng thai trình mang thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển

- Giải thích tượng kinh nguyệt Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ quan sát phân tích kênh hình Kĩ sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát hình để tìm hiểu đặc điểm trình thụ tinh, thụ thai phát triển thai

- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, trước tổ, kỹ tự học Thái độ:

- GV: Bộ TBDH tương tác; Tranh phóng to hình 62.1 – 62.3 - HS: Xem trước

- Nêu đặc điểm buồng trứng trứng? - Bài tập bảng 61?

3 Bài mới: VB: Sự thụ tinh thụ thai xảy nào? điều kiện nào? Thai phát triển thể mẹ nào? Nhờ đâu? Đó vấn đề học tiết hôm

Hoạt động 1: Thụ tinh thụ thai

Mục tiêu: Chỉ điều kiện thụ tinh thụ thai, nêu khái niệm thụ tinh thụ

thai

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 61.1 SGK trả lời câu hỏi:

? Thế thụ tinh thụ thai?

?Điều kiện cho thụ tinh thụ thai gì?

- GV đánh giá kết quả, giúp HS hoàn thiện kiến thức

- GV giảng thêm:

+ Nếu trứng di chuyển xuống gần tử cung gặp tinh trùng thụ tinh không xảy + Trứng thụ tinh bám vào thành tử cung

- HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 61.1 SGK trả lời câu hỏi: - Trao đổi nhóm, thống câu trả lời

(74)

mà không phát triển tiếp thụ thai khơng có kết

+ Trứng thụ tiý? phát triển ống dẫn trứng tượng chửa con, nguy hiểm đến người mẹ

- HS lắng nghe để tiếp thu kiến thức

Kết luận:

- Thụ tinh kết hợp trứng tinh trùng để tạo thành hợp tử

+ Điều kiện: trứng tinh trùng gặp 1/3 ống dẫn trứng phía ngồi

- Thụ thai trứng thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai + Điều kiện: trứng thụ tinh phải bám vào thành tử cung

Hoạt động 2: Sự phát triển thai

Mục tiêu: HS nuôi dưỡng thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển bình

thường

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

? Quá trình phát triển bào thai diễn ra như nào?

- GV bổ sung thêm (chỉ tranh): Sau thụ tinh ngày, lớp ngồi phơi bám vào mặt tử cung phát triển thành thai, tuần sau thai hình thành đầy đủ Thai lấy chất dinh dưỡng oxi từ máu mẹ thải cacbonic, urê sang cho mẹ qua dây rốn

? Sức khoẻ mẹ ảnh hưởng nào đối với phát triển thai?

? Trong trình mang thai, người mẹ cần làm để thai phát triển tốt sinh ra khoẻ mạnh?

- GV lưu khai khác thêm hiểu biết HS qua thông tin đại chúng chế độ dinh dưỡng

- HS tự nghiên cứu SGK, quan sát H 62.3, tranh trình phát triển bào thai, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm sau đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS lắng nghe

- HS thảo luận nhóm, nêu được: + Mẹ khoẻ mạnh, thai phát triển tốt Vì mẹ cần ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng

+ Người mẹ mang thai không hút thuốc, uống rượu, vận động mạnh, không nhiễm virut

Kết luận:

- Thai nuôi dưỡng nhờ chất dinh dưỡng lấy từ mẹ qua thai

- Khi mang thai, người mẹ cần cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng tránh chất kích thích có hại cho thai như: rượu, thuốc

Hoạt động 3: Hiện tượng kinh nguyệt

Mục tiêu: HS giải thích tượng kinh nguyệt

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát h 62.3 trả lời câu hỏi:

? Hiện tượng kinh nguyệt gì? ? Kinh nguyệt xảy nào? ? Do đâu có kinh nguyệt?

- GV nhận xét, đánh giá kết nhóm giúp HS hoàn thiện kiến thức - GV giảng thêm:

- HS tự nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H 62.3, kết hợp kiến thức chương “Nội tiết”, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

(75)

+ Tính chất chu kì kinh nguyệt tác dụng hoocmon tuyến yên

+ Tuôiỉ kinh nguyệt sớm hay muộn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố

+ Kinh nguyệt không biểu bệnh lí, cần khám

+ Vệ sinh kinh nguyệt

- HS lắng nghe GV giảng, tiếp thu kiến thức

Kết luận:

- Kinh nguyệt tượng trứng không thụ tinh, lớp niêm mạc tử cung bong ra, ngồi máu dịch nhầy

- Kinh nguyệt dấu hiệu chứng tỏ trứng không thụ tinh - Kinh nguyệt xảy theo chu kì

- Kinh nguyệt đánh dấu thức tuổi dậy em gái 4 Kiểm tra- đánh giá

- GV cho HS làm tập chuẩn bị trang 195) phiếu tập in sẵn + HS tự làm, chữa lên bảng

- GV đưa đáp án, biểu điểm cho HS chấm: Đáp án:

1- Có thai sinh 2- Trứng

3- Sự rụng trứng

4- Thụ tinh mang thai 5- Tử cung

6- Làm tổ, 7- Mang thai 5 Hướng dẫn nhà

- Tìm hiểu tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên - -Ngày giảng: 16/5/2017

Tiết 66

CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Phân tích ý nghĩa cộc vận động sinh đẻ có kế hoạch - Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên - Giải thích sở khoa học biện pháp tránh thai Kĩ năng:

- Vận dụng kiến thức vào thực tế Kĩ sống:

- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát hình để tìm hiểu sở khoa học biện pháp tránh thai

(76)

- Kĩ từ chối: từ chối lời rủ rê quan hệ tình dục sớm dẫn đến mang thai ý muốn

Thái độ:

- GV: Thông tin tượng mang thai tuổi vị thành niên, tác hại mang tai sớm

- HS: Xem trước

- Thế thụ tinh? Thụ thai ?Điều kiện để có thụ tinh, thụ thai? - Hiện tượng kinh nguyệt?

3 Bài mới

VB: Trong xã hội nay, tệ nạn làm cho sống người không lành mạnh, phần số thiếu hiểu biết dẫn tới có trường hợp 15 tuổi có Tuy nhiên, khoa học nghiên cứu đề biện pháp tránh thai hữu hiệu nhằm giúp gia đình xã hội phát triển ngày bền vững

Hoạt động 1: Ý nghĩa việc tránh thai

- GV nêu câu hỏi:

? Hãy cho biết nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình?

- GV viết ngắn gọn nội dung HS phát biểu vào góc bảng:

? Cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch có ý nghĩa nào?

? Thực vận động cách nào?

? Điều xảy có thai tuổi còn đang học?

?Ý nghĩa việc tránh thai?

- GV cần lắng nghe, ghi nhận ý kiến đa dạng HS để có biện pháp tuyên truyền giáo dục

- HS thảo luận nhóm, thống ý kiến nêu được:

+ Không sinh sớm (trước 20) + Không đẻ dày, đẻ nhiều

+ Đảm bảo chất lượng sống

+ Mỗi người phải tự giác nhận thức để thực

+ Ảnh hưỏng xấu đến sức khoẻ tinh thần, kết học tập

- HS nêu ý kiến

Kết luận:

- Ý nghĩa việc tránh thai:

+ Trong việc thực kế hoạch hố gia đình: đảm bảo sức khoẻ cho người mẹ chất lượng sống

+ Đối với HS (ở tuổi học): khơng có sớm ảnh hưởng tới sức khoẻ, học tập tinh thần

(77)

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV cho HS đọc thơng tin mục “Em có

biết” phần i (tr 199) để hiểu: Tuổi vị thành niên gì? số thơng tin tượng mang thai tuổi vị thành niên Việt Nam - HS nghiên cứu thông tin mục II SGK để trả lời câu hỏi:

? Những nguy có thai tuổi vị thành niên gì?

- GV nhắc nhở HS: cần phải nhận thức vấn đề nam nữ, phải giữ gìn thân, tiền đồ cho sống sau - Cần phải làm để tránh mang thai ý muốn tránh nạo thai tuổi vị thành niên

- Một HS đọc to thông tin SGK

- HS nghiên cứu thông tin, thảo luận nhóm, bổ sung nêu được:

+ Mang thai tuổi có nguy tử vong cao vì:

- Dễ xảy thai, đẻ non

- Con đẻ thường nhẹ cân khó ni, dễ tử vong

- Nếu phải nạo dễ dẫn tới vô sinh dính tử cung, tắc vịi trứng, chửa ngồi

- Có nguy phải bỏ học, ảnh hưởng tới tiền đồ, nghiệp

Kết luận:

- Có thai tuổi vị thành niên nguyên nhân tăng nguy tử vong gây nhiều hậu xấu

Hoạt động 3: Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai, nêu nguyên tắc để tránh thai?

? Thực nguyên tắc có biện pháp nào?

- GV nhận xét, cho HS nhận biết phương tiện sử dụng cách cho quan sát dụng cụ tránh thai

- Sau HS thảo luận, GV yêu cầu HS phải có dự kiến hành động cho thân yêu cầu trình bày trước lớp

- HS dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh, thụ thai (bài 62) , trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung

HS phải nêu được:

+ Tránh quan hệ tình dục tuổi HS, giữ gìn tình bạn sáng, lành mạnh không ảnh hưởng tới sức khoẻ, học tập hạnh phúc tương lai

Kết luận: - Muốn tránh thai cần nắm vững nguyên tắc:

+ Ngăn trứng chín rụng

+ Tránh không cho tinh trùng gặp trứng + Chống làm tổ trứng thụ tinh - Phương tiện sử dụng tránh thai:

+ Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai + Triệt sản: thắt ống dẫn tinh, thắt ống dẫn trứng 4 Kiểm tra- đánh giá

- GV yêu cầu trả lời câu hỏi trang 198 - Hoàn thành bảng 63

(78)

- Đọc trước 64: Các bệnh lây qua đường tình dục

-Ngày giảng: 17/5/2017

Tiết 67

CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG TÌNH DỤC A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Nêu sơ lược bệnh lây qua đường sing dục (Lậu, giang mai).

Ảnh hưởng chúng tới sức khỏe vị thành niên Chỉ đường lây truyền đưa cách phòng ngừa

Kĩ năng:

- Phát triển kỹ tổng hố kiến thức , thu thập thơng tin tìm kiến thức Kỹ hoạt động nhóm

Kĩ sống:

- Kĩ đặt mục tiêu: không để lây nhiễm bệnh lây truyền qua đường tình dục - Kĩ từ chối: từ chối lời rủ rê quan hệ tình dục sớm khơng an tồn

- Kĩ kiên định: biết cách từ chối hành vi dụ dỗ, chống lại ép buộc, lừa gạt sinh hoạt tình dục khơng an tồn, tiêm chích ma túy

Thái độ:

Giáo dục ý thức tự giác phòng tránh, có lối sống lành mạnh B CHUẨN BỊ.

- GV: Thông tin liên quan đến số bệnh lây truyền qua đường tình dục, - HS: Xem trước

- Những nguy có thai tuổi vị thành niên? - Các nguyên tắc tránh thai?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Bệnh lậu

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- Yêu cầu HS quan sát, đọc nộidung bảng 64.1

- Yêu cầu HS thảo luận để trả lời:

? Tác nhân gây bệnh? ? Triệu trứng bệnh? ? Tác hại bệnh?

- GV nhận xét

- HS đọc thông tin SGK, nội dung bảng 64.1, thảo luận trả lời câu hỏi:

- 1HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

- Lắng nghe hướng dẫn GV

(79)

- Do song cầu khuẩn gây nên

- Triệu chứng: + Nam: đái buốt, tiểu tiện có máu, mủ + Nữ: khó phát

- Tác hại: + Gây vô sinh

+ Có nguy chửa ngồi + Con sinh bị mù loà

Hoạt động 2: Bệnh giang mai

- GV yêu cầu HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời

? Bệnh giang mai có tác nhận gây bệnh là gì?

? Triệu trứng bệnh nào?-?Bệnh có tác hại gì?

- HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời:

- Rút kết luận

Kết luận:

- Tác nhân: xoắn khuẩn gây - Triệu chứng:

+ Xuất vết lt nơng, cứng có bờ viền, khơng đau, khơng có mủ, khơng đóng vảy, sau biến

+ Nhiễm trùng vào máu tạo nên chấm đỏ phát ban không ngứa + Bệnh nặng săng chấn thần kinh

- Tác hại:

+ Tổn thương phủ tạng (tim, gan, thận) hệ thần kinh + Con sinh mang khuyết tật bị dị dạng bẩm sinh

Hoạt động 3: Các đường lây truyền cách phòng tránh

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin GV cung cấp ghi nhớ kiến thức

- Yêu cầu HS trao đổi nhóm để trả lời:

? Con đường lây truyền bệnh lậu giang mai gì?

?Làm để giảm bớt tỉ lệ người mắc bệnh tình dục xã hội nay?

? Ngoài bệnh em biết bệnh nào liên quan đến hoạt động tình dục?

- HS nghiên cứu thơng tin, ghi nhớ kiến thức, thảo luận nhóm, thống ý iến trả lời:

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung kiến thức: + Quan hệ tình dục bừa bãi

+ Sống lành mạnh, quan hệ tình dục an tồn

+ HIV

Kết luận:

a Con đường lây truyền: quan hệ tình dục bừa bãi, qua đường máu b Cách phòng tránh:

- Nhận thức đắn bệnh tình dục - Sống lành mạnh

- Quan hệ tình dục an tồn 4 Kiểm tra- đánh giá

- GV củng cố nội dụng

(80)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” SGK

(81)

- -Ngày giảng: /2017

Tiết 70

BÀI TẬP: TÌM HIỂU ĐẠI DỊCH AIDS- THẢM HOẠ CỦA LOÀI NGƯỜI A MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Trình bày rõ tác hại bệnh AIDS.

- Nêu đặc điểm sống virut gây bệnh AIDS

- Chỉ đường lây truyền đưa cách phòng ngừa bệnh AIDS Kĩ năng:

- Phát triển kỹ tổng hố kiến thức , thu thập thơng tin tìm kiến thức Kỹ hoạt động nhóm

Kĩ sống:

- Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SCK để tìm hiệu HIV/AIDS đại dịch thảm họa loài người, từ định cần phải làm góp phần ngăn chặn đại dịch

- Kĩ kiên định: biết cách từ chối hành vi dụ dỗ, chống lại ép buộc, lừa gạt sinh hoạt tình dục khơng an tồn, tiêm chích ma túy

Thái độ:

- Có ý thức tự bảo vệ để phịng tránh AIDS B CHUẨN BỊ.

- Tranh phóng to H 65, tranh trình xâm nhập virut HIV vào thể người - Tranh tuyên truyền AIDS

- Bảng trang 203

- Trình bày đường lây truyền tác hại bệnh lậu, giang mai? 3 Bài mới

Hoạt động 1: AIDS gì? HIV gì?

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, dựa vào hiểu biết qua phương tiện thông tin đại chúng trả lời câu hỏi:

? Em hiểu AIDS? HIV?

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng 65 - GV kẻ sẵn bảng 65 vào bảng phụ, yêu cầu HS lên chữa

- HS đọc thơng tin SGK, dựa vào hiểu biết qua phương tiện thông tin đại chúng trả lời câu hỏi:

+ AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải

- HS lên bảng chữa, HS khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức

Kết luận:

(82)

Hoạt động 2: Đại dịch AIDS – Thảm hoạ loài người

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- Yêu cầu HS đọc lại mục “Em có biết” trả lời câu hỏi:

? Tại đại dịch AIDS thảm hoạ của loài người?

- GV nhận xét

- GV lưu ý HS: Số người nhiễm chưa phát nhiều số phát nhiều

- HS đọc thơng tin mục “Em có biết” trả lời câu hỏi:

+ Vì: AIDS lây lan nhanh, nhiễm HIV tử vong HIV vấn đề toàn cầu

- HS tiếp thu nội dung

Kết luận:

- AIDS thảm hoạ lồi người vì: + Tỉ lệ tử vong cao

+ Khơng có văcxin phịng thuốc chữa + Lây lan nhanh

Hoạt động 3: Các biện pháp lây nhiễm HIV/ AIDS

- GV nêu vấn đề:

? Dựa vào đường lây truyền AIDS, hãy đề biện pháp phòng ngừa lây nhiễm AIDS?

? HS phải làm để khơng mắc AIDS?

? Em làm để góp sức vào công việc ngăn chặn lây lan đại dịch AIDS?

? Tại nói AIDS nguy hiểm khơng đáng sợ?

+ An tồn truyền máu

+ Mẹ bị AIDS không nên sinh + Sống lành mạnh

- HS thảo luận trả lời

- Các HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Chủ động phòng tránh lây nhiễm AIDS:

+ Khơng tiêm chích ma t, khơng dùng chung kim tiêm, kiểm tra máu trước truyền

+ Sống lành mạnh, vợ chồng

+ Người mẹ nhiễm AIDS không nên sinh 4 Kiểm tra- đánh giá

- GV củng cố nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại: nguy lây nhiễm, tác hại cách phòng tránh AIDS - Đánh giá

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị nội dung ôn tập

- -Ngày giảng: 25/4/2017

Tiết 68

(83)

(đảo chương trình) A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Hệ thống hóa kiến thức chương nghiên cứu (chương I, II, III, I, V, VI) - Giúp hs nắm vững khắc sâu kiến thức vận dụng kiến thức vào sống ngày

Kĩ năng:

- Thu thập thông tin

- Rèn luyện kĩ định vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Kĩ lắng nghe tích cực

Thái độ:

- Giáo dục tư tưởng cho học sinh: Tính cẩn thận, xác trả lời câu hỏi thí nghiệm liên quan đến nội dung ôn tập

B CHUẨN BỊ.

- GV: câu hỏi ôn tập + đáp án

3 Bài mới

GV: Chúng ta nghiên cứu HKII vấn đề: Bài tiết, da, thần kinh, giác quan, nội tiết sinh sản Hôm ôn lại vấn đề cách có hệ thống

Hoạt Động 1: Ôn tập kiến thức quan tiết: GV yêu cầu HS điền hoàn thành

bảng 66.1 SGK vào tập (trước học)

Một Hs GV gọi lên bảng điền để hoàn thành bảng 66.1 em khác theo dõi bổ sung để hoàn chỉnh bảng

Các quan tiết Các quan tiết Sản phẩm tiết

Phổi CO2, nước

Da Mồ hôi

Thận Nước tiểu (cặn bã chất thể dư thừa) Hoạt Động 2: Ơn tập q trình tạo thành nước tiểu:

GV cho HS tìm cụm từ thích hợp điền hồn thành bảng 66.2 SGK vào tập (trước học)

HS1: điền cột “Kết quả”

HS2: điền cột “Thành phần chất” Cả lớp theo dõi, bổ sung để hồn thành đáp án

Q trình tạo thành nước tiểu: Các giai đoạn chủ yếu

trong trình tạo thành nước tiểu

Bộ phận thực

(84)

Lọc Cầu thận Nước tiểu đầu

Nước tiểu đầu lõang -Ít cặn bã, chất độc -Còn nhiều chất d.dưỡng

Hấp thụ lại Ong thận Nước tiểu

chính thức

Nước tiểu đậm đặc -Nhiều cặn bã, chất độc -Hầu khơng cịn d.d Hoạt Động 3: Ôn kiến thức cấu tạo chức da:

GV cho HS tự hoàn chỉnh bảng 66.3 SGK vào tập (trước đến lớp) GV nhận xét, chỉnh lý, bổ sung nêu đáp án

HS1: điền cột “Các thành phần cấu tạo chủ yếu”

HS2: điền cột “Chức thành phần” Cả lớp theo dõi, bổ sung để hoàn thành đáp án

Cấu tạo chức da: Các

phận da

Các thành phần cấu tạo chủ yếu Chức phần Lớp biểu

bì

Tầng sừng (tế bào chết), tế bào biểu bì sống, sắc tố

Bảo vệ, ngăn vi khuẩn, hóa chất, ngăn tia cực tím Lớp bì

Mơ liên kết sợi có thụ quan , tuyến mồ hôi, tuyến nhờn, lông, chân lông, mạch máu

Điều hòa nhiệt, chống thấm nước, mềm da, tiếp nhận kích thích mơi trường

Lớp mỡ da

Mỡ dự trữ Chống tác động học

Cách nhiệt

HĐ 4:Ôn tập kiến thức cấu tạo chức phận thần kinh: GV cho HS tìm cụm từ thích hợp để

điền vào chỗ dấu”?” để hoàn chỉnh bảng 66.4 SGK vào tập trước lên lớp:

HS1: điền cột “Não”

HS2: điền cột “Tiểu não” “Tủy sống”Cả lớp theo dõi, bổ sung để hoàn thành đáp án

Cấu tạo chức phận thần kinh:

Các phận hệ thần kinh

Não

Tiểu não Tủy sống Trụ não Não trung gian Đại não Cấu tạo Bộ phận trung ương

Chất xám Các nhân não Đồi thị nhân đồi thị Vỏ đại não(cá c vùng thần kinh) Vỏ tiểu não Nằm tủy sống thành cột liên tục Chất trắng Các

(85)

truyền não tủy sống nhân nối bán cầu não nối vỏ tiểu não với phần khác xám Bộ phận ngoại biên Dây thần kinh não dây thần kinh giao cảm Dây thần kinh tủy,TK sinh dưỡng, TK giao cảm Chức Điều khiển, điều hòa phối hợp hoạt động hệ quan,cơ chế(PXK ĐK, PXCĐK) Trung ương điều khiển, điều hịa hoạt động tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa Trung ương điều khiển điều hịa trao đổi chất điều hòa nhiệt Trung ương PXCĐ K điều khiển hoạt động có ý thức Điều hịa phối hợp cử động phức tạp Trung khu củaPXK ĐK mặt vận động sinh dưỡng

Hoạt Động 5: Ôn tập kiến thức hệ thần kinh sinh dưỡng: GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 66.5

vào tập

GV theo dõi trình bày HS xác định đáp án

HS1: điền cột “Bộ phận ngoại biên” HS2: điền cột “Chức năng”

Cấu tạo

Chức Bộ phận TW Bộ phận ngoại biên

Hệ thần kinh vận động

Não tủy sống Dây TK não Dây TK tủy

Điều hòa hoạt động TKSD Hệ thần kinh sinh dưỡng Giao cảm

Sừng bên tủy sống

Sợi trước hạch,hạch giao cảm

Sợi sau hạch

Có tác dụng đối lập điều khiển hoạt động quan sinh dưỡng Đối giao

cảm

Trụ não đoạn tủy

Sợi trước hạch (dài) Sợi sau hạch ngắn Hoạt Động 6: Ôn tập quan phân tích quan trọng: GV cho HS tìm cụm từ thích hợp để

điền vào chỗ dấu”?” để hồn chỉnh bảng 66.6 SGK vào tập trước lên lớp:

HS1: điền cột “Bộ phận thụ cảm”, “Đường dẫn truyền”

HS2: điền cột “Bộ phận phân tích TW”,“Chức năng”

(86)

đáp án

Cơ quan phân tích quan trọng:

Thành phần cấu tạo Chức

Bộ phận thụ cảm

Đường dẫn truyền

Bộ phận phân tích TW

Thị giác Màng lưới (cầu mắt)

Dây thần kinh thị giác

Vùng thị giác thùy chẩm

Thu nhận kích thích sóng ánh sáng từ vật Thính giác Cơ quan coocti(tai trong)

Dây thần kinh thính giác

Vùng thính giác thùy thái dương

Thu nhận kích thích sóng âm từ nguồn phát Hđ 7: Ơn tập kiến thức chức thành phần cấu tạo mắt tai:

GV cho HS điền hoàn thành bảng 66.7 tập (trước học)

GV theo dõi, nhận xét, xác định đáp án

HS1: điền cột “Chức mắt” HS2: điền cột “Chức tai” Cả lớp theo dõi, bổ sung để hoàn thành đáp án

Các thành phần cấu tạo Chức

Mắt

-Màng cứng màng giác Lớp sắc tố -Màng mạch

lòng đen đồng tử tế bào que tế bào nón -Màng lưới

tế bào thần kinh thị giác

-Bảo vệ cầu mắt màng giác cho ánh sáng qua

-Giữ cho cầu mắt hồn tồn tối, khơng bị phản xạ ánh sáng

-Có khả điều tiết ánh sáng

-Tế bào que thu nhận kích thích ánh sáng Tế bào nón thu nhận kích thích màu sắc

-Dẫn truyền xung thần kinh từ tế bào thụ cảm trung ương

Tai

-Vành ống tai -Màng nhĩ

-Chuổi xương tai -Oc tai-cơ quan coocti -Vành bán khuyên

-Hứng hướng sóng âm -Rung theo tần số sóng âm

-Truyền rung động từ màng nhĩ vào màng cửa bầu

-Cơ quan coocti ốc tai tiếp nhận kích thích sóng âm…

-Tiếp nhận kích thích tư chuyển động khơng gian

Hoạt Động 8: Ơn Tập Kiến Thức Về Các Tuyến Nội Tiết: GV cho HS điền hoàn thành bảng

66.8 tập

GV lưu ý, giúp đỡ HS điền bảng

Một HS gọi lên bảng điền hoàn thiện bảng Cả lớp theo dõi, bổ sung để có đáp án chung lớp

Các tuyến nội tiết Tuyến nội tiết Hoocmôn Tác dụng chủ yếu Tuyến yên 1.Thùy trước -Tăng cường (GH) -TSH -FSH

-Giúp thể phát triển bình thường -Kích thích tuyến giáp hoạt động

(87)

2.Thùy sau tuyến giáp tuyến tụy

-LH

-PrL -ADH -Oxitôxin -Tirôxin (TH) -Insulin

-Glucagơn

-Kích thích tế bào kẽ sản xuất testơsterơn -Kích thích tuyến sữa hoạt động

-Chống đa niệu

-Gây co trơn, co tử cung -Điều hịa trao đổi chất

-Biến glucơzơ thành glicogen -Biến glicôgen thành glucôzơ

Tuyến thận 1.Vỏ tuyến 2.Tủy tuyến

Tuyến sinh dục 1.Nữ

2.Nam 3.Thể vàng

4.Nhau thai

Anđơstêrơn Cooctizơn Anđrêgen (kích thích tố nam tính) Ađrênali noađrênalin Ơstrơgen Testơsterơn Prơgestêrơn Hoocmơn thai

-Điều hịa muốii khống máu -Điều hịa glucơzơ huyết

-Thể giới tính nam

-Điều hịa tim mạch – đường huyết

-Kích thích tố nữ

-Kích thích tố nam tính

-Duy trì phát triển lớp niêm mạc tử cung, kìm hãm tuyến yên tiết FSH LH

-Tác động phối hợp với prôgesterôn giai đoạn tháng đầu sau hồn tồn thay thể vàng

HS trả lời câu hỏi ôn tập SGK trang 212 5 H ướng dẫn nhà

Giáo án Sinh học 8

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan