Nội dung chính của đoạn văn: Những cái mạnh, cái yếu của người Việt Nam cần được nhận thức rõ trong quá trình xây dựng nền kinh tế mới.. Câu 4 (1đ):.[r]
(1)Đề khảo sát chất lượng đầu năm lớp 12 môn Văn I Đọc hiểu văn (3đ):
Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới:
“Cái mạnh người Việt Nam không nhận biết mà giới đều thừa nhận thông minh, nhạy bén với Bản chất trời phú có ích xã hội ngày mai mà sáng tạo yêu cầu hàng đầu Nhưng bên cạnh mạnh cịn tồn khơng yếu Ấy lỗ hổng kiến thức thiên hướng chạy theo môn học “thời thượng”, khả năng thực hành sáng tạo bị hạn chế lối học chay, học vẹt nặng nề Khơng nhanh chóng lấp lỗ hổng thật khó bề phát huy trí thơng minh vốn có và khơng thể thích ứng với kinh tế chứa đựng đầy tri thức biến đổi không ngừng…”
(Chuẩn bị hành trang vào kỉ – Vũ Khoan) Câu (0,5đ): Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích.
Câu (0,5đ): Chỉ phép liên kết đoạn văn. Câu (1đ): Nội dung đoạn văn gì? Câu (1đ): Đoạn văn giúp anh/chị nhận học gì? II Làm văn (7đ):
Câu (2đ): Viết văn nghị luận thơng điệp: “Hãy giữ cho niềm đam mê khác biệt”.
Câu (5đ): Phân tích nhân vật Huấn Cao tác phẩm "Chữ người tử tù" của Nguyễn Tuân
Đáp án Đề khảo sát chất lượng đầu năm lớp 12 môn Văn I Đọc hiểu văn (3đ):
Câu (0,5đ):
Phương thức biểu đạt chính: nghị luận Câu (0,5đ):
(2)Câu (1đ):
Nội dung đoạn văn: Những mạnh, yếu người Việt Nam cần nhận thức rõ trình xây dựng kinh tế
Câu (1đ):
Bài học rút ra:
- Không nên học vẹt, học chay, cần phải kết hợp học hành - Biết hoàn thiện thân, trau dồi kiến thức để hòa nhập với sống
- …
II Làm văn (7đ); Câu (2đ):
Dàn ý nghị luận thông điệp: Hãy giữ cho niềm đam mê khác biệt
1 Mở bài
Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: “Hãy giữ cho niềm đam mê khác biệt”. 2 Thân bài
a. Giải thích
"Đam mê" niềm khao khát, theo đuổi đạt được, thực thứ "Đam mê khác biệt" niềm đam mê mang dấu ấn cá nhân, không lẫn lộn với
b. Phân tích
Theo đuổi đam mê khác biệt giúp khẳng định thân, tự làm mới, tự tạo dấu ấn cá nhân xã hội cơng nghiệp
Có đam mê khiến có động lực sống, có niềm cảm hứng thúc đẩy đứng lên thực ước mơ, lý tưởng, vượt qua khó khăn gian khổ
c. Chứng minh
Học sinh lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu để minh họa cho luận điểm
(3)Có người sống khơng có ước mơ, khơng có đam mê,… → đáng bị phê phán
3 Kết bài
Liên hệ thân rút học Câu (5đ):
Dàn ý Phân tích nhân vật Huấn Cao tác phẩm Chữ người tử tù
1 Mở bài
Giới thiệu tác giả Nguyễn Tuân, truyện ngắn Chữ người tử tù nhân vật Huấn Cao
2 Thân
a. Con người Huấn Cao
Huấn Cao có tài viết chữ “Tài viết chữ nhanh đẹp” ông tiếng khắp vùng tỉnh Sơn
Một người anh hùng ngang tàng, nam tử Hán đại trượng phu không cam chịu cảnh tù đày áp bức, muốn bứt phá gông cùm xiềng xích để khỏi vịng nơ lệ → mang cốt cách ngạo nghễ, phi thường bậc trượng phu
→ Huấn Cao ý thức vị trí xã hội, ơng biết đặt vị trí lên loại dơ bẩn cặn bã xã hội
b. Huấn Cao nhà ngục
Trước uy quyền nhà lao, Huấn Cao sáng tỏa Trò tiểu nhân thị oai, dọa dẫm bọn tiểu lại giữ tù làm cho ông thêm phần ngang ngạo Ơng giữ thái độ bình thản, xem thường, dỗ gơng, phủi rệp, hóm hỉnh đùa vui
Thay buồn rầu, chán nản nơi tù giam ơng lại thản nhiên nhận rượu thịt ăn uống no say coi việc bình thường
Đối với quản ngục, Huấn Cao rất: lạnh lùng, khinh bạc: xưng hơ “ta – ngươi”, thẳng thắn nói khơng muốn viên quản ngục đặt chân vào chỗ bị giam tù
(4)Lúc hiểu lịng viên quản ngục: Ơng Huấn “lặng nghĩ”, “mỉm cười”, ngạc nhiên → người có nghĩa khí
c. Cảnh cho chữ
Đêm cho chữ “một cảnh tượng xưa chưa có”: Vì dù cổ đeo gơng chân vướng xiềng Huấn Cao tung hồnh ngang dọc khát khao đời lên vng lụa trắng → thái độ uy nghi, đường hồng Nét chữ ông rồng bay phượng múa, thiên lương ông tỏa sáng lồng lộng chốn ngục tù
→ Ở khơng cịn tử tù quản ngục, thơ lại mà người yêu quý biết thưởng thức đẹp Cái xấu xa, ác, chết chóc nhường chỗ cho đẹp,
Lời khuyên Huấn Cao quản ngục lại lần khẳng định đẹp, thiên lương người
3 Kết bài
Khẳng định lại giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm
-Mời bạn tham khảo thêm viết chúng tôi:
Soạn văn 12 ngắn gọn
Tác giả - Tác phẩm Ngữ Văn 12
Phân tích tác phẩm lớp 12