a) Mỗi chủ đề hoạt động được thực hiện trong 1 tháng, trừ chủ đề hoạt động hè thực hiện trong 3 tháng (6,7 và 8).. b) Một số nội dung của HĐGDNGLL về giáo dục đạo đức, kinh tế, chính trị[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Tài liệu
PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
(2)A HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG KHUNG PPCT CẤP THPT I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG
Khung Phân phối chương trình (KPPCT) áp dụng cho lớp cấp THPT từ năm học 2009-2010, gồm phần: (A) Hướng dẫn sử dụng KPPCT; (B) Khung PPCT (một số phần có sự điều chỉnh so với năm học 2008-2009)
1 Về khung Phân phối chương trình
KPPCT quy định thời lượng dạy học cho phần chương trình (chương, phần, học, mơđun, chủ đề, ), có thời lượng dành cho luyện tập, tập, ơn tập, thí nghiệm, thực hành thời lượng tiến hành kiểm tra định kì tương ứng với phần
Thời lượng nói quy định KPPCT áp dụng trường hợp học buổi/ngày (thời lượng dành cho kiểm tra không thay đổi, thời lượng dành cho hoạt động khác quy định tối thiểu) Tiến độ thực chương trình kết thúc học kì I kết thúc năm học được quy định thống cho tất trường THPT nước
Căn KPPCT, Sở GDĐT cụ thể hoá thành PPCT chi tiết, bao gồm chủ đề tự chọn nâng cao (nếu có) cho phù hợp với địa phương, áp dụng chung cho trường THPT thuộc quyền quản lí Các trường THPT có điều kiện bố trí giáo viên (GV) kinh phí chi trả dạy vượt định mức (trong có trường học nhiều buổi/tuần), đề nghị để Sở GDĐT phê chuẩn điều chỉnh PPCT tăng thời lượng dạy học cho phù hợp (lãnh đạo Sở GDĐT phê duyệt, kí tên, đóng dấu).
2 Về Phân phối chương trình dạy học tự chọn
a) Môn học tự chọn nâng cao (NC) ban Cơ thực cách: Sử dụng SGK nâng cao sử dụng SGK biên soạn theo chương trình chuẩn kết hợp với chủ đề tự chọn nâng cao (CĐNC) mơn học CĐNC mơn phân hóa dùng cho ban Cơ Thời lượng dạy học CĐNC môn học khoảng chênh lệch thời lượng dành cho chương trình chuẩn chương trình nâng cao mơn học Kế hoạch giáo dục THPT Các Sở GDĐT quy định cụ thể PPCT CĐNC cho phù hợp với mạch kiến thức SGKC mơn học Tài liệu CĐNC sử dụng cho GV HS
b) Dạy học chủ đề tự chọn bám sát (CĐBS) để ôn tập, hệ thống hóa, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, không bổ sung kiến thức nâng cao Hiệu trưởng trường THPT lập Kế hoạch dạy học CĐBS (chọn môn học, ấn định số tiết/tuần cho môn, tên dạy) cho lớp, ổn định học kì sở đề nghị tổ trưởng chuyên môn GV chủ nhiệm lớp Bộ ban hành tài liệu CĐBS lớp 10, dùng cho GV để tham khảo, không ban hành tài liệu CĐBS lớp 11, 12 GV chuẩn bị giáo án CĐBS với hỗ trợ tổ chuyên môn
c) Việc kiểm tra, đánh giá kết học tập CĐNC, CĐBS môn học thực theo quy định tại Quy chế đánh giá, xếp loại HS THCS HS THPT Bộ GDĐT
Lưu ý: Các dạy CĐNC, CĐBS bố trí chương khác, có điểm
kiểm tra tiết riêng khơng có điểm kiểm tra tiết riêng, điểm CĐNC, CĐBS mơn học tính cho mơn học
3 Thực hoạt động giáo dục
a) Phân công GV thực Hoạt động giáo dục:
(3)thực Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) tính dạy học môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờ đầu tuần sinh hoạt lớp cuối tuần) thuộc nhiệm vụ quản lý Ban Giám hiệu GV chủ nhiệm lớp, khơng tính dạy học
b) Thực tích hợp HĐGDNGLL, HĐGDHN, môn Công nghệ:
- HĐGDNGLL: Thực đủ chủ đề quy định cho tháng, với thời lượng tiết/tháng tích hợp nội dung HĐGDNGLL sang môn GDCD sau:
+ Lớp 10, chủ đề đạo đức;
+ Lớp 11, chủ đề kinh tế trị - xã hội; + Lớp 12, chủ đề pháp luật
Đưa nội dung giáo dục Công ước Quyền trẻ em Liên Hợp quốc vào HĐGDNGLL ở lớp 10 tổ chức hoạt động hưởng ứng phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, HS tích cực” Bộ GDĐT phát động
- HĐGDHN:
Các lớp 10, 11, 12: Điều chỉnh thời lượng HĐGDHN thành tiết/năm học sau tích hợp đưa sang dạy môn Công nghệ (phần “Tạo lập doanh nghiệp” lớp 10) tích hợp đưa sang HĐGDNGLL (do GV môn Công nghệ, GV HĐGDNGLL thực hiện) chủ đề sau đây:
+ “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”, chủ đề tháng 3;
+ "Thanh niên với học tập, rèn luyện nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước", chủ đề tháng 9;
+ "Thanh niên với xây dựng bảo vệ Tổ quốc", chủ đề tháng 12.
Nội dung tích hợp Sở GDĐT hướng dẫn uỷ quyền cho trường THPT hướng dẫn GV thực cho sát thực tiễn địa phương Cần hướng dẫn HS lựa chọn đường học lên sau THPT (ĐH, CĐ, TCCN ) vào sống lao động Về phương pháp tổ chức thực HĐGDHN, riêng theo lớp theo khối lớp; giao cho GV mời chuyên gia, nhà quản lý kinh tế, quản lý doanh nghiệp giảng dạy
c) HĐGD nghề phổ thơng:
Nơi có đủ GV đào tạo chuyên môn, đủ CSVC phải thực HĐGDNPT lớp 11, tổ chức thi cấp chứng GDNPT sau hồn thành chương trình 105 tiết đạt u cầu trở lên; nơi chưa đủ GV đào tạo chun mơn, chưa đủ CSVC chưa thực chương trình HĐGDNPT phải khẩn trương khắc phục, khơng để kéo dài Các vấn đề cụ thể về HĐGDNPT, thực theo hướng dẫn công văn số 8608/BGDĐT-GDTrH ngày 16/8/2007 Bộ GDĐT
4 Đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá
a) Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học (PPDH): - Những yêu cầu quan trọng đổi PPDH là:
+ Bám sát chuẩn kiến thức, kỹ chương trình (căn chuẩn chương trình cấp THPT đối chiếu với hướng dẫn thực Bộ GDĐT);
(4)nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy móc khơng nắm vững chất;
+ Sử dụng hợp lý SGK giảng lớp, tránh tình trạng yêu cầu HS ghi chép nhiều theo lối đọc - chép;
+ Tăng cường ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học, khuyến khích sử dụng hợp lý công nghệ thông tin, sử dụng phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học;
+ GV sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, khuyến khích, động viên HS học tập, tổ chức hợp lý cho HS làm việc cá nhân theo nhóm;
+ Dạy học sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng HS giỏi giúp đỡ HS yếu
- Đối với môn Thể dục cần coi trọng truyền thụ kiến thức, hình thành kỹ năng, bồi dưỡng hứng thú học tập, khơng q thiên đánh giá thành tích u cầu đào tạo vận động viên
- Tăng cường đạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng GV dự thăm lớp GV, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, địa phương, hội thi GV giỏi cấp
b) Đổi kiểm tra, đánh giá (KTĐG):
- Những yêu cầu quan trọng đổi KTĐG là:
+ GV đánh giá sát trình độ HS với thái độ khách quan, công minh hướng dẫn HS biết tự đánh giá lực mình;
+ Trong trình dạy học, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan KTĐG kết học tập HS, chuẩn bị tốt cho việc đổi kỳ thi theo chủ trương Bộ GDĐT
+ Thực quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT Bộ GDĐT ban hành, tiến hành đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ lý thuyết thực hành
- Đổi đánh giá môn Mĩ thuật, Âm nhạc (THCS), Thể dục (THCS, THPT): Đánh giá điểm nhận xét kết học tập theo quy định Quy chế Đánh giá, xếp loại HS THCS, HS THPT
c) Đối với số môn khoa học xã hội nhân văn như: Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, cần coi trọng đổi PPDH, đổi KTĐG theo hướng hạn chế ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững kiến thức, kỹ mơn học Trong q trình dạy học, cần bước đổi KTĐG cách nêu vấn đề mở, đòi hỏi HS phải vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ biểu đạt kiến thân
d) Từ năm học 2009-2010, tập trung đạo đổi KTĐG thúc đẩy đổi PPDH môn học hoạt động giáo dục, khắc phục tình trạng dạy học theo lối đọc-chép
5 Thực nội dung giáo dục địa phương (như hướng dẫn công văn số
5977/BGDĐT-GDTrH ngày 07/7/2008)
II NHỮNG VẤN ĐỀ CỤ THỂ CỦA HĐGDNGLL 1 Tổ chức thực HĐGDNGLL
(5)b) Một số nội dung HĐGDNGLL giáo dục đạo đức, kinh tế, trị-xã hội, pháp luật chuyển sang tích hợp giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân, ngồi nội dung HĐGDNGLL tích hợp sang thực Hoạt động giáo dục tập thể (chào cờ, sinh hoạt lớp) Thời lượng tổ chức HĐGDNGLL tiết/tháng, với tích hợp với môn học, hoạt động giáo dục khác Cách thực sau:
- Thực đủ chủ đề hoạt động tháng năm học thời gian hè;
- Sở GDĐT hướng dẫn trường lựa chọn tháng thực từ đến hoạt động đảm bảo chủ đề hoạt động với tiết/tháng
c) Có thể lồng ghép số nội dung giáo dục vào HĐGDNGLL như: - Giáo dục Quyền trẻ em;
- Giáo dục phòng chống HIV/AIDS, ma tuý tệ nạn xã hội; - Giáo dục môi trường;
- Giáo dục trật tự an tồn giao thơng;
- Hoạt động hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; - Hoạt động giáo dục phục vụ nhiệm vụ trị xã hội địa phương, đất nước
d) HĐGDNGLL hoạt động kế hoạch giáo dục nhà trường Cần phân công Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng phụ trách HĐGDNGLL trường Tồn thể giáo viên, tổ chức, đoàn thể học sinh có trách nhiệm tham gia HĐGDNGLL theo kế hoạch trường Giáo viên chủ nhiệm lớp trực tiếp phụ trách HĐGDNGLL lớp Sở GDĐT cần phân công cán phụ trách HĐGDNGLL Kết HĐGDNGLL tiêu chí đánh giá thi đua tập thể cá nhân năm học
2 Phương pháp thực HĐGDNGLL
Trong trình thực HĐGDNGLL, giáo viên người hướng dẫn, cố vấn cho học sinh chủ động tổ chức điều hành hoạt động tập thể, tạo điều kiện để phát huy vai trò tự chủ học sinh hoạt động
3 Đánh giá kết thực HĐGDNGLL
- Đánh giá kết hoạt động học sinh thực cách xếp loại theo loại: Tốt, Khá, Trung bình, Yếu
- Trong trình đánh giá kết hoạt động học sinh, cần kết hợp hình thức đánh giá:
+ Học sinh tự đánh giá;
+ Tập thể học sinh (nhóm, tổ, lớp) đánh giá;
+ Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên khác đánh giá
- Kết đánh giá HĐGDNGLL để xếp loại hạnh kiểm học sinh
4 Thiết bị, phương tiện HĐGDNGLL
(6)B KHUNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THPT
Các lớp 10, 11, 12
Trong năm học: 18 tiết, th i gian hè: ti tờ ế
Trong năm học
Chủ đề hoạt động tháng Thanh niên học tập, rèn luyện nghiệp CNH, HĐH đất nước
2 tiết
Chủ đề hoạt động tháng 10 Thanh niên với tình bạn, tình yêu gia
đình tiết
Chủ đề hoạt động tháng 11 Thanh niên với truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo
2 tiết
Chủ đề hoạt động tháng 12 Thanh niên với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc
2 tiết
Chủ đề hoạt động tháng Thanh niên với việc giữ gìn sắc văn
hố dân tộc tiết Chủ đề hoạt động tháng Thanh niên với lý tưởng cách mạng tiết Chủ đề hoạt động tháng Thanh niên với vấn đề lập nghiệp tiết Chủ đề hoạt động tháng Thanh niên với hồ bình, hữu nghị hợp
tác tiết
Chủ đề hoạt động tháng Thanh niên với Bác Hồ tiết
Thời gian hè
Chủ đề hoạt động hè Mùa hè tình nguyện sống cộng
đồng 6 tiết