1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

VĂN 7 PTNL 5512

429 38 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Cấu trúc

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN

  • I. MỤC TIÊU

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • - Nhiệm vụ: GV đưa tình huống Trong giờ sinh hoạt các bạn tranh cãi sôi nổi quanh việc có bầu Nam là học sinh ưu tú trong học kì I hay không. Vấn đề là có đôi lần Nam đã đi học muộn. Là bạn thân của Nam hiểu rõ lí do vì sao Nam đi muộn hãy chứng minh Giúp để Nam được bình chọn

  • HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

  • Hoạt động của GV và HS

  • Nội dung

  • - Giáo viên yêu cầu: Bác Hồ viết bài này để nhằm mục đích gì? Cụ thể Bác kêu gọi nhân dân làm gì? Xác định luận đề? Luận điểm,lí lẽ, dẫn chứng của văn bản? Những luận điểm Bác đưa ra có rõ ràng và thuyết phục hay không? Bài phát biểu của Bác nhằm xác lập cho người đọc, người nghe những tư tưởng, quan điểm nào ?Từ đó em hãy rút ra đặc điểm văn nghị luận?

  • *Mục đích:chỉ ra tình trạng thất học .Kêu gọi, thuyết phục nhân dân chống nạn thất học

  • Văn bản” Chống nạn thất học”Bác đã nêu ra một thực trạng là Pháp cai trị tiến hành chính sách ngu dân khiến 95% Người Việt Nam mù chữ … Nay dành được độc lập phải nâng cao dân trí. Việc chống nạn mù chữ sẽ thực hiện được vì (Người biết chữ dạy cho người không biết. Người chưa biết gắng sức học. Người giàu có mở lớp học ở tư gia. Phụ nữ cần phải học để theo kịp nam giới. ) . Vấn đề này không thể thực hiện bằng văn tự sự, miêu tả, biểu cảm. Vậy vấn đề này cần phải thực hiện bằng kiểu văn bản nghị luận.

  • Em hiểu thế nào là văn nghị luận?

  • HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG

  • Mục tiêu:Học sinh kể được một số tình huống trong đời sống cần dùng văn nghị luận

  • -GV nêu yêu cầu: Tìm một số tình huống trong đời sống cần vận dụng văn nghị luận?

  • TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • Nhiệm vụ: GV đưa tình huống Trong những tình huống sau tình huống nào em có thể sử dụng văn nghị luận?

  • +Kể lại buổi chào cờ đầu tuần ở trường em?

  • +Tả lại một người thân yêu của em?

  • +Cảm nghĩ về ngôi trường em đang học?

  • +Bàn về lợi ích của bóng đá?

  • - Phương án thực hiện:

  • => Vào bài: Như vậy qua tiết học trước các em đã có ý thức vận dụng văn nghị luận vào việc xử lí tình huống trong đời sống. Tiết học hôm nay các em sẽ tiếp tục vận dụng phần lí thuyết để giải quyết các bài tập về văn nghị luận.

  • HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP

  • Hoạt động của GV và HS

  • Nội dung

  • +Lí lẽ:

  • . Cuộc sống có những thói quen tốt, có những thói quen xấu (thói quen tốt có lợi, thói quen xấu có hại)

  • . Thói quen rất khó sửa

  • . Thói quen xấu dễ nhiễm, thói quen tốt khó tạo

  • => mỗi người tự xem xét bản thân để tạo ra nếp sống văn minh...

  • Là văn bản nghị luận trong đó mượn yếu tố tự sự, miêu tả để dẫn dắt đến việc bàn bạc, đánh giá: Hai cái hồ có ý nghĩa tượng trưng, từ đó mà nghĩ đến 2 cách sống của con người.

  • HOẠT ĐỘNG 3: VẬN DỤNG

  • - Mục tiêu:Học sinh bước đầu viết được những đoạn văn nghị luận ngắn gần gũi với cuộc sống

  • -GV nêu yêu cầu: Viết một đoạn văn nghị luận kêu gọi bạn bè giữ vệ sinh trường, lớp?

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • I. MỤC TIÊU

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • Hoạt động của thầy và trò

  • Nội dung

  • HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG

  • I. MỤC TIÊU

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU

  • HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG

  • I. MỤC TIÊU

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU

  • c.Cách lập luận CM ở bài này khác với bài “Đừng sợ vấp ngã”: Bài “Không sợ sai lầm” người viết dùng lí lẽ để CM, còn bài “Đừng sợ vấp ngã” chủ yếu dùng dẫn chứng để CM.

  • HOẠT ĐỘNG 4: TÌM TÒI, MỞ RỘNG, SÁNG TẠO

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • b. Năng lực chuyên biệt:

  • Bài 31 - Tiết : ÔN TẬP TIẾNG VIỆT ( Tiếp theo)

  • III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

  • HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

  • Hoạt động của GV và HS

  • Nội dung

  • Bài 32 - Tiết 130: ÔN TẬP TIẾNG VIỆT ( Tiếp theo)

  • HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP

  • HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP:

  • *. Củng cố:

  • 4. Dặn dò: . Hướng dẫn tự học:

  • - Ôn lại các khái niệm liên quan đến chuyển đổi kiểu câu, tu từ cú pháp.

  • - Nhận biết các phép tu từ cú pháp được sử dụng trong văn bản cụ thể.

  • - Xác định được mục đích sử dụng các phép tu từ cú pháp.

  • - Xác định được mục đích của việc biến đổi câu trong đoạn văn nhất định.

  • - Phân tích tác dụng của các câu được biến đổi, các biện pháp tu từ cú pháp trong văn bản.

  • - Chuẩn bị bài “Kiểm tra tổng hợp học kì"

  • Bài 32 - Tiết 131,132: KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM

  • 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số:.........................

  • 2. Kiểm tra bài cũ:

  • 3. Bài mới:

  • ĐỀ KIỂM TRA

    • Đáp án đề kiểm tra

  • Bài 33 - Tiết 133: Chương trình địa phương

  • (Phần Văn và Tập làm văn)

  • I. MỤC TIÊU

  • Bài 33 - Tiết 134: Chương trình địa phương

  • (Phần Văn và Tập làm văn)

  • II. H­ướng dẫn tổ chức đọc:

  • 1. Tinh thần yêu n­ước của nhân dân ta:

  • 2- Sự giàu đẹp của tiếng Việt

  • HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

  • - Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã ôn tập ở phần bài học.

  • - Phương thức thực hiện: hđ cá nhân, hđ nhóm

  • - Sản phẩm hoạt động:Vẽ sơ đồ tư duy thể hiện hệ thống hóa các VB đã học.

  • - Tiến trình:

  • Vẽ sơ đồ tư duy thể hiện hệ thống hóa các VB đã học.

  • -> Giáo viên chốt kiến thức

  • HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG

  • +Hs trình bày – hs khác bổ sung

  • +Gv bổ sung thêm

  • HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG

  • Gv nêu nhiệm vụ:

  • - Kể tên một số văn bản nghị luận xã hội của Chủ tịch Hồ Chí Minh.

  • 3/ Đức tính giản dị của Bác Hồ

  • 4/ Ý nghĩa văn ch­ương

  • III/ GV tổng kết chung hoạt động luyện đọc văn bản nghị luận:

  • HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP

  • - Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã ôn tập ở phần bài học.

  • - Phương thức thực hiện: hđ cá nhân, hđ nhóm

  • - Sản phẩm hoạt động: Vẽ sơ đồ tư duy thể hiện hệ thống hóa các VB đã học.

  • - Tiến trình:

  • Vẽ sơ đồ tư duy thể hiện hệ thống hóa các VB đã học.

  • -> Giáo viên chốt kiến thức

  • HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG

  • +Hs trình bày – hs khác bổ sung

  • +Gv bổ sung thêm

  • HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG

  • Gv nêu nhiệm vụ:

  • - Kể tên một số văn bản nghị luận xã hội của Chủ tịch Hồ Chí Minh.

  • III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

  • 1.Ổn định lớp

  • 2.Kiểm tra bài cũ:

  • 3.Bài mới:

  • Hoạt động của GV và HS

  • Nội dung

  • 4. Củng cố:

  • - Đọc lại các bài làm văn của chính mình, phát hiện và sửa lỗi chính tả do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương.

  • - Chuẩn bị bài “ Kiểm tra kì II”

Nội dung

Ngày đăng: 16/01/2021, 20:49

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w