Đang tải... (xem toàn văn)
- Nhằm giúp GV bồi dưỡng định hướng đúng nội dung kiến thức, có kĩ năng đào sâu kiến thức với các thao tác phân tích, tổng hợp, so sánh, liên hệ, vận dụng… các kiến thức lịch sử thế giới[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT TRỊ AN
- -SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
PHƯƠNG PHÁP KHAI THÁC NHỮNG NỘI DUNG CHỦ YẾU PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI TỪ NĂM 1945 ĐẾN NĂM 2000
TRONG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI LỚP 12 MÔN LỊCH SỬ
Người thực hiện: NGUYỄN THỊ HƯƠNG Lĩnh vực nghiên cứu:
Quản lý giáo dục
Phương pháp dạy học môn: Lịch sử Phương pháp giáo dục
Các lĩnh vực khác Có đính kèm:
Mơ hình Phần mềm Phim ảnh Các lĩnh vực khác
(2)SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I/ THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1 Họ tên: NGUYỄN THỊ HƯƠNG Ngày tháng năm sinh: 19/11/1965 Nam/Nữ: Nữ
4 Địa chỉ: KP 8, Thị trấn Vĩnh An, huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai Điện thoại: 0917.920.273
6 Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn tổ Sử - Địa Đơn vị cơng tác: Trường THPT Trị An II/ TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO
- Học vị: Cử nhân - Năm nhận bằng: 1988 - Chuyên ngành: Lịch sử
III/ KINH NGHIỆM KHOA HỌC
- Lĩnh vực chuyên mơn có kinh nghiệm: Lịch sử - Số năm kinh nghiệm: 23 năm
- Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây:
+ Đổi phương pháp dạy học thực theo chuẩn kiến thức kĩ + Sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở dạy học lịch sử
(3)MỤC LỤC I/ Lý chọn đề tài
II/ Thực trạng trước thực đề tài Thuận lợi
2 Khó khăn III/ Nội dung đề tài
1 Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn
3 Nội dung chủ yếu cần khai thác bồi dưỡng HSG phần lịch sử giới đại từ 1945 đến 2000
4 Kết đạt kinh nghiệm rút từ đề tài a Kết đạt
(4)I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong cấu đề thi học sinh giỏi (HSG) phần lịch sử giới đại từ 1945 đến 2000 thường chiếm 30% cấu điểm: 6/20 điểm Đây phần bắt buộc chắn có cấu đề thi thang điểm, thực tế đề thi HSG cấp tỉnh năm gần đây, phần câu hỏi thường dễ, không phức tạp hay mang tính suy luận cao nên học sinh (HS) dễ chiếm điểm
Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân (khách quan chủ quan): vị trí mơn, áp lực chương trình học, lực học sinh, quỹ thời gian… mà nhiều giáo viên (GV) bồi dưỡng HSG thường không trọng phần này, HS học phần thường nảy sinh tâm lý chán nản, đối phó với tên nước hoàn toàn xa lạ, nên bỏ qua nhiều hội ghi điểm Một thực tế mà GV dạy HSG phải đối đầu mâu thuẫn lượng kiến thức khổng lồ quỹ thời gian có hạn Nếu GV lựa chọn kiến thức để dạy cho HS khó giúp em đối phó với đề thi
Nhằm giúp GV bồi dưỡng HSG có định hướng đúng, bồi dưỡng HS có hiệu cao, với kinh nghiệm thân qua nhiều năm bồ dưỡng HSG Chuyên đề đề cập đến số nội dung bản, trọng tâm phần lịch sử giới đại từ năm 1945 đến năm 2000
II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
1 Thuận lợi
- Sở Giáo dục Ban Giám hiệu trường coi trọng công tác bồi dưỡng học sinh Giỏi, coi đòn bẩy quan trọng kích thích chất lượng mơn, nhiều trường cịn đưa thành tích HSG vào tiêu chí thi đua
- Công tác bồi dưỡng HSG tiến hành nhiều năm có kế hoạch chương trình cụ thể
- Các trường phổ thông thường giành cho việc bồi dưỡng HSG quỹ thời gian phù hợp
- Giáo viên bồi dưỡng HSG thường có tay nghề cao, kinh nghiệm nhiều năm - Đội tuyển HSG HS có khả nhận thức tốt, u thích môn - Những năm gần tài liệu lịch sử phục vụ cho HSG đầy đủ, phong phú 2 Khó khăn
- Nội dung chương trình dài, kiến thức rộng, đào sâu, GV hướng dẫn cách, lựa chọn kiến thức, dạy dàn trải không đạt hiệu
(5)III NỘI DUNG
1 CƠ SỞ LÝ LUẬN
- Căn vào nội dung chương trình Bộ giáo dục ban hành cho việc giảng dạy lịch sử phần lịch sử giới đại từ 1945 đến 2000
- Căn vào chuẩn kiến thức – kĩ dạy học lịch sử
- Căn vào giới hạn nội dung kiến thức Sở giáo dục cho kì thi HSG lớp 12 năm
2 CƠ SỞ THỰC TIỄN
- Xuất phát từ yêu cầu bồi dưỡng đội tuyển HSG lớp 12 môn lịch sử để tham dự kì thi HSG cấp tỉnh đạt hiệu cao
- Nhằm tránh việc bồi dưỡng dàn trải, khơng hiệu gây lãng phí thời gian công sức GV HS
- Nhằm thúc đẩy lòng say mê học sử HS, tâm lý phấn khởi, hết lịng mơn GV
- Nhằm giúp GV bồi dưỡng định hướng nội dung kiến thức, có kĩ đào sâu kiến thức với thao tác phân tích, tổng hợp, so sánh, liên hệ, vận dụng… kiến thức lịch sử giới đại Từ biết cách bồi dưỡng xốy vào hướng đề thi HSG để việc bồi dưỡng đạt hiệu cao
- Nhằm có định hướng chung cho việc ôn tập, luyện thi HSG trường phổ thông thời gian tới Chuyên đề đề cập đến phần:
+ Phần kiến thức + Phần nội dung cần khai thác
3 NHỮNG NỘI DUNG CHỦ YẾU CẦN KHAI THÁC TRONG CHƯƠNG TRÌNH LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI TỪ 1945 ĐẾN 2000
Bài 1: Trật tự giới sau chiến tranh giới thứ II
A Kiến thức bản:
1 Hoàn cảnh, nội dung, ý nghĩa hội nghị Ianta
2 Sự thành lập, mục đích, ngun tắc, tổ chức vai trị Liên hợp quốc (LHQ)
3 Sự hình thành hệ thống xã hội đối lập B Những vấn đề cần khai thác:
1 Vì gọi trật tự giới thiết lập sau chiến tranh giới thứ II trật tự hai cực Ianta?
Gợi ý:
(6)- Thực chất nội dung hội nghị phân chia thành chiến tranh nước thắng trận, có liên quan đến hịa bình, an ninh trật tự giới sau
- Hội nghị phân chia phạm vị đóng quân ảnh hưởng Liên Xô Mỹ châu Âu châu Á Để tổ chức lại trật tự giới mới, hội nghị định thành lập tổ chức LHQ dựa nguyên tắc trí cường quốc Hội nghị giải vấn đề nước Đức, nước Nhật kí hịa ước với nước phát xít bại trận chủ yếu theo quan điểm Mỹ Liên Xô
- Những định hội nghị đưa đến việc thiết lập trật tự giới sau chiến tranh thay cho trật tự Vecxai – Oasinhton Trật tự thiết lập sở thỏa thuận Liên Xô Mỹ phân chia phạm vi ảnh hưởng gọi trật tự cực Ianta Từ giới chia thành phe XHCN TBCN đối đầu gay gắt
2 Nêu vai trò LHQ Kể tên số tổ chức chuyên môn LHQ có mặt tại VN
Gợi ý:
a Vai trò LHQ:
- LHQ diễn đàn quốc tế vừa hợp tác, vừa đấu tranh nhằm trì hịa bình – an ninh giới Là diễn đàn quốc tế để quốc gia bày tỏ thái độ sách với vấn đề quốc tế quan trọng
- LHQ góp phần giải tranh chấp xung đột nhiều khu vực, quốc gia, giải trừ quân bị, hạn chế chạy đua vũ trang, chạy đua vũ khí hạt nhân
- Có cố gắng việc thủ tiêu chủ nghĩa thực dân chủ nghĩa phân biệt chủng tộc
- LHQ có nhiều chương trình hỗ trợ, giúp đỡ dân tộc phát triển, phát triển về: kinh tế, văn hóa, giáo dục, y tế, cứu trợ nhân đạo, giải vấn đề quốc tế như: ô nhiễm môi trường trái đất nóng dần lên, bệnh dịch VD: giải vấn đề nạn đói châu Phi, xung đột Campuchia, Đơngtimo, Trung Đơng
- Để thực tốt vai trị mình, LHQ tiến hành nhiều cải cách quan trọng, có chương trình cải tổ dân chủ hóa tổ chức
b Các tổ chức chun mơn LHQ có mặt VN: WHO, UNICEF, IMF, FAO, UNESCO
3 Các nhân tố dẫn đến thành hệ thống xã hội: XHCN TBCN sau CTTG II
Gợi ý:
a Về địa – trị:
- Trái với định hội nghị Ianta, tác động (Mỹ, Anh, Pháp) Liên Xô, lãnh thổ nước Đức xuất nhà nước khác nhau:
(7)2 nước Đức chịu ảnh hưởng siêu cường Mỹ Liên Xô
- Dưới tác động trực tiếp công quân Mỹ Liên Xô nước Đông Âu giải phóng khỏi tay phát xít, lập nên nhà nước DCND Quan hệ hợp tác chặt chẽ kinh tế - trị Liên Xơ Đơng Âu, hình thành hệ thống nước DCND – XHCN khu vực
Trong đó, Mỹ giúp sức, nước Tây Âu nhanh chóng khơi phục củng cố kinh tế trị
Như vậy, ảnh hưởng trực tiếp Mỹ Liên Xô, Châu Âu chia thành phe phát triển theo đường khác nhau: Đông Âu XHCN Tây Âu TBCN
b Về kinh tế:
- Liên Xô nước Đông Âu ký kết nhiều hiệp ước tay đôi kinh tế, thiết lập quan hệ hợp tác kinh tế Tháng 1/1949, Hội đồng tương trợ kinh tế (SEV) thành lập nhằm thúc đẩy hợp tác kinh tế, văn hóa, KHKT Liên Xơ Đơng Âu
- Trong Mỹ đề kế hoạch Macxan nhằm viện trợ nước Tây Âu khôi phục kinh tế, tăng cường ảnh hưởng Mỹ với khu vực
- Như vậy, hình thành giới tuyến đối lập địa - trị kinh tế Đơng Tây Âu Quan hệ đối đầu khối lôi quốc gia, khu vực khác giới vào “chiến tranh lạnh” chịu ảnh hưởng sâu sắc từ chiến tranh
CHXH trở thành hệ thống giới có ý nghĩa việc thúc đẩy phát triển quan hệ quốc tế?
Gợi ý:
- Đến khoảng năm 50, nước Đông Âu bước vào thời kì xây dựng CNXH, với Liên Xô, CNXH trở thành hệ thống giới Với thắng lợi CM Việt Nam (1945), Trung Quốc (1949), Cuba (1959) mở rộng không gian, lớn mạnh hệ thống nước XHCN
- CNXH lớn mạnh giới có ý nghĩa quan trọng việc thúc đẩy phát triển quan hệ quốc tế Trong nhiều thập niên, hệ thống XHCN trở thành lực lượng hùng hậu trị, quân kinh tế, chiếm lĩnh đỉnh cao KHKT giới (Liên Xô), chỗ dựa cách mạng giới, nghiệp bảo vệ hịa bình giới Trong đấu tranh chống nguy chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hịa bình sống nhân loại, Liên Xô nước XHCN đứng vị trí hàng đầu Hội đồng hịa bình giới thành lập 1950 Vacxava giữ vai trị tập hợp lực lượng hịa bình giới, tổ chức đấu tranh, hoạt động nhiều hình thức nhằm bảo vệ hịa bình, chống việc chạy đua vũ trang, củng cố tình hữu nghị hợp tác dân tộc
5 Quan hệ Mỹ Liên Xô sau chiến tranh giới thứ II có khác nhau?
Bài 2: Liên Xô nước Đông Âu
(8)- Thành tựu xây dựng CNXH Liên Xô từ 1945 đến đầu năm 70, ý nghĩa - Tình hình Liên bang Nga từ 1991 đến 2000
B Những nội dung cần khai thác:
1 Hoàn cảnh đất nước sau chiến tranh giới thứ II đặt u cầu cho cơng xây dựng CNXH nhân dân Liên Xô?
2 Những thành tựu xây dựng CNXH Liên Xô từ 1945 đến nửa đầu năm 70 ý nghĩa lịch sử
Gợi ý: a Thành tựu… - Kinh tế:
+ Hồn thành kế hoạch năm khơi phục kinh tế 1946 – 1950 thời gian năm tháng
+ Công nghiệp: + Nông nghiệp:
- KHKT: chế tạo thành cơng bom ngun tử, phóng tàu vũ trụ mở đầu kỷ nguyên…
b Ý nghĩa:
- Thể tính ưu việt CNXH lĩnh vực: xây dựng kinh tế, củng cố quốc phịng, nâng cao đời sống nhân dân, góp phần ủng hộ phong trào cách mạng giới
- Củng cố hịa bình, tăng thêm sức mạnh lực lượng cách mạng giới - Liên Xô đạt cân sức mạnh quân sự, sức mạnh hạt nhân với
các nước đế quốc, làm đảo lộn chiến lược toàn cầu Mỹ đồng minh Mĩ Tình hình Liên bang Nga từ năm 1991 đến năm 2000
Bài 3: Các nước Đông Bắc Á (1945-2000)
A Kiến thức bản:
- Biến đổi quan trọng Đông Bắc Á
- Sự thành lập ý nghĩa nước CHDCND Trung Hoa - Đường lối đổi Trung Quốc
B Những nội dung cần khai thác:
1 Nhận xét biến chuyển lớn khu vực Đông Bắc Á sau chiến tranh thế giới thứ II:
Gợi ý: - Về trị: - Về kinh tế:
(9)Bài 4: Các nước Đông Nam Á
A Kiến thức bản
- Tình hình nước Đông Nam Á (ĐNA) - Hiệp hội nước Đông Nam Á (ASEAN)
B Nội dung chủ yếu cần khai thác
1 Sự thành lập quốc gia độc lập ĐNA năm 1945 Biến đổi to lớn ĐNA sau CTTG II
3 Chiến lược phát triển kinh tế nước sáng lập ASEAN (nội dung, mục tiêu, thành tựu, hạn chế), học cho VN
4 Sự đời phát triển hiệp hội nước ĐNA, thời thách thức Việt Nam gia nhập tổ chức
Bài 5: Các nước châu Phi khu vực Mỹ Latinh
A Kiến thức bản
- Quá trình đấu tranh giành độc lập dân tộc - Tình hình Cu Ba
B Nội dung chủ yếu cần khai thác
1 Khái quát trình đấu tranh giành độc lập dân tộc châu Phi từ sau CTTG II đến
2 Khái quát trình giành độc lập dân tộc khu vực Mỹ Latinh
3 So sánh khác phong trào giải phóng dân tộc châu Phi khu vực Mỹ Latinh theo nội dung: Lãnh đạo, hình thức đấu tranh, mức độ giành độc lập, phát triển kinh tế sau giành độc lập
4 So sánh khác phong trào giải phóng dân tộc châu Á châu Phi theo nội dung: lãnh đạo, hình thức đấu tranh, mức độ giành độc lập, phát triển kinh tế sau giành độc lập
Bài 6: Mỹ
A Kiến thức bản
- Tình hình kinh tế, KHKT từ 1945 – 1973 - Nguyên nhân phát triển
- Chính sách đối ngoại
B Nội dung chủ yếu cần khai thác
1 Những nét tình hình kinh tế Mỹ từ 1945-1973
2 Phân tích nguyên nhân phát triển kinh tế Mỹ, nguyên nhân quan trọng học cho Việt Nam phát triển kinh tế
(10)*Gợi ý:
a Chính sách đối ngoại:
- Năm 1947, Tổng thống Truman tuyên bố chiến tranh lạnh nhằm chống Liên Xô nước XHCN, thông qua viện trợ kinh tế, quân để khống chế nô dịch nước đồng minh
- Các đời Tổng thống tiếp tục đề học thuyết để tiếp tục thực chủ nghĩa Truman nhằm thực mục tiêu chiến lược toàn cầu (ngăn chặn, đàn áp, khống chế…)
- Từ năm 70 đến 1991, Mỹ tiếp tục theo đuổi chiến lược toàn cầu với học thuyết Rigan, Buso, dựa sách thực lực Mỹ, can thiệp quân vào nhiều khu vực khác giới
- Từ 1991-2000: Trong bối cảnh chiến tranh lạnh kết thúc, trật tự giới chưa hình thành, Mỹ mở chiến lược cam kết mở rộng với trụ cột là: đảm bảo an ninh Mỹ, tăng cường khôi phục tính sống động kinh tế Mỹ, sử dụng hiệu dân chủ can thiệp vào công việc nội nước
b Những thành công thất bại:
* Thành công: Thành lập liên minh quân sự, kinh tế, qua khống chế nơ dịch đồng minh, hất cẳng Anh – Pháp, can thiệp vào ĐNA, Trung Đơng, khống chế nhà nước Ixraen, góp phần làm CNXH sụp đổ Liên Xô Đông Âu
* Thất bại: Ở Trung Quốc, Cu Ba, Ran đặc biệt Việt Nam… Quan hệ Mỹ - Việt Nam từ 1945 đến nay:
- 1945-1954: Ủng hộ giúp đỡ Pháp xâm lược VN - 1954-1975: Trực tiếp gây chiến tranh xâm lược VN - 1975-1994: Cấm vận VN
- 1995 đến nay: Dỡ bỏ cấm vận, thiết lập quan hệ ngoại giao bình thường nước (tháng 11-2000 tổng thống Clinton sang thăm VN)
Bài 7: Tây Âu
A Kiến thức bản - Các giai đoạn phát triển kinh tế - Nguyên nhân phát triển kinh tế - Liên minh châu Âu EU
B Nội dung chủ yếu cần khai thác
1.Tại sau CTTG II kinh tế Tây Âu phát triển nhanh chóng? Nguyên nhân chung với Mỹ, rút học từ kinh tế Tây Âu?
2 Sự thành lập, mục tiêu, thành tựu liên minh châu Âu (EU)
3 Vì nói liên minh châu Âu tổ chức liên kết khu vực lớn hành tinh? * Gợi Ý:
(11)- Hợp tác hiệu quả: Thành lập nghị viện châu Âu, hủy bỏ kiểm soát lại qua biên giới, sử dụng đồng EURO
-Chiếm ¼ GDP toàn giới
Bài 8: Nhật Bản
Những nội dung cần khai thác
1 Sự phát triển kinh tế, KHKT sau chiến tranh giới thứ II
2 Nguyên nhân phát triển, nguyên nhân chung với Mỹ Tây Âu, Việt Nam học tập từ kinh tế Nhật Bản?
3 Quan hệ Mỹ - Nhật sau CTTG II tác động mối quan hệ Nhật Phân tích đặc điểm CNTB sau CTTG II
Bài 9: Quan hệ quốc tế sau chiến tranh giới thứ II
Những nội dung cần khai thác
1 Khái quát quan hệ quốc tế từ năm 1945 đến năm 2000
2 Trình bày nguyên nhân, đặc điểm, diễn biến kết “chiến tranh lạnh” Phân tích ảnh hưởng “chiến tranh lạnh” đến tình hình châu Á
4 Tại hai nước Xô – Mỹ lại chấm dứt “chiến tranh lạnh”?
5 Nêu nhân tố ảnh hướng đến hình thành trật tự giới sau trật tự hai cực Ianta sụp đổ
6 Xu phát triển lịch sử giới đại, xu tạo thời thách thức cho Việt Nam? Việt Nam làm trước xu này?
Bài 10: Cách mạng khoa học cơng nghệ xu tồn cầu hóa
Những nội dung cần khai thác
1 Nguồn gốc, đặc điểm, thành tựu CM KHCN Phân tích tác động tích cực, tiêu cực thành tựu đó.Vai trị CM KHCN Việt Nam
(12)4. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ NHỮNG KINH NGHIỆM RÚT RA TỪ ĐỀ TÀI
a Kết đạt được
Với kinh nghiệm thân, qua nhiều năm bồi dưỡng HSG, đạt kết cao Đội tuyển HSG trường THPT Trị An năm có nhiều HS đạt giải, có nhiều giải nhì, giải ba Nhiều năm HS trường Trị An tham gia vào đội tuyển quốc gia đạt giải HSG quốc gia môn lịch sử
- Năm 2010 – 2011 có 8/8 HS đạt giải HSG mơn lịch sử cấp tỉnh (trong có giải nhì, giải ba, giải khuyến khích, HS vào đội tuyển quốc gia)
- Năm 2011 – 2012 có 7/7 HS đạt giải HSG mơn lịch sử cấp tỉnh (trong có giải nhì, giải ba giải khuyến khích)
Có kết giáo viên bồi dưỡng biết lựa chọn kiến thức, biết đào sâu, định hướng cho HS để HS hứng thú với môn tiết kiệm thời gian giành cho môn khoa học khác
b Kinh nghiệm rút từ đề tài
- Giáo viên không dạy dàn trải mà đào sâu nội dung có tính trọng tâm - Định hướng cho HS biết khai thác nội dung thao tác thống kê, phân tích, so sánh, nhận xét, liên hệ
- Phần lịch sử giới đại dạy nên khai thác kĩ phần bắt buộc có đề thi, lượng kiến thức không nhiều, nội dung kiến thức khơng q khó, nhận định, đánh giá kiện lịch sử thường ổn định
- Khi bồi dưỡng, GV không đặt nặng kiện, thời gian Nên định hướng cho HS cách hệ thống hóa kiện, hiểu chất, ý nghĩa kiện lịch sử, mối quan hệ kiện
- Không nên coi vấn đề lịch sử giới vấn đề tách rời, riêng biệt Thực lịch sử có mối quan hệ mật thiết, tác động, ảnh hưởng lẫn Nên định hướng cho HS tác động lịch sử giới đến lịch sử dân tộc thời điểm lịch sử kết thu cao
- Đề thi HSG cấp tỉnh thường mang tính đào sâu, suy luận nên GV bồi dưỡng phải ý tới điểm
- Nên giành thời gian định để luyện viết cho HS kĩ diễn đạt quan trọng yêu cầu HSG
* Một số tồn HS làm phần này:
- Sai kiện, nhầm lẫn kiện, sai tên cá nhân, tên nước, tên châu lục, tên tổ chức kinh tế - xã hội giới
- Không đáp ứng đầy đủ yêu cầu đề thi
- Những câu hỏi mang tính suy luận, nâng cao, phần lớn HS cách giải quyết, lựa chọn kiến thức để làm
- Không đọc kỹ hiểu yêu cầu đề - Dài dòng, lan man, chép thuộc học…
(13)5 KẾT LUẬN
- Công tác bồi dưỡng HSG việc làm thường xuyên qua năm học trường phổ thơng, q trình bồi dưỡng, GV bước phát tích lũy kinh nghiệm để biết cách khai thác có hiệu kiến thức trọng tâm khóa trình lịch sử
- Đây định hướng mang tính cá nhân, tổ môn trường hội đồng môn sở giáo dục thẩm định, góp ý chỉnh sửa Tuy nhiên, trình bồi dưỡng, tùy trình độ học sinh, thời gian giành cho công tác bồi dưỡng định hướng Sở giáo dục, giáo viên nên mềm dẻo việc xác định kiến thức cần bồi dưỡng cho HS
- Dù tập trung vào khai thác kiến thức nâng cao, giáo viên bồi dưỡng phải bám sát chuẩn kiến thức – kĩ năng, xác định phần “đóng”, phần “mở” nội dung chương trình
- Giáo viên phải thực người có kinh nghiệm, có nghiệp vụ chun mơn vững vàng, có tâm huyết với việc bồi dưỡng HSG đạt kết cao
Trị An, ngày 10 tháng 02 năm 2012 Người viết