- Kế hoạch cá nhân phải rõ ràng, chi tiết: (1) Phân tích tình hình (của cá nhân trong năm học: nhiệm vụ, thuận lợi, khó khăn…) ; (2) Xác định các mục tiêu, nhiệm vụ cá nhân thực hiện tro[r]
(1)ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Số: 3232 /GDĐT-TrH
Về hướng dẫn thực kế hoạch giáo dục kiểm tra đánh giá học sinh
năm học 2020 - 2021
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 01 tháng 10 năm 2020
Kính gửi:
- Trưởng phòng Giáo dục Đào tạo 24 quận huyện; - Hiệu trưởng trường THPT;
- Hiệu trưởng trường nhiều cấp học (có cấp THPT)
Căn công văn số 3414/BGDĐT-GDTrH ngày 04 tháng năm 2020 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2020 - 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo;
Căn công văn số 2929/GDĐT-TrH ngày 14 tháng năm 2020 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2020 - 2021 Sở Giáo dục Đào tạo;
Sở Giáo dục Đào tạo hướng dẫn cụ thể việc thực số nhiệm vụ Giáo dục Trung học năm học 2020 - 2021 sau:
I Đổi xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường
Nhà trường đổi xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, vào trọng tâm cụ thể thực nội dung giáo dục nhà trường, bao gồm:
1 Kế hoạch năm học Kế hoạch giáo dục nhà trường (kế hoạch hoạt động và kế hoạch thời gian tổ, nhóm chun mơn, kế hoạch hoạt động ngoại khoá, trải nghiệm thực tiễn, trải nghiệm sáng tạo, tư vấn hướng nghiệp…) Thực kế hoạch dạy học, đảm bảo đủ thời lượng dạy học, hoạt động giáo dục chuẩn kiến thức, kỹ chương trình mơn Bộ GDĐT quy định, khơng dạy trước chương trình, khơng kết thúc chương trình dạy học trước thời gian quy định Trong đó, nhà trường trọng hướng dẫn xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn kế hoạch giáo dục cá nhân giáo viên
1.1 Kế hoạch tổ môn:
- Kế hoạch năm học tổ chuyên môn dự kiến kế hoạch triển khai tất hoạt động TCM năm học, nhằm thực mục tiêu phát triển TCM nhà trường Kế hoạch tổ môn phải: Đảm bảo tính mục đích; Đảm bảo tính khoa học; Đảm bảo tính cụ thể, đo được; Đảm bảo tính thực tiễn, khả thi; Đảm bảo tính linh hoạt; Đảm bảo tính dân chủ; Đảm bảo tính hệ thống, quán tổ chức nhà trường
- Kế hoạch tổ môn cần cụ thể rõ nội dung: (1) xác định mục tiêu giải pháp thực mục tiêu tổ chuyên môn năm học; (2) Xác định lịch trình thực cách thức kiểm tra, kiểm soát việc thực hiện; (3) Thiết kế khung kế hoạch dạy học mơn hợp lí, khoa học, phù hợp tình hình thực tiễn đơn vị
(2)- Kế hoạch chuyên môn giáo viên dự kiến giáo viên công việc làm năm học, với mục tiêu, cách thức, trình tự, thời hạn tiến hành cụ thể, nhằm thực ý đồ phát triển cá nhân phù hợp với mục tiêu phát triển TCM nhà trường
- Kế hoạch cá nhân phải rõ ràng, chi tiết: (1) Phân tích tình hình (của cá nhân năm học: nhiệm vụ, thuận lợi, khó khăn…) ; (2) Xác định mục tiêu, nhiệm vụ cá nhân thực hiện năm học: nhiệm vụ nâng cao phẩm chất, đạo đức, lối sống; nhiệm vụ phát triển chuyên môn nghiệp vụ; nhiệm vụ học tập, nhiệm vụ chủ nhiệm, nhiệm vụ khác giao…và xác định yêu cầu, tiêu thực nhiệm vụ; (3) Chỉ rõ hoạt động trọng tâm cần ưu tiên thực năm học; (4) Chỉ rõ điều kiện cần có để cá nhân thực nhiệm vụ; (6) Xác định lịch trình hoạt động cá nhân năm học; (7) Vận dụng văn bản 4612/BGDĐT-TrH, Văn 3280/ BGDĐT-TrH thiết kế khung kế hoạch dạy học lớp, khối lớp hợp lí, khoa học; (8) kế hoạch kiểm tra đánh giá học sinh
2 Trường học buổi/ngày: Nhà trường xây dựng kế hoạch dạy học buổi/ngày, gửi Phòng GDĐT (với trường THCS) Phòng GDTrH (với trường THPT) Nhà trường thực quy định nội dung thời lượng dạy học trường buổi/ngày Các trường dạy học buổi/ngày có kế hoạch chi tiết tách biệt nội dung dạy học hoạt động giáo dục chương trình khố buổi hai Việc thực tách biệt chương trình cần thể rõ kế hoạch dạy học sổ đầu Trường chưa có định dạy học buổi/ngày, thực thủ tục xin định dạy học buổi/ngày
3 Kế hoạch thực chương trình nhà trường (nếu có): Nhà trường thực hiện chương trình nhà trường nhà trường hồn thành kế hoạch giáo dục phổ thông hành Giáo dục Đào tạo, kế hoạch dạy học buổi/ngày (nếu có) nguyên tắc: đảm bảo tinh thần tham gia tự nguyện học sinh, phụ huynh giáo viên; Nội dung chương trình bổ trợ cho mục tiêu giáo dục nhà trường chuẩn kiến thức kỹ hành; Nội dung, tài liệu chương trình qui định ngành pháp luật nhà nước II Đổi nội dung, hình thức kiểm tra đánh giá theo thơng tư 26/TT-BGDĐT
1 Hình thức đánh giá
a Đánh giá nhận xét kết học tập môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục
b Kết hợp đánh giá nhận xét đánh giá điểm số mơn học cịn lại:
- Đánh giá nhận xét tiến thái độ, hành vi kết thực nhiệm vụ học tập học sinh q trình học tập mơn học, hoạt động giáo dục quy định Chương trình giáo dục phổ thông Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành
- Đánh giá điểm số kết thực yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ môn học quy định Chương trình giáo dục phổ thơng Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Kết đánh giá theo thang điểm 10, sử dụng thang điểm khác phải quy đổi thang điểm 10
(3)a Đối với môn học kết hợp đánh giá nhận xét đánh giá điểm số: nhận xét tiến thái độ, hành vi, kết học tập môn học sau học kì, năm học; tính điểm trung bình mơn học tính điểm trung bình mơn học sau học kì, năm học b Đối với môn học đánh giá nhận xét: Nhận xét môn học sau học kỳ, năm học theo hai loại: Đạt yêu cầu (Đ) Chưa đạt yêu cầu (CĐ); nhận xét khiếu (nếu có)
3 Các loại kiểm tra, hệ số điểm kiểm tra. a Kiểm tra, đánh giá thường xuyên:
- Kiểm tra, đánh giá thường xuyên thực trình dạy học giáo dục, nhằm kiểm tra, đánh giá trình kết thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện học sinh theo chương trình mơn học, hoạt động giáo dục Chương trình giáo dục phổ thơng Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành;
- Kiểm tra, đánh giá thường xuyên thực theo hình thức trực tiếp trực tuyến thơng qua: hỏi - đáp, viết, thuyết trình, thực hành, thí nghiệm, sản phẩm học tập;
- Số lần kiểm tra, đánh giá thường xuyên không giới hạn số điểm kiểm tra, đánh giá thường xuyên
b Kiểm tra, đánh giá định kì:
- Kiểm tra, đánh giá định sau giai đoạn giáo dục nhằm đánh giá kết học tập, rèn luyện mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập học sinh theo chương trình mơn học, hoạt động giáo dục quy định;
- Kiểm tra, đánh giá định kì, gồm kiểm tra, đánh giá kì kiểm tra, đánh giá cuối kì, thực thơng qua: kiểm tra (trên giấy máy tính), thực hành, dự án học tập
+ Thời gian làm kiểm tra, đánh giá định kì kiểm tra giấy máy tính (hệ thống phần mềm) từ 45 phút đến 90 phút, môn chuyên tối đa 120 phút Đề kiểm tra xây dựng dựa ma trận, đặc tả đề, đáp ứng theo mức độ cần đạt môn học, hoạt động giáo dục quy định
+ Đối với thực hành, dự án học tập phải có hướng dẫn tiêu chí đánh giá trước thực
4 Một số lưu ý:
a Kiểm tra đánh giá thực nhà trường phải xây dựng thành quy chế kiểm tra đánh giá trường trung học Nhà trường ban hành quy chế kiểm tra đánh giá học sinh đảm bảo tính khoa học, tính logic, tính chặt chẽ, quy định cụ thể quy trình trình xây dựng đề kiểm tra, quy trình coi kiểm tra, quy trình chấm triểm tra quy trình nhập điểm trả kết kiểm tra cho học sinh Đảm bảo nội dung sau:
+ Quy định phân công trách nhiệm thành viên nhà trường thực kiểm tra đánh giá học sinh
+ Có quy định việc tổ chức kỳ kiểm tra đánh giá học tập rèn luyện học sinh nhà trường (kiểm tra định kỳ, kiểm tra lại) Viêc tổ chức kiểm tra đánh giá tập trung kiểm tra định kỳ cần qui định cụ thể
(4)+ Quy trình coi kiểm tra chấm kiểm tra: quy định coi kiểm tra, thống đáp án biểu điểm, tổ chức chấm kiểm tra đảm bảo khách quan, xác, quy định việc học sinh xem lại kiểm tra (nếu có) thời gian học sinh xin chấm lại kiểm tra, quy định việc tổ chức chấm lại kiểm tra cách thống nhất, xác định lại điểm kiểm tra
+ Quy định công bố kết kiểm tra lưu trữ kiểm tra: thời gian cách thức công bố điểm kiểm tra, công bố kết kiểm tra, thời gian cách thức lưu trữ kiểm tra học sinh
Quy trình xây dựng ban hành quy chế kiểm tra đánh giá học sinh công khai tập thể nhà trường, phụ huynh học sinh Quy chế công khai cổng thông tin điện tử nhà trường
b Sau phân công tổ chức kiểm tra đánh giá học sinh, giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá cho lớp khối phân công Cơng khai cho người học số lần, số điểm, hình thức, phương thức kiểm tra đánh giá thường xuyên định kỳ Kiểm tra đánh giá học sinh phải thực công bằng, minh bạch qui định Hiệu trưởng nhà trường tăng cường giao quyền tăng cường giám sát công tác kiểm tra đánh giá học sinh
c Tổ chức kiểm tra, đánh giá:
- Tổ chức kỳ kiểm tra nghiêm túc, quy định, lịch kiểm tra thống nhất, thời lượng quy định, nội dung hình thức theo yêu cầu, đảm bảo kiểm tra mục tiêu đánh giá lực toàn diện học sinh Trước kiểm tra đánh giá, giáo viên nhà tường cần xác định mục tiêu lực cần kiểm tra, đánh giá, đảm bảo phù hợp mục tiêu giáo dục nhà trường môn học hoạt động giáo dục xác định hình thức kiểm tra đánh giá phải đáp ứng yêu cầu phát triển lực học sinh
c.1 Hình thức kiểm tra định kỳ: kiểm tra, thực hành, dự án học tập. + Đối với cấp Trung học sở: kiểm tra tự luận, thực hành, dự án học tập + Đối với cấp Trung học phổ thông:
- Khối 10, 11: kiểm tra tự luận, thực hành, dự án học tập kiểm tra được thực giấy phần mềm phải xây dựng ma trận đặc tả đề
- Khối 12:
+ Phương án 1: Kết hợp cách hợp lí hình thức tự luận với trắc nghiệm khách quan (tỉ lệ 5:5, 6:4, 7:3) kiểm tra định kỳ Bài kiểm tra định hình thức thực hành, dự án học tập
+ Phương án 2: Tối đa kiểm tra định kỳ trắc nghiệm 100%, kiểm tra lại tự luận kiểm tra theo hình thức kết hợp tự luận trắc nghiệm (tỉ lệ 5:5; 6:4) kiểm tra tự luận 100% Bài kiểm tra định hình thức thực hành, dự án học tập
+ Bài kiểm tra theo hình thức kết hợp tự luận trắc nghiệm thực theo hình thức sau:
(5)phân hố tuỳ theo trình độ chung học sinh nhà trường); Phần lời giải từ 20% đến 25% số câu quy định kiểm tra (học sinh trình bày ngắn gọn cơng thức sử dụng, giải thích, biện luận, tính tốn…) Thời gian kiểm tra từ 45 – 90 phút
Hình thức 2: Bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan độc lập với tự luận, gồm hai phần: Phần gồm trắc nghiệm khách, (có 60% 40% phân hoá, mức độ phân hố tuỳ theo trình độ chung học sinh nhà trường); Phần gồm số câu hỏi tự luận ngắn độc lập với phần Học sinh làm kiểm tra thành hai giai đoạn riêng biệt: nộp phiếu trả lời trắc nghiệm hết thời gian dành cho phần nhận đề làm tiếp phần kiểm tra tự luận Thời gian kiểm tra từ 45 – 90 phút, tỉ lệ thời gian theo tỉ lệ kiểm tra
c.2 Đa dạng hình thức kiểm tra đánh giá thường xuyên, xây dựng kế hoạch đánh giá trình nhằm kiểm tra, đánh giá trình kết thực nhiệm vụ học tập, rèn luyện học sinh theo chương trình môn học
c.3 Các môn Ngoại Ngữ * Môn Tiếng Anh:
Các khối lớp 6, 7, 8, 9, 10 11: Bài kiểm tra cuối kỳ kết hợp trắc nghiệm khách quan tự luận Đề kiểm tra mơn Tiếng Anh có phần nghe (băng cassette, đĩa CD giáo viên đọc), phần trắc nghiệm khách quan chiếm 40%, phần tự luận (điền từ, dạng thức từ, viết lại câu…) chiếm 60% Đề thi gồm có phần sau: Nghe: nghe băng đĩa (trong vòng – phút, đoạn nghe khoảng – phút, lặp lại lần); Từ vựng: trắc nghiệm; Ngữ pháp: trắc nghiệm; Đọc hiểu: trắc nghiệm (dạng guided cloze dạng true/false); Viết: tự luận (đổi câu viết có gợi ý)
Khối 12: Bài kiểm tra cuối kỳ chung cho tồn trường gồm hai hình thức trắc nghiệm khách quan bốn lựa chọn tự luận, phần trắc nghiệm khách quan gồm 70%, phần tự 30%
Ngữ liệu đề không giới hạn sách giáo khoa Đề kiểm tra đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ với độ khó theo lộ trình tiếng Anh 12 năm
* Môn Tiếng Trung, Tiếng Nhật, Tiếng Đức, Tiếng Hàn: trường tự đề tổ chức kiểm tra theo lịch
* Môn Tiếng Pháp: thực theo văn Sở GDĐT hướng dẫn tổ chức kiểm tra cuối kỳ cấp Trung học - Chương trình song ngữ tiếng Pháp tiếng Pháp ngoại ngữ d Công tác quản lý báo cáo kiểm tra, đánh giá định kỳ
- Phòng giáo dục Đào tạo quận/huyện: hướng dẫn, giám sát kiểm tra đánh giá cuối kỳ cấp THCS địa bàn quận huyện quản lý (kể trường có nhiều cấp học) Các trường THPT Nam Sài Gòn, THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa, Trung học Thực hành Sài Gòn, THPT Lương Thế Vinh, THPT Diên Hồng, THPT Sương Nguyệt Anh xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá học sinh theo hướng dẫn Sở đủ điều kiện theo hướng dẫn Sở thực theo ma trận kiến thức đặc tả Phòng giáo dục Đào tạo cấp THCS Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức kiểm tra cuối kỳ tập trung mơn: Tốn, Văn, Ngoại ngữ, mơn cịn lại phịng hướng dẫn, tập huấn kiểm tra giám sát nhà trường xây dựng ma trận đặc tả, xây dựng đề theo văn 8773/BGDĐT-GDTrH
(6)kiểm tra định kỳ Xây dựng ngân hàng câu hỏi theo bảng ma trận đặc tả theo nội dung kiến thức Thực kiểm tra cuối kỳ theo khung thời gian hướng dẫn Sở
- Các đơn vị thực báo cáo nội dung qua đường cổng thông tin giáo dục trung học, cụ thể :
+ Quy chế kiểm tra đánh giá nhà trường trước 20/10/2020
+ Ma trận đặc tả đề kiểm tra kỳ học kỳ 1: trước ngày 30/11/2020 + Ma trận đặc tả đề kiểm tra kỳ học kỳ 2: trước ngày 30/3/2021
+ Ma trận đặc tả đề kiểm tra cuối kỳ học kỳ học kỳ 2, sau 10 ngày kết thúc kiểm tra cuối kỳ
e Thời gian kiểm tra cuối kỳ năm học 2020 – 2021
- Học kỳ năm học 2020 – 2021: từ 20/12/2020 – 05/1/2021
- Học kỳ năm học 2020 – 2021: từ ngày 3/5 – 15/5/2021 Riêng học sinh khối 9, khối 12 từ 25/4 – 08/5/2021
f Căn qui chế kiểm tra đánh giá nhà trường, tổ chuyên môn giáo viên xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá học sinh Công khai kế hoạch kiểm tra đánh giá đến người học đảm bảo kiểm tra đánh giá công qui định
g Tăng cường ứng dụng công nghệ thơng tin, phần mềm máy tính kiểm tra đánh giá học sinh
III Triển khai hoạt động đổi phương pháp dạy học
Việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực nhà trường nhằm tiếp cận, hình thành phát triển lực học sinh qua việc thực mục tiêu giáo dục nhà trường, cần thực đồng cân nhà trường Thực thị Ủy Ban nhân dân Thành phố “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”
- Tiếp tục thực triển khai phương pháp dạy học tích cực: phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột”, phương pháp dạy học theo dự án, phương pháp nghiên cứu khoa học HS trung học, dạy học theo định hướng giáo dục STEM, dạy học trải nghiệm hoạt động dạy tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường
- Tổ chức dạy học theo chủ đề gắn với thực tiễn sống Tăng cường hoạt động trải nghiệm lớp, ngồi nhà trường Tổ nhóm chun mơn tăng cường tính chủ động việc tổ chức chủ đề dạy học trải nghiệm Triển khai dạy học tích hợp mức độ khác
- Đẩy mạnh việc đổi hình thức khơng gian dạy học trường phổ thơng Xây dựng tiết học phịng mơn, phịng thí nghiệm, thư viện, di tích lịch sử sở nhà trường
- Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy giáo dục học sinh Điều chỉnh việc dạy học ứng dụng cơng nghệ thơng tin theo hình thức truyền thụ kiến thức chiều (đọc chép, chiếu chép)
(7)- Các tổ môn tăng cường tổ chức chuyên đề nhằm hướng dẫn HS tự học, thực nhiệm vụ học tập theo hình thức dạy học nhà trường triển khai Bố trí, xếp thời lượng để hướng dẫn học sinh đọc sách, tài liệu học tập, hình thành văn hóa đọc phương pháp đọc khoa học cho học sinh
IV Đổi sinh hoạt hoạt chuyên mơn giáo viên
- Nhà trường bố trí, xếp cho giáo viên thuận lợi tham gia sinh hoạt chuyên môn. Nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường trung học, tập trung vào thực đổi PPDH KTĐG theo định hướng phát triển lực học sinh Đổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên mơn theo nghiên cứu học Các tổ nhóm chun môn sinh hoạt định kỳ theo qui định (1 lần/ tuần theo Điều lệ trường Trung học, xếp họp nhóm ngay sau họp tổ) Nội dung họp cần sâu vào chuyên môn (báo cáo chuyên đề, chia sẻ các tình khó khăn q trình giảng dạy, cập nhật thơng tin liên quan đến hoạt động dạy học, …) Biên họp tổ chuyên môn cần cụ thể, chi tiết, rõ ràng, quy định Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn, chia sẻ tài liệu, kinh nghiệm dạy học buổi sinh hoạt chuyên môn (chia sẻ đề kiểm tra đơn vị để học tập, rút kinh nghiệm) Trong đó, có tìm hiểu nội dung chương trình theo thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT Bộ GDĐT Tổ chức hoạt động đổi dạy học: dạy học dự án, tiết học nhà trường, trải nghiệm thực tế, dạy học theo chủ đề, …Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, ôn tập cho học sinh lớp lớp 12 (nội dung cụ thể, tránh gây áp lực cho giáo viên, học sinh)
- Khi dự giáo viên thực tiết dạy học, chủ đề dạy học, cần vào kế hoạch dạy học môn năm học sử dụng “Phiếu ghi nhận, đánh giá dạy, chủ đề dạy học bậc trung học” Sở GDĐT phổ biến từ năm học 2014 – 2015 sử dụng 12 tiêu chí đánh giá công văn 5555/BGDĐT-GDTrH
- Triển khai hoạt động chuyên môn trực tuyến với nội dung thiết thực phục vụ cho chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Tránh nội dung, phương thức sinh hoạt hình thức khơng đạt hiệu Thí điểm thực mạng xã hội học tập
- Kết buổi sinh hoạt chuyên môn giải vấn đề dạy học khó, nghiên cứu phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực, chủ đề dạy học, ma trận kiến thức cho chương cụ thể, buổi hướng dẫn chia kinh nghiệm giảng dạy, tổ chức hoạt động giáo viên
V Tổ chức xây dựng hoạt động Câu lạc nhà trường
- Nhà trường đẩy mạnh xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể câu lạc học thuật, câu lạc nghiên cứu khoa học, câu lạc trải nghiệm sáng tạo, CLB Giáo dục STEM cho học sinh…
- Phân công giáo viên phụ trách cố vấn hoạt động CLB Việc phối hợp với đơn vị bên tổ chức hoạt động cần lưu ý cần đảm bảo tiêu chuẩn báo cáo viên trực tiếp báo cáo, hướng dẫn cho học sinh (đảm bảo tiêu chuẩn sư phạm chuyên môn)
(8)- Nhà trường thành lập trì hoạt động hiệu tối thiểu câu lạc học thuật hoạt động giáo dục nhà trường Thực báo cáo Sở Giáo dục Đào tạo định kỳ cuối học kỳ
VI Tiếp tục triển khai định hướng giáo dục STEM trường trung học
- Trong học kỳ năm học 2020 - 2021, Sở Giáo dục Đào tạo triển khai Giáo dục STEM nhà trường với hình thức chủ yếu sau:
a Xây dựng chủ đề Giáo dục STEM mơn thuộc lĩnh vực STEM (Tốn – Khoa học- cơng nghệ - Tin học) trường THPT THCS tổ chức xây dựng thực tối thiểu đề tài GD STEM trường tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm Đây hình thức tổ chức giáo dục STEM chủ yếu nhà trường Theo cách này, học, hoạt động giáo dục STEM triển khai q trình dạy học mơn học STEM theo tiếp cận liên môn Các chủ đề, học, hoạt động STEM bám sát chương trình mơn học thành phần Hình thức giáo dục STEM không làm phát sinh thêm thời gian học tập
- Tiếp tục triển khai xây dựng số nhà trường số phịng học mơn STEM (xây dựng lồng ghép, bổ sung từ phịng học mơn sẵn có)
- Đưa việc tìm hiểu, nghiên cứu thực GD STEM hoạt động bồi dưỡng thường xuyên nhà trường, sử dụng tài liệu tham khảo phổ biến GD STEM
b Hoạt động trải nghiệm STEM: Trong hoạt động trải nghiệm STEM, học sinh khám phá thí nghiệm, ứng dụng khoa học, kỹ thuật thực tiễn đời sống Qua đó, nhận biết ý nghĩa khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật tốn học đời sống người, nâng cao hứng thú học tập môn học STEM Đây cách thức để thu hút quan tâm xã hội tới giáo dục STEM Các trường phổ thơng triển khai giáo dục STEM thơng qua hình thức câu lạc Tham gia câu lạc STEM, học sinh học tập nâng cao trình độ, triển khai dự án nghiên cứu, tìm hiểu ngành nghề thuộc lĩnh vực STEM Đây hoạt động theo sở thích, khiếu học sinh, diễn định kỳ, năm học
- Sở GDĐT hướng dẫn số đơn vị phối hợp, tổ chức xã hội lĩnh vực giáo dục xây dựng, tổ chức dịch vụ GD STEM cho nhà trường thẩm định chuyên môn đề tài, chủ đề, trang thiết bị GD STEM đơn vị thực dịch vụ GD STEM
- Tổ chức số thi chuyên môn lĩnh vực GD STEM cấp trường, Cụm chun mơn THPT, Phịng GDĐT cấp Sở GDĐT (cuộc thi HS giỏi THCS thực nghiệm khoa học tự nhiên, kỳ thi Olympic Tháng TP.HCM môn STEM, thi WMO)
c Áp dụng tinh thần mơ hình giáo dục STEM tổ chức hoạt động dạy - học ở tất mơn Nhằm mục tiêu hình thành phát triển thói quen tư STEM cho học sinh, giáo viên tất môn nhà trường áp dụng phương pháp, quy trình dạy học Giáo dục STEM trình dạy học hoạt động giáo dục nhà trường tổ môn xây dựng chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM cụ thể đảm bảo tiêu chí chủ đề STEM, đáp ứng qui trình kỹ thuật học học môn liên môn
(9)- Góp phần đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy học đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh; thúc đẩy giáo viên nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ; nâng cao chất lượng dạy học sở giáo dục trung học
- Hoạt động sáng tạo khoa học kỹ thuật qua hoạt động tìm tịi, khám phá khoa học, kỹ thuật giải vấn đề thực tiễn tạo điều kiện cho học sinh phát triển lực lực Tổ chức tốt hoạt động tiền đề triển khai dự án nghiên cứu khuôn khổ thi khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học tổ chức thường niên
- Xây dựng phát triển Câu lạc KHKT đơn vị nhằm tạo môi trường cho học sinh nghiên cứu, chia sẻ kiến thức, kỹ sản phẩm NCKH; giúp đỡ học sinh việc tiếp cận vận dụng phương pháp NCKH, rèn luyện kỹ cần thiết cho hoạt động NCKH, học tập sống
- Hiệu trưởng phân công giáo viên hướng dẫn học sinh NCKH Giáo viên hướng dẫn học sinh NCKH tính giảm số tiết dạy thời gian hướng dẫn vận dụng theo quy định điều 11 thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21/10/2009 quy định chế độ làm việc với giáo viên phổ thông thông tư 15/2017/TT-BGDĐT ngày 09 tháng 06 năm 2017 Sửa đổi, bổ sung số điều Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông để có thời gian cho việc nghiên cứu, hướng dẫn học sinh, thực tế, thực hành, xây dựng báo cáo, chuẩn bị tham dự thi, Đối với giáo viên có nhiều đóng góp tích cực có học sinh đạt thành tích cao thi xem xét ưu tiên chế độ, đề nghị xét tặng giấy khen, khen ưu tiên xét tặng danh hiệu khác
VIII Hoạt động giáo dục hướng nghiệp dạy nghề trường phổ thông
- Nhằm chuẩn bị thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, Sở giáo dục đề nghị trường trung học, sở giáo dục rà sốt cơng tác hoạt động giáo dục dạy nghề cho học sinh lớp8 11, công tác hoạt động giáo dục hướng nghiệp, phân luồng cho học sinh khối lớp Rà sốt chương trình, giáo viên giảng dạy, sở vật chất đảm bảo qui định Tổ chức công tác hoạt động giáo dục dạy nghề phổ thông thực đúng, đủ theo Quyết định 16/2006 Bộ giáo dục Đào tạo Tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế, tổ chức học tập với chuyên gia, nghệ nhân… phải đảm bảo qui định
Nhận công văn này, yêu cầu lãnh đạo đơn vị có kế hoạch triển khai thực hiện./
Nơi nhận : - Như trên;
- Giám Đốc (để báo cáo); - Lưu VP, GDTrH
KT.GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC (đã ký)
(10)