BOI DUONG HSG

BỐI DƯỢNG VÀ ĐÁNH GIÁ HOC SINH GIỎI MÔN NGỮ VĂN THEO CHƯƠNG TRÌNH MỚI Bồi dưỡng và đánh giá HS giỏi môn ngữ văn Theo chương trình mới PGS.TS. đỗ ngọc thống PGS.TS. đỗ ngọc thống Viện Chiến lược và Chương trình Giáo dục Viện Chiến lược và Chương trình Giáo dục Định hướng chung  Đối tượng BD và ĐG  Những điểm kế thừa  Những điểm mới Đối tượng bồi dưỡng và đánh giá Năng khiếu vh là năng khiếu sáng tác nghệ thuật thiên bẩm (viết thơ, truyện, tiểu thuyết); không phải là nhiệm vụ của nhà trường phổ thông. Năng lực vh là khả năng nắm bắt và vận dụng những tri thức khoa học về văn chư ơng. Năng lực này có thể bồi dưỡng và kiểm tra được; là nhiệm vụ của nhà trường Bồi dưỡng và đánh giá năng lực văn học Năng lực văn học là gì ? Năng lực tiếp nhận tác phẩm ( đọc, nhận biết, phân tích, lý giải nội dung và ý nghĩa của tác phẩm văn học) Năng lực tạo lập văn bản (diễn đạt và trình bày một vấn đề văn học hoặc xã hội bằng nói và viết) Nhng im k tha Nhng im k tha Khả năng nhận biết và lí giải được cái hay, cái đẹp của tpvh một cách tinh tế, chính xác và có sức thuyết phục trong sự gắn bó giữa nd và ht nghệ thuật. Chỉ ra được cái độc đáo, không lặp lại của tác phẩm được phân tích. Có những nhận xét, đánh giá mang màu sắc cá nhân, độc đáo, mới mẻ của người viết Có kĩ năng viết bài văn hay Những điểm mới Những điểm mới Đánh giá toàn diện hơn: NLVH (cảm thụ Đánh giá toàn diện hơn: NLVH (cảm thụ TPVH, LSVH, LLVH, tác phẩm vh ( thơ, TPVH, LSVH, LLVH, tác phẩm vh ( thơ, văn xuôi, nghị luận); văn xuôi, nghị luận); NL xã hội NL xã hội ; ; Khách quan và chính xác hơn: Trắc Khách quan và chính xác hơn: Trắc nghiệm + Tự luận; nghiệm + Tự luận; nhiêù câu nhiêù câu , , Đánh giá được đúng năng lực suy nghĩ và Đánh giá được đúng năng lực suy nghĩ và cách diễn đạt, trình bày của người viết cách diễn đạt, trình bày của người viết Chống sao chép, và ảnh hưởng văn mẫu Chống sao chép, và ảnh hưởng văn mẫu Chú ý chất lượng hơn số lượng ( độ dài) Chú ý chất lượng hơn số lượng ( độ dài) Phần I Những kiến thức và kĩ năng cơ bản cần chú ý §Ó tiÕp nhËn tèt TPVH VÒ kiÕn thøc 1) KiÕn thøc t¸c phÈm 2) KiÕn thøc v¨n häc sö 3) KiÕn thøc lÝ luËn v¨n häc 4) KiÕn thøc v¨n ho¸ tæng hîp Kiến thức tác phẩm VH Kiến thức tác phẩm VH  Nhiều Nhiều  Bắt buộc : SGK Bắt buộc : SGK  Mở rộng : Ngoài SGK; cách mở rộng Mở rộng : Ngoài SGK; cách mở rộng  Chọn lọc : Chọn lọc :  TP đạt trình độ cổ điển TP đạt trình độ cổ điển  Hệ thống: Hệ thống:  Theo văn học sử Theo văn học sử  Theo đề tài Theo đề tài  Chính xác : Chính xác : câu chữ và chi tiết [...]... thu, học hỏi ý kiến của người khác, biết lựa chọn và trình bày các ý ấy theo cách của mình để làm sáng tỏ yêu cầu của đề Mức thứ hai : Suy nghĩ, tìm tòi, phát hiện và nêu được những ý của riêng mình HSG cần chú ý dạng đề ở mức thứ 2 Đổi mới quan niệm về đề văn Trong quan niệm truyền thống, một đề văn nghị luận thường có ba phần: phần dẫn , phần yêu cầu vê ND và kiểu bài, phần giới hạn vấn đề Đề văn... yếu là nêu vấn đề, đề tài cần bàn bạc và làm nổi bật; còn các thao tác thì HS tuỳ vào cách làm, tuỳ vào kiểu văn bản cần tạo lập Bên cạnh đề yêu cầu rõ theo truyền thống có thêm đề mở nhằm khuyến khích HSG Một số đề văn của Trung Quốc 1998 Nhà tôi có khó khăn Nỗi buồn của tôi biết nói với ai Góc đẹp nhất trong vườn trường Một chuyến leo núi Bạn Ngọn đèn Xin mẹ hãy yên tâm Tổ quốc trong lòng