KHGD môn Lịch sử 6

Năng lực chuyên biệt: tái tạo kiến thức, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử, giải thích được mối quan hệ đó, phân tích, nhận xét, đánh giá2. 1 tiết.[r]

(1)

PHÒNG GD&ĐT YÊN LẠC TRƯỜNG THCS LIÊN CHÂU

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN HỌC – MÔN LỊCH SỬ

THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC HỌC SINH NĂM HỌC 2020 – 2021

(Theo Công văn số 3280/BGDĐT GDTrH ngày 27/08/2020 Bộ trưởng Bộ GDĐT; Thông tư 26/ 2020/TT-BGDĐT ngày 26/08/2020 Bộ Giáo dục và Đào tạo.)

MÔN: LỊCH SỬ - LỚP 6 TT Tên học Mạch nội dung

kiến thức

Yêu cầu cần đạt Thời

lượng

Hình thức tổ chức dạy học 1 Tiết Bài 1:

Sơ lược môn lịch sử

1-Lịch sử gì? 2-Học lịch sử để làm gì?

3-Dựa vào đâu để biết dựng lại lịch sử?

1.Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh nhận biết được: - Xã hội lồi người có lịch sử hình thành phát triển

- Mục đích học tập Lịch sử (để biết gốc tích tổ tiên, quê hương, đất nước, để hiểu tại)

- Phương pháp học tập (cách học, cách tìm hiểu lịch sử) cách thơng minh việc nhớ hiểu

2 Thái độ

- Bước đầu bồi dưỡng cho học sinh ý thức tính xác ham thích học tập môn

3 Kỹ

- Phương pháp học tập.(cách học, cách tìm hiểu lịch sử) 4 Định hướng phát triển lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét,phân tích.

1 tiết Dạy học lớp, nhóm, cá

nhân

2 Tiết 2.Bài 2: Cách tính thời gian lịch sử

1 Tại phải xác định thời gian?

2.Thế Âm lịch, Dương lịch, Công lịch?

1 Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh:

- Hiểu khái niệm: thập kỉ, kỉ, thiên niên kỉ; thời gian TCN, sau CN

- Hiểu diễn biến lịch sử theo trình tự thời gian - Biết hai cách làm lịch (âm lịch, dương lịch) - Hiểu cách ghi tính thời gian theo Cơng lịch 2 Thái độ

- Giúp học sinh biết quý trọng thời gian bồi dưỡng ý thức tính xác khoa học

3 Kỹ năng

- Làm tập thời gian

- Bồi dưỡng cách ghi tính năm, tính khoảng cách kỷ với

Định hướng phát triển lực:

(2)

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, nhận xét, đánh giá. + Cách ghi tính năm, tính khoảng cách kỷ với Tiết Chủ đề:

Xã hội nguyên thuỷ

1 Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh

- Biết xuất người Trái Đất: thời điểm, động lực - Hiểu khác Người tối cổ Người tinh khơn -Vì xã hội ngun thuỷ tan rã

2 Thái độ

- Bước đầu hình thành HS ý thức đắn vai trò lao động sản xuất phát triển xã hội loài người

3 Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ quan sát tranh ảnh. 4 Định hướng phát triển lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Quan sát tranh ảnh, so sánh, nhận xét

3 tiết Dạy học lớp, nhóm, cá nhân

4 Tiết Chủ đề: Xã hội nguyên thuỷ

1 Kiến thức: Sau học sinh, học sinh

- Biết dấu tích Người tối cổ Người tinh khôn đất nước VN - Hiểu phát triển Người tinh khôn so với Người tối cổ 2 Thái độ

- Bồi dưỡng ý thức tự hào dân tộc : nước ta có qúa trình phát triển lịch sử lâu đời - Bồi dưỡng ý thức quý trọng qúa trình lao động cha ông để cải tạo người, cải tạo thiên nhiên, phát triển sản xuất để xây dựng sống ngày phong phú tốt đẹp

3 Kĩ năng

- Làm quen với kĩ quan sát tranh ảnh lịch sử, hình ảnh, đồ rút nhận xét so sánh

4 Định hướng phát triển lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ giữa kiện, tượng lịch sử

+ Kỹ quan sát tranh ảnh - đồ, so sánh, nhận xét

Dạy học lớp, nhóm, cá nhân

5 Tiết Chủ đề: Xã hội nguyên thuỷ

- Nhận biết phát triển Người tinh khôn so với Người tối cổ: đời sống vật chất, tổ chức xã hội, đời sống tinh thần

2 Thái độ

- Thấy rõ vai trò quan trọng lao động phát triển xã hội nguyên thủy

- Bồi dưỡng cho HS ý thức lao động tinh thần cộng đồng

(3)

3 Kĩ năng

- Quan sát tranh ảnh, vật, rút nhận xét, so sánh 4 Định hướng phát triển lực:

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt:

+ Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử

+ Quan sát tranh ảnh, vật, rút nhận xét, so sánh Tiết Bài 4:

Các quốc gia cổ đại phương Đông

1-Các quốc gia cổ đại phương Đơng đựơc hình thành đâu từ bao giờ? Xã hội cổ đại phương Đông

- Nêu xuất quốc gia cổ đại phương Đông (thời gian, địa điểm)

- Trình bày sơ lược tổ chức đời sống xã hội cổ đại phương Đông 2 Thái độ

- Xã hội cổ đại phát triển cao xã hội nguyên thủy, bước đầu ý thức bất bình đẳng, phân chia giai cấp xã hội Nhà nước chuyên chế 3 Kỹ năng

Rèn luyện kỹ quan sát tranh ảnh - đồ 4 Định hướng phát triển lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử

7 Tiết Bài 5: Các quốc gia cổ đại phương Tây

1-Sự hình thành quốc gia cổ đại phương Tây Xã hội cổ đại Hi Lạp Rô Ma

- Nêu xuất quốc gia cổ đại phương Tây( thời gian, địa điểm) - Trình bày sơ lược tổ chức đời sống xã hội cổ đại phương Tây

2 Thái độ

- Giúp học sinh có ý thức đầy đủ bất bình đẳng xã hội 3 Kỹ năng

- Bước đầu thấy mối quan hệ điều kiện tự nhiên với phát triển kinh tế

4 Định hướng phát triển lực

+ Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử

+Thấy mối quan hệ điều kiện tự nhiên với phát triển kinh tế

(4)

Văn hoá cổ đại

phương Đơng thời cổ đại dã có thành tựu văn hố gì? 2-Người Hi Lạp, Rơma có đóng gói văn hố ?

- Nêu thành tựu văn hố cổ đại phương Đơng (lịch, chữ tượng hình, tốn học, kiến trúc) phương Tây (lịch, chữ a,b,c, nhiều lĩnh vực khoa học, văn học, kiến trúc, điêu khắc)

2 Thái độ

- Tự hào thành tựu văn minh loài người thời cổ đại

- Bước đầu giáo dục ý thức việc tìm hiểu thành tựu văn minh cổ đại - GDMT: Tình trạng di vật, di tích gìn giữ, phát huy ? Xác định thái độ, trách nhiệm HS việc bảo vệ, tìm hiểu di vật, di tích lịch sử-văn hóa nước ta

3 Kĩ

- Tập mơ tả cơng trình kiến trúc hay nghệ thuật lớn thời cổ đại 4 Định hướng phát triển lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề. - Năng lực chuyên biệt: + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Tập mơ tả cơng trình kiến trúc hay nghệ thuật lớn thời cổ đại

cả lớp, nhóm, cá nhân

9 Tiết Bài 7: Ơn tập

1 Kiến thức

HS nắm kiến thức phần Lịch sử giới cổ đại + Sự xuất người Trái Đất

+ Các giai đoạn phát triển thời nguyên thuỷ thông qua lao động sản xuất + Các quốc gia cổ đại, thành tựu văn hoá lớn thời cổ đại

2 Kỹ năng

- Bồi dưỡng kỹ so sánh, khái quát tạo sở cho việc học tập Lịch sử dân tộc - Bước đầu so sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử

3 Thái độ:

- Giáo dục lòng tự hào ngưỡng mộ sáng tạo người thời đại cổ đại 4 Định hướng phát triển lực:

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: So sánh, khái quát đánh giá kiện Lịch sử

10 Tiết 10 Kiểm tra viết (1 tiết)

1 Ki ế n th ứ c :

- Kiểm tra phần nhận thức HS phần LSTG cổ đại 2.T t ưở ng

- GD học sinh ý thức tự giác, độc lập suy nghĩ làm 3.K

ĩ n ă ng:

Khái quát kiến thức học cách có hệ thống Định hướng phát triển lực:

* Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề; lực sáng tạo;

* Năng lực chuyên biệt: tái hiện; xác định giải mối liên hệ ảnh hưởng

(5)

các kiện lịch sử; so sánh, phân tích; đánh giá, nhận xét 11 Tiết 11 Bài

10: Những chuyển biến đời sống kinh tế

1-Công cụ lao động sản xuất đựơc cải tiến nào?

2-Nghề trồng lúa nước đời đâu hoàn điều kiện nào?

Kiến thức : HS nắm :

- Trình độ sản xuất, cơng cụ người Việt cổ thể qua di chỉ: Phùng Nguyên (Phú Thọ), Hoa Lộc(Thanh Hoá) Phát minh thuật luyện kim - Hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng đời nghề nông trồng lúa nước * Trọng tâm : Phát minh kĩ thuật luyện kim nghề nông trồng lúa nước đời. Kĩ : Bồi dưỡng kĩ nhận xét, so sánh, liên hệ thực tế.

3, Thái độ : - Nâng cao tinh thần sáng tạo lao động 4 Định hướng phát triển lực

+ Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử

+ Quan sát tranh ảnh, vật, rút nhận xét, so sánh

12 Tiết 12 Bài 11: Những chuyển biến xã hội

1-Sự phân cơng lao động đựơc hình thành nào?

2-Xã hội có đổi mới?

- Biết chuyển biến xã hội: chế độ phụ hệ thay cho chế độ mẫu hệ

- Trình bày nảy sinh vùng văn hóa lớn khắp ba miền đất nước, chuẩn bị sang thời kì dựng nước đáng ý văn hóa Đơng Sơn 2 Thái độ

- Bồi dưỡng ý thức cội nguồn dân tộc 3 Kĩ

- Bồi dưỡng kĩ biết nhận xét, so sánh việc, bước đầu sử dụng đồ 4 Định hướng phát triển lực

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, nhận xét

13 Tiết 13 Chủ đề: Nước Văn Lang

I Nhà nước Văn Lang thành lập

1 Sự thành lập nhà nước Văn Lang Tổ chức nhà

nước Văn Lang

1 Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh:

- Biết điều kiện đời nhà nước Văn Lang: phát triển sản xuất, làm thủy lợi giải vấn đề xung đột

- Biết sơ lược nước Văn Lang (thời gian thành lập, địa điểm) tổ chức nhà nước Văn Lang

- Đánh giá cơng lao Vua Hùng có cơng dựng nước - Liên hệ với tình hình đất nước ta

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ tư lôgic, xâu chuỗi kiện, vấn đề lịch sử

(6)

- Kĩ thu thập xử lý thông tin, thuyết trình, phân tích đánh giá, liên hệ thực tế

3 Thái độ

- Giáo dục truyền thống yêu nước, trân trọng công lao vua Hùng - Có ý thức xây dựng bảo vê đất nước ta

- Thấy hạn chế vua Hùng q trình dựng nước, từ rút học cho viêc xây dựng bảo vệ đất nước

4 Định hướng lực hình thành

- Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác…

- Năng lực chuyên biệt

+ Năng lực tái trình dựng nước vua Hùng

+ Năng lực thực hành môn: sưu tầm tư liệu, tranh ảnh trình dựng nước vua Hùng

+ Vận dụng kiến thức vào giải tình huống: ý thức giữ gìn bảo vệ xây dựng đất nước, nâng cao ý thức học tập, lao động để xây dựng bảo vệ đất nước ta thời đại

14 Tiết 14 Chủ đề: Nước Văn Lang

- Mục II Đời sống cư dân Văn Lang

- Biết đời sống vật chất (ăn, mặc, ở, lại), nghề thủ cơng, đời sống tinh thần (lễ hội, tín ngưỡng) cư dân Văn Lang

Thái độ:

- Bước đầu giáo dục lòng yêu nước ý thức văn hoá dân tộc Kĩ năng

- Rèn luyện thêm kĩ liên hệ thực tế, quan sát hình ảnh nhận xét Định hướng lực hình thành

- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác…

- Năng lực chuyên biệt: Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, nhận xét…

(7)

15 Tiết 15,16 Chủ đề: Nước Âu Lạc

1 Nhà nước Âu Lạc

1 Kiến thức: Sau học xong học, học sinh

- Trình bày hồn cảnh đời tổ chức nhà nước Âu Lạc, Trình bày Thành Cổ Loa

2 Thái độ - Giáo dục tình cảm, tinh thần yêu quê hương đất nước, tinh thần cộng đồng nhớ cội nguồn

3 Kĩ

- Bồi dưỡng kĩ nhận xét, so sánh bước đầu tìm hiểu học lịch sử 4 Định hướng phát triển lực

Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác…so sánh

16 Tiết 16 Chủ đề: Nước Âu Lạc

2 Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược nhân dân Âu Lạc

- Trình bày sơ lược diễn biến kháng chiến chống Triệu Đà năm 179 TCN Thái độ

- Giáo dục HS biết trân trọng thành qủa mà cho ông xây dựng lịch sử

- Giáo dục cho HS tinh thần cảnh giác kẻ thù tình phải kiên gìn giữ độc lập dân tộc

3 Kỹ năng

- Rèn luyện cho em kỹ trình bày vấn đề lịch sử theo đồ kỹ nhận xét đánh giá, rút kinh nghiệm lịch sử

Định hướng phát triển lực:

- Năng lực chung: lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác…

- Năng lực chuyên biệt:

+ Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử

+ Mơ tả thành Cổ Loa qua kênh hình SGK giá trị 17 Ơn tập học kì I 1 Ki ế n th ứ c :

- Học sinh hệ thống kiến thức học phần LSthế giới Việt Nam - Những thành tựu đạt văn hóa, xã hội, trị

T t ưở ng :

- Củng cố, nâng cao lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc 3 K ĩ n ă ng :

- Kỹ sử dụng đồ, kiến thức lịch sử học để làm tập Định hướng phát triển lực:

* Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực giao tiếp, hợp tác

(8)

các kiện lịch sử; so sánh, phân tích; đánh giá, nhận xét 18 Kiểm tra học

kỳ I 1 Ki- Kiểm tra phần nhận thức HS phần LSTG Việt Nam cổ đại ế n th ứ c : 2.T t ưở ng

- GD học sinh ý thức tự giác, độc lập suy nghĩ làm 3.K

ĩ n ă ng:

Khái quát kiến thức học cách có hệ thống Định hướng phát triển lực:

* Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề; lực sáng tạo;

* Năng lực chuyên biệt: tái hiện; xác định giải mối liên hệ ảnh hưởng kiện lịch sử; so sánh, phân tích; đánh giá, nhận xét

14 Thời kì Bắc thuộc đấu tranh giành độc lập

1 Chính sách cai trị triều đại phong kiến phương Bắc sống nhân dân Giao Châu

2 Các đấu tranh giành độc lập tiêu biểu từ năm 40 đến kỉ IX

1 Kiến thức:

- Nội dung sách hộ triều đại phong kiến phương Bắc thời Bắc thuộc

- Tính liên tục, rộng lớn, liệt đấu tranh giành độc lập

của dân tộc nhân dân ta kỉ I - IX Nắm nét diễn biến, kết quả, ý nghĩa số khởi nghĩa tiêu biểu: Hai Bà Trưng, Lý Bí, Kỹ năng:

HS biết liên hệ nguyên nhân kết quả, trị với kinh tế, văn hoá, xã hội Thái độ:

Căm thù áp bóc lột quyền phong kiến phương Bắc

Học tập tinh thần chiến đấu chống ngoại xâm, bảo vệ tổ quốc ông cha ta Giáo dục ý chí kiên cường bất khuất dân tộc

4 Định hướng phát triển lực:

* Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề; lực sáng tạo; lực giao tiếp, hợp tác

* Năng lực chuyên biệt: tái hiện; xác định giải mối liên hệ ảnh hưởng kiện lịch sử; so sánh, phân tích; đánh giá, nhận xét

15 Bài 24: Nước Chămpa từ kỷ II đến kỷ X

1 Nước Chăm - Pa độc lập đời Tình hình kinh tế, văn hố Chăm Pa từ kỷ II -> kỷ X

1 Kiến thức: HS hiểu được:

- Quá trình thành lập phát triển nước Chăm Pa, từ nước Lâm Ấp huyện Tượng Lâm đến quốc gia lớn mạnh, sau dám công quốc gia Đại Việt (Cham-Pa phận nước VN ngày nay)

- Những thành tựu bật kinh tế văn hoá Chăm Pa từ kỷ II ->X Kỹ năng:

Tiếp tục rèn luyện kỹ đọc đồ lịch sử, kỹ đánh giá, phân tích Thái độ:

HS nhận thức sâu sắc rằng, người Chăm thành viên đại gia đình dân

(9)

tộc Việt Nam

a Năng lực chung: giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo

b Năng lực chuyên biệt: tái tạo kiến thức, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, giải thích mối quan hệ đó, phân tích, nhận xét, đánh giá Làm tập

lịch sử

1 Sự xuất người tối cổ đất nước ta Các giai đoạn phát triển người nguyên thuỷ

3 Đời sống người nguyên thuỷ

4 Những chuyển biến kinh tế, xã hội người nguyên thuỷ Sự đời nhà nước Văn Lang, Âu Lạc Nguyên nhân sụp đổ nhà nước Âu Lạc

1 Kiến thức:

Giúp HS giải 1số tập phần lịch sử VN nhằm khắc sâu kiến thức về: - Sự xuất người tối cổ đất nước ta

- Các giai đoạn phát triển người nguyên thuỷ - Đời sống người nguyên thuỷ

- Những chuyển biến kinh tế, xã hội người nguyên thuỷ - Sự đời nhà nước Văn Lang, Âu Lạc

- Nguyên nhân sụp đổ nhà nước Âu Lạc

2 Kỹ năng: Chỉ đồ, lược đồ, nhận xét, so sánh…

3 Thái độ: Tự hào nguồn gốc tinh thần đấu tranh bảo vệ đất nước ông cha ta

b Năng lực chuyên biệt: tái tạo kiến thức, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, giải thích mối quan hệ đó, phân tích, nhận xét, đánh giá

Bài 25: Ôn tập chương III

1 Ách thống trị triều đại phong kiến Trung Quốc nước ta Cuộc đấu tranh nhân dân ta thời Bắc thuộc

3 Sự chuyển

1 Kiến thức:

GV khắc sâu kiến thức chương III

- Từ sau thất bại An Dương Vương năm 179 TCN đến trước chiến thắng Bạch Đằng năm 938 đất nước ta bị triều đại phong kiến phương Bắc thống trị sử cũ gọi thời kỳ thời kỳ Bắc thuộc

- Chính sách cai trị lực phong kiến phương Bắc nhân dân ta thâm độc tàn bạo, ko cam chịu kiếp sống nô lệ, nhân dân ta liên tục dậy đấu tranh, tiêu biểu khởi nghĩa: Hai Bà Trưng, bà Triệu, Triệu Quang Phục, Mai Thúc Loan, Phùng Hưng

- Trong thời kỳ bắc thuộc bị bóc lột tàn nhẫn, bị chèn ép, khống chế nhân dân ta cần cù , bền bỉ lao động , sáng tạo để trì sống,

(10)

biến kinh tế, văn hoá xã hội

thúc đẩy kinh tế nước nhà phát triển Kỹ năng:

Bồi dưỡng kỹ thống kê kiện theo thời gian Thái độ:

HS nhận thức sâu sắc tinh thần đấu tranh bền bỉ độc lập đất nước, ý thức vươn lên bảo vệ văn hoá dân tộc

Kiểm tra kì

(1 tiết)

Về kiến thức :

- HS nắm âm mưu nhà Hán ước ta Nêu mục tiêu khởi nghĩa Hai Bà Trưng lực lượng tham gia khởi nghĩa

- Nắm đấu tranh dân tộc ta để bảo vệ văn hóa dân tộc Về kĩ :

- Rèn luyện cho HS có tư sáng tạo việc lựa chọn kiến thức nêu suy nghĩ hiểu biết

Về tư tưởng :

- Bồi dưỡng lòng yêu nước, tinh thần đấu tranh bất khuất nhân dân ta - Giáo dục tinh thần trung thực cho HS làm

4 Định hướng phát triển lực:

a Năng lực chung: giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo.

1 tiết

Bước ngoặt Lịch sử đầu kỉ X

1 Họ Khúc, họ Dương dựng quyền tự chủ Ngô Quyền Chiến thắng Bạch Đằng năm 938

1 Kiến thức:

- Từ cuối kỷ IX, nhà Đường suy sụp, tình hình Trung Quốc rối loạn, nước ta chúng ko thể kiểm soát trước, Khúc Thừa Dụ nhân dậy lật đổ quyền đô hộ, dựng tự chủ Đây kiện mở đầu thời kỳ độc lập tự chủ hoàn toàn, cải cách Khúc Hạo sau củng cố quyền tự chủ nhân dân ta

- Các lực phong kiến không từ bỏ ý đồ thống trị nước ta, Dương Đình Nghệ chí giữ vững quyền tự chủ, đem quân đánh bại quân xâm lược lần thứ quân Nam Hán

- Quân Nam Hán xâm lược nước ta lần thứ hồn cảnh nào? Ngơ Quyền nhân dân ta chuẩn bị chống giặc tâm chủ động

- Đây trận thuỷ chiến lịch sử chống ngoại xâm dân tộc thắng

(11)

lợi cuối thuộc dân tộc ta Trong trận tổ tiên ta tận dụng yếu tố “Thiên thời, địa lợi,nhân hoà” để tạo nên sức mạnh chiến thắng

- Chiến thắng Bạch Đằng có ý nghĩa vơ trọng đại lịch sử dựng nước dân tộc ta

2 Kỹ năng:

Phân tích nhận định Thái độ:

- Giáo dục lòng biết ơn tổ tiên, người mở đầu bảo vệ cơng giành chủ quyền độc lập hồn tồn cho đất nước, kết thúc thời kỳ 1000 năm bị bọn phong kiến Trung Quốc đô hộ

- Giáo dục cho HS lịng tự hào ý trí quật cường dân tộc, Ngô Quyền người anh hùng dân tộc, người có cơng lao to lớn nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc, khẳng định độc lập Trung Quốc

Bài 28: Ôn tập 1.Thời nguyên thuỷ

2 Thời dựng nước

3 Thời kỳ Bắc thuộc chống Bắc thuộc Sự kiện lịch sử khẳng định thắng lợi hoàn toàn dân tộc ta nghiệp giành độc lập

5 Cơng trình nghệ thuật

1.Kiến thức:

- Hệ thống kiến thức lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến kỷ X Những thành tựu văn hoá tiêu biểu

- Những khởi nghĩa lớn thời Bắc thuộc giành lại độc lập dân tộc Kỹ năng:

Rèn luyện kỹ hệ thống hoá kiến thức , đánh giá nhân vật lịch sử

3.Thái độ:

Bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc Yêu mến biết ơn vị anh hùng dân tộc

Kiểm tra cuối kỳ II

1 Về kiến thức:

- Nắm kiến thức lịch sử dân tộc từ kỷ I đến đầu kỷ X - Biết anh hùng kỷ I-X

(12)

- Những khởi nghĩa lớn chiến thắng lớn dân tộc từ kỷ I đến kỷ X 2 Về kĩ năng:

- Rèn luyện cho học sinh kĩ trình bày, viết bài, vận dụng kiến thức 3 Về thái độ:

- Giáo dục tinh thần yêu nước, niềm tự hào dân tộc, yêu kính người xả thân đất nước

4 Định hướng phát triển lực:

Lịch sử địa

phương Vị trí địa lí địa giới tỉnh Vĩnh Phúc

2 Đặc điểm dân

c v i sng kinh t vật chất Đời sống văn hoá tinh thần

1 Về kiến thức:

Qua tiết học lịch sử địa phơng Vĩnh Phúc, học sinh có kiến thức thiên nhiên ngời Vĩnh Phúc

2 V k nng:

Đối chiếu, so sánh, phân tích, tổng hợp kiện lịch sử

3 V thỏi :

HS tự hào quê hơng Vĩnh Phúc, thêm yêu quê hơng có ý thức xây dựng quê hơng

4 nh hng phỏt trin nng lực:

Duyệt BGH Phó Hiệu trưởng

(Đã ký) Lê Mạnh Hà

Tổ trưởng chuyên môn

(Đã ký) Cao Văn Hậu

Liên Châu, ngày 29 tháng năm 2020 GVBM