- Hình thành và PTNL: Giải quyết vấn đề, giao tiếp tiếng Việt, sáng tạo, hợp tác, tự quản.. Hoạt động của GV Hoạt động.[r]
(1)Ngày soạn: 28/10/2020 Ngày dạy: 13/11/2020
TIẾT 40:
TỪ TRÁI NGHĨA I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức
- Nắm khái niệm từ trái nghĩa
- Hiểu tác dụng việc sử dụng từ trái nghĩa văn 2 Kĩ
- Nhận biết từ trái nghĩa văn
- Vận cách sử dụng từ trái nghĩa phù hợp với ngữ cảnh 3 Thái độ:
- Có ý thức sử dụng từ trái nghĩa hiệu quả, tạo cho lời nói câu văn gợi hình, gợi cảm
4 Định hƣớng lực cần phát triển cho học sinh - Năng lực giải vấn đề
- Năng lực sáng tạo - Năng lực hợp tác
- Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực tự học
II PHƢƠNG PHÁP TRỌNG TÂM - Phương pháp vấn đáp
- Phương pháp thuyết trình
- Phương pháp nêu giải vấn đề - Phương pháp thảo luận nhóm
(2)- Giáo án, SGK, SGV
- Tài liệu liên quan đến tiết dạy - Các ví dụ, ngữ liệu liên quan 2 Học sinh
- Vở ghi, soạn, SGK
- Đọc ví dụ trả lời câu hỏi SGK IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ
3 Tổ chức dạy học
HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý
- Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp
- Hình thành PTNL: Năng lực giao tiếp, lực thẩm mĩ
Hoạt động GV Hoạt động
của HS
Nội dung cần đạt - GV cho HS thực khởi động qua phần chào
hỏi Qua vè, HS trả lời câu hỏi từ trái nghĩa – GV dẫn vào dạy
- HS trả lời - HS nghe, ghi
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
- Mục tiêu: Học sinh hiểu khái niệm từ trái nghĩa, nhận diện từ trái nghĩa câu văn Học sinh nắm cách sử dụng từ trái nghĩa phù hợp hiệu
(3)- Hình thành PTNL: Giải vấn đề, giao tiếp tiếng Việt, sáng tạo, hợp tác, tự quản
Hoạt động GV Hoạt động
của HS Nội dung cần đạt - GV chiếu dịch thơ, yêu cầu HS
đọc
- GV phát phiếu học tập
- GV yêu cầu HS làm phiếu học tập + Hình thức: Cá nhân
+ Yêu cầu: Hoàn thành nội dung 1, phiếu học tập
+ Nhiệm vụ: Dựa vào kiến thức Tiểu học, tìm cặp từ trái nghĩa hai dịch thơ Cho biết trái ngƣợc nghĩa của cặp từ dựa sở nào?
- Thời gian: 2’
- GV gọi HS trình bày - GV gọi HS khác nhận xét GV nhận xét, chốt
- HS đọc
- HS thảo luận, hồn thành PHT
- HS trình bày
- HS nhận xét
I THẾ NÀO LÀ TỪ TRÁI NGHĨA?
1 Ví dụ
Văn Cặp từ trái nghĩa Cơ sở so sánh Tác dụng
Cảm nghĩ
trong đêm
thanh tĩnh
Ngẩng – cúi Trái nghĩa hoạt động đầu theo hướng lên xuống
(4)viết nhân buổi mới quê
tác
Đi - trở lại Trái nghĩa tự di chuyển rời khỏi nơi xuất phát hay quay trở lại nơi xuất phát
- GV chốt
? Thế từ trái nghĩa? - GV gọi HS trả lời
GV chốt
? Trong từ “tuổi già”, “rau già”, “cau già”, từ “già” có nghĩa? Đó nghĩa nào? - Từ “già” có hai nghĩa:
+ “Già” (tuổi già): Người nhiều tuổi so với tuổi đời trung bình Nghĩa gốc
+ “Già” (Rau già, cau già) loại giai đoạn phát triển đầy đủ, sau đến giai đoạn tàn lụi
- HS nghe - HS trình bày
- HS trình bày
2 Nhận xét * VD1: - Ngẩng – cúi - Trẻ - già - Đi - trở lại cAe3d
(5) Nghĩa chuyển
? Tìm từ trái nghĩa với từ “già” trong trƣờng hợp
- GV chiếu VD3 lên máy chiếu:
? Tìm từ trái nghĩa với từ “lành” trong trƣờng hợp trên?
? Em có nhận xét từ “già” “lành”?
-> Từ “già” từ “lành” từ nhiều nghĩa
? Quan sát ví dụ, ta thấy nghĩa của từ nhiều nghĩa lại có từ trái nghĩa khác nhau? Với từ nhiều nghĩa tƣợng từ trái nghĩa với có đặc điểm gì?
- Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác - GV gọi HS đọc ghi nhớ
- GV chốt
- HS trả lời
- HS trình bày
- HS trả lời
- HS trình bày
- HS đọc
* VD2: - Từ già:
+ Tuổi già >< Tuổi trẻ + Rau già >< Rau non + Cau già >< Cau non * VD3:
- Từ lành:
+ Thuốc lành >< Thuốc
độc
+ Tính lành >< Tính + Áo lành >< Áo rách
+ Bát lành >< Bát mẻ, bát vỡ
Một từ nhiều nghĩa thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác
3 Kết luận: Ghi nhớ (SGK – tr.128)
(6)- GV yêu cầu HS hồn thành phần phiếu học tập cịn lại
+ Hình thức: Nhóm
+ Nhiệm vụ: Phân tích tác dụng của việc sử dụng cặp từ trái nghĩa trong hai dịch thơ
+ Thời gian: 2’
- GV gọi đại diện nhóm trình bày - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiến thức
- HS thảo luận, hoàn thành phiếu học tập
- HS trình bày, nhận xét
1 Ví dụ
Văn Cặp từ trái nghĩa
Cơ sở so sánh Tác dụng
Cảm nghĩ
trong đêm
thanh tĩnh
Ngẩng – cúi Trái nghĩa hoạt động đầu theo hướng lên xuống
- Tạo phép đối hình tượng tương phản Làm bật tình yêu quê hương tha thiết nhà thơ
2 Nhận xét:
- Tác dụng từ trái nghĩa:
+ Tạo phép đối
+ Tạo hình tượng tương phản
Văn Cặp từ trái nghĩa
Cơ sở so sánh Tác dụng
(7)viết nhân buổi quê
tuổi tác hình tượng tương phản mạnh
Khái quát quãng đời xa quê, cảnh ngộ biệt ly tác giả Giúp cho câu thơ nhịp nhàng, cân xứng
Đi – trở lại Trái nghĩa tự di chuyển rời khỏi nơi xuất phát hay quay trở lại nơi xuất phát
- GV cho HS chơi trị “Đuổi hình bắt chữ”
* Đáp án:
- Đầu voi chuột - Kẻ khóc người cười
- Ở bầu trịn, ống dài - Trống đánh xuôi, kèn thổi ngược
? Hãy nêu tác dụng việc dùng cặp từ trái nghĩa thành ngữ, tục ngữ trên?
- GV gọi HS khác nhận xét
- GV chốt
- GV gọi HS đọc ghi nhớ - GV mở rộng kiến thức:
Các cặp từ trái nghĩa thường có khả tổ hợp cú pháp giống Trong cặp từ trái nghĩa, từ tổ hợp với từ
- HS tham gia trò chơi
- HS trả lời
- HS nhận xét
- HS đọc - HS nghe
+ Gây ấn tượng mạnh + Lời nói thêm sinh động
3 Kết luận: Ghi nhớ (SGK – tr.128)
* Lƣu ý:
(8)thì từ tổ hợp với từ
VD: Người cao – Người thấp Giá cao (đắt) – Giá hạ (rẻ) - GV chiếu câu hỏi: So sánh cách nói sau?
Trường hợp 1: + Cái áo giá cao + Cái áo giá hạ Trường hợp 2:
+ Anh có trình độ cao + Anh có trình độ hạ
Câu trường hợp sử dụng từ trái nghĩa không phù hợp
? Để sử dụng trƣờng hợp này, em cần phải dùng từ thay cho từ “hạ”? Qua ví dụ, em thấy cần lƣu ý sử dụng từ trái nghĩa?
- GV chốt
- HS trả lời
- Cần sử dụng từ trái nghĩa phù hợp với ngữ cảnh
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
- Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức lí thuyết học vào giải tập cụ thể
(9)- Hình thành PTNL: GQVĐ, giao tiếp tiếng Việt, sáng tạo, hợp tác, tự quản
- GV cho HS đọc làm 1,
- GV cho HS làm cá nhân thời gian 3’
- GV gọi HS trả lời
- GV gọi bạn khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét
- GV chia lớp làm hai nhóm, cho HS chơi trị chơi: Ơ chữ kì diệu
- HS trình bày
- HS nhận xét, bổ sung, sửa chữa
- HS chơi trò chơi
III LUYỆN TẬP Bài (SGK – tr.129) - Lành >< rách
- Giàu >< nghèo - Ngắn >< dài
- Ngày >< đêm, sáng >< tối
Bài (SGK – tr.129) - Tươi:
+ Cá tươi >< cá ươn + Hoa tươi >< hoa héo - Yếu:
+ Ăn yếu >< ăn khỏe + Học lực yếu >< học lực giỏi
- Xấu:
+ Chữ xấu >< chữ đẹp + Đất xấu >< đất tốt
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
- Mục tiêu: phát tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ sống tương tự tình huống/vấn đề học
(10)- Kĩ thuật: Động não
Hoạt động GV Hoạt động
của HS
Nội dung cần đạt - GV cho HS đọc đề
- GV chia nhóm để HS làm + Nhóm 1, 2: Đề
+ Nhóm 3, 4: Đề
Đề 1: Viết đoạn văn ngắn từ đến câu tình cảm quê hương đất nước, có sử dụng từ trái nghĩa
Đề 2: Dựa vào truyện cổ tích “Thạch Sanh”, viết đoạn văn ngắn từ đến câu nêu cảm nghĩ hai nhân vật Thạch Sanh Lí Thơng, có sử dụng từ trái nghĩa
- GV hướng dẫn:
+ Về hình thức: - Đủ số câu
- Gạch chân từ trái nghĩa + Về nội dung:
* Đề 1:
MĐ: Ca ngợi vẻ đẹp trù phú thiên nhiên đất nước
TĐ:
- Vẻ đẹp người sống
- Tự hào truyền thống tốt đẹp quê hương KĐ: Cảm nghĩ, mong ước, việc làm thân
(11)đối với quê hương * Đề 2:
MĐ: Giới thiệu khái quát nhân vật Thạch Sanh, Lý Thông
TĐ:
- Khái quát tính cách hai nhân vật truyện - Nêu cảm nghĩ em nhân vật Thạch Sanh Lý Thông
KĐ: Khẳng định lại cảm xúc, suy nghĩ với nhân vật
* Giao hƣớng dẫn học bài, chuẩn bị nhà: - Nắm vững kiến thức học
- Hoàn thiện tập viết đoạn văn