Tuy nhiên việc ứng dụng CNTT còn gặp một số khó khăn như: một số phần mềm chưa hỗ trợ giao diện tiếng Việt, chưa hỗ trợ phông tiếng Việt, chưa tổ chức thành cơ sở dữ liệu lưu trữ lâu dài[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN TIN HỌC
I - LÍ DO, MỤC ĐÍCH, PHẠM VI CỦA ĐỀ TÀI I.1 Lí chọn đề tài
Từ năm học 2006-2007, mơn Tin học thức đưa vào trường học, mơn học khóa học sinh cấp THPT, môn học tự chọn bắt buộc học sinh cấp THCS môn học tự chọn không bắt buộc học sinh cấp Tiểu học
Đặc trưng Tin học vừa mơn học, tức có đối tượng, phương pháp nghiên cứu riêng, đồng thời vừa phương tiện ứng dụng mạnh mẽ vào lĩnh vực đời sống xã hội
Để việc dạy học mơn Tin học đạt kết tốt, ngồi yếu tố giảng dạy, truyền đạt kiến thức, việc kiểm tra, đánh giá kết học tập vấn đề quan trọng Căn vào kết kiểm tra, đánh giá, thấy hiệu việc giảng dạy
Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh yêu cầu cần thiết cấp bách, nhằm đảm bảo tính khoa học, xác, khách quan, giúp người dạy người học nhìn nhận thực chất việc dạy học, từ có biện pháp thiết thực để nâng cao chất lượng dạy học
Một yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa thực cần tiến hành cách đồng mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học kiểm tra - đánh giá Nếu không đổi kiểm tra - đánh giá việc đổi phương pháp dạy học trở nên vơ nghĩa
Chính vậy, việc đề kiểm tra cần phải suy nghĩ, nghiên cứu trao đổi kỹ để tránh tình trạng thiên lệch, cực đoan, vội vàng, thiếu toàn diện, khách quan công bằng, để việc kiểm tra, đánh giá phải góp phần thúc đẩy đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học
Mặc khác, Việc kiểm tra đánh giá mơn Tin học cịn tiến hành theo cách truyền thống (giống môn học khác), nghĩa phải biên soạn đề, trộn đề (nếu trắc nghiệm), in đề (và photocopy), cho HS làm bài, chấm (bằng tay, thủ công), vào điểm, trả cho HS, thống kê kết làm báo cáo cho nhà trường (nếu có yêu cầu)
Các bước tiến hành tổ chức kiểm tra đánh giá chủ yếu phương pháp thủ công (chỉ có giai đoạn soạn đề trộn đề làm máy), gây số hệ như:
(2) Tốn việc in ấn photocopy đề kiểm tra;
Việc thống kê kết làm kiểm tra khó đầy đủ xác (vì phải làm thủ công nhiều lớp, nhiều HS);
Việc chấm thủ cơng cho kết khơng xác khách quan (ví dụ: HS ghi chữ không rõ, chọn đáp án mập mờ, chọn nhiều đáp án, …), điều dẫn đến việc yêu cầu chấm phúc khảo HS làm thêm thời gian công sức
Nhiều GV tích cực ứng dụng CNTT để tổ chức kiểm tra đánh giá nhằm giảm bớt thời gian, công sức, tiền cải thiện hiệu việc kiểm tra đánh giá Tuy nhiên việc ứng dụng CNTT cịn gặp số khó khăn như: số phần mềm chưa hỗ trợ giao diện tiếng Việt, chưa hỗ trợ phông tiếng Việt, chưa tổ chức thành sở liệu lưu trữ lâu dài đề kiểm tra, kết làm HS để dùng lại sau, chưa có chức chấm điểm, thống kê kết kiểm tra, việc kiểm tra phải có giám sát chặt chẽ GV, …
Trên tinh thần đó, sáng kiến kinh nghiệm “ỨNG DỤNG CNTT TRONG VIỆC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MÔN TIN HỌC” thực nhằm góp phần nhỏ vào trình đổi việc kiểm tra đánh giá mơn Tin học nói riêng tiến tới đổi tồn diện việc dạy học mơn Tin học trường phổ thông
Đề tài dựa chuyền đề “ĐỔI MỚI KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ MÔN TIN HỌC CẤP THPT” Sở Giáo Dục Và Đào Tạo Đồng Nai tổ chức vào năm 2011-2012 tác giả Vũ Đăng Khôi – Trường THPT Long Thành thực
I.2 Mục đích chọn đề tài
- Sử dụng phần mềm mã nguồn mở Dangkhoi Informatics Testing System đã được giáo viên Hồ Xuân Kiên cải tiến để phù hợp với đặc trưng trường, lớp của trình độ học sinh, để soạn đề kiểm tra 15 phút, tiết, thi học kỳ dạng trắc nghiệm mạng máy tính.
- Phần mềm có cho phép kiểm tra đánh giá theo học sinh theo nhóm học sinh phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh
I.3 Phạm vi nghiên cứu
- Phần mềm áp dụng trước tiên cho việc kiểm tra đ ánh giá môn tin học cấp THPT dần hướng tới áp dụng cho tất môn khác
(3)II - THỰC TRẠNG II.1 Thuận lợi
Từ mơn Tin học thức đưa vào trường học, làm thúc đẩy trình tìm tòi, nghiên cứu, cải tiến nội dung phương pháp dạy học, giúp cho việc triển khai dạy - học môn học trở nên thuận tiện hiệu
Ngày nay, với bùng nổ Internet, khối lượng tri thức tăng lên đáng kể, đặc biệt việc học hỏi, chia sẻ thông tin, kinh nghiệm trở nên dễ dàng hơn, giúp cho GV có hội học hỏi, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm lẫn
Bộ Giáo dục Đào tạo bước triển khai cách có hệ thống đại trà chuẩn kiến thức, kỹ năng, phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá mơn học
Ngày có nhiều phần mềm ứng dụng vào cơng tác dạy học kiểm tra, đánh giá, giúp cho GV giảm nhiều công sức việc soạn giảng kiểm tra, việc chấm kiểm tra nhanh chóng xác
Trường trang bị phịng máy tính (24 máy học sinh + máy giáo viên làm server + hệ thống mạng máy tính thiết lập “vững chắc” nên triển khai phần mềm hệ thống mạng
II.2 Khó khăn
Phịng học có 24 máy tính/48 học sinh nên khó để kiểm tra đánh giá theo học sinh mà thường phải dùng để đánh giá nhóm học sinh nên phần cịn chưa đảm bảo tính khách quan
Mơn học cịn nên chương trình sách giáo khoa cịn chưa thống đáp ứng yêu cầu mặt chung Có học sinh (ở Thành thị) học sử dụng nhuần nhuyễn máy tính, có học sinh (khơng Thành thị) lại chưa biết qua biết kiến thức kỹ sử dụng máy tính Điều dễ dẫn đến chênh lệch kiến thức, kỹ vùng miền
Cuối cùng, môn Tin học coi môn “phụ” nên ý thức, thái độ HS GV mang tâm lý coi nhẹ, “coi thường” mơn học Giáo viên có đầu tư để cải tiến, nâng cao chất lượng dạy học HS xem thường, không học bài, chuẩn bị bài, làm tập đầy đủ môn học khác
(4)Bước 1: Khởi động chương trình Wampserver (máy chủ web)
Bước 2: Mở trình duyệt Web (Internet Explorer Firefox) nhập địa http://localhost/admin.php EnterNhập Username PasswordXuất giao diện quản trị sau:
o Lập danh sách lớp học
- Từ hình chọn Quản lý lớp học Thêm lớp
- Nhập thông tin lớp bao gồm Khối, Lớp Sỉ số nhắp Thêm;
- Sau nhận thông báo tạo lớp Thành công nhắp Trở trang Quản lý lớp;
- Lặp lại bước để tạo danh sách lớp dạy; - Nhắp Trang chủ để trở hình chính.
o Xóa lớp
(5)- Sau nhận thơng báo Xóa Thành cơng nhắp Trở trang Quản lý lớp;
- Lặp lại bước để xóa lớp cần xóa; - Nhắp Trang chủ để trở hình chính
o Tạo kỳ thi mới:
- Từ hình chính chọn Quản lý ký thi Thêm kỳ thi
- Nhập thông tin kỳ thi bao gồm Tên kỳ thi, Môn thi, Lớp Thời gian tổ chức thi nhắp Thêm;
- Sau nhận thông báo tạo lớp Thành công nhắp Trở trang Quản lý kỳ thi;
- Lặp lại bước để tạo danh sách kỳ thi tổ chức; - Nhắp Trang chủ để trở hình chính.
o Xóa kỳ thi:
(6)- Sau nhận thơng báo Xóa Thành công nhắp Trở trang Quản lý kỳ thi;
- Lặp lại bước để xóa kỳ thi cần xóa; - Nhắp Trang chủ để trở hình chính
o Soạn đề thi:
- Từ hình chính chọn Quản lý đề thi - Chọn kỳ thi cần soạn đề nhắp Chọn
- Nhập câu hỏi phương án trả lời cho câu Nếu câu hỏi phương án trả lời hình ảnh nhắp chọn Browse chọn hình tương ứng Open;
- Lặp lại bước để tạo câu hỏi khác đề; - Nhắp Lưu để lưu đề lại;
- Nhắp Trang chủ để trở hình chính.
o Tổ chức thi:
- Từ hình chính chọn Quản lý ký thi
(7)- Nhắp Trang chủ để trở hình chính.
- HS mở trình duyệt Web gõ địa máy chủ GV Address nhập thông tin cá nhân nhắp Bắt đầu để bắt đầu làm kiểm tra
- Giao diện đề thi học sinh có dạng:
…………
(8)o Xem thống kê kết thi
- Từ hình chính chọn Xem kết thi - Chọn môn thi, khối, lớp, tên kỳ thi nhắp Xem
- Để xem thống kê kết thi nhắp Thống kê chọn môn thi, khối, tên kỳ thi nhắp Xem
Nhận xét:
o Ưu điểm:
Đề thi, kết thi tổ chức thành sở liệu lưu trữ lâu dài máy, cho phép GV dùng lại sau;
Hệ thống chạy Web, khơng cần cài đặt thêm module cho máy HS (chỉ cần cài máy chủ GV);
Toàn hệ thống liệu lưu trữ máy GV (không thiết phải máy chủ - Server) Do đó, sau tổ chức kiểm tra, việc xem thống kê kết làm bài, GV làm nhà (hoặc nơi nào);
(9) Hệ thống cho phép GV thống kê kết làm kiểm tra theo khối, lớp, có xếp loại HS (xuất sắc, giỏi, khá, trung bình, khơng đạt) Qua đó, GV đánh giá hiệu giảng dạy, mức độ biết, hiểu, vận dụng HS
o Hạn chế:
Chỉ hỗ trợ dạng đề trắc nghiệm nhiều lựa chọn;
Giao diện biên soạn đề thi chưa thực tiện dụng, đặc biệt câu hỏi có hình ảnh minh họa;
Chức thống kê đơn giản, chưa hỗ trợ định dạng để in giấy; Chương trình chạy tốt trình duyệt web Internet Explorer,
(10)IV - KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
Ứng dụng CNTT việc kiểm tra đánh giá môn Tin học trường THPT Ngô Quyền từ năm học 2011-2012 đến nay, Tôi thu số kết sau:
Giáo viên giảm nhiều thời gian, công sức chi phí tiến hành kiểm tra Cụ thể là:
o Không phải thời gian xáo trộn đề, in ấn photocopy đề kiểm tra o Không phải công định dạng lại đề kiểm tra trước o Khơng chi phí cho việc photocopy đề kiểm tra
o Không phải lo ngại tính bảo mật đề thi (nếu đem tiệm photocopy bị lộ đề)
Đối với kiểm tra viết 15 phút, tiết thi học kỳ: Học sinh làm nhanh hơn, kết tốt hơn, có hứng thú làm so với cách tổ chức kiểm tra trước biết điểm xem đáp án máy
Đề kiểm tra lưu trữ lại để sử dụng cho năm học sau
(11)V - KẾT LUẬN
V.1 Tóm lược bước
Đề tài nêu rõ bước triển khai tiết kiểm tra đánh giá có sử dụng CNTT Từ áp dụng cho đợt kiểm tra 15 phút thi học kỳ
V.2 Phạm vi áp dụng đề tài
Áp dụng hệ thống mạng cục mạng Internet V.3 Kiến nghị
Cần tăng cường việc đầu tư trang thiết bị CNTT phục vụ cho dạy học như: phịng máy tính, máy chiếu, bảng tương tác, phần mềm
Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên việc ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá
Có biện pháp tích cực khuyến khích cán giáo viên tự học tập nâng cao trình độ tin học xây dựng ý thức vận dụng CNTT vào dạy học
Học sinh phải phải có trình độ tin học để sử dụng máy tính, Internet, thiết bị phần mềm Tin học để phục vụ việc học tập
Biên Hịa, ngày 25 tháng 05 năm 2012 NGƯỜI THỰC HIỆN
(Ký ghi rõ họ tên)
http://localhost/admin.php E