Tải file đính kèm: 1-gioi_thieu_chuong_trinh_ngu_van_2018_phan_tieng_viet_tieu_hoc_169201916

Đặc biệt, chương trình môn Ngữ văn giúp học sinh phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học: rèn luyện các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe; có hệ thống kiến. thức phổ thông nền tả[r]

(1)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

PHỊNG GIÁO DỤC TIỂU HỌC

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ

GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH

MÔN NGỮ VĂN 2018

(PHẦN TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC)

(2)

I ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC

NGỮ VĂN

Tiểu học TIẾNG VIỆT

THCS NGỮ VĂN

THPT NGỮ VĂN

THPT NGỮ VĂN Giáo dục ngôn

(3)

I ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC

NGỮ VĂN

Tính cơng cụ Tính cơng cụ

Giao tiếp Giao tiếp

Học tập Học tập

Tính thẩm mĩ - nhân văn Tính thẩm mĩ

- nhân văn

Giáo dục cái đẹp Giáo dục

cái đẹp Bồi dưỡng

cảm xúc Bồi dưỡng

cảm xúc Đặc điểm

nổi bật Đặc điểm

(4)

NGỮ VĂN

Tri thức

(Liên quan nhiều môn học)

Tri thức

(Liên quan nhiều môn học)

Hoạt động giáo dục Hoạt động

giáo dục Tính tổng hợp

(5)

NGỮ VĂN

Kiến thức

(Tiếng Việt văn học) Kiến thức

(Tiếng Việt văn học)

Hoạt động giáo dục (Nghe, nói, đọc, viết)

Hoạt động giáo dục (Nghe, nói, đọc, viết) Nội dung cốt lõi

(6)

NGỮ VĂN

Giáo dục bản

Giáo dục bản Giáo dục

định hướng nghề nghiệp Giáo dục

định hướng nghề nghiệp Chia thành

2 giai đoạn Chia thành

(7)

1 Tuân thủ quy định nêu Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể

2 Xây dựng dựa tảng lí luận thực tiễn, cập nhật thành tựu khoa học đại

3 Lấy việc rèn luyện kĩ giao tiếp làm trục chính xuyên suốt ba cấp học

4 Xây dựng theo hướng mở

5 Vừa đáp ứng yêu cầu đổi mới, vừa trọng kế thừa phát huy ưu điểm chương trình Ngữ văn có

(8)

III MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH 1 Mục tiêu chung

1.1 Hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất tốt đẹp: yêu nước,

nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm; bồi dưỡng tâm hồn, hình thành nhân

cách phát triển cá tính Mơn Ngữ văn giúp học sinh khám phá thân giới xung quanh, thấu hiểu người, có đời sống tâm hồn phong phú, có quan niệm sống ứng xử nhân văn; có tình u tiếng Việt văn học; có ý thức cội nguồn sắc dân tộc, góp phần giữ gìn, phát triển giá trị văn hố Việt Nam; có tinh thần tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại khả hội nhập quốc tế

1.2 Góp phần giúp học sinh phát triển lực chung lực tự chủ

và tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo

Đặc biệt, chương trình môn Ngữ văn giúp học sinh phát triển lực ngôn ngữ năng lực văn học: rèn luyện kĩ đọc, viết, nói nghe; có hệ thống kiến

thức phổ thông tảng tiếng Việt văn học; phát triển tư hình tượng tư logic, góp phần hình thành học vấn người có văn hố; biết tạo lập văn thông dụng; biết tiếp nhận, đánh giá văn văn học nói

(9)

III MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH 2 Mục tiêu cấp Tiểu học

2.1 Giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp (đã nêu mục tiêu chung) với biểu cụ thể như: tình yêu thiên nhiên, gia đình, quê hương; ý thức cội nguồn; lịng nhân ái; u thích đẹp, thiện có cảm xúc lành mạnh; có hứng thú học tập, ham thích lao động; trung thực có trách nhiệm.

(10)

IV YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1 PHẨM CHẤT

CHỦ YẾU

1 PHẨM CHẤT

CHỦ YẾU

Yêu nước Yêu nước

Nhân ái Nhân

ái

Chăm chỉ Chăm

chỉ Trung

thực Trung

thực Trách

(11)

2 NĂNG LỰC CHUNG 2 NĂNG

LỰC CHUNG

Tự chủ và tự

học Tự chủ

và tự học

Giao tiếp hợp tác

Giao tiếp hợp tác GQVĐ

và sáng tạo GQVĐ và sáng

(12)

3 YÊU CẦU CẦN ĐẠT

VỀ NL ĐẶC THÙ 3 YÊU CẦU

CẦN ĐẠT

VỀ NL ĐẶC THÙ

NL ngôn ngữ

NL ngôn ngữ NL văn họcNL văn học Cấp Tiểu học

(13)

• Nghe - hiểu nội dung • Nghe - cảm xúc

• Nghe - phản hồi • Nói ý tưởng

• Kể chuyện

• Chia sẻ, trao đổi • Thuyết minh

• Đúng tả, từ vựng, ngữ pháp

• Viết câu, đoạn, bài

• Đọc đúng

• Đọc hiểu (tường minh hàm ẩn)

• Đọc diễn cảm

ĐỌC

ĐỌC VIẾTVIẾT

NGHE

NÓI

(14)

NĂNG LỰC VĂN

HỌC NĂNG LỰC VĂN

HỌC Phân biệt được thể loại

Phân biệt được thể loại

Nhận biết hiểu yếu tố hình thức VB văn

học

Nhận biết hiểu yếu tố hình thức VB văn

học Liên tưởng, tưởng

tượng diễn đạt có tính văn học trong nói viết Liên tưởng, tưởng

(15)

V NỘI DUNG GIÁO DỤC 1 Nội dung khái quát

Nội dung giáo dục bao gồm yêu cầu cần đạt nội dung dạy học. Yêu cầu cần đạt cụ thể hóa mục tiêu giáo dục để

kiểm soát đánh giá kết học tập

Nội dung dạy học gồm:

1) Hoạt động đọc, viết, nói nghe; 2) Kiến thức (tiếng Việt, văn học); 3) Ngữ liệu

(16)

1.1 Yêu cầu cần đạt 1.1 Yêu cầu cần đạt

KN nói KN nói KN nghe

KN nghe KN viết

KN viết KN đọc

KN đọc

KT đọc KT đọc Đọc hiểu

Đọc hiểu KT viếtKT viết tưởng Viết ý (viết VB)

Viết ý tưởng (viết VB)

KT diễn đạt KT diễn đạt Thái độ

Thái độ Thái độThái độ Khả hiểu

(17)

1.2 Kiến thức

(18)

1.2.1 TIẾNG

VIỆT

b Kiến thức Tiếng Việt

TH

1.2.1 TIẾNG

VIỆT

b Kiến thức Tiếng Việt

(19)

(20)

1.2.2 VĂN HỌC

b Kiến thức văn học TH

1.2.2 VĂN HỌC

b Kiến thức văn học TH

Thể loại: - Truyện thơ

- VB hư cấu VB phi hư cấu

Thể loại: - Truyện thơ

- VB hư cấu VB phi hư cấu

(21)

1.3 Ngữ liệu

1.3.1 ĐỊNH HƯỚNG CHUNG 1.3.1 ĐỊNH HƯỚNG CHUNG Phục vụ trực

tiếp cho việc phát triển

NL & PC

Phục vụ trực tiếp cho việc

phát triển NL & PC

Phù hợp kinh nghiệm, NL

nhận thức, đặc điểm tâm

sinh lí HS

Phù hợp kinh nghiệm, NL

nhận thức, đặc điểm tâm

sinh lí HS

Đặc sắc ND, NT; tiêu biểu kiểu VB

và thể loại; chuẩn mực sáng tạo

ngôn ngữ

Đặc sắc ND, NT; tiêu biểu kiểu VB

và thể loại; chuẩn mực sáng tạo

(22)

1.3 Ngữ liệu

1.3.2 QUY ĐỊNH VB

BẮT BUỘC VÀ

TÙY CHỌN

1.3.2 QUY ĐỊNH VB

BẮT BUỘC VÀ

TÙY CHỌN

Định hướng mở

VB bắt buộc

VB bắt buộc lựa

chọn

VB bắt buộc lựa

chọn

VB tự chọn theo

tiêu chí

VB tự chọn theo

(23)

V NỘI DUNG GIÁO DỤC 2 Nội dung cụ thể

Tr 18 đến tr 40 (CT

Ngữ văn 26.12.2018)

Tr 18 đến tr 40 (CT

Ngữ văn 26.12.2018)

LỚP 1 LỚP 1

LỚP 2 LỚP 2

LỚP 3 LỚP 3 LỚP 4

LỚP 4 LỚP 5

(24)

VI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC

1 MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG

CHUNG

1 MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG

CHUNG

Phát huy tính

tích cực của HS

Phát huy tính

tích cực của HS

Dạy học tích hợp và phân

hóa

Dạy học tích hợp và phân

hóa

Đa dạng hóa hình

thức tổ chức, PP và PT dạy

học

Đa dạng hóa hình

thức tổ chức, PP và PT dạy

(25)

VI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC

2 MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG CỤ THỂ

PP dạy học đọc

PP dạy học viết

PP dạy học nói và nghe

(26)

VII ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC

1 MỤC TIÊU Cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, có giá trị mức độ

HS đáp ứng yêu cầu cần đạt PC,

NL tiến bộ HS suốt trình học.

1 MỤC TIÊU

Cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, có giá trị mức độ

HS đáp ứng yêu cầu cần đạt PC,

NL tiến bộ HS suốt trình học.

HS tự đánh giá  tự kiểm soát, điều chỉnh

GV đánh giá  hỗ trợ HS,

điều chỉnh HĐ

dạy

GV đánh giá  hỗ trợ HS, điều chỉnh HĐ dạy CBQL  hiểu CLGD

 điều chỉnh,

nâng cao

CBQL  hiểu CLGD

 điều chỉnh,

(27)

2 NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ

Định tính định lượng

Hình thức phong

phú

Hình thức phong

phú

Đánh giá NL chung

Đánh giá NL đặc

thù

Đánh giá NL đặc

(28)

3 CÁCH THỨC ĐÁNH

GIÁ

3 CÁCH THỨC ĐÁNH

GIÁ

Đánh giá thường

xuyên

Đánh giá thường

xuyên

Đánh giá tổng kết

(29)

VIII GIẢI THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIẢI THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN GIẢI THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN Vận dụng phù hợp ĐK thực tế HS

Vận dụng phù hợp ĐK thực tế HS

(30)

(31)

VIII GIẢI THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH Thời lượng dành cho nội dung giáo dục

Thời lượng dành cho nội dung giáo dục tác giả sách giáo khoa giáo viên chủ động xếp vào yêu cầu cần đạt lớp thực tế dạy học Tuy nhiên, cần bảo đảm tỉ lệ hợp lí thành phần sau:

– Giữa trang bị kiến thức rèn luyện kĩ (trọng tâm rèn luyện kĩ thực hành, vận dụng)

– Giữa kiểu, loại văn đọc, viết, nói nghe (dành thời lượng nhiều cho đọc văn văn học)

(32)

IX DANH MỤC VĂN BẢN NGỮ LIỆU VÀ GỢI Ý LỰA CHỌN Ở CÁC LỚP

NGỮ LIỆU

NGỮ LIỆU Tiêu chí

Tiêu chí

VB gợi ý

(33)

?

CT CCGD 1980 - CT hành (CT 2000) - CT (CT 2020)

PHÁT

TRIỂN

(34)

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

PHỊNG GIÁO DỤC TIỂU HỌC

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ

GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH

MÔN NGỮ VĂN 2018

(PHẦN TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC)