1. Trang chủ
  2. » Lịch sử

DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech

134 12 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 134
Dung lượng 2,76 MB

Nội dung

Chương 1, tác giả đã giới thiệu tính cấp thiết, mục tiêu nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu của đề tài “Các nhân tố ảnh hưởng đến sự hài lòng của sinh viên khoa Công ngh[r]

Ngày đăng: 19/01/2021, 17:41

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Hình 2.1: Mô hình chất lƯợng dịch vụ Parasuraman et al (1985) (dẫn theo Nguyễn Đinh Thọ et al, 2003) - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Hình 2.1 Mô hình chất lƯợng dịch vụ Parasuraman et al (1985) (dẫn theo Nguyễn Đinh Thọ et al, 2003) (Trang 26)
Hình 2.2: Mô hình chất lượng dịch vụ của Gronroos (1984) - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Hình 2.2 Mô hình chất lượng dịch vụ của Gronroos (1984) (Trang 31)
Hình 2.3: Mô hình chất lượng dịch vụ SERVQUAL - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Hình 2.3 Mô hình chất lượng dịch vụ SERVQUAL (Trang 33)
 phương tiện hữu hình (tangibles): thể hiện qua ngoại hình, - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
ph ương tiện hữu hình (tangibles): thể hiện qua ngoại hình, (Trang 35)
Mô hình chất lượng dịch vụ của Gronroos - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
h ình chất lượng dịch vụ của Gronroos (Trang 36)
Hình 2.5: Mô hình chất lượng giáo dục cua Mustafa và Chiang (2006) - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Hình 2.5 Mô hình chất lượng giáo dục cua Mustafa và Chiang (2006) (Trang 39)
Đào tạo Hữu hình Hỗ trợ hành chính Hình ảnh Khoa - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
o tạo Hữu hình Hỗ trợ hành chính Hình ảnh Khoa (Trang 44)
Hình 3.1: Mô hình lý thuyết (sau thảo luận nhóm) về SHL của SV khoa CNTT đối với chất lượng dịch vụ đào tạo trường Đại học Công nghệ - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Hình 3.1 Mô hình lý thuyết (sau thảo luận nhóm) về SHL của SV khoa CNTT đối với chất lượng dịch vụ đào tạo trường Đại học Công nghệ (Trang 52)
Phân tích mô hình hồi - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
h ân tích mô hình hồi (Trang 53)
3.3.2 Thang đo thư viện - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
3.3.2 Thang đo thư viện (Trang 55)
Bảng 3.2: Thang đo về thư viện Ký - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Bảng 3.2 Thang đo về thư viện Ký (Trang 55)
Bảng 3.3: Thang đo về đội ngũ giảng viên - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Bảng 3.3 Thang đo về đội ngũ giảng viên (Trang 56)
Bảng 3.6: Thang đo về chương trình ngoại khóa Ký - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Bảng 3.6 Thang đo về chương trình ngoại khóa Ký (Trang 57)
Bảng 3.5: Thang đo về chương trình đào tạo - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Bảng 3.5 Thang đo về chương trình đào tạo (Trang 57)
Bảng 3.7: Thang đo về công tác quản lý của nhà trường Ký hiệu - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Bảng 3.7 Thang đo về công tác quản lý của nhà trường Ký hiệu (Trang 58)
m: số biến độc lập của mô hình. - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
m số biến độc lập của mô hình (Trang 59)
Bảng 4.2: Cronbach’s Alpha của thang đo nhân tố TV Biến - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Bảng 4.2 Cronbach’s Alpha của thang đo nhân tố TV Biến (Trang 63)
viên Bảng 4.3: Cronbach’s Alpha của thang đo nhân tố GV - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
vi ên Bảng 4.3: Cronbach’s Alpha của thang đo nhân tố GV (Trang 64)
Bảng 4.9: Hệ số KMO và kiểm định Barlett các thành phần biến độc lập lần thứ nhất - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Bảng 4.9 Hệ số KMO và kiểm định Barlett các thành phần biến độc lập lần thứ nhất (Trang 69)
Bảng 4.11: Kết quả phân tích nhân tố EFA biến độc lập lần thứ nhất - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Bảng 4.11 Kết quả phân tích nhân tố EFA biến độc lập lần thứ nhất (Trang 70)
Bảng 4.16: Bảng phương sai trích dẫn biến phụ thuộc - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Bảng 4.16 Bảng phương sai trích dẫn biến phụ thuộc (Trang 75)
Hình 4.1: Mô hình chính thức về SHL của SV khoa CNTT đối với chất - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Hình 4.1 Mô hình chính thức về SHL của SV khoa CNTT đối với chất (Trang 76)
Hình 4.2: Đồ thị phân tán giữa giá trị dự đoán và phần dư từ hồi quy b. Kiểm tra giả định các phần dư có phân phối chuẩn. - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Hình 4.2 Đồ thị phân tán giữa giá trị dự đoán và phần dư từ hồi quy b. Kiểm tra giả định các phần dư có phân phối chuẩn (Trang 78)
Hình 4.3: Đồ thị P-P plot của phần dư – đã chuẩn hóa - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Hình 4.3 Đồ thị P-P plot của phần dư – đã chuẩn hóa (Trang 79)
Bảng 4.17: Ma trận tương quan giữa biến phụ thuộc và các biến độc lập - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Bảng 4.17 Ma trận tương quan giữa biến phụ thuộc và các biến độc lập (Trang 80)
4.3.1.3 Kiểm định mô hình hồi quy tuyến tính đa biến - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
4.3.1.3 Kiểm định mô hình hồi quy tuyến tính đa biến (Trang 81)
Bảng 4.20: Các thông số thống kê trong mô hình hồi quy bằng phƯơng pháp Enter - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Bảng 4.20 Các thông số thống kê trong mô hình hồi quy bằng phƯơng pháp Enter (Trang 83)
Tóm lại, thông qua kết quả kiểm định mô hình lý thuyết chính thức mà cụ thể - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
m lại, thông qua kết quả kiểm định mô hình lý thuyết chính thức mà cụ thể (Trang 84)
Bảng 4,28: Kiểm định có sự khác nhau về sự hài lòng giữ a2 nhóm sinh viên nam và sinh viên nữ - DTTX_CNTT_LV Cac nhan to anh huong chat luong giao duc hutech
Bảng 4 28: Kiểm định có sự khác nhau về sự hài lòng giữ a2 nhóm sinh viên nam và sinh viên nữ (Trang 89)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w