- Tích hợp GDBĐKH: Giáp xác có số lượng loài lớn có vai trò quan trọng đối với đời sống con người: làm thực phẩm, cải tạo nền đáy, làm sạch môi trường nước, giúp cân bằng sinh học Giáo [r]
(1)Ngày soạn
Ngày giảng
CHỦ ĐỀ: LỚP GIÁP XÁC I TÊN CHỦ ĐỀ:
LỚP GIÁP XÁC
II Xác định nội dung chủ đề
Chủ đề: LỚP GIÁP XÁC SGK
Bài 22 Tôm sông Tiết 23
Bài 24.Đa dạng vai trò lớp Giáp xác Tiết 24,25
III Mục tiêu chủ đề
1 Về mục tiêu:
+ Nêu khái niệm lớp Giáp xác
+ Mô tả cấu tạo hoạt động đại diện (tơm sơng) Trình bày tập tính hoạt động giáp xác
+ Nêu đặc điểm riêng số loài giáp xác điển hình, phân bố chúng nhiều mơi trường khác Có thể sử dụng thay tôm sông đại diện khác tôm he, cáy, còng, cua bể
+ Nêu vai trị giáp xác
*Đới với HSKT: Biết số lồi giáp xác điển hình
- Nhận biết số giáp xác thường gặp đại diện cho môi trường lối sống khác
(2)*Đối với HSKT: Biết số giáp xác thường gặp vai trò thực tiễn chúng 2 Về kĩ
a) Kĩ sống
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực
- Kĩ tự tin trình bày suy nghĩ trước tổ, nhóm - Tích hợp GD BVMT, GD ƯPBĐKH
b ) Kĩ bài:
+ Quan sát cách di chuyển Tôm sông + Mô tả quan sát nội quan
3 Về thái độ
- Có ý thức bảo vệ, phát triển loài động vật giáp xác cho nguồn lợi kinh tế lớn Tích hợp GD đạo đức:
+ Trách nhiệm đánh giá tầm quan trọng giáp xác
+ Yêu quý thiên nhiên, sống hạnh phúc, sống yêu thương ,
+ Có trách nhiệm bảo tồn lồi động vật quý hiếm, có nguy cơ tuyệt chủng.
+ Trách nhiệm bảo vệ nguồn lợi giáp xác
- Tích hợp GDBĐKH: Giáp xác có số lượng lồi lớn có vai trị quan trọng đối với đời sống người: làm thực phẩm, cải tạo đáy, làm môi trường nước, giúp cân sinh học Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường nước -> bảo vệ, gây ni lồi giáp xác
4 Định hướng lực hình thành
- Năng lực tự học: Học sinh phải xác định mục tiêu học tập, tự đặt mục
(3)- Năng lực giải vấn đề
- NL tư sáng tạo: HS đặt nhiều câu hỏi chủ đề học tập Đề xuất ý tưởng Các kĩ tư
- NL tự quản lý: Quản lí thân: Nhận thức yếu tố tác động đến thân Xác định quyền nghĩa vụ học tập chủ đề Quản lí nhóm: Lắng nghe phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập
- NL giao tiếp: Xác định hình thức giao tiếp: Ngơn ngữ nói, viết, ngơn ngữ thể
- NL hợp tác: Làm việc cùng nhau, chia sẻ kinh nghiệm - NL sử dụng CNTT truyền thông (ICT)
- NL sử dụng ngôn ngữ: Sử dụng ngôn ngữ sinh học - NL tính tốn: Thành thạo phép tính
- NL:Quan sát: tranh ảnh, mơ hình, video - NL:Xử lí trình bày số liệu
IV Bảng mô tả mức độ yêu cầu chủ đề Nội
dung
MỨC ĐỘ NHẬN THỨC
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
thấp
Vận dụng cao
Tôm sông
- Tìm hiểu cấu tạo ngồi phần cấu tạo tơm sơng thích nghi với đời sống
giải thích cách di chuyển, sinh sản dinh dưỡng tôm sông
Biết lớp vỏ cứng tơm có chứa kitin, cách di chuyển tơm, cách sinh sản tơm
- Giải thích cách di chuyển, sinh sản dinh dưỡng tôm sông
(4)nước chuyển tôm, cách sinh sản tơm Đa dạng vai trị lớp Giáp xác
- Nhận biết số giáp xác thường gặp đại diện cho môi trường lối sống khác
- Nhận biết số giáp xác thường gặp đại diện cho môi trường lối sống khác
Xác định vai trò thực tiễn giáp xác tự nhiên đời sống người
Xác định vai trò thực tiễn giáp xác tự nhiên đời sống người Đa dạng vai trò lớp Giáp xác
- Nhận biết số giáp xác thường gặp đại diện cho môi trường lối sống khác
- Nhận biết số giáp xác thường gặp đại diện cho môi trường lối sống khác
Xác định vai trò thực tiễn giáp xác tự nhiên đời sống người
Xác định vai trò thực tiễn giáp xác tự nhiên đời sống người
V Biên soạn câu hỏi/bài tập 1 Nhận biết
+ Nêu vai trò giáp xác đời sống người? + Vai trò nghề nuôi tôm, cua?
(5)2 Thông hiểu
+ Tôm đực tôm khác nào?
+ Tại q trình lớn lên, ấu trùng tơm phải lột xác nhiều lần ? + Tập tính ơm trứng tơm mẹ có ý nghĩa gì?
3 Vận dụng thấp
Trong đại diện giáp xác trên, loài có kích thước lớn, lồi có kích thước nhỏ
? Lồi có lợi, có hại có lợi ntn
? Ở địa phương thường gặp giáp xác chúng sống đâu?
4 Vận dụng cao
Trong đại diện giáp xác trên, lồi có kích thước lớn, lồi có kích thước nhỏ.
? Lồi có lợi, có hại có lợi ntn
? Ở địa phương thường gặp giáp xác chúng sống đâu?
? Trong đại diện vừa tìm hiểu lồi có địa phương Số lượng nhiều hay ít?
? Có nhận xét đa dạng giáp xác?
? Sự đa dạng, phong phú giáp xác địa phương em? ? Vai trị nghề ni tơm, cua?
? Vai trò giáp xác nhỏ ao, hồ, biển ?
VI Thiết kế tiến trình dạy học 1 Chuẩn bị GV Hs:
1.1 Chuẩn bị GV:
Máy chiếu
(6)- Mẫu ngâm, mẫu khơ động vật đó, kể mẫu vật sống - Phiếu học tập: Bảng Ý nghĩa thực tiễn lớp Giáp xác 1.2 Chuẩn bị Hs:
- Sưu tầm thêm tranh ảnh động vật thuộc lớp giáp xác - Học nhà, đọc trước theo gợi ý
2 Phương pháp:
Phương pháp quan sát tìm tịi, thực hành, thảo luận nhóm - Kỹ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi…
3 Tổ chức hoạt động học:
A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)
Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành khởi động thơng qua hoạt động tập thể: Báo c hoạt Gv giao nhà
? Hãy nêu đặc điểm, nơi sống ngành giun đốt mà nhóm( tổ) sưu tầm Ngành chân khớp có gần triệu loài, chiếm 2/3 số loài ĐV biết Chúng có phần phụ phân đốt khớp động với Ngành chân khớp có lớp lớn Giáp xác, Hình Nhện Sâu bọ
Lớp giáp xác có khoảng 20 nghìn lồi, sống hầu hết ao, hồ, sông, biển, số cạn số nhỏ sống kí sinh Đa số có lợi, số có hịa lồi giới thiệu số đại diện lớp giáp xác
B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC TIẾT 23: TƠM SƠNG
1: Cấu tạo di chuyển (13’)
* Vỏ thể
- GV hướng dẫn HS quan sát mẫu tơm, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:
- Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn, đọc thông tin SGK trang 74, 75 thảo
(7)- Cơ thể tôm gồm phần?
- Nhận xét màu sắc vỏ tôm?
-Yêu cầu HS bóc vài khoanh vỏ, nhận xét độ cứng?
- GV chốt lại kiến thức
- GV cho HS quan sát tôm sống địa điểm khác nhau, giải thích ý nghĩa tượng tơm có màu sắc khác (màu sắc mơi trường tự vệ)
- Khi vỏ tôm có màu hồng? * Các phần phụ chức năng - GV yêu cầu HS quan sát tôm theo bước:
+ Quan sát mẫu, đối chiếu hình 22.1 SGK, xác định tên, vị trí phần phụ tôm sông
+ Quan sát tôm hoạt động để xác định chức phần phụ
- GV yêu cầu HS hoàn thành bảng trang 75 SGK
- GV treo bảng phụ gọi HS dán mảnh giấy rời
- Gọi HS nhắc lại tên, chức phần phụ
* Di chuyển
- Tơm có những hình thức di chuyển nào?
- Hình thức thể tự
vệ tơm?
luận nhóm thống ý kiến
- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung, rút đặc điểm cấu tạo vỏ thể
- Các nhóm quan sát mẫu theo hướng dẫn, ghi kết quan sát giấy
- Các nhóm thảo luận điền bảng
- Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ - Lớp nhận xét, bổ sung
- HS suy nghĩ, vận dụng kiến thức trả lời
- Cơ thể gồm phần: đầu - ngực bụng
- Vỏ:
+ Cấu tạo Kitin ngấm canxi => cứng có tác dụng che chở chỗ bám cho
+ Có chứa sắc tố giúp tơm có màu sắc mơi trường
2 Các phần phụ chức năng:
* Cơ thể tôm sông gồm: - Đầu ngực:
+ Mắt, râu định hướng phát mồi
+ Chân hàm: giữ xử lí mồi + Chân ngực: bị bắt mồi - Bụng:
+ Chân bụng: bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng (con cái)
+ Tấm lái: lái, giúp tôm bơi giật lùi
(8)- Có cách: + Bò
+ Bơi: tiến, lùi + Nhảy 2: Dinh dưỡng.(10’)
- GV cho HS thảo luận câu hỏi: - Tôm kiếm ăn vào thời gian ngày? Thức ăn tơm gì? - Vì người ta dùng thính thơm để làm mồi cất vó tơm?
- GV cho HS đọc thông tin SGKvà chốt lại kiến thức
- Các nhóm thảo luận, tự rút nhận xét
II Dinh dưỡng:
- Tiêu hố:
+ Tơm ăn tạp, hoạt động vềđêm + Thức ăn tiêu hoáở dày, hấp thụở ruột
- Hô hấp: thở mang - Bài tiết: qua tuyến tiết 3: Sinh sản (10’)
- GV yêu cầu HS quan sát tôm, phân biệt tôm đực tôm
- Thảo luận trả lời:
- Tôm mẹôm trứng cóý nghĩa gì? - Vì ấu trùng tơm phải lột xác nhiều lần để lớn lên?
- HSquan sát tơm
- HS thảo luận nhóm trả lời
- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung
III Sinh sản:
- Tơm phân tính:
(9)Ngày giảng
TIẾT 24 : ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC
Hoạt động 1: Tìm hiểu sớ lồi thuộc lớp Giáp xác (17’)
- Mục tiêu: HS biết đa dạng lớp giáp xác.
- Tài liệu tham khảo phương tiện: SGK, SGV, máy tính, máy chiếu - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
- Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm
- Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút
Hoạt động GV HS Nội dung
- GV yêu cầu HS nghiên cứu H 24.1 tới SGK với thích kèm theo, liên hệ thực tế địa phương
- HS đọc thông tin SGK
- GV đưa câu hỏi: Sau quan sát hình ảnh đọc thơng tin phần thích cho biết
? Trong đại diện giáp xác trên, lồi nào có kích thước lớn, lồi có kích thước nhỏ.(HS khuyết tật)
(10)? Lồi có lợi, có hại có lợi ntn ? Ở địa phương thường gặp giáp xác nào chúng sống đâu?
- HS suy nghĩ trả lời sau cử đại diện nhóm trả lời
+ Về kích thước: cua nhện có kích thước lớn nhất; rận nước, chân kiếm có kích thước nhỏ
+ Về ý nghĩa:
Lồi có hại: sun, chân kiếm kí sinh
Lồi có lợi: cua nhện, cua đồng, rận nước
Là nguồn thức ăn quan trọng: cua, tôm Là thức ăn cá loài động vật khác: rận nước, chân kiếm tự
- GV chốt lại phần kiến thức
? Trong đại diện vừa tìm hiểu lồi nào có địa phương Số lượng nhiều hay ít?
? Có nhận xét đa dạng giáp xác?(HS khuyết tật)
- HS suy nghĩ trả lời
- GV nhận xét phần trả lời chốt lại phần kiến thức
(11)
- Giáp xác có số lượng lồi lớn, sống mơi trường khac nhau, có lối sống phong phú
Ngày giảng
TIẾT 25 : ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC
Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị giáp xác (15’)
- Mục tiêu: HS trình bày vai trị lớp giáp xác.
- Tài liệu tham khảo phương tiện: SGK, SGV, máy tính, máy chiếu - Hình thức tổ chức: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm
- Phương pháp: Đàm thoại, dạy học hợp tác nhóm
- Kỹ thuật dạy học: Kỹ thuật đọc tích cực, động não, trình bày phút
Hoạt động GV HS Nội dung
- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK, hoàn thành bảng
- HS kết hợp SGK hiểu biết thân làm; bảng tr.81 SGK
(12)- GV kẻ bảng gọi HS lên điền - HS lên làm tập lớp bổ sung
- GV hỏi: Lớp giáp xác có vai trị ?
- từ thông tin bảng HS nêu vai trò giáp xác
- GV gợi ý:
+ Nêu vai trị giáp xác đời sống người?(HS khuyết tật)
+ Vai trị nghề ni tơm, cua? + Vai trò giáp xác nhỏ ao, hồ, biển ?
+ Tác hại giáp xác. - HS suy nghĩ trả lời
- GV nhận xét phần trả lời chốt lại phần kiến thức
Tích hợp GD đạo đức:
+ Trách nhiệm đánh giá tầm
quan
trọng giáp xác
+ Yêu quý thiên nhiên, sống hạnh phúc, sống yêu thương
+ Có trách nhiệm bảo tồn lồi động vật q hiếm, có nguy tuyệt chủng.
+ Trách nhiệm bảo vệ nguồn lợi
- Lợi ích:
+ nguồn thức ăn cá
+ Là nguồn cung cấp thực phẩm + Là nguồn lợi xuất
- Tác hại:
+ Có hại cho giao thơng đường thủy + Có hại cho nghề cá
(13)giáp xác
Giáo dục BVMT ƯPBĐKH: Giáp
xác có số lượng lồi lớn có vai trò quan trọng đời sống người : làm thực phẩm, cải tạo đáy, làm môi trường nước, giúp cân sinh học Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường nước bảo vệ, gây ni lồi giáp xác
+ Các biện pháp để bảo vệ phát triển các lồi GX có lợi?
- GV cho HS đọc KLC
Bảng Ý nghĩa thực tiễn lớp Giáp xác
STT Các mặt có ý nghĩa thực tiễn
Tên lồi ví dụ Tên lồi có ĐP
1 Thực phẩm đông lạnh Tôm sú, tôm he Tôm he, tôm sông
2 Thực phẩm khô Tôm he Tôm đỏ, tôm bạc
3 Nguyên liệu làm mắm Tơm, tép Cáy, cịng
4 Thực phẩm tươi sống Tơm, cua, ruốc Cua bể, ghẹ Có hại cho giao thơng ĐT Sun
6 Kí sinh gây hại cá Chân kiếm kí sinh
(14)A Bắt mồi bò
B Lái giúp tơm bơi giật lùi C Giữ xử lí mồi
D Định hướng phát mồi
Câu 2: Tập tính ơm trứng tơm mẹ có ý nghĩa nào?
A Giúp trứng tận dụng ôxi từ thể mẹ B Bảo vệ trứng khỏi kẻ thù
C Giúp phát tán trứng nhiều nơi D Giúp trứng nhanh nở
Câu 3: Các sắc tố vỏ tơm sơng có ý nghĩa nào?
A Tạo màu sắc rực rỡ giúp tôm đe dọa kẻ thù B Thu hút mồi lại gần tơm
C Là tín hiệu nhận biết đực tôm D Giúp tôm ngụy trang để lẩn tránh kẻ thù
Câu 4: Tại q trình lớn lên, ấu trùng tơm phải lột xác nhiều lần?
A Vì lớp vỏ dần canxi, khơng cịn khả bảo vệ B Vì chất kitin tơm tiết phía ngồi liên tục C Vì lớp vỏ cứng rắn cản trở lớn lên tơm
D Vì sắc tố vỏ tơm bị phai, khơng lột xác tơm khả nguỵ trang
Câu 5: Phát biểu sau tôm sông sai?
A Là động vật lưỡng tính
B Phần đầu phần ngực gắn liền C Phát triển qua giai đoạn ấu trùng
D Vỏ cấu tạo kitin, có ngấm thêm canxi
Câu 6: Điền từ/cụm từ thích hợp vào chỗ trống để hồn thiện nghĩa câu sau:
Tôm dùng đôi để bắt mồi, …(1)… nghiền nát thức ăn, thức ăn qua miệng hầu, sau tiêu hóa …(2)… nhờ enzim từ …(3)… tiết vào hấp thụ …(4)…
A (1): chân hàm; (2): ruột; (3): tụy; (4): ruột tịt B (1): chân hàm; (2): dày; (3): gan; (4): ruột C (1): chân ngực; (2): dày; (3): tụy; (4): ruột D (1): chân ngực; (2): ruột; (3): gan; (4): ruột tịt Câu 7: Tuyến tiết tôm sông nằm ở A đỉnh đôi râu thứ
(15)D gốc đôi
Câu 8: Chân hàm tôm sông có chức gì? A Bắt mồi bị
B Giữ xử lý mồi
C Bơi, giữ thăng ôm trứng D Lái giúp tôm giữ thăng Câu 9: Vỏ tôm cấu tạo bằng
A kitin.B xenlulôzơ.C keratin.D collagen
Câu 10: Ở tơm sơng, phận có chức bắt mồi bò? A Chân bụng.B Chân hàm.C Chân ngực.D Râu
Đáp án
Câu
Đáp án B B D C A
Câu 10
Đáp án B C B A C
Câu 1: Giáp xác gây hại đến đời sống người động vật khác? A Truyền bệnh giun sán
B Kí sinh da mang cá, gây chết cá hàng loạt C Gây hại cho tàu thuyền công trình nước D Cả A, B, C
Câu 2: Phát biểu sau đúng?
A Hầu hết giáp xác có hại cho người
(16)C Giáp xác sống môi trường nước
D Chân kiếm sống tự thủ phạm gây chết cá hàng loạt
Câu 3: Những loài giáp xác có hại cho động vật người? A Sun chân kiếm kí sinh
B Cua nhện sun C Sun rận nước
D Rận nước chân kiếm kí sinh
Câu 4: Khi quan sát mắt thường, cua đồng đực cua đồng sai khác điểm nào? A Cua có đơi yếm to cua đực
B Cua đực có đơi to khoẻ hơn, cua có yếm to cua đực C Cua đực có yếm to đơi lại nhỏ cua D Cua đực có đơi yếm to cua
Câu 5: Môi trường sống khả di chuyển sun gì? A Sống nước ngọt, cố định
B Sống biển, di chuyển tích cực C Sống biển, cố định
D Sống nước ngọt, di chuyển tích cực
Câu 6: Giáp xác có vai trị đời sống người? A Làm nguồn nhiên liệu thay cho khí đốt
B Được dùng làm mỹ phẩm cho người C Là thị cho việc nghiên cứu địa tầng
D Là nguồn thực phẩm quan trọng người Câu 7: Ở cua, giáp đầu – ngực là
A mai B mang C D mắt
(17)A Sinh sản nhanh B Sống thành đàn
C Khả di chuyển kém D Cả A, B, C
Câu 9: Động vật không sống biển?
A Rận nước B Cua nhện C Mọt ẩm D Tôm hùm
Câu 10: Điền số liệu thích hợp vào chỗ trống để hồn thiện nghĩa câu sau: Lớp Giáp xác có khoảng … lồi
A 10 nghìn B 20 nghìn C 30 nghìn D 40 nghìn Đáp án
Câu
Đáp án D B A B C
Câu 10
Đáp án D A A C B
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương
pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập
1 Thực nhiệm vụ học tập HS xem lại kiến thức học, thảo luận để trả lời câu hỏi
(18)a.Tại q trình lớn lên, ấu trùng tơm phải lột xác nhiều lần? b Nêu kinh nghiệm đánh bắt tôm địa phương mà em biết kể tên lồi tơm làm thực phẩm xuất khẩu:
2 Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập:
- GV gọi đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận - GV định ngẫu nhiên HS khác bổ sung
- GV kiểm tra sản phẩm thu tập
- GV phân tích báo cáo kết HS theo hướng dẫn dắt đến câu trả lời hoàn thiện
2 Báo cáo kết hoạt động và thảo luận
- HS trả lời
- HS nộp tập
- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện
b Dựa vào đặc điểm có đơi râu nhạy cảm để phát mồi, ta thường nhử tơm mồi có mùi thính thơm; dùng ánh sáng bẫy tôm vào ban đêm, mắt tơm tinh nhanh
Ở vùng biển: tôm sú, tôm hùm
Ở vùng đồng bằng: tôm tôm xanh
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học
Phương pháp dạy học:Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương
pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Người ta dùng thính để câu hay cất vó tơm dựa vào tập tính tơm?
Trả lời:
Dùng vó cất tơm hay câu dựa vào khứu giác nhạy bén giun Thính có mùi thơm, lan xa thu hút tôm
(19)Trả lời:
Nghề nuôi tôm nước ta phát triển, có vai trị kinh tế quốc dân Ở vùng biển, nhân dân thường nuôi tôm sú, tôm hùm Ở vùng đồng thường nuôi tơm xanh Tơm thực phẩm q có nhiều chất dinh dưỡng mặt hàng xuất quan trọng nước ta
4 Hướng dẫn nhà:
- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị mẫu vật: Mọt ẩm, cua đồng
* Rút kinh nghiệm: