1. Trang chủ
  2. » Nghệ sĩ và thiết kế

đề tài sáng kiến của cb gv nhà trường thcs an phú quận 2

12 3 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 12
Dung lượng 2,65 MB

Nội dung

Giáo viên chủ nhiệm lớp cũng là người phối hợp với các tổ chức, đoàn thể trong trường trong đó quan hệ nhiều ở cấp trung học cơ sở là Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; Chi đoàn giáo[r]

(1)

NỘI DUNG *Đánh giá hội đồng chấm cấp trường:

-*Đánh giá hội đồng chấm cấp qu n:ậ

(2)

-MUÏC LUÏC

Trang

I.Đặt vấn đề……….03

II.Giải vấn đề……….04

III.Kết luận……….10

(3)

ĐỀ TAØI SÁNG KIẾN

MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ

I ĐẶT VẤN ĐỀ

1.1 Lý chọn sáng kiến :

Ở trường Trung học sở, Hiệu trưởng “cánh chim đầu đàn” tập thể giáo viên trường Còn giáo viên chủ nhiệm “linh hồn” lớp học, người định phát triển tiến lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp thành viên lớp

Giáo viên chủ nhiệm người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp thực chủ đề theo kế hoạch theo dõi, đánh giá việc thực học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp phải biết phối hợp với giáo viên môn, quản lý học sinh lớp mặt học tập, chuyên cần

Giáo viên chủ nhiệm lớp người phối hợp với tổ chức, đồn thể trường quan hệ nhiều cấp trung học sở Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh; Chi đồn giáo viên; Ban đại diện Cha mẹ học sinh, để làm tốt công tác dạy - học - giáo dục học sinh lớp phụ trách

Thế nhưng, thực tế có quan niệm sai lầm nhận thức nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp chưa tương xứng với văn luật văn quản lí giáo dục quy định chí có phương pháp giáo dục lỗi thời Ở số nơi, tồn chuyện học sinh đánh thầy giáo chủ nhiệm mình; giáo viên chủ nhiệm lớp nóng nảy, thơ bạo mắc phải sai lầm nghiêm trọng đuổi hàng chục học sinh khỏi học, quỳ gối, bắt học trò ngậm bút hàng giờ, dùng lời lẽ nặng nề trách phạt học sinh, dùng nhục hình để xử phạt lỗi lầm mà em mắc phải Ngược lại có giáo viên chủ nhiệm lớp dễ dãi, buông lỏng quản lý, thiếu trách nhiệm với lớp, với chức giao, học sinh tự hư đốn, Từ thực trạng trên, xin phép chia số kinh nghiệm mà thân tích lũy mười năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp qua sáng kiến “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc Trung học sở”

I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài:

Nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục học sinh trường học

Qua q trình lâu dài, nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm, thân đặt mục tiêu là: Làm để hồn thành xuất sắc cơng tác chủ nhiệm mà nhà trường giao phó?

Do đó, với vai trị giáo viên có nhiều năm làm công tác chủ nhiệm trường trung học sở, đã, vận dụng ý kiến mà thân đúc kết nhiều năm học qua

Mục đích đề tài giúp có kinh nghiệm để hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, đưa lớp chủ nhiệm đạt thành tích định

I.3 Đối tượng nghiên cứu:

Nghiên cứu hoạt động liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp

Nghiên cứu tâm lí đối tượng học sinh để tìm biện pháp tốt giáo dục học sinh công tác chủ nhiệm lớp

I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:

Đề tài nghiên cứu áp dụng lớp 6A2 chủ nhiệm vào năm học 2019 – 2020 trường Trung học sở An Phú

I.5 Phương pháp nghiên cứu:

(4)

-Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc tài liệu cần thiết Tìm hiểu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh

-Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra quan sát tâm sinh lý học sinh

-Phương pháp kiểm tra, thống kê kết quả: Kiểm tra chất lượng qua giai đoạn Thống kê kết giai đoạn

-Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Giáo viên rút kinh nghiệm cho mình, tổng kết thành học

II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: 1.Cơ sở lý luận:

Giáo dục q trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thông qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người

Giáo dục trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ viết thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký tù”):

“Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên”

Theo quan niệm Hồ Chí Minh, người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vô cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện

Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người khơng nghiệp tồn nhân loại nói chung mà cịn tồn Đảng, tồn dân nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt độn giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người”

Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vơ cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung tồn xã hội, tất người làm cơng tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh

(5)

2.Cơ sở thực tiễn:

Trong xã hội nay, kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức người dân cải thiện hơn, ai từ chỗ “cơm no, áo ấm” tiến tới “ăn ngon mặc đẹp”, chăm lo cho tương lai nhiều Điều tác động nhiều đến nhận thức, hiểu biết học sinh

Cho nên ta dễ dàng nhận thấy rằng, học sinh ngày thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo hiểu biết Tuy nhiên, ta không bàn tới mặt trái kinh tế thị trường Những xấu len lỏi vào hệ trẻ Nó làm lu mờ lý trí, bơi đen nhân cách, khiến người làm cơng tác giáo dục, bậc phụ huynh phải băn khoăn, lo lắng

Qua thực tế, ta nhận thấy đạo đức học sinh đà xuống, đạo hiếu, truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dường bị xem nhẹ Đau lịng có học sinh xem thường, vơ lễ, chí chống đối lại thầy dạy Mà đằng sau sự bao che, dung túng gia đình

Thực trạng ln rào cản, gây khó khăn cho người làm cơng tác chủ nhiệm lớp Bởi người giáo viên chủ nhiệm đâu quản lý em mà phải dạy dỗ, phải chịu trách nhiệm mặt học tập, đạo đức em Do đó, giáo viên chủ nhiệm lớp cơng việc khó khăn vơ nghiêm túc

2.1 Thực trạng: 2.1.1 Thuận lợi

Giáo viên chủ nhiệm nhận đạo, quan tâm sâu sát Ban Giám Hiệu nhà trường, giúp đỡ tất ban ngành đoàn thể hội đồng sư phạm nhà trường, giáo viên môn phụ trách trực tiếp giảng dạy lớp

Giáo viên chủ nhiệm nổ, nhiệt tình, thích học hỏi, tìm tịi sáng tạo Bản thân giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân kiêm nhiệm thêm công tác tư vấn, số tiết nên có nhiều thời gian cho công tác chủ nhiệm lớp

Đội ngũ thầy giáo mơn nhiệt tình, u nghề trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng

Hầu hết phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em Đội ngũ cán lớp tập trung thành viên tích cực, học giỏi, ham hoạt động

Các em có ý thức kỷ luật tốt, biết lời thầy cơ, có tinh thần tự quản đoàn kết tốt

2.1.2 Khó khăn

Đầu năm học 2019 - 2020 Hiệu trưởng nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 6A2 Đây lớp đầu cấp, em vừa bước chân qua mơi trường học tập mới, có nhiều bỡ ngỡ, lạ lẫm Các em quen cách học cấp tiểu học, nên chưa có ý thức nhiều việc chuẩn bị bài, học bài, làm nhà Một số em quen cách viết cấp tiểu học nên thao tác viết chậm

Một số em có hồn cảnh gia đình đặc biệt: sống với ông bà, cha mẹ ly hôn, gia đình khó khăn kinh tế (hộ nghèo, diện giải tỏa)

3 Biện pháp thực hiện:

3.1 Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp:

Giáo viên chủ nhiệm lớp thực nhiệm vụ quản lí lớp học nhân vật chủ chốt, linh hồn lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục học sinh phấn đấu trở thành ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt xây dựng tập thể học sinh vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị sau đây:

+Thay mặt hiệu trưởng quản lí lớp học

(6)

lớp thể việc xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểm tra đánh giá kết học tập tu dưỡng học sinh lớp

Giáo viên chủ nhiệm phải trả lời câu hỏi chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh lớp trước hiệu trưởng, trước Hội đồng sư phạm nhà trường trước phụ huynh học sinh lớp tổng kết năm học

+Người xây dựng tập thể học sinh thành khối đoàn kết

Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối đồn kết tập thể, dìu dắt em nhỏ em trưởng thành theo năm tháng

Học sinh kính yêu giáo viên chủ nhiệm cha mẹ mình, đồn kết thân với bạn bè anh em ruột thịt, lớp học trở thành tập thể vững mạnh Tình cảm lớp bền chặt, tinh thần trách nhiệm uy tín giáo viên chủ nhiệm cao chất lượng giáo dục tốt

Rất nhiều giáo viên giảng dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm để lại ấn tượng sâu sắc học sinh suốt đời họ

+Người tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp

Vai tò tổ chức giáo viên chủ nhiệm thể việc thành lập máy tự quản lớp, phân công trách nhiệm cho cá nhân, tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực mặt hoạt động theo kế hoạch giáo dục xây dựng hàng năm

Các hoạt động lớp tổ chức đa dạng toàn diện, giáo viên chủ nhiệm lớp quán xuyến tất hoạt động cách cụ thể, chặt chẽ

Các phong trào thi đua học tập vào thực chất, sinh hoạt đồn thể có nội dung hấp dẫn thanh, thiếu niên, phong trào văn hóa, văn nghệ, thể thao tiến hành thường xuyên… Chất lượng học tập tu dưỡng đạo đức học sinh phụ thuộc nhiều vào trật tự, kỉ luật, vào tinh thần đoàn kết truyền thống tập thể lớp hoạt động đa dạng lớp

+Cố vấn đắc lực cho đoàn thể học sinh lớp

Giáo viên chủ nhiệm lớp dù có đồn viên, đảng viên hay khơng cần phải nắm vững điều lệ, tôn mục đích, nghi thức nội dung hoạt động đoàn thể

Với tinh thần trách nhiệm, với kinh nghiệm cơng tác làm tham mưu cho chi Đồn niên lớp lập kế hoạch cơng tác, bầu ban lãnh đạo chi đoàn, tổ chức nội dung hoạt động phối hợp với ban cán lớp để xây dựng tập thể, đem lại hiệu giáo dục tốt

+Giữ vai trò chủ đạo việc phối hợp với lực lượng giáo dục

Gia đình, nhà trường xã hội ba lực lượng giáo dục, nhà trường quan giáo dục chuyên nghiệp, hoạt động có mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp giáo dục dựa sở khoa học, giáo viên chủ nhiệm phải người chủ đạo điều phối hoạt động giáo dục với lực lượng giáo dục cách có hiệu

Năng lực, uy tín chun mơn, kinh nghiệm cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp điều kiện quan trọng để tập hợp lực lượng, phối hợp thành công hoạt động giáo dục cho học sinh lớp

3.1 Biện pháp thực hiện 3.1.1 Cơ sở đề xuất giải pháp

(7)

- Về phía giáo viên:

+ Trước hết phải có “Tâm” Xuất phát từ chữ tâm dễ dàng tiếp cận em học sinh, bao dung chịu khó giúp cho giáo viên dễ dàng thuyết phục giáo dục học sinh cá biệt Cũng từ chữ tâm ấy, đẩy trách nhiệm, nghĩa vụ giáo viên chủ nhiệm lên tầm cao hơn, từ trăn trở, suy nghĩ đưa biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng

+ Giáo viên phải tôn trọng học sinh dạng cá biệt này, dù hành vi chúng gây xúc phạm đến danh dự Đồng thời phải có lịng tin với em, tin tưởng em để giao số công việc phù hợp lớp cho em phụ trách

+ Tuyệt đối giáo viên không xúc phạm danh dự đến em học sinh trước tập thể lớp

+ Giáo viên phải chịu khó lắng nghe tâm em, thường xuyên quan tâm hỏi thăm, chăm sóc em điều kiện Từ tìm hiểu ngun nhân dẫn đến cá biệt em mà tìm giải pháp cho phù hợp An ủi động viên kịp thời em phát bi kịch, chuyện buồn mà gia đình xã hội mang lại

+ Giáo viên phải giữ chữ tín học sinh chuyên môn lẫn nhân cách sống Đã hứa làm việc phải làm đến nơi đến chốn

+ Với vấn đề trên, giáo viên áp dụng dễ dàng tiếp cận tìm hiểu vấn đề phát sinh cần thiết

+ Thực tế năm qua, với vấn đề ấy, thân em học sinh cá biệt phải tôn trọng Ban đầu học sinh cá biệt sống tách rời tập thể, thấy giáo ghét cay, ghét đắng, xong dần dần, giúp cho em hiểu vấn đề đa số em sống gần gũi với lớp Đặc biệt chuyện xảy ra, dù lớn hay nhỏ em tâm chia sẻ với từ niềm vui buồn Chính điều dần dần, giúp em tránh tự ti mặc cảm ban đầu

+Đối với tập thể lớp: người giáo viên cần hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng, ước mơ em gì? Từ khơi gợi cho em hiểu nên làm gì, động viên em cố gắng nhiều để đạt điều mong muốn

- Về phía học sinh cần:

Người giáo viên chủ nhiệm cần thực số cơng việc sau: *Tìm hiểu, nắm bắt đối tượng học sinh

Ngay sau nhận lớp chủ nhiệm, giáo viên cần tiến hành tìm hiểu, nắm bắt thông tin đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm qua kênh thông tin khác nhau:

+Điều tra qua học bạ năm học trước học sinh, qua giáo viên chủ nhiệm cũ; lập phiếu điều tra thông tin cá nhân; tiến hành phân loại học sinh…Sự phân loại thông tin để lựa chọn học sinh có lực, nhiệt tình vào Ban cán lớp, BCH chi đoàn; đồng thời sở để đưa biện pháp phù hợp việc giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm

+ Giáo viên chủ nhiệm phải nắm đặc điểm, hồn cảnh cụ thể gia đình học sinh cá biệt Để từ cảm thơng, tránh xúc phạm vơ tình đến em đồng thời tạo nhiều điều kiện để em phát huy học tập rèn luyện

+ Giáo viên phải tìm hiểu, khai thác điểm tốt điểm yếu học sinh để tác động làm thay đổi tính cách học sinh cá biệt

(8)

*Hoàn thiện tổ chức lớp

Cơ sở lựa chọn đội ngũ cán vào hồ sơ học bạ học sinh, vào thông tin cá nhân học sinh mà giáo viên chủ nhiệm thu thập được; tín nhiệm tập thể lớp; nhiệt tình, nổ, ý thức tổ chức kỷ luật, tính gương mẫu biểu ban đầu học sinh tập thể lớp

Giáo viên chủ nhiệm cần phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán lớp Giáo viên phân thêm tổ phó, bàn trưởng (có thay đổi luân phiên theo tháng để phát huy tốt vai trò tự quản học sinh

Xây dựng dựng đội ngũ tự quản tảng cho công tác chủ nhiệm việc làm quan trọng khó khăn giáo viên chủ nhiệm

Khi tìm đội ngũ cán lớp, giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng học sinh ý thức trách nhiệm cao lớp, phục vụ tập thể lớp, biết phê bình tự phê bình, phương pháp quản lý lớp

Mỗi tháng họp lần để tổng kết rút kinh nghiệm, giao kế hoạch nhiệm vụ tháng tới, mua sổ theo dõi Mỗi tuần giao ban lần vào 15 phút sinh hoạt đầu thứ để thứ có số liệu sinh hoạt khen, chê kịp thời

Trong xây dựng đội ngũ cán lớp, giáo viên chủ nhiệm cần ý chọn nguồn, tránh việc thay cán lớp, khơng phó mặc việc lớp cho đội ngũ cán lớp

*Lập sơ đồ tổ chức lớp học

Khi xếp chỗ ngồi cho học sinh lớp, giáo viên không nên q áp đặt khơng đưa tiêu trí xếp nam, nữ ngồi cạnh Có thể dựa sở: Tình trạng sức khỏe học sinh; học lực vào nhiệm vụ ban cán lớp

Lưu ý: Học sinh cần ngồi theo sơ đồ lớp học giám sát giáo viên môn tiết học, bàn trưởng, tổ trưởng…

Giáo viên cần có điều chỉnh chồ ngồi học sinh kịp thời thấy bất hợp lí theo phản ánh thân học sinh, cán lớp, giáo viên mơn,… ví dụ trật tự, khơng ý, nhận thức chậm

Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên linh động thay đổi chỗ ngồi tổ, để em dễ dàng quan sát bảng Tránh trường hợp cho em ngồi cố định chỗ suốt học kì hay năm học

*Xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể

Căn vào đặc điểm tình hình lớp, năm học, giáo viên nên lập tiêu trí thi đua, mục tiêu cụ thể, giải pháp thực công bố trước lớp tập thể học sinh trí họp Chi đồn, thơng qua xin ý kiến phụ huynh họp phụ huynh đầu năm Sau thống nhất, đưa cho tập thể lớp thực hiện, lấy làm sở để xếp loại thi đua

Có điều chỉnh thay đổi, bổ sung kịp thời tùy theo tình hình thực nội quy, nề nếp ý thức rèn luyện học sinh

Đề định mức khen thưởng kỉ luật kịp thời thông qua họp phụ huynh đầu năm, năm,

*Giáo dục đạo đức học sinh qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm

Giờ sinh hoạt theo tiến trình: Nhận xét, đánh giá (từ 15 đến 20 phút); sinh hoạt tập thể (từ 25 đến 30 phút) với hoạt động vui học, rèn kỹ sống để học sinh có hội thể Cuối học kì cuối năm học, giáo viên cho học sinh tự bộc bạch ước mơ, hoài bão thân, vướng mắc gặp phải, mong muốn, đề xuất (nếu có)

(9)

nghiệp, tìm hiểu gương người tốt, việc tốt gương vượt khó vươn lên học tập

*Học sinh rèn ý thức tự giáo dục sổ tự cập nhật

Cùng với việc thực hiện, phát huy tác dụng sổ liên lạc, sổ chủ nhiệm, sổ ghi chép lớp trưởng, lớp phó, cán môn, tổ trưởng, nhiều giáo viên chủ nhiệm cơng phu sáng tạo, biến q trình quản lý, giáo dục thành q trình tự giáo dục trị loại sổ thật đơn giản, thật ý nghĩa

Các thầy cô nên lập sổ với tên “nhật kí học tập” treo vào vị trí trang trọng lớp Ở sổ này, sau buổi học, học sinh có thành tích tốt bị phê bình, nhắc nhở tự ghi nhật ký, có chữ ký xác nhận tổ trưởng

Mỗi tuần, giáo viên chủ nhiệm tổng kết nhận xét, đánh giá, khen thưởng phê bình, nhắc nhở kịp thời

*Kết hợp chặt chẽ với giáo viên môn

Nội dung phối hợp: Để dạy học có hiệu quả; để theo dõi, kiểm tra đôn đốc việc học tập tập thể cá nhân; giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tập hợp ý kiến đồng nghiệp lớp mình, lớp bạn; trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp vấn đề cụ thể lớp để đưa giải pháp giáo dục thống nhất; đề xuất ý kiến tập thể học sinh cơng tác dạy học với giáo viên có liên quan

*Giáo dục học sinh cá biệt

Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu lý lịch, tính cách học sinh, tìm hiểu điểm yếu, mạnh học sinh Kết hợp với giáo viên môn, nhà trường, gia đình hoạt động giáo dục

Giáo viên khơng nên nóng vội mà phải kiên trì uốn nắn dần; giao cho học sinh cá biệt số việc phù hợp với lực; sau động viên khuyến khích kịp thời việc làm tốt

Lập kế hoạch cho cán lớp để thành lập cặp đôi bạn tiến Luôn thông báo kịp thời thơng tin học sinh với gia đình ngược lại

Phải gần gũi, thân thiện, biết lắng nghe để học sinh cá biệt giải bày tâm tư, khúc mắc để giáo viên môn gia đình phối hợp giáo dục

- Về phía gia đình:

Khi làm cơng tác chủ nhiệm, giáo viên cần kết hợp với Chi hội cha mẹ học sinh, gia đình học sinh để thực số việc cụ thể như:

-Tổ chức thực tốt kỳ họp phụ huynh học sinh nhà trường đề

-Đi thăm trao đổi trực tiếp trao đổi qua điện thoại với gia đình học sinh cần thiết

-Mời phụ huynh học sinh đến trường trao đổi việc giáo dục học sinh có tượng bất thường khẩn cấp

-Liên hệ thường xuyên với Ban chấp hành Hội phụ huynh học sinh để tích cực hóa hoạt động hội phụ huynh học sinh công tác giáo dục

-Mỗi chủ điểm sinh hoạt trọng tâm mời Chi hội trưởng Hội phụ huynh học sinh dự buổi sinh hoạt ngoại khóa

-Thiết lập mối quan hệ nhà trường gia đình qua sổ liên lạc qua điện thoại -Cung cấp cho phụ huynh số điện thoại giáo viên chủ nhiệm để phụ huynh tiện liên hệ cần thiết

(10)

Ngoài người giáo viên chủ nhiệm cần phải biết kết hợp chặt chẽ với đoàn thể. Giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt kế hoạch nhà trường, Đoàn niên, Đội thiếu niên Tiền phong để phối hợp phổ biến kịp thời đến học sinh

Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở em tham gia tốt hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua đồn thể phát động

Thường xun động viên, đơn đốc nhắc nhở em thực tốt các nội quy, quy định mà nhà trường đề

III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

Tính từ đầu năm áp dụng biện pháp giáo dục nêu cuối học kỳ I năm học 2019 – 2020, kết sau:

- Lớp nhiều tuần liền đứng hạng xếp hạng thi đua tuần

- Đạt giải phong trào: Hạng Báo tường; Hạng thi kéo co;

- Các em có ý thức học tập hơn, khơng ngừng nỗ lực phấn đấu việc học - Các em quen dần bắt nhịp kịp với tiến độ học tập bậc THCS

- Kết học kì I Năm học 2019 – 2020 + Sĩ số: 41

+ Học lực Giỏi: 19/41 (46.34%) +Học lực trung bình: 4/41 (9.76%) + Học lực Khá: 18/41 (43.9%) + Hạnh kiểm Tốt: 41/41 (100%) Một số hình ảnh hoạt động tập thể lớp 6A2 – Năm học: 2019 – 2020

(11)

Hình 3, 4: Tập thể lớp tham gia trò chơi kéo co với tinh thần đoàn kết đạt giải 1 cuộc thi.

Hình 5, 6: Khen thưởng em học sinh giỏi học sinh tiên tiến lớp

IV KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 1 Kết luận

Công tác chủ nhiệm lớp thật nặng nề phức tạp Người giáo viên vừa người mẹ dịu dàng vừa người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Nếu hiểu tâm sinh lí đối tượng học sinh, thật quan tâm đến em, nắm tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh gia đình em đưa biện pháp giáo dục xác phù hợp Chắc chắn mang lại hiệu cao, em nhanh chóng trở thành đội viên tốt, xứng đáng cháu ngoan Bác Hồ đoàn viên tiêu biểu tổ chức Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh tương lai

2 Kiến nghị

Để áp dụng sáng kiến có hiệu quả, theo tơi cần có phối hợp nhịp nhàng hỗ trợ tất giáo viên mơn, nhà trường đồn thể, quyền địa phương

Về phía cán quản lý nhà trường giúp đỡ kịp thời giáo viên gặp khó khăn việc tiếp cận với gia đình học sinh cá biệt, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên liên hệ làm việc với ban ngành địa phương cần thiết để giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Về phía giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên môn, tổng phụ trách Đội tổ chức hoạt động vui chơi, thi đua học tập, tuyên truyền gương người tốt, việc tốt để giáo dục học sinh

Trên số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp bậc trung học sở Tuy nhiên tuỳ theo điều kiện đặc điểm cụ thể địa phương, trường, đối tượng học sinh mà giáo viên có cách vận dụng cho phù hợp có hiệu

Do thời gian điều kiện nhiều hạn hẹp, nên sáng kiến kinh nghiệm cịn nhiều thiếu sót, thân mong nhận góp ý từ đồng nghiệp

Qua đề tài nghiên cứu này, mong quí đồng nghiệp tham khảo, chia sẻ đóng góp ý kiến để tìm nhiều phương pháp giáo dục cho học sinh ngày tốt hơn, hiệu

Xin chân thành cảm ơn!

(12)

Ngày đăng: 08/01/2021, 19:36

w