Thực hiện công văn số /GDĐT-GDTrH ngày … của Sở GDĐT thành phố Hồ Chí Minh về hướng dẫn thực hiện nhiệm giáo dục trung học năm học 2016-2017, Trường THPT … hướng dẫn các tổ chuyê[r]
(1)UỶ BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRƯỜNG ….
CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Số: …./THPT Thành phố Hồ Chí Minh, ngày … tháng … năm 2016 Về hướng dẫn xây dựng kế hoạch dạy
học giáo viên
Thực công văn số /GDĐT-GDTrH ngày … Sở GDĐT thành phố Hồ Chí Minh hướng dẫn thực nhiệm giáo dục trung học năm học 2016-2017, Trường THPT … hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học, thực đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh năm học 2016-2017 sau:
I Mục tiêu:
- Nâng cao lực quản lý, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên đơn vị nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chun mơn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị
- Giúp cán quản lý giáo viên nắm cách thức xây dựng kế hoạch dạy học, thực đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh phù hợp với tình hình thực tế đơn vị
- Giúp giáo viên biết chủ động lựa chọn nội dung để xây dựng chủ đề dạy học thích hợp, chủ đề tích hợp liên mơn phù hợp với việc tổ chức hoạt động dạy học tích cực, tự lực, sáng tạo học sinh; sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực để xây dựng tiến trình dạy học theo chủ đề nhằm phát huy lực phẩm chất học sinh
II Yêu cầu chung:
- Tạo chuyển biến mạnh mẽ thực chất công tác đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo chủ hướng phát triển lực học sinh, hình thành kỹ năng, mang lại hiệu cho tiết dạy tạo tảng để có tiến thực chất
- Việc xây dựng kế hoạch giảng dạy, chủ đề tích hợp liên mơn phải đảm bảo thực đầy đủ mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường khả học tập học sinh; kế hoạch dạy học tổ chuyên môn giáo viên phải nhà trường phê duyệt để kiểm tra đánh giá năm học
(2)giá, dạy tiết giáo viên có kế hoạch dạy học tiết Kế hoạch dạy học phải nộp cho người đánh giá có yêu cầu
- Kế hoạch dạy học xây dựng sở phân phối chương trình dạy học chi tiết
- Đối với giáo viên phân công dạy nhiều đối tượng học sinh khối lớp sử dụng kế hoạch dạy học phải có thích cụ thể (đơn vị kiến thức áp dụng cho đối tượng nào) Không chép y nguyên từ nguồn tài liệu tham khảo Kế hoạch dạy học phải có điều chỉnh phù hợp với điều kiện dạy học đối tượng học sinh
- Kế hoạch dạy học phải nhà trường phê duyệt trước thực
III Nội dung đổi phương pháp dạy học – Kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh:
1 Xây dựng kế hoạch dạy học:
- Thay cho việc dạy học thực theo bài, tiết sách giáo khoa nay, tổ chuyên môn vào chương trình sách giáo khoa hành, lựa chọn nội dung để xây dựng chuyên đề dạy học phù hợp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực điều kiện thực tế nhà trường Trên sở rà soát chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ theo chương trình hành hoạt động học dự kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, xác định lực, phẩm chất hình thành cho học sinh chuyên đề học xây dựng
- Các Tổ chuyên môn tiến hành xây dựng kế hoạch dạy học với nội dung qui định phân phối chương trình nội dung lồng ghép, tích hợp cho mơn (xem hướng dẫn nội dung dạy học tích hợp địa chỉ: http://gdtrunghoc.hcm.edu.vn/day-hoc-tich-hop-c41454.aspx)
Chú trọng nội dung giáo dục đạo đức giá trị sống, rèn luyện kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật
- Thực kế hoạch dạy học lịch sử địa phương, phòng chống tham nhũng, tuyên truyền pháp luật theo tinh thần đạo Sở Giáo dục Đào tạo
(3)- Xây dựng kế hoạch dạy học gắn với việc sử dụng hiệu thiết bị dạy học:
+ Sử dụng triệt để thiết bị dạy học (TBDH) có danh mục TBDH tối thiểu trang bị tới nhà trường mà học yêu cầu;
+ Khuyến khích sử dụng tư liệu, tranh ảnh sưu tầm; thiết bị dạy học tự làm để hỗ trợ hoạt động dạy học
+ Sử dụng trang thiết bị dạy học đại (bảng tương tác, thieetss bị nghe nhìn, thư viện điện tử, phịng thí nghiệm …
- Xây dựng kế hoạch dạy học gắn với việc thiết kế hoạt động dạy học tích cực, tự lực sáng tạo học sinh (từ khâu giao nhiệm vụ học tập, tổ chức học sinh thực nhiệm vụ học tập báo cáo kết học tập)
- Kế hoạch dạy phải thể rõ cách thức tổ chức hoạt động học tập; nội dung kiến thức, kỹ cần đạt cho phần học, chủ đề dạy học (chi tiết nội dung thể rõ SGK giáo viên nắm vững khơng thiết phải thể kế hoạch dạy học) Ở mục kế hoạch dạy phải có phần điều chỉnh, bổ sung
- Xây dựng hệ thống câu hỏi kiểm tra phải đáp ứng yêu cầu kỹ thuật dạy học tích cực để sở đánh giá lực nhận thức phát triển học sinh; câu hỏi phải đáp ứng mức độ nhận thức; việc kiểm tra học sinh q trình dạy học tiến hành đầu giờ, tiết học thông qua việc giao nhiệm vụ học tập nhà cho phù hợp với mục tiêu
2 Triển khai dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh:
- Tổ chức dạy học phân hóa theo lực học sinh dựa sở chuẩn kiến thức, kỹ theo hướng hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh; dạy học sát đối tượng, trọng công tác phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi, nội dung giảng cần có phần nâng cao để học sinh trung bình nâng lên đủ khả thi đỗ vào trường Đại học – Cao đẳng; đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải vấn đề; bảo đảm cân đối việc truyền thụ kiến thức, rèn luyện kỹ định hướng thái độ, hành vi cho học sinh; phối hợp tốt làm việc cá nhân theo nhóm; tăng cường thực hành, vận dụng vào thực tiễn, tích cực ứng dụng cơng nghệ thông tin phù hợp với nội dung học
- Tăng tính chủ động, thái độ học tập tích cực học sinh, khắc phục hồn tồn cách dạy theo lối truyền thụ chiều, tránh tình trạng cho học sinh ghi chép nhiều, thiếu trọng tâm Kết hợp cách linh hoạt phương pháp dạy học
(4)tập trung vào trọng tâm lực cần đạt học, tránh nặng nề tải, ý liên hệ thực tế nội dung học
- Giáo viên phải sử dụng ngôn từ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên học sinh học tập Dạy học phải thông qua hoạt động học tập học sinh, phải thể mối liên hệ tích cực giáo viên học sinh; không nên gây áp lực không thiện cảm học sinh tạo nên chai lỳ, thụ động, bất hợp tác từ phía học sinh, dẫn đến tình trạng bỏ học
- Bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo học sinh, rèn luyện khả tự học cho học sinh Thiết kế, tổ chức, hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập theo định hướng phát triển lực Tổ chức dạy học nhiều hình thức ngồi lớp học, coi trọng giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh học tập nhà nhà trường
- Mỗi giáo viên phải chủ động đổi phương pháp giảng dạy từ việc soạn đến việc giảng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh, hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh phải thể soạn Sử dụng phương pháp dạy học cách hợp lý, linh hoạt, hiệu quả, phù hợp với đặc trưng môn học, nội dung, tính chất học
- Thiết kế hướng dẫn cho học sinh thực tập phát triển tư rèn luyện kỹ năng, hướng dẫn sử dụng đồ dùng dạy học, tổ chức có hiệu thực hành, hướng dẫn học sinh có thói quen vận dụng kiến thức học giải tập tình thực tiễn
- Chú ý tích hợp, lồng ghép giáo dục đạo đức, học tập làm gương đạo đức Hồ Chí Minh, giáo dục pháp luật, giáo dục tuyên truyền biển đảo…
- Mỗi giáo viên phải thường xuyên dự giờ, học hỏi đồng nghiệp đơn vị đơn vị, biết tự đánh giá lực giảng dạy thân nhằm có điều chỉnh cho phù hợp theo hướng có lợi cho học sinh
3 Đổi kiểm tra đánh giá định hướng phát triển lực học sinh:
- Thực đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh, thể hình thức kiểm tra đánh giá hướng tới phát triển lực học sinh theo đặc thù môn Chú ý việc phân tích kết kiểm tra, so sánh kết kiểm tra lớp, qua điều chỉnh hoạt động giảng dạy học tập
- Tiếp tục thực có hiệu việc đề kiểm tra theo ma trận tổ chức kiểm tra theo đề chung trường; nộp đề, đáp án ma trận đề cho Phó hiệu trưởng chun mơn trước kiểm tra
(5)thức cho nội dung thơng hiểu, vận dụng sáng tạo Từ triển khai dạy học sát đối tượng, khuyến khích tư độc lập, sáng tạo học sinh, hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá lực thân đánh giá lẫn
- Kết hợp cách hợp lý tự luận trắc nghiệm kiểm tra lý thuyết kiểm tra thực hành đề kiểm tra; tăng cường rèn luyện kỹ thực hành, thí nghiệm cho học sinh mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học
- Đối với môn khoa học xã hội cần nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tăng cường câu hỏi mở, gắn với thời quê hương đất nước để học sinh bày tỏ kiến vấn đề kinh tế, trị, xã hội
- Thực việc chấm bài, trả nghiêm túc Chấm khơng bỏ sót lỗi, có lời phê cụ thể, có nhận xét, động viên cố gắng tiến học sinh; trả phải giúp học sinh thầy nguyên nhân sai sót, cho điểm kết hợp đánh giá kết làm với theo dõi tiến học sinh
- Các giáo viên phải xác định lực đầu cần đạt tiết học hay chủ đề, khối lớp sau giảng dạy nhằm tiến hành kiểm tra đánh giá thực chất
- Việc kiểm tra, đánh giá không việc xem học sinh học mà quan trọng biết học sinh học nào, có biết vận dụng không, mức độ tiến so với trước
- Đối với việc tổ chức dạy học theo dự án, dạy học theo chủ đề liên mơn, tích hợp cần ý xây dựng tiêu chí đánh giá theo q trình Các nội dung đánh giá phổ biến cho học sinh để học sinh chủ động thực trình học tập, giúp phát huy tính tích cực, chủ động người học, phát huy tính hợp tác làm việc nhóm học sinh
4 Đổi hoạt động tổ chuyên môn:
- Trên sở kế hoạch dạy học phê duyệt, tổ chun mơn, giáo viên thiết kế tiến trình dạy học cụ thể cho chủ đề mà không thiết phải theo bài/tiết sách giáo khoa Mỗi chủ đề thực nhiều tiết học, tiết thực bước tiến trình sư phạm học Các nhiệm vụ học tập thực ngồi lớp Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ học tập lớp, cần trọng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh lớp học nhà
(6)dự giờ, cần tập trung quan sát hoạt động học học sinh thông qua việc tổ chức thực nhiệm vụ học tập
- Tổ chức hội thảo tổ bàn biện pháp giảng dạy có hiệu cách đề kiểm tra cho phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy môn Thống xây dựng nội dung chuyên đề, tập trung chuyên đề khó chuyên đề mang lại hiệu thiết thực cho kết học tập học sinh
- Sinh hoạt tổ chun mơn sâu vào phân tích đánh giá dạy, phân tích tính hiệu biện pháp đổi tiết dạy, phân tích đánh giá đề kiểm tra so sánh kết kiểm tra lớp Thống việc soạn giáo án môn, cách sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả, tự làm đồ dùng dạy học, thực việc lồng ghép chuyên đề giáo dục, xác định lực đầu môn
- Xây dựng ngân hàng đề kiểm tra tổ chuyên môn thông qua việc chắt lọc đề hay tổ tham khảo đề kiểm tra trường khác Mỗi giáo viên phải có 02 đề kiểm tra/lần kiểm tra nộp cho Phó hiệu trưởng chun mơn phê duyệt
- Mỗi tổ chuyên môn đăng ký tổ chức thao giảng mẫu 02 tiết/học kỳ đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh
- Tổ chức kiểm tra thường xuyên việc thực quy chế chuyên môn, kiểm tra loại sổ giáo viên, việc lên lớp, vào điểm, đánh giá, xếp loại việc thực kế hoạch chung tổ
5 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi phương pháp dạy học - Kiểm tra đánh giá:
- Ngồi cơng tác tra, kiểm tra Sở Giáo dục Đào tạo, nhà trường tiến hành tra việc thực công tác đổi lần/học kỳ thông qua kiểm tra hồ sơ chuyên môn, kiểm tra hoạt động sư phạm, kiểm tra đột xuất tiết dạy, kiểm tra chất lượng đề kiểm tra, kết kiểm tra so sánh kết kiểm tra lớp
- Tổ chuyên môn tiến hành kiểm tra thường xuyên tháng báo cáo kết cho lãnh đạo nhà trường buổi họp liên tịch
- Tăng cường cơng tác dự giờ, góp ý biện pháp đổi phương pháp dạy học – Kiểm tra đánh giá Tiến hành kiểm tra công tác tổ chức kiểm tra chung, coi thi, chấm giáo viên
- Kiểm tra việc đánh giá, xếp loại học sinh giáo viên vào cuối học kỳ
(7)- Kết đổi phương pháp dạy học – Kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh tiêu chí để đánh giá xếp loại giáo viên vào cuối năm học
IV Tổ chức thực hiện:
1 Trách nhiệm Hiệu trưởng:
- Xây dựng kế hoạch hướng dẫn thực chủ trương đổi mới, tích cực đơn đốc tạo điều kiện cho giáo viên thực đổi phương pháp dạy học – Kiểm tra đánh giá; định hướng cho giáo viên phương pháp thực theo hướng dẫn Sở
- Quyết liệt triển khai biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy mang tính sáng tạo đột phá, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường Tổ chức đánh giá chuẩn hiệu trưởng chuẩn giáo viên vào cuối năm học
- Xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học phù hợp với đơn vị Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo viên theo kế hoạch
- Tạo điều kiện tốt để giáo viên thực thành công việc đổi phương pháp dạy học – Kiểm tra đánh giá năm học Thường xuyên động viên, khuyến khích phát huy lực công tác GVNV vật chất lẫn tinh thần; Kiên xử lý sai phạm cơng tác
2 Trách nhiệm Phó hiệu trưởng:
- Xây dựng kế hoạch, văn đạo tổ chun mơn có tính khả thi bám sát văn đạo chuyên môn ngành theo định hướng hiệu trưởng
- Tiến hành hướng dẫn giáo viên thực đổi phương pháp dạy học Kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ năng; thực đánh giá tiết dạy giáo viên, hướng dẫn đề kiểm tra có hiệu quả,đảm bảo kiểm tra khách quan lực học sinh
- Thường xuyên bao quát hoạt động chuyên môn, kiểm tra đánh giá theo định kỳ, kịp thời chấn chỉnh sai phạm yếu kém; đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn
- Thường xuyên đạo đổi phương pháp dạy học thông qua công tác bồi dưỡng dự thăm lớp, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn; phát động giáo viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học sử dụng triệt để thiết bị có
- Tham mưu cho hiệu trưởng biện pháp đổi phương pháp dạy học Kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy chung toàn trường
(8)- Bám sát văn hướng dẫn ý kiến đạo Lãnh đạo nhà trường biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, triển khai đầy đủ cho tổ viên thông qua buổi sinh hoạt tổ chuyên môn
- Chủ động việc đề xuất biện pháp giảng dạy tích cực, chủ trì sinh hoạt tổ chun mơn bàn biện pháp giảng dạy phương pháp kiểm tra đánh giá phù hợp với đối tượng học sinh; Phổ biến cách dạy học hay, có hiệu cho tổ viên
- Tổng hợp kết giảng dạy tổ vào cuối học kỳ, có hướng đạo giáo viên môn cố gắng nâng cao chất lượng vào cuối năm, thể cụ thể kiểm tra học kỳ thi THPT quốc gia
- Triển khai chuyên đề mang tính cấp bách, thiết thực cho môn
- Theo dõi, động viên tổ viên tiến hành ôn tập kiểm tra học kỳ thi THPT quốc gia đạt hiệu cao; nhận xét, đánh giá kết học tập cuối năm chuyển giao cho giáo viên dạy học lớp đầy đủ, chi tiết
- Có trách nhiệm sơ, tổng kết hoạt động đổi dạy học, kiểm tra đánh giá tổ, báo cáo cho lãnh đạo nhà trường vào cuối học kỳ cuối năm học
- Xây dựng kế hoạch đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh với tổ chuyên môn
4 Trách nhiệm giáo viên môn:
- Mỗi giáo viên môn phải xem việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh việc làm thường xuyên thể cụ thể tất khâu trình dạy học
- Tất giáo viên phải có ý thức tự học tập nâng cao trình độ giảng dạy thơng qua việc thường xuyên dự giờ, học tập kinh nghiệm từ đơn vị bạn, nghiên cứu cách dạy hay, tra cứu thông tin mạng, tham gia nghiêm túc vận dụng triệt để nội dung tập huấn, tuân thủ tuyệt đối đạo từ phía hiệu trưởng nhà trường
- Mỗi giáo viên phải nắm vững phương pháp đánh giá học sinh, tích cực học tập thực chuẩn kiến thức kỹ năng, phương pháp tổ chức hoạt động, phương pháp quản lý học sinh, phương pháp sư phạm, phương pháp giao tiếp ứng xử…
5 Thời gian thực hiện:
Tổ trưởng chuyên môn xây dựng Dự thảo kế hoạch năm học 2016 – 2017 tổ lấy ý kiến tổ viên từ ngày …
(9)Tổ trưởng chuyên mơn nhận ý kiến đóng góp nội dung kế hoạch dạy học từ giáo viên, hoàn chỉnh trước ngày …
Tổ trưởng chuyên môn gửi Kế hoach dạy học tổ … trước ngày … Hiệu trưởng nhà trường xem xét, góp ý phê duyệt trước ngày …
Trên hướng dẫn xây dựng kế hoạch dạy học, thực đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh năm học 2016-2017 trường THPT …
Trong trình thực hiện, có vướng mắc tổ chun môn báo cáo với … để hướng dẫn kịp thời./
* Nơi nhận: HIỆU TRƯỞNG
- Phòng GDTrH Sở GDĐT(báo cáo); - Các PHT, tổ CM (thực hiện); - Lưu VT
http://gdtrunghoc.hcm.edu.vn/day-hoc-tich-hop-c41454.aspx)