GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS TỔNG HỢP MỘT SỐ KIẾN THỨC NGỮ VĂN Bảng phân loại số phép tu từ T T PHÉP TU TỪ So sánh NHẬN BIẾT - Đối chiếu hai đối tượng có dấu hiệu chung - Một số dấu hiệu: + A B; A B; A bao nhiêu, B nhiêu; A = B; A không B… Nhân - Gán cho vật từ hóa ngữ vốn dùng để gọi/ tả người - loại: + Gọi vật từ vốn gọi người + Dùng từ hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật + Trò chuyện tâm với vật người Ẩn dụ - Gọi tên vật, (So sánh tượng tên vật ngầm) khác chúng có nét tương đồng (giống nhau) Hoán dụ - Gọi tên vật, tượng khái niệm tên vật, tượng, khái niệm khác chúng có nét tương cận, gần gũi với Điệp - Lặp lại nhiều lần từ, ngữ câu cách có chủ đích nghệ thuật VÍ DỤ TÁC DỤNG (Ý nghĩa, hiệu quả) Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy (Ca dao) - Tạo hình ảnh cụ thể, sinh động - Tăng sức biểu cảm, gợi hình Con gà cục tác chanh, Con lợn ủn ỉn mua hành cho tơi Con chó khóc đứng khóc ngồi, Mẹ chợ mua đồng riềng (Ca dao) - Làm giới đồ vật, loài vật sinh động, gần gũi - Tăng tính cụ thể, gợi hình, gợi cảm - Giúp gửi gắm ngụ ý tác giả thơng qua giới lồi vật Thuyền có nhớ bến chăng? Bến khăng khăng đợi thuyền (Ca dao) Áo chàm đưa buổi phân ly Cầm tay biết nói hơm (Tố Hữu) - Câu văn thêm giàu hình ảnh, hàm súc - Tăng tính cụ thể, biểu cảm - Nhấn mạnh dấu hiệu bật vật - Tăng sức gợi tả, gợi hình, gợi cảm Anh anh nhớ quê nhà Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương… - Nhấn mạnh ý, gây ấn tượng - Tăng tính âm, GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS (Ca dao) Tương phản - Dùng từ ngữ có nghĩa trái ngược nhau, đối lập Liệt kê - Kể loạt đối tượng loại Nói - Phóng đại quy mơ, tính chất, đặc điểm đối tượng Nói giảm - Nói giảm nhẹ mức độ, nói tính chất vật để tránh nhằm đạt hiệu tế nhị, lịch 10 Chơi chữ - Lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm hài hước làm cho câu văn hấp dẫn thú vị Cùng tiếng tơ đồng Người ngồi cười nụ, người khóc thầm (Nguyễn Du) Thịt mỡ, dưa hành, câu đối đỏ Cây nêu, tràng pháo, bánh chưng xanh (Câu đối) Lỗ mũi mười tám gánh lông Chồng yêu chồng bảo râu rồng trời cho… (Ca dao) Bỗng lịe chớp đỏ, Thơi rồi, Lượm ơi! Chú đồng chí nhỏ, Một dịng máu tươi! (Tố Hữu) Ruồi đậu mâm xôi, mâm xôi đậu Kiến bò đĩa thịt, đĩa thịt bò nhịp điệu Tăng tính liên kết - Khắc họa đối tượng đậm nét, cụ thể - Diễn tả đầy đủ, sâu sắc khía cạnh đối tượng - Tăng tính nhịp nhàng, cân đối cho lời văn - Nhấn mạnh tính chất, đặc điểm, quy mô đối tượng - Gây ấn tượng, tăng tính biểu cảm - Tăng tính tế nhị, lịch - Tránh gây cảm giác đau buồn, nặng nề… - Tạo sắc thái dí dỏm, hài hước - Tạo bất ngờ với lớp nghĩa GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CÁC KIỂU CÂU CHIA THEO MỤC ĐÍCH NĨI tt CÁC KIỂU CÂU CHIA THEO MỤC ĐÍCH NĨI Kiểu câu Đặc điểm hình thức Chức Câu nghi - Kết thúc dấu chấm hỏi - Dùng để hỏi vấn (khi viết) - Có từ nghi vấn: ai, ,nào, đâu, từ “hay’ Câu cầu khiến - Kết thúc câu dấu chấm than dấu chấm (khi viết) - Có từ cầu khiến: hãy, đừng, chớ, đi, thôi, nào… - Ngữ điệu cầu khiến - Kết thúc câu dấu chấm than (khi viết) - Có từ cảm thán: than ôi, ơi, chao ôi, trời ơi, biết bao… Câu cảm thán Câu trần thuật - Kết thúc câu dấu chấm, - Dùng để kể, thông báo, kết thúc dấu nhận định, trình bày, chấm lửng (khi viết) miêu tả… - Khơng có đặc điểm hình thức câu: nghi vấn, cầu khiến, cảm thán Câu phủ định Có từ ngữ ngữ phủ định như: không, chẳng, chả, chưa, (là), (là), đâu có phải (là), đâu (có) … Chức khác - Dùng để cầu khiến, đe doạ, phủ định, khẳng định - Dùng để biểu lộ tình cảm, cảm xúc - Dùng để lệnh, yêu cầu, răn đe, khuyên bảo - Bộc lộ trực tiếp cảm xúc người nói - Dùng để yêu cầu, đề nghị - Dùng để biểu lộ cảm xúc, tình cảm - Dùng để thơng báo, xác nhận khơng có việc, tính chất, quan hệ (PĐMT) - Phản bác ý kiến, nhận định (PĐBB) GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS CÁC KIỂU KẾT CẤU ĐOẠN VĂN tt KIỂU DIỄN DỊCH - Câu chủ đề đầu đoạn - Ý chung trước, ý riêng sau MƠ HÌNH Câu chủ đề Câu QUY NẠP - Câu chủ đề cuối đoạn - Ý riêng trước, rút ý chung cuối TỔNG – PHÂN – HỢP (Kết hợp diễn dịch quy nạp) - Câu chủ đề nằm đầu cuối - Câu đầu nhận xét chung, câu tiếp phân tích, câu cuối tổng hợp (ở mức khái quát cao câu đề) SONG HÀNH - Không có câu chủ đề - Khơng có câu bao chứa câu nào, chúng phối hợp lại để làm sáng tỏ nội dung đoạn - Thường viết theo kiểu VÍ DỤ Câu Câu Câu Câu Câu Câu chủ đề Câu chủ đề Câu Câu Câu Câu chủ đề C1 C2 C3 Cn Nghệ thuật thơ “Nhật kí tù” phong phú Có lời phát biểu trực tiếp, đọc hiểu Có lại dùng lối ngụ ngơn viết thâm thúy Có tự sự, có châm biếm Lại có trữ tình hay vừa trữ tình vừa tự (Theo Giảng văn học 10, tập 1, 1975) Chính quyền nhân dân ta vững Quân đội nhân dân ta hùng mạnh Mặt trận nhân dân rộng rãi Cơng nhân, nơng dân trí thức rèn luyện thử thách tiến khơng ngừng Nói tóm lại, lực lượng to lớn ngày to lớn (Hồ Chí Minh) Chớ tự kiêu tự đại Tự kiêu tự đại khờ dại, hay, cịn nhiều người hay Mình giỏi, cịn nhiều người giỏi Tự kiêu tự đại tức thối Sơng to, bể rộng, nước được, độ lượng rộng sâu Cái chén nhỏ, đĩa cạn, chút nước đầy tràn, độ lượng hẹp nhỏ Người mà tự kiêu tự mãn chén, đĩa cạn (Hồ Chí Minh) Chúng lập nhà tù nhiều trường học Chúng thẳng tay chém giết người yêu nước thương nòi ta Chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu (Tun ngơn độc lập, Hồ Chí Minh) GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS lặp cấu trúc MĨC XÍCH - Có thể có khơng có câu chủ đề - Ý câu sau móc nối vào ý câu trước cuối đoạn (Câu sau phát triển, giải thích ý câu trước) Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải tăng gia sản xuất Muốn tăng gia sản xuất tốt phải có kĩ thuật cải tiến Muốn sử dụng tốt kĩ thuật phải có văn hóa (Hồ Chí Minh) C1 C2 C3 Cn phép liên kết văn thường dùng tt PHÉP LIÊN KẾT NHẬN DIỆN PHÉP LẶP Lặp lại câu sau từ ngữ có câu trước PHÉP NỐI PHÉP THẾ - Dùng quan hệ từ: và, với, rồi, cịn, cùng, vì…nên, tuy… nhưng… - Dùng từ ngữ nối kết: tóm lại, nói chung là, đại thể là, đại ý là, nói cách khác, nữa, thế, ra, là, là, hai là… Sử dụng câu đứng sau từ ngữ có tác dụng thay từ ngữ có câu trước (thế đại từ: vậy, đó, thế, đây, kia…) VÍ DỤ Trường học trường học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo cơng dân cán tốt, người chủ tương lai nước nhà Về mặt, trường học phải hẳn trường học thực dân phong kiến (Hồ Chí Minh – Về vấn đề giáo dục) […] Đích làm, tơi bn bán, may có gây chút vốn liếng làm ăn để sau có đỡ lo Cứ biết liệu nào? Cịn chú, chúng tơi định trường này, để kiếm thêm chút (Nam Cao) Trường học trường học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo công dân cán tốt, người chủ tương lai nước nhà Về mặt, trường học phải hẳn trường học thực dân phong kiến Muốn thầy giáo, học trò cán phải cố gắng để tiến nữa” (Hồ Chí Minh – Về vấn đề giáo dục) GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS PHÉP ĐỒNG NGHĨA, TRÁI NGHĨA VÀ LIÊN TƯỞNG Sử dụng câu đứng sau từ ngữ đồng nghĩa/ trái nghĩa trường liên tưởng với từ ngữ có câu trước (1) Một mũ len xanh chị sinh gái Chiếc mũ đỏ tươi chị đẻ trai (Anh Đức) (2) Tác phẩm nghệ thuật xây dựng vật liệu mượn thực Nhưng nghệ sĩ ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn đem phần góp vào đời sống xung quanh (Nguyễn Đình Thi) PHÂN BIỆT CÁC KIỂU CÂU THEO CẤU TẠO KIỂU CÂU CÂU ĐƠN (BÌNH THƯỜNG) CÂU GHÉP CÂU PHỨC THÀNH PHẦN CÂU ĐẶC BIỆT NHẬN BIẾT - Có cấu tạo cụm C-V làm nịng cốt câu - Ngồi có thêm thành phần phụ (Trạng ngữ, Khởi ngữ) hay thành phần biệt lập (Tình thái, cảm thán, phụ chú) – Với điều kiện thành phần kết cấu C-V - Có từ hai cụm C-V trở lên, cụm C-V tách rời, không bao chứa - Mỗi cụm C-V thông báo việc khác nhau, nên nghĩa, câu ghép có hai việc - Có hai cụm C-V trở lên, có cụm C-V nịng cốt, cụm C-V lại bị bao chứa cụm C-V nòng cốt (Các cụm C-V bao chứa nhau) - Khơng có cụm C-V, tạo thành từ từ cụm từ VÍ DỤ - Câu đơn bình thường: Tơi đến trường - Câu đơn mở rộng thành phần (có trạng ngữ): Với xe đạp, tơi đến trường - Mèo/ chạy, lọ hoa/ đổ C1 V1 C2 V2 (1) Mèo/ chạy làm đổ lọ hoa c v C V (2) Với xe đạp cũ, đến trường (1) Trang! Trang! Lại tớ cho xem này, hay lắm! (Trần Hoài Dương) (2) Lo thay! Nguy thay! Khúc đê GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS hỏng (Phạm Duy Tốn) PHÂN BIỆT CÁC PHONG CÁCH NGÔN NGỮ T T PHON G CÁCH Sinh hoạt Nghệ thuật Báo chí Chính luận Hành PHẠM VI SỬ DỤNG Hình thức CÁCH NHẬN DIỆN Nội dung - Giao tiếp, - Dạng đối thoại, độc sinh hoạt thoại giao tiếp, ngày nhật kí, hồi kí, thư từ - Sáng tác văn chương hay loại nghệ thuật có sử dụng ngôn từ - Giao tiếp báo, đài phát thanh, đài truyền hình - Giao tiếp bàn luận vấn đề trị – xã hội - Tác phẩm tự sự: truyện, tiểu thuyết, bút kí, tản văn, tùy bút… - Tác phẩm thơ - Tác phẩm kịch, chèo, tuồng… - Tin vắn, tin, tiểu phẩm, nhắn tin, thơng báo, rao vặt, quảng cáo… - Bài nói chuyện, lời phát biểu, lời diễn thuyết, hịch, cáo, chiếu, xã luận, bình luận, báo cáo trị, tun ngơn, lời kêu gọi, diễn văn, điếu văn, thư ngỏ - Lĩnh vực - Lời phát biểu, trình quản lý, bày, nghị định, thông hoạt động báo, thị, loại hành đơn từ, hợp đồng… - Đề tài sống thường ngày - Dùng nhiều từ ngữ đời thường, khơng có tính chuẩn mực - Tâm tư tình cảm, thực sống qua mắt tác giả - Sử dụng nhiều phép NT tu từ - Ngôn từ gọt giũa, nghệ thuật - Tin tức thời văn hóa, trị, xã hội, khoa học… - Các vấn đề trị – xã hội mang tính thời sống đương thời - Từ ngữ chuẩn mực, giàu tính biểu cảm, thuyết phục - Những vấn đề thuộc cơng tác hành (quản lý, điều hành máy tổ chức nhà nước, quản lý xã hội) mang tính pháp lý GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS Khoa học quan, đoàn thể - Giao tiếp khoa học nghiên cứu, giảng dạy, phổ biến khoa học - Lời thuyết trình, phát biểu khoa học, lời giảng bài, cơng trình nghiên cứu khoa học, luận văn, báo cáo khoa học, báo khoa học… - Từ ngữ có tính chuẩn mực, đơn nghĩa trung hòa sắc thái - Những tri thức khoa học, kĩ thuật - Dùng nhiều thuật ngữ khoa học PHÂN BIỆT CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT KHÁI NIỆM CÁCH DÙNG - Là sử dụng phương pháp, cách thức khác nhằm biểu đạt hết điều người nói muốn truyền tới người nghe - Mỗi văn sử dụng hay nhiều phương thức biểu đạt t t PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT NHẬN DIỆN TỰ SỰ - Nội dung văn kể lại câu chuyện có cốt truyện, ngơi kể, nhân vật, tình tiết (sự kiện) MIÊU TẢ BIỂU CẢM VÍ DỤ Cháu liền trạm hàng tháng Bác lái xe bao lần dừng, bóp cịi toe toe, mặc, cháu gan lì định khơng xuống Ấy hôm, bác lái phải thân hành lên trạm cháu Cháu nói: “Đấy, bác chẳng “thèm” người gì?” (Nguyễn Thành Long) - Sử dụng từ ngữ Bên hàng lăng, tiết trời đầu miêu tả nhằm giúp thu đem đến cho sơng Hồng màu đỏ nhạt, hình dung cụ thể mặt sơng rộng thêm Vịm trời vật, việc cao Những tia nắng sớm từ từ di chuyển từ mặt nước lên khoảng bờ bãi bên sông […] (Nguyễn Minh Châu) - Sử dụng từ ngữ Được thư mẹ… Mẹ ơi, dòng chữ, biểu cảm, diễn tả cảm lời nói mẹ thấm nặng yêu thương, xúc người, vật, dòng máu chảy trái tim khao khát nhớ việc thương Ơi! Có hiểu lòng ao ước sống gia đình, dù giây lát đến mức khơng? (Nhật kí Đặng Thùy Trâm) GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS NGHỊ LUẬN - Xác lập quan điểm, tư tưởng nhờ vào yếu tố: luận điểm, luận THUYẾT MINH - Cung cấp tri thức với tính chuẩn xác, khoa học, rõ ràng HÀNH CHÍNH, - Dùng giao tiếp CƠNG VỤ hành chính, văn hành (đơn thư, cơng văn, điều luật…) Vì đời đấu tranh bất tận, mà tài nghệ cá nhân quan trọng, thật giọt nước bé nhỏ đại dương bao la Sự hiểu biết cá nhân đem so sánh với người chung sống với Vì thế, dù tài đến đâu phải học thêm, học mãi (Theo Lâm Ngữ Đường) Hồ Chí Minh, lãnh tụ vĩ dân Việt Nam Vốn mang tim nỗi đau nước, người niên Nguyễn Tất Thành tâm tìm đường giải phóng dân tộc Sau trở nước, Bác dành tồn đời cống hiến cho nghiệp cách mạng nước nhà Chúng ta hôm sống khơng khí hạnh phúc, hịa bình phần lớn phải kể đến công lao lãnh đạo tài tình, sáng suốt Người Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN XIN PHÉP NGHỈ HỌC Kính gửi: Thầy/cơ chủ nhiệm tồn thể thầy/ giáo môn phụ trách lớp Em tên là: Học sinh lớp: ... Về vấn đề giáo dục) GIÁO VIÊN NGỮ VĂN THCS PHÉP ĐỒNG NGHĨA, TRÁI NGHĨA VÀ LIÊN TƯỞNG Sử dụng câu đứng sau từ ngữ đồng nghĩa/ trái nghĩa trường liên tưởng với từ ngữ có câu trước (1) Một mũ len... gọi, diễn văn, điếu văn, thư ngỏ - Lĩnh vực - Lời phát biểu, trình quản lý, bày, nghị định, thông hoạt động báo, thị, loại hành đơn từ, hợp đồng… - Đề tài sống thường ngày - Dùng nhiều từ ngữ đời... tiến Muốn sử dụng tốt kĩ thuật phải có văn hóa (Hồ Chí Minh) C1 C2 C3 Cn phép liên kết văn thường dùng tt PHÉP LIÊN KẾT NHẬN DIỆN PHÉP LẶP Lặp lại câu sau từ ngữ có câu trước PHÉP NỐI PHÉP THẾ -