Bài tiết 39 văn bản ẾCH NGỒI đáy GIẾNG

Ngày soạn: Ngày dạy: Bài Tiết 39 Văn ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG Truyện Ngụ ngôn A.MỤC TIEU BÀI HỌC: Giúp học sinh: Kiến thức : - Hiểu truyện ngụ ngôn Phân biệt đặc trưng truyện ngụ ngôn với thể loại truyện dân gian khác - Hiểu nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện Êch ngồi đáy giếng: Mượn truyện lồi vật nói chuyện người, đưa học triết lý, tình bất ngờ, hài hước độc đáo - Hiểu học sâu sắc gửi gắm truyện Kĩ : - Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn - Kể truyện - Biết liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế phù hợp * Các KNS giáo dục - Tự nhận thức giá trị cách ứng xử khiêm tốn, biết học hỏi sống - Tù nhËn biÕt, giao tiÕp, øng xö - Trình bày suy nghĩ ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung, nghệ thuật học truyện ngụ ngôn Thái độ : - Giáo dục cho HS học rút từ câu chuyện: tinh thần khiêm tốn học hỏi, phê phán bệnh chủ quan kiêu ngạo, Năng lực cần hình thành: - Năng lực chung: NL tư sáng tạo, giải vấn đề đặt học, sống ; Năng lực hợp tác học tập, sống; Năng lực giao tiếp; Năng lực tự xác định giá trị thân, tự nhân thức ý nghĩa giáo dục học - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại truyện ngụ ngôn + Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân học rút từ truyện ngụ ngôn + Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung, nghệ thuật văn ngụ ngôn - Năng lực sáng tạo văn ngụ ngôn sở nắm đặc trưng thể loại truyện ngụ ngôn - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, biết sử dụng ngôn từ hàm ngôn, gợi cảm, sử dụng thành ngữ rút từ truyện ngụ ngôn - Năng lực cảm thụ văn học, thẩm mĩ B/ CHUẨN BỊ : - GV: Gi¸o ¸n, SGK, m¸y chiÕu - HS: Học cũ, soạn theo câu hái SGK C/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định(1’) Kiểm tra : Trong phần khởi động Bài mới(44’) A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 3’) GV tổ chức trò chơi cho lớp - Thi viết tên tác phẩm văn học dân gian học, xếp theo thể loại học GV tổ chức hai nhóm chơi trị chơi - Thi hát câu có nhân vật loài vật…  GV giới thiệu mới: - Ngụ ngôn loại truyện dân gian không xa lạ với em Nó hấp dẫn khơng ngắn gọn, độc đáo, mang nhiều yếu tố bất ngờ mà cịn mang đến cho người đọc nhiều học sâu sắc Hơm nay, tìm hiểu chủ đề: Truyện ngụ ngôn Việt Nam thông qua tác phẩm đặc sắc: Ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Chủ đề tìm hiểu tiết học Và mở đầu câu chuyện thú vị ếch kiêu ngạo tác phẩm: Ếch ngồi đáy giếng B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (32’) Hoạt động thầy- trò Nội dung cần đạt I Khái niệm ngụ ngôn : Hoạt động 1: Khái quát chủ đề : ( 7’) Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình * Ngụ ngơn: ? Bằng kiến thức từ Hán Việt, giải ngụ: hàm chứa ý kín đáo thích từ " ngụ ngơn"? ngơn: lời nói => Lời nói có ngụ ý để người đọc, người nghe tự suy mà hiểu * Truyện ngụ ngôn: ? Qua cách hiểu từ “ngụ ngôn” kết hợp - Hình thức: Là truyện kể văn vần đọc thích *, em hiểu truyện văn xi ngụ ngơn? ( Hình thức, nội dung, nhân - Nội dung: Mượn chuyện loài vật, đồ vật, mục đích) vật người để nói bóng Giảng : ngụ: hàm ý kín đáo, ngơn: lời nói ; gió, kín đáo chuyện người ngụ ngơn : lời nói hàm chứa ý kín -Nhân vật: lồi vật, đồ vật người đọc, người nghe tự suy mà hiểu người Vì truyện ngụ ngơn thường có hai lớp - Mục đích: Khuyên nhủ, răn dạy người ta nghĩa Lớp nghĩa đen: nghĩa bề dễ học sống nhận : chuyện vật, đồ vật , * Các văn ngụ ngôn chương người Lớp nghĩa bóng: học,ý tưởng trinh NV : 1/Ếch ngồi đáy giếng sâu kín câu chuyện 2/ Thầy bói xem voi 3/ HDĐT : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - GV giới thiệu tập truyện ngụ ngơn cụ thể ( Trình chiếu) * Bên cạnh đặc điểm gần gũi với truyền thuyết cổ tích, ngụ ngơn có nhiều nét khác biệt Cùng với truyện cười dân gian mà em học sau này, truyện ngụ ngôn đem đến cho học sống sâu sắc tiếng cười kín đáo thơng qua nghệ thuật kể chuyện đặc sắc Hơm nay, tìm hiểu câu chuyện ngụ ngôn II Đọc - hiểu văn “ Ếch ngồi đáy Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn bản(20’) giếng” + Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, Đọc- Chú thích phân tích, tổng hợp, giao nhiệm vụ + Kĩ thuật: Trình bày phút, hoạt Đọc chậm rãi, hóm hỉnh, tự nhiên động nhóm PT biểu đạt- nhân vật-bố cục: - PTBĐ: Tự - Truyện kể hình thức văn xi - GV hướng dẫn đọc - Nhân vật loài vật - HS đọc- nhận xét => Mượn truyện lồi vật để nói chuyện ? PTBĐ truyện? lồi người ? Truyện kể hình thức nào? - Bố cục: đoạn: ? Nhân vật kể truyện gì? ? Vậy truyện thuộc loại truyện ngụ ngơn nào? ? Truyện có SV nào? Dựa vào việc chính, cho biết truyện chia làm đoạn? Giới hạn đoạn? ? Ở đoạn truyện có câu chủ đề Đ1: Từ đầu->“vị chúa tể”: Ếch sống giếng Đ2: Còn lại: Ếch khỏi giếng - Câu chủ đề: + ếch tưởng chúa tể + Nó nhâng nháo giẫm bẹp thể nội dung, ý nghĩa truyện em rõ câu nào? ( Điều nhắc em viết văn TS, cần quan tâm đến việc viết câu chủ đề cho ĐV) Phân tích: - Theo dõi đoạn văn thứ Đoạn văn a Ếch giếng: thứ có vai trị câu chuyện? (Đoạn mở truyện, giới thiệu nhân vật, hoàn cảnh tình truyện) * Hồn cảnh sống: ? Cuộc sống ếch giới thiệu - Sống lâu ngày giếng nào? - Xung quanh có vài cua, ốc nhỏ ? “Giếng” không gian nào? bé Mối quan hệ ếch với loài vật xung - Hằng ngày cất tiếng kêu ồm ộp vang quanh? động giếng, loài vật khiếp sợ ? Nhận xét em MT sống ếch? => Môi trường sống: nhỏ bé, chật hẹp, * Một không gian chật hẹp, tăm tối, tù khép kín Cuộc sống giản đơn, khơng thay túng, giới sống ếch nhỏ bé, ếch đổi chưa biết thêm, sống thêm môi trường khác, giới khác Vì "lâu ngày" nên thành thói quen, ếch lịng, thỏa mãn với sống ? Sống mơi trường ấy, ếch có suy * Suy nghĩ: nghĩ nào? - Tưởng: ? Giải thích từ “ Chúa tể”? Nhận xét + bầu trời bé vung giọng kể? + oai vị chúa tể ? Vì giọng kể TGDG lại hài ( Giọng kể hài hước, châm biếm đặc biệt hước giễu cợt thế? nói suy nghĩ thái độ ếch đối ? Nhận xét hiểu biết tầm nhìn với sống mình) ếch? Thái độ ếch với sống Suy nghĩ không với thực tế xung quanh? * Tầm nhìn giới vật xung quanh ếch hạn hẹp, nhỏ bé Nó hiểu  Hiểu biết nông cạn, hạn hẹp => huênh biết, hiểu biết kéo dài lâu ngày hoang, chủ quan, kiêu ngạo, thỏa mãn với khiến trở nên tự phụ, hợm mình, cho sống mình, coi thường tất chúa tể nơi vương quốc đáy giếng ? Kể sống ếch, bên cạnh giọng kể hài hước, tự nhiên, tác giả DG - Nhân hóa: sử dụng NT gì? ? Em nhận học gửi => Bài học: Môi trường hạn hẹp, hiểu gắm kín đáo qua đoạn truyện đầu tiên? biết nông cạn dễ khiến người ta kiêu ngạo, không đánh giá thân Phần mở truyện văn ngụ ngôn ngắn gọn đầy đủ lượng thông tin cần thiết xây dựng tình truyện, giúp người đọc có cảm nhận ban đầu n/v chính) - Sự chủ quan, kiêu ngạo đem đến b Ếch khỏi giếng: cho ếch ta hậu ntn Theo dõi tiếp đoạn * Hoàn cảnh: truyện - Mưa to, nước tràn giếng đưa ếch ? Sự kiện làm thay đổi sống ếch? ( Yếu tố khách quan môi trường, ? Cách ngồi thuộc ý muốn chủ khơng phụ thuộc vào mong muốn chủ quan ếch hay yếu tố khách quan quan ếch) môi trường? => Môi trường sống với không gian mở ? Không gian ngồi giếng có khác với rộng bầu trời cao rộng, xung quanh khơng gian giếng? mn lồi vật khác ? Ếch có nhận thay đổi khơng? Những cử hành động ếch * Hành động: chúng tỏ điều đó? - Quen thói cũ ? Giải thích nghĩa từ "nghênh ngang”, - nghênh ngang lại khắp nơi “nhâng nháo”? Chúng thuộc loại từ nào? - cất tiếng kêu ồm ộp ? Các từ láy "nghênh ngang”, “ nhâng - nhâng nháo nhìn bâu trời, chả thèm để ý nháo” gợi đến thái độ gì? xung quanh -nghênh ngang :tỏ khơng kiêng sợ => Huênh hoang, kiêu ngạo, coi thường ai, ngang nhiên làm việc biết tất người phản đối * Kết cục: Bị trâu giẫm bẹp ? Kết cục, chuyện xảy với ếch? => Kết cục bi thảm, đau đớn Đó kết cục ntn? - Chi tiết : trời mưa to làm nước Thảo luận nhóm phút, hình thức giếng dềnh lên, tràn bờ, đưa ếch ta bàn: hoàn cảnh khơng phải ? Có ý kiến cho rằng, ếch bị trâu giẫm nguyên nhân dẫn đến chết ếch bẹp chẳng qua trời mưa đưa ếch =>Từ đáy giếng sâu lên mặt đất, môi khỏi giếng mà Ý kiến em ntn? trường sống thay đổi, quan hệ CS thay đổi nhiều, tầm nhìn, cách nhìn ếch lại chẳng thay đổi, “ coi trời vung” “chúa tể” mn lồi Tầm nhìn hạn hẹp, khơng có kiến thức giới rộng ? Vậy theo em, ếch phải gánh chịu lớn, khơng nhận thức thân hậu ấy? khiến cho ếch phải gánh chịu kết cục bi thảm => Bài học: Tầm nhìn hạn hẹp, khơng nhận thức chuốc lấy thất bại thảm hại - cua, ốc, nhái, trâu tượng trưng cho xã ? Mượn tình này, dân gian muốn hội lồi người nói điều gì? - Đáy giếng, mặt đất, bầu trời tượng trưng cho môi trường sống người ? Trong truyện, nhân vật ếch, cua, ốc, - Cảnh trời mưa biến đổi sống nhái, trâu tượng trưng cho điều gì? dẫn đến đổi thay sống người Đáy giếng, mặt đất, bầu trời tượng trưng cho gì? Cảnh trời mưa? => Như vậy, câu chuyện rõ ràng mượn chuyện loài vật để nói bóng gió, kín đáo chuyện người - Nhận thức giá trị thân, không - Đây nét độc đáo nghệ thuật ảo tưởng để chủ quan, kiêu ngạo ẩn dụ mà học tới - Hiểu hoàn cảnh thích nghi với hồn cảnh cách thay đổi thói quen để phù Thảo luận nhómhình thức bàn – thời hợp gian : phút: - Luôn khiêm tốn học hỏi để mở rộng tầm ? Theo em, câu chuyện gửi gắm tới hiểu biết lời khuyên sống? Để tránh thất bại đau đớn giống ếch câu chuyện, cần phải làm gì? - HS trình bày => " Ếch ngồi đáy giếng" không III Tổng kết: ngụ ngơn mà cịn vào sống, trở Nghệ thuật: thành thành ngữ sử dụng - Truyện ngắn gọn, ngơn ngữ hóm hỉnh, tự lời ăn tiếng nói hàng ngày Thành ngữ nhiên, nghệ thuật nhân hóa, ẩn dụ nguyên giá trị, Nội dung: cho đối tượng hoàn cảnh - Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp huênh hoang, chủ quan, coi thường ? Chỉ đặc sắc nghệ thuật thực tế truyện? - Khuyên nhủ người ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không chủ quan, kiêu ngạo ? Giá trị nội dung? * Ghi nhớ : SGK T /67 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP( 5’) Hoạt động 3: Luyện tập + Phương pháp: Vấn đáp,thuyết trình - Phân tích, so sánh đối chiếu + Kĩ thuật: - Trình bày phút GV gọi HS xung phong trả lời Có quà cho hs : ? Từ câu chuyện này, dân gian đúc kết nên thành ngữ,tục ngữ, ca dao có liên quan đến câu chuyện ? Dịng nói mục đích truyện ngụ ngơn? A Kể chuyện B Thể cảm xúc C Truyền đạt kinh nghiệm D Gửi gắm ý tưởng học III Luyện tập Bài tập 1: Thi tìm thành ngữ, tục ngữ, ca dao - “ Ếch ngồi đáy giếng” - ''Coi trời vung'' - “Đi ngày đàng học sàng khơn” - “Ở nhà mẹ nhì Ra ngồi khối kẻ đẹp, giòn ta” - “Thùng rỗng kêu to” Bài Chọn D E Mua vui D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG(3’) Hoạt động 4: Vận dụng + Phương pháp:Trực quan Thuyết trình + Kĩ thuật: Trình bày phút Gv chiếu tranh.Hs kể chuyện theo tranh GV gọi HS xung phong kể chuyện, nêu tượng GV giới thiệu sơ đồ học IV Vận dụng 1.Kể chuyện theo tranh 2.Nêu số tượng sống ứng với thành ngữ “ Ếch ngồi đáy giếng” E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG(2’) Hoạt động 5: Mở rộng V Mở rộng + Phương pháp:Thuyết trình - Kể chuyện ngụ ngơn khác + Kĩ thuật: Trình bày phút GV gọi HS xung phong kể chuyện ?Em có biết câu chuyện kể ếch có kết thúc khác khơng? Hãy kể lại cho bạn nghe? Về nhà: - Học nắm nội dung, nghệ thuật - Soạn vb :"Thầy bói xem voi" Ngày soạn: Ngày dạy: Văn bản: THẦY BÓI XEM VOI A.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh: 10 Kiến thức: - Tiếp tục tìm hiểu đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn Thấy điểm khác biệt truyện ngụ ngơn “ Thầy bói xem voi” so với truyện ngụ ngôn “ Ếch ngồi đáy giếng” học trước - Hiểu ý nghĩa sâu sắc truyện ““ Thầy bói xem voi” nghệ thuật đặc sắc truyện - Cách kể truyện ý vị, tự nhiên, độc đáo Kỹ năng: - Đọc - hiểu truyện ngụ ngôn - Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Kể diễn cảm truyện '' Thầy bói xem voi'' Thái độ: - HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân Năng lực cần hình thành: - Năng lực chung: NL tư sáng tạo, giải vấn đề đặt học sống; NL hợp tác học tập, sống; NL giao tiếp; NL tự xác định giá trị thân, tự nhân thức ý nghĩa giáo dục học - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại truyện ngụ ngơn + Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân học rút từ truyện ngụ ngôn + Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung, nghệ thuật văn ngụ ngôn - Năng lực sáng tạo văn ngụ ngôn sở nắm đặc trưng thể loại truyện ngụ ngôn - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, biết sử dụng ngôn từ hàm ngôn, gợi cảm, sử dụng thành ngữ rút từ truyện ngụ ngôn - Năng lực cảm thụ văn học, thẩm mĩ B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn - Học sinh: Đọc sách giáo viên sách soạn Soạn C/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp:1' Kiểm tra cũ: Em hiểu thành ngữ “ Ếch ngồi đáy giếng” nào? Bài : 44' 11 A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 3’) GV cho hs xem vidioclip tiểu phẩm “ Thầy bói xem voi” Hs khóa trước thể A HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 22’) Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu chung: 1’ I Giới thiệu chung: Phương pháp: vấn đáp “ Thầy bói xem voi” từ lâu trở thành ? Tiêu đề truyện cho em hình dung điều gì? thành ngữ quen thuộc kho tàng văn học dân gian Việt Nam Vậy bắt nguồn từ đâu ngụ ý gì? Chúng ta tìm hiểu câu chuyện II Đọc – hiểu văn bản: Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn bản(21’) + Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, Đọc kể: phân tích, tổng hợp, giao nhiệm vụ + Kĩ thuật: Trình bày phút, hoạt động Chú thích nhóm Nhân vật- Bố cục - GV đọc, gọi HS đọc, tóm tắt - Giải nghĩa từ: thầy bói, sun sun, quạt - Nhân vật: ơng thầy bói mù => NV người thóc, địn càn? ? Truyện có NV nào? Các nhân vật truyện có khác với nhân => Lấy chuyện người để gửi gắm vật truyện Ếch ngồi đáy giếng? ? Vậy “Thầy bói xem voi „ thuộc kiểu ngụ học sống - Bố cục: ngôn nào? ? Có việc xoay quanh nhân vật này? Mỗi việc tương ứng với + Mở truyện: Năm ơng thầy bói mù nảy ý định muốn xem voi + Diễn biến truyện: Các ơng thầy bói phần văn bản? - Chỉ rõ việc nguyên nhân? Sự nhận xét voi + Kết truyện: Kết cục ơng thầy bói việc kết quả? 12 - Các việc diễn theo trình tự nào? đánh tốc đầu, chảy máu Phân tích a Các thầy bói xem voi: ? Nghề thầy bói nghề nào? ( Làm nghề bói tốn, mê tín dị đoan, chun đốn mị khơng có sở) ? Mở đầu truyện, em hiểu ông - Năm ông thầy bói bị mù thầy bói? ? Năm ơng thầy bói xem voi hồn - Hoàn cảnh xem voi: ế hàng, ngồi tán cảnh nào? gẫu, chưa biết hình thù voi ? Cách xem voi thầy có đặc biệt? - Cách xem: Dùng tay để xem voi, Theo em cách nhận biết voi thầy sờ phận, đốn hình thù xác khơng? voi -> Đó cách xem phiến diện, chủ ? Mượn chuyện xem voi oăm này, nhân quan dân muốn biểu lộ thái độ thầy  Giễu cợt, phê phán cách xem voi bói? thầy bói ? Sau sờ voi, thầy bói nhận b Các thầy bói nhận xét voi: xét voi nào? - Hình thù voi : + Sờ vịi -> Con voi đỉa + Sờ ngà -> Con voi đòn càn + Sờ tai -> Con voi quạt thóc + Sờ chân -> Con voi cột đình + Sờ -> Con voi chổi xể cùn  Nhận thức phận ? Em có nhận xét nhận thức thầy biết “ ghép” lại với thầy bói voi? Nhận xét có voi hồn chỉnh khơng? ? Theo em, thầy bói nhận biết 13 hình thù voi cách xác cách nào? - Thái độ thầy: ? Nhưng đây, thái độ thầy + Ai tin nói nào? + Phản bác ý kiến ngươì khác + Khẳng định ý kiến => - Thiếu hiểu biết lại chủ quan, Thảo luận nhóm phút theo bàn: cố chấp, chịu học hỏi ? Sai lầm thầy bói chỗ nào? Nguyên nhân sai lầm ấy? - Không chịu lắng nghe ý kiến người khác (Thái độ chủ quan, đề cao thân, coi người khác) ( Bài học rút cần bắt tay ? Nếu em, trường hợp em cơng việc, mục đích chung, biết chọn cách ứng xử nào? ( HS bày tỏ) đưa ý tưởng thân cần lắng nghe ý kiến người khác, tơn trọng lẫn nhau, khơng ích kỉ, cố chấp) c Hậu quả: ? Hậu việc xem voi thầy bói? - Nói khơng hình thù voi ? Dân gian sử dụng biện pháp nghệ thuật - Đánh tốc đầu chảy máu gì?( Phóng tơ đậm sai => Chế giễu người “mù” thầy bói) nhận thức Hiểu biết nông cạn lại ?Qua câu chuyện ND ta muốn tỏ thái độ nào? muốn khuyên điều gì? nghĩ thơng thái  Khơng nên chủ quan nhận thức vật Muốn nhận thức vật phải xem xét toàn diện vật đó.Trong sống, vật nào, vấn đề thân chưa hiểu biết tường tận, thấu đáo nên 14 Câu hỏi tích hợp KNS phát triển bày tỏ ý kiến cách nông nổi, hồ đồ lực : ? Đứng trước vấn đề mà người có - Kiềm chế thân, mềm mỏng đưa ý ý kiến khác nhau, cho kiến, đồn kết, lắng nghe tình truyện, em làm để vừa đưa ý kiến III Ghi nhớ: SGK - 103 thân, vừa thống kết quả? - Bài học ngụ ngơn truyện gì? IV Luyện tập: - HS đọc ghi nhớ Giải thích thành ngữ “ Thầy bói xem - HS thực diễn tiểu phẩm “ Thầy bói voi”? xem voi” trước lớp Diễn tiểu phẩm - GV HS theo dõi, cổ vũ, nhận xét C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP(7’) III LuyÖn tËp: Hoạt động 3: LuyÖn tËp + Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, Bài tập 1: ? Truyện đà trở thành phõn tớch, tng hp, giao nhim v thành ngữ quen thuộc + K thut: Trình bày phút, hoạt động ®êi sèng XH ? nhúm - Thầy bói nói dựa ? Truyện đà trở thành thành -Thầy bói đoán mò ngữ quen thuộc đời -Thầy bói xem voi sống XH ? (Th¶o ln.) Bài tập 2: ? KĨ mét sè VD cđa em ? KĨ mét sè VD cđa em hoặc bạn trcác bạn trờng hợp mà ờng hợp mà em bạn đà em bạn đà nhận định, nhận định, đánh giá vật hay đánh giá vật hay ngời ngời cách sai lầm theo cách sai lầm theo kiểu Thầy kiểu Thầy bói xem voi bói xem voi hậu sai lầm D HOT NG VN DNG(7) - §iĨm chung: C¶ hai trun Hoạt động 4: Vận dụng + Phng phỏp: Trc quan nêu häc vỊ + Kĩ thuật:Trình bày nhËn thøc ( t×m hiểu đánh 15 Bi : Cõu hi cng c kin thc ? Nêu điểm chung điểm riêng học hai truyện ch ngồi đáy giếng Thầy bói xem voi ? * BT vận dụng : ? Các nhân vật truyện ngụ ngơn có đặc điểm gì? Khi xây dựng nhân vật truyện ngụ ngơn, cần ý tới điều gì? gi¸ vật, tợng ), nhắc ngời ta không đợc chủ quan việc nhìn nhận vật, tợng xung quanh - Điểm riêng: + Truyện ngụ ngôn ch ngồi đáy giếng nhắc nhở ngời ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết mình, không đợc kiêu ngạo, coi thờng đối tợng xung quanh + Truyện Thầy bói xem voi học phơng pháp tìm hiểu vật, tợng Nhõn vt truyện ngụ ngơn: lồi vật, đồ vật, phận người, nhân hóa, ẩn dụ cho người;  Loài vật, đồ vật…ấy vừa phải phù hợp với đặc điểm người hoàn cảnh, học mà tác giả dân gian muốn ngụ ý nói tới vừa phải có nét đặc điểm phù hợp với thực tế E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG(5’) - §äc kÜ trun, tËp kĨ diƠn Hoạt động 5: Mở rộng + Phương phỏp: Trc quan, ỏp cảm câu chuyện theo + K thut: Trỡnh by phỳt trình tự việc - Nắm nội dung - Nêu ví dụ trờng hợp đà - Học thuộc phần ghi nhớ nhận định, đánh giá vật hay - Soạn: Chân , Tay, Tai, Mắt, Miệng ngưêi mét cách sai lầm theo kiểu Thầy bói xem voi hậu việc 16 Vn bn ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG Truyện Ngụ ngôn (?) viết tên tác phẩm văn học dân gian học, xếp theo thể loại học 17 ? Qua cách hiểu từ “ngụ ngơn” kết hợp đọc thích *, em hiểu truyện ngụ ngôn? ? PTBĐ truyện? ? Truyện kể hình thức nào? ? Nhân vật kể truyện gì? ? Vậy truyện thuộc loại truyện ngụ ngơn nào? ? Truyện có SV nào? Dựa vào việc chính, cho biết truyện chia làm đoạn? Giới hạn đoạn? ? Ở đoạn truyện có câu chủ đề thể nội dung, ý nghĩa truyện em rõ câu nào? ?Đoạn văn thứ có vai trị câu chuyện? ? Cuộc sống ếch giới thiệu nào? ? “Giếng” không gian nào? Mối quan hệ ếch với loài vật xung quanh? ? Nhận xét em MT sống ếch? ? Sống mơi trường ấy, ếch có suy nghĩ nào? ? Giải thích từ “ Chúa tể”? Nhận xét giọng kể? ? Vì giọng kể TGDG lại hài hước giễu cợt thế? ? Nhận xét hiểu biết tầm nhìn ếch? Thái độ ếch với sống xung quanh? ? Kể sống ếch, bên cạnh giọng kể hài hước, tự nhiên, tác giả DG sử dụng NT gì? ? Em nhận học gửi gắm kín đáo qua đoạn truyện đầu tiên? b Ếch khỏi giếng: ? Sự kiện làm thay đổi sống ếch? ? Cách thuộc ý muốn chủ quan ếch hay yếu tố khách quan mơi trường? ? Khơng gian ngồi giếng có khác với khơng gian giếng? 18 ? Ếch có nhận thay đổi khơng? Những cử hành động ếch chúng tỏ điều đó? ? Giải thích nghĩa từ "nghênh ngang”, “nhâng nháo”? Chúng thuộc loại từ nào? ? Các từ láy "nghênh ngang”, “ nhâng nháo” gợi đến thái độ gì? ? Kết cục, chuyện xảy với ếch? Đó kết cục ntn? ? Vậy theo em, ếch phải gánh chịu hậu ấy? Tầm nhìn hạn hẹp, khơng có kiến thức giới rộng lớn, khơng nhận thức thân khiến cho ếch phải gánh chịu kết cục bi thảm ? Mượn tình này, dân gian muốn nói điều gì? ? Trong truyện, nhân vật ếch, cua, ốc, nhái, trâu tượng trưng cho điều gì? Đáy giếng, mặt đất, bầu trời tượng trưng cho gì? Cảnh trời mưa? Thảo luận nhóm? Theo em, câu chuyện gửi gắm tới lời khuyên sống? Để tránh thất bại đau đớn giống ếch câu chuyện, cần phải làm gì? III Tổng kết: ? Chỉ đặc sắc nghệ thuật truyện? ? Giá trị nội dung? ? Từ câu chuyện này, dân gian đúc kết nên thành ngữ,tục ngữ, ca dao có liên quan đến câu chuyện ? (?) Nêu số tượng sống ứng với thành ngữ “ Ếch ngồi đáy giếng” ?Em có biết câu chuyện kể ếch có kết thúc khác không? Hãy kể lại cho bạn nghe? Tiết 40 Văn bản: THẦY BĨI XEM VOI C/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp:1' 19 Kiểm tra cũ: Em hiểu thành ngữ “ Ếch ngồi đáy giếng” nào? Bài : 44' A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 3’) GV cho hs xem vidioclip tiểu phẩm “ Thầy bói xem voi” Hs khóa trước thể B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 22’) Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu chung: 1’ I Giới thiệu chung: Phương pháp: vấn đáp “ Thầy bói xem voi” từ lâu trở thành ? Tiêu đề truyện cho em hình dung điều gì? thành ngữ quen thuộc kho tàng văn học dân gian Việt Nam Vậy bắt nguồn từ đâu ngụ ý gì? Chúng ta tìm hiểu câu chuyện II Đọc – hiểu văn bản: Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn bản(21’) + Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, Đọc kể: phân tích, tổng hợp, giao nhiệm vụ + Kĩ thuật: Trình bày phút, hoạt động Chú thích nhóm Nhân vật- Bố cục - GV đọc, gọi HS đọc, tóm tắt - Giải nghĩa từ: thầy bói, sun sun, quạt - Nhân vật: ơng thầy bói mù => NV người thóc, địn càn? ? Truyện có NV nào? Các nhân vật truyện có khác với nhân => Lấy chuyện người để gửi gắm vật truyện Ếch ngồi đáy giếng? ? Vậy “Thầy bói xem voi „ thuộc kiểu ngụ học sống - Bố cục: ngơn nào? ? Có việc xoay quanh nhân vật này? Mỗi việc tương ứng với + Mở truyện: Năm ơng thầy bói mù nảy ý định muốn xem voi + Diễn biến truyện: Các ơng thầy bói phần văn bản? nhận xét voi 20 - Chỉ rõ việc nguyên nhân? Sự + Kết truyện: Kết cục ơng thầy bói việc kết quả? đánh toác đầu, chảy máu - Các việc diễn theo trình tự nào? Phân tích a Các thầy bói xem voi: ? Nghề thầy bói nghề nào? ( Làm nghề bói tốn, mê tín dị đoan, chun đốn mị khơng có sở) ? Mở đầu truyện, em hiểu ơng - Năm ơng thầy bói bị mù thầy bói? ? Năm ơng thầy bói xem voi hoàn - Hoàn cảnh xem voi: ế hàng, ngồi tán cảnh nào? gẫu, chưa biết hình thù voi ? Cách xem voi thầy có đặc biệt? - Cách xem: Dùng tay để xem voi, Theo em cách nhận biết voi thầy sờ phận, đốn hình thù xác khơng? voi -> Đó cách xem phiến diện, chủ ? Mượn chuyện xem voi oăm này, nhân quan dân muốn biểu lộ thái độ thầy  Giễu cợt, phê phán cách xem voi bói? thầy bói ? Sau sờ voi, thầy bói nhận b Các thầy bói nhận xét voi: xét voi nào? - Hình thù voi : + Sờ vòi -> Con voi đỉa + Sờ ngà -> Con voi đòn càn + Sờ tai -> Con voi quạt thóc + Sờ chân -> Con voi cột đình + Sờ đuôi -> Con voi chổi xể cùn  Nhận thức phận ? Em có nhận xét nhận thức thầy biết “ ghép” lại với thầy bói voi? Nhận xét có voi hồn chỉnh 21 khơng? ? Theo em, thầy bói nhận biết hình thù voi cách xác cách nào? - Thái độ thầy: ? Nhưng đây, thái độ thầy + Ai tin nói nào? + Phản bác ý kiến ngươì khác + Khẳng định ý kiến => - Thiếu hiểu biết lại chủ quan, Thảo luận nhóm phút theo bàn: cố chấp, chịu học hỏi ? Sai lầm thầy bói chỗ nào? Nguyên nhân sai lầm ấy? - Không chịu lắng nghe ý kiến người khác (Thái độ chủ quan, đề cao thân, coi người khác) ( Bài học rút cần bắt tay ? Nếu em, trường hợp em cơng việc, mục đích chung, biết chọn cách ứng xử nào? ( HS bày tỏ) đưa ý tưởng thân cần lắng nghe ý kiến người khác, tôn trọng lẫn nhau, không ích kỉ, cố chấp) c Hậu quả: ? Hậu việc xem voi thầy bói? - Nói khơng hình thù voi ? Dân gian sử dụng biện pháp nghệ thuật - Đánh toác đầu chảy máu gì?( Phóng tơ đậm sai => Chế giễu người “mù” thầy bói) nhận thức Hiểu biết nơng cạn lại ?Qua câu chuyện ND ta muốn tỏ thái độ nào? muốn khun điều gì? nghĩ thơng thái  Không nên chủ quan nhận thức vật Muốn nhận thức vật phải xem xét tồn diện vật đó.Trong 22 sống, vật nào, vấn đề thân chưa hiểu biết tường tận, thấu đáo nên Câu hỏi tích hợp KNS phát triển bày tỏ ý kiến cách nông nổi, hồ đồ lực : ? Đứng trước vấn đề mà người có - Kiềm chế thân, mềm mỏng đưa ý ý kiến khác nhau, cho kiến, đồn kết, lắng nghe tình truyện, em làm để vừa đưa ý kiến III Ghi nhớ: SGK - 103 thân, vừa thống kết quả? - Bài học ngụ ngôn truyện gì? IV Luyện tập: - HS đọc ghi nhớ Giải thích thành ngữ “ Thầy bói xem - HS thực diễn tiểu phẩm “ Thầy bói voi”? xem voi” trước lớp Diễn tiểu phẩm - GV HS theo dõi, cổ vũ, nhận xét C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP(7’) III LuyÖn tËp: Hoạt động 3: Lun tËp + Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, Bi 1: ? Truyện đà trở thành phõn tớch, tng hp, giao nhim v thành ngữ quen thuộc nµo + Kĩ thuật: Trình bày phút, hoạt động đời sống XH ? nhúm - Thầy bói nói dựa ? Truyện đà trở thành thành -Thầy bói đoán mò ngữ quen thuộc đời -Thầy bói xem voi sèng XH ? (Th¶o luËn.) Bài tập 2: ? KĨ mét sè VD cđa em ? KĨ mét số VD em hoặc bạn trcác bạn trờng hợp mà ờng hợp mà em bạn đà em bạn đà nhận định, nhận định, đánh giá vật hay đánh giá vật hay ngời ngời cách sai lầm theo cách sai lầm theo kiĨu ThÇy kiĨu ThÇy bãi xem voi bãi xem voi hậu sai lầm D HOT ĐỘNG VẬN DỤNG(7’) 23 Hoạt động 4: Vận dụng + Phương pháp: Trực quan + Kĩ thuật:Trình bày Bài tập : Câu hỏi củng cố kiến thức ? Nªu điểm chung điểm riêng học hai truyện ch ngồi đáy giếng Thầy bói xem voi ? * BT vận dụng : ? Các nhân vật truyện ngụ ngơn có đặc điểm gì? Khi xây dựng nhân vật truyện ngụ ngôn, cần ý ti iu gỡ? - Điểm chung: Cả hai truyện nêu học nhận thức ( tìm hiểu đánh giá vật, tợng ), nhắc ngời ta không đợc chủ quan việc nhìn nhận vật, tợng xung quanh - Điểm riêng: + Truyện ngụ ngôn ch ngồi đáy giếng nhắc nhở ngời ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết mình, không đợc kiêu ngạo, coi thờng đối tợng xung quanh + Truyện Thầy bói xem voi học phơng pháp tìm hiểu vật, tưỵng  Nhân vật truyện ngụ ngơn: lồi vật, đồ vật, phận người, nhân hóa, ẩn dụ cho người;  Loài vật, đồ vật…ấy vừa phải phù hợp với đặc điểm người hoàn cảnh, học mà tác giả dân gian muốn ngụ ý nói tới vừa phải có nét đặc điểm phù hợp với thực tế E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG(5’) - §äc kÜ trun, tËp kĨ diƠn Hoạt động 5: Mở rộng + Phương pháp: Trực quan, vấn đáp c¶m câu chuyện theo + K thut: Trỡnh by phỳt trình tự việc - Nắm nội dung - Nêu ví dụ trờng hợp đà - Học thuộc phần ghi nhớ nhận định, đánh giá sù vËt hay - Soạn: Chân , Tay, Tai, Mắt, Ming ngời cách sai lầm theo kiểu Thầy bói xem voi hậu việc nµy 24 25 ... tác phẩm đặc sắc: Ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Chủ đề tìm hiểu tiết học Và mở đầu câu chuyện thú vị ếch kiêu ngạo tác phẩm: Ếch ngồi đáy giếng B HOẠT ĐỘNG... sống ứng với thành ngữ “ Ếch ngồi đáy giếng? ?? ?Em có biết câu chuyện kể ếch có kết thúc khác khơng? Hãy kể lại cho bạn nghe? Tiết 40 Văn bản: THẦY BĨI XEM VOI C/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp:1'... tập Bài tập 1: Thi tìm thành ngữ, tục ngữ, ca dao - “ Ếch ngồi đáy giếng? ?? - ''Coi trời vung'' - “Đi ngày đàng học sàng khôn” - “Ở nhà mẹ nhì Ra ngồi khối kẻ đẹp, giòn ta” - “Thùng rỗng kêu to” Bài