- Nếu gặp trường hợp học sinh thiếu hợp tác với giáo viên chủ nhiệm, luôn cho mình không có lỗi gì và không cần phải xin lỗi giáo viên bộ môn, em có thể bỏ môn học đó...Giáo viên chủ nhi[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI- TP BIÊN HOÀ.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI :
GIẢI QUYẾT
MỘT SỐ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG TRƯỜNG
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG.
GV THỰC HIỆN : NGUYỄN THỊ NHÃN.
(2)I/ ĐẶT VẤN ĐỀ :
Trong năm gần đây, ngành giáo dục quan tâm nhiều đến vấn đề: ”Giáo dục kỹ sống cho học sinh ” Một số tượng đáng tiếc liên tục xảy : Chỉ xích mích nhỏ mà học sinh dùng dao đâm bạn Học sinh không thuộc bị cô giáo phạt nhảy lầu tự tử Học sinh bị công an bắt xe vi phạm luật giao thông , bị giáo viên trách phạt tự tử Nhiều trường hợp xảy xô xát giáo viên học sinh kết luận : học sinh thiếu kĩ sống
Năm học này, ngành giáo dục phổ biến vấn đề : ” Giáo dục kỹ sống cho học sinh trường phổ thông ” đề tài xã hội quan tâm, đặc biệt giáo viên trực tiếp công tác giảng dạy
Theo tôi, để ”Giáo dục kỹ sống cho học sinh” trước hết người giáo viên phải có kỹ sống, kỹ ứng xử tình sư phạm Chính mà tơi chọn đề tài : GIẢI QUYẾT MỘT SỐ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
II/ THỰC TRẠNG :
Trong q trình cơng tác mơi trường giáo dục , Tôi nhận thấy :
Một số giáo viên vừa có chun mơn giỏi, vừa có tinh thần trách nhiệm cao, có kỹ ứng xử sư phạm tốt , ln học sinh tin u kính trọng đồng nghiệp nể phục
Tuy nhiên, phận giáo viên thiếu kỹ ứng xử sư phạm Một số trường hợp đáng tiếc xảy mà biết : Giáo viên bị học sinh quây lại xin điểm có thái độ vô lễ, giáo viên không kiềm chế văng tục bị học sinh phát tán lên mạng Hay giáo viên anh văn trường chuyên phía Bắc la mắng học sinh hai mươi phút dạy Giáo viên bị học sinh túm cổ áo hăm doạ Giáo viên bị học sinh chặn đánh trước cổng trường
Việc léo giải tình xảy dễ dẫn đến bất đồng giáo viên học sinh Điều thường làm cho giáo viên căng thẳng áp lực lên lớp bi quan, chán nản với nghề nghiệp Về phía học sinh, khơng có hứng thú học môn , dẫn đến hành vi tiêu cực
III/ NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN KHI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
(3)Trong 10 năm công tác, giảng dạy trừơng khác gồm: trường THPT, trường Bổ túc Văn hoá, trường Dạy nghề Phân bố từ TP.HCM đến trường huyện xa cuả tỉnh Đồng Nai Đó mơi trường giáo dục khác nhau:
Có trường chuẩn quốc gia , với học sinh đạt chuẩn,vừa có khả tiếp thu tốt, vừa chấp hành tốt nội quy đa số em có điều kiện thuận lợi để học tập, có mái ấm gia đình đầy đủ nhận trọn tình yêu thương
Trái lại, trường dân lập, trường dạy nghề trường bổ túc văn hố có q nhiều đối tượng khác Có học sinh di chuyển nơi sống theo cha mẹ không xin trường công Có học sinh phải lao động phụ giúp kinh tế cho gia đình tự ni dưỡng thân có ý chí phấn đấu học tập Có học sinh ham chơi lười học, khả tiếp thu yếu Có em mồ cơi khơng cha mẹ sống cô nhi viện , nhà dịng , nhà chùa Có em bố mẹ thiếu trách nhiệm thiếu văn hoá, gia đình chúng thường bị bạo hành, nghe lời xúc phạm hành vi cư xử thô tục cuả cha mẹ hàng ngày
Tôi nhận thấy, trường chuẩn, học sinh cần giáo viên có chun mơn cao, kiến thức sâu rộng Vì môi trường đa số em khao khát tìm kiếm kiến thức , ngoan lời Hành vi ứng xử cuả em chuẩn mực, xảy tình nghiêm trọng Tuy nhiên , trường dân lập, dạy nghề, bổ túc văn hóa đa số em tiếp thu yếu , hành vi ứng xử thô, mộc mạc, thiếu tế nhị, thô thiển Ở môi trường học sinh cần giáo viên có tâm huyết , nhân hậu, rộng lượng, vị tha biết thông cảm chia sẻ , biết kiềm chế
2/ KHÓ KHĂN
Vấn đề ứng xử cuả tơi với tình sư phạm mang tính chất cá nhân chủ quan Kiến thức tâm lí giáo dục đào tạo chung chung , có tình cụ thể Chính , tài liệu tơi viết thiếu tính logic, kỹ thuật mà thiên cách ứng xử theo cảm tính chủ quan cuả tơi
IV/ NỘI DUNG :
1/ NHỮNG TÌNH HUỐNG LIÊN QUAN ĐẾN GIỜ DẠY BỘ MƠN A/ TÌNH HUỐNG :
Kiểm tra cũ, học sinh nói chưa thuộc bài.
(4) Cách xử lí : Cho HS điểm , ghi sổ đầu bài, báo cáo giáo viên chủ nhiệm (GVCN) quản sinh xử lí Nếu học sinh vi phạm vài lần đề nghị mời phụ huynh
Biện pháp thường áp dụng tính giáo dục khơng cao cho học sinh điểm mà khơng u cầu phải hồn thành cơng việc học sinh hội sửa sai GVCN phạt học sinh hay nhắc nhở không làm cho học sinh hiểu hay thuộc khơng có chun mơn
Cách xử lí : Cho học sinh điểm yêu cầu chép phạt 100 lần Biện pháp cho chép phạt 100 lần khơng phải biện pháp giáo dục tốt q nhiều.Học sinh khó hồn thành u cầu cuả giáo viên nên phản tác dụng.Hoặc học sinh hoàn thành yêu cầu, thuộc cũ lại bỏ bê mơn học khác Tơi biết có trường hợp giáo viên bắt học sinh chép phạt hai trăm lần câu : ”Từ em hứa thuộc ”
Cách xử lí : Đuổi học sinh khỏi lớp
Biện pháp đuổi học sinh khỏi lớp phản tác dụng, làmảnh hưởng đến việc học cuả học sinh học sinh bên ngồi lớp giáo viên không quản
CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP:
Cho điểm, yêu cầu phải hoàn thành nội dung học, giáo viên kiểm tra lại vào tiết sau Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở, răn đe học sinh Nếu học sinh xin đề nghị sửa sai, kiểm tra lại vào tiết học sau giáo viên nên chấp nhận đề nghị cho học sinh hội
Quan điểm cuả tơi, giáo dục q trình, khơng nên đóng khung điểm lần kiểm tra Có thể buổi học sức khoẻ cuả em khơng tốt, gia đình có chuyện riêng lí mà em chưa hồn thành học.Tuy nhiên, nên có điểm trừ lần kiểm tra sau lỗi cuả lần trước chưa thuộc bài, để phân biệt em chăm học em chưa chăm Hoặc cho điểm thưởng lần phát biểu xây dựng bài, cộng thêm điểm vào cột điểm miệng Cách cho cột điểm miệng linh động cuả học sinh ủng hộ khuyến khích phát huy tinh thần học tập cuả em
L ưu ý :- Khi kiểm tra cũ đừng cứng nhắc Nếu nội dung học
sinh khơng biết hỏi nội dung khác Đặt nhiều câu hỏi, cho học sinh nhiều hội có ý nghĩa quan trọng với học sinh trung bình, yếu
(5)B/ TÌNH HUỐNG :
Giáo viên kiểm tra tập, học sinh chưa làm bài, trả lời lí khơng biết làm ?
CÁCH ỨNG XỬ CHƯA PHÙ HỢP :
La mắng học sinh, yêu cầu viết kiểm điểm, ghi sổ đầu bài, phạt lao động , cho hai ba điểm vào sổ
Xử lí theo cách khơng có hiệu giáo dục, làm giáo viên học sinh căng thẳng Phạt lao động vừa thời gian không liên quan đến môn học
CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP :
GV kiểm tra lớp, đa số học sinh làm được, chứng tỏ học sinh lười yếu GV cho HS bạn làm tốt để học hỏi yêu cầu phải hoàn thành, GV kiểm tra lại vào tiết sau
Trường hợp đa số lớp không làm giáo viên kiểm tra số học sinh làm dạng tập giáo viên phải xếp thời gian giảng lại cho học sinh
Trường hợp đa số lớp khơng làm lười giáo viên phê bình, u cầu em phải hồn thành nội dung kiểm tra lại Có thể phải cho điểm phạt
C/ TÌNH HUỐNG :
Giáo viên giảng bài, học sinh ngắt ngang : ”Thầy giảng em chẳng hiểu ”
CÁCH ỨNG XỬ KHƠNG PHÙ HỢP :
Nóng nảy, bình tĩnh , quát mắng dùng bạo lực với học sinh
CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP :
Yêu cầu học sinh đặt câu hỏi để kiểm tra xem học sinh không hiểu
nội dung Nếu học sinh biết đặt câu hỏi giáo viên nhờ số học sinh lớp trả lời câu hỏi bạn Các học sinh khác trả lời được, chứng tỏ giảng giáo viên khơng có vấn đề
Nếu câu hỏi học sinh không liên quan đến giảng, không cần thiết phải trả lời giáo viên hẹn trả lời câu hỏi học sinh vào cuối tiếp tục giảng
(6)nhắc nhở học sinh không đùa cợt thái lớp, tái phạm không tham dự tiết học
D/ T ÌNH HUỐNG :
Giáo viên giảng bài, học sinh đứng lên phát biểu : “ Thưa bạn A ném bút xố vào mặt em, em cần phải xử lí ngay”.
CÁCH ỨNG XỬ CHƯA HỢP LÍ :
Sa đà xử lí, tìm hiểu sai, phân tích thời gian Nếu tiết học có hai ba tình làm hỏng tiết dạy
CÁCH ỨNG XỬ HỢP L Í :
Giáo viên ghi nhận tình báo cáo học sinh hứa xử lí sau tiếp tục giảng Cố gắng dành thời gian cuối để tìm hiểu sai có biện pháp phù hợp Nhắc nhở chung lớp phải chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập , tránh làm phiền bạn gây trật tự lớp.Nếu cần thiết phải nhờ bạn chuyển dùm , tránh quăng ném lộn xộn lớp
Trường hợp tình báo cáo học sinh giả, học sinh cố ý trêu đùa giáo viên phải nghiêm khắc nhắc nhở , phê bình
Nếu tình phức tạp, nhiều thời gian xử lí ( Học sinh khăng khăng đổ tội, học sinh khơng nhận khuyết điểm ) nên để giáo viên chủ nhiệm quản sinh xử lí
E/ TÌNH HUỐNG :
Giáo viên ghi bảng.Một bịch nước ném trúng ngay lưng giáo viên, áo ướt, quay xuống , lớp im lặng.Có hai học sinh cười phía cuối lớp Cần xử trí thế nào?
CÁCH ỨNG XỬ CHƯA HỢP LÍ :
-Khóc, bỏ lớp ngồi, khơng dạy
-Yêu cầu hai học sinh cười đứng dậy, la mắng, cho điểm 0, hít đất 100 lần, đề nghị giáo viên chủ nhiệm hạ hạnh kiểm
CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP :
(7)nhở lớp rút kinh nghiệm, nhận lời xin lỗi cuả học sinh tiếp tục giảng
Nếu học sinh vi phạm không tự giác nhận lỗi, lớp có thái độ bao che giáo viên nên bình tĩnh tiếp tục giảng Thơng báo cho học sinh biết việc biết nhận lỗi sửa chữa lỗi phạm điều đáng trân trọng Giáo viên tìm người phạm lỗi sau có biện pháp giáo dục phù hợp
F/ TÌNH HUỐNG :
Giáo viên dạy đơi guốc cao gót gãy đơi Phải xử lý sự cố ?
CÁCH ỨNG XỬ TÌNH HUỐNG CHƯA HỢP LÍ
- Giảng tình trạng chân thấp chân cao - Giảng tình trạng chân đất
- Bỏ lớp ngồi, không dạy
CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP :
- Mượn tạm đôi giày cuả học sinh nữ dễ mang tiếp tục giảng
G/ T ÌNH HUỐNG :
Học sinh nghe nhạc học
CÁCH ỨNG XỬ CHƯA PHÙ HỢP :
- Làm lơ, mặc kệ học sinh - Đuổi học sinh khỏi lớp
- Nếu học sinh khơng chấp hành la mắng ngồi khóc
CÁCH ỨNG XỬ HỢP LÍ :
- Đến tận nơi yêu cầu học sinh tắt nhạc chờ đợi học sinh thực lệnh cuả giáo viên ( Có trường hợp giáo viên đứng bục giảng nhắc nhở, la mắng học sinh vi phạm khơng nghe ) Nếu học sinh chấp hành ngay, nhắc nhở phê bình học sinh khơng tái phạm phải ý vào giảng
- Trường hợp học sinh cố tình vi phạm, chây ì, có thái độ vô lễ, xúc phạm giáo viên không chấp hành yêu cầu giáo viên nên yêu cầu quản sinh đưa học sinh ngồi xử lí , để giáo viên tiếp tục tiết dạy.
(8)Giáo viên vào lớp, thấy cảnh tượng lớp học nhếch nhác, bừa bộn, bàn ghế lộn xộn, rác khắp nơi Nếu gặp tình này, cần xử trí ?
CÁCH XỬ LÍ CHƯA PHÙ HỢP :
- Xem khơng có chuyện xảy ra, tiến hành tiết dạy bình thường
- Bỏ lớp xuống phịng giáo viên ngồi, khơng dạy - La hét, điều động học sinh dọn dẹp phòng học
CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP :
- Trường hợp cần thiết phải báo quản sinh, vừa để phối hợp điều động học sinh dọn dẹp , tránh trật tự thời gian, vừa để quản sinh ghi nhận tình hình lớp học để có biện pháp quản lí lớp tốt hơn, tránh trường hợp tương tự tái diễn
- Nếu tượng thường xuyên tái diễn nên báo cáo ban giám hiệu, quản sinh, giáo viên chủ nhiệm cần có biện pháp quản lí vấn đề vệ sinh lớp học tốt
I / TÌNH HUỐNG :
Học sinh cố tình đùa giỡn quậy phá lớp để chọc tức giáo viên.
CÁCH ỨNG XỬ CHƯA PHÙ HỢP :
- Vẫn dạy tình trạng lớp ồn , thiếu tập trung
- Phạt học sinh đứng chỗ hết tiết Điều không nên làm ảnh hưởng đến tầm nhìn cuả học sinh phía sau
- Phạt học sinhh hít đất 200 lần Đây hình phạt vừa thời gian, trật tự lớp học, vừa nguy hiểm với em bệnh tim mạch
- Đứng bục giảng ném phấn Đây hành vi nhiều giáo viên áp dụng hành vi thiếu văn hoá nguy hiểm giáo viên ném trúng học sinh khác vào chỗ nguy hiểm mắt
- Tức giận đánh học sinh
- La mắng học sinh ngơn ngữ thiếu văn hố
CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP :
(9)nhắc nhở học sinh giữ trật tự để tôn trọng bạn học sinh khác tôn trọng giáo viên
- Nếu nhắc nhở vài lần mà học sinh tái phạm yêu cầu khỏi chỗ ngồi, đứng góc lớp để theo dõi học
-Nếu học sinh có thái độ vơ lễ , bất hợp tác với giáo viên nhờ quản sinh đưa ngồi xử lí
K/ TÌNH HUỐNG 10 :
Giáo viên giảng dạy, có nhóm học sinh khác xơng vào lớp đánh đập học sinh lớp.Nếu gặp tình nên xử trí thế ?
CÁCH ỨNG XỬ CHƯA PHÙ HỢP :
- Đứng chết lặng, khơng có phản ứng - Sợ hãi bỏ chạy khỏi lớp
CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP :
- Đây tình nguy hiểm , cần giáo viên phải nhanh trí bĩnh tĩnh Vừa yêu cầu số học sinh gọi điện thoại cho bảo vệ đến, vừa phối hợp với học sinh khác lớp khống chế đối tượng tước bỏ khí Sau đó, phải kịp thời báo cáo với ban giám hiệu để có biện pháp đảm bảo an ninh học đường tốt
2/ CÁC TÌNH HUỐNG LIÊN QUAN ĐẾN CÔNG TÁC
CHỦ NHIỆM :
A/ TÌNH HU ỐNG :
Giáo viên chủ nhiệm giáo viên mơn thơng báo tình hình học tập môn cuả số học sinh chưa tốt như thường không học , không làm tập…
CÁCH XỬ LÍ CHƯA PHÙ HỢP:
- Cho viết kiểm điểm - Phạt học sinh lao động
- Mời phụ huynh đến nhắc nhở yêu cầu phụ huynh phải kí cam kết
CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP :
(10)vào sổ theo dõi cuả giáo viên chủ nhiệm Đồng thời yêu cầu học sinh viết kiểm điểm cam kết khơng tái phạm
B/ T ÌNH HUỐNG :
Học sinh vô lễ , xúc phạm giáo viên mơn.
CÁCH XỬ LÍ CHƯA PHÙ HỢP :
- Cho học sinh viết kiểm điểm (khi học sinh chưa công nhận lỗi) phạt lao động
- La mắng, xúc phạm học sinh
- Cho học sinh viết kiểm điểm (khi học sinh chưa công nhận lỗi), mời phụ huynh đến trường mắng vốn, yêu cầu phải viết cam kết dạy lại con…
CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP :
-Trước hết giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu nguyên nhân học sinh lại có hành vi thế, gặp riêng vài cá nhân lớp để nắm tình hình.Yêu cầu học sinh tường trình lại việc:
-Nếu lỗi sai cuả học sinh giáo viên chủ nhiệm nên cho học sinh biết hành động sai trái nào, học sinh mắc lỗi dạy cho học sinh biết tình học sinh nên ứng xử cho hợp lí Rồi yêu cầu học sinh viết kiểm điểm xin lỗi giáo viên môn
- Nếu nguyên nhân vô lễ cuả học sinh ứng xử cuả giáo viên mơn khơng phù hợp giáo viên chủ nhiệm phải cơng nhận có phần lỗi sai cuả giáo viên mơn trước học sinh Đồng thời phân tích phản ứng chưa cuả học sinh cho học sinh biết tình nên ứng xử cho Khi học sinh nhận lỗi sai yêu cầu học sinh viết kiểm điểm xin lỗi giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm nên trao đổi với giáo viên mơn tình xảy tìm cách để giáo viên mơn nhận thấy hành động chưa thông cảm cách phản ứng cuả học sinh
(11)gắt, văng tục ,dùng lời lẽ xúc phạm túm cổ áo đòi hành giáo viên tiết học.)
C/ T ÌNH HUỐNG :
Học sinh lóp chủ nhiệm mang thai.
CÁCH XỬ LÍ CHƯA PHÙ HỢP :
- La rầy, phê bình học sinh trước lớp - Khơng quan tâm chuyện riêng tư
CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP:
-Báo cáo với ban giám hiệu phụ huynh phối hợp bàn bạc để đảm bảo sức khoẻ, tương lai tốt cho học sinh
D/ TÌNH HUỐNG :
GVCN nhận thư từ học sinh phê bình những khuyết điểm cuả GVCN
CÁCH ỨNG XỬ CHƯA PHÙ HỢP :
-Tự ái, tức giận, phản ứng gay gắt trước lớp.
- Khơng nói để bụng, tìm cách trù dập, cư xử khắt khe với học sinh phê bình
CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP :
- Trước hết hoan nghênh tinh thần dũng cảm thẳng thắn cuả học sinh viết phê bình.Đọc nhận xét cuả học sinh trước lớp Cơng khai nhận khuyết điểm hứa sửa chữa Nếu học sinh nhận xét chưa đính cơng khai , để em có nhìn tồn diện
- Nếu ý nhạy cảm, tế nhị không phù hợp công khai trước lớp gặp riêng học sinh với tinh thần cởi mở giúp cho học sinh hiểu chất cuả vấn đề khơng qn nói lời cảm ơn thẳng thắn cuả học sinh
E/ TÌNH HUỐNG :
(12)CÁCH XỬ LÍ CHƯA PHÙ HỢP :
- Làm lơ cho qua để tránh phiền phức
- Sưu tầm lỗi phạm, thu thập chứng tìm cách đuổi học học sinh cho lại lớp cấm thi tốt nghiệp
CÁCH ỨNG XỬ PHÙ HỢP:
Giáo viên chủ nhiệm nên cư xử với học sinh tất học sinh khác lớp, không định kiến mà không tỏ nhu nhược:
- Nếu trình chủ nhiệm , giáo viên nhận thấy học sinh thể thái độ vơ kỉ luật, ngang ngược giáo viên chủ nhiệm cần dành nhiều thời gian cho học sinh Ban đầu phải tìm cách gần gũi thân thiết, tạo cảm tình với học sinh Tránh la mắng, dạy dỗ, giáo điều, trịch thượng Sau đó, giáo viên tiếp cận, gần gũi chia sẻ với học sinh uốn nắn từ từ, chút một, từ việc đơn giản nhất, khơng nóng vội Rất cần gặp riêng phụ huynh trao đổi phương pháp giáo dục để có đồng thuận hỗ trợ từ gia đình.Giáo viên chủ nhiệm phải hi sinh nhiều thứ : thời gian, công sức, bảng thành tích thi đua cuả lớp đổi lại uốn nắn học sinh đường hướng hi sinh xứng đáng
- Nếu giáo viên chủ nhiệm làm hết cách học sinh khơng tiến xử lí kỉ luật mức Nhưng giải pháp cuối kiên trì thực hết biện pháp mà học sinh khơng tiến Trong trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm đừng tỏ thất vọng hay buông lời chua chát Vẫn gặp gỡ, dặn dò hi vọng học sinh tiến năm sau ( Có việc làm không thấy thành mà phải đợi vài năm lâu nữa.)
3/ KẾT LUẬN:
- Mỗi học sinh có quyền định hướng lối sống cuả thân Nhưng trách nhiệm cuả GVCN cần giúp cho học sinh có hướng lối sống lành mạnh Để đạt điều này GVCN phải có tâm huyết lịng u nghề , kỹ sư phạm tốt.
- Đối với học sinh học yếu , chưa chăm cần các giáo viên môn giúp đỡ tạo điều kiện nhiều cho em nỗ lực cố gắng, u thích mơn có động lực học tập.
(13)- Biết lắng nghe tôn trọng học sinh dạy cho học sinh biết lắng nghe tôn trọng người xung quanh.
- Việc giáo dục học sinh có hiệu khơng phải tìm lỗi trách phạt, mà dạy cho học sinh biết cách sửa lỗi sai nào.
V/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC :
- Hướng dạy học theo lối giáo dục tích cực , không áp đặt ,luôn đem lại hiệu cao Tạo cho học sinh có : tự tin, dám khẳng định khơng giá trị đạo đức Thơng qua cách ứng xử tình sư phạm cuả giáo viên, học sinh học tập được kỹ giao tiếp cần thiết
- Áp dụng phương pháp 10 năm qua, nhận tin yêu kính trọng cuả học sinh qua hệ.Mỗi năm, vào dịp hè ,lễ, tết, tơi lại đón nhiều cựu học sinh từ khắp nơi trở niềm hân hoan lạc quan Kể học sinh không thành đạt học vấn, thời học sinh cuả em bị nhiều thầy cô đánh giá học sinh cá biệt em trở với tơi tình cảm thân thương thầy trị Đó q vơ tơi có nghiệp giáo dục cuả
VI / TÍNH ỨNG DỤNG CUẢ ĐỀ TÀI :
- Một số tình tơi nêu làm tài liệu tham khảo cho quý đồng nghiệp, đặc biệt giáo viên trẻ đơi cịn lúng túng xử lí tình sư phạm
- Tuy nhiên đề tài viết theo cảm nhận cá nhân, theo kinh nghiệm cuả thân chưa kiểm nghiệm nghiên cứu khoa học Do thời gian có hạn nên số lượng tình tơi nêu cịn hạn chế.Tôi mong phát triển đề tài thời gian tới tiến hành kiểm chứng khoa học, để có tính ứng dụng cao
VII/ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ :
Mỗi trường học cần lập trang thông tin điện tử , để giúp giáo viên chia sẻ học hỏi kinh nghiệm lẫn Nên có biện pháp khuyến khích đánh giá thi đua giáo viên có viết tốt , tình xử lí sư phạm hay, nhiều đồng nghiệp bình chọn đánh giá cao.(Có nhiều đồng nghiệp ngại chia sẻ trực tiếp tình gặp nhiều lí do… )
(14)viên tiêu chí quan trọng ngang với tiêu chí chun mơn Thực quan điểm: “ Dạy chữ - Dạy người “
Tôi xin chân thành cảm ơn hội đồng môn, BGH dành thời gian đọc tài liệu Rất mong nhận đóng góp ý kiến Kính bút
Ý kiến tổ chun mơn Biên Hồ , ngày Tháng năm 2012
Người biên soạn :