Đang tải... (xem toàn văn)
Chương trình toán của tiểu học có vị trí và tầm quan trọng rất lớn. Toán học góp phần đặt nền móng cho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh trên cơ sở cung cấp những kiến thức cơ bản ban đầu về số học (các số tự nhiên, phân số, số thập phân); các đại lượng thông dụng; một số yếu tố hình học và thống kê đơn giản. Có thể coi việc giải toán có lời văn là hòn đá thử vàng của dạy học toán. Khi giải toán, học sinh phải tư duy một cách tích cực và linh hoạt, huy động tối đa các kiến thức và khả năng đã có vào những tình huống khác nhau, trong nhiều trường hợp phải biết phát hiện những dữ kiện hay điều kiện chưa được nêu ra một cách tường minh và trong chừng mực nào đó, phải biết suy nghĩ năng động, sáng tạo. Kiến thức toán đối với học sinh lớp 5 không còn mới lạ, khả năng nhận thức của các em đã được hình thành và phát triển ở các lớp trước, tư duy đã bắt đầu có chiều hướng bền vững và đang ở giai đoạn phát triển. Tuy nhiên trình độ nhận thức của học sinh không đồng đều, yêu cầu đặt ra khi giải các bài toán có lời văn cao hơn những lớp trước, các em phải đọc nhiều, viết nhiều, bài làm phải có câu trả lời chính xác với từng phép tính, với các yêu cầu của bài toán đưa ra, nên thường vướng mắc về vấn đề trình bày bài giải: sai sót do viết không đúng đối tượng hoặc viết thiếu, thừa câu, từ. Một sai sót đáng kể khác là học sinh thường không chú ý phân tích theo các điều kiện của bài toán nên đã lựa chọn sai phép tính.
... áp dụng giải pháp Giải pháp nghiên cứu mạch kiến thức dạy - học giải tốn có lời văn mơn Toán lớp 5, tập trung vào việc hướng dẫn học sinh hiểu có thói quen giải tốn quy trình q trình giải tốn... có lời văn thực chất tốn thực tế Nội dung tốn thơng qua câu văn nói quan hệ, tương phản phụ thuộc, có liên quan đến sống thường xảy ngày Cái khó việc giải tốn có lời văn phải lược bỏ yếu tố lời. .. học sinh lớp 5A1, trường Tiểu học Hòa Ninh I 5. 3 Thời gian áp dụng Giải pháp áp dụng vào giảng dạy lớp 5A1 trường TH Hòa Ninh I năm học 2019 – 2020 chủ nhiệm 5. 4 Giải pháp thực 5. 4.1 Tính giải pháp