Hiểu được 6 loại văn bản với mục đích giao tiếp khác nhau và phương thức biểu đạt khác nhau, biết lựa chọn các phương thức biểu đạt phù hợp để đạt được mục đích cao trong giao tiếp.. - K[r]
(1)Ngày soạn: 20 8.2015 Tuần 1
Ngày giảng: 24 2015 Tiết 1 CON RỒNG - CHÁU TIÊN (Truyền thuyết thời vua Hùng) I.Mục tiêu
Kiến thức: Bước đầu nắm thể loại truyền thuyết , hiểu quan niệm của người Việt cổ giống nòi dân tộc qua truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên “ - Hiểu nét nghệ thuật truyện
Kỹ năng: nghe, nói, đọc diễn cảm, viết, phân tích tác phẩm văn học dân gian, học sinh biết kể chuyện theo ngữ điệu
- Rèn kỹ sống: Tự nhận thức, xác định giá trị thân, xác định mục tiêu
Thái độ: Giáo dục học sinh lòng tự hào dân tộc , tình u thương đồn kết
II Chuẩn bị: GV: Sưu tầm câu chuyện nguồn gốc dân tộc như: Quả bầu mẹ ,Quả trứng to nở người, Kinh Ba Na anh em, tranh ảnh
HS:Luyện đọc, kể soạn theo câu hỏi phần đọc hiểu văn bản, sưu tầm tranh ảnh nói nịi giống
III Phương pháp: đọc diễn cảm, kể sáng tạo, hỏi đáp, phân tích IV.Tiến trình dạy học – giáo dục
1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số (1’)
2 Kiểm tra cũ : Sự chuẩn bị sách vở, đồ dùng học sinh (3’).
3 Bài : * Hoạt động 1: Giới thiệu :(1’) phương pháp thuyết trình
”Con Rồng cháu Tiên “là truyền thuyết tiêu biểu mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại Vua Hùng truyền thuyết Việt Nam nói chung Truyện có nội dung nghệ thuật độc đáo nào, học hơm trị ta tìm hiểu
Hoạt động 2( 5'): phương pháp vấn đáp tái
? Đọc phần thích trình bày hiểu biết em truyền thuyết ?
HS: Truyền thuyết loại truyện dân gian truyền miệng kể các nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ
Gv bổ sung: Trong sách ngữ văn tập tập trung tìm hiểu số truyền thuyết thời đại vua Hùng.Thời đại mở đầu lịch sử Việt Nam Những truyền thuyết gắn với nguồn gốc dân tộc công dựng nước, giữ nước thời đại Hùng Vương So với truyền thuyết thời kỳ đầu dựng nước, truyền thuyết sau có yếu tố hoang đường
? Truyền thuyết có đặc điểm nào?
HS: Nêu GV chốt : VB thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương giai đoạn đầu
Hoạt động (28'): PP vấn đáp, tái hiện, thuyết trình Gv: Tổ chức cho học sinh tiếp nhận văn cách
I T
ì m hiểuchung về thể loại truyền thuyết
(SGK)
II Đọc hiểu văn bản
(2)yêu cầu HS đọc: đọc to,rõ ràng, mạch lạc, nhấn giọng vào chi tiết li kỳ, tưởng tượng, cố gắng thể lời đối thoại Lạc Long Quân Âu Cơ
HS: Kể lại câu chuyện
? Truyện chia làm đoạn? Nội dung đoạn? HS: đoạn: Đ1: Từ đầu cung điện Long Trang: Giới thiệu LLQ- AC
Đ2: Tiếp lên đường: Việc kết duyên chia tay LLQ - AC Đ3: Cũn lại: Sự nghiệp khai mở nước Văn Lang
GV: cho h/s nhận xét phần chia đoạn bạn
GV: Cơ trí với cách chia đoạn bạn ba đoạn truyện tương ứng với ba phần TLV Dựa vào ba phần em kể ngắn gọn truyện ?
? Nguồn gốc Lạc Long Quân Âu Cơ ? Đọc lại từ đầu đến cung điện Long trang
? Mở đầu văn tác giả đân gian giới thiệu ? - Lạc Long Quân Âu Cơ
? Người xưa giới thiệu Lạc Long Quân ntn? - Tên: Lạc Long Quân
- Nguồn gốc: Nòi Rồng, vị thần, trai thần Long Nữ ngự trị nơi biển khơi
- Hình dáng: Mình Rồng
- Đặc điểm: nước, lên cạn, khoẻ mạnh - Việc làm: Giúp dân
- Tài năng: Phép lạ
? Với chi tiết cho thấy LLQ xuất thân từ nguồn gốc ntn?
- Nguồn gốc cao quý
? Hình dáng nếp sống sinh hoạt LLQ có điều kỳ lạ? - Thần rồng, thường sống nước, lên cạn + sức khoẻ vô địch
+ Nhiều phép lạ
? Qua chi tiết em có nhận xét nhân vật LLQ? ? Với tài năng, sức mạnh phi thường ấy, Lạc Long Qn có hành động để giúp dân?
- Giúp dân diệt: Ngư Tinh, Mộc Tinh, Hồ Tinh
- Giúp dân làm ăn: Dạy dân cách trồng trọt, chăn ni - Hình thành nếp sống văn hố cho dân (dạy cách ăn ở) ? Qua lời giới thiệu đó, em hiểu LLQ? (là vị thần ntn?) Lạc Long Quân: Là vị thần có tài năng, sức khoẻ phi thường GV:Sau lần giúp dân, thần thường trở thuỷ cung
chú thích
2 Kết cấu -bố cục: đoạn
(3)? Đọc thích (2) cho biết “ Thuỷ cung” nơi ? - Thuỷ cung: Cung điện nước
? Nếu cô thay vào câu văn từ “ thuỷcung” cụm từ “cung điện nước với mẹ” có khơng? ý nghĩa câu có khác ? - Có thể thay đổi ý nghĩa câu không thay đổi Nhưng dùng “thuỷ cung” sắc thái ý nghĩa trang trọng
- GV: Nhân vật LLQ cịn nhân vật thứ mà truyện kể đến Âu Cơ Vậy Âu Cơ giới thiệu với nét lớn lao, đẹp đẽ ?
- Nguồn gốc: Thuộc dịng dõi Thần Nơng, vùng núi cao Phương Bắc
GV: Thần Nông: Vị thần nghề nông dạy dân cách trồng trọt, cấy cày, (một nhân vật thần thoại, truyền thuyết )
? Âu Cơ người ?
- Là người xinh đẹp tuyệt trần, thích du ngoạn nơi có hoa thơm cỏ lạ
GV Khi nghe tiếng vùng đất Lạc có nhiều hoa thơm cỏ lạ, nàng tìm đến thăm
? Em có nhận xét nhân vật Âu Cơ ?
HS: - Âu Cơ người thuộc dòng dõi cao sang, xinh đẹp GV:Từ nguồn gốc cao quý, lại có nhan sắc xinh đẹp tuyệt trần, thích đến nơi có hoa thơm cỏ lạ, có nếp sống cao
GV chuyển: Thế rồi, trai tài, gái sắc gặp nhau: LLQ-ÂC
? Cuộc gặp gỡ đem lại kết ?
- Hai người đem lòng yêu kết duyên vợ chồng
? Trong phần mở đầu truyện, cách giới thiệu nhân vật tác giả, có đáng ý? Nêu tác dụng cách giới thiệu ấy?
Tác giả dùng chi tiết kỳ lạ, lớn lao nhằm tạo hấp dẫn người đọc
? Thông thường, chuyện nam nữ kết có kết sinh đẻ ? Việc sinh nở Âu Cơ có kỳ lạ ? - Nàng sinh bọc trăm trứng
- Trăm trứng nở trăm người hồng hào đẹp đẽ lạ thường
- Đàn không cần bú mớm mà tự lớn lên thổi, khơi ngơ khoẻ mạnh thần
? Em có nhận xét chi tiết mà tác giả dân gian kể đoạn truyện?
- Đây chi tiết kỡ ảo, tưởng tượng, hoang đường ? Em hiểu tưởng tượng kỳ ảo có nghĩa ntn ?
- Là chi tiết khơng có thật
Cả hai có nguồn gốc cao quý hỡnh dạng kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ, có tài đức độ
(4)? Vậy xây dựng chi tiết kỳ ảo hoang đường này, tác giả dân gian nhằm mục đích ?
- Nhằm tơ đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật kiện
GV: Ở đây, chi tiết việc tác giả dân gian hư cấu, tạo yếu tố thần kỳ, kỳ lạ vừa để tăng thêm tích hấp dẫn tác phẩm vừa tơn thêm niềm tơn kính, vẻ đẹp linh thiêng nguồn gốc dân tộc
? H/s đọc tiếp đoạn truyện ; “Thế lên đường”
? Đoạn truyện cho biết điều xảy với gia đình LLQvà ÂC? - LLQ vốn nòi Rồng quen sống giới nước đành giã biệt đàn thuỷ cung Âu Cơ ni đàn chờ mong buồn tủi ? Trong tình cảnh ấy, Âu Cơ làm ?
- Âu Cơ gọi chồng lên than thở: “Sao chàng con”? Trước lời than thở trách móc ÂC, LLQ giải ntn? LLQ phân trần:
+ Ta vốn nòi Rồng nước
+ Nàng dịng tiên cạn, tính tình tập qn khác
- Chàng định: Ta đưa 50 xuống biển, nàng đưa 50 lên núi chia cai quản, giúp có việc
GV:Tập quán từ Hán việt thói quen sống từ lâu nếp sống phong tục Ở đây, trái ngược phong tục, tập quán nếp sống giải cách thoả đáng đầy tình nghĩa thuỷ chung thể đồn kết gắn bó
? Cuộc chia tay gia đình LLQ - ÂC phản ánh điều ? GV: giới thiệu tranh
? Bức tranh miêu tả cảnh gì? - ÂC LLQ chia tay
? Hãy dựa vào tranh tưởng tượng miêu tả chia tay gia đình họ nêu cảm nghĩ em ?
- Bức tranh nói lên chia tay ÂC LLQ đầy lưu luyến cảm động
? Truyện kết thúc ntn?
? Truyện “Con Rồng cháu Tiên “ có đặc sắc nghệ thuật ?
? Truyện kể nhằm giải thích cho ta biết điều ?
? Chi tiết truyện làm em thích ? ?
GV: Đây nội dung phần ghi nhớ sgk nhà em cần học thuộc
Hoạt động ( 3'): GV sử dụng kĩ thuật động não. hướng dẫn HS luyện tập câu hỏi
Đây chi tiết kỳ lạ hoang đường, tưởng tượng kỡ ảo Cuộc chia tay LLQ ÂC dẫn đến thành lập nhà nước Văn Lang-nhà nước lịch sử
4.Tổng kết a.Nghệ thuật : Truyện kể sinh động hấp dẫn, có nhiều chi tiết hoang
đường, kỳ ảo chứng tỏ trí tưởng tượng phong phú
b.Nội dung :
(5)4 Củng cố:(2') GV hệ thống nội dung học
5 Hướng dẫn nhà (2’): - Kể lại truyện, sưu tầm truyện có nội dung tương tự, - Soạn Bánh Chưng Bánh Giầy
V RKN
Ngày soạn: 20.8.2015 Tiết
Ngày giảng: .8.2015 BÁNH CHƯNG - BÁNH GIẦY ( Truyền thuyết) I Mục tiêu
- Kiến thức: Giáo viên giúp học sinh hiểu: nội dung ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn Bánh Chưng, bánh Giày
- Kĩ năng: Rèn kỹ đọc diễn cảm, kể chuyện, phân tích tác phẩm tự dân gian
- Rèn kỹ sống: Tự nhận thức, xác định giá trị thân, xác định mục tiêu
- Thái độ: Giáo dục lòng tự hào truyền thuyết dân tộc, biết u lao động, tơn kính trời đất, tổ tiên
II.Chuẩn bị: GV: Sưu tầm tranh ảnh nói cảnh nhân dân ta gói bánh chưng, bánh giày ngày tết Đọc tài liệu tham khảo, soạn giáo án
- HS: Luyện đọc, kể, sưu tầm tranh ảnh III.Phương pháp: Đọc diễn cảm, hỏi đáp, kể sáng tạo IV.Tiến trình dạy học- giáo dục
1 Ổn định tổ chức (1')
2 Kiểm tra cũ: ( 4') ? Kể tóm tắt truyện “ Con Rồng Cháu Tiên” nêu ý nghĩa truyện?
GV cho h/s kể lại theo học tóm tắt 3 .Bài Hoạt động 1(1’)
* GV giới thiệu : Người Việt Nam ta từ xưa có phong tục ngày tết thường: “ Thịt mỡ, dưa hành, câu đối đỏ
Cây nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh ”
Ngày hình ảnh nêu, tràng pháo, câu đối đỏ xuất ngày tết, hình ảnh “ Bánh chưng xanh” xuất phổ biến gia đình, ngày tết.Vậy: bánh chưng – bánh giày có nội dung ý nghĩa nào, học hơm tìm hi u truy n thuy t ó ể ề ế đ
Hoạt động 2( 5’): pp vấn đáp tái hiện
? Em nhắc lại khái niệm thể loại truyền thuyết ? Gv: Tổ chức cho học sinh tiếp nhận văn cách
(6)Gv đọc mẫu – h/s đọc – nhận xét cách đọc Học sinh tìm hiểu thích
? Văn chia làm mấyđoạn? Nêu nội dung đoạn? + Đ1:“Từ đầu chứng giám”: ý định truyền Vua Hùng + Đ 2:“Các Lang hình trịn”: Lang Liêu hoàng tử làm lễ vật + Đ3: Cịn lại: giải thích tục lệ làm bánh.
Gv nhấn mạnh : Đoạn 1:Giới thiệu ý định Vua Hùng chọn người nối – câu đố nhà vua
Đoạn 2: Quá trình thi tài giải đố –Lang Liêu thắng
Đoạn 3: Giải thích phong tục làm Bánh Chưng –Bánh giầy ngày tết Hoạt động (27’): pp vấn đáp, vấn đáp tỡm tũi,thảo luận
? Mở đầu câu chuyện tác giả dân gian giới thiệu với nhân vật ? - Giới thiệu Vua Hùng
? Vua Hùng cú ý định gì? - Có ý định truyền ngơi
? ý định Vua Hùng nảy sinh hồn cảnh nào? - Giặc ngồi dẹp yên, vua già.
? Khi muốn truyền ngơi cho con, nhà Vua có điều băn khoăn? - Vua có 20 người khơng biết chọn cho xứng đáng
Gv ý Vua nối ngơi phải người nối chí Vua, khơng thiết phải trưởng .
? Điều chứng tỏ Vua mong muốn người nối người ntn?
GV: suy nghĩ, ý định đắn tiến triều đại thời Hùng Vương Thường thỡ người nối Vua trưởng.Vua phỏ lệ với ý định tìm cho người có đức, tài nối chí Vua.
? Để chọn người nối ý,nhà Vua đk ? - Nhân ngày lễ Tiên Vương, làm vừa ý Vua nối
GV: Tiên Vương từ Hán Việt thích (4) nêu nghĩa: Tiên Vương: từ tơn xưng Vua đời trước thường triều
GV Tiên: Trước trái nghĩa với hậu (sau) Muốn hiểu rõ từ tiếng việt ta tìm hiểu tiếp
? Theo em,việc làm Hùng Vương việc làm ntn?
- Việc làm Hùng Vương hợp lý, phù hợp với thời đại lúc
GV: Và vậy, lời điều kiện vua có bí ẩn câu đố để thử tài, đây thực điều khó cho hồng tử vua
Gv chuyển: Vậy để giải câu đố vua cha, hoàng tử làm gì? Ta chuyển sang phần 2.
? Trước u cầu vua hồng tử làm gì?(đọc thích )
GV: Cho hs thảo luận ? Việc lang đua tìm lễ vật quý thật hậu chứng tỏ điều gì.
- Đua làm lễ thật hậu, thật ngon để lễ Tiên Vương
(7)nghĩ theo kiểu thông thường.
- GV: Hậu: cỗ to mức bỡnh thường
? Trong số hoàng tử, người buồn nhất, lo lắng nhất? sao? - Lang Liêu buồn nhất, lo lắng nhất.
+ Mẹ bị vua cha ghẻ lạnh, sớm phải riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa khoai, nên nhà có khoai lúa
Gv dẫn: Trong lúc buồn lo lắng đó, Lang Liêu thần mách bảo: Hãy làm bánh gạo mà lễ Tiên Vương.
? Theo em, số lang, có Lang Liêu thần giúp đỡ? - Vì chàng thiệt thịi nhất, mồ cơi, riêng, lao động vất vả
- Vì chàng sống gần gũi với người lao động, thấu hiểu sống giá trị thành quả lao động
- GV gọi h/s đọc lại lời mách bảo thần thật diễn cảm ? Em có suy nghĩ lái mách bảo thần?
- Thần cho Lang Liêu biết hạt gạo thứ q nhất.Vì nuôi sống người tự tay làm
GV: Đó mách bảo, Lang Liêu làm gì? Em có nhận xét cách làm bánh của Lang Liêu?
- Chàng ngẫm nghĩ tạo hai loại bánh khác
- Lang Liêu làm bánh cầu kỳ ,công phu, lựa chọn chất liệu ngon - Cách làm bánh thể thông minh tháo vát sáng tạo
? Cách làm bánh hoàn toàn Lang Liêu nghĩ thần chỉ dẫn hay làm giúp Lang Liêu ?
- Đây cách thần Lang Liêu bộc lộ trí tuệ, hiểu biết, khả giành được quyền kế vị vua cha xứng đáng.
- Rất phù hợp hồn cảnh Lang Liêu chàng khơng có ngồi lúa gạọ ? Đến ngày lễ tế Tiên Vương, điều xảy ?
- Vua Hùng lướt qua sơn hào hải vị dừng lại trước chồng bánh của Lang Liêu, sau chọn hai thứ bánh đem cúng Tiên Vương
? Vì vua khơng chọn thứ ngon, quý mà lại chọn hai thứ bánh của Lang Liêu để tế trời đất ?
- Vì thứ bánh làm hạt gạo –sản phẩm lao động nghề nông.
- Hai thứ bánh có ý nghĩa sâu – xa: Tượng trưng trời, tượng trưng đất tượng trưng cầm thú mn lồi - Hai thứ bánh thành bàn tay lao động cần cù trí thơng minh sáng tạo lòng hiếu thảo Lang Liêu
? Điều chứng tỏ Lang Liêu người ntn?
GV:Và từ đó, Lang Liêu vua cha truyền ngơi, tục làm bánh chưng, bánh giày ngày tết đời từ
? KC “ bánh chưng, bánh giầy” người xưa nhằm mục đích gì?
? Văn “bánh chưng, bánh giày” có đặc sắc nghệ thuật?
(8)? Truỵện có ý nghĩa ?
- Truyện giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giày đồng thời phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước, đề cao lao động, đề cao nghề nông. Gv Gọi h/s đọc ghi nhớ skg
Gv Lang Liêu nhân vật chàng lên anh hùng văn hoá, con người tài năng, thơng minh ,hiếu thảo.Truyện cịn có ý nghĩa bênh vực, đề cao kẻ hèn yếu, người lao động chân chính.
? Thể thái độ nhân dân: Ca ngợi văn minh lúa nước thủa ban đầu, ca ngợi đề cao lao động sáng tạo nghề nông, thể tơn kính đất, trời, tổ tiên, ca ngợi người LĐ
Hoạt động 4: (3'): GV HD HS thảo luận câu hỏi SGK I Tìm hiểu chung
II Đọc hiểu văn bản
1 Đọc,kể, thích
2 Kết cấu, bố cục: đoạn
3.Phân tích
(9)Vua muốn chọn người có tài, có đức để truyền ngôi: Dùng câu đố để thử tài
(10)- Cùng với lời mách bảo thần,sự thụng minh sáng tạo của Lang Liêu làm bánh lễ Tiên Vương nên chàng được chọn nối vua
4.Tổng kết a Nội dung b.Nghệ thuật
-Truyện có nhiều chi tiết kỳ lạ ,hoang đường,đậm chất dân gian.
c.Ghi nhớ <sgk>
III Luy n t pệ ậ
4 Củng cố (2') ? Nêu ý nghĩa truyện ? Nhận xét Lang Liêu 5 Hướng dẫn học (2p)
- Nắm cốt truyện, kể chi tiết nội dung ngơn ngữ - Soạn bài: Thánh Gióng
(11)Ngày soạn: 20.8.2015 Tiết 3
Ngày giảng: 8.2015 TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT. I Mục tiêu
- Kiến thức: Giúp học sinh nắm khái niệm từ , đơn vị cấu tạo từ, biết phừn biệt cỏc kiểu cấu tạo từ tiếng việt
- Thái độ: Giáo dục ý thức dùng từ để đặt câu đúng, chích xác, ý thức trau dồi vốn từ giao tiếp
- Kĩ năng: Rèn kỹ nhận biết từ đơn, từ ghép, từ láy phân biệt giống và khác từ loại
+ Kĩ sống: Ra định, giao tiếp
II Chuẩn bị: GV: Tìm VD VB học, bảng phụ ghi VD, sưu tầm bảng từ loại Trò : Đọc kỹ học sách giáo khoa
III Phương pháp: quan sát, thực hành, qui nạp, phân tích tình huống, thực hành có hướng dẫn, động não
IV.Tiến trình dạy học – giáo dục ổn định tổ chức (1’ ) Kiểm tra sĩ số
Kiểm tra cũ (2’ ) Kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: Hoạt động 1(1’) GV giới thiệu bài
Hoạt động (7') PP vấn đáp, vấn đáp tìm tòi,kĩ thuật động não GV ghi ngữ liệu lên bảng phụ
? Hãy lập bảng tiếng t theo m u m i c t m c sau ẫ ỗ ộ ụ
Tiếng Từ
Thần, dạy, dân, cách, trồng trọt, chăn, nuôi, và, cách, ăn, ( 12 Tiếng )
Thần, dạy, dân, cách, trồng trọt, chăn nuôi, và, cách, ăn ( từ )
? Trong ví dụ có tiếng, có từ ? - 12 tiếng - từ
Gv Mặc dù câu văn có 12 tiếng có từ Vì câu văn có đơn vị vừa từ, vừa tiếng : Thần, dạy, dân
? quan sát bảng phân loại, em thấy có nhận xét số lượng tiếng từ ?
- Từ có tiếng, tiếng
? Vậy tiếng từ cú khác - Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ
- Từ đơn vị cấu tạo nên câu( từ tiếng, tiếng 3, tiếng )
I.Từ ?
1.Khảo sát, phân tích ngữ liệu
(12)GV:Bài học hôm xét chức cấu tạo từ
? Qua tìm hiểu ví dụ em hiểu từ gì?
Hoạt động (10') PP vấn đáp,thuyết trình kĩ thuật động não. - Cho HS quan sát dụ phần I
? kiến thức học lớp cho biết từ có1 tiếng gọi từ?
? Vậy em hiểu từ đơn
GV: Về cấu tạo ngữ pháp từ đơn gồm có tiếng tiếng có nghĩa
?Vỡ em biết từ đơn ?
- Vỡ từ cú tiếng cú nghĩa, cú thể dựng độc lập để tạo câu
? Những từ có hai tiếng ví dụ trồng trọt, chăn nuôi, ăn người ta gọi từ phức
? Vậy em hiểu từ phức ? HS: Là từ cú từ tiếng trở lên + Từ ghép
+ Từ láy
? Xét vd phần (I) Căn vào kiến thức lớp cho biết từ từ ghép ?
? Các tiếng từ có quan hệ với ntn ? Vì gọi chỳng từ ghép ?
HS: cỏc tiếng có mối quan hệ chặt chẽ nghĩa nên người ta gọi từ ghép
? Vậy em hiểu từ ghép gì? Tìm ví dụ từ ghép ? ? Vậy từ láy từ ghộp cú giống khác ? + Giống : từ phức có cấu tạo từ hai tiếng trở lên + Khỏc : Từ ghép tiếng có mối quan hệ nghĩa Từ láy tiếng có quan hệ âm ( láy lại âm ) Gv Gọi h/s đọc ghi nhớ sgk
Hoạt động (20') GV dùng pp nêu giải vấn đề ? Đọc xác định yêu cầu tập 1/ sgk
? Đây câu văn trích văn ? - Con Rồng Cháu Tiên
? Các từ “nguồn gốc, cháu” thuộc kiểu cấu tạo từ ? - Thuộc kiểu cấu tạo từ ghộp
? Vỡ từ ghép ?
- Vỡ từ có hai tiếng, cỏc tiếng cú quan hệ nghĩa - Phần b,c chia nhóm để h/s làm bảng ,
? Tỡm từ đồng nghĩa với từ “ Nguồn gốc” câu văn ?
2.Ghi nhớ : SGK
II.Từ đơn từ phức. 1.Khảosát,phân tích ngữ liệu
- Câu văn cho cú từ đơn ( từ có tiếng), từ phức( từ có tiếng) - Từ phức chia thành từ ghép từ láy
2 Ghi nhớ : SGK
III.Luyện tập Bài tập
a Từ “ nguồn gốc, chỏu” thuộc kiểu cấu tạo từ ghép
(13)- Đồng nghĩa với nguồn gốc: Gốc gác, cội nguồn, tổ tiên, cha ơng, nịi giống, gốc rễ, huyết thống
? Tì thêm từ ghép quan hệ thân thuộc theo kiểu: Con cháu, anh chị, ông bà ?
- Cha mẹ, cô dì, bác, cậu mợ, thím, anh em, cha con, vợ chồng
? Hãy nêu qui tắc xếp cácc tiếng từ ghépp cú quan hệ thân thuộc ?
Gv cho h/s làm miệng
Gợi ý: Qui tắc1: Theo giới tính ( Nam trước ,nữ sau ) Vd : ông bà, cha mẹ, cậu mợ, thím …
Qui tắc2: Theo tơn ti, trật tự ( Bậc trước, bậc sau ) Vd :Cha anh, cha ông cháu, bà cháu, cậu cháu, bố ? H/s đọc yêu cầu tập sgk GV hướng d n HS l m mi ng.ẫ ệ
Nêu cách chế biến bánh Nêu tên chất liệu bánh Nêu tính chất bánh Nêu hình dáng bánh
Nêu hương vị bánh
bánh rán, nướng, hấp, ,xèo Bánh nếp, tẻ, khoai, ngô, đậu xanh, gai
Bánh dẻo, phồng, xốp, cứng ,mềm Bánh gối, ống, tai voi, sừng bũ, trứng …
Bánh ngọt, mặn, thập cẩm … GV “dùng KT khăn phủ bàn”
? Từ láy in đậm câu sau miêu tả gì? - Nghĩ tủi thân, cơng chúa út ngồi khóc
c Các từ ghộp quan hệ thân thuộc:
Cha mẹ, cụ dỡ, bác, cậu mợ, chù thím, anh em, cha con, vợ chồng
Bài tập 2:
-Qui tắc1:Theo giới tính (Nam trước, nữ sau ) - Qui tắc2: Theo tôn ti, trật tự ( Bậc trước, bậc sau)
Bài tập
Bài tập 4: Từ “ thút thít” miêu tả tiếng khóc 4 Củng cố: (2) ? Đơn vị cấu tạo từ tiếng việt ? Thế từ ghép ? cho ví dụ
? Thế từ láy ? Cho vớ dụ 5 Hướng dẫn học ( 2’ ):
- Học thuộc phần ghi nhớ sgk - Làm lại BT5,6 - Đọc : Giao tiếp văn phương thức biểu đạt V.RKN
Ngày soạn: 20.8.2015 Tiết Ngày giảng: .9.2015
GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I Mục tiêu: học giúp học sinh
(14)khác nhau, biết lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp để đạt mục đích cao giao tiếp
- Kĩ năng: Rèn kỹ tạo văn
+ KN sống; Giao tiếp, ứng xử, tự nhận thức
- Thái độ: Hiểu văn học thuộc văn tự
II Chuẩn bị: GV: Nghiên cứu giáo án Chuẩn bị số công văn, thiếp mời, biên lai, hoá đơn, lời cảm ơn Bảng phụ chép số đoạn văn thuộc phương thức biểu đạt khác
- HS: Tìm hiểu trước học
III Phương pháp : quy nạp, hực hành, tích hợp, phân tích tình mẫu, thực hành có hướng dẫn
IV.Tiến trình dạy học – giáo dục: 1 ổn định tổ chức: (1’)
2 Kiểm tra cũ (3’): Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài Hoạt động 1(2')
GV giới thiệu : Hàng ngày em thường đọc sách báo, truyện, viết đơn xin nghỉ học em chưa hiểu khác văn chưa hiểu việc đọc, viết, nghe, nói để làm gì? Bài học hôm giúp em tr l i.ả
Hoạt động 2(10') GV: Dùng pp vấn đáp Gv nêu câu hỏi ý a,b,c sách giáo khoa
- Sẽ nói, viết cho bạn điều em muốn khuyên để bạn biết
? Vậy muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, suy nghĩ với bạn ý nguyện muốn khuyờn bạn cách đầy đủ, em phải làm gì?
- Em phải nói có đầu có đi, nói mạch lạc, có lý lẽ, phù hợp GV: Như vậy, muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, lời khuyên cách đầy đủ, trọn vẹn mạch lạc, lí lẽ phải phù hợp ta phải nói có đầu có đi, có lập luận chặt chẽ tức phải tạo lập văn
? Vậy muốn bạn tiếp nhận lời khuyên tư tưởng, tình cảm, em phải sử dụng phương tiện nào?
- Sử dụng phương tiện ngơn ngữ ( nói, viết )
GV: hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tình cảm người với người, người nói với người nghe ta gọi giao tiếp ? Em hiểu giao tiếp
GV: Dùng bảng phụ ghi ví dụ : VD: Ai giữ chí cho bền
Dù xoay hướng đổi mặc ( ca dao ) - HS đọc ví dụ
? Theo em câu ca dao sáng tác để làm - Để khuyên răn người
I Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt
1Văn mục đích giao tiếp
a Khảo sát,phân tích ngữ liệu
- câu ca dao văn
(15)? Qua câu ca dao, người xưa muốn khuyên răn ta điều gì?
- ND: Phải ln giữ vững lập trường, quan điểm phải vững tâm, bền chí khơng thay đổi người khác thay đổi
GV: " Chí " chí hướng, hồi bão, lý tưởng
? Giữa câu câu câu ca dao quan hệ với ntn? - Chúng liên kết với luật ý cách gieo vần ý: Cõu nêu ý, câu giải thích, nói rõ ý cho câu
GV: Như vậy, câu ca dao ngắn gọn có ý rõ ràng, có lập luận ( gọn có ý ) chặt chẽ, biểu đạt trọn vẹn ý Vì hai câu ca dao văn
? Văn " Con rồng Cháu Tiên Bánh Chưng bánh giầy” sáng tác để làm gì?
? Bức thư em viết cho bạn bè, người thân có phải văn khơng? sao?
- Bức thư văn viết chủ đề xun suốt thơng báo tình hình quan tâm tới người nhận thư
? Qua tìm hiểu ví dụ em hiểu văn gì? ? Em hiểu mục đích giao tiếp
- Là mục đích mà người nói viết muốn đạt giao tiếp
VD: Mời : Trong thiếp mời Đề nghị yêu cầu : Trong đơn Bày tỏ tình cảm : Trong thư Hoạt động (10'): PP nêu vấn đề
Người ta chia loại văn Tiếng Việt làm loại văn ứng với phương thức biểu đạt khác mục đích khác
GV: Đưa bảng phụ kẻ sẵn khung diễn giải điền vào cột mục nội dung sau
stt
Kiểu VB ,
PTBĐ Mục đích giao tiếp Vớ dụ Tự Trình bày diễn biến
sự việc
Truyện Con rồng Cháu Tiên, Bánh chưng Bánh dày Miờu tả Tái trạng thái
việc, người
Tả cảnh đường, dịng sơng, ngơi trườngvv
3 Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc
Thơ trữ tình, văn tế, lời chia buồn Nghị luận Nêu ý kiến đánh giá, Giải thích : Gần
2 Các kiểu văn phương thức biểu đạt văn
a Khảo sát,phân tích ngữ liệu
(16)bàn luận mực
Chứng minh: Có cơng
5 Thuyết minh
Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phương thức
Thuyết minh di tích lịch sử , đồ dùng, vật vv
6 Hành
chớnh, cụng vụ
Trình bày ý muốn, ý định Thể quyền hạn người với người
Giấy mời , báo đơn , lệnh
GV: Gọi học sinh đọc bảng thống kê
? Em cho biết có loại văn Sự khác biệt loại văn ấy?
GV: Tuỳ theo mục đích yêu cầu giao tiếp mà ta phải chọn loại văn cho hợp lý
Hoạt động 4( 15'): PP vận dụng, thực hành
GV gọi học sinh đọc yêu cầu tập GV sử dụng pp nêu giải vấn đề
? Đoạn văn A trích văn ,
- Trích văn Tấm Cám - Văn học dân gian
? Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt ? Vì em biết đoạn văn thuộc phương thức tự sự?
- Vì đoạn văn có việc, có diễn biến trọn vẹn, SV từ đầu đến cuối
GV: Hay việc diễn biến chọn việc theo trình tự thời gian
Đoạn văn B thuộc phương thức biểu đạt ?
? Vì em biết đoạn văn trình bày theo PT miêu tả?
- Vì tác giả tái lại trạng thái ánh trăng hình ảnh dịng sơng đêm trăng
GV: Tương tự cho học sinh tự lý giải tiếp phần C, D tự trao đổi nhóm Cử đại diện nhóm trỡnh bày đáp án
Gọi học sinh đọc tập SGK GV sử dụng “kĩ thuật khăn phủ bàn”
3.Ghi nh
II Luyện tập Bài tập - Đoạn văn a
- Phương thức tự - Đoạn b: miêu tả
- Đoạn văn c: Nghị luận ( có đánh giá , lập luận chặt chẽ
- Đoạn văn d: Thuyết minh
Bài tập 2:
VB “ Con Rồng, cháu Tiên” thuộc kiểu văn tự
4 Củng cố: (2') Gọi h/s đọc phần ghi nhớ sgk.
? Thế văn ? Có văn thường gặp 5 Hướng dẫn học ( 2') - Học thuộc phần ghi nhớ sgk.
- làm tiếp tập lại V RKN
(17)(18)Hoạt động 2( 6'): Dựng phương pháp vấn đáp tái ? Đọc phần thích trình bày hiểu biết em về truyền thuyết ?
HS: Truyền thuyết loại truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời quỏ khứ
Gv bổ sung: Trong sách ngữ văn tập tập trung tỡm hiểu số truyền thuyết thời đại vua Hùng.Thời đại mở đầu lịch sử Việt Nam Những truyền thuyết gắn với nguồn gốc dân tộc công dựng nước, giữ nước thời đại Hùng Vương So với truyền thuyết thời kỳ đầu dựng nước, truyền thuyết sau có yếu tố hoang đường hơn.
? Truyền thuyết có đặc điểm nào?
HS: Nêu GV chốt : VB thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương giai đoạn đầu.
Hoạt động (10'): PP vấn đáp, tái hiện
Gv: Tổ chức cho học sinh tiếp nhận văn cách yêu cầu HS đọc: đọc to,rừ ràng, mạch lạc, nhấn giọng vào chi tiết li kỳ, tưởng tượng, cố gắng thể hiện
lời đối thoại Lạc Long Quân Âu Cơ HS: Kể lại cõu chuyện
? Truyện chia làm đoạn? Nội dung từng đoạn?
HS: đoạn: Đ1: Từ đầu cung điện Long Trang: Giới thiệu LLQ- AC
Đ2: Tiếp lên đường: Việc kết duyên chia tay giữa LLQ - AC
Đ3: Cũn lại: Sự nghiệp khai mở nước Văn Lang. GV: cho h/s nhận xét phần chia đoạn bạn
GV: Cơ trí với cách chia đoạn bạn ba đoạn truyện tương ứng với ba phần TLV. Dựa vào ba phần em hóy kể ngắn gọn truyện ?
Hoạt động (15') GV : PP vấn đáp,nhận xét ,vấn đáp
tỡm tũi
? Nguồn gốc Lạc Long Quân Âu Cơ
I Tỡm hiểuchung về thể loại truyền thuyết
(SGK)
II Đọc hiểu văn bản
1.Đọc, thích
2.Kết cấu -bố cục: 3 đoạn.
3 Phõn tớch a.Giới thiệu Lạc Long Quân Âu
(19)? Đọc lại từ đầu đến cung điện Long trang
? Mở đầu văn tác giả đân gian giới thiệu ? - Lạc Long Quân Âu Cơ
? Người xưa giới thiệu Lạc Long Qũn ntn? - Tờn: Lạc Long Quõn.
- Nguồn gốc: Nũi Rồng, vị thần, trai thần Long Nữ ngự trị nơi biển khơi.
- Hỡnh dỏng: Mỡnh Rồng.
- Đặc điểm: nước, lên cạn, khoẻ mạnh.
- Việc làm: Giỳp dõn. - Tài năng: Phép lạ
? Với chi tiết cho thấy LLQ xuất thõn từ nguồn gốc ntn?
- Nguồn gốc cao quớ.
? Hỡnh dỏng nếp sống sinh hoạt LLQ cú điều gỡ kỡ lạ
- Thõn mỡnh rồng, thường sống nước, thỉnh thoảng lên cạn.
+ sức khoẻ vô địch. + Nhiều phộp lạ.
? Qua chi tiết trờn em cú nhận xột gỡ nhõn vật LLQ?
? Với tài năng, sức mạnh phi thường ấy, Lạc Long Quân có hành động gỡ để giúp dân?
- Giúp dân diệt: Ngư Tinh, Mộc Tinh, Hồ Tinh.
- Giúp dân làm ăn: Dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi - Hỡnh thành nếp sống văn hoá cho dân (dạy cách ăn ở). ? Qua lời giới thiệu đó, em hiểu gỡ LLQ? (ễng vị thần ntn)
Lạc Long Quân: Là vị thần có tài năng, sức khoẻ phi thường.
(20)? Đọc thích (2) cho biết “ Thuỷ cung” nơi ? - Thuỷ cung: Cung điện nước.
? Nếu cô thay vào câu văn từ “ thuỷcung” cụm từ “cung điện nước với mẹ” có khơng? ý nghĩa cõu cú gỡ khỏc ?
- Có thể thay đổi ý nghĩa câu không thay đổi . Nhưng dùng “thuỷ cung” thỡ sắc thỏi ý nghĩa trang trọng hơn.
- GV: Nhõn vật LLQ thỡ cũn nhõn vật thứ mà truyện kể đến Âu Cơ Vậy Âu Cơ giới thiệu với nét lớn lao,đẹp đẽ ?
- Nguồn gốc: Thuộc dũng dừi Thần Nụng, vựng nỳi cao Phương Bắc
GV: Thần Nụng: Vị thần nghề nụng dạy dõn cỏch trồng trọt, cấy cày, (một nhõn vật thần thoại, truyền thuyết )
? Âu Cơ người ?
- Là người xinh đẹp tuyệt trần, thích du ngoạn nơi có hoa thơm cỏ lạ.
GV Khi nghe tiếng vùng đất Lạc có nhiều hoa thơm cỏ lạ, nàng tỡm đến thăm.
? Em cú nhận xột gỡ nhõn vật Âu Cơ ?
HS: - Âu Cơ người thuộc dũng dừi cao sang, xinh đẹp
GV:Từ nguồn gốc cao q, lại có nhan sắc xinh đẹp tuyệt trần, thích đến nơi có hoa thơm cỏ lạ, có nếp sống thanh cao.
GV chuyển:Thế rồi, trai tài, gái sắc gặp nhau: LLQ- ÂC.
? Cuộc gặp gỡ đem lại kết gỡ ?
- Hai người đem lũng yờu kết duyờn vợ chồng ? Trong phần mở đầu truyện, cách giới thiệu nhân vật của tác giả, có gỡ đáng ý? Nờu tỏc dụng cỏch giới thiệu ấy?
Tỏc giả dựng chi tiết kỳ lạ,lớn lao nhằm tạo sự hấp dẫn người đọc
(21)? Thông thường, chuyện nam nữ kết cũng có kết băng sinh đẻ ? Việc sinh nở của Âu Cơ có gỡ kỳ lạ ?
- Nàng sinh bọc trăm trứng
- Trăm trứng nở trăm người hồng hào đẹp đẽ lạ thường.
- Đàn không cần bú mớm mà tự lớn lên thổi, khôi ngô khoẻ mạnh thần.
? Em cú nhận xột gỡ chi tiết mà tỏc giả dõn gian kể đoạn truyện?
- Đây chi tiết kỡ ảo, tưởng tượng, hoang đường.
? Em hiểu tưởng tượng kỳ ảo có nghĩa ntn ? - Là chi tiết khụng cú thật.
? Vậy xây dựng chi tiết kỳ ảo hoang đường này, tác giả dân gian nhằm mục đích gỡ ?
- Nhằm tơ đậm tính chất kỳ lạ, lớn lao,đẹp đẽ nhân dân kiện.
GV: Ở đây, chi tiết việc tác giả dân gian hư cấu, tạo yếu tố thần kỳ, kỡ lạ vừa để tăng thêm tích hấp dẫn tác phẩm vừa tơn thêm niềm tơn kính, vẻ đẹp linh thiêng nguồn gốc dân tộc.
? H/s đọc tiếp đoạn truyện ; “Thế lên đường”. ? Đoạn truyện cho biết điều gỡ xảy với gia đỡnh LLQvà ÂC ?
- LLQ vốn nũi Rồng quen sống giới nước đành gió biệt đàn thuỷ cung Âu Cơ mỡnh nuôi đàn con chờ mong buồn tủi
? Trong tỡnh cảnh ấy, Âu Cơ làm gỡ ?
- Âu Cơ gọi chồng lên than thở: “Sao chàng các con”? Trước lời than thở trách móc ÂC, LLQ đó giải ntn ? LLQ phõn trần:
+ Ta vốn nũi Rồng nước
+ Nàng dũng tiờn trờn cạn, tớnh tỡnh tập quỏn khỏc nhau.
- Chàng định: Ta đưa 50 xuống biển, nàng
b Việc kết duyên và chia tay giữa Lạc Long Quân và
Âu Cơ .
Đây chi tiết kỡ lạ hoang đường, tưởng tượng kỡ ảo. Cuộc chia tay giữa LLQ ÂC dẫn đến thành lập nhà nước Văn Lang- nhà nước đầu tiên trong lịch sử
4.Tổng kết
1.Nghệ thuật :
Truyện kể sinh động hấp dẫn, có
(22)đưa 50 lên núi chia cai quản, giúp cú việc.
GV:Tập quán từ Hán việt thói quen đó sống từ lõu nếp sống phong tục.Ở đây, trái ngược phong tục, tập quán nếp sống giải quyết cách thoả đáng đầy tỡnh nghĩa thuỷ chung thể đồn kết gắn bó
? Cuộc chia tay gia đỡnh LLQ - ÂC phản ỏnh điều gỡ ?
GV: giới thiệu tranh
? Bức tranh miờu tả cảnh gỡ ? - ÂC LLQ chia tay nhau. Hoạt động 5( 4') : PP vấn đáp
? Hóy dựa vào tranh tưởng tượng miêu tả chia tay gia đỡnh họ nờu cảm nghĩ em ?
- Bức tranh nói lên chia tay ÂC LLQ đầy lưu luyến cảm động.
? Truyện kết thúc ntn?
? Truyện “Con Rồng cháu Tiên “ có đặc sắc gỡ về nghệ thuật ?
? Truyện kể nhằm giải thích cho ta biết điều gỡ ?
? Chi tiết truyện làm em thớch ? vỡ sao ?
GV: Đây nội dung phần ghi nhớ sgk nhà các em cần học thuộc
Hoạt động ( 3'): GV sử dụng kĩ thuật động nóo. hướng dẫn HS luyện tập câu hỏi 1
ảo chứng tỏ trớ tưởng tượng
phong phú.
2.Nội dung :
truyện giải thớch sự suy tụn nguồn gốc giống nũi và thể ý nghĩa đoàn kết thống nhất cộng đồng
3.Ghi nhớ: (SGK)
III Luyện tập:
4 Củng cố:(2') GV hệ thống nội dung học
5 Hướng dẫn nhà (1’): - Kể lại truyện, sưu tầm truyện có nội dung tương tự, - Soạn Bánh Chưng Bánh Giầy
V RKN
(23)
Ngày soạn: 20.8.2015 Tiết
Ngày giảng: .8.2015 BÁNH CHƯNG - BÁNH GIẦY ( Truyền thuyết)
I Mục tiờu
- Kiến thức: Giỏo viờn giỳp học sinh hiểu: nội dung ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn Bỏnh Chưng , bánh Giày
- Kĩ năng: Rèn kỹ đọc diễn cảm, kể chuyện, phân tích tác phẩm tự dân gian
- Rèn kỹ sống: Tự nhận thức, xác định giá trị thân, xác định mục tiêu
- Thái độ: Giỏo dục lũng tự hào truyền thuyết dõn tộc, biết yờu lao động, tơn kính trời đất, tổ tiên
II.Chuẩn bị: GV: Sưu tầm tranh ảnh nói cảnh nhân dân ta gói bánh chưng, bánh giày ngày tết Đọc tài liệu tham khảo, soạn giáo án
- HS: Luyện đọc, kể, sưu tầm tranh ảnh III.Phương pháp: Đọc diễn cảm, hỏi đáp, kể sáng tạo IV.Tiến trỡnh dạy học
1 Ổn định tổ chức(1') Kiểm tra cũ:( 4')
? Kể túm tắt truyện “ Con Rồng Chỏu Tiờn” nờu ý nghĩa truyện? GV cho h/s kể lại theo học túm tắt
3 .Bài Hoạt động 1(2)
* GV giới thiệu : Người Việt Nam ta từ xưa cú phong tục ngày tết thường: “ Thịt mỡ, dưa hành, câu đối đỏ
Cõy nờu, tràng pháo, bánh chưng xanh ”
(24)
Hoạt động ( 6’): pp vấn đáp tái hiện
? Em hóy nhắc lại khỏi niệm thể loại truyền thuyết ? Gv: Tổ chức cho học sinh tiếp nhận văn cách
Gv nờu yờu cầu đọc: Đây truyện ngắn truyền thuyết, cần đọc to rừ ràng, chỳ ý phõn biệt giọng cỏc nhõn vật: Thần ,Vua
Gv đọc mẫu – h/s đọc – nhận xét cách đọc Học sinh tỡm hiểu cỏc chỳ thớch
? Văn chia làm mấyđoạn? Nêu nội dung đoạn? + Đ1:“Từđầu chứng giám”: ý định truyền Vua Hùng
+ Đ 2:“Các Lang hỡnh trũn”: Lang Liờu cỏc hoàng tử làm lễ vật + Đ3: Cũn lại: giải thớch tục lệ làm bỏnh.
Gv nhấn mạnh : Đoạn 1:Giới thiệu ý định Vua Hùng chọn người nối ngôi – câu đố nhà vua
Đoạn 2: Quá trỡnh thi tài giải đố –Lang Liêu thắng
Đoạn 3: Giải thích phong tục làm Bánh Chưng –Bánh giầy ngày tết Hoạt động (20’) : pp vấn đáp, vấn đáp tỡm tũi,thảo luận
? Mở đầu câu chuyện tác giả dân gian giới thiệu với nhõn vật chớnh ?
- Giới thiệu Vua Hựng ? Vua Hựng cú ý định gỡ ? - Có ý định truyền ngơi
? ý định Vua Hựng nảy sinh hoàn cảnh nào? - Giặc ngồi dẹp yờn, vua già.
? Khi muốn truyền cho con, nhà Vua có điều gỡ băn khoăn? - Vua có 20 người chọn cho xứng đáng
Gv ý Vua nối ngụi phải người nối chí Vua ,khơng thiết phải là con trưởng
? Điều chứng tỏ Vua mong muốn người nối người ntn?
GV: suy nghĩ, ý định đắn tiến triều đại thời Hùng Vương Thường thỡ người nối ngơi Vua trưởng.Vua phỏ lệ với ý định tỡm cho người có đức, tài nối chí Vua.
(25)- Nhân ngày lễ Tiên Vương, làm vừa ý Vua thỡ nối
GV: Tiên Vương từ Hán Việt thích (4) nêu nghĩa: Tiên Vương: từ tôn xưng Vua đời trước thường triều
GV Tiên: Trước trái nghĩa với hậu (sau) Muốn hiểu rừ từ tiếng việt ta tỡm hiểu tiếp
? Theo em,việc làm Hùng Vương việc làm ntn?
- Việc làm Hùng Vương hợp lý, phự hợp với thời đại lúc
GV: Và vậy, lời điều kiện vua có gỡ bí ẩn câu đố để thử tài, thực điều khú cho cỏc hoàng tử vua
Gv chuyển: Vậy để giải câu đố vua cha, hồng tử làm gỡ? Ta chuyển sang phần 2.
? Trước yêu cầu vua hồng tử làm gỡ?(đọc thích )
GV: Cho hs thảo luận ? Việc cỏc lang đua tỡm lễ vật quý thật hậu chứng tỏ điều gỡ.
- Đua làm lễ thật hậu, thật ngon để lễ Tiên Vương
HS thảo luận gv định hướng:- Các lang không hiểu ý vua cha ,dường chỉ suy nghĩ theo kiểu thông thường.
- GV: Hậu: cỗ to mức bỡnh thường
? Trong số hoàng tử, người buồn nhất, lo lắng nhất? vỡ sao? - Lang Liờu buồn nhất, lo lắng nhất.
+ Mẹ bị vua cha ghẻ lạnh, sớm phải riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa khoai ,nên nhà có khoai lúa
Gv dẫn: Trong lúc buồn lo lắng đó, Lang Liêu thần mách bảo: Hóy làm bỏnh gạo mà lễ Tiờn Vương.
? Theo em, vỡ số cỏc lang, cú Lang Liờu thần giúp đỡ?
- Vỡ chàng thiệt thũi nhất, mụi cụi, riờng, lao động vất vả
- Vỡ chàng sống gần gũi với người lao động, thấu hiểu sống giá trị thành lao động
- GV gọi h/s đọc lại lời mách bảo thần thật diễn cảm ? Em cú suy nghĩ gỡ lời mỏch bảo thần?
- Thần cho Lang Liờu biết hạt gạo thứ quý nhất.Vỡ nú nuụi sống con người tự tay làm
(26)làm bỏnh Lang Liờu?
- Chàng ngẫm nghĩ tạo hai loại bỏnh khỏc
- Lang Liờu làm bỏnh cầu kỳ ,cụng phu ,lựa chọn chất liệu ngon - Cách làm bánh thể thơng minh thỏo vỏt sỏng tạo
? Cỏch làm bỏnh hoàn toàn Lang Liờu nghĩ khụng phải là thần dẫn hay làm giỳp Lang Liờu ?
- Đây cách thần Lang Liêu bộc lộ trí tuệ, hiểu biết, khả năng giành quyền kế vị vua cha xứng đáng.
- Rất phự hợp hoàn cảnh Lang Liờu vỡ chàng khụng cú gỡ lỳa gạọ ? Đến ngày lễ tế Tiên Vương, điều gỡ xảy ?
- Vua Hùng lướt qua sơn hào hải vị dừng lại trước chồng bánh Lang Liêu, sau chọn hai thứ bánh đem cúng Tiên Vương
? Vỡ vua khụng chọn thứ ngon, quý mà lại chọn hai thứ bỏnh Lang Liờu để tế trời đất ?
- Vỡ thứ bỏnh làm hạt gạo –sản phẩm lao động nghề nông. - Hai thứ bỏnh cú ý nghĩa sõu – xa: Tượng trưng trời, tượng trưng đất tượng trưng cầm thú mn lồi - Hai thứ bánh thành bàn tay lao động cần cù trí thơng minh sáng tạo lũng hiếu thảo Lang Liờu
? Điều chứng tỏ Lang Liêu người ntn?
GV:Và từ đó, Lang Liêu vua cha truyền ngôi, tục làm bánh chưng, bánh giày ngày tết đời từ
? KC “ bánh chưng, bánh giầy” người xưa nhằm mục đích gỡ? Hoạt động (5')
? Văn “bánh chưng, bánh giày” có đặc sắc gỡ nghệ thuật? - ý nghĩa loại bỏnh thắng Lang Liờu thể cỏi nhỡn sõu sắc độc đáo với nghề nông
? Truỵện cú ý nghĩa gỡ ?
- Truyện giải thích nguồn gốc bánh chưng, bánh giày đồng thời phản ánh thành tựu văn minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước, đề cao lao động, đề cao nghề nông.
Gv Gọi h/s đọc ghi nhớ skg
(27)? Thể thái độ nhân dân: Ca ngợi văn minh lúa nước thủa ban đầu, ca ngợi đề cao lao động sáng tạo nghề nơng, thể tơn kính đất, trời, tổ tiên, ca ngợi người LĐ
Hoạt động 5: (5'): GV HD HS thảo luận cõu hỏi SGK I Tỡm hiểu chung thể loại truyền thuyết
II Đọc hiểu văn bản
1.Đọc, thích 2 Kết cấu, bố cục: đoạn
3.Phõn tớch
a.Hoàn cảnh, ý định cách thức vua Hùng chọn người nối
(28)(29)(30)- Cựng với lời mỏch bảo thần,sự thụng minh sỏng tạo mỡnh Lang Liờu làm bỏnh lễ Tiờn Vương nên chàng chọn nối vua
4.Tổng kết a Nội dung b.Nghệ thuật .
-Truyện cú nhiều chi tiết kỡ lạ ,hoang đường,đậm chất dân gian.
c.Ghi nhớ <sgk>
III Luy n t pệ ậ
4 Củng cố (2') ? Nờu ý nghĩa truyện ? Nhận xột gỡ Lang Liờu Hướng dẫn học (2p)
- Nắm cốt truyện, kể chi tiết nội dung ngụn ngữ mỡnh - Soạn bài: Thỏnh Giúng
V RKN
Ngày soạn: 20.8.2015 Tiết 3
Ngày giảng: 8.2015 TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT. I Mục tiờu
- Kiến thức: Giúp học sinh nắm khái niệm từ , đơn vị cấu tạo từ, biết phừn biệt cỏc kiểu cấu tạo từ tiếng việt
(31)- Kĩ năng: Rèn kỹ nhận biết từ đơn ,từ ghép ,từ láy phân biệt từ giống và khỏc cỏc từ loại trờn
+ Kĩ sống: Ra định, giao tiếp
II Chuẩn bị: GV: Tỡm VD VB học, bảng phụ ghi VD, sưu tầm bảng từ loại Trũ : Đọc kỹ học sách giáo khoa
III Phương pháp: quan sỏt, thực hành, qui nạp, phõn tớch tỡnh huống, thực hành có hướng dẫn, động nóo
IV.Tiến trỡnh dậy học
ổn định tổ chức (1p ) Kiểm tra sĩ số
(32)Hoạt động ( 7') PP vấn đáp, vấn đáp tỡm tũi, kĩ
thuật động nóo
GV ghi ngữ liệu lờn bảng phụ
? Hóy l p b ng c c ti ng v c c t theo m u m i c t m c sau ậ ả ỏ ế ỏ ẫ ỗ ộ ụ
Tiếng Từ
Thần, dạy, dân, cách, trồng trọt, chăn, nuôi, và, cách, ăn, ( 12 Tiếng )
Thần, dạy, dân, cách, trồng trọt, chăn nuôi, và, cách, ăn ( từ )
? Trong cỏc vớ dụ trờn cú bao nhiờu tiếng, cú bao nhiờu từ ?
- 12 tiếng - từ
Gv Mặc dù câu văn có 12 tiếng có 9 từ Vỡ cõu văn có đơn vị vừa từ, vừa tiếng : Thần, dạy, dân
? quan sỏt bảng phõn loại, em thấy từ cú nhận xột gỡ số lượng tiếng từ ?
- Từ cú tiếng, tiếng
? Vậy tiếng từ cú gỡ khỏc nhau. - Tiếng đơn vị cấu tạo nên từ.
- Từ đơn vị cấu tạo nên câu( từ 1 tiếng, tiếng 3, tiếng )
GV:Bài học hụm chỳng ta xột chức năng và cấu tạo từ.
? Qua tỡm hiểu vớ dụ em hiểu từ gỡ.
Hoạt động (10') PP vấn đáp,thuyết trỡnh kĩ thuật
động nóo.
- Cho HS quan sỏt vớ dụ phần I.
? kiến thức học lớp cho biết từ chỉ cú tiếng cú thể gọi từ?.
? Vậy em hiểu từ đơn.
GV: Về cấu tạo ngữ pháp từ đơn gồm có tiếng nhưng tiếng có nghĩa.
?Vỡ em biết từ đơn ?
- Vỡ từ cú tiếng cú nghĩa, cú thể dựng độc lập để tạo câu
I.Từ gỡ ?
1.Khảo sỏt, phõn tớch ngữ liệu
- Câu văn cho cú 12 tiếng, từ.
2.Ghi nhớ : SGK
II.Từ đơn từ phức
1.Khảosỏt,phừn tớch ngữ liệu
(33)? Những từ có hai tiếng ví dụ trồng trọt, chăn ni, ăn người ta gọi từ phức
? Vậy em hiểu từ phức gỡ ? HS: Là từ cú từ tiếng trở lờn. + Từ ghộp
+ Từ lỏy
? Xét vd phần (I) Căn vào kiến thức lớp cho biết từ từ ghép ?
? Cỏc tiếng từ cú quan hệ với nhau ntn ? Vỡ gọi chỳng từ ghộp ?
HS: cỏc tiếng cú mối quan hệ chặt chẽ nghĩa nên người ta gọi từ ghép.
? Vậy em hiểu từ ghộp gỡ? Tỡm vớ dụ từ ghộp ?
? Vậy cỏc từ lỏy từ ghộp cú gỡ giống và khỏc ?
+ Giống : từ phức có cấu tạo từ hai tiếng trở lên
+ Khỏc : Từ ghộp cỏc tiếng cú mối quan hệ về nghĩa
Từ lỏy cỏc tiếng cú quan hệ õm ( lỏy lại õm )
Gv Gọi h/s đọc ghi nhớ sgk
Hoạt động (20') GV dựng pp nờu giải quyết vấn đề
? Đọc xác định yêu cầu tập 1/ sgk ? Đây câu văn trích văn ? - Con Rồng Chỏu Tiờn
? Cỏc từ “nguồn gốc, chỏu” thuộc kiểu cấu tạo từ ?
- Thuộc kiểu cấu tạo từ ghộp. ? Vỡ từ ghép ?
- Vỡ từ có hai tiếng, cỏc tiếng cú quan hệ nghĩa
tiếng).
- Từ phức được chia thành từ ghép và từ láy.
2 Ghi nhớ : SGK
III.Luyện tập Bài tập 1
a Từ “ nguồn gốc, con chỏu” thuộc kiểu cấu tạo từ ghộp.
(34)- Phần b,c chia nhóm để h/s làm bảng ,
? Tỡm từ đồng nghĩa với từ “ Nguồn gốc” trong câu văn ?
- Đồng nghĩa với nguồn gốc: Gốc gác, cội nguồn, tổ tiên, cha ông, nũi giống, gốc rễ, huyết thống.
? Tỡm thờm cỏc từ ghộp quan hệ thõn thuộc theo kiểu: Con chỏu, anh chị, ụng bà ?
- Cha mẹ, cụ dỡ, chỳ bỏc, cậu mợ, chỳ thớm, anh em, cha con, vợ chồng.
? Hóy nờu qui tắc xếp cỏc tiếng từ ghộp cú quan hệ thõn thuộc ?
Gv cho h/s làm miệng
Gợi ý: Qui tắc1: Theo giới tớnh ( Nam trước ,nữ sau )
Vd : ễng bà, cha mẹ, cậu mợ, chỳ thớm …
Qui tắc2: Theo tôn ti, trật tự ( Bậc trước ,bậc dưới sau )
Vd :Cha anh ,cha ,ụng chỏu ,bà chỏu ,cậu chỏu ,bố
? H/s đọc yêu c u b i t p sgk GV hầ ậ ướng d n HS l m mi ng.ẫ ệ Nờu cỏch chế biến bỏnh
Nờu tờn chỏt liệu bỏnh Nờu tớnh chất bỏnh Nờu hỡnh dỏng bỏnh
Nêu hương vị bánh
bánh rán, nướng, hấp, ,xèo Bánh nếp, tẻ, khoai, ngô, đậu xanh, gai
Bỏnh dẻo, phồng, xốp, cứng ,mềm Bỏnh gối, ống, tai voi, sừng bũ, trứng …
Bỏnh ngọt, mặn, thập cẩm …
GV “dựng KT khăn phủ bàn”
? Từ láy in đậm câu sau miêu tả cái gỡ ?
- Nghĩ tủi thõn, cụng chỳa ỳt ngồi khúc
rễ, huyết thống c Cỏc từ ghộp chỉ quan hệ thõn thuộc: Cha mẹ, cụ dỡ, chỳ bỏc, cậu mợ, chỳ thớm, anh em, cha con, vợ chồng
Bài tập 2:
-Qui tắc1:Theo giới tính (Nam trước, nữ sau )
- Qui tắc2: Theo tôn ti, trật tự ( Bậc trên trước, bậc dưới sau)
Bài tập 3
Bài tập 4: Từ “ thỳt thớt” miờu tả tiếng
khúc.
4 Củng cố: (2) ? Đơn vị cấu tạo từ tiếng việt gỡ ? Thế từ ghộp ? cho vớ dụ ?
? Thế từ lỏy ? Cho vớ dụ
(35)- Đọc : Giao tiếp văn phương thức biểu đạt
V.RKN
Ngày soạn: 20.8.2015 Tiết
Ngày giảng: .9.2015 GIAO TIẾP VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT
I Mục tiờu: học giỳp học sinh
- Kiến thức: Hiểu văn , mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt Hiểu loại văn với mục đích giao tiếp khác phương thức biểu đạt khác nhau, biết lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp để đạt mục đích cao giao tiếp
- Kĩ năng: Rèn kỹ tạo văn
+ KN sống; Giao tiếp, ứng xử, tự nhận thức
- Thái độ: Hiểu văn học thuộc văn tự
II Chuẩn bị: GV: Nghiờn cứu giỏo ỏn Chuẩn bị số giỏo cụ trực quan: Cơng văn, thiếp mời, biên lai, hố đơn, lời cảm ơn Bảng phụ chép số đoạn văn thuộc phương thức biểu đạt khác
- HS: Tỡm hiểu trước học
III Phương pháp : quy nạp, hực hành, tớch hợp, phõn tớch tỡnh mẫu, thực hành cú hướng dẫn
IV.Tiến trỡnh dạy học : ổn định tổ chức: (1’)
2 Kiểm tra cũ (1’): Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài Hoạt động 1(3')
(36)Hoạt động 2(10') GV:Dùng pp vấn đáp
Gv nờu cõu hỏi ý a,b,c sỏch giỏo khoa
- Sẽ nói, viết cho bạn điều em muốn khuyên để bạn biết.
? Vậy muốn biểu đạt tư tưởng, tỡnh cảm, suy nghĩ mỡnh với bạn ý nguyện muốn khuyờn bạn cỏch đầy đủ, em phải làm gỡ?
- Em phải nói có đầu có đi, nói mạch lạc, có lý lẽ, phự hợp.
GV: Như vậy, muốn biểu đạt tư tưởng, tỡnh cảm, lời khuyờn cỏch đầy đủ, trọn vẹn mạch lạc, lí lẽ phải phù hợp ta phải nói có đầu có đi, có lập luận chặt chẽ tức phải tạo lập văn bản. ? Vậy muốn bạn tiếp nhận lời khuyên tư tưởng, tỡnh cảm, em phải sử dụng phương tiện nào? - Sử dụng phương tiện ngơn ngữ ( nói, viết )
GV: hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tỡnh cảm giữa con người với người, người nói với người nghe ta gọi giao tiếp.
? Em hiểu giao tiếp. GV: Dựng bảng phụ ghi vớ dụ : VD: Ai giữ chí cho bền
Dù xoay hướng đổi mặc ( ca dao ) - HS đọc ví dụ.
? Theo em câu ca dao sáng tác để làm gỡ.
- Để khuyên răn người.
? Qua câu ca dao, người xưa muốn khuyên răn ta điều gỡ?
- ND: Phải giữ vững klập trường, quan điểm phải vững tâm, bền chí không thay đổi khi người khác thay đổi
GV: " Chí " chí hướng, hồi bóo, lý tưởng
? Giữa cõu cõu cõu ca dao trờn quan hệ với nhau ntn?
I Tỡm hiểu chung về văn và phương thức biểu
đạt
1Văn mục đích giao tiếp a Khảo sỏt,phõn
tich ngữ liệu
- câu ca dao 1 văn
+Trọn vẹn nội dung
(37)- Chỳng liờn kết với luật ý cỏc gieo vần ý: Cõu nờu ý, cõu giải thớch, núi rừ ý cho cõu 1.
GV: Như vậy, câu ca dao ngắn gọn nhưng đó cú ý rừ ràng, cú lập luận ( gọn cú ý ) chặt chẽ, biểu đạt trọn vẹn ý Vỡ hai cõu ca dao cú thể văn bản.
? Văn " Con rồng Cháu Tiên Bánh Chưng bánh giầy” sáng tác để làm gỡ?
? Bức thư em viết cho bạn bè, người thân có phải là văn khơng? vỡ sao?
- Bức thư văn viết chủ đề xuyên suốt là thông báo tỡnh hỡnh quan tõm tới người nhận thư
? Qua tỡm hiểu cỏc vớ dụ trờn em hiểu văn là gỡ?
? Em hiểu mục đích giao tiếp gỡ.
- Là mục đích mà ngườinói viết muốn đạt được khi giao tiếp.
VD: Mời : Trong thiếp mời. Đề nghị yêu cầu : Trong đơn Bày tỏ tỡnh cảm : Trong thư Hoạt động (10'): PP nêu vấn đề
Người ta chia loại văn Tiếng Việt làm 6 loại văn ứng với phương thức biểu đạt khác nhau mục đích khác nhau.
GV: Đưa bảng phụ kẻ sẵn khung diễn giải điền vào cột mục nội dung sau đây.
stt
Kiểu VB ,
PTBĐ Mục đích giao tiếp Vớ dụ Tự Trỡnh bày diễn biến
sự việc
Truyện Con rồng Chấu Tiên, Bánh chưng Bánh dày Miờu tả Tái trạng thái
việc, người
Tả cảnh đường, dũng sụng, ngụi
2 Các kiểu văn bản và phương thức biểu đạt văn
bản.
(38)trườngvv Biểu cảm Bày tỏ tỡnh cảm, cảm
xỳc
Thơ trữ tỡnh, văn tế, lời chia buồn Nghị luận Nờu ý kiến đánh giá,
bàn luận
Giải thớch : Gần mực
Chứng minh : Cú cụng
5 Thuyết minh
Giới thiệu đặc điểm, tính chất, phương thức
Thuyết minh di tớch lịch sử , đồ dùng, vật vv
6 Hành
chớnh, cụng vụ
Trỡnh bày ý muốn, ý định Thể quyền hạn người với người
Giấy mời , bỏo đơn , lệnh
GV: Gọi học sinh đọc bảng thống kê
? Em cho biết có loại văn Sự khác biệt giữa loại văn ấy?
GV: Tuỳ theo mục đích yêu cầu giao tiếp mà ta phải chọn loại văn cho hợp lý.
Hoạt động 4( 15'): PP vận dụng, thực hành
GV gọi học sinh đọc yêu cầu tập GV s dụng pp nêu giải vấn đề
? Đoạn văn A trích văn , ai.
- Trích văn Tấm Cám - Văn học dân gian
? Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt ? Vỡ sao em biết đoạn văn thuộc phương thức tự sự?
- Vỡ đoạn văn có việc, có diễn biến trọn vẹn, 1 SV từ đầu đến cuối.
GV: Hay cỏc việc diễn biến chọn việc theo trỡnh tự thời gian.
Đoạn văn B thuộc phương thức biểu đạt ?
? Vỡ em biết đoạn văn trỡnh bày theo PT miờu tả?
- Vỡ tỏc giả tỏi lại trạng thỏi ỏnh trăng hỡnh ảnh dũng sụng đêm trăng.
GV: Tương tự cho học sinh tự lý giải tiếp
3.Ghi nh
II Luyện tập . Bài tập 1. - Đoạn văn a
- Phương thức tự sự.
- Đoạn b: miêu tả
- Đoạn văn c: Nghị luận ( có đánh giá , lập luận chặt chẽ.
(39)phần C, D tự trao đổi nhóm Cử đại diện các nhóm trỡnh bày đáp án.
Gọi học sinh đọc tập SGK GV sử dụng “kĩ thuật khăn phủ bàn”
Bài tập 2:
VB “ Con Rồng, cháu Tiên” thuộc kiểu văn tự sự.
4 Củng cố: (2') Gọi h/s đọc phần ghi nhớ sgk
? Thế văn ? Có văn thường gặp Hướng dẫn học ( 2') - Học thuộc phần ghi nhớ sgk
- làm tiếp tập lại V RKN