Cong pha de van 2018

LÊ THỊ PHƯƠNG LAN – PHAN SỸ QUÝ – NGÔ THU HIỀN Trích đoạn CƠNG PHÁ ĐỀ THI THPT QUỐC GIA 2018 MÔN NGỮ VĂN BÁM SÁT ĐỀ MINH HỌA CỦA BGD PHÁT HÀNH NGÀY 14/01/2018 Đặt sách tại: Fan page Lovebook: facebook.com/lovebook.vn Nhà sách TIKI: https://goo.gl/gKpKdD NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Công phá đề thi THPT quốc gia 2018 môn Ngữ văn More than a book MỤC LỤC Phần 1: Phương pháp kỹ công phá đề thi 11 A Công phá dạng đề đọc – hiểu 11 B Công phá dạng đề nghị luận xã hội 34 C Công phá dạng nghị luận văn học 45 Phần 2: Đề minh họa kì thi THPT quốc gia 2018 77 Đề thi minh họa – Bộ giáo dục đào tạo 2018 77 Đề số 83 Đề số 90 Đề số 96 Đề số 103 Đề số 112 Đề số 119 Đề số 127 Đề số 136 Đề số 144 Đề số 10 153 Đề số 11 160 Đề số 12 170 Đề số 13 176 Đề số 14 183 Mục lục Nhà sách Lovebook Đề số 15 189 Đề số 16 195 Đề số 17 203 Đề số 18 212 Đề số 19 220 Đề số 20 228 Đề số 21 236 Đề số 22 244 Đề số 23 253 Đề số 24 268 Đề số 25 276 Đề số 26 285 Đề số 27 294 Đề số 28 305 Đề số 29 313 Đề số 30 325 Đề số 31 334 Phần 3: Sơ đồ tư tác phẩm văn học 341 Công phá đề thi THPT quốc gia 2018 môn Ngữ văn More than a book PHẦN 1: PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ NĂNG CÔNG PHÁ ĐỀ THI A CÔNG PHÁ CÁC DẠNG ĐỀ ĐỌC – HIỂU I NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN CHÚ Ý KHI ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Mục đích, yêu cầu đọc hiểu - Nhận biết đúng, xác văn bản: nhận biết phương thức biểu đạt, phong cách chức ngơn ngữ, hình thức ngơn ngữ, biện pháp tu từ, thao tác lập luận, kiểu liên kết hay lỗi diễn đạt…trong văn - Thông hiểu văn bản: + Xác định nội dung văn hay đoạn văn văn + Phân tích đặc sắc văn (cách dùng từ, đặt câu, hình ảnh, biện pháp tu từ…) + Dựa vào nội dung văn để lí giải từ ngữ, hình ảnh, chi tiết văn - Vận dụng (thấp, cao) + Dựa vào văn để giải tình huống, vấn đề văn + Liên hệ mở rộng, thể quan điểm thân trước vấn đề đặt từ văn vận dụng văn để đề xuất phương phương hướng, biện pháp giải vấn đề cụ thể đời sống xã hội Phạm vi văn đọc - hiểu - Văn văn học (Văn nghệ thuật): + Văn chương trình (Nghiêng nhiều văn đọc thêm) + Văn ngồi chương trình (Các văn đồng dạng với văn học chương trình) - Văn nhật dụng (Loại văn có nội dung gần gũi, đề cập đến vấn đề thiết, vấn đề thời sự, vấn đề “nóng”, vấn đề có ý nghĩa, giá trị lớn đời sống người, đặc biệt người đại như: Vấn dề chủ quyền biển đảo, thiên nhiên, môi trường, lượng, dân số, quyền trẻ em, ma tuý, Văn nhật dụng dùng tất thể loại kiểu văn song nghiêng nhiều loại văn nghị luận văn báo chí) Các dạng đọc - hiểu - Yêu cầu kiến thức phần Tiếng Việt: + Hoàn thành tả với văn (các từ viết hoa, dấu chấm câu) + Phát hiện, sửa lỗi sai từ ngữ, ngữ pháp đoạn văn + Giải thích số từ ngữ đoạn văn Cho số câu giải thích, cách giải thích + Xác định thành phần câu, xác định kiểu câu; nghĩa tường minh, hàm ý câu; nghĩa việc, nghĩa tình thái + Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ + Xác định phép liên kết đoạn văn + Xác định kiểu kết cấu đoạn văn + Nhận diện phong cách ngôn ngữ văn + Xác định yếu tố liên quan đến hoạt động giao tiếp - Yêu cầu kiến thức phần Làm văn: + Xác định việc, chi tiết tiêu biểu đoạn văn tự sự; xác định phương pháp thuyết minh văn thuyết minh + Xác định phương thức biểu đạt dùng văn + Giải thích, phân tích ý văn + Khái quát nội dung, tư tưởng, đề tài, chủ đề văn Các bước đọc - hiểu - Bước 1: Đọc thật kĩ toàn văn cho (nhan đề, phần nội dung, phần xuất xứ - tác giả, nguồn trích dẫn, phần thích - có), khơng bỏ qua yếu tố LOVEBOOK.VN| 11 Phần 1: Phương pháp kĩ công phá đề thi Nhà sách Lovebook - Bước 2: Tìm hiểu, định hình ý nghĩa từ, câu văn Nếu có từ phải xác định nghĩa từ tổng thể văn Từ đó, xác định nội dung văn (Viết vấn đề gì, tượng gì, thái độ cảm xúc người viết ) - Bước 3: Thực theo yêu cầu đề - Bước 4: Rà soát lại tổng thể văn bản, đối chiếu với câu trả lời, sửa chữa, bổ sung cần thiết II HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC TIẾNG VIỆT VÀ LÀM VĂN Kiến thức Tiếng Việt 1.1 Từ 1.1.1 Phân loại theo cấu tạo từ a) Kĩ – Cần nắm nội dung khái niệm nhận diện xác loại từ – Chú ý giá trị biểu cảm lớp từ láy tiếng Việt, đặc biệt ngôn ngữ thơ Trước hết cần nắm vững nghĩa từ vựng, sở đó, phân tích ý nghĩa từ văn cảnh cụ thể b) Kiến thức – Từ đơn từ gồm tiếng Ví dụ: ăn, ngủ, học, bàn, ghế, – Từ phức từ có hai tiếng trở lên Từ phức chia thành từ ghép từ láy + Từ ghép từ phức tạo cách ghép tiếng có nghĩa với Ví dụ: xe đạp, thơm ngát, bà ngoại, nhà cửa, Từ ghép chia thành từ ghép đẳng lập từ ghép phụ TỪ (Xét theo cấu tạo) Từ đơn Từ phức Từ láy Từ ghép Từ ghép đẳng lập Đặc điểm cấu tạo Đặc điểm nghĩa Ví dụ Từ láy toàn Từ láy phận Từ láy âm đầu Từ láy vần Từ ghép phụ Từ ghép phụ Các tiếng khơng bình đẳng ngữ pháp: Có tiếng tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng Trong từ ghép Việt, tiếng đứng trước tiếng phụ – Có tính chất phân nghĩa: Nghĩa từ ghép phụ cụ thể hơn, hẹp nghĩa tiếng – Tiếng nêu ý nghĩa khái quát, tiếng phụ bổ sung, cụ thể hố ý nghĩa tiếng xe máy, bà nội, đỏ tươi, Từ ghép đẳng lập Các tiếng bình đẳng với ngữ pháp: Khơng phân tiếng chính, tiếng phụ Có tính chất hợp nghĩa: Nghĩa từ ghép đẳng lập có tính chất khái quát, tổng hợp nghĩa tiếng cấu tạo nên sách vở, áo quần, nhà cửa, + Từ láy từ phức tạo nhờ phép láy âm Ví dụ: xanh xanh, long lanh, Từ láy chia thành từ láy toàn từ láy phận LOVEBOOK.VN| 12 Công phá đề thi THPT quốc gia 2018 môn Ngữ văn Đặc điểm cấu tạo Đặc điểm nghĩa More than a book Từ láy toàn Từ láy phận Các tiếng từ láy tồn có thể: Các tiếng từ láy phận giống – Giống hoàn toàn: xanh xanh, vàng vàng, nhau: xinh xinh, – Âm đầu: bồng bềnh, long lanh, đẹp – Khác điệu: tim tím, đo đỏ, trăng đẽ, vội vàng, ầm ĩ, trắng, – Vần: lơ thơ, chênh vênh, – Khác điệu phụ âm cuối: m – p; n – t, ng – c, nh – ch: đèm đẹp, tôn tốt, khang khác, chênh chếch, – Nghĩa từ láy tạo thành nhờ đặc điểm âm tiếng hoà phối âm tiếng Trong trường hợp từ láy có tiếng có nghĩa làm gốc (tiếng gốc) nghĩa từ láy có sắc thái riêng so với tiếng gốc sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹ nhấn mạnh, + Nghĩa từ láy có tính chất gợi hình ảnh, giá trị tượng thanh, tượng hình cao + Nghĩa từ láy có sắc thái định khác với nghĩa tiếng gốc Những sắc thái là:  Giảm nhẹ: xanh xanh, đo đỏ,  Nhấn mạnh: sành sanh, no nê,  Lặp lại: ngày ngày, gật gật, Và nhiều sắc thái đa dạng khác 1.1.2 Phân loại theo nguồn gốc từ a) Kĩ – Cần nắm nội dung khái niệm: Từ Việt, từ mượn, từ Hán Việt, – Hiểu cách vay mượn từ ngữ ngôn ngữ khác để vừa làm giàu vừa bảo vệ sáng tiếng Việt – Biết giải nghĩa sử dụng từ Hán Việt cách xác b) Kiến thức TỪ (Xét theo nguồn gốc) Từ Việt Từ mượn Từ mượn tiếng Hán Từ gốc Hán Việt hố Từ mượn ngơn ngữ khác Từ Hán Việt 1.1.3 Phân loại theo nghĩa từ a) Kĩ – Cần hiểu mối quan hệ nghĩa gốc, nghĩa chuyển nắm phương thức chuyển nghĩa từ nhiều nghĩa – Nhận biết chất tượng từ nhiều nghĩa khác biệt với từ đồng âm (nghĩa gốc nghĩa chuyển từ nhiều nghĩa có mối quan hệ với nhau; nghĩa từ đồng âm hồn tồn khơng LOVEBOOK.VN| 13 Cơng phá đề thi THPT quốc gia 2018 môn Ngữ văn More than a book PHẦN 2: ĐỀ MINH HỌA KÌ THI THPT QUỐC GIA 2018 ĐỀ THI MINH HỌA 2018 – BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Sự trưởng thành người song hành vấp ngã sai lầm Vì thế, chấp nhận điều lẽ tự nhiên Khi trẻ học nói, học hay điều gì, chúng phải nếm trải va vấp Chúng ta vậy, đằng sau tư tưởng vừa lĩnh hội, sau chín chắn rèn giũa thất bại, hay bước lùi Tuy nhiên, đừng đánh đồng sai lầm với việc ta trưởng thành Hãy hiểu rằng, lẽ tự nhiên, sau bước tiến xa tồn bước lùi gần tin tưởng trải nghiệm đem lại cho ta học q giá ta biết trân trọng Chính vậy, đừng giữ thái độ cầu toàn Dĩ nhiên, để đạt điều mong muốn, ta phải không ngừng nỗ lực Nhưng đừng yêu cầu đời phải viên mãn ta hài lịng đừng địi hỏi mối quan hệ phải hồn hảo ta nâng niu trân trọng Hồn hảo điều khơng tưởng Trên đời, chẳng có hồn thiện, hồn mĩ […] Khi kiếm tìm hoàn hảo, người ta dễ trở nên hà khắc, hay phán xét thân người Bởi vậy, đường trưởng thành mình, người cần phải học cách chấp nhận người khác chấp nhận thân vốn có (Theo Qn hơm qua sống cho ngày mai - Tian Dayton, Ph D, biên dịch: Thu Trang – Minh Tươi, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2014, tr.68 - 69) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt văn Câu 2: Theo tác giả, đừng giữ thái độ cầu toàn sự? Câu 3: Anh/ Chị hiểu ý kiến: lẽ tự nhiên, sau bước tiến xa tồn bước lùi gần? Câu 4: Anh/ Chị có đồng tình với quan niệm: đường trưởng thành mình, người cần phải học cách chấp nhận người khác chấp nhận thân vốn có? Vì sao? II LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm): Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa trải nghiệm sống Câu (5.0 điểm): Cảm nhận anh/chị hình tượng người lái đò cảnh vượt thác (Người lái đò Sông Đà - Nguyễn Tuân, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) Từ liên hệ với nhân vật Huấn Cao cảnh cho chữ (Chữ người tử tù - Nguyễn Tuân, Ngữ văn 11, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016) để nhận xét quan niệm nhà văn vẻ đẹp người - HẾT - LOVEBOOK.VN| 77 Phần 2: Đề minh họa kì thi THPT quốc gia 2018 Nhà sách Lovebook PHÂN TÍCH ĐỀ THI MINH HỌA THPT QUỐC GIA NĂM 2018 Nhận xét chung 1.1 Về mặt cấu trúc: Cấu trúc đề thi giữ nguyên so với kì thi THPT Quốc gia 2017 Đề thi gồm hai phần - Phần I Đọc – hiểu (3,0 điểm): Gồm văn bản/đoạn văn chương trình câu hỏi gồm câu thiết kế theo nấc thang lực - Phần II Làm văn (7,0 điểm): Gồm hai câu hỏi thuộc dạng văn nghị luận xã hội nghị luận văn học + Câu hỏi nghị luận xã hội (2,0 điểm): Yêu cầu viết đoạn văn nghị luận xã hội có độ dài khoảng 200 chữ + Câu hỏi nghị luận văn học (5,0 điểm): Yêu cầu viết văn nghị luận văn học - Thời gian làm bài: 120 phút 1.2 Về mức độ yêu cầu: Đề thi có mức độ phân loại lực trình độ học sinh rõ nét qua yêu cầu câu (5,0 điểm) – phần Làm văn: Ngồi chương trình Ngữ văn 12, đề yêu cầu liên hệ với kiến thức chương trình lớp 11 Vì thế, để đạt điểm giỏi năm em phải ôn tập kỹ kiến thức lớp 11 12 (chú ý mối liên hệ, so sánh hoàn cảnh lịch sử, đề tài, nội dung, cảm hứng sáng tác, phong cách nghệ thuật…) Phân tích chi tiết đề thi 2.1 Phần Đọc hiểu Gồm câu hỏi, câu câu hỏi mức độ nhận biết, câu câu mức độ thông hiểu câu mức độ vận dụng Các em nên dành khoảng 20 phút để làm hoàn thiện phần Lưu ý, câu hỏi đọc – hiểu trả lời câu hỏi nên trả lời trực tiếp vào vấn đề mà câu hỏi yêu cầu, tránh lan man, dài dòng làm thời gian Cụ thể sau: - Câu 1: Đề yêu cầu nêu phương thức biểu đạt văn sáu phương thức biểu đạt là: miêu tả, biểu cảm, tự sự, thuyết minh, nghị luận, hành em chọn phương thức thể rõ văn - Câu 2: Yêu cầu lí giải ý kiến tác giả văn Đây câu hỏi thuộc mức độ thơng hiểu, câu trả lời diễn đạt theo ý hiểu thân trích lại nguyên văn số câu văn văn điểm tối đa Các em cần đọc kĩ văn bản, tìm lý lẽ mà tác giả đưa để lý giải vấn đề nêu - Câu 3: Yêu cầu nêu cách hiểu nhận định văn Để làm câu hỏi này, em cần hiểu hai cụm từ bước tiến xa bước lùi gần có nghĩa gì? Khi giải thích ý nghĩa hai cụm từ thấy ý nghĩa, thông điệp mà tác giả gửi gắm qua câu văn mà đề yêu cầu giải thích - Câu 4: Câu hỏi thuộc mức độ vận dụng, yêu cầu thí sinh bày tỏ ý kiến quan niệm tác giả nêu văn Đây câu hỏi mở, câu trả lời đồng tình khơng đồng tình, đồng tình phần Tuy nhiên, em cần đưa lí lẽ, dẫn chứng hợp lí, chặt chẽ để thuyết phục giám khảo quan điểm 2.2 Phần làm văn Câu (2,0 điểm): - Vấn đề nghị luận xã hội rút từ nội dung văn đọc hiểu Vì vậy, trước làm bài, em nên đọc kĩ lại văn đọc hiểu để tìm gợi ý từ văn - Vấn đề nghị luận vấn đề có tính chất thời sự, đồng thời quen thuộc, gần gũi với đời sống hàng ngày học sinh Bởi vậy, em xuất phát từ quan điểm, cách nhìn nhận, kinh nghiệm cá nhân để lí giải nêu suy nghĩ vấn đề - Một số vấn đề cần lưu ý làm dạng này: + Phân phối thời gian hợp lí (khoảng 20 - 25 phút) + Đảm bảo dung lượng (200 chữ tương đương với khoảng 20 dòng) + Đảm bảo hình thức đoạn văn (một đoạn văn, không tách rời thành nhiều đoạn văn) LOVEBOOK.VN| 78 Công phá đề thi THPT quốc gia 2018 môn Ngữ văn More than a book Câu (5,0 điểm): - Như đề cập phần I, câu hỏi có nhiều điểm đề thi minh họa năm nay, khơng phạm vi kiến thức nằm chương trình lớp 11 12 mà yêu cầu phương pháp, kĩ làm cần thay đổi Khi gặp dạng câu hỏi em cần lưu ý: + Tránh nhầm lẫn dạng đề với dạng đề so sánh nhân vật, đoạn trích tác phẩm khác Nếu đề yêu cầu cảm nhận anh/chị hình tượng người lái đị cảnh vượt thác (“Người lái đị sơng Đà” - Nguyễn Tuân) hình tượng Huấn Cao cảnh cho chữ (“Chữ người tử tù” - Nguyễn Tuân) nghĩa việc phân tích hai nhân vật hai cảnh tượng có mức điểm tương tương Tuy nhiên, với đề minh họa lần yêu cầu trọng tâm hình tượng người lái đị cảnh vượt thác, phần cảm nhận hình tượng Huấn Cao cảnh cho chữ ý nhỏ để làm bật quan niệm nhà văn vẻ đẹp người + Xác định phạm vi đề yêu cầu: hình tượng người lái đị cảnh vượt thác hình tượng Huấn Cao cảnh cho chữ Một số đáp án tham khảo trang mạng xã hội yêu cầu phân tích hình tượng người lái đị sau vượt thác, hình tượng Huấn Cao trước cảnh cho chữ… chưa Việc làm vừa thời gian, lại vừa thể kĩ xác định yêu cầu đề yếu - Từ câu hỏi đề minh họa, rút ra: xu hướng đề năm Bộ yêu cầu cảm nhận nhân vật, đoạn trích, vấn đề thuộc phương diện nội dung nghệ thuật tác phẩm thuộc chuơng trình 12, từ liên hệ với nhân vật, đoạn trích… chương trình lớp 11 để làm bật vấn đề Vì thế, ơn tập tác phẩm chương trình lớp 11 12, em cần ý đến tác phẩm có quan hệ gần gũi về: phong cách tác giả, chủ đề, đề tài, cảm hứng, phương pháp sáng tác… - Đây câu hỏi chiếm nhiều điểm đề thi, em nên dành khoảng 70 đến 80 phút để làm hoàn thiện câu hỏi ĐÁP ÁN THAM KHẢO ĐỀ THI MINH HỌA THPT QUỐC GIA NĂM 2018 I ĐỌC HIỂU Câu 1: Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận/ Phương thức nghị luận Câu 2: Theo tác giả, đừng giữ thái độ cầu tồn vì: - Sự trưởng thành người song hành vấp ngã sai lầm - Mọi trải nghiệm đem lại cho ta học quý giá ta biết trân trọng - Hồn hảo điều khơng tưởng Trên đời, chẳng có hồn thiện, hồn mĩ - Khi kiếm tìm hoàn hảo, người ta dễ hà khắc, hay phán xét thân người (Thí sinh ghi lại câu văn trình bày theo ý hiểu thân) Câu 3: - Bước tiến xa thành công lớn mà người đạt được, bước lùi gần thất bại tạm thời, khoảng lặng cần thiết để người nhìn nhận lại trải qua - Ý kiến “như lẽ tự nhiên, sau bước tiến xa ln tồn bước lùi gần” hiểu: Đây quy luật sống, không chiến thắng liên tiếp, thất bại ln song hành với thành công Sau thành công, sau bước tiến dài nghiệp, công việc, người cần chuẩn bị tinh thần để đối diện với khó khăn, cần có phút giây suy ngẫm, chiêm nghiệm lại để thấy làm rút học cần thiết cho thân Câu 4: - Bày tỏ ý kiến: đồng tình/ khơng đồng tình/ đồng tình phần với ý kiến - Lí giải: + Nếu lập luận theo hướng đồng tình, khẳng định ý kiến đúng, thí sinh cần nhấn mạnh: Cuộc sống khơng hồn hảo, có ưu điểm khuyết điểm riêng Chúng ta cần phải biết chấp nhận thứ vốn có, đừng quá “ảo tưởng” tìm kiếm thứ xa vời Từ việc “chấp nhận người khác chấp nhận thân vốn có”, người hịa nhập vào sống, hạn chế bớt “cái tôi” thân để LOVEBOOK.VN| 79 Phần 2: Đề minh họa kì thi THPT quốc gia 2018 Nhà sách Lovebook trưởng thành chín chắn hơn; biết quan tâm, chia sẻ yêu thương người xung quanh Nếu “chấp nhận”, người dễ rơi vào trạng thái tuyệt vọng, bế tắc sống… + Nếu lập luận theo hướng khơng đồng tình, phủ định ý kiến trên, cần nhấn mạnh: Cuộc sống mn hình vạn trạng đổi thay, “chấp nhận người khác chấp nhận thân vốn có” biến người trở nên dễ dãi, tự lịng với người khác Từ đó, trở nên lạc hậu, trì trệ, khơng bắt kịp xu thời đại Điều cản trở phát triển chung xã hội loài người + Nếu lập luận theo hướng đồng tình phần cần kết hợp hai nội dung II LÀM VĂN Câu (2,0 điểm) a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, móc xích song hành b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận Ý nghĩa trải nghiệm sống người c Triển khai vấn đề cần nghị luận Thí sinh lựa chọn các thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề cần nghị luận cần làm rõ ý nghĩa trải nghiệm sống người Có thể theo hướng sau: - Giải thích: Trải nghiệm q trình tham gia, tìm hiểu, dấn thân, thực hành các cơng việc khác lĩnh vực sống, từ có tích lũy nhiều kiến thức kinh nghiệm sống - Suy nghĩ, bàn luận: + Sự trải nhiệm có ý nghĩa quan trọng tích cực sống người: đem lại hiểu biết kinh nghiệm thực tế; rèn luyện các kĩ sống; tơi luyện lĩnh, ý chí; giúp mau chóng trưởng thành; đồng thời xây dựng các mối quan hệ xã hội, giúp biết khoan dung với người xung quanh, tránh áp lực không cần thiết sống + Thực tế, nhiều bạn trẻ chưa coi trọng hoạt động trải nghiệm để thân trưởng thành Đó người ý vào việc học tập, thi cử mà chưa chủ động, tích cực trải nghiệm, rèn kĩ sống Một số khác lại đắm chìm giới ảo Đặc biệt nữa, có bạn trẻ lại lao vào thử nghiệm điều không lành mạnh, sa vào tệ nạn - Liên hệ rút học cho thân: nhận thức tầm quan trọng các hoạt động trải nghiệm, tích cực xây dựng kế hoạch trải nghiệm… d Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Câu (5,0 điểm) a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận Có đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết Mở giới thiệu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định đúng vấn đề cần nghị luận Cảm nhận hình tượng người lái đị cảnh vượt thác, liên hệ với nhân vật Huấn Cao cảnh cho chữ để nhận xét quan niệm Nguyễn Tuân vẻ đẹp người c Triển khai vấn đề cần nghị luận Vận dụng tốt các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng * Giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề cần nghị luận: - Nguyễn Tuân nghệ sĩ suốt đời săn tim sùng bái cái đẹp Nét bật phong cách nghệ thuật ông tiếp cận phản ánh đối tượng phương diện văn hóa thẩm mĩ, nhìn sống qua lăng kính cái đẹp LOVEBOOK.VN| 80 Cơng phá đề thi THPT quốc gia 2018 môn Ngữ văn More than a book khác bạn chẳng muốn làm cho Bạn phải bạn Bạn nên biết tồn bạn làm thay đổi nhiều điều xung quanh Những chặng đường bạn qua, công việc bạn làm, người bạn gặp, tiếp xúc hay kết bạn hẳn khác khơng có bạn Bạn để lại dấu ấn riêng cơng việc, tình cảm, ký ức kỷ niệm hay tâm hồn họ bạn tác động đến giới xung quanh ý tưởng, ước mơ, hoài bão hành động cụ thể, hay đơn giản tồn bạn Bạn bận bịu với cơng việc hay tâm tới điều giai đoạn sống, sau bạn thức tỉnh khát vọng, ước mơ có tiềm thức, hay đơi từ thuở thiếu thời Và điều có ý nghĩa đặc biệt sống bạn Mục đích sống điều mà đến sau này, qua trình trải nghiệm để trưởng thành bạn tìm hay đơi khi, định hình từ năm tháng bạn bắt đầu biết cảm nhận sống Trong sống, tất có mối liên hệ với nhiều bị ảnh hưởng qua lại suy nghĩ, việc làm, định người xung quanh, tồn đơn họ Các nghiên cứu người trưởng thành giới gần chứng minh dấu hiệu xác cho thấy người có hạnh phúc hay khơng tùy thuộc vào việc người có định hướng cho ước mơ, mục đích sống hướng thiện, hay có quan tâm đến người khác hay khơng Khi sống mà khơng có mục đích cụ thể hay sống vị kỷ, 70 số 100 người cảm thấy sống bấp bênh vơ nghĩa, cịn có mục tiêu cụ thể, dám hành động biết chia sẻ gần 70/100 người lại cảm thấy hài lòng cảm nhận niềm vui ý nghĩa sống Lepper, nguồn: Bí mật hạnh phúc - First News NXB Trẻ TPHCM Phần II – Câu 2: Tâm trạng Liên trước cảnh chiều muộn Câu chuyện mở từ cảnh chiều tà Trong khoảnh khắc thời gian ấy, buồn buổi chiều quê thấm thía vào tâm hồn Liên, từ từ dâng lên ngập tràn dường chi tiết, hình ảnh, âm xuất thời điểm gợi buồn Đó âm tiếng trống thu không vang xa tiếng gọi buổi chiều, báo hiệu khắc ngày tàn Đó ánh sắc hồng có rực lên rực rỡ hịn than tắt Đó tiếng ếch nhái kêu ran đồng ruộng, tiếng muỗi vo ve đếm nhịp thời gian điểm nhịp cho ca khúc buồn Trong sắc chiều ảm đạm, lên hình ảnh chợ chiều “người hết tiếng ồn mất”, lại bãi chợ nheo nhếch, bẩn thỉu, cịn lại khơng gian quạnh vắng hiu hắt Trên bãi chợ, đứa trẻ nhà nghèo cặm cụi tìm kiếm cịn dùng Hình ảnh chúng khốn khổ, cực gieo vào lòng Liên nỗi buồn thẳm sâu, nỗi thương cảm xót xa Trời tối dần, bóng chiều nhập nhoạng, mẹ chị Tí khiêng ghế, vác chõng bán hàng nước Cái cửa hàng ỏi, nghèo nàn với niềm hi vọng lay lắt “chả kiếm bao nhiêu”, lay lắt thấm toả vào lòng Liên Liên ngậm ngùi cho mẹ chị nỗi ngậm ngùi cho cảnh sống Thêm cư dân bóng chiều, bà cụ Thi điên với tiếng cười man dại phá vỡ không gian Bà bước xiêu đổ đường làng Hình bóng bà cụ chìm dần vào bóng tối Liên An thấy sợ, đứng lặng nhìn theo cụ phía làng Nỗi sợ hãi đơn trẻ hay mơ hồ hoảng hốt trước nhịp sống nghèo nàn, đơn điệu bào mịn nhân tính người, trước bế tắc, vô vọng sống LOVEBOOK.VN| 95 Phần – Đề số Nhà sách Lovebook ĐỀ SỐ I.ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: …Với học sinh, thách thức em vô to lớn Là hệ kỉ 21, em phải đối mặt với giới đầy biến động: biến đổi khí hậu bất thường, nguồn tài nguyên cạn kiệt, môi trường ô nhiễm bị tàn phá ghê gớm Ngoài ra, định hướng nghề nghiệp em chọn cho hơm nay, chưa tồn ngày mai Trong cơng trình nghiên cứu mình, Howard Gardner, cha đẻ thuyết đa trí tuệ ra: đến năm 2030, 47% nghề nghiệp bị biến Nghĩa có nghề nghiệp đời thay nghề nghiệp cũ, em chuẩn bị tâm cho trước thay đổi chưa? Lại thêm câu hỏi đặt “Liệu chúng ta, hệ Việt Nam đầy sức trẻ có tụt hậu với cách mạng 4.0 ta tụt hậu với cách mạng 3.0 hay không”? Cốt lõi thay đổi dũng cảm người Dũng cảm để thừa nhận, dũng cảm để học hỏi, dũng cảm để tìm giải pháp, cách thức, dũng cảm để đối đầu Các em dũng cảm để đối mặt với việc lười nhác, với việc học tập thụ động Đối mặt với thói hư tật xấu xã hội Đối mặt với vơ cảm với người thân yêu Đối mặt với thách thức để em nhận thiếu tư phản biện, phẩm chất thiếu công dân kỷ 21… (Bài phát biểu khai giảng - Thầy Nguyễn Minh Quý – THPT Trần Nguyên Hãn – Hải Phòng 05/09/2017) Câu 1: Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn văn Câu 2: Người viết thách thức mà em học sinh phải đối mặt kỉ 21? Câu 3: Anh/chị cho biết tác dụng phép điệp cấu trúc “Đối mặt với….” sử dụng đoạn văn cuối? Câu 4: Nêu số thông điệp quan trọng mà thầy giáo muốn nhắn gửi đến em học sinh qua nội dung phát biểu II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Trình bày suy nghĩ anh/chị đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) quan niệm đưa văn Đọc – hiểu nói trên: “Cốt lõi thay đổi dũng cảm người” Câu (5,0 điểm): Bàn truyện ngắn “Hai đứa trẻ”, Nguyễn Tuân cho hai chị em Liên An “Hình ảnh đồn tàu tiếng cịi tàu thành thói quen cảm xúc ước vọng” Hãy phân tích cảnh đợi tàu hai chị em Liên An tác phẩm “Hai đứa trẻ” – Thạch Lam (SGK Ngữ văn 11 tập Một) đề làm sáng tỏ nhận xét trên.Từ liên hệ với cảnh lấy vợ nhân vật Tràng truyện ngắn “Vợ nhặt” (SGK Ngữ văn 12, tập Hai) để nhận xét khát vọng sống người lao động nghèo khổ LOVEBOOK.VN| 96 Công phá đề thi THPT quốc gia 2018 môn Ngữ văn More than a book HƯỚNG DẪN GIẢI CHI TIẾT STUDY TIP Trong câu hỏi số số 4, em cần ý: yêu cầu có xuất cụm từ “một số”, “những”… câu trả lời cần có từ hai phương án trở lên Đáp án câu hỏi theo dạng thức thường đáp án mở nên em đưa phương án theo quan niệm cá nhân, cần bám vào nội dung văn có tính hợp lí I ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: …Với học sinh, thách thức em vô to lớn Là hệ kỉ 21, em phải đối mặt với giới đầy biến động: biến đổi khí hậu bất thường, nguồn tài nguyên cạn kiệt, môi trường ô nhiễm bị tàn phá ghê gớm Ngoài ra, định hướng nghề nghiệp em chọn cho hơm nay, chưa tồn ngày mai Trong cơng trình nghiên cứu mình, Howard Gardner, cha đẻ thuyết đa trí tuệ ra: đến năm 2030, 47% nghề nghiệp bị biến Nghĩa có nghề nghiệp đời thay nghề nghiệp cũ, em chuẩn bị tâm cho trước thay đổi chưa? Lại thêm câu hỏi đặt “Liệu chúng ta, hệ Việt Nam đầy sức trẻ có tụt hậu với cách mạng 4.0 ta tụt hậu với cách mạng 3.0 hay không”? Cốt lõi thay đổi dũng cảm người Dũng cảm để thừa nhận, dũng cảm để học hỏi, dũng cảm để tìm giải pháp, cách thức, dũng cảm để đối đầu Các em dũng cảm để đối mặt với việc lười nhác, với việc học tập thụ động Đối mặt với thói hư tật xấu xã hội Đối mặt với vô cảm với người thân yêu Đối mặt với thách thức để em nhận thiếu tư phản biện, phẩm chất thiếu công dân kỷ 21… (Bài phát biểu khai giảng - Thầy Nguyễn Minh Quý – THPT Trần Nguyên Hãn – Hải Phòng 05/09/2017) Câu 1: Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn văn Câu 2: Người viết thách thức mà em học sinh phải đối mặt kỉ 21? Câu 3: Anh/chị cho biết tác dụng phép điệp cấu trúc “Đối mặt với….” sử dụng đoạn văn cuối? Câu 4: Nêu số thông điệp quan trọng mà thầy giáo muốn nhắn gửi đến em học sinh qua nội dung phát biểu Hướng dẫn: Câu 1(0,5 điểm): Phong cách ngôn ngữ luận/Phong cách luận Câu (0,5 điểm): Nêu hai thách thức: biến đổi khí hậu, tài nguyên cạn kiệt, môi trường ô nhiễm, thay đổi nghề nghiệp Câu (1,0 điểm): Tác dụng: - Tạo nhịp điệu giục giã - Nhấn mạnh khẳng định cần thiết thái độ dũng cảm đối đầu với thách thức bạn học sinh Câu (1,0 điểm): Học sinh tùy theo hiểu biết cá nhân mà đưa thông điệp khác nhau, cần đảm bảo tính hợp lí, thuyết phục logic Nêu hai thơng điệp LOVEBOOK.VN| 97 Công phá đề thi THPT quốc gia 2018 môn Ngữ văn More than a book PHẦN 3: SƠ ĐỒ TƯ DUY CÁC TÁC PHẨM VĂN HỌC Hệ thống kiến thức nội dung nghệ thuật tác phẩm chương trình Ngữ văn 11 Ngữ văn 12: Hai đứa trẻ – Thạch Lam Chữ người tử tù – Nguyễn Tuân Chí phèo – Nam Cao Hạnh phúc tang gia – Vũ Trọng Phụng Vội vàng – Xuân Diệu Tràng Giang – Huy Cận Đây thôn Vĩ Dạ – Hàn Mặc Tử Từ – Tố Hữu Chiều tối – Hồ Chí Minh 10 Tun ngơn độc lập – Hồ Chí Minh 11 Tây tiến – Quang Dũng 12 Việt Bắc – Tố Hữu 13 Đất nước – Nguyễn Khoa Điềm 14 Sóng – Xn Quỳnh 15 Người lái đị sơng Đà – Nguyễn Tn 16 Ai dặt tên cho dịng sơng – Hoàng Phủ Ngọc Tường 17 Vợ chồng A Phủ – Tơ Hồi 18 Vợ nhặt – Kim Lân 19 Rừng xà nu – Nguyễn Trung Thành 20 Chiếc thuyền xa – Nguyễn Minh Châu 21 Hồn Trương Ba, da hàng thịt – Lưu Quang Vũ LOVEBOOK.VN| 341 ... khơng LOVEBOOK.VN| 13 Công phá đề thi THPT quốc gia 2018 môn Ngữ văn More than a book PHẦN 2: ĐỀ MINH HỌA KÌ THI THPT QUỐC GIA 2018 ĐỀ THI MINH HỌA 2018 – BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)... luận văn học 45 Phần 2: Đề minh họa kì thi THPT quốc gia 2018 77 Đề thi minh họa – Bộ giáo dục đào tạo 2018 77 Đề số 83 Đề số 90... - LOVEBOOK.VN| 77 Phần 2: Đề minh họa kì thi THPT quốc gia 2018 Nhà sách Lovebook PHÂN TÍCH ĐỀ THI MINH HỌA THPT QUỐC GIA NĂM 2018 Nhận xét chung 1.1 Về mặt cấu trúc: Cấu trúc đề thi giữ nguyên