Ngữ văn 12 kì 2 CV 5512

Ngày soạn: Ngày dạy: CHỦ ĐỀ: TRUYỆN HIỆN ĐẠI NƯỚC NGOÀI Tiết 68 - 69 TT tiết dạy theo KHDH: SỐ PHẬN CON NGƯỜI (Trích) - Sơ lơ khốp - I.MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU STT MỤC TIÊU NĂNG LỰC ĐẶC THÙ : Đọc – nói – nghe –viết NL ĐỌC + Phân tích chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, kiện, nhân vật mối quan hệ chúng đoạn trích MÃ HĨA Đ1 + Phân tích chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, kiện, nhân vật mối quan hệ chúng truyện ngắn Đ2 + Nhận xét chi tiết quan trọng việc thể nội dung văn Đ3 + Phân tích đánh giá chủ đề tư tưởng, thông điệp mà văn gửi gắm Đ4 Nhận biết phân tích số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu truyện ngắn Đ5 Biết cảm nhân, trình bày ý kiến vấn đề thuộc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Số phận N1 người Có khả tạo lập văn nghị luận văn học NĂNG LỰC CHUNG: GIAO TIẾP VÀ HỢP TÁC, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phân tích cơng việc cần thực để hồn thành nhiệm vụ nhóm GV phân công V1 GT-HT Biết thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn GQVĐ đề; biết đề xuất phân tích số giải pháp giải vấn đề PHẨM CHẤT CHỦ YẾU: NHÂN ÁI TRÁCH NHIỆM 10 - Sống có lí tưởng, đủ lĩnh trách nhiệm để làm chủ số TN phận mình, vượt lên đơn, mát, đau thương 11 - Bồi đắp lòng nhân ái, bao dung với người xung NA quanh II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Thiết bị dạy học: Máy chiếu/Tivi, giấy A0, A4,… 2.Học liệu: SGK, hình ảnh, clip tác giả tác phẩm; Phiếu học tập,… III.TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Hoạt động Mục tiêu học (STT YCCĐ) (Thời gian) HĐ 1: Đ1 Khởi động (10 phút) HĐ 2: Khám phá kiến thức Đ1,Đ2,Đ3,Đ4,Đ5,N1 , GT-HT,GQVĐ Nội dung dạy học trọng tâm PP/KTDH chủ đạo Phương án đánh giá Huy động, kích hoạt kiến thức trải nghiệm HS có liên quan đến văn Số phận người - Nêu giải vấn đề - Đàm thoại, gợi mở Đánh giá qua câu trả lời cá nhân cảm nhận chung thân; Do GV đánh giá Đánh giá qua sản phẩm sơ đồ tư với cơng I.Tìm hiểu chung Đàm thoại gợi mở; Dạy học hợp tác (60 phút) HĐ 3: Luyện tập (10 phút) II.Đọc hiểu văn 1.Nhân vật Anđrây Xôcôlốp 2.Bé Vania III.Tổng kết:Rút thành công đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm Đ3,Đ4,Đ5,GQVĐ (Thảo luận nhóm, thảo luận cặp đơi); Thuyết trình; Trực quan; kĩ thuật sơ đồ tư Thực hành tập Vấn đáp, luyện kiến thức, kĩ dạy học nêu vấn đề, thực hành Kỹ thuật: động não HĐ 4: Vận dụng (5 phút) HĐ 5: Mở rộng (3 phút) N1,V1 TỔNG HỢP Liên hệ thực tế đời sống để làm rõ thêm thông điệp tác giả gửi gắm tác phẩm Tìm tịi, mở rộng kiến thức Đàm thoại gợi mở; Dạy học hợp tác, Thuyết trình; cụ rubric; qua hỏi đáp; qua trình bày GV HS đánh giá Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá Đánh giá qua hỏi đáp; qua trình bày GV HS đánh giá Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá Đánh giá qua sản phẩm trình bày GV HS đánh giá Đánh giá qua quan sát thái độ HS thảo luận GV đánh giá Đánh giá qua sản phẩm theo yêu cầu giao GV HS đánh giá III TỔ CHỨC DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: (Đ1) HS hứng khởi, có động lực, nhu cầu tìm hiểu kiến thức học b Nội dung: GV yêu cầu HS kể tên tác phẩm văn học đưa câu hỏi văn học Nga chương trình lớp 11, nêu cảm nghĩ nước Nga người Nga c Sản phẩm: Câu trả lời HS HS phát biểu cá nhân d Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ học tâp: GV đưa câu hỏi: ? Trong chương tình Ngữ văn 11, em có dịp làm quen với văn học Nga Em kể tên tác giả, tác phẩm văn học Nga mà em học? ? Qua tác phẩm tác giả đó, em hiểu nước Nga người Nga? - Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, trao đổi theo cặp - Báo cáo sản phẩm: GV gọi vài HS trả lời Đánh giá, nhận xét: GV nhận xét chốt lại, vào (Tác phẩm: Tôi yêu em – Pus kin; Người bao – Sê –khốp, ) - HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2.1 Hoạt động khám phá kiến thức 1: I TÌM HIỂU CHUNG a Mục tiêu: Đ1,Đ2,Đ3 GQVĐ, GT-HT (Giúp HS hình thành kiến thức khái quát tác giả Sô – cô – lốp truyện ngắn Số phận người) b.Nội dung: HS trả lời câu hỏi để làm bật: -Những nét tiểu sử, đời nghiệp văn học nhà văn Sô – cô- lốp - HCST, tóm tắt truyện ngắn Số phận người c.Sản phẩm tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Dự kiến sản phẩm I TÌM HIỂU CHUNG * Thao tác 1: Tìm hiểu chung Tác giả: tác giả - A Sô – lô - khốp (1905 - 1984) - Chuyển giao nhiệm vụ học - Ông sinh trưởng gia đình nơng tâp: HS quan sát phần Tiểu dẫn dân thị trấn Vi – ô – sen – xcai - a, SGK nêu hiểu biết địa phương thuộc tỉnh Rô - xtốp vùng tác giả Nguyễn Khải thảo nguyên sông Đông -Thực nhiệm vụ: HS đọc SGK phát biểu, mở rộng kiến thức bên ngồi thơng qua việc chuẩn bị nhà -Báo cáo sản phẩm: HS báo cáo kết tìm hiểu -Đánh giá, nhận xét: GV nhận xét, chuẩn hóa kiến thức cung cấp thêm số kiến thức tác giả - Ơng tham gia nhiều cơng tác cách mạng từ sớm: làm thư kí uỷ ban trấn, nhân viên thu mua lương thực, tiễu phỉ - Cuối 1922, ông đến Mát – xcơ – va, chấp nhận làm nghề để sinh sống thực “giấc mơ viết văn” - Năm 1925, ông trở lại quê hương bắt đầu viết “Sông Đông êm đềm”- tiểu thuyết sử thi đồ sộ dựng lại tranh sinh động sống người nông dân Cô - dắc biến động xã hội đấu tranh giai cấp vùng sau Cách mạng Tháng Mười Nga 1917 - Năm 1926, ông in hai tập truyện ngắn “Truyện sông Đông” “Thảo nguyên xanh” - Trong thời kì chiến tranh vệ quốc, với tư cách phóng viên mặt trận, Sơ – lơ - khốp xông pha nhiều chiến trường, viết nhiều luận, kí, truyện ngắn tiếng - Sau chiến tranh, ông tập trung chủ yếu vào sáng tác - Năm 1965, ông tặng Giải thưởng Nô – ben văn học - Những tác phẩm chính: + Tập truyện: “Truyện sông Đông” + Các tiểu thuyết: “Sông Đông êm đềm”, “Đất vỡ hoang”, “Họ chiến đấu Tổ quốc” Thao tác 2: Tìm hiểu chung Tác phẩm: tác phẩm - Chuyển giao nhiệm vụ: a Hoàn cảnh sáng tác: + Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác - Truyện công bố lần đầu báo Sự thật, số ngày 31 – 12 – 1956 – – truyện + Truyện ngắn có vị trí 1957 văn học Nga? + GV hướng dẫn cách đọc văn gọi HS đọc đoạn văn - HS thực nhiệm vụ học tập - Báo cáo kết - Truyện có ý nghĩa quan trọng phát triển văn học Xô Viết Đây tác phẩm đầu tiên, nhà văn tập trung thể hình tượng người bất hạnh sau chiến tranh, nhìn sống chiến tranh tồn diện, chân thực - Về sau, truyện in tập “Truyện sông Đông” - GV nhận xét, hướng dẫn HS b Tóm tắt: chốt kiến thức 2.2 Hoạt động khám phá kiến thức 2: II ĐỌC HIỂU CHI TIẾT a Mục tiêu: Đ1,Đ2,Đ3,Đ4 - Hiểu rõ tính cách Nga kiên cường, nhân hậu - Nắm nghệ thuật kể chuyện, khắc hoạ tính cách sử dụng chi tiết Sôlô-khốp - Giúp HS rút học nghị lực lòng yêu thương người sống b.Nội dung: - Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung truyện: + Tìm hiểu hồn cảnh Xơ – cô – lốp bé Va-ni-a trước gặp + Tìm hiểu gặp gỡ Xơ – – lốp bé Va-ni- a + Phân tích nghị lực sống, ý chí Xơ – – lốp - Tìm hiểu đặc sắc nghệ thuật kể chuyện truyện ngắn c.Sản phẩm tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Dự kiến sản phẩm *Thao tác 1: GV định hướng để Hồn cảnh Xơ – – lốp bé VaHS phân tích Hồn cảnh bé ni-a trước gặp Va-ni-a trước gặp -Chuyển giao nhiệm vụ học tâp: Hoàn thành Phiếu học tập: Cuộc đời nhân vật Xô – cô – lốp bé Va – ni - a có đau khổ, bất hạnh trước họ gặp nhau? -Thực nhiệm vụ: HS thảo luận theo cặp bàn phút -Báo cáo sản phẩm: HS báo cáo kết tìm hiểu -Đánh giá, nhận xét: GV nhận xét hướng dẫn HS chốt kiến thức Phiếu học tập: Những thân phận đau khổ, bất hạnh: Xô – cô – lốp Bé Va – ni- a HS thảo luận, phát biểu ý kiến *Xô – cô – lốp: GV chốt kiến thức - Bản thân anh chịu nhiều cay đắng: + Bị thương hai lần, hai năm bị đoạ đày trại tù binh Đức + Sau khỏi cảnh nơ lệ tù binh, Xô-cô-lốp biết tin đau đớn: o Vợ hai gái anh bị bom phát xít giết hại, o Đứa trai yêu quí anh bị “một tên thiện xạ Đức” giết chết ngày chiến thắng  Vì độc lập sống cịn nhân dân, anh chịu đựng mát ghê gớm - Sau chiến tranh: + Anh khơng cịn q, khơng cịn nhà, khơng cịn người thân, phải sống nhờ nhà người đồng đội cũ  Sống nỗi đau khổ, thất vọng đơn - Anh tìm đến chén rượu để dịu bớt nỗi đau: “Phải nói tơi thật say mê nguy hại ấy!”  Bị đẩy vào tình cảnh bế tắc, anh rơi vào nguy nghiện rượu *Bé Va – ni – a: - Bố chết mặt trận, mẹ bị bom chết tàu mẹ tàu, khơng cịn gia đình, khơng có người thân - Quần áo rách rưới, mặt mũi lem luốc: “Nó ăn hiệu giải khát, cho ăn nấy” - “Một chim non nớt học thở dài?” Một bé đáng thương, tội nghiệp, chịu nhiều mát chiến tranh * Thao tác 2: GV định hướng để Cuộc gặp gỡ Xô – – lốp bé HS phân tích Cuộc gặp gỡ Va-ni- a: Xô – cô – lốp bé Va-ni- a: - Xô – cô – lốp: -Chuyển giao nhiệm vụ học tâp: + Qua gặp gỡ câu hỏi ngẫu nhiên, anh biết bé Va – ni – a + Qua gặp gỡ trị chuyện mồ cơi, cha mẹ chết bom đạn với cậu bé Va – ni – a, anh biết chiến tranh, khơng cịn bà thân thích hồn cảnh + Cảm thương cho tình cảnh bé, anh định nhận bé làm cậu bé? + An-đrây nhận bé Va-ri-a làm nuôi nào? Điều khiến  Đây định có tính chất bộc phát, anh có định nhanh chóng hồn nhiên, khơng có chút suy tính hay vậy? tư lợi nào, định xuất phát từ tình + Từ hai người gặp nhau, yêu thương thật sống họ thay đổi + Khi đưa đứa trai nhận nhà, nào? hai vợ chồng người bạn anh đề vui: “Bà chủ múc súp bắp cải vào đĩa cho nó, + Thơng điệp tác giả gửi gắm? đứng nhìn ăn ngấu nghiến mà nước mắt -Thực nhiệm vụ: HS làm ròng ròng” việc cá nhân -Báo cáo sản phẩm: HS báo cáo kết tìm hiểu -Đánh giá, nhận xét: GV nhận xét hướng dẫn HS chốt kiến thức o Đó tiếng khóc thương cho hồn cảnh tội nghiệp bé; o Là tiếng khóc thương cho Xơ – – lốp o Là tiếng khóc cảm phục trước lịng tốt Xơ - cơ- lốp o Là tiếng khóc tự thương cho hồn cảnh bà + Xơ – cô - lốp yêu thương bé Va – ni – a mực: anh ln tận tâm chăm sóc đứa cách vụng đáng yêu  Tình thương bộc trực người cha đau khổ hạnh phúc + Có bé Va – ni – a, anh thấy hồi sinh: anh thấy thứ bắt đầu “trở nên êm dịu hơn”  Chính lịng nhân giúp anh vượt qua cô đơn - Bé Va – ni – a: + Khi Xô – cô – lốp nhận làm con, Va – ni – a vô sung sướng xúc động: o “nhảy chồm lên cổ tôi, hôn vào má, vào mơi, vào trán” o “nó áp sát vào người tơi, tồn thân run lên cỏ trước gió” + Cậu vơ vui vẻ, hồn nhiên, gắn bó, quyến luyến chẳng rời người bố: áp sát vào người, ôm chặt lấy cổ, áp chặt má, bố vắng “khóc suốt từ sáng đến tối”  Tình cảm họ tình cảm chân thành thắm thiết hai người phải chịu nhiều mát lớn lao chiến tranh Họ gặp cách ngẫu nhiên gặp gắn bó khăng khít với nhau, bù đắp cho - Điểm nhìn tác giả nhân vật Xơ – lơ – cốp hồn tồn trùng khớp nhau: “Cái phải biết kịp thời quay mặt Cái đừng làm tổn thương em bé, đừng em thấy giọt nước mắt đàn ơng hoi nóng bỏng lăn má anh”  Cần phải tổ chức sống để trẻ em sung sướng, hạnh phúc; phải chăm sóc cho bao đứa trẻ bất hạnh chiến tranh *Thao tác 3: GV định hướng để Xô-cô-lốp vượt lên nỗi đau HS phân tích Xô-cô-lốp vượt đơn lên nỗi đau cô đơn - Chuyển giao nhiệm vụ học tâp: - Sô – lô – khốp nhà văn thực nghiêm khắc, ông không tô hồng sống + Cuộc sống Xơ – – lốp khó khăn mà Xơ-cơ-lốp phải vượt qua: sau nhận bé làm diễn Xe anh quét nhẹ phải bò anh bị biến nào? Anh gặp phải tước bằng, bị việc, phải phiêu bạt để khó khăn gì? kiếm sống +Nỗi đau tinh thần ám ảnh anh nào? - Thể chất anh dần yếu đi: “trái tim + Vẻ đẹp người Nga qua suy kiệt, chai sạn đau khổ ”, nhân vật Xơ – – lốp “có tự nhiên nhói lên, thắt lại ban ngày mà tối tăm mặt mũi ” -Thực nhiệm vụ: HS thảo luận theo cặp bàn - Nỗi đau ám ảnh anh không dứt: “hầu -Báo cáo sản phẩm: HS báo cáo đêm chiêm bao thấy kết tìm hiểu người thân cố”, đêm thức giấc gối -Đánh giá, nhận xét: GV nhận “cũng ướt đẫm nước mắt” xét hướng dẫn HS chốt kiến  Anh gánh chịu nỗi đau thức khơng bù đắp nỗi, thời gian không xoa dịu vết thương lòng Anh cứng cỏi nuốt thầm giọt lệ bé Va – ni – a không phỉa khóc => Cái nhìn nhân đạo tác giả - Tác giả thể nghị lực kiên cường Xô – lô – cốp đời thường đầy khó khăn sau chiến tranh - Hồn cảnh đau khổ ghê gớm tinh thần làm bật lòng nhân đạo anh Trái tim anh rực sáng giới đầy hận thù đau khổ  Truyện khám phá ca ngợi tính cách Nga “con người có ý chí kiên cường” lịng nhân - Tác giả cịn miêu tả người bình thường với phẩm chất yêu nước tiềm tàng, thầm lặng - Khi chia tay với hai cha Xô – lô- lốp, tác giả nghĩ tới “hai người côi cút, hai hạt cát bị sức mạnh phũ phàng cuả bão tố chiến tranh thổi bạt tới mền xa lạ”  Sô – lô – khốp nhắc nhở kêu gọi quan tâm xã hội nhân cách người góp tiếng nói lên án chiến tranh phi nghĩa => Tác giả dũng cảm nói lên thật, khơng sợ màu sẫm gai góc * Thao tác 4: GV định hướng cho HS tìm hiểu thái độ người kể chuyện ý nghĩa lời trữ tình ngoại đề cuối truyện -Chuyển giao nhiệm vụ học tâp: Nghệ thuật kể chuyện - Truyện xây dựng theo lối truyện lồng truyện, có hai người kể Xơ – cô – lốp tác giả  Người kể chuyện phải tn theo cách nói năng, tâm tính, giọng điệu nhân vật Xô + Nhận xét cách xây dựng cốt – lô – cốp trực tiếp bộc lộ tâm trạng - Người kể chuyện trực tiếp miêu tả bối truyện tác giả? + Trong truyện, người kể chuyện cảnh thời gian gặp gỡ nhân vật chính, cịn trực tiếp miêu tả gì? khung cảnh thiên nhiên, chân dung nhân vật, ấn tượng đánh giá Miêu tả có tác dụng gì? nhân vật -Thực nhiệm vụ: HS thảo luận theo cặp bàn -Báo cáo sản phẩm: HS báo cáo kết tìm hiểu -Đánh giá, nhận xét: GV nhận xét hướng dẫn HS chốt kiến thức  Tác giả khơng che giấu tình cảm, xúc động trước số phận người - Thái độ người kể bộc lộ đoạn trữ tình ngoại đề cuối truyện: + Trữ tình ngoại đề: giãi bày cảm xúc, ấ tượng nhà văn mơ tả, phơi bày trước bạn đọc + “Hai người kêu gọi”  Tác giả bày tỏ lòng khâm phục tin tưởng tính cách Nga kiên cường  Đồng thời xa lạ với lối kết thúc có hậu, tơ hồng thực mà báo trước khó khăn trở ngại mà người phải vượt qua đường vươn tới tương lai, hạnh phúc  Quan điểm tác giả: “Nghệ sĩ lạnh lùng sáng tạo viết, máu nóng nhà văn phải sơi lên ” => Trước số phận bi thảm, trớ trêu người, tác giả bộc lộ đồng lịng nhân hậu 2.2 Hoạt động khám phá kiến thức 3: III TỔNG KẾT a Mục tiêu: Đ5 b.Nội dung: Tổ chức cho HS tự khái quát lại đặc sắc nội dung nghệ thuật c.Sản phẩm tổ chức thực - GV chuyển giao nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân: ? Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm? ? Thử liên hệ với số tác phẩm viết nỗi đau sau chiến tranh văn học Việt Nam - HS thực nhiệm vụ học tập: HS phát hiện, đánh giá - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập: GV gọi HS trả lời - GV nhận xét hướng dẫn HS chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH – LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Đ3,Đ4, N1,V1 b Nội dung: HS phát biểu thông điệp văn truyện c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - Giáo viên giao nhiệm vụ: ? Thông qua đời Xô – cô – lốp bé Va – ni – a, nhà văn gửi gắm thông điệp nghệ thuật đầy xúc động, yêu thương trân trọng số phận người Thông điệp thể rõ rệt qua đoạn văn tác phẩm? Anh/chị đọc diễn cảm đoạn văn phát biểu cảm nhận - HS làm việc cá nhân khoảng phút - HS báo cáo - GV nhận xét kết luận : Gợi ý Qua đoạn văn trữ tình ngoại đề phần cuối tác phẩm, Sô – lô – khốp muốn nới với chúng ta: Bằng nghị lực, ý chí, người vượt qua đau khổ, mát chiến tranh Và người vượt qua bất hạnh tình yêu thương lòng nhân HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu:N1,V1 b Nội dung: HS liên hệ tác phâm với sống c Sản phẩm: Câu trả lời HS đoạn văn theo phương thức nghị luận d Tổ chức thực hiện: - Giáo viên giao nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân Viết đoạn văn ngắn nêu suy nghĩ anh/chị chủ đề: Tình thương có khả cứu rỗi nhân loại - HS làm việc cá nhân nhà - HS báo cáo vào tiết học sau nộp sản phẩm cho GV - GV nhận xét kết luận HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG a Mục tiêu: TỔNG HỢP (HS có ý thức tìm tịi kiến thức, mở rộng hiểu biết kiến thức học) b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS tìm hiểu thêm sau tiết học c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực - GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: + Đọc tài liệu liên quan đến nội dung học + Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ nhân vật đoạn trích học + Tìm đọc trọn vẹn truyện ngắn Số phận người - HS thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân - HS báo cáo sản phẩm học tập GV nhận xét tiết học sau IV TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức - kĩ - Dạy học theo Chuẩn kiến thức - kĩ V RÚT KINH NGHIỆM ... công bố lần đầu báo Sự thật, số ngày 31 – 12 – 1956 – – truyện + Truyện ngắn có vị trí 1957 văn học Nga? + GV hướng dẫn cách đọc văn gọi HS đọc đoạn văn - HS thực nhiệm vụ học tập - Báo cáo kết... nhân viên thu mua lương thực, tiễu phỉ - Cuối 1 922 , ông đến Mát – xcơ – va, chấp nhận làm nghề để sinh sống thực “giấc mơ viết văn? ?? - Năm 1 925 , ông trở lại quê hương bắt đầu viết “Sông Đông... giao nhiệm vụ học tâp: GV đưa câu hỏi: ? Trong chương tình Ngữ văn 11, em có dịp làm quen với văn học Nga Em kể tên tác giả, tác phẩm văn học Nga mà em học? ? Qua tác phẩm tác giả đó, em hiểu