- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa, dạy học theo tình huống - Phương pháp dạy học: Đàm thoại, hoạt động nhóm, trực quan - Kĩ thuật dạy học : Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm?. Hoạt độn[r]
(1)Ngày soạn:
Ngày giảng: 8A: 8B: Tiết 55. Bài 37: AXIT – BAZO – MUỐI (TIẾT 1)
A Mục tiêu:
1 Về kiến thức: Sau học xong HS biết được:
- Khái niệm, cơng thức hóa học, phân loại cách gọi tên axit, bazơ 2 Về kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ viết CTHH số axit, bazơ biết hóa trị kim loại gốc axit
- Đọc tên số axit, bazơ theo CTHH cụ thể ngược lại
- Tiếp tục rèn luyện kĩ viết PTHH tính tốn theo PTHH có liên quan đến loại hợp chất vơ
3 Về thái độ tình cảm:
- Giáo dục cho HS tính cẩn thận, xác viết CTHH, PTHH 5 Năng lực cần hình thành cho học sinh:
* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, lực tự học, lực hợp tác
*Năng lực riêng: Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học, lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống
B.Chuẩn bị GV HS:
1 Giáo viên: Máy chiếu Bảng nhóm, bảng phụ Các cơng ghi miếng thức hóa học bìa
2 Học sinh: Ơn lại CTHH, cách gọi tên axit, bazơ C Phương pháp
Thuyết trình, đàm thoại, hoạt động nhóm, trực quan D Tiến trình dạy-giáo dục:
(2)HS1: Viết PTHH thể tính chất hóa học nước?
HS2: Để có dung dịch chưa 20g NaOH cần phải lấy gam Na2O tác
dụng với nước? 3 Giảng mới:
Hoạt động 1: Tìm hiểu axit - Thời gian thực hiện: 15 phút
- Mục tiêu: Nắm khái niệm, công thức, phân loại cách gọi tên axit - Tài liệu tham khảo phương tiện: SGK, SGV, chuẩn KT-KN, máy tính, máy chiếu
- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa, dạy học theo tình huống - Phương pháp dạy học: Đàm thoại, hoạt động nhóm, trực quan - Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm
Hoạt động GV HS Nội dung bài
GV: Cho HS quan sát bảng CTHH của chất Yêu cầu HS nhận xét thành phần phân tử chất đó?
Gợi ý: Thành phần giống nhau? Khác nhau?
HS: Trả lời
→ Giống nhau: Đều có nguyên tử H Khác nhau: Các nguyên tử H liên kết với nguyên tử nhóm nguyên tử khác
GV: Các nguyên tử nhóm nguyên tử gọi gốc axit
Vậy axit? HS: Trả lời
GV: Từ bảng nhận xét số nguyên tử H hóa trị gốc axit?
I Axit
1 Khái niệm
- Gồm có hay nhiều nguyên tử hidro liên kết với gốc axit
VD: HCl, HNO3, H2SO4
- Các nguyên tử hidro thay nguyên tử kim loại VD:
Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2
(3)HS: Trả lời
GV: Nếu kí hiệu gốc axit chung A có hóa trị x CTHH axit viết nào?
HS: Trả lời
GV: Quan sát bảng trả lời: Dựa vào thành phần hóa học chia axit làm loại?
HS: Trả lời
GV: Nêu nguyên tắc gọi tên Yêu cầu HS nhìn vào bảng gọi tên axit không oxi
HS: Trả lời
GV: Yêu cầu HS gọi tên axit có oxi lại
HS: Trả lời
GV: Làm 2/Sgk HS: Đại diện trình bày
2 Cơng thức hóa học CTHH: HxA
Trong đó: A: KHHH gốc axit H: KHHH hidro 3 Phân loại
Gồm loại:
- Axit khơng có oxi: HCl; HBr; H2S
- Axit có oxi: HNO3; H2SO4; H2SO3
4 Tên gọi
- Axit khơng có oxi:
Tên axit: Axit + tên phi kim + hidric VD: HBr: Axit bromhidric
HF: Axit flohidric H2S: Axit sufuhidric
- Axit có oxi:
+ Axit có nguyên tử oxi:
Tên axit: Axit + tên phi kim + “ơ“ VD: H2SO3: Axit sunfurơ
+ Axit có nhiều nguyên tử oxi: Tên axit: Axit + tên phi kim + “ic“ VD: H2SO4: Axit sunfuric
Hoạt động 2: Tìm hiểu bazơ - Thời gian thực hiện: 15 phút
(4)- Tài liệu tham khảo phương tiện: SGK, SGV, chuẩn KT-KN, máy tính, máy chiếu
- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa, dạy học theo tình huống - Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm
- Phương pháp dạy học: Đàm thoại, hoạt động nhóm, trực quan - Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm
Hoạt động GV HS Nội dung bài
GV: Cho HS quan sát bảng CTHH của chất Yêu cầu HS nhận xét thành phần phân tử chất đó?
HS: Trả lời
GV: Nêu định nghĩa bazơ? HS: Trả lời
GV: Nếu viết KHHH chung KL là M có hóa trị n Viết CTHH bazơ?
HS: Trả lời
GV: Nhận xét số nhóm OH với hóa trị KL? Giải thích sao?
HS: Trả lời
GV: Nêu nguyên tắc gọi tên Yêu cầu HS nhìn bảng gọi tên số bazơ HS: Trả lời
GV: Quan sát bảng tính tan Sgk/156 và cho biết bazơ chia làm loại?
II Bazơ 1 Khái niệm
- Phân tử bazơ gồm có nguyên tử kim loại liên kết với hay nhiều nhóm OH
- Nhóm OH: hidroxit
2 Cơng thức hóa học - KHHH KL: M; hóa trị: n → CTHH: M(OH)n
3 Tên gọi
- Kim loại hóa trị:
Tên bazơ: Tên KL + hidroxit VD: NaOH: Natri hidroxit KOH: Kali hidroxit
- Kim loại nhiều hóa trị:
(5)HS: Trả lời
GV: Làm 1/Sgk HS: Đại diện trình bày GV: Làm 4/Sgk HS: Đại diện trình bày
VD: Fe(OH)2: Sắt (II) hidroxit
Cr(OH)3: Crom (III) hidroxit
4 Phân loại
Bazơ chia làm loại tùy theo tính tan chúng:
- Bazơ tan nước gọi kiềm: NaOH, KOH, LiOH
- Bazơ không tan nước: Cu(OH)2, Fe(OH)3, Mg(OH)2
4 Củng cố (2p):
- Hệ thống kiến thức axit – bazơ
5 Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau (2p): - Học thuộc làm tập
- Nghiên cứu tiếp mục III Muối E Rút kinh nghiệm