Đang tải... (xem toàn văn)
Bước 2: Tiến hành chơi: - Mỗi học sinh có 2 phút để liệt kê tất cả các kiểu môi trường thuộc đới Ôn hòa và ý tưởng/ giải pháp/ việc làm mà bản thân mỗi HS có thể tự thực hiện nhằm giả[r]
(1)Soạn:22/10/2020 Giảng: 28/10/2020
Tiết 15 Bài 17: Ơ NHIỄM MƠI TRƯỜNG ĐỚI ƠN HỊA I MỤC TIÊU BÀI HỌC
1 Kiến thức:
- Phân tích trạng giải thích ngun nhân gây nhiễm nước khơng khí đới ơn hịa, từ đề xuất giải pháp nhằm hạn chế ô nhiễm môi trường đới ôn hòa
- Đánh giá hậu ô nhiễm môi trường không khí nước gây cho thiên nhiên người không đới ơn hịa mà cịn tồn giới
2 Kĩ năng:
- Kĩ tổng hợp, vận dụng kiến thức liên môn vào giải vấn đề - Kĩ phân tích thơng tin từ ảnh địa lí, rèn luyện tư duy, tổng hợp
- Rèn luyện tốt khả tư logic, tái tri thức học để tìm kiến thức - Kĩ tính tốn vẽ biểu đồ
- Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm, thu thập thơng tin ngồi xã hội, thơng tin thực tế, … Thái độ:
- Thái độ nghiêm túc học tập tốt tất mơn học, u thích, say mê tìm hiểu kiến thức nhiều mơn học qua kênh thông tin khác
- Ủng hộ biện pháp bảo vệ môi trường Phản đối khơng có hành động tiêu cực làm ảnh hưởng xấu tới môi trường
- Ủng hộ Nghị định thư Kyoto 4 Năng lực hình thành:
- Năng lực tư địa lí: Tìm kiếm xử lí thơng tin từ liệu GV đưa cho ô nhiễm môi trường nước thuộc đới ôn hòa Việt Nam
- Năng lực sử dụng cơng cụ địa lí học thơng qua việc phát triển kĩ làm việc với tranh ảnh
- Năng lực phân tích mối liên hệ địa lí: mối quan hệ nguyên nhân, hậu nhiễm khơng khí, nước đới ơn hịa, phát triển kinh tế đôi với bảo vệ môi trường
- Năng lực giao tiếp: Phản hồi/ lắng nghe tích cực; trình bày suy nghĩ/ ý tưởng hợp tác, giao tiếp làm việc nhóm
- Năng lực tự nhận thức: tự tin trình bày kết làm việc nhóm nhỏ
II
CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS
1 Chuẩn bị GV. Máy tính ; phiếu học tập
Tài liệu thực trạng ô nhiễm mơi trường đới ơn hịa, giới, Việt Nam Tài liệu nội dung kiến thức liên môn đến dạy
2 Chuẩn bị HS - Đồ dùng học tập
- Tìm hiểu vấn đề ô nhiễm môi trường đới ôn hòa
II B NG MÔ T CÁC M C Ả Ả Ứ ĐỘ NH N BI T VÀ N NG L C Ậ Ế Ă Ự ĐƯỢC HÌNH THÀNH
(2)Liệt kê biểu ô nhiễm nước đới ơn hịa VN
Phân tích trạng giải thích ngun nhân gây nhiễm nước khơng khí đới ơn hịa
Đánh giá hậu ô nhiễm môi trường khơng khí nước gây cho thiên nhiên người khơng đới ơn hịa mà cịn toàn giới
Đề xuất giải pháp nhằm hạn chế ô nhiễm môi trường đới ơn hịa
Liên hệ tình trạng nhiễm môi trường Việt Nam
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A: Tình xuất phát( phút) 1. Mục tiêu
- Gây hứng thú cho HS, tăng tính tập trung định hướng nội dung hình thành kt 2. Phương pháp kĩ thuật dạy học
- Trực quan, động não, hoạt động cá nhân 3. Phương tiện: - Tranh ảnh trực quan 4. Tiến trình hoạt động
- GV dẫn dắt vào câu hỏi sau: Câu 1: Quan sát đặt tên cho hình? Từ đó dự đốn nội dung học ngày hôm nay?
Câu 2: Em có suy nghĩ qs hình nhiễm mtrường Hoa Kì?
Một xe bị vứt nằm Vịnh Jamaica, New York năm 1973 Dù EPA có quy định nghiêm ngặt rác thải thời điểm đó, nhiều phương tiện bị vứt bỏ cách bừa bãi
Những nhà máy thải khói lên trời những năm 1970, gây tình trạng ô nhiễm nghiêm trọng. Nhà máy chuyên đốt loại ác quy qua sử dụng
Núi rác khổng lồ phía trước Tháp đơi Trung tâm Thương mại Thế giới, cơng trình bị khủng bố đánh sập ngày 11/9/2001.
Nước biển xung quanh nơi đặt Tượng nữ thần tự váng dầu.
- GV vào bài: Việc phát triển ngành cơng nghiệp giúp Hoa Kì tạo khối lượng hàng hóa lớn, đồng nghĩa với việc đưa mơi trường tự nhiên khơng khí nước nơi đây đem đấu giá ngược lượng khí thải rác thải chưa qua xử lí thải mơi trường Vậy theo em, Hoa Kì nước đới ơn hịa có nên ngừng việc xả thải môi trường tự nhiên không? Đề trả lời cho câu hỏi trên, cô em tìm hiểu nội dung hơm nay….
(3)HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nhiễm mơi trường đới ơn hịa (20 phút)
1 Mục tiêu:
- Phân tích trạng giải thích ngun nhân gây nhiễm nước k2 đới ơn hịa. - Đề xuất giải pháp nhằm hạn chế ô nhiễm môi trường đới ơn hịa
- Chỉ tầm ảnh hưởng Nghị định Ki-ô-tô việc chung tay bảo vệ mt 2 Phương pháp kĩ thuật dạy học:
- Phương pháp: Nêu giải vấn đề, hoạt động nhóm - Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, thảo luận, lần
Các bước tiến hành:
Nhiệm vụ 1: Giáo viên nêu vấn đề
Bước 1: GV cho HS quan sát b c nh sauứ ả
Điểm giống tranh gì? Bước 2: GV ti p t c cho HS quan sát nh ng b c nh ti p theo ế ụ ữ ứ ả ế
Những ảnh phản ánh vấn đề diễn nước đới ơn hịa?
Bước 3: HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV
Nhiệm vụ 2: Phân tích trạng, nguyên nhân, hậu giải pháp nhằm hạn chế nhiễm khơng khí nước đới ôn hòa
Bước 1: GV chia lớp làm nhóm
- Nhóm 1,3: Tìm hiểu trạng, ngun nhân, hậu giải pháp nhằm hạn chế ô nhiễm khơng khí đới ơn hịa
- Nhóm 2,4: Tìm hiểu trạng, nguyên nhân, hậu giải pháp nhằm hạn chế ô nhiễm nước đới ơn hịa
( Lưu ý: nhóm thể nội dung sơ đồ tư Vẽ khổ giấy A2) Bước 2: Các nhóm tiến hành thảo luận hoàn thiện sản phẩm
(4)- GV sử dụng kĩ thuật lần y/c nhóm n/x đưa ý kiến thuyết trình nhóm khác
+ Nêu điểm tốt thuyết trình nhóm bạn + Nêu điểm chưa tốt thuyết trình nhóm bạn
+ Nêu đề nghị/ đề xuất/ kiến nghị đến nhóm bạn Hoặc câu hỏi yêu cầu nhóm bạn cần làm rõ
Bước 4: GV chuẩn xác kiến thức sơ đồ học sinh GV vẽ nhanh lên bảng yêu cầu HS vẽ lại vào theo sở thích mình, song phải đảm bảo đủ nội dung
Nhiệm vụ 3: GV HS giải câu hỏi phần khởi động số vấn đề nhóm quan tâm
Câu 1: Ơ nhiễm mơi trường khiến nước đới ơn hịa phải nhận lại hậu nặng nề Vậy theo em, Hoa Kì nước đới ơn hịa có nên ngừng việc xả thải môi trường tự nhiên không?
+ Phân tích: Sẽ có luồng trái chiều Đồng ý xả thải ngừng xả thải + GV chọn bạn đứng lên tranh luận phản biện ý kiến
GV rút kết luận: Để phát triển toàn diện kinh tế cách bền vững, nước đới ơn hịa trước hết phải xem xét, xử lí chất thải trước thải môi trường Để làm việc bên cạnh việc thực quy trình giám sát đưa chế tài các nước đới ơn hịa thực thơng qua việc kí kết nghị định Ki-ơ-tơ nhằm cắt giảm lượng khí thải quốc gia.
Câu 2: Hoàn thành tập số 2/ SGK – trang 58. Bước 1: GV giao nhiệm vụ
- GV phát phiếu học tập đến HS
- GV yêu cầu HS hoàn thiện phiếu học tập giao
+ GV hướng dẫn HS cách vẽ biểu đồ cột ( Lưu ý: Học sinh học cách vẽ biểu đồ cột mơn Tốn nên GV khơng nên nhiều thời gian khâu này)
(5)PHI U H C T PẾ Ọ Ậ
o Điền vào dấu … trị số tương ứng biểu đồ
o Vẽ biểu đồ hình cột thể lượng khí thải Hoa Kì Pháp
o Tính tổng lượng khí thải Hoa Kì Pháp năm 2000 Lượng khí thải Hoa Kì = ………… X ……… = ……… (tấn/năm) = ……… (tỉ tấn/năm)
Lượng khí thải Pháp = ………… X ……… = ……….(tấn/năm) = ……… (tỉ tấn/năm)
Bước 3: GV bốc thăm que bảng tên gọi ngẫu nhiên HS lên chấm điểm GV sử dụng máy chiếu vật thể chiếu HS để lớp quan sát, nhận xét
Câu 3: Quan sát hình, cho biết quốc gia khơng kí kết Nghị định Kyoto? Đứng phương diện quốc gia đó, theo em quốc gia khơng thỏa hiệp trước Nghị định?
Câu 4: Giải thích thuật ngữ “Thủy triều đen” “Thủy triều đỏ”?
- Thủy triều đen: Do tàu chở dầu bị đắm nước thải công nghiệp gây ô nhiễm vùng biển - Thủy triều đỏ: Do nước sinh hoạt, phân bón hóa học từ sông đổ xuống biển, tạo điều kiện thuận lợi cho loài tảo biển phát triển nhanh nên ta thấy vùng màu đỏ
HOẠT ĐỘNG 2: Liên hệ tình hình nhiễm VN (10 phút)
1 Mục tiêu:
- Đánh giá hậu ô nhiễm môi trường không khí nước gây cho thiên nhiên người khơng đới ơn hịa mà cịn toàn giới
2 Phương pháp, kĩ thuật dạy học: - Phương pháp: Nêu giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi
3 Chuẩn bị
- Tranh ảnh; Bài báo 4 Các bước tiến hành:
(6)Câu 2: Nếu em Bộ trưởng Bộ Tài nguyên Mơi trường, em làm chứng kiến sai phạm khâu xử lí chất thải môi trường Việt Nam?
Câu 3: Là HS trường … Em nhận thấy cần phải làm để Bảo vệ môi trường sống quanh em?
Bước 2: HS suy nghĩ trả lời câu hỏi GV.
Bước 3: GV thu thập đóng góp từ học sinh yêu cầu HS nhà viết thư giả định là lồi sinh vật đại dương nói số phận trước thay đổi môi trường sống mà chúng không mong muốn
Câu hỏi: Nghị định Ki-ô-tô đời nhằm mục đích gì? C Hoạt động luyện tập (5 phút) 1 Mục tiêu: Củng cố kiến thức, phát triển lực hợp tác - Phương pháp: Thảo luận nhóm
- Kĩ thuật dạy học: Trị chơi địa lí 3 Chuẩn bị: Trò chơi, quân bài 4 Các bước tiến hành:
Bước 1: GV chia nhóm, đưa thể lệ trị chơi. - GV chia lớp thành nhóm
- Hình thức trị chơi: Trị chơi Giải cứu mn lồi
- GV chia đội qn Những HS có quân chẵn đội, quân lẻ đội - GV phổ biến thể lệ trò chơi
+ Chia lớp làm đội, đặt tên cho đội
+ Có lồi động vật cần giải cứu Để giải cứu lồi động vật, nhóm phải trả lời câu hỏi Mỗi nhóm trả lời nhận mặt cười/ câu hỏi, đồng nghĩa giải cứu lồi Nhóm thu thập nhiều mặt cười nhóm giành chiến thắng
+ Nhóm chiến thắng nhận phần thưởng: quyền gợi ý giáo viên bước làm sản phẩm thân thiện với mơi trường
+ Nhóm thua: Phải trả lời câu hỏi phụ giáo viên để nhận quyền gia hạn thêm ngày nộp sản phẩm
(7)Hải cẩu mắc kẹt vào hộp nhựa. Câu hỏi: Kể tên ngun nhân gây nhiễm khơng khí đới ôn hòa?
Con rùa lớn lên với miếng nhựa mắc kẹt vào người Cơ thể rùa bị biến dạng vĩnh viễn thứ người thải ra.
Con chim có lẽ chết tức tưởi ăn phải quá nhiều rác thải nhựa người. Câu hỏi: Hậu nhiễm khơng khí đới ơn hịa gây ra?
Chim cánh cụt toàn thân ngấm dầu. Câu hỏi: Nguyên nhân tạo “thủy triều đen”?
Thông điệp: Chúng ta cứu sống đvnày không giảm thải chất thải. Bước 3: GV nhận xét đội chơi
- Trao quà cho đội chiến thắng: GV gợi ý bước làm sản phẩm thân thiện với mt - Đội thua phải trả lời câu hỏi sau
Em cho biết điểm khác chai Lavie sau Từ cho biết thơng điệp nhà sản xuất muốn gửi đến người tiêu dùng gì?
D.Hoạt động nối tiếp/Hướng dẫn tự học (5 phút) Mục tiêu:
Từ kiến thức học, học sinh vận dụng để giải số tập 2 Phương pháp, kĩ thuật dạy học:
- Phương pháp: Đặt giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: Phản đối/ đồng ý 3 Chuẩn bị: Tranh ảnh
4 Các bước tiến hành:
Nhiệm vụ 1: Vận dụng kiến thức vừa học để giải câu hỏi mức độ nâng cao thể tư địa lí
Bước 1: GV nêu vấn đề cần nghiên cứu.
Có ý kiến cho “Nền kinh tế phát triển đồng nghĩa với việc tỉ lệ thuận với ơ nhiễm mơi trường” Em có đồng ý với nhận định không?
Bước 2: HS hoạt động cá nhân để trả lời.
Bước 3: GV gọi HS, học sinh đồng ý học sinh phản đối để lên trình bày phản biệt
(8)Singapore – đất nước Nhất giới
Hoa Kì – Quốc gia có lượng khí thải cao giới
Nhiệm vụ 2: GV hướng dẫn HS tạo sản phẩm nhà
Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho đội ( Thời hạn nộp sản phẩm: tuần)
- Đội chiến thắng: Tái chế sử dụng sản phẩm nhựa để tạo mơ hình học tập mơn địa lí Có thuyết minh sản phẩm
- Đội thua: Thiết kế biểu tượng b o v Môi trả ệ ường để ưở h ng ng Ng y l môi trứ ễ ường trường h c Có b i thuy t minh s n ph m.ọ ế ả ẩ
Nhóm thiết kế phép thiết kế công cụ thiết kế ảnh vẽ tranh song phải đảm bảo chủ đề, nội dung hình thức thể hiện.
Bước 2: Các nhóm nhận nhiệm vụ báo cáo kết thực cho GV.
V RÚT KINH NGHIỆM
Soạn:22/10/2020
(9)NHẬN BIẾT ĐẶC ĐIỂM MÔI TRƯỜNG ĐỚI ÔN HÒA
I
MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức:
- Nhận biết kiểu mt đới Ơn hịa qua tranh ảnh phân tích biểu đồ khí hậu - Nhận xét giải thích ngun nhân làm cho Trái đất nóng lên
- Đề xuất đựơc giải pháp nhằm giảm thải khí CO2 mơi trường
2. Kĩ năng:
- Đọc phân tích biểu đồ, s2 khác đ2 mt thuộc đới Ơn hịa.
- Phân tích thơng tin từ tranh ảnh địa lí, rèn luyện tư tổng hợp 3. Thái độ:
- HS nhận thức khí thải CO2 nguyên nhân chủ yếu làm cho Trái Đất nóng lên Là
nguyên nhân biến đổi khí hậu
- HS ủng hộ biện pháp giảm thải lượng CO2 khơng khí
4. Năng lực hình thành:
- Năng lực hợp tác: phản hồi/ lắng nghe tích cực; chia sẻ thơng tin, trình bày ý tưởng, phản biện
- Năng lực sử dụng cơng cụ học tập địa lí thông qua việc phát triển kĩ làm việc với lược đồ/ biểu đồ( lược đồ tương quan nhiệt- ẩm)
- Năng lực p.tích mối liên hệ địa lí: lượng CO2 với tượng Trái Đất nóng lên I
CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS
1. Chuẩn bị GV: Máy tính; phiếu học tập; Tư liệu dạy 2. Chuẩn bị HS
- Đồ dùng học tập
- Tìm hiểu nguyên nhân gia tăng lượng CO2 khơng khí hậu
III BẢNG MƠ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN BIẾT VÀ NL ĐƯỢC HÌNH THÀNH
Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
thấp
Vận dụng cao Phân biệt
kiểu mơi trường thuộc đới Ơn hịa
Nhận biết đặc điểm kiểu mơi trường
Phân tích biểu đồ tương quan nhiệt ẩm
Đưa giải pháp/ ý tưởng giải vấn đề
Liên hệ tình trạng nhiễm mơi trường Việt Nam
Tìm hiểu vấn đề gia tăng lượng CO2
trong khơng khí
Nhận xét gia tăng lượng CO2
trong khơng khí qua năm
Giải thích nguyên nhân gia tăng lượng CO2
trong khơng khí
II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
A: Tình xuất phát( phút) 1 Mục tiêu
Gây hứng thú cho HS, tăng tính tập trung định hướng nội dung h.t kiến thức 2 Phương pháp kĩ thuật dạy học: - Trực quan, động não, hoạt động cá nhân 3 Phương tiện: - Tranh ảnh trực quan
4 Tiến trình hoạt động
(10)Rừng Thụy Điển Rừng Canada Rừng Pháp
Các kiểu rừng đới Ơn hịa
Câu 1: So sánh khác kiểu thảm thực vật sau?
Câu 2: Làm để phân biệt kiểu thảm thực vật quan sát thuộc kiểu môi trường đới Ơn hịa?
Bước 2: HS quan sát tranh ảnh trả lời, HS khác bổ sung
Bước 3: GV chuẩn kiến thức, dựa vào phần trả lời HS để giới thiệu vào bài.
Sự hình thành kiểu thảm thực vật bị chi phối ảnh hưởng nhiều nhân tố khí hậu, đất, địa hình, sinh vật, người… trực tiếp yếu tố khí hậu Bằng cách phân tích biểu đồ tương quan nhiệt- ẩm kiểu môi trường khác chúng ta nắm đặc điểm nhận biết, phân biệt kiểu mơi trường với nhau Xác định kiểu thảm thực vật tương ứng.
B Hình thành kiến thức mới
HOẠT ĐỘNG 1: Phân biệt kiểu mơi trường thuộc đới Ơn Hịa
1 Mục tiêu: Phân biệt kiểu môi trường thuộc đới ơn hịa dựa vào việc phân tích biểu đồ tương quan nhiệt ẩm
2 Phương pháp kĩ thuật dạy học: - Phương pháp: thảo luận nhóm - Kĩ thuật dạy học: 5W1H
3 Phương tiện: phiếu học tập, biểu đồ 4 Các bước tiến hành:
Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ
- GV chia hs thành nhóm, nhóm HS, cho HS nhóm tự đếm STT nhóm - GV tổ chức cho học sinh dựa vào tư liệu học tập phân tích hồn thành phiếu học tập:
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
Rừng Thụy Điển
(11)Biểu đồ tương quan nhiệt ẩm mơi trường thuộc đới Ơn Hịa Phân tích biểu đồ tương quan nhiệt ẩm điền vào chỗ trống cho thích hợp:
Biểu đồ A: Lượng mưa trung bình năm(1)………, chênh lệch nhiệt độ năm …(2)
…,tháng nhiệt độ là…(3)….nhưng đến tháng nhiệt độ giảm xuống còn…(4)….
Biểu đồ B: Mùa mưa kéo dài từ tháng…(5) đến thán…(6) ; Từ tháng đến tháng
lượng mưa…(7)…chỉ đạt khoảng…(8)…;nhưng nhiệt độ tháng lại cao tới…(9)…., đến tháng 12 nhiệt độ giảm xuống còn…(10)…
Biểu đồ C: Lượng mưa trung bình năm …(11)…., mưa chủ yếu từ tháng 10 đến tháng 1,
đây tháng có nhiệt độ thấp từ…(12)…đến…(13)…, nhiệt độ cao vào các tháng…(14)….với nhiệt độ…(15)…….
Hãy nối ô cột biểu đồ tương quan nhiệt ẩm với ô cột kiểu môi trường cột
các thảm thực vật cho phù hợp:
Biểu đồ tương quan nhiệt ẩm
Kiểu môi trường Các thảm
thực vật
A Ơn đới Hải dương Hình
B Ơn đới Lục Địa Hình
C Địa trung Hải Hình
Bước 2: HS tiến hành thảo luận nhóm, GV quan sát, hướng dẫn, nhắc nhở Bước 3:
- GV gọi ngẫu nhiên số thứ tự nhóm HS có số thứ tự thuộc nhóm gọi trả lời đáp án cho câu mà GV yêu cầu
- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung
Bước 4: GV nhận xét xác hóa nội dung thảo luận.
HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu vấn đề gia tăng lượng CO2 khơng khí (10 phút)
1 Mục tiêu: Nhận xét, giải thích nguyên nhân gia tăng lượng CO2 k2
2 Phương pháp kĩ thuật dạy học:
- Phương pháp: Nêu giải vấn đề - Kĩ thuật dạy học: Động não/ 3-2-1
3 Phương tiện: Tham khảo https://www.co2.earth/
4 Tiến trình hoạt động:
* Nhiệm vụ 1: Nhận xét giải thích nguyên nhân gia tăng lượng CO2 k2 Bước 1: Giáo viên đặt vấn đề: “ Lượng CO2 không khí ã có s thay đ ự đổi nh th ế
n o t 1840 đến 2019?
Bước 2:GV gọi ngẫu nhiên HS số nhóm trả lời, nhóm khác n/xbổ sung. Bước 3: GV chuẩn kiến thức.
Bước 4: GV nhấn mạnh lại: Sự gia tăng lượng CO2 không khí nguyên nhân chủ yếu làm cho Trái Đất nóng lên-> Gây biến đổi khí hậu-> tác động đến sống Trái Đất
(12)* Nhiệm vụ 2: Giải thích ng nhân giải pháp hạn chế gia tăng lượng CO2 k2. Bước 1: GV giao nhiệm vụ cho HS nhóm liệt kê nguyên nhân - giải pháp - slogan tuyên truyền giảm gia tăng lượng CO2 khơng khí
Bước 2: Các nhóm thảo luận nhóm
Bước 3: GV gọi số thứ tự nhóm trả lời không quan trọng sai. Bước 4: GV lựa chọn ý u cầu nhóm giải thích nhanh lựa chọn. Bước 5: GV chuẩn kiến thức.
C Hoạt động luyện tập (5 phút)
Mục tiêu: Hoàn thiện, củng cố kiến thức, phát triển lực hợp tác ngôn ngữ 1 Phương pháp, kĩ thuật dạy học
Phương pháp:Đóng vai
Kĩ thuật dạy học:trị chơi địa lí 2 Phương tiện
3 Tiến trình hoạt động
Bước 1: GV chia nhóm cơng bố thể lệ trị chơi: Hình thức trò chơi: Điểm hẹn
- Gv phổ biến thể lệ trò: Trong khoảng thời gian định thu thập/ chia sẻ nhiều ý kiến cộng điểm
Bước 2: Tiến hành chơi: - Mỗi học sinh có phút để liệt kê tất kiểu mơi trường thuộc đới Ơn hịa ý tưởng/ giải pháp/ việc làm mà thân HS tự thực nhằm giảm gia tăng lượng CO2 khơng khí
+ Giờ hẹn số 3: HS chia sẻ cho nhiều HS kiểu mt thuộc đới Ơn hòa + Giờ hẹn số 7: HS thu thập/chia sẻ nhiều giải pháp/ ý tưởng/ việc làm bạn HS khác nhằm giảm gia tăng lượng CO2 khơng khí
Bước 3: GV nhận xét trao quà cho HS chia sẻ/ thu thập nhiều thông tin C. Hoạt động nối tiếp- Hướng dẫn tự học
1. Mục tiêu: Từ kiến thức học, HS vận dụng giải vấn đề thực tế 2 Phương pháp kĩ thuật dạy học:
Phương pháp: Nêu giải vấn đề Kĩ thuật dạy học: Động não viết
3 Phương tiện:
4 Tiến trình hoạt động:
Bước 1: GV cho HS quan sát hình ảnh cháy rừng, nhiễm khơng khí, nước
Bước 2: GV yêu cầu HS viết đoạn văn dài không 200 chữ thể quan điểm thân thực trạng ô nhiễm môi trường Việt Nam
Tiêu chí
+ Viết theo yêu cầu đoạn văn; 200 chữ; mô tả thực trạng, nguyên nhân vàgiải pháp Bước 3: HS làm nộp cá nhân lại cho GV (hạn nộp ngày)
Bước 4: GV thu thập viết hay tuyên dương, cộng điểm lấy điểm 15 phút.
(13) https://www.co2.earth/