b/ Biểu hiện của hành động bạo lực học đường có thể xảy ra dưới nhiều hinh thức như: - Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương về mặt tinh thần con [r]
(1)PHỊNG GD&ĐT KHỐI CHÂU TRƯỜNG THCS NHUẾ DƯƠNG
ĐỀ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HKII Năm học: 2015 – 2016
Môn: Ngữ văn - Lớp: 8
Thời gian : 90’(Không kể thời gian giao đề) I Phần trắc nghiệm:(2 điểm) Học sinh chọn đáp án nhất.
Câu 1: Từ năm đau thương chiến đấu Đã ngời lên nét mặt quê hương
Lý xếp trật tự từ câu in đậm là: A Thể thứ tự định
B Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật C Liên kết câu với câu khác văn D Đảm bảo hài hịa mặt ngữ âm lời nói
Câu 2: Thân em lụa đào
Phất phơ chợ biết vào tay ai? Bài ca dao xếp vào kiểu câu nghi vấn dùng để: A Khẳng định C Bộc lộ cảm xúc
B Phủ định D Cầu khiến
Câu 3: Tâm trạng nhân vật trữ tình thể qua thơ Khi tu hú (Tố Hữu): A Niềm vui bắt gặp lí tưởng cách mạng
B Khát vọng tự cháy bỏng C.Nỗi nhớ quê hương da diết
D Thất vọng khơng thực hoài bão
Câu 4: Trong Bàn luận phép học, lối học lệch lạc mà Nguyễn Thiếp phê phán là: A Học nhồi nhét kiến thức C Học mà không hành
(2)Câu 5: Điểm giống mặt tư tưởng, tình cảm Trần Quốc Tuấn qua văn bản Hịch tướng sĩ Nguyễn Trãi qua văn Nước Đại Việt ta là:
A Thể thái độ căm giận kẻ thù xâm lược B Thể niềm tự hào chủ quyền dân tộc C.Thể tinh thần yêu nước tha thiết
D Thể khát vọng thái bình thịnh trị Câu 6: Câu sau thuộc kiểu câu cảm thán?
A Ơi, ước thấy mưa rơi C Mưa dăng lộng lẫy phía xa khơi B Cơn mưa lớn rình rập ngồi biển D Mưa yểu điệu nàng công chúa II Phần tự luận: (8 điểm)
Câu (2 điểm): Về thơ Ngắm trăng (Hồ Chí Minh), thực yêu cầu sau: a Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ?
b Chép thuộc lòng phiên âm thơ?
Câu (6 điểm): Những suy nghĩ em vấn đề bạo lực học đường học sinh hiện
ĐÁP ÁN I Trắc nghiệm
Câu
Đáp án B C B D C A
II Tự luận: Câu 1:
(3)b Học sinh chép phiên âm thơ Câu 2:
Học sinh biết làm văn nghị luận xã hội Cần đảm bảo ý sau:
Bạo lực học đường học sinh Mở bài:
- Giới thiệu nêu vấn đề cần nghị luận: Bạo lực học đường học sinh. Thân bài:
a/ Bạo lực học đường gì?
- Bạo lực học đường hành vi thô bạo, ngang ngược, bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi trường học
- Bạo lực học đường có xu hướng gia tăng nhanh chóng, diễn nhiều nơi trở thành vấn nạn xã hội
b/ Biểu hành động bạo lực học đường xảy nhiều hinh thức như: - Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần người thơng qua lời nói
- Đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại sức khỏe, xâm phạm thể người thông qua hành vi bạo lực
Dẫn chứng:
+ Chỉ cần thao tác nhanh google ta tìm thấy hàng loạt clip bạo lực nữ sinh: Ở Phú Thọ, nữ sinh đánh bạn giày cao gót…
+ Học sinh có thái độ không mực với thầy cô giáo, dùng dao đâm chết bạn bè, thầy cô…
+ Lập nên nhóm hội hoạt động đánh có tổ chức c/ Nguyên nhân dẫn đến nạn bạo lực học đường:
(4)- Sự phát triển thiếu toàn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân, non nớt kĩ sống, sai lệch quan điểm sống - Do ảnh hưởng từ môi trường văn hóa bạo lực: phim, ảnh, sách, báo, đồ chơi mang tính bạo lực (kiếm, súng )
- Sự giáo dục chưa đắn, thiếu quan tâm gia đình; tình trạng bạo lực gia đình phần nhân tố ảnh hưởng không tốt Và bạo lực gia đình cịn tồn bạo lực học đường cịn có nguy gia tăng
- Sự giáo dục nhà trường: nặng dạy kiến thức văn hóa, đơi lãng quên nhiệm vụ giáo dục người “tiên học lễ hậu học văn”.
- Xã hội thờ ơ, dửng dưng, bng xi, chưa có quan tâm mức, giải pháp thiếu thiết thực, chưa đồng bộ, triệt để
d/ Bạo lực học đường dẫn đến tác hại như: - Với nạn nhân:
+ Tổn thương thể xác tinh thần
+ Tổn hại đến gia đình, người thân, bạn bè người bị hại
+ Tạo tính bất ổn xã hội: tâm lí lo lắng bất an bao trùm từ gia đình, nhà trường, đến xã hội
- Người gây bạo lực:
+ Con người phát triển khơng tồn diện: phát triển ngược trở lại phía “con”, ngược lại tính “người” dần nhân tính
+ Mầm mống tội ác hết tính người sau
+ Làm hỏng tương lại mình, gây nguy hại cho xã hội + Bị người lên án, xa lánh, căm ghét
e/ Đề xuất biện pháp khắc phục.
- Đối với người gây bạo lực học đường: cố gắng mở rộng nâng cao nhận thức:
+ Giữ cho trái tim ln ấm nóng tình yêu thương
+ Địa ngục ta mà có, thiên đường ta tạo nên cần ý thức rõ ràng hành động hậu hành động thân thực
(5)- Xã hội cần có giải pháp đồng bộ, chặt chẽ giáo dục người gia đình, nhà trường, tồn xã hội; coi trọng dạy kĩ sống, vươn tới điều chân thiện mỹ
- Có thái độ liệt phê phán răn đe, giáo dục cải tạo, biện pháp trừng phạt kiên làm gương cho người khác
Kết bài: Khẳng định vấn đề:
- Hiện tượng phần nhỏ xã hội nên khơng phải mà niềm tin vào người vào hệ trẻ Cần nhân rộng lòng cao cả, nêu gương người tốt việc tốt điển hình Hình thành thái độ đồng cảm, sẻ chia, yêu thương giúp người nói chung, hệ trẻ nói riêng tiến tới vẻ đẹp nhân cách chân thiện mĩ, phát huy truyền thống nhân ái, nhân đạo từ ngàn xưa trước phải đối phó với bệnh vơ cảm