Biện pháp giáo dục tính tự giác là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến đội viên nhằm giúp cho nhân cách mỗi đội viên được phát triển đúng đắn, giúp đội viên có những hành vi [r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ỨNG HOÀ TRƯỜNG THCS VIÊN AN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP
GIÁO DỤC TÍNH TỰ GIÁC TRONG HỌC TẬP CHO ĐỘI VIÊN LIÊN ĐỘI THCS VIÊN AN
THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI
Người thực hiện: Lê Hải Đăng Chức vụ: Giáo viên – TPT
Đề tài thuộc lĩnh vực: Giáo dục đạo đức
(2)Mục lục
Tiêu chí Trang
A Mở đầu
1 Lý chọn đề tài
2 Mục đích nghiên cứu
3 Khách thể đối tượng nghiên cứu
4 Giả thuyết khoa học
5 Nhiệm vụ nghiên cứu
6 Phương pháp nghiên cứu
7 Phạm vi, giới hạn đề tài
B Nội dung
Chương I Cơ sở lí luận việc giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên THCS
8
1.1.Một số khái niệm có liên quan đến đề tài 1.2 Vị trí giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên 1.3 Tính tự giác học tập đội viên bao gồm 10 1.4 Đặc điểm hoạt động đội trường THCS Viên An
11
1.5 Hoạt động đội việc giáo dục tính tự giác học tập cho đội
viên Liên đội THCS Viên An 11
Chương 2: Thực trạng giáo dục tính tự giác học tập cho đội
viên Liên đội THCS Viên An.
12
2.1.Một vài nét trường THCS Viên An 12 2.2.Thực trạng tính tự giác học tập đội viên Liên đội THCS Viên
An 12
2.3.Nguyên nhân thực trạng tính tự giác học tập cho đội viên liên đội
(3)Chương 3: Các biện pháp giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên Liên đội THCS Viên An thông qua hoạt động đội 17 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp giáo dục tính tự giác học tập cho đội
viên Liên đội THCS Viên An 17
3.2 Các biện pháp giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên Liên đội
THCS Viên An thông qua hoạt động đội
17
3.2.1.Phối hợp lực lượng nhà trường để giáo dục tính tự giác
trong học tập cho đội viên 17
3.2.2 Hoạt động đội đường tốt để giáo dục tính tự giác cho đội
viên 21
3.2.3 Xây dựng điểm mơ hình “đơi bạn tiến” 24
4 Thực nghiệm 26
C Kết luận khuyến nghị 28
1 Kết luận 28
2 Khuyến nghị 29
(4)Danh mục ký hiệu chữ viết tắt
1 Ban Giám Hiệu BGH
2 Hiệu trưởng HT
3 Giáo viên chủ nhiệm GVCN
4 Trung học sở THCS
(5)A PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài
Trong gia đoạn công đổi kinh tế, xã hội nước ta diễn mạnh mẽ với xu tồn cầu hố Thực tế địi hỏi phải có lớp người lao động tự giác, có lĩnh, có lực, chủ động sáng tạo, dám nghĩ dám làm, làm việc có kế hoạch, thích ứng với thực tiễn xã hội ln thay đổi phát triển Do vậy, ngành giáo dục phải có thay đổi biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh để phù hợp với tình hình đất nước Một tốn giáo dục tính tự giác cho người học đặt buộc phải giải Vậy năm qua, Nhà nước ngành Giáo dục giải đề tài mẻ
Những năm gần đây, với việc thực vận động “Hai khơng” với nội dung Phó Thủ tướng Chính phủ - Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân giáo dục tính tự giác học tập cho học sinh quan tâm đẩy mạnh
Thực tế cho thấy xã hội tính tự giác ln coi trọng, tính tự giác coi gốc đạo đức, nhân cách người Vì vậy, việc giáo dục tính tự giác cho đội viên yêu cầu quan trọng, trở thành vấn đề cần nhà giáo dục quan tâm
Vấn đề thiếu tự giác không diễn ngồi xã hội mà cịn len lỏi vào trường học Biểu chi đội cịn có đội viên chưa ngoan, chưa ý thức học tập dẫn đến tình trạng học lực yếu, học lực xẩy tượng ngồi “nhầm lớp” làm ảnh hưởng khơng đến đội viên khác lớp học
Trong năm qua, mặt hoạt động Đội phong trào thiếu nhi liên đội trường Trung học sở (THCS) Viên An đánh giá đơn vị huyện Ứng Hồ
(6)giúp em có phát triển toàn diện mục tiêu giáo dục đề Chính vì lẽ tơi mạnh dạn chọn: “Một số biện pháp giáo dục tính tự giác trong
học tập cho đội viên Liên đội Trung học sở Viên An thông qua các hoạt động Đội.” làm đề tài nghiên cứu mình.
2 Mục đích nghiên cứu
Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đề tài đề xuất số biện pháp nhằm giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên liên Đội THCS Viên An, góp phần thực tốt mục tiêu năm học 2010 – 2011 mà ngành giáo dục nhà trường đề
3 Khách thể đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu:
Q trình giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên
3.2 Đối tượng nghiên cứu:
Biện pháp giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên liên đội THCS Viên An
4 Giả thuyết khoa học:
Nếu thực giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên qua biện pháp :
- Phối hợp lực lượng nhà trường để giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên
- Hoạt động Đội đường tốt để giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên
- Xây dựng điểm mô hình “đơi bạn tiến”
thì góp phần thực tốt vận động “ Hai không” với bốn nội dung Bộ Giáo dục – Đào tạo, góp phần thực tốt nhiệm vụ năm học
Nhiệm vụ nghiên cứu:
5.1 Nghiên cứu sở lý luận giáo dục tính tự giác học tập của đội viên THCS Viên An
(7)5.3 Đề xuất số biện pháp giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên liên Đội THCS Viên An thông qua hoạt động đội
6 Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu, tham khảo tài liệu, sách báo có liên quan đến giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát 324 đội viên liên Đội, 16 giáo viên trực tiếp giảng dạy trường thông qua phiếu trưng cầu ý kiến
Tổng kết kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho đội viên năm học, 2009-2010 trường THCS Viên An
- Phương pháp thống kê toán học:
Thống kê số liệu, thông tin, kết để so sánh, đánh giá biện pháp thực
7 Phạm vi, giới hạn đề tài:
Về nội dung: Đề tài nghiên cứu giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên
Về thời gian: Đề tài nghiên cứu thử nghiệm năm học 2010-2011
Về đối tượng : Đề tài áp dụng đội viên THCS
(8)B PHẦN NỘI DUNG Chương1:
Cơ sở lí luận việc giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên THCS.
1.1.Một số khái niệm liên quan đến đề tài. 1.1.1.Tính tự giác:
Tự giác ln ý thức hành vi, việc làm mình, chủ động đề kế hoạch hoạt động mà khơng cần thúc giục, nài ép thực việc miễn cưỡng Tự giác đức tính cần thiết quý báu người Người có đức tính tự giác người tin yêu, kính trọng
1.1.2.Tính tự giác học tập:
Đức tính tự giác học tập biểu như: biết lập kế hoạch học tập, làm việc, khơng có tượng ỷ lại quay cóp, chép xem bạn, không để thầy cô phải giục giã, thúc bách xử phạt thực Đức tính biểu thẳng, khơng nói sai thật, giám nghĩ, dám làm chịu trách nhiệm trước hành động, hành vi
1.1.3.Giáo dục tính tự giác:
Q trình giáo dục tính tự giác là hoạt động có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch nhằm biến nhu cầu chuẩn mực, giá trị đạo đức (tính tự giác), thành phẩm chất đạo đức (tính tự giác) cá nhân, làm cho cá nhân trưởng thành mặt đạo đức góp phần phát triển nhân cách cá nhân thúc đẩy phát triển tiến xã hội
1.1.4 Biện pháp.
(9)1.1.5.Biện pháp giáo dục tính tự giác.
Biện pháp giáo dục tính tự giác q trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến đội viên nhằm giúp cho nhân cách đội viên phát triển đắn, giúp đội viên có hành vi ứng xử cách có ý thức, mực mối quan hệ cá nhân với xã hội, cá nhân với lao động, cá nhân với người xung quanh cá nhân với
1.2 Vị trí việc giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên THCS.
Trong xã hội ngày nay, đức tính tự giác cần thiết cho người, đức tính tự giác đức tính đáng q mà người cần phải có, đội viên THCS đức tính cần để hồn thiện mình, trở thành người cơng dân biết làm chủ thân
Đức tính tự giác thường trực người Nếu rèn luyện đức tính tự giác, thành đạt sống góp phần tích cực cho tiến xã hội phát triển đất nước
Bên cạnh người biết hoàn thiện thân để trở thành cơng dân tốt có người thiếu tự giác sai trái Hiện nay, tượng đội viên ỷ lại, sống khơng có kế hoạch, buông thả, chép bạn, gian lận thi cử trở thành tệ nạn phổ biến gây ảnh hưởng xấu đến ý nghĩa việc dạy học, gây xôn xao xã hội
Để tránh tệ nạn thiếu tự giác, cần tự xây dựng nên ý thức tự giác, sống làm việc có kế hoạch việc nhỏ nhặt mà hàng ngày làm việc lớn lao sau này, đồng thời lên án hành vi thiếu tự giác tích cực đẩy lùi tiêu cực nạn thiếu tự giác để noi cao gương đạo đức cao
(10)Đối với đội viên, trình hình thành nhân cách trường học nơi em học tập rèn luyện cách nghiêm túc Bước vào trường học đội viên có hội để tiếp thu giáo dục, ý thức đầy đủ nghĩa vụ, trách nhiệm toàn hoạt động học tập, rèn luyện
Trong nhà trường em tiếp thu hình thành quan hệ xã hội đa dạng, với bạn bè xung quanh phát triển có định hướng rõ ràng Song, bên cạnh em chưa thật nỗ lực, phấn đấu để trở thành người đội viên toàn diện, mà bên cạnh hay, đẹp, tồn xấu, chưa hoàn hảo Hay nói cách khác đội viên giỏi học lực, tốt đạo đức nhiều đội viên yếu học lực, đạo đức chưa tốt Đặc biệt cịn đội viên có hành vi thiếu tự giác học tập Cho nên, giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên tức giáo dục đạo đức cho đội viên phải xem việc làm quan trọng
Trong tất mặt giáo dục đạo đức giữ vị trí quan trọng Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu: “Dạy học, phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng, khơng có đạo đức cách mạng có tài vơ dụng ”
Giáo dục đạo đức phải thực thường xuyên, bền bỉ có ý nghĩa lâu dài Trong nhà trường THCS, giáo dục đạo đức mặt giáo dục phải đặc biệt coi trọng, công tác coi trọng chất lượng giáo dục tồn diện nâng lên đạo đức có mối quan hệ mật thiết với mặt giáo dục khác
Muốn thực tốt việc đòi hỏi người thầy phải kiên trì, bền bỉ, khéo léo để bước uốn nắn giúp đỡ cho em trở thành đội viên ngoan, có tư cách, có đạo đức tốt, tự giác học tập
1.3 Tính tự giác học tập đội viên.
(11)Tự giác học lớp, học nhóm hay thi cử đội viên ln phải đề cao ý thức tự giác, người phải vận động, suy nghĩ để tìm biện pháp giải vấn đề, phải tôn trọng thật, khách quan, không hiểu sai lệch, bóp méo thật
Giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên giúp em nhận thấy lực, tự đánh giá kết học tập, lực Từ em có hướng phấn đấu thích hợp
1.4 Đặc điểm hoạt động Đội trường THCS Viên An. 1.4.1 Vài nét đặc điểm đội viên THCS
Về sinh lý lứa tuổi em phát triển không nên em dễ mệt mỏi hoạt động
Về tâm lý lúc nhân cách em hình thành rõ nét, em thường tỏ người lớn thích tìm hiểu, thích hoạt động lại dễ chán nản
1.4.2 Đặc điểm hoạt động đội Liên đội THCS Viên An
Là hoạt động bề nổi,đa dạng, phong phú thu hút đội viên Hoạt động Đội mặt giáo dục quan trọng đặc biệt giáo dục đạo đức cho đội viên thiếu trường THCS Viên An
1.5 Hoạt động Đội việc giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên Liên đội THCS Viên An
Đội lực lượng giáo dục ngồi nhà trường, góp phần hình thành lớp người xã hội chủ nghĩa (XHCN) cho đất nước
(12)Chương :
Thực trạng giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên liên Đội THCS Viên An
2.1.Một vài nét trường THCS Viên An 2.1.1.Đặc điểm chung:
Trường THCS Viên An thuộc huyện Ứng Hoà - Hà Tây (nay Hà Nội mở rộng)
Năm học 2010 – 2011: Trường gồm khối 6, 7, 8, với lớp Tổng số 324 đội viên
Hội đồng sư phạm nhà trường gồm 21 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong có 16 giáo viên trực tiếp giảng dạy
2.1.2 Một số kết đạt :
Năm học 2009 – 2010:
Tỷ lệ tốt nghiệp: 70/74 = 94,6% Tỷ lệ lên lớp: 97,4 %
Đội viên giỏi cấp huyện: 15/18 Học sinh giỏi toàn diện: 11 Xếp loại đạo đức: Tốt, Khá = 86% ; Trung bình: 14% ; Yếu % Liên Đội: Đạt Liên Đội mạnh cấp huyện
2.2.Thực trạng tính tự giác học tập đội viên liên Đội THCS Viên An
2.2.1 Thực trạng tính tự giác đội viên liên Đội THCS Viên An.
Trong năm gần đất nước ta phát triển mặt, đồng thời phức tạp xã hội gia tăng Một số thanh, thiếu niên chưa giáo dục đầy đủ chưa có đủ lĩnh sống bng thả tệ nạn xã hội trở thành mối đe doạ xã hội, đặc biệt ảnh hưởng không nhỏ em học sinh phổ thông
(13)lành mạnh Chất lượng đạo đức có nguy xuống đặc biệt tính tự giác học tập
Cách tiến hành khảo sát thực trạng tính tự giác đội viên Liên đội THCS Viên An
Phát 324 phiếu với nội dung nhằm trưng cầu ý kiến đội viên:
Cách thức: Em đánh dấu (x) vào ô trống đứng cạnh thông tin em cho
là Ví dụ:
Câu 1: Biểu tính tự giác học tập đội viên THCS Viên An nào?
Tốt Khá
Trung bình Chưa tốt
Câu 2: Vì phải có tính tự giác học tập?
Giúp em học tốt Khơng ỷ lại gặp khó khăn Chủ động tiếp thu kiến thức Không bị tác động bên
Câu 3: Làm để tự giác học tập?
Tích cực học tập Đề kế hoạch học tập Đi học chuyên cần Khơng coi cóp thi cử Câu 4: Sự cần thiết tự giác học tập ?
Rất cần Cần
Chưa cần Không cần
2.2.2 Thực trạng giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên ở liên Đội THCS Viên An
Qua tìm hiểu thực tế đội viên chưa trọng giáo dục đạo đức mà chủ yếu em phải học văn hoá nhiều Kể hoạt động vui chơi hạn chế Nhưng định hướng kế hoạch học tập cho học sinh chưa rõ ràng
Phát 324 phiếu trưng cầu ý kiến cho đội viên
Cách thức: Em đánh dấu (x) vào ô trống đứng cạnh thông tin
em cho
(14)Rất quan tâm Đang quan tâm Quan tâm chưa mức Không quan tâm
2 Sự cần thiết giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên THCS Viên An?
Rất cần thiết Cần thiết
Chưa cần thiết Không cần
3 Giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên THCS Viên An nào?
Rất tốt Tốt
Trung bình Chưa tốt
Phát 16 phiếu phiếu trưng cầu ý kiến cho giáo viên với nội dung Sự quan tâm đến giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên THCS Viên An?
Rất quan tâm Đang quan tâm
Quan tâm chưa đến nơi Chưa quan tâm
2 Tính cấp thiết giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên THCS Viên An?
Rất khẩn trương Khẩn chương
Đang thực Chưa cần thực
3 Làm để giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên THCS Viên An ?
Xử phạt nghiêm khắc Bồi dưỡng kiến thức
Hướng dẫn đội viên lập kế hoạch học tập Chú trọng giáo dục đạo đức
(15)* Đối với đội viên:
Bảng 2.1 Tỉ lệ % ý kiến đánh giá chất lượng giáo dục đao dức của đội viên
Câu hỏi Tiêu chí Số phiếu/ 324 Tỉ lệ % Sự quan
tâm
Rất quan tâm 79 24.4
Đang quan tâm 149 46.0
Quan tâm chưa mức 90 27.7
Không quan tâm 1.9
2 Sự cần
thiết Rất cần thiết 135 41.7
Cần thiết 176 54.3
Chưa cần thiết 11 3.4
Không cần 0.6
3 Giáo dục tính tự giác nào?
Rất tốt 73 22.5
Tốt 87 26.9
Trung bình 132 40.7
Chưa tốt 32 9.9
* Đối với giáo viên:
Bảng 2.2: Tỉ lệ % ý kiến đánh giá chất lượng giáo dục đạo đức của giáo viên.
Câu hỏi Tiêu chí Số phiếu/16 Tỉ lệ % Sự quan
tâm
Rất quan tâm 12.5
Đang quan tâm 50.0
Quan tâm không đến nơi 25.0
Chưa quan tâm 12.5
2 Tính cấp
thiết Rất khẩn chương 50.0
Khẩn chương 31.2
Đang thực 18.8
Chưa cần thực 0
3 Làm để giáo dục tính tự giác …
Xử phạt nghiêm khắc 6.3
Bồi dưỡng kiến thức 37.5
Giao lưu ngoại khoá 12.5
Chú trọng giáo dục đạo đức 43.7
(16)Từ bảng 2.1 cho thấy nhu cầu đội viên THCS Viên An cần thiết quan tâm giáo viên, nhà trường lực lượng giáo dục khác để hoàn thiện
Từ bảng 2.2 cho thấy tình trạng giáo dục đạo đức trường THCS Viên An tới đội viên chưa chặt chẽ cụ thể: tình trạng giáo viên áp dụng biện pháp cứng nhắc để giáo dục đạo đức- tính tự giác cho đội viên cịn Bên cạnh đó, số giáo viên ủng hộ theo hướng kết hợp biện pháp giáo dục bồi dưỡng kiến thức liền với bồi dưỡng đạo đức chiếm tỉ lệ cao
2.3.Nguyên nhân thực trạng tính tự giác học tập cho đội viên liên Đội THCS Viên An.
2.3.1 Nguyên nhân khách quan.
Thứ nhất: Cách giáo dục gia đình.
Hiện nhiều gia đình chưa hiểu tầm quan trọng đức tính tự giác học tập, cần có thành tích tốt được, khơng cần biết hình thức Cho nên ảnh hưởng số gương không sáng người xung quanh từ gia đình vấn đề đáng lo ngại
Thứ hai: Nhà trường, giáo viên, tổ chức xã hội chưa có biện
pháp hữu hiệu thích hợp áp dụng để giáo dục, định hướng cho đội viên
2.3.2 Nguyên nhân chủ quan.
Đội viên thiếu vốn kiến thức khoa học, đạo đức, dựa vào nâng đỡ gia đình Đội viên thiếu kĩ sống, đặc biệt tính tự giác cịn bị xem nhẹ
2.3.3 Các nguyên nhân khác.
Ảnh hưởng từ trị chơi, phim ảnh khơng lành mạnh mạng
(17)Chương 3:
Các biện pháp giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên liên Đội THCS Viên An thông qua hoạt động Đội.
3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên Liên đội THCS Viên An
Theo luật giáo dục năm 1988 mục tiêu giáo dục Việt Nam đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ nghề nghiệp
Theo thông tư hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2009-2010 Bộ Giáo Dục – Đào Tạo
Thực vận động “Hai khơng” với bốn nội dung Phó Thủ Tướng - Bộ trưởng Bộ Giáo dục & Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân
Theo kế hoạch hoạt động Đội năm học 2010-2011 Hội đồng Đội TW Hội đồng Đội Ứng Hoà
Thực theo kế hoạch nhiệm vụ năm học 2010-2011 Phòng Giáo dục & Đào tạo Ứng Hoà
Kế hoạch, nhiệm vụ năm học 2010-2011 Ban giám hiệu (BGH) trường THCS Viên An
3.2 Một số biện pháp giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên liên Đội THCS Viên An thông qua hoạt động Đội.
3.2.1 Biện pháp 1: Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên
3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp
Nâng cao nhận thức tầm quan trọng giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên thành viên nhà trường
(18)3.2.1.2.Cách thực biện pháp:
Thực tế giáo dục cho thấy, giáo dục đạo đức cho đội viên lực lượng Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, mà phải có phối hợp đồng lực lượng nhà trường có hiệu Từ thực tế ta xây dựng sơ đồ sau:
Sơ đồ mối quan hệ phối hợp lực lượng giáo dục đạo đức cho đội viên nhà trường.
Trên sở lý luận thực tiễn giáo dục tính tự giác cho đội viên Vai trò tổ chức nhà trường quan trọng việc hình thành ý thức tự giác, tính tự giác đội viên Sự phối hợp đồng đều, trách nhiệm tổ chức giúp đội viên THCS hoàn thiện mặt nhân cách (theo tâm lý học em cịn giai đoạn hình thành)
Trước hết: Chi Đảng trung tâm trị, tập hợp lực lượng quần chúng nhằm thực tốt chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Trong nhà trường, chi Đảng lãnh đạo tồn diện, đặc biệt trọng cơng tác lãnh đạo tư tưởng, trị
Chi BGH Lực lượng
khác (Gia đình xã
hội ĐồnChi
Ý thức tự giác của đội viên Ban
huy Đội
Cơng đồn
Hội đồng sư phạm
nhà trường Tổng
(19)Chi Đảng cầu nối trực tiếp Đảng với quần chúng Thông qua giáo viên, nhân viên, học sinh mà chi nắm tâm tư, nguyện vọng, góp ý kiến để chi đưa chủ trương, giải pháp sát thực với tình hình nhằm đạo thực có hiệu công tác giáo dục Tuyên truyền, giáo dục trị, tư tưởng nhằm nâng cao nhận thức định hướng giáo dục đạo đức cho giáo viên, nhân viên học sinh
Từng đảng viên phải thấm nhuần phong cách tác phong, đạo đức
cách mạng, từ đảng viên trở thành gương sáng, chuẩn mực để quần chúng, học sinh noi theo Chi Đảng phải thường xuyên kiểm tra nhiều hình thức, qua để phát nhân tố mới, kịp thời khắc phục khuyết điểm, bổ sung điều chỉnh chủ trương, phương hướng tiếp theo, giúp hoạt động giáo dục đạo đức học sinh định hướng
Thứ hai: Tập thể sư phạm trường phổ thơng tập thể lao động sư phạm có tổ chức, có mục đích giáo dục thống nhất, có phương thức hoạt động nhằm thực mục tiêu giáo dục nhà trường Xây dựng tập thể sư phạm nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể để thực tốt mục tiêu nhà trường Cần làm cho giáo viên, nhân viên nhận thức đầy đủ tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh nói chung giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên nói riêng Đó mặt khơng thể tách rời q trình giáo dục, hồn thiện nhân cách học sinh, khơng phải nhiệm vụ riêng Từ đó, tùy vị trí nhiệm vụ để làm cơng tác giáo dục đạo đức học sinh cách nhuần nhuyễn, không khuôn sáo, sống sượng
Trong thực tế, nhận thức chưa đầy đủ, số giáo viên quan tâm đến hoạt động chuyên môn, truyền thụ kiến thức khoa học đơn thuần, mà quên nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh
(20)Phụ trách chi đội phải có nhận thức vị trí quan trọng Phải tự bồi dưỡng, nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi Phải nâng cao trình độ chuyên môn để giáo dục đội viên rèn luyện đạo đức cách thuyết phục Phải mẫu mực lối sống, cách cư xử Phụ trách chi đội thực người thầy, người cha, người mẹ đội viên rèn luyện đạo đức
Thứ ba: Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tổ chức gần Đảng nhất, lực lượng đông đảo, trực tiếp thực nhiệm vụ trị nhà trường, lực lượng nịng cốt phong trào thanh, thiếu niên Đồn có tiềm to lớn tham gia cơng tác giáo dục Đồn có nhiệm vụ giáo dục học sinh tư tưởng trị đạo đức, bồi dưỡng lý tưởng XHCN Giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh, lịng u nước truyền thống cách mạng, ý thức công dân, đạo đức lối sống lành mạnh cho đội viên
Lãnh đạo trường phối hợp Đoàn niên, Đội thiếu niên tổ chức thực hoạt động lên lớp, ngồi nhà trường Đồn giữ vai trị hoạt động thể dục thể thao, tham quan du lịch, sinh hoạt câu lạc
Cần phát triển tổ chức Đoàn, Đội vững mạnh, tạo điều kiện cần thiết để tổ chức Đoàn, Đội hoạt động thực có hiệu
Thứ tư: Tổng phụ trách Đội có nhiệm vụ xây dựng đội ngũ phụ trách đội, cán đội, nhóm nịng cốt biết tự điều hành hoạt động Đội Tổ chức đạo hoạt động đội sở phát huy vai trò tự quản Đội Tham mưu cho chi bộ, BGH nhà trường công tác đội
Trong hoạt động, giáo viên - tổng phụ trách gần gũi, bám sát đội viên, hướng dẫn đội viên hoàn thành chương trình rèn luyện đội viên qua truyền cho em tính tích cực, tự giác tự giác hành vi
(21)mục tiêu, nhiệm vụ Đội năm học em tự giác triển khai, theo dõi, đánh giá lẫn từ góp phần hạn chế tác động xấu từ bên Đặc biệt chương trình rèn luyện đội viên ln thực cách nghiêm túc
Thứ sáu: Cơng đồn nhà trường, lực lượng khác nhà trường (gia đình, xã hội), lực lượng có vai trị quan trọng để tạo cho đội viên thái độ, thói quen, hành vi tự giác
3.2.1.3.Điều kiện thực biện pháp
- Mọi thành viên nhà trường phải có nhận thức tích cực giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên
- Có ủng hộ Chi bộ, BGH đoàn thể nhà trường - Chi bộ, BGH phải có đạo thống nội dung, hình thức, thời gian… Về giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên
- Giáo viên, Tổng phụ trách, Đoàn niên, phải nhiệt tình thực yêu thương đội viên
- Sự động đội ngũ Ban huy Đội Tổng kết rút kinh nghiệm theo đợt thi đua
* Tiểu kết: Nhờ có đồng thuận trí cao tổ chức, cá nhân nhà trường, đặc biệt vấn đề nhạy cảm, thiết thực với biện pháp tơi thấy có khả thi nhận đồng tình ủng hộ giúp đỡ từ nhiều phía, đem lại hiệu cho cơng tác giáo dục tính tự giác cho đội viên
3.2.2. Biện pháp 2: Hoạt động Đội đường tốt để giáo
dục tính tự giác cho đội viên nhà trường: 3.2.2.1.Mục tiêu biện pháp
Thông qua hoạt động đội trò chơi, thi, giao lưu văn nghệ để giúp đội viên rèn luyện tính tự giác
(22)3.2.2.2.Cách thực biện pháp
Rèn luyện thói quen tự giác học tập thơng qua hoạt động nhà trường học lớp, lao động, hoạt động xã hội đoàn thể sinh hoạt tập thể
Xây dựng nội dung giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên thông qua hoạt động Đội
Rèn luyện đạo đức thông qua phong trào thi đua hoạt động đội biện pháp tác động tâm lý quan trọng nhằm thúc đẩy động kích thích bên đội viên, làm cho em phấn đấu vươn lên trở thành người có đạo đức tốt, tự giác nhà trường cần tổ chức phong trào thi đua động viên đội viên tham gia tốt phong trào
Hàng tuần thông qua tiết chào cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt cuối tuần, sinh hoạt chi đội, thường xuyên ý giáo dục em có khó khăn rèn luyện đạo đức qua đánh giá, nhận xét hoạt động tuần Hàng tháng tổ chức hoạt động, phát động phong trào thi đua theo chủ điểm, hướng tới hình thành học sinh tư tưởng, tình cảm hành động xác định nội dung chủ điểm
Thông qua thi liên Đội: Thi kể chuyện gương tự giác liên đội Phát động phong trào thi đua làm theo lời Bác Thực điều Bác Hồ dạy
Rèn luyện cách chuyển hướng hoạt động đội viên từ hoạt động có hại sang hoạt động có ích, lơi kéo trẻ ngồi tác động có hại, thiếu tự giác
Gắn hoạt động với đợt thi đua năm học: Thời
gian
Chủ điểm Mục đích Hình thức Thành phần Ban đạo
Đợt 1: Tháng
- 10
Khai trường
Ổn định tình hình liên đội mặt tổ chức
Giáo dục nội quy, nếp
Xây dựng máy liên đội, chi đội
- Tổ chức Khai giảng, sinh hoạt văn hoá-văn nghệ - Đại hội chi, liên Đội
Đoàn trường PT chi đội
- TPT, PT chi đội Đội viên
- BGH - TPT
BGH, TPT
(23)Tháng 11-12
20/11
- Kỉ niệm ngày thành lập QĐND Việt Nam
22/12
truyền thống uống nước nhớ nguồn, lòng biết ơn,
liên hoan văn nghệ, làm báo tường, Thể thao, nói chuyện truyền thống, chăm sóc nghia trang liệt sĩ
đội viên
-Đoàn niên,
- Cựu chiến binh
Cơng đồn, Đồn niên
Đợt 3: Tháng -
Kỉ niệm ngày HS-SV
Vui tết Nguyên đán
Kỉ niệm ngày thành lập Đảng 3/2
Ơn lại truyền thống HS_SV Tìm hiểu Tết người Việt Tìm hiểu lịch sử Đảng
Thi văn nghệ, ngoại khoá phương pháp học tập Thăm hỏi
- Đoàn TN, Đội
- PT chi đội, GV
Chi bộ, Bí thư Đồn TPT, GV
Đợt 4: tháng
3-4
Kỉ niệm ngày thành lập Đoàn 26/3 QT Phụ nữ 8/3, ngày sinh Lê nin 22/4
Giải phóng Miền nam 30-4
- Tìm hiểu truyền thống ngày lễ lớn
Liên hoan văn nghệ, cắm trại,
Đoàn TN, Nữ cơng,
Bí thư Đồn TPT đội
Đợt tháng -
Kỉ niệm ngày sinh Bác Hồ 19/5
Yêu bác Hồ Yêu quê hương, đất nước
Tìm hiểu đời, nghiệp Chủ tịch HCM
Đoàn TN, GV, TPT
Chi bộ, Đoàn TN, Đội
3.2.2.3 Điều kiện thực biện pháp
Trong công tác giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên, người cán đội cần phải có nhân cách mẫu mực phải đảm bảo thống giữa các ảnh hưởng giáo dục đội viên
Giáo dục đội viên thực tiễn sinh động xã hội Giáo dục theo nguyên tắc tập thể
(24)Giáo dục đạo đức cho đội viên phải lấy việc phát huy ưu điểm chính, sở mà khắc phục khuyết điểm
Phải tơn trọng nhân cách đội viên
Giáo dục đạo đức phải phối hợp với đặc điểm lứa tuổi đội viên THCS đặc điểm hoàn cảnh cá nhân đội viên
Các hình thức thực phong phú lơi đội viên tham gia
TPT Đội phải lập kế hoạch hoạt động phù hợp Hướng dẫn đội viên biết tự lập kế hoạch học tập
Nội dung hoạt động có tính giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên cao
Có theo dõi giám sát Chi bộ, BGH nhà trường Tổng kết rút kinh nghiệm theo đợt thi đua
* Tiểu kết: Qua việc thực hình thức thi đua gắn với hoạt động chủ yếu năm học theo đợt, tháng hoạt động Đội Quan trọng trân trọng giá trị đạo đức tất cá nhân tham gia vào hoạt động giáo dục biện pháp làm thay đổi cách tích cực đội viên tính tự giác Tuy nhiên, số đội viên ngại tham gia, tham gia cách khơng nhiệt tình Điều biết khó tránh khỏi, song với yêu cầu giáo dục đại đặt chưa toàn diện
3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng điểm mô hình “đơi bạn tiến”. 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp
Giúp đỡ để đội viên có tiến đạo đức nhiên cịn yếu mặt văn hoá để em tự giác học tập
“Đôi bạn tiến” hoạt động quan trọng hoạt động đội trường học
3.2.3.2.Cách thực biện pháp
- Chủ động nhân lực
(25)nghĩ chưa đủ sức để giúp bạn tiến lo ngại bạn mặc cảm
Trong việc thực biện pháp lập kế hoạch thống kê đội viên giỏi, khá, điển hình tiên tiến trường, tiến hành tập hợp em (thường 20 – 30 em có thời gian, động, nhiệt tình, gần nhà bạn ) hướng dẫn em cách tiếp cận bạn bè, giúp đỡ bạn vấn đề vướng mắc
- Lên kế hoạch tháng cao điểm:
Trong tháng năm học, hoạt động Đội đan xen thường đạo trực tiếp BGH, Đoàn niên Tuy nhiên hoạt động nhằm hướng vào hoạt động nâng cao chất lượng dạy học
Áp dụng tiêu chí phấn đấu tháng BGH nhà trường, Đội xây dựng kế hoạch, triển khai đến nhóm, “đơi bạn tiến” chủ yếu định hướng tốt cho “hạt nhân” để em giúp đỡ bạn bước Tránh tình trạng tiếp cận khơng dẫn đến bạn tự ái, gây phản tác dụng
Trong q trình giúp đỡ bạn khó khăn vướng phải đội viên là:
+ Trong học tập: Nếu khơng phải bạn có cách giúp đỡ tốt dễ dẫn đến làm thay cho bạn
+ Trong hoạt động tập thể: Nếu cách lơi kéo bạn vào hoạt động tích cực lại dễ bị ảnh hưởng phẩm chất chưa tốt bạn mình làm thay bạn nhiều
- Kiểm tra đánh giá chất lượng qua đợt sinh hoạt Đội:
Sau thực thời gian, qua phản ánh “hạt nhân” cơng tác kiểm tra đánh giá việc làm cần thiết để đo mức độ đạt biện pháp, điểu chỉnh cần thiết để trì phát triển đơi bạn tiến
(26)khi bệnh thành tích trở thành vấn đề xúc việc đội viên coi cóp kiểm tra không tránh khỏi Mặt khác, em giúp đỡ rèn luyện tránh thói hư, tật xấu bước thâm nhập vào nhà trường, đặc biệt vùng ven thành phố chênh lệch trình độ văn hố với tai tệ nạn phổ biến Các em đoàn kết với hơn, gắn bó với hoạt động tập thể từ đẩy lùi hành vi thiếu tự giác học tập
3.2.3.3.Điều kiện thực biện pháp
Các em đội viên phải tham gia hoạt động sơi nổi, có ý thức đồn kết giúp đỡ Có đội ngũ em đội viên khá, giỏi nhiệt tình, chu đáo Giúp đỡ đội viên chưa ngoan phải kiên trì, mềm dẻo
Khi giao nhiệm vụ cho đội viên cần hướng dẫn cụ thể, tỷ mỷ, công việc đơn giản, khả em
Tổng kết rút kinh nghiệm theo đợt thi đua
* Tiểu kết: Với phương trâm lấy đôi bạn tiến làm sở để nâng cao chất lượng học tập, từ 35 đôi bạn tiến năm 2009 – 2010 đến cuối năm học 2010 - 2011 có 65 đơi bạn tiến (trong kể bạn giỏi hỗ trợ nhau) cho thấy bước đầu biện pháp có hiệu Tuy nhiên số so với thực tế trường học chưa cao
4 Kết thực nghiệm biện pháp
Bảng 4.1 So sánh tiêu chí năm học áp dụng biện pháp.
Thứ tự Tiêu chí đánh giá 2009-2010 2010 – 2011 Tỷ lệ
1 Tỉ lệ tốt nghiệp 94.6% 95% + 0.4
2 Tỉ lệ lên lớp 97.4% 97.7% + 0.3
3 HS giỏi cấp huyện 15 12 -
4 HS giỏi toàn diện 11 13 +
5 Đội viên tiên tiến 146 170 24
6 Xếp loại đạo đức tốt 86.4% 86.7% +
7 Hoạt động đội Mạnh cấp huyện Mạnh cấp huyện
(27)phần tính thực tế chất lượng giáo dục đẩy mạnh nâng cao
Các đội viên có ý thức việc học tập, trách nhiệm thân, trình tự đánh giá thân đội viên nâng cao Công tác đánh giá kiểm tra thầy cô mạnh dạn
(28)1 Kết luận
Người xưa tổng kết kinh nghiệm giáo dục “Tiên học lễ, hậu học văn” có nghĩa ln đặt giáo dục đạo đức lên hàng đầu Tuy nhiên, ngày phải tiến hành song song, bước vững Giáo dục đạo đức liền với trang bị kiến thức, giúp người học phát triển tồn diện đức, trí, thể, mĩ làm chủ thân, làm chủ tương lai đất nước, dân tộc Ngành giáo dục tiếp tục đẩy mạnh cải tiến phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học
sinh nhằm tác động cách tích cực đến người học, phát huy tính chủ
động, sáng tạo người học đặc biệt học đơi với hành, hoạt động học phải có kế hoạch, mục tiêu rõ ràng
Từ sở lý luận giáo dục tính tự giác học tập đội viên THCS Viên An, đề tài:
“Một số biện pháp giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên liên Đội Trung học sở Viên An thông qua hoạt động Đội.”
Đã phân tích thực trạng tìm ngun nhân thực trạng giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên liên Đội THCS Viên An
Xây dựng lý luận giáo dục tính tự giác cho đội viên THCS Đề biện pháp giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên thơng qua hoạt động Đội vừa mang tính thực tiễn vừa mang tính khả thi là:
+ Phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên
+ Hoạt động Đội đường tốt để giáo dục tính tự giác cho đội viên nhà trường
+ Xây dựng điểm mơ hình “đơi bạn tiến” sở nâng cao chất lượng học tập cho đôi viên
(29)2 Khuyến nghị:
- Ban giám hiệu nhà trường:
Tăng cường công tác kiểm tra hoạt động giáo dục đạo đức nói chung giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên THCS nói riêng
Có chuyên đề bồi dưỡng phương pháp giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên THCS, cho đội ngũ cán phụ trách chi đội
- Đối với Tổng phụ trách Đội: Cần có kế hoạch cụ thể, giao việc cụ thể cho BCH liên đội, chi đội thời điểm, chủ điểm tháng, đợt nhằm tạo mơi trường học tập tự giác, ý thức, hịa đồng tập thể tích cực tiến
- Đối với Cán phụ trách chi đội:
Tăng cường công tác đạo hoạt động giáo dục đạo đức nói chung giáo dục tính tự giác học tập cho đội viên THCS nói riêng chi đội phụ trách
Tổ chức hoạt động thực tế (sinh hoạt chuyên đề, thảo luận theo chủ đề, trò chuyện chuyên gia, )
Định hướng giáo dục giá trị phù hợp chuẩn mực đạo đức em đội viên THCS
- Đối với học sinh: Tích cực, chủ động hướng dẫn thầy cô giáo, trực tiếp anh chị phụ trách chi đội, biết lập kế hoạch định hướng cho việc học tập
Viên An, ngày 20 tháng năm 2011 Người thực hiện
(30)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Đội Thiếu Niên Tiền phong Hồ Chí Minh, hội đồng Đội TƯ (2007),
Cẩm nang thực chương trình rèn luyện phụ trách đội, Tập 1, NXB
Thanh niên
2 Thành Đoàn Hà Nội - Trường Lê Duẩn, (2006), Công tác Đội Thiếu niên
tiền phong Hồ Chí Minh (Giáo trình bồi dưỡng giáo viên - tổng phụ trách đội), Nhà xuất Hà Nội.