Đang tải... (xem toàn văn)
Th¸i ®é: Häc tËp nghiªm tóc... GV chèt kiÕn thøc võa häc[r]
(1)Ngày soạn : 03/01/2012 Ngày giảng : 06-07/01/2012
Tiết 75, 76 Tập làm văn Tìm hiểu chung văn nghị luận A Mục tiêu
1 Kiến thức: Giúp HS hiểu đợc nhu cầu nghị luận đời sống đặc điểm chung văn bn ngh lun
2 Kỹ :
* Kĩ dạy: Nhận diện văn nghị luËn.
* Kĩ sống: - Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận đa ý kiến cá nhân đặc điểm, bố cục, phơng pháp làm văn nghị luận
- Ra định: lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng…khi tạo lập giao tiếp hiệu văn nghị luận
3 Thái độ: Học tập nghiêm túc. B.Chuẩn bị
- GV : Một số văn nghị luận, SGK, SGV, soạn - HS : N/c trớc
C Ph ơng pháp
- Phát vấn câu hái, th¶o ln, gi¶ng
- Phân tích tình giao tiếp để hiểu vai trò cách tạo lập văn nghị luận đạt hiệu giao tiếp
- Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm, cách làm văn nghị luận
- Thực hành viết tích cực: tạo lập văn nghị luận, nhận xét cách viết văn nghị luận đảm bảo tính chuẩn xác, hấp dẫn
D TiÕn tr×nh giê d¹y
I- ổ n định tổ chức (1’) II- Kiểm tra cũ (5’)
?) ThÕ nµo văn biểu cảm?
III- Bài mới
Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1:(15 )’
?) Trong sống em có thờng gặp vấn đề nh kiểu
câu hỏi:
- Vì em học?
- Vì ngời cần có bạn bè? - Vì em thích đọc sách?
- Thế sống đẹp? Nếp sống văn minh gì? + Gọi HS phát biểu
+ GV: Đó vấn đề phát sinh sống khiến ta phải bận tâm cần giải
?) Khi gặp câu hỏi đó, em trả lời các
kiểu văn học nh miêu tả, biểu cảm hay khơng? Vì sao?
- Kh«ng V× KĨ: mang tÝnh chÊt thĨ h×nh ảnh Miêu tả: Dựng chân dung nhân vật Biểu cảm: Bộc lộ cảm xúc, tình cảm
?) Vậy làm để trả lời đợc câu hỏi nh trên? Ta
xét ví dụ cụ thể “Thế sống đẹp” - HS trả lời -> GV chốt
* Tríc hÕt cÇn trả lời câu hỏi ? Sống gì? Đẹp gì?
? Sng p l sng nh th nào? Mục đích sống sao?
I Nhu cÇu nghị luận và văn nghị luận.
1 Nhu cầu nghị luận
(2)? Sng p khác với sống không đẹp nh nào?
=> Dùng lí lẽ, dẫn chứng xác thực, lập luận xác ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ vấn , ng tỡnh
?) Để trả lời câu hỏi nh thế, hàng ngày báo
chớ, đài phát truyền hình em thờng gặp loại văn nào? Hãy kể tên vài kiểu văn mà em biết?
- ý kiÕn c¸c họp, xà luận, bình luận
* Hoạt động 2:(24 )’
- GV yªu cầu HS theo dõi văn Chống nạn thất học
?) Bác Hồ viết nhằm mục đích gì?
- Giết giặc dốt (là loại giặc sau CM T8: giặc đói, giặc dốt giặc ngoại xâm)
?) Để thể mục đích viết nêu ý kiến gì?
Những ý kiến đợc diễn đạt thành luận điểm nào? Tìm câu văn thể hiện?
- Nạn thất học sách ngu dân thực dân Pháp đem lại
- Ngi c thc hin: Tồn dân Việt Nam - Luận điểm (nói gì?)
+ N©ng cao d©n trÝ
+ Ngời VN phải hiểu quyền lợi bổn phận mình, phải có tri thức để xây dựng nớc nhà
Vì mong quan điểm tác giả: khẳng định ý kiến, t tởng
?) Để ý kiến có sức thuyết phục, viết nêu lên những
lí lẽ nào? HÃy liệt kê?
?) Vỡ dân ta phải biết đọc, biết viết? Chống
nạn mù chữ có thực đợc khơng? Bằng cách nào? - Tình trạng thất học, lạc hậu trớc CM T8
- Điều kiện có để ngời dân xây dựng đất nớc - Làm Ngời biết chữ dạy ngời cha biết chữ Chồng dạy vợ, anh dy em
Chủ dạy ngời làm
Ngời phụ nữ cần phải học
?) Câu văn thể dẫn chứng?
- 95% sách ngu dân thực dân Pháp
?) Theo em luận điểm rõ ràng văn nghị luận cần
phi m bo nhng yờu cầu nữa? - Lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục
=> Đây nội dung ghi nhớ
?) Tác giả thực mục đích văn
kể chuyện, miêu tả, biểu cảm đợc khơng? Tại sao? - Khơng Vì kiểu văn kêu gọi ngời chống nạn thất học cách đầy đủ chặt chẽ, rừ rng
?) Những t tởng quan điểm mà văn có giải vấn
đặt sống khơng? - Có -> văn có ý nghĩa
- Yêu cầu HS đọc lại ghi nhớ GV chốt kiến thức vừa học
2 Văn nghị luận
- a luận điểm khẳng định ý kiến quan điểm
- Vấn đề văn nghị luận đa phải đề cập tới sống, xã hội
3 Ghi nhí: sgk(9)
(3)* Hoạt động : (20 )’ - Gọi HS c bn
?) Đây có phải văn nghị luận không? Tại sao?
- Là văn nghị luận
+ õy l đề xã hội thuộc lối sống đạo đức
+ Tác giả sử dụng lí lẽ dẫn chứng để trình bày bảo vệ quan điểm
?) Trong văn tác giả đề xuất ý kin gỡ? Cõu
nào thể hiện? Tìm lÝ lÏ vµ dÉn chøng
+ ý kiÕn Phân biệt thói quen tốt xấu
Tạo thói quen tốt, khắc phục thói quen xÊu cc sèng hµng ngµy
+ Lí lẽ Có thói quen tốt thói quen xấu Thói quen thành tệ nạn
T¹o thãi quen tèt lµ rÊt khã NhiƠm thãi quen xÊu lµ dƠ
+ Dẫn chứng Thói quen tốt: ln dạy sớm đọc sách Thói quen xấu:
?) Mục đích tác giả gì?
?) Bài văn giải vấn đề có thực tế khơng? Vì
sao?
- Thực tế nớc ta: đô thị, thành phố, thị trấn diễn nhiều thói quen xấu
?) Nhân dân ta làm để sửa thói quen xấu? trng,
lớp em làm gì?
- Nhân dân: xây dựng nếp sống văn minh, lịch - Trêng, líp: Nãi lêi hay, lµm viƯc tèt Cử văn minh, lịch
- Yêu cầu HS xác định bố cục
Bµi 1(9): Cần tạo thói quen tốt xà hội a) Đây văn nghị luận vì:
b)
* Các ý kiến
- Phân biệt thói quen tốt xấu
- Tạo thói quen tốt kh¾c phơc thãi quen xÊu * LÝ lÏ
c) Mục đích
- Nh¾c nhë mäi ngêi + Bá thói xấu
+ Hình thành thói quen tốt
Bài 2(10) Gồm phần P1: câu đầu P2: câu cuối P3: Còn lại
* Hot ng 2: (20 )’ - Gọi HS đọc văn
- Yêu cầu thảo luận nhóm (Mỗi bàn nhóm) - Là văn nghị luận
+ Kể chuyện để nghị luận
Bµi 4: Hai biĨn hồ
- Là văn nghị luận: Bàn c¸ch sèng
+ KĨ vỊ c¸i biĨn hå: Biển chết Biển Galilê
=> Bày tỏ cách sống Thu mình, không chia sẻ, không hòa nhập -> chết dần
Là VBNL bàn sống Sẻ chia, hòa nhập tràn ngập niềm vui IV Củng cố:(3 )
? Văn nghị luận có vai trò nh sống? ? Thế văn nghị luận?
V H íng dÉn vỊ nhµ: (2 )’
- Học bài, su tầm thêm văn nghị luận để học - Soạn: Tục ngữ ngời xã hội
E Rót kinh nghiƯm