Đang tải... (xem toàn văn)
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan.. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năn[r]
(1)Ngày soạn: Tiết 5 CHƯƠNG I : TẾ BÀO THỰC VẬT
Bài 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG
A Mục tiêu học: 1 Về kiến thức:
- Hs nhận biết phận kính lúp kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp ,kính hiển vi
2 Về kỹ năng: a Kỹ sống:
- Kỹ giải vấn đề để trả lời câu hỏi: Có phải tất thực vật có hoa?
- Kỹ tìm kiếm sử lí thơng tin có hoa khơng có hoa Phân biệt năm lâu năm
- Kỹ phản hồi, nắng nghe tích cực q trình thảo luận
- Kỹ thể tự tin trình bày ý kiến cá nhân, Kỹ hợp tác giải vấn đề tìm kiếm sử lí thơng tin,phản hồi, lắng nghe tích cực, thể tự tin, giải vấn đề, hợp tác, quản lí thời gian,thuyết trình,ứng xử
b Kỹ bài:
- Rèn luyện kỹ quan sát, thực hành 3 Về thái độ:
- Giáo dục lịng u thiên nhiên - u thích khoa học
4 Định hướng phát triển lực: a Năng lực chung:
+ Năng lực làm chủ phát triển thân: lực tự học, tự giải vấn đề; lực giải vấn đề; lực tư
+ Năng lực quan hệ xã hội: giao tiếp
+ Năng lực công cụ: Sử dụng ngơn ngữ xác diễn đạt mạch lac, rõ ràng
b Năng lực chuyên biệt: Nhóm lực liên quan đến sử dụng kiến thức sinh học, nhóm lực nghiên cứu khoa học
5 Nội dung tích hợp, trải nghiệm
Tích hợp giáo dục đạo đức: Cần trung thực, đồn kết, độc lập, tự chủ suy nghĩ hành động sở tơn trọng quyền lợi ích tập thể Trong trình thực hành, ý thức trách nhiệm việc giữ gìn, bảo vệ kính lúp kính hiển vi B Chuẩn bị giáo viên học sinh
- Gv:Chuẩn bị kính lúp, kính hiển vi, tranh 5.15.3(sgk). - Hs: Chuẩn bị lá…
C Phương pháp hình thức dạy học:
(2)Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút, Vấn đáp, hoạt động nhóm
D.Tiến trình dạy- giáo dục
1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS(1p) 2/ Kiểm tra cũ(5p)
H: Đặc điểm để phân biệt TV có hoa TV khơng có hoa? H: Thế năm? Cây lâu năm? Cho ví dụ?
3/ Các hoạt động học:
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’)
Mục tiêu: Định hướng cho học sinh nội dung cần hướng tới học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
Cho Hs quan sát kính lúp, kính hiển vi
Muốn có hinh ảnh phóng to vật thật ta phải dùng kính lúp hay kính hiển vi Vậy kính lúp kính hiển vi gì? Cấu tạo nào?
Chúng ta tìm hiểu qua học hơm GV: Ghi tên lên bảng
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: phận kính lúp, kính hiển vi.
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
- Hoat động 2.1: Tìm hiểu kính lúp cách sử dụng.(9p)
- Mục tiêu:- Hs nhận biết phận kính lúp biết cách sử dụng kính lúp
- Tài liệu tham khảo phương tiện: Sgk, sgv, kính lúp, mẫu vật - Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Phương pháp dạy học: thuyết trình, đàm thoại, trực quan, làm mẫu, phương pháp dạy học theo nhóm
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi,
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học
-Gv: Yêu câù hs làm việc sgk –q.sát kính lúp theo nhóm (gv phát cho hs)
-Hs: hoạt động nhóm…
H: Cho biết kính lúp có cấu tạo nào?
-Hs: Đại diện nhóm trả lời -Gv: cho hs q.sát hình 5.2 trảlời:
1.Kính lúp cách sử dụng
(3)H: Nêu cách sử dụng kính lúp cầm tay? -Hs: Trả lời
- Gv: Cho hs dùng kính lúp để q.sát mang đến lớp Hướng dẫn hs kỹ q.sát
-Hs: quan sát mẫu vật kính lúp - GV kiểm tra tư HS sử dụng kính
-Gv: Chuyển ý: Làm để nhìn thấy SV nhỏ bé hay phận bên TV Tích hợp giáo dục đạo đức:
+ Giáo dục ý thức hợp tác, đoàn kết trình thực hành,
+ Ý thức trách nhiệm việc giữ gìn, bảo vệ kính lúp kính hiển vi
+ Tay cầm kim loại + Tấm kính lồi mặt -Cách sử dụng: Tay trái cầm kính lúp Để mặt kính sát mẫu vật, mắt nhìn vào vật kính, di chuyển kính lên nhìn rõ vật
Hoạt động 2.2: Tìm hiểu cấu tạo, cách sử dụng kính hiển vi (10p) - Mục tiêu:- Hs nhận biết phận kính hiển vi biết cách sử dụng kính hiển vi
- Tài liệu tham khảo phương tiện: Sgk, sgv, kính hiển vi, tiêu hạt phấn hoa
- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa
- Phương pháp dạy học: thuyết trình, đàm thoại, trực quan, làm mẫu, phương pháp dạy học theo nhóm
- Kĩ thuật dạy học: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi,
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học
-Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu t.tin sgk.Quan sát kính hiển vi theo nhóm-trả lời:
H: Nêu cấu tạo kính hiển vi?
-Hs: Đại diện nhóm trả lời- rõ phận kính hiển vi…
H: Bộ phận kính quan trọng nhất? Vì sao?
-Hs:Bộ phận quan trọng thấu kính, có ống kính để phóng to vật H: Cho biết cách sử dụng kính hiển vi ? -Hs: Trả lời…
-Gv: Cho hs q.sát tiêu bản(hạt phấn hoa) kính hiển vi
2 Kính hiển vi cách sử dụng -Cấu tạo: Gồm phần chính: +Chân kính
+Thân kính: ống kính. ốc điều chỉnh. + Bàn kính
- Cách sử dụng:
+ Đặt cố định tiêu bàn kính
(4)-Hs: Vừa q.sát vùa điều chỉnh ốc to, ốc nhỏ
-Gv: Quan sát uốn nắn hs cách sử dụng kính…
.Tích hợp giáo dục đạo đức:
+ Giáo dục ý thức hợp tác, đoàn kết trình thực hành,
+ Ý thức trách nhiệm việc giữ gìn, bảo vệ kính lúp kính hiển vi
phản chiếu ánh sáng
+ Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát rõ vật
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập trắc nghiệm: Câu Kính lúp có khả phóng to ảnh vật lần ? A - 20 lần B 25 - 50 lần C 100 - 200 lần D - lần Câu Kính hiển vi điện tử có khả phóng to ảnh vật từ A 000 - 000 lần B 40 - 000 lần
C 10 000 - 40 000 lần D 100 - 500 lần
Câu Em xếp thao tác sau theo trình tự từ sớm đến muộn kĩ thuật quan sát vật mẫu kính hiển vị:
1 Mắt nhìn vào thị kính, tay từ từ vặn ốc to ngược chiều kim đồng hồ nhìn thấy vật cần quan sát
2 Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu Điều chỉnh ốc nhỏ để nhìn vật mẫu rõ
4 Mắt nhìn vật kính từ phía kính hiển vi, tay vặn ốc to theo chiều kim đồng hồ vật kính gần sát kính tiêu
5 Đặt tiêu lên bàn kính sau cho vật mẫu nằm vị trí trung tâm, sau dùng kẹp giữ tiêu
A - - - – B - - - - C - - - – D - - - -
Câu Trong cấu tạo kính hiển vi, phận nằm ? A Vật kính B Gương phản chiếu ánh sáng
C Bàn kính D Thị kính
Câu Khi quan sát vật mẫu, tiêu đặt lên phận kính hiển vi ?
(5)A chân kính, ống kính bàn kính
B thị kính, gương phản chiếu ánh sáng vật kính C thị kính, đĩa quay vật kính
D chân kính, thị kính bàn kính
Câu Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu sau : Trong cấu tạo kính hiển vi, phận để mắt nhìn vào quan sát vật mẫu
A Vật kính B Chân kính C Bàn kính D Thị kính
Câu Trong việc sử dụng bảo quản kính hiển vi, cần lưu ý điều ?
A Khi di chuyển kính phải dùng tay : tay đỡ chân kính, tay cầm thân kính
B Sau dùng cần lấy khăn bơng lau bàn kính, chân kính, thân kính C Sau dùng cần lấy giấy thấm lau thị kính, vật kính
D Tất phương án đưa
Câu Kính lúp có đặc điểm sau ?
A Được cấu tạo tay cầm kính có hai mặt lồi B Được cấu tạo tay cầm kính có hai lõm C Được cấu tạo giá đỡ kính có hai mặt lõm
D Được cấu tạo giá đỡ kính có mặt lồi, mặt lõm Câu 10 Kính lúp khơng dùng để quan sát vật mẫu sau ? A Virut B Cánh hoa C Quả dâu tây D Lá bàng
Đáp án
1 A C B D C
6 A D D A 10 A
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (5’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập,
giao tiếp 1 Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV chia lớp thành nhiều nhóm
( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập
- - Chỉ kính phận kính hiển vi, nêu chức chúng?
- Vận dụng quan sát thực tế
2 Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận - HS trả lời
- HS nộp tập
- HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hồn thiện
(6)Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
-Hs: Vẽ sơ đồ tư
4/ Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau:(1p) - Học kỹ phần kính hiển vi để chuẩn bị sau làm thí nghiệm - Đọc mục Em có biết?
- Chuẩn bị mẫu vật : Mỗi nhóm củ hành tây, cà chua chín để làm thí nghiệm, dao tem
E Rút kinh nghiệm: