Ngữ văn 8 kì 1 3cột

Ngày soạn: 13/8/2018 Ngày dạy: 21,22/8/2018 Tuần Tiết 1+2: Văn bản: TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ - Đọc hiểu đoạn trích có yếu tố miêu tả biểu cảm -Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân -Rèn cho học sinh kĩ đọc diễn cảm, sáng tạo, kĩ phân tích, cảm thụ tác phẩm văn xi giàu chất trữ tình Thái độ - Có tình cảm u q gắn bó với quê hương trân trọng kỉ niệm sáng thời thơ ấu II TRỌNG TÂM KIÊN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kỹ -Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân -Rèn cho học sinh kĩ đọc diễn cảm, sáng tạo, kĩ phân tích, cảm thụ tác phẩm văn xi giàu chất trữ tình Thái độ - Có tình cảm u q gắn bó với q hương trân trọng kỉ niệm sáng thời thơ ấu Hình thành lực a Năng lực chung - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tư - Năng lực quản lí - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng công nghệ thông truyền thông - Năng lực sử dụng ngôn ngữ b Năng lực chuyên biệt - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp tiếng Việt III CHUẨN BỊ 1.Thầy - Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, bình giảng, nhận xét - Đồ dùng:SGK- SGV- Giáo án - Tư liệu tác giả, tác phẩm 2.Trò - SGK, VBT, soạn, tư liệu tác giả, tác phẩm IV.TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Bước Ổn định tổ chức (1') - Kiểm tra sĩ số Bước Kiểm tra cũ (2') - Kiểm tra chuẩn bị sách vở, soạn HS Bước Tổ chức dạy học Hoạt động : Khởi động - Thời gian: phút - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình H: Hãy kể ngày học mình? GV : Trong đời người kỷ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt kỷ niệm buổi tựu trường Truyện ngắn Tôi học diễn tả kỷ niệm mơn man, bâng khâng thời thơ ấu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Thời gian: 68 phút - Phương pháp: đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, bình giảng nhận xét - Kĩ thuật: Tia chớp, động não, hoạt động nhóm, HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ ND CẦN ĐẠT Hướng dẫn h/s đọc, tìm I Đọc - thích hiểu thích 1.Chú thích H: Trình bày hiểu biết - Tìm hiểu tác giả, a Tác giả: Thanh Tịnh (1911-1988) em tác giả Thanh tác phẩm quê Huế Tịnh ? - Vừa làm thơ, vừa viết văn, GV bổ sung thêm tư liệu thành công truyện ngắn tác giả - Sáng tác ơng tốt lên vẻ đằm H: Nêu xuất xứ tác thắm, tình cảm êm dịu, trẻo phẩm? - Được truy tặng giải thưởng Nhà nước VHNT năm 2007 b Tác phẩm : - Truyện ngắn Tôi học in tập ''Quê mẹ '' (1941) - Truyện cấu trúc theo dịng hồi tưởng nhân vật tơi c Từ khó: 2,6,7 Đọc *Gv: Cho h/s giải đáp thích 2, 6, - Gv nêu yêu cầu đọc: giọng chậm, buồn, lắng sâu; ý giọng nói nhân vật ''tơi'', người mẹ ông đốc - Gv đọc mẫu, Gọi 2-3 h/s đọc tiếp, gọi HS khác - Tìm hiểu thích - Nghe - 3-4 h/s đọc Tìm hiểu chung - Thể loại: truyện ngắn mang đậm chất hồi kí nhận xét Hs nhận xét cách đọc - Thảo luận nhóm: Xác định thể loại, phương thức biểu đạt, nhân vật chính, ngơi kể văn GV u cầu HS thảo luận nhóm bàn 3’: + Văn thuộc thể loại gì? +Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? +Nhân vật chính, ngơi kể? H: Việc lựa chọn kể - Ngôi kể giúp thứ có tác dụng gì? cho người kể chuyện dễ dàng bộc lộ cảm xúc, tình cảm cách chân H: Nêu cảm nhận chung thực em văn ? - HS tự bộc lộ (mang dư vị vừa man mác buồn, vừa ngào quyến luyến) H: Kỷ niệm sâu sắc - Suy nghĩ trả lời: ngày học Cảnh vật xung nhân vật khơi quanh gợi lên nguồn từ dấu hiệu lòng kỉ nào? niệm buổi tựu trường (tiết trời cuối thu, rụng…; em nhỏ rụt rè núp nón mẹ…) H: Những kỉ niệm - Tìm hiểu trình tự diễn tả theo trình tự diễn tả ntn? + Trên đường tới lớp: Từ Buổi mai hôm -> núi + Trước vào lớp: Từ Trước sân trường ->được nghỉ ngày ( Gồm đoạn nhỏ: Trên sân trường Mĩ Lí lúc gặp ơng đốc trường ) + Khi vào lớp: - Phương thức: tự kết hợp miêu tả biểu cảm - Nhân vật chính: tơi - Ngơi kể: theo ngơi thứ I II Đọc- hiểu văn Trình tự diễn tả kỉ niệm nhà văn - Trình tự thời gian (Từ nhớ khứ) - Trình tự khơng gian Đoạn cịn lại - GV chia lớp thành - Tìm chi tiết Diễn biến tâm trạng nhân vật nhóm, thảo luận phút: VB trả lời: tơi Nhóm 1: tìm chi a, Tâm trạng cảm giác nhân vật tiết chứng tỏ tâm trạng ''tôi'' đường tới trường hồi hộp, cảm giác bỡ - Con đường quen lại lần ngỡ nhân vật tự nhiên thấy lạ mẹ đến trường - Cảnh vật chung quanh tơi thay Nhóm 2: tìm chi đổi… tiết chứng tỏ tâm trạng - … cảm thấy trang trọng hồi hộp, cảm giác bỡ đứng đắn ngỡ nhân vật - Muốn thử sức cầm bút thước trường => Tâm trạng hồi hộp cảm giác Nhóm 3: tìm chi tự nhiên (tự thấy lớn) tiết chứng tỏ tâm trạng đứa bé lần đến hồi hộp, cảm giác bỡ trường ngỡ nhân vật b Tâm trạng cảm giác nhân vật lớp học ''tôi'' trước vào lớp - Gọi đại diện nhóm * Trên sân trường Mĩ Lí trình bày, nhóm khác - Sân trường Mĩ Lí dày đặc người nhận xét, bổ sung - Người quần áo sẽ, Cho hs phân tích tâm - Phân tích, cảm gương mặt vui tươi sáng sủa trạng nhân vật nhận qua chi - Ngôi trường vừa xinh xắn vừa oai qua chi tiết tiết nghiêm đình làng Lịng tơi H:Trong câu văn :"Con - Nghe, ghi chép đâm lo sợ vẩn vơ đường quen + Dấu hiệu đổi -> bỡ ngỡ, lạ lẫm, lo sợ lại lần, lần khác tình * Trước lớp học tự nhiên thấy lạ.", cảm nhận thức - Nghe gọi đến tên, tự nhên giật cảm giác quen mà lạ của cậu bé lúng túng nhân vật "tơi" có ý ngày đầu tới - …người tự nhiên thấy nặng nề nghĩa gì? trường; tự thấy cách lạ lớn => tâm trạng bỡ ngỡ, rụt rè, e sợ lên, đường em nhỏ lần tới trường làng khơng cịn học dài rộng trước c, Tâm trạng nhân vật lớp học + Cho thấy nhận - Một mùi hương lạ xông lên Trông H: Chi tiết "Tôi không thức cậu bé hình treo tường tơi cảm lội qua sông thả diều nghiêm túc học thấy lạ hay; nhìn bàn ghế chỗ thằng Q khơng hành ngồi…lạm nhận vật riêng đồng nơ đùa thằng mình; nhìn người bạn chưa quen Sơn nữa" có ý nghĩa ? + Nhân vật "tơi' có biết lịng không cảm thấy xa lạ H: Chi tiết nhân vật tơi chí học tập chút "ghì thật chặt"hai từ đầu, muốn tự => vừa ngỡ ngàng vừa cảm thấy gần "muốn thử đảm nhiệm gũi, tự tin sức "tự cầm bút việc học tập, thước, gợi cho em hiểu muốn chững nhân vật tơi? chạc bạn, H: Cảnh tượng sân trường dày đặc người, quần áo có ý nghĩa ? H : Biện pháp nghệ thuật so sánh: so sánh lớp học với đình làng có ý nghĩa ? - Gv : Đúng vậy, trường học không giống với môi trường khác Nó nơi cung cấp tri thức, rèn rũa đạo đức, chắp cánh ước mơ, nâng đỡ người ta vững bước, trưởng thành đời, có tình bạn đẹp, tình cảm thầy trị ấm áp Vì vậy, có cao đẹp thiêng liêng người, khiến quên H : Khi miêu tả cậu học trò nhỏ tuổi lần đến trường học, tác giả dùng hình ảnh nào? Em đọc từ hình ảnh đó? - Gv : Nói tâm trạng cậu học trò thật nói tâm trạng mình, tác chim non chập chững bước vào đời rụt rè, bỡ ngỡ, sợ sệt thể khát vọng lớn lao, cao không thua + Phản ánh khơng khí đặc biệt ngày hội khai trường thường gặp nước ta Bộc lộ tình cảm sâu nặng tác giả mái trường tuổi thơ + Biện pháp nghệ thuật so sánh: so sánh lớp học với đình làng: nơi thờ cúng tế lễ, nơi thiêng liêng cất giấu điều bí ẩn -> Phép so sánh diễn tả cảm xúc trang nghiêm tác giả với mái trường, đề cao tri thức người trường học… +Tìm chi tiết: Họ chim non đứng bên bờ tổ, nhìn qng trời rộng muốn bay, cịn ngập ngừng e sợ -> Miêu tả thật sinh động hình Thái độ, cử người lớn ảnh tâm trạng em nhỏ lần tới trường học: bỡ ngỡ, rụt => quan tâm, gần gũi, thân thiện, yêu rè, e sợ Thể thương khát vọng bay bổng tác giả trường học - Trình bày cảm H: Em cảm nhận thái độ người lớn em nhỏ lần đầu học? GV: qua hình ảnh người lớn, nhận trách nhiệm, lòng gia đình, nhà trường hệ tương lai Đó mơi trường giáo dục ấm áp, nguồn nuôi dưỡng em trưởng thành H : Dịng chữ Tơi học kết thúc truyện có ý nghĩa gì? Gv: Dịng chữ chậm chạp , nguệch ngoạc trang giấy trắng tinh niềm tự hào, khao khát tuổi thơ người dòng chữ thể rõ chủ đề truyện ngắn H: Nét đặc sắc nghệ thuật nội dung văn bản? nhận: + Phụ huynh: chuẩn bị chu đáo cho em + Ông đốc: người thầy, người lãnh đạo từ tốn, bao dung + Thầy giáo trẻ: thân thiện, gần gũi Gọi h/s nhóm thảo luận trình bày Cách kết thúc truyện tự nhiên bất ngờ Dòng chữ '' Tôi học'' mở giới, khoảng không gian mới, giai đoạn đời đứa trẻ - HS khái quát H: Trong đan xen phương thức tự sự, miêu tả, biểu cảm theo em, phương thức trội lên để làm thành sức truyền cảm nhẹ nhàng mà thấm thía truyện ngắn Tơi học ? Gv: Điều khiến truyện gần với thơ, có sức truyền cảm đặc biệt nhẹ nhàng mà thấm thía xuất phát từ rung động tinh tế, thiết tha kỷ niệm H: Em học - Suy nghĩ, trả lời: III Ghi nhớ Nghệ thuật - Kể theo dòng hồi tưởng - Miêu tả tinh tế, chân thực diễn biến tâm trạng nhân vật - Sự đan xen phương thức tự sự, miêu tả biểu cảm Nổi trội phương thức biểu cảm ->chất trữ tình truyện - Nhiều hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm Nội dung -Buổi tựu trường quên ký ức người nghệ thuật kể chuyện Muốn kể chuyện nhà văn Thanh Tịnh hay cần có nhiều truyện ngắn Tơi kỉ niệm đẹp *Ghi nhớ (SGK/9) học ? giàu cảm xúc H: đọc ghi nhớ ? H: Tình cảm khới gợi bồi đắp - Cá nhân tự bộc em học xong truyện lộ ngắn Tôi học? Hoạt động3: Luyện tập - Thời gian: phút - Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp - Kĩ thuật áp dụng: động não, làm việc cá nhân HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ ND CẦN ĐẠT - Làm tập sách giáo III Luyện tập HS suy nghĩ làm khoa Bài 1/ SGK: tập Hoạt động4: Vận dụng - Thời gian: phút - Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp - Kĩ thuật áp dụng: động não, làm việc cá nhân HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ ND CẦN ĐẠT H: Theo em ngày - HS suy nghĩ trình học có vai trị bày viết đoạn văn Bài 2: viết đoạn văn đời người? Hãy viết đoạn văn từ 3-5 câu nói ấn tượng em ngày đầu tiện học mình? Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng - Thời gian: phút - Phương pháp: trực quan - Kĩ thuật áp dụng: động não, làm việc cá nhân HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ ND CẦN ĐẠT H: Em học tác - Nhớ tác phẩm văn nghệ có liên HS suy nghĩ trình phẩm âm nhạc nói quan đến học bày ngày khai trường Hãy trình bày sơ lược hát đó? GV cho học sinh nghe hát: Tiếng trống ngày khai trường Bước Hướng dẫn nhà: 1’ - Học theo nội dung phần ghi nhớ, làm tập 2/ SGK - Nghiên cứu trước bài: Trong lòng mẹ V TỰ RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 16/8/2018 Ngày dạy: 23,26/8/2018 Tuần Tiết 3,4: Văn bản: TRONG LỊNG MẸ (Trích Những ngày thơ ấu - Nguyên Hồng - ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi kí - Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngịi bút Nguyên Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt cảm xúc - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lịng mẹ - Ngơn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật Kỹ - Bước đầu biết đọc- hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện c Thái độ: - Biết cảm thông, chia sẻ với người không may mắn - Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác làm khơ héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng II TRỌNG TÂM KIẾN TH Kiến thức - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi kí - Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngịi bút Ngun Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt cảm xúc - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lịng mẹ - Ngơn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật Kỹ - Bước đầu biết đọc- hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện c Thái độ: - Biết cảm thông, chia sẻ với người khơng may mắn - Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác khơng thể làm khơ héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng Hình thành lực a Năng lực chung - Năng lực tự học - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tư - Năng lực quản lí - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực sử dụng công nghệ thông truyền thông - Năng lực sử dụng ngôn ngữ b Năng lực chuyên biệt - Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp tiếng Việt III CHUẨN BỊ 1.Thầy - Đồ dùng: + SGK- SGV- Giáo án - Tư liệu tác giả, tác phẩm - Phương pháp: + Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, bình giảng, nhận xét Trò: SGK, VBT, soạn, tư liệu tác giả, tác phẩm IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Bước Ổn định tổ chức (1'): Kiểm tra sĩ số Bước Kiểm tra cũ (5'): Trình bày cảm nhận em sau học xong văn “Tôi học”? Bước Tổ chức dạy học Hoạt động 1: Khởi động (3') - Phương pháp: thuyết trình GV cho học sinh trình bày cảm nhận mẹ mình… - GV giới thiệu: Nguyên Hồng nhà văn có thời thơ ấu thật cay đắng, khốn khổ Những kỉ niệm nhà văn viết lại tập tiểu thuyết tự thuật: “Những ngày thơ ấu” Kỉ niệm người mẹ đáng thương qua trò chuyện với bà cô gặp gỡ bất ngờ chương truyện cảm động Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Thời gian: 60 phút - Phương pháp: đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, bình giảng, nhận xét - Kĩ thuật: Tia chớp, động não, hoạt động cá nhân, nhóm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ H: Trình bày hiểu biết Giới thiệu tác giả: em tác giả? - Nguyên Hồng (1918 – 1982) quê Nam Định, sống viết chủ yếu Hải Phịng năm trước cách mạng sau hịa bình (1954) gia đình ơng chuyển Hà Nội, n Thế, Bắc Giang, ơng gắn bó với Hải Phịng Là nhà văn bình dị sinh hoạt giàu tình ND CẦN ĐẠT I Đọc- thích Chú thích a.Tác giả: Nguyên Hồng (1918 – 1982) quê Nam Định, sống viết chủ yếu Hải Phòng - Là nhà văn giàu tình cảm, dễ xúc động, bình dị sinh hoạt - Nhà văn phụ nữ, nhi đồng người khốn khổ H: Em biết văn “trong lịng mẹ” tác phẩm “Những ngày thơ ấu”? GV: Hồi kí thể văn dùng để ghi lại chuyện có thật xảy đời người H: Tìm hiểu số từ khó phần thích - Lưu ý thích 5,8,12,13,14,17 GV: Đọc chậm, ý thể cảm xúc nhân vật, giọng bà cô: đay đả, kéo dài H: Nhận xét? H Hãy tóm tắt ngắn gọn truyện ngắn Trong lịng mẹ? GV tóm tắt H: Xét thể loại xếp văn thuộc loại nào? H Nhân vật tác phẩm ai? H Đoạn trích chia làm phần? ý phần? GV: từ bố cục trên, ta xác định vấn đề cần phân tích: nhân vật người tình yêu mẹ bé Hồng cảm, dễ xúc động Là nhà văn phụ nữ, nhi đồng, người khốn khổ - “Những ngày thơ ấu” tập hồi kí viết trước Cách mạng tháng Tám, đăng báo 1938, in thành sách năm 1940, gồm chương Nhân vật bé Hồng với kỉ niệm thơ ấu nhiều đắng cay - Tìm hiểu thích b.Tác phẩm - Trong lịng mẹ trích chương IV tập hồi kí “Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng” c.Từ khó Đọc, tóm tắt - GV gọi HS đọc - GV gọi 2, em đọc tiếp - Tóm tắt truyện 3.Tìm hiểu chung - Thể loại: hồi kí - Nhân vật chính: bé Hồng - Bố cục: phần - hồi kí (tiểu thuyết tự thuật) kết hợp với kiểu văn bản: tự sự, miêu tả biểu cảm - Xác định nhân vật - Bố cục: phần +Phần 1: từ đầu -> người ta hỏi đến chứ: Cuộc đối thoại bà cô bé Hồng, ý nghĩ cảm xúc bé Hồng mẹ +Phần 2: lại: gặp bất ngờ với mẹ cảm giác vui sướng lòng mẹ II Đọc - hiểu văn H: Theo dõi phần đầu - Cảnh ngộ đáng Nhân vật người cô văn cho biết: cảnh thương, khao khát - cười hỏi: Mày có vào Thanh ngộ bé Hồng có đặc tình thương mẹ Hóa chơi với mẹ mày khơng? - Trình bày cấu tạo bút máy (bút bi), hình dạng, màu sắc…: điểm - Phân loại: có loại bút máy (bút bi) nào, loại dùng tốt đông đảo người sử dụng: điểm - Cơng dụng: để viết, dùng làm quà tặng, vật kỉ niệm : điểm - Cách sử dụng, bảo quản: điểm Kết bài: điểm Suy nghĩ bút, vị trí đời sống Đề 2: Mở : điểm Giới thiệu áo dài Việt Nam Thân bài: điểm - Lịch sử hình thành, phát triển áo dài Việt Nam: điểm - Chất liệu, kiểu dáng áo dài: điểm - Những địa điểm may áo dài tiếng : điểm - áo dài đời sống người Việt Nam: điểm Kết bài: điểm áo dài trở thành biểu tượng mềm mại, duyên dáng người phụ nữ Việt Nam Yêu cầu Hình thức: điểm - Viết thể loại: văn thuyết minh - Bố cục rõ ràng: - Đúng tả - Diễn đạt mạch lạc, sử dụng phương pháp phù hợp - Dùng từ xác - Sử dụng dấu câu hợp lí C Thu 1’ - GV thu - Nhận xét kiểm tra D Hoạt động tìm tịi mở rộng - Chuẩn bị tiết 59, 60,61: Hướng dẫn đọc thêm: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác, Đập đá Côn Lôn, Muốn làm thằng cuội, Hai chữ nước nhà Ngày soạn 28/11/2018 Dạy Ngày Tiết Lớp 5,8,11/12/2018 3,1 8B Tiết 59,60,61: Hướng dẫn đọc thêm: VÀO NHÀ NGỤC QUẢNG ĐÔNG CẢM TÁC, ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN, MUỐN LÀM THẰNG CUỘI, HAI CHỮ NƯỚC NHÀ I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ Sau học xong này, HS: a Kiến thức: - Biết Chí sĩ yêu nước đầu kỷ XX, người mang Chí lớn cứu nước, cứu dân hoàn cảnh giữ phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất niềm tin không dời đổi vào nghiệp giải phóng dân tộc - Hiểu truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ khí hào hùng tác giả - Hiểu tâm lãng mạn Tản Đà: Buồn chán trước thực đen tối tầm thường, muốn thoát ly khỏi thực ước mộng "ngông " - Cảm nhận mẻ hình thức thơ TNBC đường luật Tản Đà: Lời lẽ thật giản dị, sáng, gần với lối nói thơng thường, khơng cách điệu xa rời, ý tứ hàm súc, khống đạt, cảm súc bộc lộ thật tự nhiên, thoải mái, giọng thơ thật thốt, nhẹ nhàng pha chút hóm hỉnh, duyên dáng - Cảm nhận nội dung trữ tình u nước đoạn thơ trích : " Nỗi đau nước ý chí phục thù cứu nước." - Tìm hiểu sức hấp dẫn nghệ thuật ngịi bút Trần Tuấn Khải cách khai thác đề tài lịch sử, lụa chọn thể thơ thích hợp, việc tạo dựng khơng khí, tâm trạng giọng điệu thơ thống thiết b Kĩ - Đọc- hiểu văn đọc thêm - Đọc- hiểu văn thơ thất ngôn bát cú Đường luật đầu kỉ XX - Cảm nhận giọng thơ, hình ảnh thơ văn - Đọc - hiểu đoạn thơ khai thác đề tài lịch sử - Cảm thụ cảm xúc mãnh liệt thể thể thơ song thất lục bát Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Tự tin, tự lập, tự chủ - Yêu gia đình, quê hương đất nước b Năng lực chung - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học II CHUẨN BỊ Thầy: - Đọc, soạn - Tìm hiểu thêm thơng tin tác giả Trò: - Soạn theo câu hỏi SGK III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động 2’ - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT-KN CẦN ĐẠT GV giới thiệu bài: Phan Bội Châu, Phan - Nghe, định Châu Trinh nhà yêu nước, nhà cách hướng vào mạng tiếng nước ta năm đầu kỉ XX Ơng khơng có công mở đường cho nghiệp cứu nước dân tộc mà cịn đóng góp cho văn học Việt Nam bao tác phẩm tiếng Tiết học hôm ta tìm hiểu hai thơ hai tác giả B Hoạt động hình thành kiến thức 78' - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát - Kĩ thuật: động não, tia chớp I Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác (Phan Bội Châu) Tác giả, tác phẩm H: Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm? - Tác giả: + Phan Bội Châu (1876-1940), quê làng Đan Nhiệm, Nam Hoà, Nam Đàn, Nghệ An + Là nhà yêu nước, nhà cách mạng đồng thời nhà văn nhà thơ lớn dân tộc ta - Tác phẩm: + thơ Nôm nằm tác phẩm Ngục trung thư (1914) +Thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật + Phương thức biểu cảm Tìm hiểu thơ a, Hai câu đề: H Trong câu thơ tác giả sử dụng biện pháp NT gì? Tác dụng? -> Điệp từ “vẫn”, từ “hào kiệt”, “phong lưu” -> nhấn mạnh, khẳng định phong thái đường hoàng, tự tin, ung dung, thản, vừa ngang tàng bất khuất vừa hào hoa tài tử H Quan niệm: "chạy mỏi chân tù" nào? - Quan niệm: đường cứu nước đường dài nhiều chông gai, nhà tù chặng nghỉ chân quãng đường H Nhận xét giọng điệu câu thơ này? Giọng điệu: đùa vui, cười cợt, xem thường chế độ nhà tù => Hai câu thơ thể tinh thần lạc quan, yêu đời, coi thường chế độ nhà tù nhà chiến sĩ cách mạng b, Hai câu thực H Nhận xét giọng điệu câu thực so với câu đề? Biện pháp NT tác giả sử dụng? Tác dụng nó? - Giọng điệu trầm thống -> Tác giả tự nói đời bơn ba chiến đấu mình, đời sóng gió, đầy bất trắc - Nghệ thuật đối -> giúp ta cảm nhận tầm vóc lớn lao người tù yêu nước c, Hai câu luận H: Lối nói khoa trương hai câu thơ có tác dụng việc thể hình ảnh người anh hùng hào kiệt? - Tạo nên hình tượng người anh hùng lớn lao tầm vóc khí gợi tả khí phách hiên ngang không khuất phục người tù yêu nước d, Hai câu kết H: Hai câu cuối có ý nghĩa ntn? -> ý chí gang thép, người sống chiến đấu, tin tưởng vào nghiệp nghĩa mình, khơng sợ thử thách gian lao H: Qua phân tích, em nhận xét giọng điệu cảm hứng bao trùm thơ? * Bằng giọng điệu hào hùng, có sức lơi cuốn, thơ thể phong thái ung dung, đường hồng khí phách kiên cường, bất khuất vượt lên cảnh tù ngục khốc liệt nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu II Đập đá Côn Lôn (Phan Châu Trinh) Tác giả, tác phẩm H: Giới thiệu nét tác giả, tác phẩm? - Tác giả: Phan Chu Trinh (1872 - 1926), hiệu Tây Hồ, biệt hiệu Hy Mã, quê: Tây Lộc, Hà Đông, Quảng Nam Là nhà yêu nước, nhà cách mạng đồng thời nhà văn nhà thơ lớn dân tộc ta - Tác phẩm: Đập đá Côn Lôn đời Phan Chu Trinh bị bắt lao động khổ sai nhà tù Côn Đảo (năm 1908) Tìm hiểu thơ a, Bốn câu đầu: H: Câu thơ đầu tác giả nói quan niệm gì? Em hiểu ntn câu thơ? Làm trai đứng đất Côn Lôn -> Quan niệm làm trai: làm chủ giang sơn, gây tiếng tăm vang dội, tư đội trời đạp đất, hiên ngang đường hoàng => Câu thơ toát lên vẻ đẹp hùng tráng H: Chỉ biện pháp nghệ thuật sử dụng ba câu tiếp theo? Phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Lừng lẫy làm cho lở núi non Xách búa đánh tan năm bảy đống Ra tay đập bể trăm hịn ->Tính từ, động từ mạnh, lối nói khoa trương, nhịp thơ nhanh, khí ngang tàng => Miêu tả chân thực cơng việc lao động nặng nhọc người tù đồng thời khác họa tầm vóc khổng lồ, hành động phi thường người anh hùng Họ đập đá mà muốn đập tan chế độ nhà tù, san tàn ác bất công đời b, Bốn câu cuối: H: Chỉ phân tích tác dụng phép đối hai câu 5,6? Thàng ngày >< mưa nắng thân sành sỏi> Nghệ thuật đối, ẩn dụ -> diễn tả người với sức chịu đựng dẻo dai, bền bỉ, ý chí chiến đấu sắt son H: Tác giả mượn hình tượng bà Nữ Oa vá trời để nói điều gì? (Những kẻ vá trời kẻ luyện đá vá trời, gánh vác vận mệnh đất nước Nghĩ đến việc lớn lao việc lao động khổ sai trở nên nhỏ bé chẳng đáng kể gì) Những kẻ vá trời lỡ bước Gian nan chi kể việc con -> Gian nan tù đày việc nhỏ bé không đáng kể so với lí tưởng cứu nước họ H: Khái quát giá trị nghệ thuật, nội dung bài? * Với bút pháp lãng mạn, giọng điệu hào hùng sôi nổi, NT đối sử dụng nhuần nhuyễn độc đáo, thơ khắc họa hình tượng lẫm liệt, ngang tàng người anh hùng cứu nước dù gặp bước nguy nan khơng sờn lịng đổi chí Bước Hướng dẫn học nhà (1') Học thuộc lòng hai thơ, nắm nội dung, nghệ thuật Hết tiết III Muốn làm thằng Cuội (Tản Đà) * Giới thiệu bài: Bên cạnh phận văn thơ yêu nước cách mạng lưu truyền bí mật nước ngồi tù, văn đàn cơng khai nước ta hồi đầu thể Kỷ 20 Xuất tác phẩm văn thơ sáng tác theo khuynh hướng lãng mạn mà Tản Đà-Nguyễn Khắc Hiếu bút lừng lẫy Bài "Muốn thằng Cuội" Trích tập "Khối tình con" 1917 Tuy viết theo thể thơ truyền thống TNBCĐL chứa đựng nét mẻ từ cảm hứng đến giọng điệu Tác giả, tác phẩm H: Trình bày hiểu biết em tác giả, tác phẩm? - Tác giả: Tản Đà (1889-1939) tên thật Nguyễn Khắc Hiếu Thơ Tản Đà gạch nối thơ cổ điển thơ đại Việt Nam - Tác phẩm: Bài thơ “Muốn làm thằng cuội” nằm “Khối tình I” (1917) Đây thơ tiêu biểu cho hồn thơ, phong cách thơ Tản Đà H: So sánh thơ với hai thơ Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh thể thơ, giọng điệu, rút nhận xét? - Giống thể thơ: Thất ngôn bát cú - Khác giọng điệu: hai thơ Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh giọng điệu hào hùng, khí ngang tàng, giọng điệu nhẹ nhàng, thoát, pha chút tình tứ, hóm hỉnh có nét phóng túng ngơng nghênh Tìm hiểu thơ: a, Hai câu đầu H: Em nhận xét giọng điệu hai câu đầu? Đêm thu buồn chị Hằng ơi! Trần em chán nửa -> cách xưng hơ có phần “ngơng” -> Giọng điệu tâm tình lời tâm sự, tiếng than, nỗi lòng, tâm trạng H: Tâm trạng tác giả bộc lộ trực tiếp qua từ ngữ nào? Tại tác giả lại có tâm trạng buồn chán? - Tâm trạng: buồn chán -> Đó nỗi buồn thời thế, nỗi đau nhân tình, bất hịa với thực xã hội ngột ngạt, tầm thường…muốn thoát li khỏi đời đáng chán -> khối sầu da diết b, Bốn câu H: Phân tích ngơng Tản Đà thể hai cặp câu 3-4, 5-6? Cung quế có ngồi chửa? Cành đa xin chị nhăc lên chơi Có bầu có bạn can chi tủi Cùng gió mây vui -> Cá tính ngơng thể qua cách xưng hô ước muốn thoát li sống trần tục lên cung trăng làm bạn với chị Hằng giải tỏa nỗi buồn chán cô đơn, u uất lòng c, Hai câu cuối H: Em nhận xét hình ảnh cuối thơ? - Hình ảnh tưởng tượng kì thú -> thể hồn thơ ngông đến cao độ, hồn thơ lãng mạn H: Em hiểu “cười” đay có ý nghĩa ntn? - Cái cười vừa thỏa mãn đạt khát vọng thoát li mãnh liệt, xa lánh cõi trần bụi bặm vừa thể mỉa mai, chế giễu sống cõi trần đầy rẫy xấu xa, bẩn thỉu, đua chen danh lợi * Ghi nhớ: SGK Hết tiết IV Hai chữ nước nhà (Trích) -Trần Tuấn Khải* Giới thiệu bài: Trần Tuấn Khải : Là nhà thơ yêu nước đầu thể kỷ 20, mượn câu chuyện lịch sử: Lời dặn dò trai Nguyễn Trãi Nguyễn Phi Khanh bị giặc Minh bắt Trung Quốc để giãi bầy tâm yêu nước thương nịi khích động tinh thần cứu nước nhân dân ta đầu thể kỷ 20 Tác giả, tác phẩm H: Trình bày hiểu biết vầ tác giả, tác phẩm? - Tác giả: Trần Tuấn Khải (1885 - 1983) bút hiệu Á Nam Ông thường mượn đề tài lịch sử biển tượng nghệ thuật bóng gió để bộc lộ nỗi đau nước nhằm khích lệ tinh thần yêu nước đồng bào, bày tỏ khát vọng độc lập, tự - Tác phẩm: "Hai chữ nước nhà" thơ mở đầu tập "Bút quan hoài I" (1924), mượn câu chuyện Nguyễn Phi Khanh dặn (Nguyễn Trãi) quay tính việc trả nợ nước, thù nhà Tìm hiểu văn 2.1 Tìm hiểu chung H: Em nhận xét giọng điệu đoạn thơ? - Giọng thơ lâm li, thống thiết, nhiều lời cảm thán H: Cảm xúc bao trùm đoạn thơ gì? - Cảm xúc bao trùm: nỗi xót xa, đau đớn người cha bối cảnh đau thương nước mất, nhà tan H: Nêu thể thơ? - Thể thơ: song thất lục bát -> tạo nhạc tính phong phú phù hợp diễn tả tiếng lòng sầu thảm hay nỗi giận dữ, oán thán H: Đoạn thơ chia phần? Nêu nội dung phần? - Bố cục: phần +8 câu đầu: tâm trạng người cha cảnh ngộ éo le +20 câu tiếp: tái tình hình đất nước cảnh đau thương tang tóc +8 câu cuối: bất lực người cha lời trao gửi cho 2.2 Phân tích a, Tám câu đầu Yêu cầu HS theo dõi tám câu đầu H: Không gian nhắc đến qua chi tiết nào? Bối cảnh không gian có giá trị gợi cảm ntn? - Chốn ải Bắc mây sầu ảm đạm Cõi giời Nam gió thẩm đìu hiu Bốn bề hổ thét chim kêu… -> nơi biên giới ảm đạm, heo hút, cảnh vật tang tóc thê lương -> bối cảnh giục sầu lịng người đồng thời gợi khơng khí năm 20 kỉ 20 H: Hoàn cảnh tâm trạng hai cha sao? - Hạt máu nóng… …thân tàn lần bước dặm khơi …con tầm tã châu rơi -> Hoàn cảnh éo le: nước nhà tan, cha li biệt H: Trong bối cảnh không gian tâm trạng ấy, lời khuyên người cha có ý nghĩa ntn? -> lời khuyên người cha có ý nghĩa lời trăng trối Nó thiêng liêng, xúc động có sức truyền cảm b, Hai mươi câu tiếp H: Người cha nhắc đén lịch sử dân tộc qua câu thơ nào? Thể tình cảm tác giả? - Giống hồng lạc… Anh hùng hiệp nữ xưa thiếu -> niềm tự hào dân tộc - biểu lòng yêu nước H: Những câu tác giả miêu tả cảnh gì? - Bốn phương khói lửa … …bao thảm họa xương rừng máu sông …đô thị thành tung quách vữ …nhân gian bỏ vợ lìa -> Cảnh nước nhà tan, đau xót, căm uất quân xâm lược H: Họa nước gieo đau thương cho ai? Lời thơ diễn tả điều ấy? - Thảm vong quốc… …Sông Hồng Giang nhường vật sầu -> Nhân hóa, so sánh-> diễn tả nỗi đau nước thấm đến trời đất, núi sông =>Hai mươi câu sau tâm yêu nước sâu sắc tác giả c, Tám câu cuối H: Người cha nói đến qua hình ảnh thơ nào? - Cha xót phận… Giang sơn…sau cậy -> cảnh ngặt nghèo, bất lực H: Tiếp theo người cha nói đến việc nào? - Tổ tơng: nước gian lao Vì cờ độc lập H: Nhắc đến nghiệp tổ tơng nhằm mục đích gì? ->kích thích, hun đúc ý chí gánh vác người con, khích lệ nối nghiệp vẻ vang tổ tơng Tổng kết GV gợi ý để HS rút nội dung cần ghi nhớ theo SGK * Ghi nhớ: SGK C Hoạt động luyện tập 20’ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT H: Em viết HS viết đoạn * Luyện tập đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em bốn thơ D Hoạt động vận dụng 2’ H: Em có hành động thể yêu nước mình? E Hoạt động tìm tòi mở rộng 1’ - Chuẩn bị tiết 62,63: Thuyết minh thể loại văn học IV PHỤ LỤC Ngày soạn 04/12/2018 Tiết 62,63: Dạy Ngày Tiết Lớp 11,12/12/2018 2,3 8B GHI CHÚ THUYẾT MINH VỀ NỘT THỂ LOẠI VĂN HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ Sau học xong này, HS: a Kiến thức: - Biết thuyết minh thể loại văn học - Hiểu đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh - Vận dụng kết quan sát, tìm hiểu số tác phẩm thể loại để làm văn thuyết minh thể loại văn học b Kĩ - Quan sát đặc điểm hình thức thể loại văn học - Tìm ý, lập dàn ý cho văn thuyết minh thể loại văn học - Hiểu cảm thụ giá trị nghệ thuật thể loại văn học - Tạo lập văn thuyết minh thể loại văn học có độ dài 300 chữ Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Tự lập, tự tin tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Năng lực chuyên biệt : - Năng lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ Thầy: - SGK, SGV, soạn Trò: - SGK, chuẩn bị III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động 2’ - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp GV giới thiệu bài: Các em tìm hiểu cách thuyết minh thứ đồ dùng, hơm tìm hiểu cách thuyết minh thể loại Văn học B Hoạt động hình thành kiến thức 41’ - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY GV: chép đề lên bảng phụ H: Kể tên thơ viết theo thể TNBC ? - Gọi Học sinh đọc thơ vừa học (Giáo viên treo bảng phụ ) H: Xác định số dịng HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT I Từ quan sát đến mô tả, thuyết minh thể - Học sinh kể loại văn học *Đề bài: Thuyết minh - Học sinh đọc đặc điểm thể thơ thất thơ bảng phụ ngôn bát cú Quan sát - dòng a, Số câu, số tiếng: GHI CHÚ thơ số tiếng dịng? G: chia lớp thành nhóm, trả lời câu hỏi b,c,d,e SGK Nhóm : bài" Vào nhà ngục quảng Đơng cảm tác" Nhóm : Bài "Đập đá Côn Lôn" Sau nhóm trình bày nhận xét kết lên bảng phụ Giáo viên nhận xét đánh giá đưa đáp án lên máy chiếu Yêu cầu Học sinh quan sát - Số tiếng (số chữ ) - Mỗi có tám câu dịng: tiếng - Mỗi câu có bảy chữ b, Kí hiệu trắc: - Thảo luận nhóm - Trình bày - Học sinh quan sát đáp án H: Nhận xét ưu nhược - Nhận xét ưu nhược điểm thể thơ? điểm thể thơ - Cho HS đọc dàn SGK - Cho HS viết phần mở bài, gọi HS trình bày - Cho HS viết đoạn phần thân - Cho HS viết phần kết bài, gọi HS trình bày - HS đọc dàn SGK - HS viết, trình bày phần mở - HS trình bày phần thân - HS trình bày phần kết c, Quan hệ bằng- trắc: Giữa dòng vừa niêm với vừa đối Đối nhiều cặp câu 3-4, 5-6, 7-8 Câu 3-4, 5-6 đối chỉnh - Chữ thứ hai câu thơ thứ vần luật - Chữ thứ hai vần trắc luật trắc -> Hai thơ luật d, Vần: - Hai thơ vần - Chữ cuối câu 1,2,4,6,8 hiệp vần với e, Nhịp: - Ngắt nhịp: 4/3, ắ, 2/2/3 - Bố cục bốn phần: đề, thực, luận, kết * Ưu điểm: vẻ đẹp hài hòa, cân đối, nhạc điệu trầm, bổng, nhịp nhàng *Nhược điểm: gị bó, khơng phóng khống thơ tự Lập dàn SGK Viết * Mở : -Thơ TNBC thể thơ thông dụng thể thơ Đường luật, nhà thơ VN yêu chuộng - Thơ TNBC thể thơ quen thuộc thơ H Gọi HS đọc phần ghi Học sinh ghi nhớ nhớ HẾT TIẾT 62 C Hoạt động luyện tập 35’ - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GV: Cho HS làm yêu cầu tập H: Định nghĩa truyện ngắn gì? H : Giới thiệu yếu tố truyện ngắn Tự : - Là yếu tố , định cho tồn truyện ngắn - Sự việc, nhân vật Miêu tả, biểu cảm, đánh giá - Là yếu tố bổ trợ, giúp cho truyện ngắn sinh động, hấp dẫn - Thường đan xen vào yếu tố tự H: Truyện ngắn có đặc điểm ? - GV nhận xét bổ sung - HS thực yêu cầu tập - HS nêu định nghĩa HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - HS giới thiệu yếu tố truyện ngắn - HS khác nghe, nhận xét bổ sung - HS nêu đặc điểm truyện ngắn - HS khác nhận xét bổ sung D Hoạt động vận dụng 7’ - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: động não, tia chớp ca Việt Nam * Kết : - Thơ TNBC đẹp hài hịa, cân đối mang màu sắc cổ điển, nhạc điệu trầm bổng Ngày thể thơ ưa chuộng * Ghi nhớ:SGK/154 CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ II Luyện tập Hãy thuyết minh đặc điểm truyện ngắn sở truyện học - ĐN: Truyện ngắn hình thức tự loại nhỏ - Các yếu tố truyện ngắn: +Tự + Miêu tả, biểu cảm, đánh giá + Bố cục, lời văn, chi tiết - Đặc điểm truyện ngắn: +Nhân vật +Cốt truyện +Tình + Nội dung mà đề cập đến + Các yếu tố miêu tả biểu cảm +Ngôn ngữ truyện, ngôn ngữ nhân vật CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT GHI CHÚ H: Thuyết minh phần tác giả tác phẩm truyện - Đọc phần thíc ngắn Lão Hạc nhà thuyết minh văn nam cao? E Hoạt động tìm tịi mở rộng * Bài cũ: - Hoàn thành tập * Bài mới: - Chuẩn bị tiết 64: Trả Tập làm văn số IV PHỤ LỤC Ngày soạn 09/12/2018 Dạy Ngày Tiết Lớp 15/12/2018 8B Tiết 64: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC TIÊU Kiến thức, kĩ Sau học xong này, HS: a Kiến thức: - Biết kết cụ thể bài viết thân - Hiểu ưu điểm tồn mặt: nội dung, hình thức làm văn - Vận dụng yếu tố đặc điểm văn thuyết minh viết b Kĩ - Tích hợp với phần Văn Tiếng Việt cách sử dụng yếu tố văn học, cách dùng từ, đặt câu - Tạo lập văn thuyết minh thể loại văn học có độ dài 300 chữ Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Năng lực chuyên biệt : - Năng lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN BỊ Thầy: - SGK, SGV, soạn Trò: - SGK, chuẩn bị III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động 2’ - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp GV giới thiệu bài: B Hoạt động trả 40’ - Phương pháp: thuyết trình - Kĩ thuật: động não, tia chớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GV yêu cầu HS nhắc lại - Nhắc lại đề đề - Cho HS xác định yêu cầu đề, định hướng - Tìm hiểu đề cách làm - Yêu cầu HS lập dàn - Lập dàn cho đề - GV chuẩn kiến thức CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT I Tìm hiểu đề Đề 1: Giới thiệu bút máy bút bi Đề 2: Giới thiệu áo dài Việt Nam - Kiểu bài: thuyết minh - Đối tượng: bút máy (bút bi), áo dài Việt Nam - Phương pháp sử dụng: phân loại, nêu VD II Dàn Theo biểu điểm tiết 55,56 III Nhận xét GHI CHÚ cần đạt cho HS Ưu điểm: *Hình thức: GV nhận xét làm - Nghe, tiếp thu ý kiến - Bố cục: Đa số viết đảm bảo bố cục HS theo phần rõ ràng - Có ý thức sử dụng yếu tố văn thuyết minh - Phương thức trình bày: Viết theo yêu cầu kiểu thuyết minh - Diễn đạt rõ ràng, rành mạch: Một số viết diễn đạt rõ ràng, sáng, trình bày mạch lạc - Chữ viết: số chữ viết sạch, đẹp - Dùng từ: Một số dùng từ chuẩn xác Hạn chế: *Hình thức: - Phương thức biểu đạt: nhiều số liệu để thuyết minh mờ nhạt, chưa rõ ràng - Diễn đạt: số diễn đạt lủng củng, lan man, không tập trung vào chủ đề - Dùng từ: Một số dùng từ chưa xác - Đặt câu: có đặt câu thiếu xác, chấm phẩy tuỳ tiện - Chữ viết: số bàichữ viết xấu, cẩu thả (Nguyễn Nam, Minh, Phong, Thái) * Nội dung: - Nhiều viết nội dung sơ sài - Chưa trình bày đặc * Giáo viên cơng bố kết điểm đối tượng quả, đọc văn hay IV Chữa * Cho học sinh tự chữa bài: sửa lỗi diễn đạt, lỗi - Chữa lỗi dấu câu, lỗi tả… C Hoạt động tìm tịi mở rộng 1’ * Bài cũ: - Hoàn chỉnh phần chữa * Bài mới: - Chuẩn bị tiết 65,65: Hoạt động Ngữ văn – làm thơ chữ IV PHỤ LỤC ... giàu ý nghĩa - Hồi ký chân thành, trữ tình (19 18 1 992) Tức Ngơ 19 39 nước vỡ Tất Tố bờ (19 0 319 54) Tiểu thuyết Lão Hạc Truyện ngắn Nam Cao (19 1 519 51) 19 43 cháy bỏng người mẹ nhà văn thời thơ ấu... thức tác phẩm học S Văn Tác giả Năm Thể Nội dung chủ yếu T loại T Tôi học Thanh 19 41 Tịnh (19 111 988 ) Trong Nguyên 19 38 lòng mẹ Hồng Truyện ngắn Hồi ký - Kỷ niệm sáng tuổi học trò ghi nhớ buổi tựu... Ngày soạn: 21 /8/ 20 18 Ngày dạy: 28/ 8/20 18 Tuần Tiết 5: Văn bản: TỨC NƯỚC VỠ BỜ (Trích Tắt đèn - Ngơ Tất Tố -) I MỤC TIÊU CẦN