GA Sinh học 7 HK2

- Học sinh hiểu được đa dạng sinh học thể hiện ở số loài, khả năng thích nghi cao của động vật với các điều kiện sống khác nhau. Kĩ năng[r]

(1)

LỚP LƯỠNG CƯ Ngày dạy: 09/01/2019

Tiết 37

ẾCH ĐỒNG I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- HS nắm vững đặc điểm đời sống ếch đồng

- Mô tả đặc điểm cấu tạo ngồi ếch đồng thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật

- Kĩ hoạt động nhóm; kỹ nhận biết, so sánh; kỹ tự học;

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích

II Chuẩn bị:

- GV: Hệ thống TBDH tương tác thông minh+ Tranh ảnh - HS: Chuẩn bị theo nội dung SGK

- Mẫu: ếch nuôi lồng nuôi

III Tiến trình giảng:

1 Ổn định tổ chức: 7A1: ; 7A2: 2 Kiểm tra cũ

- Cho VD nêu ảnh hưởng điều kiện sống khác đến cấu tạo thể tập tính cá?

- Vai trò cá đời sống người?

3 Bài

Hoạt động 1: Đời sống

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận:

- Thơng tin cho em biết điều đời sống ếch đồng?

- GV cho HS giải thích số tượng:

- Vì ếch thường kiếm mồi vào ban đêm? - Thức ăn ếch sâu bọ, giun, ốc nói lên điều gì?

(con mồi cạn nước nên ếch có đời sống vừa cạn vừa nước)

- HS tự thu nhận thông tin SGK trang 113 rút nhận xét

- HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

- HS trình bày ý kiến

Kết luận:

- Ếch có đời sống vừa nước vừa cạn - Kiếm ăn vào ban đêm

(2)

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Di chuyển:

- GV yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch lồng ni hình 35.2 SGK, mô tả động tác di chuyển cạn + Quan sát cách di chuyển nước ếch hình 35.3 SGK, mơ tả động tác di chuyển nước

- HS quan sát, mô tả được:

+ Trên cạn: ngồi chi sau gấp chữ Z, lúc nhảy chi sau bật thẳng  nhảy cóc + Dưới nước: Chi sau đẩy nước, chi trước bẻ lái

Kết luận: Ếch có cách di chuyển;

+ Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi (dưới nước)

Cấu tạo ngoài:

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 35.1, 2, hoàn chỉnh bảng trang 114

- Thảo luận trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống cạn?

-Những đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nước?

- GV treo bảng phụ ghi nội dung đặc điểm thích nghi, yêu cầu HS giải thích ý nghĩa thích nghi đặc điểm - GV chốt lại bảng chuẩn

- HS dựa vào kết quan sát tự hoàn thành bảng

- HS thảo luận nhóm, thống ý kiến

+ Đặc điểm cạn: 2, 4, + Đặc điểm nước: 1, 3,

- HS giải thích ý nghĩa thích nghi, lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Ếch đồng có đặc điểm cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước (các đặc điểm bảng trang 114)

Hoạt động 3: Sinh sản phát triển ếch

- GV cho HS thảo luận trả lời câu hỏi:

- Trình bày đặc điểm sinh sản ếch? - Trứng ếch có đặc điểm gì?

- Vì thụ tinh mà số lượng trứng ếch lại cá?

- GV treo tranh hình 35.4 SGK yêu cầu HS trình bày phát triển ếch?

- So sánh sinh sản phát triển ếch với cá?

- GV mở rộng: trình phát triển, nịng nọc có nhiều đặc điểm giống cá chứng tỏ nguồn gốc ếch

- HS tự thu nhận thông tin SGk trang 114 nêu đặc điểm sinh sản:

+ Thụ tinh

+ Có tập tính ếch đực ơm lưng ếch - HS giải thích

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

Kết luận:

(3)

+ Sinh sản vào cuói mùa xuân

+ Tập tính: ếch đực ơm lưng ếch cái, đẻ bờ nước + Thụ tinh ngoài, để trứng

- Phát triển: Trứng  nòng nọc  ếch (phát triển có biến thái)

4 Củng cố

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Nêu đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nước ếch? - Nêu đặc điểm cấu tạo chứng tỏ ếch thích nghi với đời sống cạn? - Trình bày sinh sản phát triển ếch?

5 Hướng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm: Ếch đồng

(4)

Ngày dạy: 11/01/2019

Tiết 38

THỰC HÀNH

QUAN SÁT CẤU TẠO TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- HS nhận dạng quan ếch mẫu mổ

- Tìm quan, hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật

3 Thái độ

- Có thái độ nghiêm túc học tập

- Đặc điểm cấu tạo ngồi ếch thích nghi với đời sống nước cạn?

3 Bài

Hoạt động 1: Quan sát xương ếch

- GV hướng dẫn HS quan sát hình 36.1 SGK nhận biết xương xương ếch - GV yêu cầu HS quan sát mẫu xương ếch, đối chiếu hình 36.1 xác định xương mẫu

- GV gọi HS lên mẫu tên xương - GV yêu cầu HS thảo luận:

- Bộ xương ếch có chức gì?

- GV chốt lại kiến thức

- HS tự thu nhận thông tin ghi nhớ vị trí, tên xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai xương chi

- HS lên bảng

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Bộ xương: xương đầu, xương cột sống, xương đai (đai vai đai hông), xương chi (chi trước chi sau)

- Chức năng:

+ Tạo khung nâng đỡ thể + Là nơi bám  di chuyển

+ Toạ thành khoang bảo vệ não, tuỷ sống nội quan

Hoạt động 2: Quan sát da nội quan mẫu mổ a Quan sát da

(5)

+ Sờ tay lên bề mặt da, quan sát mặt bên da nhận xét

- GV cho HS thảo luận nêu vai trò da

+ Nhận xét: da ếch ẩm ướt, mặt bên có hệ mạch máu da

- HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

Kết luận: Ếch có da trần (trơn, ẩm ướt) mặt có nhiều mạch máu giúp trao đổi khí b Quan sát nội quan

- GV yêu cầu HS quan sát hình 36.3 đối chiếu với mẫu mổ xác định quan ếch (SGK)

- GV đến nhóm yêu cầu HS quan mẫu mổ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch trang 118, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hệ tiêu hoá ếch có đặc điểm khác so với cá?

- Vì ếch xuất phổi mà vẫn trao đổi khí qua da?

- Tim ếch khác cá điểm nào? Trình bày tuần hồn máu ếch?

- u cầu HS quan sát mơ hình não ếch, xác định phận não - GV chốt lại kiến thức

- GV cho HS thảo luận:

- Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống cạn thể cấu tạo ếch?

- HS quan sát hình, đối chiếu với mẫu mổ xác định vị trí hệ quan

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét GV lớp bổ sung, uốn nắn sai sót

- HS thảo luận, thống câu trả lời - Yêu cầu nêu được:

+ Hệ tiêu hoá: lưỡi phóng bắt mồi, dày, gan mật lớn, có tuyến tuỵ

+ Phổi cấu tạo đơn giản, hô hấp qua da chủ yếu

+ Tim ngăn, vịng tuần hồn

- HS thảo luận xác định hệ tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn thể thích nghi với đời sống chuyển lên cạn

Kết luận: Cấu tạo ếch: Bảng đặc điểm cấu tạo trang 118 SGK

4 Củng cố

- GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát nhóm

- Cho HS thu dọn vệ sinh

- Học hoàn thành thu hoạch theo mẫu SGK trang 119

-

(6)

Ngày dạy: 17/01/2019

Tiết 39

ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- HS nắm đa dạng lưỡng cư thành phần lồi, mơi trường sống tập tính

- Hiểu rõ vai trò lưỡng cư với đời sống tự nhiên - Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có ích II Chuẩn bị:

- Tranh ảnh số loài lưỡng cư - Bảng phụ ghi nội dung:

Tên lưỡng cư

Đặc điểm phân biệt

Hình dạng Đi Kích thước chi

sau Có

Khơng Khơng chân

- Các mảnh giấy rời ghi câu trả lời lựa chọn

- Yêu cầu HS nộp thu hoạch trước

3 Bài

Hoạt động 1: Đa dạng thành phần loài

- GV yêu cầu HS quan sát hình 37.1 SGK, đọc thông tin làm tập bảng sau:

Tên lưỡng cư

Đặc điểm phân biệt

Hình dạng Đi Kích thước

chi sau Có

Không đuôi Không

chân

- Cá nhân tự thu nhận thông tin đặc điểm lưỡng cư, thảo luận nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

(7)

- Thông qua bảng, GV phân tích mức độ gắn bó với mơi trường nước khác  ảnh hưởng đến cấu tạo

- HS tự rút kết luận

- HS trình bày ý kiến

Kết luận: Lưỡng cư có 4000 lồi chia làm bộ:

+ Bộ lưỡng cư có + Bộ lưỡng cư không đuôi + Bộ lưỡng cư không chân

Hoạt động 2: Đa dạng môi trường tập tính

- GV yêu cầu HS quan sát hình 37 (1-5) đọc thích lựa chọn câu trả lời điền vào bảng trang 121 GSK

- GV treo bảng phụ, HS nhóm chữa cách dán mảnh giấy ghi câu trả lời

- GV thông báo kết để HS theo dõi

- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin qua hình vẽ, thảo luận nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên chọn câu trả lời dán vào bảng phụ

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung cần

Kết luận:

Một số đặc điểm sinh học lưỡng cư

Tên loài Đặc điểm nơi sống Hoạt động Tập tính tự vệ

Cá cóc Tam Đảo

- Sống chủ yếu nước - Ban ngày - Trốn chạy ẩn nấp

Ễnh ương lớn - Ưa sống nước - Ban đêm - Doạ nạt

Cóc nhà - Ưa sống cạn - Ban đêm - Tiết nhựa độc

Ếch

- Sống chủ yếu cây, bụi cây, lệ thuộc vào môi trường nước

- Ban đêm - Trốn chạy ẩn nấp

Ếch giun - Sống chủ yếu cạn - Chui luồn

trong hang đất

Trốn, ẩn nấp

Hoạt động 3: Đặc điểm chung lưỡng cư

- GV yêu cầu nhóm trao đổi trả lời câu hỏi:

- Nêu đặc điểm chung lưỡng cư môi trường sống, quan di chuyển, đặc điểm các hệ quan?

- Cá nhân HS thu thập thông tin SGK hiểu biết thân, trao đổi nhóm rút đặc điểm chung lưỡng cư

Kết luận:

Lưỡng cư động vật có xương sống thích nghi với đời sống vừa cạn vừa nước + Da trần ẩm

+ Di chuyển chi + Hô hấp phổi da

(8)

Hoạt động 4: Vai trò lưỡng cư

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Lưỡng cư có vai trị người? Cho VD minh hoạ?

- Vì nói vai trị tiêu diệt sâu bọ lưỡng cư bổ sung cho hoạt động chim?

- Muốn bảo vệ lồi lưỡng cư có ích ta cần làm gì?

- GV cho HS rút kết luận

- Cá nhân HS nghiên thông tin SGK trang 122 trả lời câu hỏi:

- Yêu cầu nêu được: + Cung cấp thực phẩm

+ Giúp việc tiêu diệt sâu bọ gây thiệt hại cho

+ Cấm săn bắt

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Làm thức ăn cho người - số lưỡng cư làm thuốc

- Diệt sâu bọ động vật trung gian gây bệnh

4 Củng cố

Yêu cầu HS làm tập sau:

Đánh dấu X vào câu trả lời câu sau đặc điểm chung lưỡng cư:

1- Là động vật biến nhiệt

2- Thích nghi với đời sống cạn

3- Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu pha ni thể 4- Thích nghi với đời sống vừa nước, vừa cạn

5- Máu tim máu đỏ tươi 6- Di chuyển chi

7- Di chuyển cách nhảy cóc 8- Da trần ẩm ướt

9- Ếch phát triển có biến thái

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng trang 125 SGK vào

(9)

LỚP BÒ SÁT Ngày dạy: 18/01/2019

Tiết 40

THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm đời sống thằn lằn bóng

- Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn - Mô tả cách di chuyển thằn lằn

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh

3 Thái độ

- Giáo dục niềm u thích mơn học

- Nêu đặc điểm chung lưỡng cư?

- Vai trò lưỡng cư đời sống người?

3 Bài

Hoạt động 1: Đời sống

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, làm tập so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn ếch đồng

- GV kẻ nhanh phiếu học tập lên bảng, gọi HS lên hoàn thành bảng

- HS tự thu nhận thông tin, kết hợp với kiến thức học để hoàn thành phiếu học tập

- HS lên bảng trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

Đặc điểm đời sống Thằn lằn Ếch đồng

1- Nơi sống hoạt động

- Sống bắt mồi nơi khô

- Sống bắt mồi nơi ẩm ướt cạnh khu vực nước

2- Thời gian kiếm mồi - Bắt mồi ban

ngày

- Bắt mồi vào chập tối hay đêm

3- Tập tính

- Thích phơi nắng - Trú đơng hốc đất khơ

- Thích nơi tối bóng râm

- Trú đơng hốc đất ẩm bên vực nước bùn

(10)

ra kết luận

- Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn? - Vì số lượng trứng thằn lằn lại ít?

- Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đối với đời sống cạn?

- Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm đời sống thằn lằn, đặc điểm sinh sản thằn lằn

hồn tồn với mơi trường cạn - HS thảo luận nhóm

- Yêu cầu nêu được:

+ Thằn lằn thụ tinh  tỉ lệ trứng gặp tinh trùng cao nên số lượng trứng

+ Trứng có vỏ  bảo vệ

Kết luận:

- Môi trường sống cạn - Đời sống:

+ Sống nơi khơ ráo, thích phơi nắng + Ăn sâu bọ

+ Có tập tính trú đông - Sinh sản:

+ Thụ tinh

+ Trứng có vỏ dai, nhiều nỗn hồng, phát triển trực tiếp

Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển a Cấu tạo

- GV yêu cầu HS đọc bảng trang 125 SGK, đối chiếu với hình cấu tạo ngồi ghi nhớ đặc điểm cấu tạo

- GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa, hoàn thành bảng trang 125 SGK

- GV treo bảng phụ gọi HS lên gắn mảnh giấy

- GV chốt lạiđáp án đúng: 1G; 2E; 3D; 4C; 5B 6A

- GV cho HS thảo luận: so sánh cấu tạo thằn lằn với ếch để thấy thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điền để hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên bảng điền, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

b Di chuyển

- GV yêu cầu HS quan sát hình 38.2 đọc thơng tin SGK trang 125 nêu thứ tự cử động thân đuôi thằn lằn di chuyển

- HS quan sát hình 38.2 SGK, nêu thứ tự cử động:

(11)

+ Thân uốn sang trái, động tác ngược lại - HS phát biểu, lớp bổ sung

Kết luận:

Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi để tiến lên phía trước

4 Củng cố

Hãy chọn mục tương ứng cột A với cột B bảng:

Cột A Cột B

1- Da khơ, có vảy sừng bao bọc 2- Đầu có cổ dài

3- Mắt có mí cử động

4- Màng nhĩ nằm hốc nhỏ đầu

5- Bàn chân ngón có vuốt

a- Tham gia di chuyển cạn

b- Bảo vệ mắt, có nước mắt để màng mắt khơng bị khơ

c- Ngăn cản thoát nước

d- Phát huy giác quan, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

e- Bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ

(12)

Ngày dạy: 24/01/2019

Tiết 41

CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

- HS nắm đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn

- So sánh với lưỡng cư để thấy hoàn thiện quan

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh - Kĩ so sánh; kỹ tự học

3 Thái độ

- Giáo dục niềm u thích mơn học

- GV: Hệ thống TBDH tương tác thơng minh+ Tranh ảnh Mơ hình não thằn lằn

- HS: Chuẩn bị theo nội dung SGK

- Nêu đời sống thằn lằn?

- Cấu tạo phù hợp với đời sống cạn?

3 Bài

Hoạt động 1: Bộ xương

- GV yêu cầu HS quan sát xương thằn lằn, đối chiếu với hình 39.1 SGK xác định vị trí xương

- GV gọi HS lên mơ hình

- GV phân tích: xuất xương sườn với xương mỏ ác  lồng ngực có tầm quan trọng lớn hơ hấp cạn

- GV yêu cầu HS đối chiếu xương thằn lằn với xương ếch  nêu rõ sai khác bật

 Tất đặc điểm thích nghi với đời sống cạn

- HS quan sát hình 39.1 SGK, đọc kĩ thích  ghi nhớ tên xương thằn lằn

+ Đối chiếu mơ hình xương  xác định xương đầu, cột sống, xương sườn, xương đai xương chi

- HS so sánh xương  nêu đặc điểm sai khác

+ Thằn lằn xuất xương sườn  tham gia q trình hơ hấp

+ Đốt sống cổ: đốt  cử động linh hoạt + Cột sống dài

+ Đai vai khớp với cột sống  chi trước linh hoạt

Kết luận: Bộ xương gồm:

(13)

- Cột sống có xương sườn

- Xương chi: xương đai, xương chi

Hoạt động 2: Các quan dinh dưỡng

- GV yêu cầu HS quan sát hình 39.2 SGK, đọc thích, xác định vị trí hệ quan: tuần hồn, hơ hấp, tiêu hoá, tiết, sinh sản

- Hệ tiêu hoá thằn lằn gồm phận nào? Những điểm khác hệ tiêu hoá ếch? - Khả hấp thụ lại nước có ý nghĩa với thằn lằn sống cạn?

- Quan sát hình 39.3 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hệ tuần hoàn thằn lằn có giống khác ếch?

- Hê hô hấp thằn lằn khác ếch điểm nào? ý nghĩa?

 Tuần hồn hơ hấp phù hợp với đời sống cạn

- GV giải thích khái niệm thận  chốt lại đặc điểm tiết

- Nước tiểu đặc thằn lằn liên quan đến đời sống cạn?

- HS tự thu nhận kiến thức cách đọc cột đặc điểm cấu tạo ngồi

- Các thành viên nhóm thảo luận lựa chọn câu cần điền để hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên bảng điền, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS dựa vào đặc điểm cấu tạo đại diện để so sánh

Kết luận: Khi di chuyển thân tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp chi để

tiến lên phía trước

4 Củng cố

Hãy điền vào bảng sau ý nghĩa đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn

Đặc điểm Ý nghĩa thích nghi

1- Xuất xương sườn xương mỏ ác tạo thành lồng ngực

2- Ruột già có khả hấp thụ lại nước 3- Phổi có nhiều vách ngăn

4- Tâm thất xuất vách hụt

5- Xoang huyệt có khả hấp thụ nước 6- Não trước tiểu não phát triển

- Học trả lời câu hỏi SGK - Sưu tầm tranh ảnh lồi bị sát

-

(14)

Ngày dạy: 25/01/2019

Tiết 42

SỰ ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP BÒ SÁT I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- HS nắm đa dạng bò sát thể số lồi, mơi trường sống lối sống - Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi đặc trưng phân biệt thường gặp lớp bò sát

- Giải thích lí phồn thịnh diệt vong khủng long - Nêu vai trò bò sát tự nhiên đời sống

2 Kĩ

3 Thái độ

- Giáo dục thái độ u thích, tìm hiểu tự nhiên

- Trình bày đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống

cạn?

3 Bài

Hoạt động 1: Sự đa dạng bò sát

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 130, quan sát hình 40.1, hồn thành phiếu học tập

- GV treo bảng phụ gọi HS lên điền - GV chốt lại bảng chuẩn

- Các nhóm đọc thơng tin hình, thảo luận hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm lên làm tập, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các nhóm tự sửa chữa Đặc điểm cấu tạo

Tên Mai yếm Hàm Vỏ trứng

Có vảy Cá sấu

Rùa

Khơng có Khơng có

Có

Hàm ngắn, nhỏ mọc hàm Hàm dài, lớn mọc

trong lỗ chân Hàm khơng có

Trứng có màng dai Có vỏ đá vơi

Vỏ đá vôi - Từ thông tin SGK trang 130

phiếu học tập GV cho HS thảo luận:

(15)

- Sự đa dạng bò sát thể những điểm nào?

- Lấy VD minh hoạ?

- Sự đa dạng thể ở: Số lồi nhiều, cấu tạo thể mơi trường sống phong phú - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

Kết luận:

- Lớp bị sát đa dạng, số lồi lớn, chia làm - Có lối sống mơi trường sống phong phú

Hoạt động 2: Các loài khủng long a Sự đời

- GV giảng giải cho HS: - Sự đời bị sát

+ Ngun nhân: khí hậu thay đổi + Tổ tiên bò sát lưỡng cư cổ

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Bò sát cổ hình thành cách khoảng 280 – 230 triệu năm

b Thời đại phồn thịnh diệt vong củ khủng long

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 40.2, thảo luận:

- Nguyên nhân phồn thịnh khủng long?

- Nêu đặc điểm thích nghi với đời sống khủng long cá, khủng long cánh khủng long bạo chúa?

- GV cho HS tiếp tục thảo luận:

- Nguyên nhân khủng long bị diệt vong?

- Tại bò sát cỡ nhỏ tồn đến ngày nay?

- GVchốt lại kiến thức

- HS đọc thơng tin, quan sát hình 40.2, thảo luận câu trả lời:

+ Nguyên nhân: Do điều kiện sống thuận lợi, chưa có kẻ thù

+ Các loài khủng long đa dạng

- vài HS phát biểu  lớp nhận xét, bổ sung - Các nhóm thảo luận, thống ý kiến Yêu cầu nêu được:

- Lí diệt vong:

+ Do cạnh tranh với chim thú

+ Do ảnh hưởng khí hậu thiên tai - Bị sát nhỏ tồn vì:

+ Cơ thể nhỏ  dễ tìm nơi trú ẩn + Yêu cầu thức ăn

+ Trứng nhỏ an tồn

Hoạt động 3: Đặc điểm chung bò sát

- GV yêu cầu HS thảo luận:

Nêu đặc điểm chung bị sát về: + Mơi trường sống

+ Đặc điểm cấu tạo ngoài, cấu tạo - GV chốt lại kiến thức

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc điểm chung

- HS vận dụng kiến thức lớp bò sát thảo luận rút đặc điểm chung về: - Cơ quan di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản, thân nhiệt

(16)

Kết luận:

Bị sát động vật có xương sống thích nghi hồn tồn đời sống cạn + Da khơ, có vảy sừng

+ Chi yếu có vuốt sắc + Phổi có nhiều vách ngăn

+ Tim có vách hụt, máu pha ni thể

+ Thụ tinh trong, trứng có vỏ bao bọc, giàu nỗn hồng + Là động vật biến nhiệt

Hoạt động 4: Vai trò bò sát

GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

+ Nêu lợi ích tác hại bò sát? + Lấy VD minh hoạ?

- HS tự đọc thông tin rút vai trò bò sát

- vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Ích lợi:

+ Có ích cho nơng nghiệp: Diệt sâu bọ, diệt chuột… + Có giá trị thực phẩm: ba ba, rùa…

+ Làm dược phẩm: rắn, trăn…

+ Sản phẩm mĩ nghệ: vảy đồi mồi, da cá sấu… - Tác hại:

+ Gây độc cho người: rắn…

4 Củng cố

Hồn thành sơ đồ sau:

Lớp bị sát Da ………

Hàm có răng, khơng có mai yếm Hàm không răng…………

Hàm ……, răng…… Hàm dài, răng……

Trứng………… Trứng………

Bộ có vảy Bộ ………… Bộ…………

- Tìm hiểu đời sống chim bồ câu - Kẻ bảng 1, 41 vào

(17)

LỚP CHIM Ngày dạy: 31/01/2019

Tiết 43: CHIM BỒ CÂU

- HS nắm đặc điểm đời sống, cấu tạo ngồi chim bồ câu

- Giải thích đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn

- Phân biệt kiểu bay vỗ cánh kiểu bay lượn

2 Kĩ

3 Thái độ

- Giáo dục thái độ u thích mơn

- Mỗi HS kẻ sẵn bảng 1, vào

- Nêu đặc điểm chung bò sát?

- Vai trò bò sát đời sống người?

3 Bài

VB: - GV giới thiệu đặc điểm đặc trưng lớp chim: Cấu tạo thể thích nghi với bay giới hạn nội dung nghiên cứu: chim bồ câu

Hoạt động 1: Đời sống chim bồ câu

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

- Cho biết tổ tiên chim bồ câu nhà? + Đặc điểm đời sống chim bồ câu?

- GV cho HS tiếp tục thảo luận:

- Đặc điểm sinh sản chim bồ câu? - So sánh sinh sản thằn lằn chim?

- Hiện tượng ấp trứng ni có ý nghĩa gì?

- GV phân tích: Vỏ đá vơi  phơi phát

- HS đọc thông SGK trang 135, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

+ Bay giỏi

+ Thân nhiệt ổn định

- 1-2 HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung + Thụ tinh

+ Trứng có vỏ đá vơi

(18)

triển an toàn

ấp trứng  phơi phát triển lệ thuộc vào mơi trường

Kết luận:

- Đời sống:

+ Sống cây, bay giỏi + Tập tính làm tổ

+ Là động vật nhiệt - Sinh sản:

+ Thụ tinh

+ Trứng có nhiều nỗn hồng, có vỏ đá vơi

+ Có tượng ấp trứng, nuôi sữa diều

- GV yêu cầu HS quan sát hình 41.1 41.2, đọc thơng tin SGK trang 136 nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu

- GV gọi HS trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi tranh

- GV u cầu nhóm hồn thành bảng trang 135 SGK

- GV gọi HS lên điền bảng phụ - GV sửa chữa chốt lại kiến thức theo bảng mẫu

- HS quan sát kĩ hình kết hợp với thơng tin SGK, nêu đặc điểm:

+ Thân, cổ, mỏ + Chi

+ Lơng

- 1-2 HS trình bày, lớp bổ sung

- Các nhóm thảo luận, tìm đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay, điền vào bảng - Đại diện nhóm lên bảng chữa, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận: Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với bay

Đặc điểm cấu tạo Đặc điểm cấu tạo thích nghi với bay

Thân: hình thoi

Chi trước: Cánh chim

Chi sau: ngón trước, ngón sau Lơng ống: có sợi lơng làm thành phiến mỏng

Lơng bơng: Có lơng mảnh làm thành chùm lơng xốp

Mỏ: Mỏ sừng bao lấy hàm khơng có

Cổ: Dài khớp đầu với thân

Giảm sức cản khơng khí bay

Quạt gió (động lực bay), cản khơng khí hạ cánh

Giúp chim bám chặt vào cành hạ cánh

Làm cho cánh chim giang tạo nên diện tích rộng

Giữ nhiệt, làm thể nhẹ Làm đầu chim nhẹ

(19)

b Di chuyển

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ hình 41.3, 41.4 SGK

- Nhận biết kiểu bay lượn bay vỗ cánh?

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng

- GV gọi HS nhắc lại đặc điểm kiểu bay

- HS thu nhận thơng tin qua hình  nắm động tác

+ Bay lượn + Bay vỗ cánh

- Thảo luận nhóm  đánh dấu vào bảng Đáp án: bay vỗ cánh: 1,

Bay lượn: 2, 3,

Kết luận:

- Chim có kiểu bay: + Bay lượn + Bay vỗ cánh

4 Củng cố

1- Nêu đặc điểm cấu tạo chim bồ câu thích nghi với đời sống bay?

2- Nối cột A với đặc điểm cột B cho phù hợp:

Cột A Cột B

Kiểu bay vỗ cánh Kiểu bay lượn

- Cánh đập liên tục

- Cánh đập chậm rãi, không liên tục - Bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh

- Bay chủ yếu dựa vào nâng đỡ khơng khí hướng thay đổi luồng gió

- Kẻ bảng trang 139 vào

-

Ngày dạy: 01/02/2019

Tiết 44

THỰC HÀNH

QUAN SÁT BỘ XƯƠNG – MẪU MỔ CHIM BỒ CÂU I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- HS nhận biết số đặc điểm xương chim thích nghi với đời sống bay

- Xác định quan tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố, tiết sinh sản mẫu mổ chim bồ câu

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết mẫu mổ

(20)

- Giáo dục thái độ nghiêm túc, tỉ mỉ

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay?

3 Bài

Hoạt động 1: Quan sát xương chim bồ câu

- GV yêu cầu HS quan sát xương, đối chiếu với hình 42.1 SGK, nhận biết thành phần xương

- GV gọi HS trình bày phần xương

- GV cho HS thảo luận: Nêu đặc điểm xương thích nghi với bay

- HS quan sát xương chim, đọc thích hình 42.1, xác định thành phần xương

- Yêu cầu nêu được: + Xương đầu

+ Xương cột sống + Lồng ngực

+ Xương đai: đai vai, đai lưng + Xương chi: chi trước, chi sau

- HS nêu thành phần mẫu xương chim

- Các nhóm thảo luận tìm đặc điểm xương thích nghi với bay thể ở: + Chi trước

+ Xương mỏ ác + Xương đai hơng

Kết luận:

- Bộ xương gồm: + Xương đầu

+ Xương thân: Cột sống, lồng ngực + Xương chi: Xương đai, xương chi

Hoạt động 2: Quan sát nội quan mẫu mổ

- GV yêu cầu HS quan sát hình 42.2 SGK kết hợp với tranh cấu tạo xác định vị trí quan

- GV cho HS quan sát mẫu mổ  nhận biết hệ quan thành phần cấu tạo hệ quan,

- HS quan sát hình, đọc thích  ghi nhớ vị trí hệ quan

- HS nhận biết hệ quan mẫu mổ - Thảo luận nhóm hồn thành bảng

(21)

hồn thành bảng trang 139 SGK - GV kẻ bảng gọi HS lên chữa - GV chốt lại đáp án

- Các nhóm đối chiếu, sữa chữa

Các hệ quan Các thành phần cấu tạo hệ

- Tiêu hố - Hơ hấp - Tuần hồn - Bài tiết

- Ống tiêu hoá tuyến tiêu hoá - Khí quả, phổi, túi khí

- Tim, hệ mạch - Thận, xoang huyệt - GV cho HS thảo luận:

- Hệ tiêu hoá chim bồ câu có khác so với động vật có xương sống đã học?

- Các nhóm thảo luận  nêu được: + Giống thành phần cấu tạo

+ Ở chim: Thực quản có diều, dày gồm dày dày tuyến

4 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập nhóm

- Kết bảng trang 139 SGK kết tường trình, sở GV đánh giá điểm

- Cho nhóm thu dọn vệ sinh

- Học trả lời câu hỏi SGK - Xem lại cấu tạo bò sát - Đọc trước 43

(22)

Ngày dạy: 14/02/2019

Tiết 45

CẤU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm hoạt động quan dinh dưỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay

- Nêu điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ so sánh; kỹ tự học

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích môn

- GV: Hệ thống TBDH tương tác thông minh+ Tranh ảnh Mô hình não chim bồ câu

- Nêu đặc điểm chim thích nghi với đời sống bay?

3 Bài mới: VB: Như SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu quan dinh dưỡng a Tiêu hoá

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- GV cho HS nhắc lại phận hệ tiêu hoá chim

- GV cho HS thảo luận trả lời:

+ Hệ tiêu hoá chim hồn chỉnh bị sát điểm nào?

+ Vì chim có tốc độ tiêu hố cao bị sát? - Lưu ý HS: HS khơng giải thích GV phải giải thích có tuyến tiêu hố lớn, dày quan nghiền thức ăn, dày tuyến tiết dịch - GV chốt lại kiến thức

- HS nhắc lại phận hệ tiêu hoá quan sát thực hành

- HS thảo luận  nêu được: + Thực quản có diều

+ Dạ dày: dày tuyến, dày  tốc độ tiêu hoá cao

- 1-2 HS phát biểu, lớp bổ sung

Kết luận:

- Ống tiêu hoá phân hoá, chuyên hoá với chức - Tốc độ tiêu hố cao

b Tuần hồn

+ Tim chim có khác tim bị sát? + ý nghĩa khác đó?

- HS đọc thơng tin SGK trang 141, quan sát hình 43.1 nêu điểm khác tim chim so với bò sát:

(23)

- GV treo sơ đồ hệ tuần hoàn câm  gọi HS lên xác định ngăn tim

- Gọi HS trình bày tuần hồn máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn

+ Nửa trái chứa máu đỏ tươi  nuôi thể, nửa phải chứa máu đỏ thẫm

+ ý nghĩa: Máu nuôi thể giàu oxi  trao đổi chất mạnh

- HS lên trình bày tranh  lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Tim ngăn, vịng tuần hồn

- Máu ni thể giàu oxi (máu đỏ tươi)

c Hô hấp

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 43.2 SGK  thảo luận trả lời: + So sánh hô hấp chim với bị sát?

+ Vai trị túi khí?

+ Bề mặt trao đổi khí rộng có ý nghĩa đời sống bay lượn chim?

- HS thảo luận nêu được:

+ Phổi chim có nhiều ống khí thơng với hệ thống túi khí

+ Sự thơng khí co giãn túi khí (khi bay), thay đổi thể tích lồng ngực (khi đậu)

+ Túi khí: giảm khối lượng riêng, giảm ma sát nội quan bay

Kết luận:

- Phổi có mạng ống khí

- số ống khí thơng với túi khí  bề mặt trao đổi khí rộng - Trao đổi khí:

+ Khi bay – túi khí + Khi đậu – phổi

d Bài tiết sinh dục

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Nêu đặc điểm hệ tiết hệ sinh dục chim?

+ Những đặc điểm thể thích nghi với đời sống bay?

- HS đọc thông tin  thảo luận nêu đặc điểm thích nghi với đời sống bay:

+ Khơng có bóng đái  nước tiểu đặc, thải ngồi phân

+ Chim mái có buồng trứng ống dẫn trứng trái phát triển

- Đại diện nhóm trình bày,c ác nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Bài tiết:

+ Thận sau

+ Khơng có bóng đái

(24)

- Sinh dục:

+ Con đực: đơi tinh hồn

+ Con cái: buồng trứng trái phát triển + Thụ tinh

Hoạt động 2: Thần kinh giác quan

- GV u cầu HS quan sát mơ hình não chim, đối chiếu hình 43.4 SGK, nhận biết phận não mơ hình

+ So sánh não chim với bò sát? - GV chốt lại kiến thức

- HS quan sát mơ hình, đọc thích hình 43.4 SGK xác định phận não

- HS lên mơ hình, lớp nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Bộ não phát triển + Não trước lớn

+ Tiểu não có nhiều nếp nhăn + Não có thuỳ thị giác - Giác quan:

+ Mắt tinh có mí thứ ba mỏng + Tai: có ống tai ngồi

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Trình bày đặc điểm hơ hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? + Hồn thành bảng so sánh cấu tạo chim bồ câu với thằn lằn

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện lớp chim

(25)

Ngày dạy: 15/02/2019

Tiết 46

Bài 44: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CHIM I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Trình bày đặc điểm đặc trưng nhóm chim thích nghi với đời sống từ thấy đa dạng chim

- Nêu đặc điểm chung vai trò chim

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, so sánh

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ lồi chim có lợi

- GV: Hệ thống TBDH tương tác thông minh+Tranh phóng to hình 44 SGK - Phiếu học tập:

Nhóm chim Đại diện Mơi trường sống Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Đà điểu

Bơi Chim cánh cụt

Bay Chim ưng

1 Ổn định tổ chức: 7A1: ; 7A2: 2 Kiểm tra

3 Bài

VB: Như SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng nhóm chim

- GV cho HS đọc thông tin mục 1, 2, SGK, quan sát hình 44 từ đến 3, điền vào phiếu học tập

- HS thu nhận thông tin, thảo luận nhóm, hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

Nhóm

chim Đại diện

Mơi trường sống

Đặc điểm cấu tạo

Cánh Cơ ngực Chân Ngón

Chạy Đà điểu

Thảo nguyên, sa

mạc

Ngắn, yếu

Không phát triển

Cao, to,

khỏe 2-3 ngón

Bơi Chim

cánh cụt Biển

Dài, khoẻ

Rất phát

triển Ngắn

4 ngón có màng bơi

(26)

khoẻ vuốt cong

- GV điền nội dung phù hợp vào chỗ trống bảng trang 145 SGK

- GV chốt lại đáp án

+ Bộ: 1- Ngỗng; 2- Gà; 3- Chim ưng; 4- Cú

+ Đại diện: 1- Vịt; 2- Gà; 3- Cắt; 4- Cú lợn

- Vì nói lớp chim đa dạng?

- HS thảo luận rút nhận xét đa dạng:

+ Nhiều loài

+ Cấu tạo thể đa dạng + Sống nhiều môi trường

Kết luận:

- Lớp chim đa dạng: Số lồi nhiều, chia làm nhóm: + Chim chạy

+ Chim bơi + Chim bay

- Lối sống môi trường sống phong phú

Hoạt động 2: Đặc điểm chung lớp chim

- GV cho HS nêu đặc điểm chung chim về:

+ Đặc điểm thể + Đặc điểm chi

+ Đặc điểm hệ hô hấp, tuần hoàn, sinh sản nhiệt độ thể

- HS thảo luận, rút đặc điểm chung chim

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

Kết luận:

- Đặc điểm chung

+ Mình có lơng vũ bao phủ + Chi trước biến đổi thành cánh + Có mỏ sừng

+ Phổi có mang ống khí, có túi khí tham gia hô hấp + Tim ngăn, máu đỏ tươi ni thể

+ Trứng có vỏ đá vơi, ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ + Là động vật nhiệt

Hoạt động 3: Vai trò chim

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Nêu ích lợi tác hại chim tự nhiên đời sống người?

- Lấy ví dụ tác hại lợi ích

- HS đọc thơng tin để tìm câu trả lời

(27)

chim người? Kết luận:

Vai trị chim: - Lợi ích:

+ ăn sâu bọ động vật gặm nhấm + Cung cấp thực phẩm

+ Làm chăn, đệm, đồ trang trí, làm cảnh + Huấn luyện để săn mồi, phục vụ du lịch + Giúp phát tán rừng

- Có hại:

+ ăn hạt, quả, cá…

+ Là động vật trung gian truyền bệnh

4 Củng cố

- Yêu cầu HS làm phiếu học tập

Những câu đúng:

a Đà điểu có cấu tạo thích nghi với tập tính chạy nhanh thảo nguyên sa mạc khơ nóng

b Vịt trời xếp vào nhóm chim bơi

c Chim bồ câu có cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay d Chim cánh có lơng dày để giữ nhiệt

e Chim cú lợn có lơng mềm, bay nhẹ nhàng, mắt tinh, săn mồi đêm

- Học trả lời câu hỏi SGK; Đọc mục “Em có biết” - Ơn lại nội dung kiến thức lớp chim

(28)

LỚP THÚ Ngày dạy: 21/02/2019

Tiết 47: THỎ

- Học sinh nắm đặc điểm đời sống hình thức sinh sản thỏ

- Học sinh thấy cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức - Rèn kĩ hoạt động nhóm; kỹ tự học

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức u thích mơn học

3 Bài

VB: Giáo viên giới thiệu lớp thú lớp động vật có cấu tạo thể hồn chỉnh giới động vật đại diện thỏ

Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống thỏ

- Yêu cầu lớp nghiên cứu SGk, kết hợp hình 46.1 SGK trang 149, trao đổi vấn đề 1: đặc điểm đời sống thỏ - Gọi 1- nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Liên hệ thực tế: Tại chăn nuôi

người ta không làm chuồng thỏ tre hoặc gỗ?

Vấn đề 2: Hình thức sinh sản thú - GV cho HS trao đổi tồn lớp

- Hiện tượng thai sinh tiến hố so với đẻ trứng noãn thai sinh nào?

- Cá nhân đọc thông tin SGK, thu thập thông tin trả lời

- Trao đổi nhóm tìm câu trả lời u cầu nêu được:

+ Nơi sống

+ Thức ăn thời gian kiếm ăn + Cách lẩn trốn kẻ thù

- Sau thảo luận, trình bày ý kiến tự rút kết luận

- Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu được: + Nơi thai phát triển

+ Bộ phận giúp thai trao đổi chất với môi trường

+ Loại non

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

(29)

- Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân sau - Ăn cỏ, cách gặm nhấm, kiến ăn chiều

- Thỏ động vật nhiệt - Thụ tinh

- Thai phát triển tử cung thỏ mẹ - Có thai nên gọi tượng thai sinh - Con non yếu, nuôi sữa mẹ

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 149, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sống và tập tính chạy trốn kẻ thù

Bộ phận thể Đặc điểm cấu tạo

ngồi

Sự thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

Bộ lơng Bộ lơng

Chi ( có vuốt) Chi trước

Chi sau Giác quan

Mũi, lơng xúc giác Tai có vành tai Mắt có mí cử động - GV kẻ phiếu học tập lên bảng phụ

- GV nhận xét ý kiến HS, ý kiến chưa thống nên để HS thảo luận tiếp

- GV thông báo đáp án

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sống tập tính chạy trốn kẻ thù

Bộ phận thể Đặc điểm cấu tạo

ngoài

Sự thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù

Bộ lơng Bộ lông Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ ẩn bụi rậm

Chi ( có vuốt) Chi trước Đào hang

Chi sau Bật nhảy xa, chạy trốn nhanh

Giác quan

Mũi, lông xúc giác Thăm dị thức ăn mơi trường

Tai có vành tai Định hướng âm phát sớm kẻ thù

Mắt có mí cử động Giữ mắt không bị khô, bảo vệ thỏ trốn

(30)

b Sự di chuyển

- GV yêu cầu HS quan sát hình 46.4 46.5, kết hợp với quan sát phim ảnh, thảo luận để trả lời câu hỏi:

- Thỏ di chuyển cách nào?

- Tại thỏ chạy không dai sức thú ăn thịt, song số trường hợp thỏ vẫn thoát kẻ thù?

- Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt, sao?

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhận HS tự nghiên cứu thơng tin quan sát hình SGK ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu:

+ Thỏ di chuyển: kiểu nhảy hai chân sau

+ Thỏ chạy theo đường chữ Z, thú ăn thịt chạy kiểu rượt đuổi nên bị đà + Do sức bền thỏ kém, thú ăn thịt sức bền lớn

Kết luận:

- Thỏ di chuyển cách nhảy đồng thời hai chân sau

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Nêu đặc điểm đời sống thú?

- Cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống nào?

- Vì nuôi thỏ người ta thường che bớt ánh sáng chuồng thỏ?

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết”

- Xem lại cấu tạo xương thằn lằn

(31)

Ngày dạy: 22/02/2019

Tiết 48

CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ NHÀ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương hệ liên quan tới di chuyển thỏ

- Học sinh nêu vị trí, thành phần chức quan sinh dưỡng - Học sinh chứng minh não thỏ tiến hoá não lớp động vật khác

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật

- GV: Hệ thống TBDH tương tác thơng minh+ Tranh ảnh Mơ hình não thỏ, bò sát, cá

- Nêu đặc điểm cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống tâp tính đào hang?

3 Bài

VB: Bài trước em học cấu tạo ngồi thỏ thích nghi với đời sống Vậy ta tiếp tục nghiên cứu cấu tạo

Hoạt động 1: Bộ xương hệ a Bộ xương

- GV yêu cầu HS quan sát tranh xương thỏ bị sát, tìm đặc điểm khác về:

+ Các phần xương + Xương lồng ngực

+ Vị trí chi so với thể

- GV gọi đại diện nhóm trình bày đáp án, bổ sung ý kiến

- Tại có khác đó?

- Yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cá nhân quan sát tranh, thu nhận kiến thức

- Trao đổi nhóm, tìm đặc điểm khác Yêu cầu nêu được:

+ Các phận tương đồng

+ Đặc điểm khác: đốt sống cổ, có xương mỏ ác, chi nằm thể

+ Sự khác liên quan đến đời sống

b Hệ

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 152 trả lời câu hỏi:

(32)

- Hệ thỏ có đặc điểm liên quan đến vận động/

- Hệ thỏ tiến hoá lớp động vật trước điểm nào?

- Yêu cầu HS rút kết luận

+ Cơ vận động cột sống, có chi sau liên quan đến vận động thể

+ Cơ hoành, liên sườn giúp thơng khí phổi

Kết luận:

- Bộ xương gồm nhiều xương khớp với để nâng đỡ, bảo vệ giúp thể vận động

- Cơ vận động cột sống phát triển

- Cơ hồnh: tham gia vào hoạt động hơ hấp

Hoạt động 2: Các quan sinh dưỡng

Phiếu học tập

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức

Tuần hồn Hơ hấp Tiêu hoá

Bài tiết

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên quan đến quan dinh dưỡng, quan sát tranh cấu tạo thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập bảng phụ - GV tập hợp ý kiến nhóm, nhận xét

- GV thơng báo đáp án phiếu học tập

- Cá nhân tự đọc SGK trang 153, 154, kết hợp quan sát hình 47.2, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

Yêu cầu đạt được:

+ Thành phần quan hệ quan

+ Chức hệ quan

- Đại diện 1-5 nhóm lên điền vào phiếu bảng

- Các nhóm nhận xét, bổ sung

Thảo luận toàn lớp ý kiến chưa thống

Học sinh tự sửa chữa cần

Kết luận:

Hệ

quan Vị trí Thành phần Chức

Tuần hồn

Lồng ngực - Tim có ngăn, mạch

máu

- Máu vận chuyển theo vòng tuần hồn Máu ni thể máu đỏ tươi

Hơ hấp Khoang ngực - Khí quả, phế quản

phổi (mao mạch)

(33)

Tiêu hoá

Khoang bụng -Miệngthực quảndạ

dàyruột manh tràng - Tuyến gan, tuỵ

- Tiêu hoá thức ăn (đặc biệt xenlulo)

Bài tiết

Khoang bụng

sát xương sống

- Hai thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, đường tiểu

- Lọc từ máu chất thừa thải nước tiểu thể

Hoạt động 3: Hệ thần kinh giác quan

- GV cho HS quan sát mơ hình não cá, bị sát, thỏ trả lời câu hỏi:

- Bộ phận não thỏ phát triển não cá bò sát?

- Các phận phát triển có ý nghĩa trong đời sống thỏ?

- Đặc điểm giác quan thỏ?

- HS tự rút kết luận

- HS quan sát ý phần đại não, tiểu não, …

+ Chú ý kích thước

+ Tìm VD chứmg tỏ phát triển đại não: tập tính phong phú

+ Giác quan phát triển

- Một vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Bộ não thỏ phát triển hẳn lớp động vật khác: + Đại não phát triển che lấp phần khác

+ Tiểu não lớn, nhiều nếp gấp  liên quan tới cử động phức tạp

4 Củng cố

- HS đọc kết luận chung cuối

- Nêu cấu tạo thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp động vật có xương sống học?

- Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thú mỏ vịt thú có túi - Kẻ bảng trang 157 SGK vào

(34)

Ngày dạy: 27/02/2019

Tiết 49

SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ BỘ THÚ HUYỆT VÀ BỘ THÚ TÚI I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đa dạng lớp thú thể số lồi, số bộ, tập tính chúng

- Giải thích thích nghi hình thái, cấu tạo với điều kiện sống khác

2 Kĩ

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn

- Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ thích nghi với đời sống?

3 Bài

VB: GV cho HS kể tên số thú mà em biết  gợi ý thêm nhiều loài thú khác sống nơi  làm nên đa dạng

Hoạt động 1: Sự đa dạng lớp thú

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng lớp thú thể đặc điểm nào?

- Người ta phân chia lớp thú dựa đặc điểm nào?

- GV nêu nhận xét bổ sung thêm: Ngoài đặc điểm sinh sản, phân chia người ta dựa vào điều kiện sống, chi

- Nêu số thú: ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ…

- Yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS tự đọc thông tin SGK theo dõi sơ đồ thú, trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu được: + Số loài nhiều

+ Dựa vào đặc điểm sinh sản

- Đại diện nhóm trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

- HS lắng nghe GV giảng

Kết luận:

(35)

- Phân chia lớp thú dựa đặc điểm sinh sản, răng, chi…

Hoạt động 2: Bộ thú huyệt – thú túi

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, 157, hoàn thành bảng tập

- GV kẻ lên bảng phụ để HS tự điền

- GV chữa cách thông báo đúng, sai

- Bảng kiến thức chuẩn

- Cá nhận HS đọc thông tin quan sát hình, tranh ảnh mang theo thú huyệt thú túi  hoàn thành bảng

- Yêu cầu: Dùng số thứ tự

+ vài HS lên bảng điền nội dung

Kết luận: - Thú mỏ vịt:

+ Có lơng mao dày, chân có màng

+ Đẻ trứng, chưa có núm vú, ni sữa - Kanguru:

+ Chi sau dài, khoẻ, đuôi dài

+ Đẻ nhỏ, thú mẹ có núm vú Củng cố

- HS làm tập :

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời 1- Thú mỏ vịt xếp vào lớp thú vì:

a Cấu tạo thích nghi với đời sống nước b Nuôi sữa

c Bộ lông dày, giữ nhiệt

2- Con non kanguru phải nuôi túi ấp do: a Thú mẹ có đời sống chạy nhảy

b Con non nhỏ, chưa phát triển đầy đủ c Con non chưa biết bú sữa

5 Hướng dẫn nhà

- Tìm hiểu cá voi, cá heo dơi

(36)

Ngày dạy: 02/3/2019

Tiết 50

SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (tiếp theo) BỘ DƠI – BỘ CÁ VOI

- Học sinh nêu đặc điểm cấu tạo dơi cá voi phù hợp với điều kiện sống - Thấy số tập tính dơi cá voi

2 Kĩ

3 Thái độ

- Nêu đặc điểm thú mỏ vịt, kanguru thích nghi với đời sống?

3 Bài

VB: Nghiên cứu thú có điều kiện sống đặc biệt bay lượn nước

Hoạt động 1: Một vài tập tính dơi cá voi

- Yêu cầu HS quan sát hình 49.1, đọc thơng tin SGK trang 154 hồn thành phiếu học tập số

- HS tự quan sát tranh với hiểu biết mình, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

u cầu:

+ Đặc điểm

+ Cách di chuyển nước không - HS chọn số 1, điền vồ

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh đáp án

Phiếu học tập số

Tên động vật Di chuyển Thức ăn Đặc điểm răng, cách ăn

Dơi Cá voi Câu trả lời

lựa chọn

1- Bay khơng có đường bay rõ rệt

2- Bơi uốn theo chiều dọc

1- Tôm, cá,

động vật nhỏ 2- Sâu bọ

1- Khơng có răng, lọc mồi khe sừng miệng

(37)

- GV ghi kết nhóm lên bảng để so sánh

- GV hỏi thêm: Tại lại lựa chọn

đặc điểm này?

- GV thông báo đáp án Tên

động vật

Di chuyển

Thức ăn

Đặc điểm răng, cách

ăn

Dơi 1 1 2

Cá voi 2 2 1

- HS trả lời câu hỏi - Các nhóm tự sửa chữa

Kết luận:

- Cá voi: boi uốn mình, ăn cách lọc mồi

- Dơi: dùng phá vỡ vỏ sâu bọ, bay khơng có đường rõ

Hoạt động 2: Đặc điểm dơi cá voi thích nghi với điều kiện sống Phiếu học tập

Đặc điểm Tên động vật

Hình dạng thể Chi trước Chi sau

Dơi Cá voi

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 159, 160 kết hợp với quan sát hình 49.1; 49.2, hoàn thành phiếu học tập số

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng phụ

- GV lưu ý ý kiến nhóm chưa thống nhất, cho HS thảo luận tiếp để tìm hiểu số phương án

+ Tại lại chọn đặc điểm hay dựa vào đâu để lựa chọn?

- GV khẳng định đáp án

- Cá nhân tự đọc thông tin quan sát hình, trao đổi nhóm lựa chọn đặc điểm phù hợp

- Hoàn thành phiếu học tập Yêu cầu:

- Dơi:

+ Cơ thể ngắn, thon nhỏ + Cánh rộng, chân yếu - Cá voi:

+ Cơ thể hình thoi

+ Chi trước biến đổi thành vây bơi

- Đại diện nhóm lên bảng viết nội dung - Nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

Đặc điểm Tên động vật

Hình dạng

thể Chi trước Chi sau

Dơi

- Thon nhỏ - Biến đổi thành cánh da (mềm rộng nối chi trước với chi sau

- Yếu  bám

vào vật 

(38)

đuôi) cánh

Cá voi

- Hình thoi thon dài, cổ khơng phân biệt với thân

- Biến đổi thành bơi chèo (có xương cánh, xương ống, xương bàn)

- Tiêu giảm

- Dơi có đặc điểm thích nghi với đời sống bay lượn?

- Cấu tạo cá voi thích nghi với đời sống nước thể nào?

- Tại cá voi thể nặng nề, vây ngực nhỏ di chuyển được dễ dàng nước?

- GV đưa thêm số thông tin cá voi, cá heo

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trình bày

- HS dựa vào cấu tạo xương vây giống chi trước  khoẻ có lớp mỡ dày

Kết luận: - Nội dung phiếu HT

4 Củng cố

Khoanh tròn vào đầu câu đúng:

Câu 1: Cách cất cánh dơi là:

a Nhún lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cánh

c Chân rời vật bám, bng từ cao

Câu 2: Chọn đặc điểm cá voi thích nghi với đời sống nước:

a Cơ thể hình thoi, cổ ngắn b Vây lưng to giữ thăng c Chi trước có màng nối ngón d Chi trước dạng bơi chèo

e Mình có vảy, trơn g Lớp mỡ da dày

- Tìm hiểu đời sống chuột, hổ, báo

(39)

Ngày dạy: 07/3/2019

Tiết 51

SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (tiếp theo)

BỘ ĂN SÂU BỌ, BỘ GẶM NHẤM, BỘ ĂN THỊT I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm thú ăn thịt

- Học sinh phân biệt thú thông qua đặc điểm cấu tạp đặc trưng

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức

- Kĩ thu thập thông tin kĩ hoạt động nhóm; kỹ tự học

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tìm hiểu giới động vật để bảo vệ lồi có lợi

- Nêu đặc điểm dơi, cá voi phù hợp với điều kiện sống?

3 Bài

Hoạt động 1: Bộ ăn sâu bọ, gặm nhấm ăn thịt

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 162, 163, 164, quan sát hình vẽ 50.1; 50.2; 50.3 SGK hoàn thành tập

- GV treo bảng để HS tự điền vào mục (bằng số)

- GV cho HS thảo luận toàn lớp ý kiến nhóm

- GV cho HS quan sát bảng với kiến thức

- Cá nhân HS tự đọc SGK thu thập thơng tin, trao đổi nhóm, quan sát kĩ tranh thống ý kiến

- Yêu cầu:

Phân tích rõ cách bắt mồi, cấu tạo chân,

- Nhiều nhóm lên bảng ghi kết nhóm vào bảng

- Các nhóm theo dõi, bổ sung cần - HS tự điều chỉnh chỗ chưa phù hợp (nếu có)

Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống gặm nhấm, ăn sâu bọ ăn thịt

- GV yêu cầu HS sử dụng nội dung bảng 1, quan sát lại hình trả lời câu hỏi:

- Dựa vào cấu tạo phân

- Cá nhân HS xem lại thông tin bảng, quan sát chân, đại diện

(40)

biệt ăn sâu bọ, ăn thịt gặm nhấm?

- Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi ăn thịt nào?

- Nhận biết thú ăn thịt, thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi như nào?

- Chân chuột chũi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang đất?

- Thảo luận toàn lớp đáp án, nhận xét, bổ sung

- Rút đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống

Kết luận:

- Bộ thú ăn thịt

+ Răng cửa sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm có mấu dẹp sắc + Ngón chân có vuốt cong, có đệm thịt êm

- Bộ thú ăn sâu bọ: + Mõm dài, nhọn

+ Thị giác kém, khứu giác phát triển - Bộ gặm nhấm:

+ Số lượng loài lớn

+ Răng cửa lớn mọc dài, thiếu nanh (khoảng trống hàm)

4 Củng cố

Câu 1: Hãy lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt đặc điểm sau:

a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

b Răng nanh dài, nhọn, hàm hẹp hai bên, sắc c Rình vồ mồi

e Ngón chân có vuốt cong, nhọn sắc, nệm thịt dày g Đào hang đất

Câu 2: Những đặc điểm cấu tạo sau thú nào?

a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm b Răng cửa mọc dài liên tục

c Ăn tạp

- Học trả lời câu hỏi 2,3 SGK

(41)

Ngày dạy: 08/3/2019

Tiết 52

SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (tiếp)

CÁC BỘ MÓNG GUỐC VÀ BỘ LINH TRƯỞNG I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm đặc điểm thú móng guốc phân biệt móng guốc chẵn với móng guốc lẻ

- Nêu đặc điểm linh trưởng, phân biệt đại diện linh trưởng

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu quý bảo vệ động vật rừng

- GV: Hệ thống TBDH tương tác thơng minh+Tranh phóng to chân lợn, bò, tê giác - HS kẻ bảng trang 167 SGK vào

1 Ổn định tổ chức: 7A1:……… ; 7A2: ……….; 7A3: ……… 2 Kiểm tra cũ

- Nêu đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống ăn thịt, ăn sâu bọ vàbộ gặm nhấm?

3 Bài

Hoạt động 1: Các móng guốc

- Yêu cầu HS đọc SGK trang 166, 167; quan sát hình 51.3 để trả lời câu hỏi:

- Tìm đặc điểm chung móng guốc?

- Yêu cầu HS chọn từ phù hợp điền vào bảng tập

- GV kẻ bảng để HS chữa

- GV nên lưu ý ý kiến chưa thống nhất, cho HS tiếp tục thảo luận

- GV đưa nhận xét đáp án

- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK trang 166, 167

Yêu cầu:

+ Móng có guốc + Cách di chuyển

- Trao đổi nhóm để hồn thành bảng kiến thức

- Đại diện nhóm lên điền từ phù hợp vào bảng

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

Bảng chuẩn kiến thức

Cấu tạo, đời sống tập tính số đại diện thú móng guốc

Tên động vật Số ngón chân Sừng Chế độ ăn Lối sống

Lợn Chẵn (4) Không sừng Ăn tạp Đàn

Hươu Chẵn (2) Có sừng Nhai lại Đàn

Ngựa Lẻ (1) Không sừng Không nhai lại Đàn

Voi Lẻ (5) Không sừng Không nhai lại Đàn

(42)

Những câu trả lời lựa chọn

Chẵn Lẻ

Có sừng Khơng sừng

Nhai lại Khơng nhai lại

Ăn tạp

Đàn Đơn độc

- Yêu cầu HS tiếp tục trả lời câu hỏi:

- Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn guốc lẻ?

- GV yêu cầu HS rút kết luận về: + Đặc điểm chung

+ Đặc điểm để phân biệt guốc chẵn guốc lẻ

- Các nhóm sử dụng kết bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Yêu cầu:

+ Nêu số ngón chân có guốc + Sừng, chế độ ăn

Kết luận:

- Đặc điểm móng guốc

+ Số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi guốc - Bộ guốc chẵn: số ngón chân chẵn, có sừng, đa số nhai lại

- Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, khơng có sừng (trừ tê giác), khơng nhai lại

Hoạt động 2: Bộ linh trưởng

* Đặc điểm chung

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK quan sát hình 51.4, trả lời câu hỏi:

- Tìm đặc điểm linh trưởng?

- Tại linh trưởng leo trèo giỏi?

* Phân biệt đại diện

- Phân biệt đại diện linh trưởng đặc điểm nào?

- GV kẻ thành bảng so sánh để HS điền

- HS tự đọc thơng tin SGK trang 168, quan sát hình 51.4 kết hợp với hiểu biết để trả lời câu hỏi:

- Yêu cầu:

+ Chi có cấu tạo đặc biệt

+ Chi có khả cầm nắm, bám chặt

- Một vài HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ trang 168

- số HS lên bảng điền vào điểm, HS khác nhận xét, bổ sung

Bảng kiến thức chuẩn

Tên động vật

Đặc điểm Khỉ hình người Khỉ Vượn

Chai mơng Khơng có Chai mơng lớn Có chai mơng nhỏ

Túi má Khơng có Túi má lớn Khơng có

Đi Khơng có Đi dài Khơng có

Kết luận:

- Bộ linh trưởng + Đi bàn chân

(43)

+ Ngón đối diện với ngón cịn lại giúp thích nghi với cầm nắm leo trèo

+ Ăn tạp

Hoạt động 3: Đặc điểm chung lớp thú

- Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học lớp thú, thơng qua đại diện để tìm đặc điểm chung

Chú ý đặc điểm: lông, đẻ con, răng, hệ thần kinh

- HS trao đổi nhóm, thống tìm đặc điểm chung

Kết luận:

- Đặc điểm chung lớp thú:

+ Là động vật có xương sống, có tổ chức cao + Thai sinh ni sữa

+ Có lơng mao, phân hố loại

+ Tim ngăn, não phát triển, động vật nhiệt

Hoạt động 4: Vai trò thú

- Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi:

- Thú có giá trị đời sống người?

- Chúng ta phải làm để bảo vệ giúp thú phát triển?

- GV nhận xét ý kiến HS yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhận HS tự nghiên cứu thông tin SGK trang 168

- Trao đổi nhóm trả lời: - Yêu cầu:

+ Phân tích giá trị như: cung cấp thực phẩm, dược phẩm…

+ Xây dựng khu bảo tồn, cấm săn bắn - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

Kết luận:

- Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức khoẻ, dược liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ tiêu diệt gặm nhấm có hại

- Biện pháp:

+ Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật

+ Tổ chức chăn nuôi lồi có giá trị kinh tế

4 Củng cố

- GV sử dụng câu hỏi 1, 2, cuối

(44)

Ngày dạy: 14/3/2019

Tiết 53

THỰC HÀNH

XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH LỒI CHIM I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Củng cố, mở rộng học qua hình đời sống tập tính chim bồ câu lồi chim khác

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát băng hình

- Kĩ tóm tắt nội dung xem băng hình; kỹ tự học

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học

- HS ôn lại kiến thức lớp chim - Phiếu học tập:

Tên động vật quan sát

Di chuyển Kiếm ăn Sinh sản

Bay đập cánh

Bay lượn

Bay khác

Thức ăn

Cách bắt mồi

Giao

hoan Làm tổ

Ấp trứng nuôi

2

3 Bài

Hoạt động 1:

Giáo viên nêu yêu cầu thực hành: + Theo nội dung băng hình + Tóm tắt nội dung xem

+ Giữ trật tự, nghiêm túc học Giáo viên phân chia nhóm thực hành

Hoạt động 2: Học sinh xem băng hình

Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng với yêu cầu quan sát: + Cách di chuyển

+ Cách kiếm ăn

+ Các giai đoạn trình sinh sản

Học sinh theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến

(45)

Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, thống ý kiến, hồn chỉnh nội dung phiếu học tập nhóm

Giáo viên cho HS thảo luận:

+ Tóm tắt nội dung băng hình + Kể tên động vật quan sát

+ Nêu hình thức di chuyển chim

+ Kể tên loại mồi cách kiếm ăn đặc trưng loài + Nêu đặc điểm khác chim trống chim mái + Nêu tập tính sinh sản chim

+ Ngồi đặc điểm có phiếu học tập, em phát đặc điểm khác?

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - Giáo viên kẻ sẵn bảng gọi HS chữa

- Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Giáo viên thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, tự sửa chữa

4 Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập học sinh

- Dựa vào phiếu học tập giáo viên đánh giá kết học tập nhóm

- Ơn lại tồn lớp chim - Kẻ bảng trang 150 vào

(46)

Ngày dạy: 15/3/2019

Tiết 54

THỰC HÀNH

XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA THÚ I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Giúp HS củng cố mở rộng học mơi trường sống tập tính thú

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát hoạt động thú phim ảnh

- Kĩ nắm bắt nội dung thông qua kênh hình; kỹ tự học

3 Thái độ

- GV: Hệ thống TBDH tương tác thông minh+ Tranh ảnh - HS: Chuẩn bị theo nội dung SGK; Ôn lại kiến thức lớp thú

Kẻ bảng: Đời sống tập tính thú vào Tên động

vật quan sát

Môi trường

sống

Cách di chuyển

Kiếm ăn

Sinh sản Đặc điểm

khác

Thức ăn Bắt mồi

- Kết hợp kiểm tra thực hành

3 Bài

Mở bài: - GV yêu cầu:

+ Theo dõi nội dung băng hình + Hồn thành bảng tóm tắt

+ Hoạt động theo nhóm + Giữ trật tự, nghiêm túc

Hoạt động 1: Giáo viên cho HS xem lần thứ toàn đoạn băng hình Hoạt động 2: Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu quan sát

- Môi trường sống - Cách di chuyển - Cách kiếm ăn - Hình thức sinh sản

- Hoàn thành bảng tập - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình

(47)

- GV đưa câu hỏi:

- Hãy tóm tắt nội dung băng hình? - Kể tên động vật quan sát được? - Thú sống môi trường nào?

- Hãy trình bày loại thức ăn cách kiếm mồi đặc trưng nhóm thú? - Thú sinh sản nào?

- Em phát đặc điểm khác thú?

- HS dựa vào nội dung bảng, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

+ Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung

- GV thông báo đáp án để nhóm để nhóm tự sửa chữa

4 Củng cố

- Nhận xét:

+ Tinh thần, thái độ học tập HS

+ Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm

- Ơn tập lại tồn chương học - Kẻ bảng trang 174 SGK vào tập

(48)

Ngày dạy: 20/3/2019

Tiết 55: BÀI TẬP:

TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM THÍCH NGHI VỚI MƠI TRƯỜNG SỐNG CỦA ĐVCXS I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Củng cố kiến thức học lớp lưỡng cư, lớp bó sát, lớp chim lớp thú

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh

3 Thái độ

III Tiến trình giảng: 1 Ổn định tổ chức

7A1: ; 7A2:

2 Kiểm tra cũ 3 Bài

Bài 1: Đánh dấu x vào câu trả lời câu sau đặc điểm chung lưỡng cư:

1- Là động vật biến nhiệt

2- Thích nghi với đời sống cạn

3- Tim ngăn, vịng tuần hồn, máu pha ni thể 4- Thích nghi với đời sống vừa nước, vừa cạn

5- Máu tim máu đỏ tươi 6- Di chuyển chi

7- Di chuyển cách nhảy cóc 8- Da trần ẩm ướt

9- Ếch phát triển có biến thái

Bài 2: Khoanh tròn vào đáp án

Câu 1: Hãy lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt đặc điểm sau:

a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm

b Răng nanh dài, nhọn, hàm hẹp hai bên, sắc c Rình vồ mồi

e Ngón chân có vuốt cong, nhọn sắc, nệm thịt dày g Đào hang đất

Câu 2: Những đặc điểm cấu tạo sau thú nào?

a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm b Răng cửa mọc dài liên tục

c Ăn tạp

(49)

a Nhún lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cánh

c Chân rời vật bám, bng từ cao

Bài 3: Chọn đặc điểm cá voi thích nghi với đời sống nước:

a Cơ thể hình thoi, cổ ngắn d Chi trước dạng bơi chèo

b Vây lưng to giữ thăng e Mình có vảy, trơn

c Chi trước có màng nối ngón g Lớp mỡ da dày

Bài 4:Cấu tạo thỏ

Hệ quan Vị trí Thành phần Chức

Tuần hồn Hơ hấp

- Khí quả, phế quản phổi (mao mạch)

Tiêu hoá

- Miệng  thực quản  dày  ruột, manh tràng

- Tuyến gan, tuỵ Bài tiết

Trong khoang

bụng sát xương sống

- Lọc từ máu chất thừa thải nước tiểu thể

Bài 4: Hồn thành sơ đồ sau:

Lớp bị sát Da ………

Hàm có răng, khơng có mai yếm Hàm không răng…………

Hàm ……, răng…… Hàm dài, răng……

Trứng………… Trứng………

Bộ có vảy Bộ ………… Bộ…………

Bài 5; Những câu đúng:

a Đà điểu có cấu tạo thích nghi với tập tính chạy nhanh thảo ngun sa mạc khơ nóng

b Vịt trời xếp vào nhóm chim bơi

c Chim bồ câu có cấu tạo ngồi thích nghi với đời sống bay d Chim cánh có lơng dày để giữ nhiệt

e Chim cú lợn có lơng mềm, bay nhẹ nhàng, mắt tinh, săn mồi đêm

Bài6: Nối cột A với đặc điểm cột B cho phù hợp:

Cột A Cột B

Kiểu bay vỗ cánh Kiểu bay lượn

- Cánh đập liên tục

(50)

- Bay chủ yếu dựa vào động tác vỗ cánh

- Bay chủ yếu dựa vào nâng đỡ khơng khí hướng thay đổi luồng gió

(51)

Bài 7: Hãy chọn mục tương ứng cột A với cột B bảng:

Cột A Cột B

1- Da khơ, có vảy sừng bao bọc 2- Đầu có cổ dài

3- Mắt có mí cử động

4- Màng nhĩ nằm hốc nhỏ đầu

5- Bàn chân ngón có vuốt

a- Tham gia di chuyển cạn

b- Bảo vệ mắt, có nước mắt để màng mắt không bị khô

c- Ngăn cản thoát nước

d- Phát huy giác quan, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng

e- Bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ

Với tập GV cho học sinh thảo luận lớp rút đáp án

4 Hướng dẫn học nhà

- Học làm lại câu hỏi vào - Tìm hiểu số tập tính, đời sống thú

(52)

Ngày dạy: 23/3/2019

Tiết 56

KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu: :

1-Kiến thức

trình bày kiến thức ngành động vật có xương sống

Đánh giá kết học tập học sinh để thay đổi phương pháp dạy học cho phù hợp

2.Kĩ năng:

Rèn luyện kĩ trình bày, làm tâp; kỹ tự học

3-Thái độ :

Giáo dục ý thức nghiêm túc ,trung thực làm

1.Giáo viên: đề đáp án biểu điểm 2.Học sinh :chuẩn bị để kiểm tra

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1 Ổn định tổ chức: 7A1: ; 7A2: 2 Bài

A Ma trận: Nội dung

Mức độ nhận thức

Cộng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Thấp Cao

TN TL TN TL TN TL TN TL

Lớp lưỡng cư (3 tiêt) Nhận biết quan hô hấp ếch

Hiểu cấu tạo tim ếch; Cách phân chia lưỡng cư Số câu Số điểm Tỉ lệ 0,5đ 5% 1đ 10% câu 1,5đ 15% Lớp bò sát (3 tiết) Biết hệ tiết thằn lằn

Hiểu thú gặm nhấm thú ăn thịt

So sánh hệ tuần hoàn thằn lằn ếch Số câu Số điểm Tỉ lệ 0,5đ 5% 2đ 20% 0,5đ 5% câu 3đ 30% Lớp chim

Tìm điểm giống

(53)

(4 tiết) chim thú chung lớp Chim Số câu Số điểm Tỉ lệ 0,5đ 5% 2đ 20% câu 2,5đ 25% Lớp thú (7tiết) Nhận biết đại diện thuộc guốc chẵn, Nêu đặc điểm chung lớp thú Phân biệt khỉ hình người với vượn Số câu Số điểm Tỉ lệ 0,5đ 5% 2đ 20% 0,5đ 5% câu 3đ 30% TS câu TS điểm Tỉ lệ 3 1,5đ 15% 1 2đ 20% 3 1,5đ 15% 1 2đ 20% 1 0,5đ 5% 1 2đ 20% 1 0,5đ 5% 11 câu 10đ 100%

B Đề kiểm tra:

I TRẮC NGHIỆM: (4 điểm) Hãy chọn chữ đứng đầu câu trả lời ghi

vào làm

Câu 1: Ếch đồng hô hấp

A Da mang C Phổi mang

B Phổi da D Phổi

Câu 2: Tim ếch có cấu tạo

A tâm nhĩ, tâm thất C tâm nhĩ

B tâm thất D tâm nhĩ, tâm thất

Câu 3: Ở Việt Nam lưỡng cư phân chia làm

A C B D

Câu 4: Cơ quan hô hấp thằn lằn

A Da phổi B Phổi C Mang D Hệ thống ống khí

Câu 5: Điểm khác biệt hệ tuần hoàn thằn lằn so với ếch đồng

A Tâm thất chưa có vách ngăn hụt C Tâm nhĩ có vách hụt

B Tâm nhĩ có vách ngăn, máu pha trộn giảm đi.D Tâm thất có vách ngăn hụt

Câu 6: Điểm giống chim thú

A Nuôi bẵng sữa diều C Động vật nhiệt B Đẻ trứng D Đẻ

Câu 7: Nhóm thú sau thuộc guốc chẵn

A Lợn, bò, tê giác C Bò, lợn, ngựa

B Lợn, bò, nai D Trâu, voi, hươu

(54)

A Có chai mơng, túi má C Khơng có chai mơng, túi má B Có túi má, chai mơng D Có chai mơng nhỏ, dài

II TỰ LUẬN: (6 điểm)

Câu 9: (2 đ) Dựa vào phân biệt thú: Bộ gặm nhấm Bộ ăn thịt

Câu 10: (2 đ) Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn?

Câu 11: (2 đ) Trình bày đặc điểm chung thú

HƯỚNG DẪN CHẤM

I TRẮC NGHIỆM: (4 điểm)

Khoanh 01 câu 0,5 điểm

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8

Đáp án C D C B D B C B

II TỰ LUẬN: (6 điểm)

Câu Nội dung Điểm

Câu

2 điểm

- Bộ gặm nhấm: Bộ thích nghi với cách gặm nhấm thức ăn, thiếu nanh, cửa lớn, cong sắc, mọc dài liên tục, có khoảng trống hàm - Bộ ăn thịt: thích nghi với chế độ ăn thịt, gồm cửa ngắn, sắc để róc xương; nanh lớn dài, nhọn để xé mồi; hàm có nhiều mấu dẹp sắc để cắt nghiền mồi

1 đ đ

Câu 10

2 điểm

- Thân hình thoi làm giảm sức cản khơng khí bay - Chi trước biến thành cánh -> bay

- Lông vũ: Lông ống có sợi làm thành phiến rộng; Lơng tơ xốp -> giữ nhiệt làm giảm nhẹ thể

- Mỏ sừng -> đầu chim nhẹ, cổ dài khớp với thân

0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ

Câu 11

2 điểm

+ Thú lớp động vật có xương sống có tổ chức cao

+ Có tượng thai sinh ni sữa mẹ + Có lông mao mao bao phủ thể, phân hóa thành cửa,

nanh hàm + Tim ngăn, não phát triển thể rõ bán cầu não tiểu não, động

vật nhiệt

0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ

4.Nhận xét đánh giá 5.Dặn dò

-

(55)

CHƯƠNG VII - SỰ TIẾN HOÁ CỦA ĐỘNG VẬT Ngày dạy: 29/3/2019

Tiết 57

Bài 54: TIẾN HOÁ VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Học sinh nắm mức độ phức tạp dần tổ chức thể cá lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hoá chức

2 Kĩ

- Rèn kĩ so sánh, quan sát; kỹ tự học - Kĩ phân tích, tư

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn học

- GV: Hệ thống TBDH tương tác thông minh+Tranh phóng to hình 54.1SGK - HS: chuẩn bị theo nội dung SGK, kẻ bảng SGK rang 176

- Các hình thức di chuyển động vật?

- Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật nào?

3 Bài

Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật

- GV yêu cầu HS quan sát tranh, đọc cá câu trả lời hoàn thành bảng tập

- GV lưu ý nên gọi nhiều nhóm để biết ý kiến HS

- GV ghi phần bổ sung vào cạnh bảng để HS tiếp tục theo dõi trao đổi - GV nên kiểm tra số lượng nhóm có kết chưa

- Yêu cầu HS quan sát nội dung bảng kiến thức chuẩn

- Cá nhân đọc nội dung bảng, ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, lựa chọn câu trả lời - Hoàn thành bảng

- Yêu cầu:

+ Xác định ngành

+ Nêu cầu tạo từ đơn giản đến phức tạp dần

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm khác theo dõi, bổ sung cần

- HS theo dõi tự sửa chữa

Tên

(56)

vật Trùng biến hình Động vật nguyên sinh Chưa phân hoá

Chưa có Chưa phân

hoá

Chưa phân hoá Thuỷ tức Ruột khoang Chưa phân hoá

Chưa có Hình mạng

lưới

Tuyến sinh dục khơng có ống dẫn

Giun đất

Giun đốt Da Tim đơn giản, tuần hồn kín

Hình chuỗi hạch

Tuyến sinh dục có ống dẫn Tơm sơng Chân khớp Mang đơn giản

Tin đơn giản, hệ tuần hoàn hở

Chuỗi hạch có hạch não

Tuyến sinh dục có ống dẫn

Châu chấu

Chân khớp

Hệ ống khí

Tin đơn giản, hệ tuần hoàn hở

Chuỗi hạch, hạch não lớn

Cá chép

Động vật có xương sống

Mang Tim có tâm nhĩ, tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tươi đi ni thể

Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não hình khối trơn

Tuyến sinh dục có ống dẫn Ếch đồng trưởng thành Động vật có xương sống

Da và phổi

Tim có tâm nhĩ, tâm thất, hệ tuần hồn kín, máu pha ni cơ thể

Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não nhỏ hẹp

Tuyến sinh dục có ống dẫn Thằn lằn bóng Động vật có xương sống

Phổi Tim có tâm nhĩ, tâm thất có vách ngăn hụt, hệ tuần hồn kín, máu pha ít ni thể

Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não phát triển ếch

Tuyến sinh dục có ống dẫn Chim bồ câu Động vật có xương sống

Phổi túi khí

Tim có tâm nhĩ tâm thất, tuần hoàn kín, máu đỏ tươi ni thể

Hình ống, bán cầu não lớn, tiểu não lớn có 2 mấu bên nhỏ

(57)

nhĩ tâm thất, tuần hồn kín, máu đỏ tươi nuôi thể

cầu não lớn, vỏ chất xám, khe, rãnh, tiểu não có mấu bên lớn

dục có ống dẫn

Hoạt động 2: Sự phức tạp hoá tổ chức thể

- GV yêu cầu HS quan sát lại nội dung bảng trả lời câu hỏi:

- Sự phức tạp hoá hệ quan hơ hấp, tuần hồn, thần kinh, sinh dục được thể qua lớp động vật học?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhms phần bổ sung lên bảng

- GV nhận xét đánh giá yêu cầu HS rút kết luận phức tạp hoá tổ chức thể

- Sự phức tạp hoá tổ chức thể động vật có ý nghĩa gì?

- Cá nhân theo dõi thông tin bảng, ghi nhớ kiến thức (lưu ý: theo hàng dọc hệ quan)

- Trao đổi nhóm Yêu cầu:

+ Hệ hơ hấp từ chưa phân hóa trao đổi qua toàn da  mang đơn giản  mang  da phổi  phổi

+ Hệ tuần hồn: chưa có tim  tim chưa có ngăn  tim có ngăn  ngăn  tim ngăn

+ Hệ thần kinh từ chưa phân hoá  đến thần kinh mạng lưới  chuỗi hạch đơn giản  chuỗi hạch phân hoá (não, hầu, bụng…)  hình ống phân hố não, tuỷ sống

+ Hệ sinh dục: chưa phân hố  tuyến sinh dục khơng có ống dẫn  tuyến sinh dục có ống dẫn

* Kết luận

- Sự phức tạp hoá tổ chức thể lớp động vật thể phân hoá cấu tạo chuyên hoá chức

- HS dựa vào hồn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp, yêu cầu nêu được:

+ Các quan hoạt động hiệu + Giúp thể thích nghi với môi trường sống

Bảng kiến thức chuẩn

STT Đặc điểm quan di chuyển Tên đơn vị

1

Chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định Chưa có phận di chuyển, di chuyển chậm kiểu sâu đo Bộ phận di chuyển đơn giản (mấu lồi tơ bơi)

San hô, hải quỳ Thuỷ tức

(58)

4 Bộ phận di chuyển phân hoá thành chi phân đốt Rết, thằn lằn

5 Bộ phận di chuyển

được phân hoá thành chi có cấu tạo chức khác

5 đơi chân bị đơi chân bơi Vây bơi với tia vây

2 đôi chân bị, đơi chân nhảy Bàn tay, bàn chân cầm nắm Chi ngón có màng bơi

Cánh cấu tạo màng da Cánh cấu tạo lông vũ

Tôm Cá chép Châu chấu Khỉ, vượn Ếch

Dơi Chim, gà - Yêu cầu HS theo dõi lại nội dung

trong phiếu học tập, trả lời câu hỏi:

- Sự phức tạp phân hoá phận di chuyển động vật thể nào?

- Sự phức tạp phân hố có ý nghĩa gì?

- GV tổng kết lại ý kiến HS thành vấn đề là:

+ Sự phân hoá cấu tạo phận di chuyển

+ Chuyên hoá dần chức - GV yêu cầu HS tự rút kết luận

- HS tiếp tục trao đổi nhóm theo câu hỏi: - Yêu cầu nêu được:

+ Từ chưa có phận di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức tạp dần + Sống bám  di chuyển chậm  di chuyển nhanh

+ Giúp cho việc di chuyển có hiệu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

4 Củng cố

- GV củng cố nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung bảng SGK - Đánh giá

- Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng 1, vào

-

(59)

Ngày dạy: 02/4/2019

Tiết 58: TIẾN HOÁ VỀ SINH SẢN

- Học sinh nắm tiến hố hình thức sinh sản động vật từ đơn giản đến phức tạp (sinh sản vơ tính đến sinh sản hữu tính)

- HS thấy hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính

2 Kĩ

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản

- GV: Hệ thống TBDH tương tác thông minh+Tranh ảnh - HS: Chuẩn bị theo nội dung SGK

- Sự phân hoá chuyên hoá hệ quan?

3 Bài

VB: Sinh sản đặc điểm đặc trưng sinh vật để trì nịi giống, động vật có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hố hình thức sinh sản thể nào?

Hoạt động 1: Hình thức sinh sản vơ tính

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

- Thế sinh sản vơ tính?

- Có hình thức sinh sản vơ tính nào?

- GV treo tranh số hình thức sinh sản vơ tính động vật khơng xương sống

- Hãy phân tích cách sinh sản thuỷ tức trùng roi?

- Tìm số động vật khác có kiểu sinh sản giống trùng roi?

- Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 179 trả lời câu hỏi:

- Yêu cầu:

+ Không có kết hợp đực, + Phân đơi, mọc chồi

- Một vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS lưu ý: có cá thể tự phân đơi hay mọc thêm thể

- HS kể thêm: trùng amip, trùng giày…

Kết luận:

- Sinh sản vơ tính khơng có kết hợp tế bào sinh dục đực - Hình thức sinh sản:

+ Phân đôi thể

(60)

Hoạt động 2: Hình thức sinh sản hữu tính

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang 179 trả lời câu hỏi:

- Thế sinh sản hữu tính?

- So sánh sinh sản vơ tính với hữu tính? (bằng cách hồn thành bảng 1)

- GV kẻ bảng để HS so sánh

a Sinh sản hữu tính

- Cá nhân HS tự đọc tóm tắt SGK trang 143, trao đổi nhóm

- Yêu cầu:

+ Có kết hợp đực

+ Tìm đặc điểm giống khác - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng

- Nhóm khác nhận xét bổ sung

Hình thức sinh sản Số cá thể tham gia

Thừa kế đặc điểm

Hình thức sinh sản Số cá thể tham gia

Thừa kế đặc điểm Của cá thể Của cá thể Của cá thể Của cá thể

Vơ tính Vơ tính 1

Hữu tính

Hữu

tính 2

- Từ nội dung bảng so sánh yêu cầu HS rút nhận xét

- Em kể tên số động vật khơng xương sống động vật có xương sống sinh sản hữu tính mà em biết?

- GV phân tích: số động vật khơng xương sống có quan sinh dục đực thể gọi lưỡng tính

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Hãy cho biết giun đất, giun đũa thể lưỡng tính, phân tính có hình thức thụ tinh thụ tinh trong?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận: sinh sản hữu tính hình thức sinh sản hữu tính

- GV giảng giải: q trình phát triển sinh vật tổ chức thể ngày

- HS phải nêu được:

+ Sinh sản hữu tính ưu việt sinh sản vơ tính

- Kết hợp đặc tính bố mẹ

- HS nêu: thuỷ tức, giun đất, châu chấu, sứa… gà, mèo, chó…

Kết luận:

- Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

- Sinh sản hữu tính cá thể đơn tính hay lưỡng tính

b Sự tiến hố hình thức sinh sản hữu tính

(61)

càng phức tạp

- Hình thức sinh sản hữu tính hoàn chỉnh dần qua lớp động vật thể nào?

- GV tổng kết ý kiến nhóm thơng báo đặc điểm thể hồn chỉnh hình thức sinh sản hữu tính

- GV yêu cầu nhóm hồn thành bảng SGK trang 180

- GV kẻ sẵn bảng bảng phụ - GV lưu ý có ý kiến chưa thống cho nhóm tiếp tục trao đổi

- GV cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn

- Trao đổi nhóm, nêu được: + Lồi đẻ trứng, đẻ + Thụ tinh ngoài, + Chăm sóc

Trong nhóm:

+ Cá nhân đọc câu lựa chọn, nội dung bảng

+ Thống ý kiến nhóm để hồn thành nội dung

- Đại diện nhóm ghi ý kiến nhóm vào bảng GV

- Các nhóm nhận xét bổ sung ý kiến - HS theo dõi tự sửa chữa cần

Bảng 2: Sự sinh sản hữu tính tập tính chăm sóc động vật

Tên loài Thụ tinh Sinh sản Phát triển phơi Tập tính bảo vệ trứng Tập tính

ni Trai sơng

Ngồi Đẻ trứng Biến thái Không đào

hang làm tổ

Con non (ấu trùng) tự kiếm mồi

Châu chấu Ngoài Đẻ trứng Biến thái Trứng

hốc đất

Con non tự kiếm ăn

Cá chép Ngồi Đẻ trứng Trực tiếp (khơng

nhau thai)

Không làm tổ Con non tự kiếm mồi

Ếch đồng Ngoài Đẻ trứng Biến thái Không đào

hang, làm tổ

Ấu trùng tự kiếm mồi

Thằn lằn bóng

dài

Trong Đẻ trứng Trực tiếp (không nhau thai)

Đào hang Con non tự kiếm mồi

Chim bồ câu

Trong Đẻ trứng Trực tiếp (không nhau thai)

Làm tổ, ấp trứng

Bằng sữa diều, mớm mồi

Thỏ Trong Đẻ Trực tiếp (có

thai)

Lót ổ Bằng sữa

mẹ

- Dựa vào bảng trên, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Thụ tinh ưu việt so với thụ tinh ngoài nào?

- Các nhóm tiếp tục trao đổi, trả lời câu hỏi

(62)

- Sự đẻ tiến hoá so với đẻ trứng như nào?

- Tại phát triển trực tiếp lại tiến hơn so với phát triển gián tiếp?

- Tại hình thức thai sinh tiến hoá nhất giới động vật?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm để nhóm khác theo dõi

- GV thơng báo ý kiến đúng, từ yêu cầu HS tự rút kết luận; hồn chỉnh hình thức sinh sản

thụ tinh nhiều

+ Phôi phát triển thể mẹ an toàn

+ Phát triển trực tiếp tỉ lệ non sống cao

+ Con non ni dưỡng tốt, tập tính thú đa dạng, thích nghi cao - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Sự hoàn chỉnh dần hình thức sinh sản thể hiện: + Từ thụ tinh  thụ tinh

+ Đẻ nhiều trứng  đẻ trứng  đẻ

+ Phơi phát triển có biến thái  phát triển trực tiếp khơng có thai  phát triển trực tiếp có thai

+ Con non khơng ni dưỡng  nuôi dưỡng sữa mẹ  học tập thích nghi với sống

4 Củng cố

Đánh dấu X vào câu trả lời đúng:

Câu 1: Trong nhóm động vật sau, nhóm sinh sản vơ tính:

a Giun đất, sứa, san hô b Thuỷ tức, đỉa, trai sông

c Trùng roi, trùng amip, trùng giày

Câu 2: Nhóm động vật chưa có phận di chuyển, có đời sống bám, cố

định?

a Cá, cá voi, ếch

b Trai sông, thằn lằn, rắn c Chim, thạch sùng, gà

Câu 3: Con non loài động vật phát triển trực tiếp?

a.Châu chấu, chim bồ câu, tắc kè b ếch, cá, mèo

c Thỏ, bò, vịt

(63)

Ngày dạy: 03/4/2019

Tiết 59: CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT

- Học sinh nêu chứng chứng minh mối quan hệ nhóm động vật di tích hố thạch

- HS đọc vị trí quan hệ họ hàng nhóm động vật phát sinh động vật

2 Kĩ

- Kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm; kỹ tự học

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích mơn học

- Tranh phát sinh giới động vật

- Sự hoàn chỉnh dần hình thức sinh sản thể nào?

3 Bài

VB: Chúng ta học qua ngành động vật không xương sống động vật có xương sống, thấy hồn chỉnh cấu tạo chức Song ngành động vật có quan hệ với nào?

Hoạt động 1: Bằng chứng quan hệ nhóm động vật

- Yêu cầu học sinh:

Nghiên cứu SGK, quan sát tranh, hình 182 SGK trả lời câu hỏi:

+ Làm để biết nhóm động vật có mối quan hệ với nhau?

- Yêu cầu HS:

+ Đánh dấu đặc điểm lưỡng cư cổ giống với cá vây chân cổ đặc điểm lưỡng cư cổ giống lưỡng cư ngày

+ Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát chim ngày

- Những đặc điểm giống khác

- Cá nhân tự đọc thông tin mục bảng, quan sát hình 56.1; 56.2 trang 182-183 SGK - Thảo luận nhóm theo câu hỏi, yêu cầu nêu được:

+ Di tích hố thạch cho biết quan hệ nhóm động vật

+ Lưỡng cư cổ – cá vây chân cổ có vảy, vây đi, nắp mang

+ Lưỡng cư cổ – lưỡng cư ngày có chi, ngón

+ Chim cổ giống bị sát: có răng, có vuốt, dài có nhiều đốt

+ Chim cổ giống chim nay: có cánh, lơng vũ

+ Nói lên nguồn gốc động vật

(64)

nói lên điều mối quan hệ họ hàng giữa nhóm động vật?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm lên bảng

- GV nhận xét thơng báo ý kiến nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm

- Thảo luận toàn lớp thống ý kiến

Kết luận:

- Di tích hố thạch động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật ngày - Những lồi động vật hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng

Hoạt động 2: Cây phát sinh giới động vật

- GV giảng: thể có tổ chức giống phản ánh quan hệ nguồn gốc gần

- GV yêu cầu: HS quan sát hình, đọc SGK, trao đổi nhóm, trả lời câu hỏi:

- Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì?

- Mức độ quan hệ họ hàng thể hiện phát sinh nào? - Tại quan sát phát sinh lại biết số lượng loài nhóm động vật đó?

- Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng với ngành nào?

- Chim thú có quan hệ với nhóm nào?

- GV ghi tóm tắt phần trả lời nhóm lên bảng:

- Ý kiến bổ sung cần gạch chân để HS tiện theo dõi

- GV hỏi: Vì lựa chọn đặc

điểm đó? Hay: chọn đặc điểm dựa sở nào?

- GV giảng: Khi nhóm động vật xuất hiện, chúng phát sinh biến dị cho phù hợp với mơi trường thích nghi Ngày khí hậu ổn định, lồi tồn có cấu tạo thích

- Cá nhân HS tự đọc thơng tin SGK quan sát hình 56.3 trang 183

- Thảo luận nhóm, yêu cầu nêu được:

+ Cho biết mức độ quan hệ họ hàng nhóm động vật

+ Nhóm có vị trí gần nhau, nguồn gốc có quan hệ họ hàng gần nhóm xa + Vì kích thước phát sinh lớn số lồi đơng

+ Chân khớp có quan hệ gần với thân mềm

+ Chim thú gần với bò sát lồi khác

(65)

nghi riêng với môi trường - GV yêu cầu HS rút kết luận

Kết luận:

- Cây phát sinh động vật phản ánh quan hệ họ hàng loài sinh vật

4 Củng cố

- GV dùng tranh phát sinh động vật để yêu cầu HS trình bày mối quan hệ họ hàng nhóm động vật

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối

- Kẻ phiếu học tập: “Sự thích nghi động vật mơi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng” vào

(66)

CHƯƠNG VIII - ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

Ngày dạy: 06/4/2019

Tiết 60

Bài 57: ĐA DẠNG SINH HỌC I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Học sinh hiểu đa dạng sinh học thể số lồi, khả thích nghi cao động vật với điều kiện sống khác

2 Kĩ

- Kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm; kỹ tự học

3 Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn học, khám phá tự nhiên

- Tư liệu thêm động vật đới lạnh đới nóng

- Cây phát sinh động vật biểu thị điều gì?

3 Bài

VB: GV cho HS nêu nơi phân bố động vật, động vật phân bố nơi?  tạo nên đa dạng

Hoạt động 1: Sự đa dạng sinh học

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 185 trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng sinh học thể nào?

- Vì có đa dạng lồi?

- GV nhận xét ý kiến sai nhóm

- Cá nhân HS tự đọc thông tin SGK, trao đổi nhóm, yêu cầu nêu được:

+ Đa dạng biểu thị số loài

+ Động vật thích nghi cao với điều kiện sống

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Sự đa dạng sinh học biểu thị số lượng loài

- Sự đa dạng loài khả thích nghi động vật với điều kiện sống khác

Hoạt động 2: Đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập

- GV kẻ lên bảng phiếu học tập

- Cá nhân HS đọc thông tin SGK trang 185, 186 ghi nhớ kiến thức

(67)

- Yêu cầu nhóm chữa phiếu học tập

- GV ghi ý kiến bổ sung vào bên cạnh

- Tại lựa chọn câu trả lời đó? - Dựa vào đâu để lựa chọn câu trả lời?

- GV lưu ý: Nếu ý kiến khác nhau, GV nên gợi ý câu trả lời để HS lựa chọn ý

- GV nhận xét nội dung đúng, sai nhóm, yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức

- Thống ý kiến trả lời: + Nét đặc trưng khí hậu

+ Cấu tạo phù hợp với khí hậu để tồn + Tập tính kiếm ăn, di chuyển, hoạt động, tự vệ đặc biệt

- Đại diện nhóm lên bảng ghi câu trả lời nhóm

- Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Yêu cầu HS trả lời được:

+ Dựa vào tranh vẽ + Tư liệu tự sưu tầm

+ Thơng tin phim ảnh

Khí hậu Đặc điểm động vật Vai trò đặc điểm

thích nghi

(1) Mơi trường đới lạnh

- Khí hậu cực lạnh - Đóng băng quanh năm - Mùa hè ngắn

Cấu tạo

- Bộ lông dày - Mỡ da dày - Lông màu trắng (mùa đông)

- Giữ nhiệt cho thể

- Giữ nhiệt, dự trữ lượng, chống rét

- Lẫn với màu tuyết che mắt kẻ thù

Tập tính

- Ngủ mùa đông

- Di cư mùa đông - Hoạt động ban ngày mùa hè

- Tiết kiệm lượng - Tránh rét, tìm nơi ấm áp - Thời tiết ấm

(2) Môi trường hoang mạc đới nóng

- Khí hậu nóng khơ

- Rất vực

nước

phân bố xa

Cấu tạo

- Thân cao, móng rộng, đệm thịt dày

- Vị trí thể cao, không bị lún, đệm thịt dày để chống nóng

- Chân dài

- Bướu mỡ lạc đà - Màu lông nhạt, giống màu cát

- Vị trí cao so với cát nóng, nhảy xa hạn chế ảnh hưởng cát nóng

- Nơi dự trữ nước - Dễ lẩn trốn kẻ thù Tập

tính

- Mỗi bước nhảy cao, xa

- Di chuyển cách quăng thân

- Hạn chế tiếp xúc với cát nóng

(68)

- Hoạt động vào ban đêm

- Khả xa - Khả chịu khát - Chui rúc sâu cát

- Thời tiết dịu mát - Tìm nước vực nước xa

- Thời gian tìm nước lâu

- Chống nóng - GV yêu cầu HS tiếp tục trao đổi

nhóm, trả lời câu hỏi:

- Nhận xét cấu tạo tập tính động vật môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng?

- Vì vùng số loại động vật rất ít?

- Nhận xét mức độ đa dạng động vật môi trường này?

- Từ ý kiến nhóm, GV tổng kết lại cho HS rút kết luận

- HS dựa vào nội dung phiếu học tập để trao đổi nhóm, yêu cầu:

+ Cấu tạo tập tính thích nghi cao độ với mơi trường

+ Đa số động vật không sống được, có số lồi có cấu tạo đặc biệt thích nghi + Mức độ đa dạng thấp

Kết luận:

- Sự đa dạng động vật môi trường đặc biệt thấp

- Chỉ có lồi có khả chịu đựng cao tồn

4 Củng cố

- Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm:

Câu 1: Chọn đặc điểm gấu trắng thích nghi với mơi trường đới lạnh:

a Bộ lông màu trắng

b Thức ăn chủ yếu động vật c Di cư mùa đông

d Lớp mỡ da dày

e Bộ lông đổi màu mùa hè f Ngủ suốt mùa đông

Câu 2: Chuột nhảy hoang mạc đới nóng có chân dài để:

a Đào bới thức ăn b Tìm nguồn nước

c Cơ thể cao so với mặt cát nóng nhảy xa

Câu 3: Đa dạng sinh học môi trường đới lạnh hoang mạc đới nóng thấp vì:

a Động vật ngủ đơng dài b Sinh sản

c Khí hậu khắc nghiệt

Đáp án: Câu 1: a, d, f Câu 2: c Câu 3: c

(69)

(70)

Ngày dạy: 10/4/2019

Tiết 61: ĐA DẠNG SINH HỌC (tiếp theo)

- Học sinh thấy đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh hoang mạc đới nóng khí hậu phù hợp với lồi sinh vật

- Học sinh lợi ích đa dạng sinh học đời sống, nguy suy giảm biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học

2 Kĩ

- Kĩ phân tích, tổng hợp, suy luận

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ tài nguyên đất nước

- Tư liệu đa dạng sinh học

7A1: ; 7A2:

2 Kiểm tra cũ

- Sự đa dạng động vật môi trường đới lạnh đới nóng?

3 Bài

VB: Sự đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa khác với mơi trường khác nào?

Hoạt động 1: Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK nội dung bảng 189, theo dõi ví dụ ao thả cá

VD: nhiều loài cá sống ao, có lồi kiếm ăn tầng nước mặt (cá mè…) số loài kiếm ăn tầng đáy (trạch, cá quả…) số sống đáy bùn (lươn…) Thảo luận trả lời:

- Đa dạng sinh học mơi trường nhiệt đới gió mùa thể nào? - Vì đồng ruộng gặp lồi rắn cùng sống mà khơng cạnh tranh với nhau?

- Vì nhiều loài cá lại sống trong ao?

- Cá nhân tự đọc thông tin bảng ghi nhớ kiến thức loài rắn

- Chú ý tầng nước khác ao - Thảo luận thống ý kiến hoàn thành câu trả lời

+ Đa dạng thể số loài nhiều + Các loài sống tận dụng nguồn thức ăn

(71)

- Tại số lượng lồi phân bố nơi lại nhiều?

- GV đánh giá ý kiến nhóm

- Vì số lượng lồi động vật môi trường nhiệt đới nhiều so với đới nóng đới lạnh?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận - GV lưu ý: Do động vật thích nghi với khí hậu ổn định

sống

Kết luận:

- Sự đa dạng sinh học động vật mơi trường nhiệt đới gió mùa phong phú - Số lượng loài nhiều chúng thích nghi với điều kiện sống

Hoạt động 2: Những lợi ích đa dạng sinh học

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

- Sự đa dạng sinh học mang lại lợi ích thực phẩm, dược phẩm…?

- GV cho nhóm trả lời bổ sung cho nhau:

- Trong giai đoạn đa dạng sinh học có giá tăng trưởng kinh tế đất nước?

- GV thông báo thêm:

+ Đa dạng sinh học điều kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững mơi trường, hình thành khu du lịch

+ Cơ sở hình thành hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển oxi, giảm xói mịn + Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 190 ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu giá trị mặt đa dạng sinh học + Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh dưỡng chủ yếu người

+ Dược phẩm: Một số phận động vật làm thuốc có giá trị: xương, mật…

+ Trong nông nghiệp: cung cấp phân bón, sức kéo

+ Các giá trị khác: làm cảnh, đồ mĩ nghệ, làm giống

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS nêu được: giá trị xuất mang lại lợi nhuận cao, tăng uy tín thị trường giới

VD: Cá basa, tôm hùm, tôm xanh…

Kết luận: - Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nước Hoạt động 3: Nguy suy giảm đa dạng sinh học

và việc bảo vệ đa dạng sinh học

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với hiểu biết thực tế, trao

(72)

đổi nhóm để trả lời câu hỏi:

- Nguyên nhân dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học Việt Nam thế giới?

- Chúng ta cần có biện pháp nào để bảo vệ đa dạng sinh học?

- Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa sở khoa học nào?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án, hồn thành câu trả lời

- GV liên hệ thực tế:

- Hiện làm để bảo vệ đa dạng sinh học?

- GV cho HS tự rút kết luận

- Trao đổi nhóm nêu được:

+ Ý thức người dân: đốt rừng, làm nương, săn bắn bừa bãi…

+ Nhu cầu phát triển xã hội; xây dựng đô thị, lấy đất nuôi thuỷ sản…

+ Biện pháp: giáo dục, tuyên truyền bảo vệ động vật, cấm săn bắn, chống ô nhiễm… + Cơ sở khoa học: động vật sống cần có mơi trường gắn liền với thực vật, mùa sinh sản

+ Nghiêm cấm bắt giữ động vật quý + Xây dựng khu bảo tồn động vật

+ Nhân nuôi động vật có giá trị

Kết luận:

- Để bảo vệ đa dạng sinh học cần: + Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi

+ Thuần hoá, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học độ đa dạng loài

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK

- Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học đài báo - Kẻ phiếu học tập vào vở:

Phiếu học tập: Các biện pháp đấu tranh sinh học

Biện pháp

Thiên địch tiêu diệt sinh vật

gây hại

Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu

hại

Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại Tên thiên địch

Loài sinh vật bị tiêu diệt

(73)

Ngày dạy: 13/4/2019

Tiết 62: BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC

- Học sinh nắm khái niệm đấu tranh sinh học

- Thấy biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch

- Nêu ưu điểm nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học

2 Kĩ

- Rèn kĩ phân tích, so sánh, tư duy, tổng hợp

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật, môi trường

- Tư liệu đấu tranh sinh học

1 Ổn định tổ chức: 7A1: ; 7A2: 2 Kiểm tra cũ- Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học?

3 Bài VB: Trong thiên nhiên, để tồn tại, lồi động vật có mối quan hệ với

nhau Con người lợi dụng mối quan hệ để mang lại lợi ích cho người

Hoạt động 1: Thế biện pháp đấu tranh sinh học

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Thế đấu tranh sinh học? Cho ví dụ đấu tranh sinh học?

- GV bổ sung thêm kiến thức để hoàn thiện khái niệm đấu tranh sinh học - GV giải thích: sinh vật tiêu diệt sinh vật có hại gọi thiên địch

- GV thơng báo biện pháp đấu tranh sinh học

- Cá nhận tự đọc thông tin SGK trang 192 trả lời Yêu cầu nêu được:

+ Dùng sinh vật tiêu diệt sinh vật gây hại VD: Mèo diệt chuột

Kết luận:

- Đấu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật có hại gây

Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 59.1 hồn thành phiếu học tập

- GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 192, 193 ghi nhớ kiến thức

(74)

- GV gọi nhóm lên viết kết bảng

- GV ghi ý kiến bổ sung nhóm để HS so sánh kết lựa chọn phương án

- GV thông báo kết nhóm yêu cầu theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

- GV tổng kết ý kiến nhóm, cho HS rút kết luận

+ Thiên địch tiêu diệt sinh vật có hại phổ biến

+ Thiên địch gián tiếp đẻ ấu trùng tiêu diệt trứng

+ Gây bệnh cho sinh vật để tiêu diệt - Đại diện nhóm ghi kết nhóm - Nhóm khác bổ sung ý kiến

- Các nhóm tự sửa chữa phiếu

Biện pháp Thiên địch tiêu diệt sinh

vật gây hại

Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào

sinh vật gây hại hay trứng sâu hại

Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật

gây hại

Tên thiên địch

- Mèo (1) - Cá cờ (2) - Sáo (3)

- Kiến vống (4) - Bọ rùa (5) - Diều hâu (6)

- Ong mắt đỏ (1) - Ấu trùng bướm đêm (2)

- Vi khuẩn Myôma Calixi (1)

- Nấm bạch dương nấm lục cương (2)

Loài sinh vật bị tiêu diệt

- Chuột (1)

- Bọ gậy, ấu trùng sâu bọ (2)

- Sâu bọ ban ngày (3) - Sâu hại cam (4) - Rệp sáp (5)

- Chuột ban ngày (6)

- Trứng sâu xám (1)

- Xương rồng (2)

- Thỏ (1) - Bọ xít (2)

- GV yêu cầu HS:

+ Giải thích biện pháp gây vơ sinh để diệt sinh vật gây hại

- GV thông báo thêm số thông tin: VD Hawai, cảnh Lantana phát triển nhiều có hại Người ta nhập loại sâu bọ tiêu diệt Lantana Khi

+ Ruồi làm loét da trâu, bò  giết chết trâu, bò

+ Ruồi khó tiêu diệt

+ Tuyệt sản ruồi đực ruồi có giao phối trứng khơng thụ tinh  ruồi tự bị tiêu diệt

(75)

Lantana bị tiêu diệt ảnh hưởng tới chim sáo ăn Chim sáo ăn sâu Cirphis gây hại cho đồng cỏ, ruộng lúa lại phát triển

Kết luận:

- Có biện pháp đấu tranh sinh học: + Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại

+ Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trứng sâu hại + Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại

Hoạt động 3: Những ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học

- GV cho HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

- Đấu tranh sinh học có ưu điểm gì?

- Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học gì?

- GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm, ý kiến chưa thống cho HS tiếp tục thảo luận

- GV tổng kết ý kiến nhóm, cho HS rút kết luận

- Mỗi cá nhân tự thu thập kiến thức thông tin SGk trang 194

- Trao đổi nhóm, yêu cầu nêu được:

+ Đấu tranh sinh học không gây ô nhiễm môi trường tránh tượng kháng thuốc

+ Hạn chế: cân quần xã, thiên địch khơng quen khí hậu khơng phát huy tác dụng Động vật ăn sâu hại, ăn hạt

Kết luận:

- Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tránh ô nhiễm môi trường

- Nhược điểm:

+ Đấu tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định + Thiên địch khơng diệt triệt để sinh vật có hại

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK

(76)

Ngày dạy: 18/4/2019

Tiết 63: ĐỘNG VẬT QUÝ HIẾM

- Học sinh nắm khái niệm động vật quý

- Thấy mức độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam - Đề biện pháp bảo vệ động vật quý

2 Kĩ

- Rèn kĩ so sánh, phân tích, tổng hợp

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật quý

- Một số tư liệu động vật quý

- Các biện pháp đấu tranh sinh học?

3 Bài

VB: Trong tự nhiên có số lồi động vật có giá trị đặc biệt lại có nguy bị tuyệt chủng Đó động vật nào?

Hoạt động 1: Thế động vật quý hiếm?

- GV cho HS nghiên cứu SGk trả lời câu hỏi:

- Thế gọi động vật quý hiếm? - Kể tên số động vật quý mà em biết?

- GV lưu ý phân tích thêm động vật q hiếm: vừa có nhiều giá trị có số lượng

- GV thông báo thêm cho HS động vật quý như: sói đỏ, bướm phượng cánh nheo, phượng hồng đất…

- HS đọc thông tin SGK trang 196, thu nhận kiến thức

+ Động vật quý có giá trị kinh tế + Kể loài

- HS lắng nghe

- Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Động vật quý động vật có giá trị nhiều mặt có số lượng giảm sút

(77)

động vật quý Việt Nam

- GV yêu cầu HS đọc câu lựa chọn, quan sát hình SGK trang 197 hoàn thành bảng 1: “ Một số động vật quý Việt Nam”

- Nên gọi nhiều HS để phát huy tính tích cực HS

- GV thơng báo ý kiến đúng, phân tích kiến thức để HS lựa chọn cho

- HS hoạt động độc lập với SGK, hoàn thành bảng 1, xác định giá trị động vật quý Việt Nam

- Một vài HS lên ghi kết để hoàn thành bảng

- HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Sửa chữa cần

Bảng 1: Một số động vật quý Việt Nam

STT Tên động vật quý Cấp độ đe doạ tuyệt chủng Giá trị động vật quý

1 10

Ốc xà cừ Tôm hùm đá Cà cuống Cá ngựa gai Rùa núi vàng Gà lôi trắng Khướu đầu đen Sóc đỏ

Hươu xạ Khỉ vàng

Rất nguy cấp Nguy cấp Sẽ nguy cấp Sẽ nguy cấp Nguy cấp Ít nguy cấp Ít nguy cấp Ít nguy cấp Rất nguy cấp Ít nguy cấp

Kỹ nghệ khảm trai

Thực phẩm ngon, xuất Thực phẩm, đặc sản gia vị Dược liệu chữa bệnh hen Dược liệu, đồ kĩ nghệ

Động vật đặc hữu, làm cảnh Động vật đặc hữu, làm cảnh Thẩm mĩ, làm cảnh

Dược liệu sản xuất nước hoa

Giá trị dược liệu, vật mẫu y học Qua bảng yêu cầu HS cho biết:

- Động vật q có giá trị gì? - Em có nhận xét cấp độ đe doạ tuyệt chủng động vật quý hiếm? - Hãy kể thêm động vật quý khác mà em biết?

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- Cá nhân dựa vào bảng hoàn thành, yêu cầu nêu được:

+ Giá trị nhiều mặt trình sống + Một số lồi có nguy tuyệt chủng cao, tuỳ vào giá trị sử dụng người

+ Sao la, tê giác sừng, phượng hoàng đất

Kết luận:

- Cấp độ tuyệt chủng động vật quý Việt Nam biểu thị: nguy cấp, nguy cấp, nguy cấp nguy cấp

Hoạt động 3: Bảo vệ động vật quý

- GV nêu câu hỏi:

- Vì phải bảo vệ động vật quý hiếm?

- Cần có biện pháp để bảo vệ

- Cá nhân tự hoàn thiện câu trả lời, yêu cầu nêu được:

+ Bảo vệ động vật q chúng có nguy tuyệt chủng

(78)

động vật quý hiếm?

- GV yêu cầu HS liên hệ thân: phải

làm để bảo vệ động vật quý hiếm?

của chúng…

- Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu:

+ Tuyên truyền giá trị động vật quý

+ Thông báo nguy tuyệt chủng động vật quý

Kết luận:

- Các biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm: + Bảo vệ môi trường sống

+ Cấm săn bắn, buôn bán, giữ trái phép động vật q + Chăn ni, chăm sóc đầy đủ

+ Xây dựng khu dự trữ thiên nhiên

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Thế động vật quý hiếm?

+ Phải bảo vệ động vật quý nào?

- Tìm hiểu động vật có giá trị kinh tế địa phương

-

(79)

Ngày dạy: 19/4/2019

Tiết 64: THỰC HÀNH:

TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CĨ TẦM QUAN TRỌNG Ở ĐỊA PHƯƠNG I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Học sinh tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phương để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương

2 Kĩ

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức; kỹ tự học

3 Thái độ

- GV: Hệ thống TBDH tương tác thông minh+ Tranh ảnh

- HS: Sưu tầm thông tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phương

- Nêu biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm?

3 Bài

Hoạt động 1: Hướng dẫn cách thu thập thông tin

- GV yêu cầu:

+ Hoạt động theo nhóm người

+ Xếp lại nội dung thông tin cho phù hợp với yêu cầu

a Tên loài động vật cụ thể

VD: Tôm, cá, gà, lợn, bò, tằm, cá sấu…

b Địa điểm

Chăn ni gia đình hay địa phương

- Điều kiện sống lồi động vật bao gồm: khí hậu nguồn thức ăn - Điều kiện sống khác đặc trưng loài:

VD: - Bị cần bãi chăn thả

- Tơm cá cần mặt nước rộng

c Cách nuôi

- Làm chuồng trại :

+ Đủ ấm mùa đơng + Thống mát mùa hè

- Số lượng lồi, cá thể (có thể ni chung gia súc, gia cầm) - Cách chăn sóc:

+ Lượng thức ăn, loại thức ăn

+ Cách chế biến: phơi khơ, lên men, nấu chín… + Thời gian ăn: - Thời kì vỗ béo

(80)

+ Vệ sinh chuồng trại: giá trị tăng trọng + Số kg tháng

VD: Lợn 20 kg/tháng Gà kg/tháng

4 Củng cố

- GV củng cố nội dung

- Nhận xét, đánh giá phần thực hành

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị nội dung phần

(81)

Ngày dạy: 25/4/2019

Tiết 65: THỰC HÀNH:

TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CÓ TẦM QUAN TRỌNG Ở ĐỊA PHƯƠNG (tiếp theo)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Học sinh tìm hiểu thơng tin từ sách báo, thực tế sản xuất địa phương

để bổ sung kiến thức số động vật có tầm quan trọng thực tế địa phương

2 Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức theo chủ đề; kỹ tự học 3 Thái độ: Giáo dục ý thức u thích mơn học

- HS: Sưu tầm thơng tin số lồi động vật có giá trị kinh tế địa phương - GV: Hướng dẫn viết báo cáo

3 Bài

Hoạt động 1: Thu thập thông tin (tiếp theo) d Giá trị kinh tế

- Gia đình:

+ Thu thập loài

+ Tổng thu nhập xuất chuồng + Giá trị VNĐ/năm

- Địa phương

+ Tăng nguồn thu nhập kinh tế địa phương nhờ chăn nuôi động vật + Ngành kinh tế mũi nhọn địa phương

+ Đối với quốc gia GV ý:

+ Đối với HS khu công nghiệp hay làng nghề, HS phải trình bày chi tiết quy trình ni, giá trị kinh tế cụ thể

+ Đối với HS thành phố lớn khơng có điều kiện tham quan cụ thể chủ yếu dựa vào thơng tin sách, báo chương trình phổ biến kiến thức ti vi

Hoạt động 2: Báo cáo học sinh

- GV yêu cầu nhóm báo cáo kết - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét

4 Củng cố: - GV củng cố nội dung

- Đánh giá kết báo cáo nhóm; Đánh giá học

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ơn lại chương trình học

- Kẻ bảng 1, 2, trang 200, 201 vào

-

(82)

Ngày dạy: 26/4/2019

Tiết 66: ÔN TẬP HỌC KỲ II

- Học sinh nêu tiến hoá giới động vật từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp

- Học sinh thấy rõ đặc điểm thích nghi động vật với môi trường sống - Chỉ rõ giá trị nhiều mặt giới động vật

2 Kĩ

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức; kỹ tự học

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn

- Tranh ảnh động vật học

- Bảng thống kê cấu tạo tầm quan trọng

7A1: ; 7A2:

Hoạt động 1: Sự tiến hoá giới động vật

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận nhóm hồn thành bảng “Sự tiến hoá giới động vật”

- GV kẻ sẵn bảng bảng phụ cho HS chữa

- GV cho HS ghi kết nhóm - GV tổng hợp ý kiến nhóm

- Cho HS quan sát bảng đáp án

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK trang 200, thu thập kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Yêu cầu nêu được:

+ Tên ngành

+ Đặc điểm tiến hoá phải liên tục từ thấp đến cao

+ Con đại diện phải điển hình

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 1, nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Các nhóm sửa chữa cần

Đặc điểm

Cơ thể đơn bào

Cơ thể đa bào Đối

xứng toả tròn

Đối xứng hai bên Cơ thể

mềm

Cơ thể mềm, có

vỏ đá

Cơ thể có xương

ngồi

(83)

vơi kitin Ngành

Động vật nguyên sinh Ruột khoang Các ngành giun Thân mềm Chân khớp

Động vật có xương sống

Đại diện

Trùng roi Tuỷ tức

Giun đũa, giun đất

Trai sông

Châu chấu

Cá chép, ếch, thằn lằn bóng đi dài, chim bồ câu, thỏ

- GV yêu cầu HS theo dõi bảng 1, trả lời câu hỏi:

- Sự tiến hoá giới động vật thể nào?

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Sự thích nghi động vật với môi trường sống thể nào?

- Thế tượng thứ sinh? Cho ví dụ cụ thể?

- GV cho nhóm trao đổi đáp án

- Hãy tìm lồi bị sát, chim có lồi quay trở lại mơi trường nước?

- Cho HS rút kết luận

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến - Yêu cầu nêu được;

+ Sự tiến hoá thể phức tạp tổ chức thể, phận nâng đỡ…

- Cá nhân nhớ lại nhóm động vật học mơi trường sống chúng, thảo luận nhóm Yêu cầu nêu được:

+ Sự thích nghi động vật: có lồi sống bay lượn khơng (có cánh), lồi sống nước (có vây), sống nơi khô cằn (dự trữ nước)

+ Hiện tượng thứ sinh: quay lại sống môi trường tổ tiên

VD: Cá voi sống nước

Kết luận:

- Giới động vật tiến hoá từ đơn giản đến phức tạp - Động vật thích nghi với mơi trường sống

- Một số có tượng thích nghi thứ sinh

Hoạt động 2: Tầm quan trọng thực tiễn động vật

- GV u cầu nhóm hồn thành bảng “Những động vật có tầm quan trọng thực tiễn”

- GV nên gọi nhiều nhóm chữa để có điều kiện đánh giá hoạt động nhóm

- Cá nhân nghiên cứu nội dung bảng 2, trao đổi nhóm tìm tên động vật cho phù hợp với nội dung

- Đại diện nhóm lên bảng ghi kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

TQT thực tiễn Tên lồi

(84)

Động vật có ích - Thực phẩm (vật nuôi, đặc sản) - Dược liệu - Công nghiệp - Nông nghiêp - Làm cảnh - Trong tự nhiên

- Tôm, cua, rươi, … - Bọ cạp, ong, - San hô

- Giun đất - Trai ngọc - Nhện, ong

- Cá, chim, thú… - Gấu, khỉ, rắn… - Bò, cầy, cơng… - Trâu, bị, gà… - Vẹt

- Cá, chim… Động vật có hại - Đối với nơng

nghiệp

- Đối với đời sống người

- Đối với sức khoẻ người

- Châu chấu, sâu, gai, bọ rùa

- Ruồi, muỗi - Giun đũa, sán

- Chuột

- Rắn độc

- Động vật có vai trị gì?

- Động vật gây nên tác hại thế nào?

- HS dựa vào nội dung bảng để trả lời

Kết luận:

- Đa số động vật có lợi cho tự nhiên cho đời sống người - Một số động vật gây hại

4 Củng cố

- GV cho HS trả lời câu hỏi:

+ Dựa vào bảng trình bày tiến hố giới động vật? + Nêu tầm quan trọng thực tiễn động vật?

- Chuẩn bị cho tham quan thiên nhiên

+ Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép, kẻ sẵn bảng trang 205 SGK, vượt bắt bướm

(85)

Ngày dạy:

Tiết 67: THAM QUAN THIÊN NHIÊN I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Tạo hội cho HS tiếp xúc với thiên nhiên giới động vật - HS nghiên cứu động vật sống tự nhiên

2 Kĩ

- Rèn kĩ quan sát sử dụng dụng cụ để theo dõi hoạt động sống động vật

- Tập cách nhận biết động vật ghi chép thiên nhiên

3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ giới động vật, đặc biệt động vật có ích

- HS: Lọ bắt động vật, hộp chứa mẫu, kính lúp cầm tay, ghi chép có kẻ sãn bảng SGK trang 205, vợt bướm

- GV: Vợt thuỷ tinh, chổi lông, kim nhọn, khay đựng mẫu * Địa điểm thực hành

7A1: ; 7A2:

VB: GV thông báo:

Tiết 67: Học lớp

Tiết 68, 69 + Quan sát thu thập mẫu + Báo cáo nhóm

Tiến hành

Hoạt động 1: Giáo viên giới thiệu sơ lược địa điểm tham quan

- Đặc điểm: có mơi trường nào? - Độ sâu môi trường nước

- Một số loại loại thực vật động vật gặp

Hoạt động 2: Giới thiệu trang bị dụng cụ cá nhân nhóm

- Trang bị người: mũ, giày, dép quai hậu gọn gàng - Dụng cụ cần thiết: túi có dây đeo chứa:

+ Giấy báo rộng, kính lúp cầm tay + Bút, sổ ghi chép, áo mưa, ống nhịm - Dụng cụ chung nhóm:

+ Vợt bướm, vợt thuỷ tinh, kẹp mẫu, chổi lông + Kim nhọn, khay đựng mẫu

(86)

Hoạt động 3: Giáo viên giới thiệu cách sử dụng dụng cụ

- Với động vật nước: dùng vợt thuỷ tinh vớt động vật lên lấy chổi lông quét nhẹ vào khay (chưa nước)

- Với động vật cạn hay cây; trải rộng báo gốc rung cành hay dùng vợt bướm để hứng, bắt cho vào túi nilông

- Với động vật đất (sâu, bọ): dùng kẹp mềm gặp cho vào túi nilông (chú ý đục lỗ nhỏ)

- Với động vật lớn động vật có xương sống (cá, ếch nhái, thằn lằn) dùng vợt bướm bắt đem cho vào hộp chứa mẫu

Hoạt động 4: Giáo viên giới thiệu cách ghi chép

- Đánh dấu vào bảng trang 205 SGK

- Mỗi nhóm cử HS ghi chép ngắn gọn đặc điểm

- Cuối giáo viên cho HS nhắc lại thao tác sử dụng dụng cụ cần thiết

4 Củng cố

- Chuẩn bị nội dung