Với mục tiêu trên để học sinh học tập những kiến thức bổ ích về an toàn giao thông bằng mô hình tiếp cận thực tế STEM và từ đó HS dùng kiến thức khoa học, công nghệ, kỹ thuật giải quyết [r]
(1)MỤC LỤC
A ĐẶT VẤN ĐỀ Trang
1 Lý ứng dụng STEM vào giảng dạy kiến thức an tồn giao thơng
trong môn giáo dục công dân cấp trung học sở (THCS) Trang
2 Phạm vi đối tượng thực hiện: Trang
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trang
1 Cơ sở lí luận để ứng dụng STEM vào giảng dạy kiến thức an toàn
giao thông môn giáo dục công dân cấp trung học sở : Trang Thực trạng giảng dạy kiến thức an tồn giao thơng môn giáo
dục công dân cấp trung học sở : Trang
2.1 Thuận lợi: Trang
2.2 Khó khăn: Trang
3 Nội dung, biện pháp thực hiện: Trang
3.1 Mục đích nghiên cứu: Trang
3.1.1 Kiến thức Trang
3.1.2 Kỹ năng: Trang
3.1.3 Thái độ: Trang 10
3.2 Các biện pháp tiến hành : Trang 10
3.2.1 Những nội dung tích hợp giảng dạy kiến thức an tồn giao thơng ứng dụng STEM môn giáo dục công dân cấp trung học sở:
3.2.2 Các biện pháp thực hiện:
Trang 10 Trang 11 Kết đạt được, hạn chế kinh nghiệm rút : Trang 13
4.1 Kết đạt : Trang 14
4.2 Những hạn chế trình ứng dụng STEM vào giảng dạy kiến
thức an tồn giao thơng mơn giáo dục cơng dân cấp THCS : Trang 20
4.3 Những kinh nghiệm rút : Trang 20
5 Khả áp dụng: Trang 20
C KẾT LUẬN : Trang 20
(2)DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
- Giáo dục công dân (GDCD) - Trung học sở (THCS) - Giáo viên (GV)
- Học sinh (HS) - Ví dụ (Vd)
(3)- Giao thông (GT) - Luật GT (LGT)
ỨNG DỤNG STEM VÀO GIẢNG DẠY KIẾN THỨC AN TỒN GIAO THƠNG TRONG BỘ MƠN GIÁO DỤC CƠNG DÂN CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ
A ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý ứng dụng STEM vào giảng dạy kiến thức an tồn giao thơng mơn giáo dục công dân cấp trung học sở (THCS)
(4)thiểu tác động tiêu cực cách mạng công nghiệp 4.0 Việt Nam, Thủ tướng Chính phủ có u cầu phải thay đổi mạnh mẽ sách, nội dung, phương pháp giáo dục dạy nghề nhằm tạo nguồn nhân lực có khả tiếp nhận xu cơng nghệ sản xuất mới, cần tập trung vào thúc đẩy đào tạo STEM chương trình giáo dục phổ thơng Trong chương trình tổng thể chương trình giáo dục phổ thông ban hành năm 2018 mô tả: Giáo dục STEM mơ hình giáo dục dựa cách tiếp cận liên môn, giúp học sinh áp dụng kiến thức khoa học, công nghệ, kỹ thuật vào giải số vấn đề thực tiễn bối cảnh cụ thể Việt Nam ta thúc đẩy triển khai giáo dục STEM chương trình giáo dục phổ thông để học sinh hướng đến hoạt động thực hành vận dụng kiến thức để tạo sản phẩm giải vấn đề thực tế sống
Trong bối cảnh kinh tế Việt Nam không ngừng tăng trưởng cao, đời sống người dân bước cải thiện liền với vấn đề tai nạn giao thông ùn tắc giao thông, đặc biệt giao thông đường bộ, số vụ giao thông không ngừng tăng quy mơ số lượng Vì việc tập trung đẩy mạnh hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho vơ cần thiết hữu ích, giúp em nâng cao kiến thức luật giao thông đường bộ, rèn luyện ý thức chấp hành Luật giao thông, biết tuyên truyền cho người thân kiến thức học biết tác động, phê phán thấy hành vi vi phạm an toàn giao thơng Góp phần xây dựng hình thành văn hóa giao thông cộng đồng
(5)tiễn vào sống hàng ngày Với nhiệm vụ việc đưa kiến thức an tồn giao thơng vào giảng dạy mơn GDCD cấp THCS hồn tồn phù hợp
Với mục tiêu để học sinh học tập kiến thức bổ ích an tồn giao thơng mơ hình tiếp cận thực tế STEM từ HS dùng kiến thức khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật giải vấn đề an tồn giao thơng (ATGT) học tơi nghiên cứu làm đề tài: “Ứng dụng STEM vào giảng dạy kiến thức an tồn giao thơng mơn giáo dục công dân cấp trung học sở "
2 Phạm vi đối tượng thực hiện:
- Học sinh trường THCS An Phú quận 2, môn GDCD
- Tiết học ngoại khóa an tồn giao thơng chương trình GDCD lớp 14: Thực trật tự an tồn giao thơng
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Cơ sở lí luận để ứng dụng STEM vào giảng dạy kiến thức an tồn giao thơng trong môn giáo dục công dân cấp trung học sở :
STEM thuật ngữ viết tắt từ Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật) Mathematics (Toán học) Giáo dục STEM chất hiểu trang bị cho người học kiến thức kỹ cần thiết liên quan đến lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật toán học Những kiến thức kỹ vừa nêu phải tích hợp, lồng ghép bổ trợ cho giúp học sinh không hiểu biết ngun lý mà cịn áp dụng để thực hành tạo sản phẩm sống ngày
Trong với kỹ khoa học, học sinh trang bị kiến thức khái niệm, nguyên lý, định luật sở lý thuyết giáo dục khoa học Mục tiêu quan trọng thông qua giáo dục khoa học, học sinh có khả liên kết kiến thức để thực hành có tư để sử dụng kiến thức vào thực tiễn để giải vấn đề thực tế
(6)Kỹ kỹ thuật, học sinh trang bị kỹ sản xuất đối tượng hiểu quy trình để làm Vấn đề địi hỏi học sinh phải có khả tổng hợp kết hợp để biết cách làm để cân yếu tố liên quan (như khoa học, nghệ thuật, cơng nghệ, kỹ thuật) để có giải pháp tốt thiết kế xây dựng quy trình Ngồi học sinh cịn có khả nhìn nhận nhu cầu phản ứng xã hội vấn đề liên quan đến kỹ thuật
Kỹ tốn học khả nhìn nhận nắm bắt vai trị tốn học khía cạnh tồn giới Học sinh có kỹ tốn học có khả thể ý tưởng cách xác, có khả áp dụng khái niệm kỹ toán học vào sống ngày
Hiện thuật ngữ giáo dục STEM dùng nhiều ngữ cảnh khác nhau, phổ biến ngữ cảnh giáo dục ngữ cảnh nghề nghiệp Trong ngữ cảnh giáo dục, nói đến STEM muốn nhấn mạnh đến quan tâm giáo dục lĩnh vực khoa học, cơng nghệ, kỹ thuật, tốn học Trong ngữ cảnh nghề nghiệp, STEM hiểu nghề nghiệp thuộc lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật
2 Thực trạng giảng dạy kiến thức an tồn giao thơng môn giáo dục công dân cấp trung học sở :
2.1 Thuận lợi:
Đảng Nhà nước ta đánh giá cao vai trị cơng tác đảm bảo an trật tự an tồn giao thơng nghiệp phát triển bền vững quốc gia Nhận thức tầm quan trọng việc đảm bảo an trật tự an tồn giao thơng, nhiều đề án, hội thi, chương trình tập huấn dành cho HS, GV tồn thể người dân như:
Thủ tướng phủ có Chỉ thị số 718/TTg ngày 01/9/1997 quy định “Lấy tháng hàng năm làm Tháng an toàn giao thông”
(7)GV môn GDCD tạo điều kiện tham dự buổi tập huấn kiến thức Luật giao thông đường bộ, kiến thức ATGT
Các phương tiện thông tin đại chúng thường xuyên đăng tải nội dung tình hình an tồn giao thơng nước, văn quy phạm pháp luật Luật giao thông cập nhật thường xuyên tuyên truyền sâu rộng…
Ở môn GDCD cấp học THCS việc giảng dạy kiến thức an tồn giao thơng đưa thức vào dạy chương trình GDCD lớp 6, học kì II, 14: “Thực trật tự an tồn giao thơng” Và đưa vào dạy ngoại khóa tất khối lớp cịn lại Ngồi cịn tích hợp lồng ghép nội dung ATGT vào môn học, nhà trường cịn tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa hình thức phong phú tổ chức thi vấn đáp – hái hoa dân chủ ATGT, thi vẽ tranh cổ động,
Ý thức ATGT nhà trường nâng cao việc phát huy vai trò tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh phối hợp triển khai hoạt động tuyên truyền, vận động HS đội mũ bảo hiểm xe máy, xe đạp điện Treo băng rôn tuyên truyền tháng ATGT không góp phần nâng cao ý thức cho học sinh mà cịn có ý nghĩa tác động tích cực đến phụ huynh HS, người dân, khuyến khích người cộng đồng thực trật tự an tồn giao thơng
2.2 Khó khăn:
Giáo dục kiến thức ATGT lĩnh vực giáo dục liên ngành, tích hợp vào mơn học hoạt động có mơn Giáo dục cơng dân Nhưng thực tế, thời lượng tổ chức tiết học ATGT so với nội dung khác, không đủ để truyền tải kiến thức ATGT Chỉ có khối lớp đưa vào giảng dạy thức, khối lớp cịn lại chương trình ngoại khóa Trong ngày em tham gia giao thông trực tiếp (lái xe đạp, xe điện, bộ) người thân chở đường việc nắm vững kiến thức ATGT vô cần thiết
(8)Đội ngũ giáo viên không bồi dưỡng đầy đủ kiến thức ATGT; chương trình, tài liệu khơng theo kịp đổi xã hội
Khi giảng dạy kiến thức ATGT không sử dụng phương pháp trực quan sinh động không tạo hứng thú học tập cho HS có nhiều kiến thức pháp luật khơ khan, cứng nhắc, dễ gây nhàm chán
Việc HS giảng dạy kiến thức ATGT, rèn luyện nâng cao ý thức chấp hành Luật giao thông (LGT) phận khơng nhỏ người thân HS chưa có ý thức chấp hành Luật, có hành vi vi phạm LGT nên tác động không nhỏ vào suy nghĩ việc hình thành ý thức HS
Hiện giáo dục STEM thúc đẩy triển khai chương trình giáo dục phổ thơng môn xã hội nhiều GV loay hoay chưa biết ứng dụng vào môn giảng dạy Bên cạnh đó, sở vật chất cịn nhiều hạn chế rào cản lớn để ứng dụng STEM
Những thực trạng nêu đặt yêu cầu phải giáo dục kiến thức ATGT cho hệ tương lai đất nước, theo ứng dụng STEM vào giảng dạy kiến thức an tồn giao thơng mơn học cấp THCS, có môn Giáo Dục Công Dân
3 Nội dung, biện pháp thực hiện: 3.1 Mục đích nghiên cứu:
Việc giáo dục kiến thức ATGT ý thức trách nhiệm chấp hành Luật giao thông cho học sinh xây dựng dựa sở giáo dục lối sống tôn trọng kỉ luật, biết sống chan hòa với người yêu quê hương đất nước Dù sử dụng phương pháp dạy học truyền thống hay phương pháp đạo đức kỉ luật yếu tố làm nảy sinh ý thức trách nhiệm cá nhân việc thực trật tự an tồn giao thơng
3.1.1 Kiến thức
(9)bài giảng lên lớp kỹ đặt câu hỏi xử lý linh hoạt câu trả lời Tuy nhiên, phương pháp dạy học truyền thống hạn chế tất yếu cần kết hợp phương pháp dạy học STEM tăng cường tính tích cực nhận thức học sinh phương pháp thuyết trình, đàm thoại truyền thống
Trong giảng dạy kiến thức ATGT HS cần phải nắm tính chất nguy hiểm nguyên nhân phổ biến tai nạn giao thông (TNGT); tầm quan trọng trật tự an tồn giao thơng; hiểu ý nghĩa việc chấp hành trật tự ATGT biện pháp đảm bảo an toàn đường
3.1.2 Kỹ năng:
Ứng dụng giáo dục STEM, HS rèn luyện kỹ cần thiết: kỹ giải vấn đề, tư phản biện, kỹ cộng tác, kỹ giao tiếp…
Kỹ giải vấn đề kỹ cần cho học sinh thời đại mà số lượng cơng việc có tính chất sáng tạo khơng lặp lặp lại tăng mạnh, đòi hỏi người lao động phải chủ động trang bị lực giải vấn đề Khi tham gia giao thơng tình cụ thể gặp phải HS có kỹ để giải Ví dụ va chạm xảy nạn giao thông gặp trường hợp người vi phạm LGT
Tư phản biện hiểu trình tư phân tích thơng tin theo hướng khác vấn đề để từ làm sáng tỏ khẳng định lại vấn đề Đây thực cách tiếp cận tốt giáo dục mà vốn từ xưa tới nay, học sinh tiếp nhận thông tin, kiến thức từ giáo viên cách thụ động Tư phản biện giúp học sinh hiểu vấn đề sâu hơn, hình thành lối suy nghĩ logic kỹ xử lý thơng tin tốt Vì HS biết đánh giá hành vi hay sai người xung quanh thực trật tự ATGT, biết lên án hành động sai trái
(10)3.1.3 Thái độ:
Tự nguyện, nhiệt tình có trách nhiệm tham gia giao thơng Tự nguyện rèn luyện thân giá trị truyền thống dân tộc
Ủng hộ lôi sống văn minh đại văn hóa giao thơng, phê phán tránh xa lối sống sai lầm không phù hợp với thân xã hội
Tích cực, tự giác tham gia hoạt động tập thể, hoạt động xã hội thực trật tự an tồn giao thơng
Có tinh thần sáng tạo đóng góp ý kiến, sản phẩm giúp đảm bảo ATGT: Đề xuất giải pháp giảm thiểu ùn tắc GT, giảm kẹt xe, ngăn chặn tai nạn GT; thiết kế băng rôn cổ động, tạo mơ hình sản phẩm tun truyền ATGT, vẽ tranh cổ động ATGT…”
3.2 Các biện pháp tiến hành :
3.2.1 Những nội dung tích hợp giảng dạy kiến thức an tồn giao thông và ứng dụng STEM môn giáo dục cơng dân cấp trung học sở:
Ngồi chương trình GDCD lớp 6; 14: Thực trật tự an tồn giao thơng Tiết học ngoại khóa an tồn giao thơng GV ứng dụng STEM để tích hợp kiến thức ATGT sau:
Lớp :
Bài : Tôn trọng kỉ luật
Bài : Sống chan hòa với người Lớp
Bài : Trung thực
Bài : Đạo đức kỉ luật Bài : Yêu thương người Bài : Đoàn kết, tương trợ
Bài : Xây dựng gia đình văn hóa Lớp
(11)Bài : Góp phần xây dựng nếp sống văn hóa cộng đồng dân cư Bài 18 : Quyền khiếu nại, tố cáo công dân
Lớp
Bài : Dân chủ kỉ luật
Bài 15 : Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lí cơng dân Bài 18 : Sống có đạo đức tuân theo pháp luật
3.2.2 Các biện pháp thực hiện:
Khi tích hợp kiến thức ATGT, GV sử dụng kết hợp phương pháp truyền thống STEM, phương pháp có mặt tích cực hạn chế riêng Vì vậy, giáo viên cần lựa chọn sử dụng kết hợp phương pháp cho phù hợp với nội dung, tính chất bài, trình độ nhận thức học sinh, lực sở trường giáo viên điều kiện, hoàn cảnh cụ thể lớp, trường
Ứng dụng giáo dục STEM sử dụng sau :
+ Giảng dạy nội dung kiến thức theo chuẩn GD-ĐT (Đối với 14 lớp 6) Nhấn mạnh kỹ trọng tâm chuyển thành hoạt động trải nghiệm cụ thể
Vd
: Khi dạy lớp Tôn trọng kỉ luật phần Khai thác truyện đọc “Bác Hồ với người” : Từ gương Bác Hồ chấp hành nghiêm chỉnh luật giao thông để giáo dục ý thức chấp hành LGT HS GV đưa tình phương tiện đặt cách vượt đèn đỏ để HS pham gia phản biện => HS rèn luyện kỹ giao tiếp tư phản biện
Vd :
GV cho HS chuẩn bị hình ảnh đoạn phim, tư liệu HS đoàn viên niên tham gia hoạt động tuyên truyền luật giao, tham gia điều tiết giao thông địa phương minh họa cho thuyết trình nhóm chủ đề ATGT Tổ cho HS tham gia buổi tuyên truyền trước cổng trường bảng cổ động có hiệu ATGT…=> Vận dụng kiến thức học vào hoạt động trải nghiệm : Tuyên truyền vận động người nghiêm chỉnh chấp hành LGT
(12)+ Quy định thời gian hoàn thành
Vd: Khi dạy lớp 14 Thực trật tự an toàn giao thơng GV chia nhóm, giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm chuẩn bị phần nội dung thời gian tuần cử đại diện thuyết trình trước lớp tiết học với nội dung sau:
Nhóm 1:
- Dựa vào nội dung học 14 em cho biết: Để đảm bảo an tồn giao thơng cần phải làm gì?
- Giải thích ý nghĩa của:
+ Đèn tín hiệu giao thơng (màu sắc ý nghĩa màu) + Vạch kẻ đường
+ Cọc tiêu
+ Hàng rào chắn Nhóm 2:
- Em nêu đặc điểm ( hình dạng, màu sắc) tác dụng Nhóm biển báo cấm - Minh họa cụ thể biển báo thuộc nhóm biển báo thích tên biển bá
Nhóm 3:
- Em nêu đặc điểm ( hình dạng, màu sắc) tác dụng của: Nhóm biển báo nguy hiểm
- Minh họa cụ thể biển báo thuộc nhóm biển báo thích tên biển bá
Nhóm
- Em nêu đặc điểm ( hình dạng, màu sắc) tác dụng của: Nhóm biển báo hiệu lệnh
- Minh họa cụ thể biển báo thuộc nhóm biển báo thích tên biển báo
Nhóm 5:
- Em nêu đặc điểm ( hình dạng, màu sắc) tác dụng của: Nhóm biển báo dẫn - Minh họa cụ thể biển báo thuộc nhóm biển báo
(13)- Biển phụ biển báo gì? Tác dụng biển phụ?
Biển báo phụ đứng riêng lẽ khơng? Vì sao? - Minh họa cụ thể biển báo có biển phụ thích tên biển báo
=> Giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm, đảm bảo hồn thành thời gian Thường xun hỗ trợ, giải đáp thắc mắc hướng dẫn HS làm
+ Phối hợp nhiều giáo viên hỗ trợ tổ chức hoạt động trải nghiệm tham khảo ý kiến môn liên quan đến sản phẩm học sinh thực như: Công nghệ, Vật lý, Mỹ thuật, Lịch sử, Sinh Học Học sinh trình bày thuyết trình thuyết phục người nghe hoạt động khám phá nhóm
Vd:
- Phối hợp với Đoàn niên Đội thiếu niên tổ chức buổi học ngoại khóa kiến thức ATGT Kết hợp tổ chức hái hoa dân chủ, trả lời câu hỏi kiến thức ATGT có phần thưởng
- Phối hợp với môn Mỹ thuật tổ chức hội thi vẽ tranh cổ động tuyên truyền ATGT - Phối hợp với môn văn tổ chức trình diễn tiểu phẩm tình tham gia giao thơng chào cờ thi vấn đáp có phần thưởng tình tiểu phẩm…
- Phối hợp với môn Vật lý, công nghệ tổ chức hội thi sáng tạo sản phẩm tuyên truyền như: móc khóa có hình hiển báo giao thơng, đèn tín hiệu GT sử dụng lượng thiên nhiên, lịch treo tường có nội dung tuyên truyền LGT…
+ Giáo viên nhận xét, đánh giá, góp ý hoạt động + Tuyên dương đồng thời góp ý rút kinh nghiệm
(14)+ Quan sát phẩm chất em hoàn thiện sau hoạt động như: tự tin hơn, biết diễn đạt trình diễn, đồn kết, thân ái, chủ động, biết cách tổ chức điều chỉnh thân phù hợp với nhóm tham gia.”
+ Đối với sản phẩm, đề án em tạo cần tuyên dương , phổ biến sâu rộng, trưng bày cho HS toàn trường học hỏi Những sản phẩm đề án có tính khả thi GV mạnh dạn đề xuất cấp triển khai…
4 Kết đạt được, hạn chế kinh nghiệm rút : 4.1 Kết đạt :
Bản thân vận dụng STEM vào giảng dạy Bài 14 lớp “thực trật tự an toàn giao thơng” phối hợp với Đồn – Đội tổ chức buổi ngoại khóa, tuyên truyền kiến thức ATGT tơi nhận thấy HS có chuyển biến rõ rệt sau :
- Học sinh nắm nội dung trọng tâm : Các biện pháp để đảm bảo an tồn giao thơng, số quy định đường nhóm biển báo giao thơng thông dụng - Học sinh nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng ATGT phần thiết yếu để sinh sống, lao động phát triển cá nhân, cộng đồng, quốc gia quốc tế
(15)Trong học, em giao nhiệm vụ tự nghiên cứu, lập luận trình bày quan điểm trước vấn nạn tai nạn GT, mạnh dạn đưa ý kiến đề xuất nhằm khắc phục tình trạng kẹt xe, ùn tắc, tai nạn giao thơng
Hình ảnh học sinh trường THCS An Phú tham gia buổi ngoại khóa ATGT
(16)Hình ảnh học sinh trường THCS An Phú chấp hành theo luật giao thông : Không đậu xe lấn chiếm lòng lề đường mà xếp hàng ngắn nơi quy định
(17)Hình ảnh học sinh trường THCS An Phú tham gia tuyên truyền cho HS người dân xung quanh ý thức chấp hành luật giao thông vào tan học.
(18)Hình ảnh HS THCS An Phú tham thuyết trình ATGT trong ngoại khóa ATGT
(19)Sản phảm: Biển báo GT thông dụng HS THCS AN Phú vẽ minh họa
(20)Hình ảnh thuyết trình HS Nguyễn Trần Gia Bảo về biển báo GT thông dụng
(21)- Vì thời gian tiết học có hạn, nên có vấn đề chưa giải thấu đáo, cặn kẽ
- Lớp học đơng học sinh, nên có vài em chưa ý tham gia xây dựng đùa giỡn học
- Đa phần tiết ngoại khóa tổ chức sân trường khơng gian rộng nên làm loãng tập trung HS, GV chưa bao quát hết số lượng lớn HS
- Tuy giáo dục ý thức thực trật tự ATGT trường học số em cịn bị tác động hành vi vơ ý thức phụ huynh người xung quanh việc phóng nhanh, vượt ẩu, dừng đỗ xe sai quy định, vượt đèn đỏ không đội mũ bảo hiểm…
- Việc GV giao chủ đề, nội dung cho HS chuẩn bị thuyết trình, sáng tạo sản phẩm… vấp phải số phản ứng từ PHHS PH muốn HS dành thời gian tối đa tập trung học môn Văn – Tốn – Anh, việc nghiên cứu theo mơ hình STEM HS dành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm tòi, chuẩn bị tài liệu so với cách học truyền thống
4.3 Những kinh nghiệm rút :
Trong trình dạy học tùy theo bài, phần mà người giáo viên sử dụng cách hợp lí hình thức để nâng cao chất lượng mơn Như dùng hình ảnh, chiếu phim tư liệu, phim hoạt hình, quay lại hành vi tham gia giao thơng địa phương Ngồi dùng biểu đồ, số liệu thực trạng ATGT giúp em có đầy đủ thông tin
Tuy nhiên, ý không nên lạm dụng mà đưa nhiều hình ảnh, clip, số liệu thông tin giảng dẫn tới phân tán ý học sinh nhàm chán trình dạy học
5 Khả áp dụng:
Ứng dụng STEM vào giảng dạy kiến thức an toàn giao thông môn giáo dục công dân cấp THCS áp dụng cho đối tượng học sinh THCS An Phú nói riêng tất học sinh THCS nói chung
(22)Giáo dục ATGT việc làm cần thiết, thường xuyên liên tục Bởi hình thành phát triển kĩ hành động, ý thức tự giác chấp hành Luật GT học sinh, từ tạo nên lối sống có trách nhiệm với cộng đồng
Để thực nội dung ứng dụng STEM vào giảng dạy kiến thức an tồn giao thơng mơn giáo dục cơng dân cấp THCS có hiệu quả, giáo viên phải có trách nhiệm xây dựng giảng có chất lượng giúp học sinh nhận thức tốt vấn đề đặt ra, học có tác dụng giáo dục sâu sắc có sức lan toả Bởi lẽ, đạo đức hình thành theo chuẩn mực sống, tuỳ theo lứa tuổi, văn hố, gia đình, tơn giáo
Chính “ Ứng dụng STEM vào giảng dạy kiến thức an tồn giao thơng mơn giáo dục cơng dân cấp THCS ” góp phần hình thành nhân cách người lao động mới, người chủ tương lai đất nước có thái độ đắn, ý thức chấp hành quy định chung để góp phần phát triển đất nước, nâng cao giá trị người Việt Nam mắt bạn bè quốc tế Đồng thời bồi dưỡng cho học sinh quan tâm đến người xung quanh, có thói quen sống ngăn nắp, chấp hành luật lệ chung Xây dựng văn hóa giao thơng vấn đề có tính chiến lược quốc gia toàn cầu Hàng ngày, từ nhà đến trường từ trường nhà HS cần có hành động cụ thể để đảm bảo an toàn giao thơng đường đóng góp phần xây dựng văn hóa giao thơng – nét đẹp văn hóa dân tộc
An Phú, ngày 10 tháng 02 năm 2020 Người thực
Lê Thị Thùy Thương
(23)- Trang thơng tin thức y tế: https://www.moh.gov.vn/
- Chỉ thị 16/CT-TTg ngày 4/5/2017 Tăng cường lực tiếp cận Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
- Chỉ thị số 718/TTg ngày 01/9/1997 Thủ tướng phủ ATGT
- Tư liệu giải thích thuật ngữ STEM: https://ictnews.vietnamnet.vn/cntt/cach-mang-40/stem-la-gi-va-trien-khai-vao-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-nhu-the-nao163618.ict - SGK GDCD lớp 6, 7, 8, Bộ Giáo dục đào tạo Nhà xuất giáo dục 2004
- SGK Ngữ Văn lớp 6, 7, 8, Bộ Giáo dục đào tạo Nhà xuất giáo dục 2004 - SGV GDCD lớp 6, 7, 8, Bộ Giáo dục đào tạo Nhà xuất giáo dục 2004
(24)TRƯỜNG THCS AN PHÚ Độc lập – Tự – Hạnh phúc Quận 2, ngày 10 tháng năm 2020
ĐỀ TÀI: ỨNG DỤNG STEM VÀO GIẢNG DẠY KIẾN THỨC AN TỒN GIAO THƠNG TRONG BỘ MƠN GIÁO DỤC CÔNG DÂN CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ
1 Đánh giá hội đồng chấm cấp trường:
……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
2 Đánh giá hội đồng chấm cấp quận:
: https://www.moh.gov.vn/