2 tham khảo 7 3 cột

Tuần: Tiết: VĂN BẢN TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG, SẢN XUẤT Ngày soạn: Ngày dạy: I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Khái niệm tục ngữ - Nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lí hình thức nghệ thuật câu tục ngữ Kĩ - Đọc – hiểu, phân tích lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất vào đời sống Thái độ - Biết tích luỹ thêm kiến thức thiên nhiên lao động sản xuất qua câu tục ngữ Định hướng phát triển lực cho học sinh * Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, - Năng lực sáng tạo, - Năng lực hợp tác * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tiếp nhận văn - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ - Năng lực tự học ,hợp tác, phân tích cắt nghĩa,giải vấn đề đặt văn II CHUẨN BỊ 1- Chuẩn bị giáo viên - SGK, soạn, Soạn giáo án; Thiết kế giảng(soạn giảng máy chiếu Pozector) Đọc hướng dẫn học sinh đọc tài liệu tham khảo Tục ngữ Việt Nam (Chu Xuân Diên, Lương Văn Đang) NXB KHXH 1975 – Hà Nội Từ điển thành ngữ tục ngữ Việt Nam (Vũ Dung…) NXB VH 1998 – Hà Nội Tục ngữ Việt Nam, cấu trúc thi pháp (Nguyễn Thái Hoà) NXB KHXH 1997 – Hà Nội 2- Chuẩn bị học sinh - Soạn sưu tầm câu tục ngữ đề tài III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bước ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Bước Kiểm tra cũ(3 phỳt) Em hiểu văn học dân gian ? Hãy kể tên thể loại văn học dân gian mà em biết ? Văn học dân gian sản phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm trình sáng tác tập thể thể nhận thức, tư tưởng tình cảm nhân dân lao độngvề tự nhiên, xã hội nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng Bước 3.Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG *Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý * Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình * Kĩ thuật: Động não * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động Chuẩn KTKN trò cần đạt - Học sinh lắng GV giới thiệu: - Tục ngữ thể loại văn học nghe ghi tên dân gian Nó ví kho báu kinh nghiệm trí tuệ dân gian, “túi khôn dân gian” Tục ngữ thể loại triết lý đồng thời “cây đời xanh tươi” Tục ngữ nhiều chủ đề – mà thiên nhiên lao động sản xuất số Tiết học giới thiệu câu chủ đề Mục đích giúp em làm quen với khái niệm cách nhìn nhận tượng thiên nhiên công việc lao động sản xuất HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu - Hs hiểu thông tin thể loại, nhóm tục ngữ nói thiên nhiên lao động sản xuất - Hs hiểu giá trị văn - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, giao việc, thảo luận nhóm * Thời gian: 27- 30’ Chuẩn KTKN cần Hoạt động thầy Hoạt động trò đạt I TÌM HIỂU CHUNG I.ĐỌC – HIỂU CHÚ THÍCH Đọc - Học sinh đọc văn tục ngữ -Tục ngữ ?- Học sinh đọc thích* sgk Chú thích a Khái niệm tục ngữ - giáo viên hướng dẫn học sinh -Học sinh dựa vào SGK giải SGK/3-4 đọc câu tục ngữ thíchTục ngữ: sgk (3.4) -Ta chia câu tục ngữ thành nhóm ? Mỗi nhóm gồm câu ? (GV cho HS làm BT BTNV 7/2 trang 3) - Gọi tên nhóm ? -Giải thích từ khó - Em nhận xét nội dung hình thức câu tục ngữ vừa đọc? So sánh với thành ngữ học? *GV: Bổ sung sau HS trả lời.(SD máy chiếu) Những điều cần lưu ý: Phân biệt tục ngữ với thành ngữ: Thành ngữ cụm từ cố định tục ngữ thường câu hoàn chỉnh; tục ngữ với ca dao:.Tục ngữ câu nói diễn đạt khái niệm, cịn ca dao lời thơ biểu tả nội tâm người - HS đọc: giọng điệu chậm rãi, rõ ràng, ý vần lưng, ngắt nhịp vế đối câu phép đối câu - 2- Học sinh trả lời theo ý hiểu - Hình thức: câu nói (diễn đạt ý trọn vẹn) Có đặc điểm ngắn gọn, kết cấu bền vững, có hình ảnh nhịp điệu - Nội dung: diễn đạt kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, người, xã hội - Có câu tục ngữ có nghĩa đen, có câu hiểu theo nghĩa bóng - Tục ngữ nhân dân sử dụng vào hoạt động đời sống để nhìn nhận, ứng xử thực hành để lời nói thêm hay, sinh động sâu sắc Phân biệt tục ngữ với thành ngữ Thành ngữ cụm từ cố định tục ngữ thường câu hoàn chỉnh; tục ngữ với ca dao:.Tục ngữ câu nói diễn đạt khái niệm, cịn ca dao lời thơ biểu tả nội tâm người b Nội dung tục ngữ diễn đạt kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, người, xã hội c Hình thức tục ngữ câu nói (diễn đạt ý trọn vẹn) Có đặc điểm ngắn gọn, kết cấu bền vững, có hình ảnh nhịp điệu II ĐỌC – HIỂ VĂN BẢN 1-Tục ngữ thiên -Học sinh đọc câu tục ngữ - Học sinh đọc trả lời câu hỏi nhiên: câu 1->4 đầu Bốn câu có điểm - Học sinh thực nhóm theo chung ? y/c giáo viên Giáo viên chia lớp thành nhóm lớn thực phân tích câu tục ngữ phương diện bảng sau Câ Ngh u ĩa TN Cơ sở thực tiễn Kh ả nă ng áp dụ ng Giá trị kinh nghi ệm (Học sinh hoạt động nhóm: 3’) hồn thành bảng - Các nhóm báo cáo kết nhận xét chéo - Học sinh sưu tầm câu tục ngữ khác chủ đề (HS hoạt động nhóm: 3’) Sau 3’ giáo viên gọi nhóm trình bày (hoặc GV đặt câu hỏi gởi mở học sinh chưa giải ->Cách nói xưng - Nhấn hết nội dung mạnh đặc điểm đêm tháng năm ngày tháng mười; gây ấn tập) tượng độc đáo khó quên Câu 1: Câu tục ngữ có vế câu, vế nói gì, câu Hai vế đối xứng nói ? -Câu tục ngữ có sử dụng biện pháp nào, tác dụng Đêm tháng năm ngắn ngày biện pháp nghệ thuật ? tháng mười ngắn -Ở nước ta, tháng năm thuộc mùa nào, tháng mười thuộc Sử dụng thời gian mùa từ suy câu tục sống cho hợp lí lịch làm việc mùa hè khác mùa ngữ có ý nghĩa ? -Bài học rút từ ý nghĩa đông câu tục ngữ ? -Bài học áp dụng -Hs đọc câu thực tế ? a - Câu 1: - Nhấn mạnh đặc điểm đêm tháng năm ngày tháng mười; gây ấn tượng độc đáo khó quên b - Câu 2: ->Hai vế đối xứng – Nhấn mạnh khác biệt dẫn Hai vế đối xứng đến khác biệt mưa, nắng làm Đêm có nhiều ngày hơm cho câu tục ngữ cân sau nắng, đêm khơng có đối nhịp nhàng, dễ ngày hơm sau mưa thuộc, dễ nhớ =>Trơng đốn thời tiết mưa, nắng (Tháng heo may, chuồn chuồn bay bão) -Hs đọc câu -Câu tục ngữ có vế, nghĩa vế nghĩa câu ? -Em có nhận xét cấu tạo vế câu ? Tác dụng cách cấu tạo ? -Kinh nghiệm đúc kết từ tượng ? -Trong thực tế đời sống kinh nghiệm áp dụng ? (Biết thời tiết để chủ động bố trí cơng việc ngày hơm -Hs đọc câu Ráng mỡ gà, có nhà giữ sau) Khi chân trời xuất sắc vàng màu mỡ gà phải chống đỡ -Hs đọc câu -Câu có vế, em giải nhà cửa cẩn thận nghĩa vế nghĩa câu ? =>Trơng ráng đốn bão -Kinh nghiệm đúc kết từ tượng “ráng mỡ gà” ? -Dân gian khơng trơng ráng đốn bão, mà cịn xem chuồn chuồn để báo bão Câu tục ngữ - Quan sát tỉ mỉ biểu c - Câu 3: Ráng mỡ gà, có nhà giữ =>Trơng ráng đoán bão đúc kết kinh nghiệm ? -Hiện khoa học cho phép người dự báo bão xác Vậy kinh nghiệm “trơng ráng đốn bão” dân gian cịn có tác dụng khơng ? GV bổ sung: vùng sâu, vùng xa, phương tiện thơng tin hạn chế kinh nghiệm đốn bão dân gian cịn có tác dụng -Hs đọc câu -Câu tục ngữ có ý nghĩa ? -Kinh nghiệm rút từ tượng ? -Dân gian trơng kiến đốn lụt, điều cho thấy đặc điểm kinh nghệm dân gian ? - Bài học thực tiễn từ kinh nghiệm dân gian ? nhỏ tự nhiên, từ rút nhận xét to lớn, xác Phải đề phịng lũ lụt sau tháng âm lịch -Hs đọc câu Tháng bảy kiến bò, lo lại lụt d - Câu 4: Tháng bảy kiến bị, lo lại lụt =>Trơng kiến đốn lụt =>Trơng kiến đốn Một mảnh đất nhỏ lụt lượng vàng lớn - Học sinh đọc trả lời câu hỏi (HS hoạt động nhóm: 3’) 2-Tục ngữ lao động sản xuất: - HS Hoạt động theo nhóm Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu tục ngữ thiên - Nhóm : Thảo luận tìm hiểu nhiên: từ câu 5->8 câu -Học sinh đọc câu 5->câu Bốn câu tục ngữ có điểm chung ? GV chia HS thành nhóm lớn thực theo gợi ý tập BTNV 7/2 trang từ câu 5>8) (HS hoạt động nhóm: 3’) Sau 3’ giáo viên gọi nhóm trình bày (hoặc GV đặt câu hỏi theo gợi ý) - Nhóm : câu -Câu có vế, giải nghĩa vế giải nghĩa câu ? -Em có nhận xét hình thức c.tạo câu tục ngữ ? Tác dụng cách cải tạo ? -Kinh nghiệm đúc kết từ câu tục ngữ ? - Ni cá có lãi nhất, đến làm vườn trồng lúa - Chỉ thứ tự lợi ích nghề - Nghề ni tơm, cá nc ta ngày đầu tư p.triển, thu lợi nhuộn lớn - Nhóm : câu - Nhóm 4: Câu - Các nhóm báo cáo kết nhận xét chéo - Học sinh tìm thêm câu tục a - Câu 5: ngữ đề tài Tấc đất, tấc vàng ->Sử dụng câu rút gọn, vế đối xứng – Thông tin nhanh, gọn; nêu bật g.trị đất, làm cho câu tục ngữ cân đối, nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ =>Đất quý vàng b - Câu 6: Câu tục ngữ nói hiệu Nhất canh trì, nhị -Hs đọc câu -ở đâu thứ tự nhất, nhị, tam, xác định tầm q.trọng hay lợi ích việc ni cá, làm vườn, trồng lúa ? -Kinh nghiệm sản xuất rút từ kinh nghiệm ? -Bài học từ kinh nghiệm ? -Trong thực tế, học áp dụng ? -Hs đọc câu -Nghĩa câu tục ngữ ? -Câu tục ngữ nói đến vấn đề ? (Nói đến yếu tố nghề trồng lúa) -Câu tục ngữ có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì, tác dụng biện pháp nghệ thuật ? -Kinh nghiệm trồng trọt đúc kết từ câu tục ngữ ? -Bài học từ kinh nghiệm ? (Nghề làm ruộng phải đảm bảo đủ yếu tố có lúa tốt) -Học sinh đọc câu -ý nghĩa câu tục ngữ ? (Thứ thời vụ, thứ đất canh tác) -Hình thức diễn đạt câu tục ngữ có đặc biệt, tác dụng hình thức ? -Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm ? -Kinh nghiệm vào thực kinh tế công việc mà nhà nông thường làm Dựa kinh nghiệm làm ăn lâu đời cho thấy: nuôi cá lãi nhất, thứ hai làm vườn, thứ ba làm ruộng Có thể hiểu là: tơm cá có giá trị cao nhất, rau quả, sau đến lúa gạo Tuy nhiên kinh nghiệm với nơi thời điểm Ngày nay, biết cách phát triển nơng nghiệp cách tồn diện, có phương thức VAC xây dựng điền trang học tập kinh nghiệm cha ông Câu tục ngữ phổ biến kinh nghiệm việc trồng lúa nước, thứ tự việc cần quan tâm chăm sóc lúa cấy Trước hết cần cung cấp nước đầy đủ lúc cho lúa phát triển; Thứ hai phải bón phân đủ liều lượng, chủng loại thời điểm sinh trưởng lúa; Thứ ba phải cần cù, siêng năng; Thứ tư phải coi trọng khâu chọn giống Ngày xưa, nông dân ta thường tự chọn lấy giống để cấy trồng Người ta chọn số lúa gặt lúa sai hạt, nặng để làm giống, họ phơi phóng cẩn thận cất riêng nơi, bảo quản kĩ lưỡng, hết thóc ăn không động tới Ngày việc chọn giống nhà khoa học trợ giúp đắc lực - HS trả lời câu hỏi canh viên, canh điền tam Thứ tự nghề đem lại lợi ích kinh tế cho người: nuôi cá  làm vườn  làm ruộn  người có ý thức khai thác hồn cảnh thiên nhiên để sản xuất cải vật chất có hiệu c - Câu 7: Nhất nc, nhì phân, tam cần, tứ giống ->Sd phép liệt kê Vừa nêu rõ thứ tự, vừa nhấn mạnh vai trò yếu tố nghề trồng lúa =>Nghề trồng lúa cần phải đủ yếu tố: Nước, phân, cần, giống q.trọng hàng đầu nước d - Câu 8: Nhất thì, nhì thục ->Sd câu rút gọn phép đối xứng – Nhấn mạnh yếu tố thì, thục, vừa thơng tin nhanh, gọn lại vừa dễ thuộc, dễ nhớ -Hs đọc câu Nhất thì, nhì thục ->Sd câu rút gọn phép đối xứng – Nhấn mạnh yếu tố thì, Trong trồng trọt cần thục, vừa thông tin nhanh, gọn đảm bảo hai yếu tố lại vừa dễ thuộc, dễ nhớ thời vụ đất đai, thời vụ tế nơng nghiệp nước ta ? (Lịch gieo cấy thời vụ, cải tạo đất sau thời vụ) -Sưu tầm câu tục ngữ nói thiên nhiên lao động sản xuất III.Đánh giá khái quát - Những câu tục ngữ diễn đạt có đặc biệt? Đặc điểm chung hìnhh tức tục ngữ? - Ý nghĩa câu tục ngữ đời sống nay? - Qua đây, em suy nghĩ hiểu biết, khả quan sát cách diễn đạt nhân dân? - GV cho học sinh đọc ghi nhớ quan trọng hàng đầu  Khẳng định tầm quan trọng thời vụ đất đai khai phá, chăm bón nghề trồng trọt  người có ý thức trồng thời vụ làm đất kĩ Học sinh rút kết luận qua tìm hiểu khái niệm, nội III Ghi nhớ: SGK/5 dung, hình thức tục ngữ - Phản ánh, truyền đạt kinh nghiệm quý báu nhân dân việc quan sát tượng thiên nhiên lao động sản xuất Những câu tục ngữ túi khơn nhân dân có tính chất tương đối xác khơng kinh nghiệm tổng kết chủ yếu dựa vào quan sát - Lối nói ngắn gọn, có vần, có nhịp điệu, biện pháp tu từ, HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập thực hành - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, đồ tư * Thời gian: 7- 10 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn kiến thức kỹ cần đạt Giáo viên hướng dẫn học sinh làm Học sinh luyện tập tập luyện tập theo yêu cầu giáo viên - Tổ chức cho học sinh theo nhóm chạy HS theo nhóm chạy tiếp tiếp sức.(5 phút):Tìm câu tục sức ngữ có nội dung tương tự với câu tục ngữ có - học sinh trình bày (làm - Cho học sinh tinh thần xung phong theo tập 4,5 trình bày câu tục ngữ , phân tích BTNV 7/2 trang 5,6) câu TN GV cho học sinh làm theo tập 4,5 BTNV 7/2 (trang 5,6) Bài tập củng cố Câu 1.Những kinh nghiệm đúc kết câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất có ý nghĩa gì? A Là học dân gian khí tượng, hành trang, "túi khơn" nhân dân lao động, giúp họ chủ động dự đoán thời tiết nâng cao suất lao động B Giúp nhân dân lao động chủ động đoán biết sống tương lai C Giúp nhân dân lao động sống lạc quan, tin tưởng vào sống cơng việc D Giúp nhân dân lao động có sống vui vẻ, nhàn hạ sung túc Câu 2.Đặc điểm đặc điểm mặt hình thức tục ngữ? A Ngắn gọn, lập luận chặt chẽ B Giàu hình ảnh, vế thường đối xứng C Đúc kết kinh nghiệm nhân dân qua bao đời D Thường có vần, vần lưng Câu 3.Câu tục ngữ? A "Vẽ đường cho hươu chạy" B "Rau sâu nấy" C "Cơn đằng đơng vừa trơng vừa chạy" D "Mau nắng, vắng mưa" Câu 4.Nội dung câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất nói điều gì? A Cơng việc lao động sản xuất nhà nông B Những kinh nghiệm quý báu nhân dân lao động việc quan sát tượng tự nhiên lao động sản xuất C Mối quan hệ thiên nhiên người D Các tượng thuộc quy luật tự nhiên Câu 5.Câu tục ngữ khơng nói kinh nghiệm lao động sản xuất? A "Ăn kĩ no lâu, cày sâu tốt lúa" B "Chớ thấy sóng mà ngã tay chèo" C "Chuồng gà hướng đông lông chẳng cịn" D "Làm ruộng ba năm khơng chăm tằm lứa" Câu 6.Em hiểu tục ngữ? A Là thể loại văn học dân gian (3) B Là câu nói thể kinh nghiệm nhân dân mặt (2) C Là câu nói ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh (1) D Cả (1), (2), (3) Câu 7.Câu "Chuồn chuồn bay thấp mưa - Bay cao nắng, bay vừa râm." thuộc thể loại văn học dân gian nào? A Thành ngữ B Tục ngữ C Ca dao D Vè Câu 8.Câu tục ngữ: "Nhất thì, nhì thục" nói lên kinh nghiệm gì? A Cần lựa chọn đất thích hợp cho việc trồng trọt B Cần bón phân nhiều cho chọn giống thích hợp với đất C Cần cung cấp đủ nước tưới cho trồng thường xuyên làm cỏ cho D Cần lựa chọn thời điểm thích hợp để gieo trồng, mùa trồng làm đất cho kĩ, tơi xốp trước gieo trồng Câu 9.Câu trái nghĩa với câu tục ngữ: "Rét tháng ba bà già chết cóng."? A "Tháng ba mưa đám, tháng tám mưa cơn." B "Bao tháng ba - Hoa gạo rụng xuống tra hạt vừng." C "Mưa tháng ba hoa đất - Mưa tháng tư hư đất." D "Bao tháng ba - Hoa gạo rụng xuống bà già cất chăn." Câu 10.Câu tục ngữ: "Đêm tháng năm chưa nằm sáng - Ngày tháng mười chưa cười tối" sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? A Hốn dụ B Nói q C Nhân hóa D Ẩn dụ HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp:Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác, đồ tư * Thời gian: phút Hoạt động Hoạt động thầy Chuẩn KTKN cần đạt trò - Vẽ tranh minh họa cho câu tục ngữ em thích Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu , - Sưu tầm câu tục ngữ chủ đề trao đổi, trình Bài tập - Thảo luận : phân biệt thành ngữ tục ngữ bày Hoàn thành Việt Nam tập nhà HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp:Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt - Sưu tầm tục ngữ chủ đề Lắng nghe, tìm - Thi phân biệt tục ngữ, thành ngữ, thi Bài tập hiểu, nghiên cứu , giải nghĩa tục ngữ Kiến thức trọng tâm trao đổi, trình bày Bước :Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Bài cũ - Học làm tập phần vận dụng sáng tạo Bài Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn nghị luận - GV cho hs đọc lại câu TN 7,8,9 ? Những câu TN thể kinh nghiệm mặt đời sống XH người? - Tổ chức HS thảo luận nhóm bàn (5 phút) theo nội dung câu hỏi : ? Hãy phát phân tích hình thức nghệ thuật, nội dung ý nghĩa câu tục ngữ? ? Em tìm đọc vài câu TN đồng nghĩa với câu TN trên? - Gọi đại diện HS trình bày kết - GV thống ý kiến - GV chốt - Hướng dẫn HS tổng kết ? Qua tìm hiểu phân tích câu TN em thấy đặc điểm bật hình thức câu TN gì? ? Nội dung câu tục ngữ cho em hiểu quan điểm thái độ n.dân ta? Những câu tục - Đọc VB, phát hiện, phân tích ngữ nói quan hệ ứng *Câu 7: Diễn đạt hình thức so xử sánh Khuyên nhủ người thương yêu người khác thân *Câu 7: mình, lấy thân soi vào - Hình thức: so sánh người khác, coi người khác - Nội dung: Phải biết thân để quý trọng, đồng cảm đồng cảm yêu thương thương yêu đồng loại đồng loại - Thảo luận, cử đại diện trình bày *Câu 8: - Nhận xét, bổ sung - Hình thức: cách nói ẩn dụ - Nội dung: + nghĩa hẹp: ăn nhớ ơn người trồng + Nghĩa rộng: hưởng thụ thành lao động phải nhớ ơn ngưòi gây dựng *Câu 9: - Hình thức: ẩn dụ, hốn dụ - Nội dung: Khẳng định sức mạnh to lớn tinh thần đoàn kết - Các câu diễn đạt cách ngắn gọn, cách so sánh, hình ảnh ẩn dụ, từ nhiều nghĩa, nghệ thuật đối - Tôn vinh giá trị người, đưa nhận xét, lời khuyên phong cách lối sống mà người cần phải có để người hồn - Gọi HS đọc ghi nhớ thiện - GV khái quát nội dung ghi - Đọc to, rõ ràng phần ghi nhớ nhớ *GV tổ chức cho học sinh thi tìm tục ngữ chủ đề người xã hội hình - thành lập đội thi thức thi tiếp sức) - Gv phổ biến luật thi - Theo dõi - Giám sát đội thi - Thi viết bảng - Tổ chức kiểm tra kết - Các nhóm đánh giá đội - Tuyên bố đội thắng II Ghi nhớ/sgk/13 - Gv khích lệ đội thi HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập thực hành - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, đồ tư * Thời gian: 7- 10 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập luyện tập GV cho HS làm tập BTNV Bài tập 3,4,5,6 phần câu hỏi trắc nghiệm Học sinh luyện tập theo yêu cầu giáo viên HS làm tập SGK tương ứng với Bài tập Vở BTNV7 Chuẩn kiến thức kỹ cần đạt Một số gợi ý làm tập SGK Vở BTNV Bài tập 3.* Câu tục ngữ nêu mối quan hệ thầy trị, bình luận, đánh giá vai trò người thầy xác định việc tiếp thu học hỏi từ bạn bè nhân dân đúc kết: – Không thầy đố mày làm nên – Học thầy không tày học bạn Mới đọc tưởng chừng hai câu tục ngữ đối lập thực chất lại bổ sung chặt chẽ cho Cả hai câu, câu đề cao việc học, có học tập, biết tìm thầy mà học người thành tài, có khả đóng góp cho xã hội sống có ý nghĩa 4.Các giá trị bật đặc điểm tục ngữ: * Diễn đạt so sánh: – Một mặt người mười mặt – Học thầy không tày học bạn – Thương người thể thương thân Phép so sánh sử dụng đa dạng, linh hoạt Trong câu thứ nhất, so sánh "bằng", hai âm "ươi" (người  mười) vần đối qua từ so sánh Trong câu thứ hai diễn đạt quan hệ đó, dân gian so sánh "tày", vần với âm "ay" vế đưa so sánh (thầy) Câu thứ ba dùng phép so sánh "như" Các cách sử dụng có tác dụng dễ thuộc, dễ nhớ, chuyển tải ý tưởng cách dễ dàng * Diễn đạt hình ảnh ẩn dụ: – ăn nhớ kẻ trồng – Một làm chẳng nên non Ba chụm lại nên núi cao Hình ảnh ẩn dụ câu thứ nhất: từ – nghĩa đen chuyển sang thành người có cơng giúp đỡ, sinh thành Tương tự vậy, non chuyển sang nghĩa cá nhân việc lớn, việc khó phép ẩn dụ có tác dụng mở rộng nghĩa, diễn đạt uyển chuyển ý tưởng cần nêu * Dùng từ câu có nhiều nghĩa: – Cái răng, tóc (khơng tóc cụ thể, mà cịn yếu tố hình thức nói chung – yếu tố nói lên hình thức, nhân cách người) – Đói, rách (khơng đói rách mà cịn khó khăn, thiếu thốn nói chung); sạch, thơm việc giữ gìn tư cách, nhân phẩm tốt đẹp – Ăn, nói, gói, mở ngồi nghĩa đen cịn việc học cách giao tiếp, ứng xử nói chung – Quả, kẻ trồng cây, cây, non từ có nhiều nghĩa, nói câu Các cách dùng từ tạo lớp nghĩa phong phú, thích ứng với nhiều tình diễn đạt hoàn cảnh giao tiếp.8 1.Câu tục ngữ "Thương người thể thương thân" nói điều gì? A Con người phải có lịng nhân biết u thương, đùm bọc, quý trọng người (1) B Con người phải biết thương yêu người thương yêu thân (2) C Câu tục ngữ nên lên học lòng nhân bao la (3) D Cả (1), (2), (3) 2.Trong câu tục ngữ "Không thầy đố mày làm nên" ta phải hiểu đố làm nên? A Đố cịn làm nên trưởng thành, có nghiệp B Đố khơng thể cịn làm nên tu dưỡng, rèn luyện đạo đức C Đố yêu cầu cịn làm nên lên lớp, hồn thành đợt học D Đố thách đố làm nên hồn thành việc cụ thể 3.Dịng sau nói khơng nội dung câu tục ngữ "Học ăn, học nói, học gói, học mở"? A Cách ăn mặc đẹp B Cách sống chu đáo, khôn ngoan, mực thước C Cách ăn nói lễ độ, văn minh, lịch D Cách học làm người có nhân cách, có văn hóa HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp:Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác, đồ tư * Thời gian: phút Chuẩn kiến thức kỹ Hoạt động thầy Hoạt động trò cần đạt - Vẽ tranh minh họa cho câu tục ngữ mà em Lắng nghe, tìm u thích hiểu, nghiên cứu , - Sưu tầm câu tục ngữ gần nghĩa, trái trao đổi, trình bày Bài tập nghĩa Hồn thành tập - Đọc tìm hiểu ý nghĩa câu tục ngữ đọc nhà thêm HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp:Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn kiến thức kỹ cần đạt Lắng nghe, tìm hiểu, Bài tập - Sưu tầm tục ngữ chủ đề Thi đọc câu nghiên cứu , trao đổi, Kiến thức tục ngữ trình bày tâm Bước :Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Bài cũ - Học làm tập phần vận dụng sáng tạo Bài soạn : “Câu rút gọn” cần nắm trước: trọng Tuần: Tiết: TIẾNG VIỆT RÚT GỌN CÂU Ngày soạn: Ngày dạy: I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Khái niệm cách dùng câu rút gọn - Tác dụng việc rút gọn câu Kĩ - Nhận biết phân tích câu rút gọn - Rút gọn câu phù hợp với hồn cảnh giao tiếp Tích hợp giáo dục kĩ sống: - Ra định : lựa chon cách sử dụng từ ngữ phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng câu rút gọn - Kĩ định - Kĩ giáo tiếp Thái độ - Hiểu thêm ngôn ngữ Việt Nam, vận dụng nói viết - Biết cách sử dụng câu rút gọn nói viết Định hướng phát triển lực cho học sinh * Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, - Năng lực sáng tạo, - Năng lực hợp tác * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tổng hợp kiến thưc - Năng lực thực hành ứng dụng II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên giảng điện tử, hình ảnh minh họa, trị chơi,… Chuẩn bị học sinh: xem trước học, trả lời câu hỏi theo hướng dẫn học nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bước 1.ổn đinh tổ chức: - KT sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Bước Kiểm tra cũ: phỳt Kiểm tra trước vào tỡm hiểu (linh hoạt, không nhất vào đầu học) - Đọc thuộc câu tục ngữ người, xó hội, chọn phõn tớch cõu? - Nội dung câu tục ngữ: “Không thầy đố mày làm nên” câu “Học thầy khơng tày học bạn” có mối quan hệ nào? A Hoàn toàn trái ngược B Bổ sung ý nghĩa cho C Hoàn toàn giống D Gần nghĩa với - Lý giải vỡ chọn phương án đó? Bước Tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý * Phương pháp: Thuyết trình * Kĩ thuật:Động não * Thời gian: phút Chuẩn Hoạt động Hoạt động thầy KTKN trò cần đạt Từ câu trả lời cũ học sinh -> Gv dẫn vào bài: Mặc dù - Học sinh lắng câu tục ngữ khơng có chủ ngữ (rút gọn chủ ngữ) nghe ghi hiểu câu tục ngữ khuyên tất người tên Các câu làm gọi rút gọn câu Rút gọn câu gì? Có phải có rút gọn câu CN? Cần lưu ý rút gọn câu? Để làm gì? HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC *Mục tiêu:Tìm hiểu, phân tích ví dụ rút khái niệm rút gọn câu,cách dùng câu rút gọn - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp : Vấn đáp thyết trình làm việc nhóm *Định hướng lựctự học ,hợp tác, phân tích cắt nghĩa,giải vấn đề đặt văn ,năng lực sử dụng ngôn ngữ để tạo lập văn * Kỹ thuật: Động não, giao việc, *Thời gian : 15 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt - Quan sát đọc ví dụ I TÌM HIỂU BÀI - Chiếu VD gọi HS đọc Thế rút gọn câu? VD - Thảo luận nhóm (4 HS) a Ví dụ: - GV tổ chức HS thảo luận theo yêu cầu b Nhận xét: (3’-5') - Báo cáo kết qủa thảo luận, - VD1: Lược bỏ CN nhận xét, bổ sung -> ngụ ý hành động nói Học ăn, học nói, học gói, câu chung người Xác định thành phần học mở -> lược bỏ CN - VD2: Lược bỏ VN câu văn in đậm trên? Rồi ba bốn người, sáu bảy - VD3: Lược bỏ CN - VN Nhận xét chung cấu tạo người -> lược bỏ VN -> thông tin nhanh, gọn, tránh câu văn Ngày mai -> lược bỏ lặp từ Việc lược bỏ thành phần CN, VN câu VD nhằm c Bài học: mục đích gì? - Câu rút gọn: câu lược bỏ - Gọi đại diện nhóm trình bày - Rút kết luận từ VD số thành phần - Gv tổng hợp ý kiến - Ghi - Mục đích: H Qua câu văn trên, em + Làm cho câu ngắn gọn, cho biết câu rút thông tin nhanh, tránh lặp từ gọn? Rút gọn câu nhằm mục đích gì? - Nhận xét, kết luận, ghi học - Gv chiếu tiếp VD 1,2 gọi HS đọc VD - Tổ chức HS trao đổi cặp đơi tìm hiểu VD theo câu hỏi sau: Những câu in đậm VD1,2 thiếu thành phần nào? Có nên rút gọn câu khơng? Vì sao? Thêm từ để câu biểu thái độ lễ phép? - Gọi HS nhận xét H Từ kết trên, em cho biết, rút gọn câu cần ý điều gì? - Kết luận, ghi học - GV chốt + Ngụ ý hành động, đặc điểm câu chung người Cách dùng câu rút gọn a Ví dụ/sgk/14 b Nhận xét: - HS đọc, quan sát VD - Ví dụ 1: - HS thực yêu cầu theo Câu thiếu CN -> khó hiểu nhóm em - Ví dụ 2: - Trình bày, nhận xét, bổ rút gọn câu -> thái độ không sung: lễ phép Câu thiếu CN -> không nên rút gọn khó khơi phục CN, làm cho câu khó hiểu c Bài học: Bài kiểm tra tốn -> thái Khi rút gọn câu cần ý: độ không lẽ phép -> không - Không làm cho người đọc nên rút gọn hiểu sai, hiểu không đầy đủ nội dung câu nói - Nhận xét - Khơng biến câu nói thành Khơng nên rút gọn câu -> câu cộc lốc, khiếm nhã thái độ không lễ phép - Rút kết luận từ VD - Không làm cho người đọc hiểu sai, hiểu không đầy đủ nội dung câu nói - Khơng biến câu nói thành câu cộc lốc, khiếm nhã - Ghi II Ghi nhớ 1,2 /sgk/15-16 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập thực hành - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Thời gian: 20 phút * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, đồ tư Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn kiến thức kỹ cần đạt Giáo viên cho học Học sinh thực Bài 1: - Câu b rút gọn chủ ngữ sinh chuyển sang theo yêu cầu ( Chúng ta) ăn nhớ kẻ trồng cây) phần luyện tập giáo viên - Câu c rút gọn chủ ngữ - Giáo viên chia học Đọc thông tin ( Người, ai) nuôi lợn ăn cơm nằm, (người, sinh tổ tìm hiểu sgk ai) nuôi tằm ăn cơm đứng hướng học hiểu biết em - Câu d rút gọn nòng cốt câu ( C- V) sinh tìm hiểu sau trả lời câu ( Chúng ta nên nhớ rằng) tấc đất, tấc vàng trả lời hỏi sgk => Làm cho câu trở nên gọn hơn, ngụ ý Đại diện hành động, đặc điểm nói câu nhóm trình bày, nhóm khác nx, bổ sung Đọc thông tin sgk hiểu biết em trả lời câu hỏi sgk gv hoàn chỉnh kiến thức chung người Bài 2/16-17 a) (Tôi) bước tới … (thấy) cỏ … (Tôi như) quốc quốc … (Tôi như) gia gia … (Tơi) dừng chân … (Tơi cảm thấy có) mảnh … b) (Người ta) đồn … (Vua) ban khen… (Vua) ban cho … (Quan tướng) đánh giặc … (Quan tướng) trở … Trong thơ, ca dao thường gặp nhiều câu rút gọn thơ, ca dao chuộng lối diễn đạt súc tích, số chữ dòng hạn chế Bài 3/16-17 Mất Tối hôm qua Cháy ạ! Bài 4/17 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác, đồ tư * Thời gian: phút Chuẩn kiến thức kỹ Hoạt động thầy Hoạt động trò cần đạt - Xem clip sống, viết Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên đoạn văn dài từ đến 10 câu, cứu, trao đổi, trình bày có sử dụng câu rút Có thể hoàn thành tập nhà gọn HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn kiến thức kỹ cần đạt Tìm hiểu thêm trường hợp sử dụng câu rút Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên Bài tập gọn sáng tác văn học cứu , trao đổi, trình bày Kiến thức trọng tâm sống Bước :Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Bài cũ: - Học bài, làm tập tập tập phần vận dụng sáng tạo Bài mới: Chuẩn bị bài“Đặc điểm văn nghị luận” đọc trước để nắm kiến thức: - Xác định luận điểm, luận lập luận VB nghị luận - Xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận lập luận cho đề cụ thể Tuần: Tiết: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN NGHỊ LUẬN TẬP LÀM VĂN Ngày soạn: Ngày dạy: I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Đặc điểm VB nghị luận với yếu tố luận điểm , luận lập luận gắn bó mật thiết với Kĩ - Biết xác định luận điểm, luận lập luận VB nghị luận - Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận lập luận cho đề cụ thể - Suy nghĩ phê phán, sáng tạo: phân tích bình luận đưa ý kiến cá nhân đặc điểm bố cục, phương pháp làm văn nghị luận - Ra định lựa chọn : lựa chọ cách lập luận, lấy dẫn chứng tạo lập giao tiếp hiệu văn nghị luận (GDKNS) 3.Thái độ Có ý thức vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc – hiểu VB Định hướng phát triển lực cho học sinh: * Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, - Năng lực sáng tạo, - Năng lực hợp tác *Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tự học ,hợp tác, giải vấn đề đặt văn ,năng lực sử dụng ngôn ngữ để tạo lập văn II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Đọc tài liệu có nội dung liên quan đến học Soạn giảng điện tử Tài liệu tham khảo; Đồ dùng: Bảng phụ -Những điều cần lưu ý: HS phải tìm hiểu yếu tố nội dung văn nghị luận, cần cho HS hiểu luận điểm, luận lập luận.(Cho HS chuẩn bị trước) 2- Chuẩn bị học sinh - Đọc bài,soạn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Bước : Ổn định trật tự : - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Bước Kiểm tra cũ : Giáo viên kiểm tra cũ cách đưa hai câu hỏi nhận diện – đặt câu Thế văn nghị luận ? (ghi nhớ : SGK Trang ) Nhận định sau không với đặc điểm văn nghị luận A.Tái vật, người, phong cảnh B.Thuyết phục người đọc người nghe ý kiến, quan điểm, nhận xét C.Luận điểm rõ ràng, lý lẽ dẫn chứng thuyết phục D.ý kiến nhận xét nêu phải hướng tới giải vấn đề sống Văn nghị luận khơng trình bày dạng A Kể lại diễn biến việc B Đề xuất ý kiến C Đưa nhận xét D Bàn bạc thuyết phục người đọc người nghe dẫn chứng lý lẽ Để thuyết phục người đọc người nghe, văn nghị luận cần phải đạt yêu cầu gì? A Luận điểm phải rõ ràng B Lý lẽ phải thuyết phục C Dẫn chứng phải cụ thể, sinh động D Cả yêu cầu Bước Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý * Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề * Kĩ thuật: Động não * Thời gian : phút Hoạt động Chuẩn KTKN Hoạt động thầy trò cần đạt Như biết văn nghị luận nhằm xác định cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm để có sức thuyết phục người viết phải có quan điểm rõ ràng, có lí lẽ dẫn * Nghe -> chứng thuyết phục Vậy luận điểm, luận lập luận ghi thể văn nghị luận vai trò chúng sao? Tiết học hôm nay, tìm hiểu HOẠT ĐỘNG : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu: Học sinh nắm đượcđặc điểm văn nghị luận * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận * Kĩ thuật: Khăn trải bàn, phiếu học tập, động não * Thời gian: 10 đến 15 phút Hoạt động thầy Hoạt động trị Chuẩn KTKN cần đạt HĐ1: Tìm hiểu I TÌM HIỂU BÀI -HS đọc - Đọc lại văn bản: Chống nạn thất học – SGK/7,8 - Luận điểm viết gì? ( Luận điểm: Tư tưởng , quan điểm người viết) - Luận điểm nêu dạng nào? Và cụ thể hóa thành câu văn nào? Luận điểm gì? a Ví dụ/sgk/7-8 Văn bản: Chống nạn thất học b Nhận xét * Luận điểm chính: Chống - Luận điểm chính: Chống nạn nạn thất học thất học * Luận điểm phụ: - Luận điểm trình bày dạng nhan đề - Một công việc - Luận điểm: Mọi người VN … nâng cao dân trí … trước hết phải biết đọc, - Mọi người VN … biết viết biết viết chữ Quốc ngữ chữ Quốc ngữ - Câu văn cụ thể hóa ý chính: + Những người biết chữ dạy cho người chưa biết chữ + Những người chưa biết chữ …học cho biết + Phụ nữ cần phải học  Những ý kiến thể tư tưởng, quan điểm - Luận điểm đóng vai trị - Luận điểm ý kiến thể văn nghị luận? tư tưởng văn nghị luận - Muốn có sức thuyết phục luận điểm phải đạt yêu - Muốn có sức thuyết phục , ý cầu gì? cần phải rõ ràng, sâu sắc, có tính phổ biến (vấn đề - Cho HS đọc ghi nhớ ý – nhiều người quan tâm) SGK / 19  GV kết luận: Trong văn nghị luận, người ta thường gọi ý luận điểm Luận điểm linh hồn, tư tưởng, quan điểm nghị luận Luận điểm thể nhan đề, câu khẳng định nhiệm vụ chung (luận điểm chính), nhiệm vụ cụ thể (luận điểm phụ) văn Luận gì? *Lý lẽ: - Người viết triển khai luận Luận gì? - Người viết triển khai ý điểm cách đưa - Do sách ngu dân … lý lẽ, dẫn chứng cụ thể làm hầu hết người VN mù chữ (luận điểm) cách nào? + Luận bao gồm lý lẽ sở cho luận điểm , giúp cho luận điểm đạt tới sáng rõ, dẫn chứng đắn có sức thuyết - Muốn xây dựng đất nước phục trước hết phải biết đọc, biết -Lý lẽ: - Hãy tìm lý lẽ viết chữ Quốc ngữ + Do sách ngu dân * Dẫn chứng: thực dân Pháp làm cho hầu - Vợ chưa biết chồng bảo, hết người VN mù chữ, tức - Em chưa biết anh bảo, thất học, nước VN khơng tiến … + Nay nước độc lập rồi, muốn tiến phải cấp tốc  Luận cứ: Lý lẽ, dẫn nâng cao dân trí để xây dựng chứng đất nước - Dẫn chứng: - Hãy tìm dẫn chứng ? + Vợ chưa biết chồng bảo, + Em chưa biết anh bảo , - Luận phải … luận điểm có sức - Luận phải chân thật, thuyết phục? đắn, tiêu biểu luận điểm có sức thuyết phục - Cho HS đọc ghi nhớ ý – SGK / 19 Lập luận gì? Lập luận gì? - Hãy trình tự lập - Trình tự lập luận: luận VB “Chống nạn + Nêu lý vì thất học” ? phải chống nạn thất học , chống nạn thất học để làm gì? + Nêu tư tưởng chống nạn thất học + Chống nạn thất học cách nào? - Trình tự lập luận  Lập luận chặt  Trình tự xếp lý lẽ, có chặt chẽ khơng? chẽ dẫn chứng hợp lý để làm rõ - Cho HS đọc ghi nhớ ý – luận điểm SGK / 19  GV kết luận: Lập luận cách lựa chọn, xếp, trình bày lý lẽ, dẫn chứng làm sở vững cho luận điểm Tổng kết II Ghi nhớ : Nhắc lại đặc - SGK / 19 điểm văn nghị luận: Luận điểm, luận cứ, lập luận - HS đọc – SGK / 9,10 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Củng cố lại kĩ năng, kiến thức học đặc điểm văn nghị luận * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận * Kĩ thuật: Động não, hoạt động nhóm * Thời gian: 18’ Chuẩn kiến thức kỹ cần Hoạt động thầy Hoạt động trò đạt Giáo viên hướng dẫn học Tìm luận điểm,luận lập làm tập luyện tập Đưa HS luyện tập, củng cố luận “cần tạo thói hệ thống tập từ đơn - HS đọc quen tốt đời sống” giản đến phức tạp - Gọi học sinh đọc văn bản: HS nêu - Luận điểm tiêu đề Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội- Bài 18 - Nêu luận điểm, luận cứ, lập luận văn - GV cho HSHĐ theo KT Khăn trải bàn để tìm luận điểm luận bài, sau 7’ gọi nhóm trình bày GV chốt - GV: Các luận dẫn đến luận điểm - Nhận xét sức thuyết phục văn? - Vấn đề tác giả nêu vấn đề thiết đời sống HS hoạt động nhóm theo yêu cầu GV Luận điểm,luận cách lập luận “cần tạo thói quen tốt đời sống” - Luận cứ: + Có thói quen tốt thói quen xấu + Có người phân biệt thói quen xấu thói quen nên khó bỏ + Tạo nên thói quen tốt khó nhiễm thói quen xấu dễ * Cách lập luận có sức thuyết phục từ khía niệm bản(thói quen tốt,thói quen xấu) đến dẫn chứng sâu xa,cụ thể ( có ý phê phán)các thói quen xấu tứ nêu lời kêu gọi động viên HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp:Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn kiến thức kỹ cần đạt - Đọc phần đọc thêm Học thuộc ghi nhớ - Sưu tầm văn, đoạn văn nghị luận Lắng nghe, tìm ngắn báo chi Tìm hiểu đặc điểm nhgị luận hiểu, nghiên cứu , Bài tập văn trao đổi, trình bày - Viết đoạn văn nghị luận chủ đề mơi trường HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp:Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút Chuẩn kiến thức kỹ Hoạt động thầy Hoạt động trò cần đạt Sưu tầm đoạn văn nghị luận đặc Lắng nghe, tìm hiểu, Bài tập sắc vấn đề chủ quyền biển đảo Việt nghiên cứu , trao đổi, Kiến thức trọng tâm Nam trình bày Bước Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Bài cũ - Học - Làm tập tập tập phần vận dụng – sáng tạo Bài - Chuẩn bị : Đề văn nghị luận Đọc kỹ để nắm kiến thức : - Đặc điểm cấu tạo đề văn nghị luận, bước tìm hiểu đề lập ý cho đề văn nghị luận - Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề cách lập ý cho văn nghị luận - So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận với đề tự sự, miêu tả ... -Học sinh dựa vào SGK giải SGK /3- 4 đọc câu tục ngữ thíchTục ngữ: sgk (3. 4) -Ta chia câu tục ngữ thành nhóm ? Mỗi nhóm gồm câu ? (GV cho HS làm BT BTNV 7 /2 trang 3) - Gọi tên nhóm ? -Giải thích... Là thể loại văn học dân gian (3) B Là câu nói thể kinh nghiệm nhân dân mặt (2) C Là câu nói ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh (1) D Cả (1), (2) , (3) Câu 7. Câu "Chuồn chuồn bay thấp mưa... Thời gian: 27 - 30 ’ Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KT-KN cần đạt I ĐỌC – HIỂU CHÚ THÍCH Đọc - Tổ chức HS thảo luận nhóm bàn (8 phút) theo nội dung câu hỏi : Đọc câu tục ngữ 1 ,2, 3 cho biết