- Câu này kiểm tra năng lực viết đoạn nghị luận xã hội của thí sinh; đòi hỏi thí sinh phải huy động những hiểu biết về đời sống xã hội, kĩ năng tạo lập đoạn văn bản và khả năng bày tỏ [r]
(1)BỘ ĐỀ THI HỌC KÌ MƠN NGỮ VĂN LỚP 12 NĂM HỌC 2016 - 2017 ĐỀ SỐ 1
SỞ GD & ĐT BẮC GIANG TRƯỜNG THPT YÊN DŨNG SỐ
(Đề kiểm tra có 01 trang)
ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II NĂM HỌC 2016 - 2017
Môn: Ngữ văn 12
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề
I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:
(1) Rất nhiều người kiếm tìm an toàn chắn tư số đông (2) Họ nghĩ rằng số đông người làm việc đó, việc chắn phải (3) Đó phải chăng ý tưởng tốt? (4) Nếu người chấp nhận nó, phải biểu tượng cho cơng bằng, liêm chính, lịng từ bi nhạy cảm? (5) Không hẳn (6) Tư số đông cho Trái đất tâm điểm vũ trụ, Copernicus nghiên cứu vì sao, hành tinh chứng minh cách khoa học Trái đất hành tinh khác thái dương hệ quay quanh Mặt trời (7) Tư số đông cho rằng phẫu thuật không cần dụng cụ y tế sạch, Joseph Lister nghiên cứu tỉ lệ tử vong cao bệnh viện giới thiệu biện pháp khử trùng, cứu được mạng người (8) Tư số đơng cho phụ nữ khơng nên có quyền bỏ phiếu, nhiên người Emmeline Pankhurst Susan B.Anthony đấu tranh và giành quyền (9) Tư số đơng đưa Hitler lên nắm quyền lực Đức, nhưng đế chế Hitler giết hại hàng triệu người gần tàn phá châu Âu (10) Chúng ta cần nhớ có khác biệt lớn chấp nhận trí tuệ (11) Mọi người có thể nói có an tồn số trường hợp tư số đơng, khơng phải lúc đúng.
(Trích Tơi tư duy, tơi thành đạt - John Maxwell)
Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích (0,5
điểm)
(2)B Quy nạp C Móc xích D Song hành
E Tổng - phân - hợp
Câu Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn từ câu (6) đến câu
(9) (1,0 điểm)
Câu Qua đoạn trích trên, anh/chị hiểu tư số đông? Anh/Chị ứng xử với tư duy số đông nào? (1,0 điểm)
II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm)
Tư số đơng có phải lực cản thành công?
Anh /Chị trả lời câu hỏi đoạn văn khoảng 200 chữ
Câu (5,0 điểm)
Cảm nhận anh/chị nhân vật người đàn bà hàng chài truyện ngắn Chiếc thuyền
ngoài xa Nguyễn Minh Châu.
Hết
-Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên học sinh:………SBD:
(3)TRƯỜNG THPT YÊN DŨNG SỐ
(Bản hướng dẫn có 02 trang)
BÀI KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II NĂM HỌC 2016 - 2017
Môn: Ngữ văn 12
Phần Câu Nội dung Điểm
I ĐỌC HIỂU 3,0
1 - Phương thức biểu đạt nghị luận 0,5
2 - Cách trình bày ý đoạn văn trên: E / Tổng- phân - hợp 0,5 - Phép lặp cấu trúc
- Tác dụng: Nhấn mạnh vấn đề cần bàn luận, giọng điệu hùng biện lôi hấp dẫn thể nhiệt huyết người viết; tạo liên kết hình thức câu
0,5 0,5
4 - Tư số đơng cách suy nghĩ, nhìn nhận, đánh giá đa số,
của đại phận tầng lớp xã hội vấn đề, tượng
- Cách ứng xử với tư số đông:
+ Cần bình tĩnh nhìn nhận vấn đề có kiến riêng + Tránh a dua theo đám đông mà thiếu sáng suốt
+ Tư số đông lúc cần lắng nghe để xác lập cho thân cách nghĩ cách làm
1,0
II LÀM VĂN
1 Tư số đông có phải lực cản thành cơng?
Anh /chị trả lời câu hỏi đoạn văn khoảng 200 chữ
2,0
a Đảm bảo thể thức đoạn văn, sử dụng phương thức biểu đạt chính: nghị luận
0,25
b Xác định vấn đề nghị luận: Tư số đông có phải lực cản
của thành cơng?
0,25
c Nội dung nghị luận: thí sinh trình bày suy nghĩ theo nhiều cách, dây số gợi ý nội dung:
- Đồng tình: Nếu quan niệm thành cơng sáng tạo, tạo khác biệt mang tính đột phá tư số đơng nhiều
(4)lại tạo đường mịn, hạn chế tìm tòi suy nghĩ hành động người Khi đó, tư số đơng lực cản thành cơng
- Phản đối: Cũng có người quan niệm thành công đạt mục tiêu đề sống Trên đường thực mục tiêu, người cần phải biết lắng nghe có cách nhìn nhận, đánh giá số đơng có tác dụng định: thể xu hướng, trào lưu phổ biến đó; cảnh báo tính khả thi mục tiêu đặt ra; hướng tiếp cận với cơng chúng Khi đó, tư số đông lực cản thành cơng, ngược lại có ý nghĩa quan trọng với việc mang lại thành cơng - Vừa đồng tình, vừa phản đối:
+ Tư số đông lực cản người chưa đủ lực tìm tịi mới, riêng cho suy nghĩ hành động Con người bị lệ thuộc vào cách nghĩ, cách làm số đông
+ Tư số đơng lực đẩy, thơi thúc người ta tìm kiếm cách nghĩ, cách làm riêng, nỗ lực tìm tịi, kiến tạo giá trị
d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với đặc trưng tiếp nhận văn học, diễn đạt ngơn ngữ
0,25
e Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu, 0,25 2 Cảm nhận anh/chị nhân vật người đàn bà hàng chài
trong truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu.
5,0
a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,25
Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết kết luận vấn đề
b Xác định vấn đề nghị luận: Nhân vật người đàn bà hàng chài 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm
- Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật 0,5
- Người đàn bà vơ danh, ngoại hình thơ kệch, số phận bất hạnh thân sống nghèo khổ
(5)- Tuy quê mùa thất học, sống cam chịu, nhẫn nhục chị sâu sắc thấu hiểu lẽ đời; giàu đức hi sinh, vị tha, bao dung; thương yêu vô bờ bến biết chắt chiu hạnh phúc đời thường
- Tác giả đặt nhân vật vào tình khác nhau, vào nhiều mối quan hệ; bút pháp khắc họa theo lối tương phản, ngơn ngữ sinh động phù hợp với tính cách
0,5
- Người đàn bà hàng chài mang vẻ đẹp khuất lấp
người phụ nữ Việt Nam tần tảo, nhân hậu, vị tha, giàu đức hi sinh
- Nhà văn cảm thông, thấu hiểu trân trọng, ngợi ca hạt
ngọc ẩn giấu bề sâu tâm hồn người.
0,5
d Sáng tạo: có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, phù hợp với đặc trưng tiếp nhận văn học, diễn đạt ngôn ngữ mình; làm bật nét riêng đoạn thơ,
0,25
e Chính tả, ngữ pháp: đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu, 0,25
ĐỀ SỐ 2
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH THUẬN
ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề có trang)
KIỂM TRA HỌC KÌ II LỚP 12 Năm học: 2016 – 2017
Môn: Ngữ văn
Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề)
I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc kỹ ngữ liệu trả lời câu hỏi từ câu đến câu “Nhưng anh không đánh đổi
nơi mẹ anh cắt rốn cho anh không đánh đổi dưa nương hiền hậu
(6)khoai lệ phố
lấy khoai tây đầy dư lượng thuốc rầy
Sau bao năm chiến tranh cha mẹ anh
về dựng lại nhà vách đất tranh tre
anh không đánh đổi nhà cha mẹ lấy lời hứa hẹn linh tinh
Và anh không đánh đổi biển Lạc Long Quân
đất Âu Cơ anh không đánh đổi Việt Nam hình chữ S lấy thứ khác
[ ]”
(Trích Khơng đánh đổi, Thanh Thảo, Báo Văn nghệ ngày 04/02/2015)
Câu (1,0 điểm) Ngữ liệu thuộc thể loại gì? Phương thức biểu đạt chính? Câu (1,0 điểm) Nêu ngắn gọn nội dung mà ngữ liệu tập trung thể hiện.
Câu (1,0 điểm) Xác định biện pháp nghệ thuật sử dụng nhiều lần ngữ
liệu tác dụng
II LÀM VĂN (7,0 điểm)
Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 1⁄2 trang giấy làm bài) trình bày
suy nghĩ vấn đề xã hội phần ngữ liệu Đọc hiểumà anh, chị thấy tâm đắc
Câu (5,0 điểm) Phân tích diễn biến tâm lí, hành động nhân vật Mị từ thấy A Phủ
(7)Đáp án đề thi học kì môn Ngữ văn lớp 12 * Yêu cầu chung
- Về kỹ năng: Tạo lập văn bản, có bố cục viết rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lý luận sắc sảo, mắc lỗi tả lỗi diễn đạt
- Về nội dung:
+ Phần đọc hiểu: Trả lời xác nội dung câu hỏi
+ Phần làm văn: Học sinh, học viên làm (gọi tắt TS) trình bày theo nhiều cách khác tùy vào sáng tạo phải đạt kiến thức kỹ phần yêu cầu cụ thể
* Yêu cầu cụ thể Phần I Đọc hiểu Câu 1.
(8)Câu Nội dung ngữ liệu tập trung thể hiện:
- Điểm 1,0: Thể thái độ dứt khốt khơng đánh đổi thân thuộc, quý giá đời (quê hương, nhà cửa cha mẹ, đất nước) để đổi lấy thứ khác
- Điểm 0,5: Có bám vào nội dung đoạn thơ để nói diễn đạt cịn rối, chưa rõ ý - Điểm 00: Trả lời sai lệch hoàn toàn nội dung đoạn thơ
Lưu ý: GV linh hoạt mốc điểm 0,75 0,25 nhằm đảm bảo đánh giá lực TS
Câu Xác định biện pháp nghệ thuật: 0,5 điểm; tác dụng: 0,5 điểm
- Biện pháp nghệ thuật sử dụng nhiều là: phép điệp (lặp) “không đánh đổi” - Tác dụng:
+ Tạo âm hưởng, tiết tấu dồn dập, dứt khoát, rắn rỏi (0,25 điểm);
+ Làm bật tinh thần dân tộc tác giả TS trả lời khác đi, miễn khơng trượt ngồi ý “tinh thần dân tộc” tác giả chấp nhận (0,25 điểm)
II Phần Làm văn Câu (2,0 điểm)
Đề yêu cầu viết đoạn văn (khoảng 1⁄2 trang giấy kiểm tra), nên làm TS cần đạt số yêu cầu sau:
1.1 Đảm bảo cấu trúc đoạn văn (0,25 điểm)
- Điểm 0,25: Đoạn văn triển khai cách linh hoạt theo nhiều cách khác nhau, song phải đảm bảo cấu trúc đoạn, vận dụng tốt thao tác lập luận Diễn đạt, kết cấu, ý tứ phải rõ ràng, mạch lạc – lơ-gích
- Điểm 00: Chưa đáp ứng yêu cầu
1.2 Biết xác định vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm)
- Điểm 0,25: Biết xác định vấn đề xã hội ngữ liệu Đọc hiểu - Điểm 00: Chưa xác định vấn đề
1.3 Nội dung (1,0 điểm) Chỉ yêu cầu TS chọn vấn đề xã hội ngữ liệu mà tâm đắc để viết đoạn văn Ví dụ: vấn đề an tồn thực phẩm, vấn đề di sản mẹ cha, vấn đề chủ quyền đất nước Cho nên nội dung đoạn văn cần toát lên:
+ Sự nhận thức xác, sâu sắc vấn đề tâm đắc;
(9)1.4 Sự sáng tạo (0,25 điểm)
- Điểm 0,25: Có cách viết sáng tạo, có ý hay, có kiến riêng - Điểm 00: Chưa đáp ứng yêu cầu
1.5 Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,25 điểm)
- Điểm 0,25: Ít mắc lỗi tả, biết cách dùng từ, sai ngữ pháp
- Điểm 00: Cịn mắc số lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp thông thường
Lưu ý: GV cân nhắc cho điểm “sáng tạo” cho linh hoạt Tránh cho điểm chung chung tránh yêu cầu cao sáng tạo viết đoạn văn
Câu (5,0 điểm)
1 Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm)
- Điểm 0,5: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề
- Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, phần chưa thể đầy đủ yêu cầu trên; phần Thân có đoạn văn Có dấu hiệu bố cục phần cách trình bày chưa thật rõ ràng
- Điểm 00: Thiếu Mở Kết luận, viết có đoạn văn
2 Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm)
- Điểm 0,5: Phân tích diễn biến tâm lí hành động Mị từ thấy A Phủ bị trói đến chạy theo A Phủ
- Điểm 0,25: Không sâu vào trọng tâm, phân tích chung chung nhân vật - Điểm 00: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác
3 Triển khai thành luận điểm (3,0 điểm)
Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp Các luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ Sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải thao tác thao tác phân tích) Biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng sát hợp Nội dung phải đảm bảo ý sau:
(10)c Phân tích diễn biến tâm lí, hành động (1,75 điểm)
c.1 Khi thấy A Phủ bị trói, mắt trừng trừng, Mị thản nhiên thổi lửa hơ tay: chứng tỏ Mị khô cạn cảm xúc (0,25 điểm)
c.1 Khi thấy nước mắt A Phủ, Mị xúc động mãnh liệt nhận thức nhiều điều sâu sắc: nhớ cảnh ngộ đời mình, đồng cảm, thương người, căm thù độc ác bọn cường quyền (0,75 điểm)
c.3 Mị cắt dây trói, giải phóng cho A Phủ tự giải phóng cho mình: Mị có khát vọng sống – tự mãnh liệt, có sức sống tiềm tàng, có “sức bật” (khả đấu tranh, phản kháng) kì diệu (0,75 điểm)
d Đánh giá, khái quát (0,5 điểm)
- Miêu tả tâm lí hành động nhân vật chân thực, tinh tế; lời kể xúc động, mượt mà (0,25 điểm)
- Giá trị thực giá trị nhân đạo (0,25 điểm)
4 Sáng tạo (0,5 điểm)
- Điểm 0,5: Bài viết thể cách suy nghĩ, nhìn nhận, đánh giá vấn đề có kiến riêng cách hợp lý biết liên hệ so sánh để làm bật yêu cầu đề
- Điểm 0,25: Đáp ứng nửa yêu cầu - Điểm 00: Chưa đáp ứng yêu cầu
5 Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm)
- Điểm 0,5: Ít mắc lỗi tả, biết cách dùng từ, sai ngữ pháp
- Điểm 0,25: Cịn mắc số lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp thông thường - Điểm 00: Mắc nhiều lỗi tả, diễn đạt cịn rối, đơi câu tối nghĩa
Lưu ý chung:
- Phần Đọc hiểu: Chỉ yêu cầu dừng lại mức độ tư nhận biết, thơng hiểu nhằm tạo điều kiện cho TS có lực học tập trung bình trung bình yếu làm Nên Gv khơng u cầu cao
(11)điểm hợp lý
ĐỀ SỐ 3
SỞ GD-ĐT TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT NGUYỄN DU
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II – NH: 2016 – 2017 Môn: NGỮ VĂN – Khối: 12
Thời gian: 120 phút (Khơng tính thời gian phát đề) I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ đến 4:
“Em buồn làm chi Anh đưa em sông Đuống Ngày xưa cát trắng phẳng lì
Sơng Đuống trơi Một dịng lấp lánh
Nằm nghiêng nghiêng kháng chiến trường kì Xanh xanh bãi mía bờ dâu
Ngơ khoai biêng biếc Đứng bên sông nhớ tiếc
(12)Sao xót xa rụng bàn tay”
(Trích Bên sơng Đuống – Hồng Cầm) Xác định nêu tác dụng thể thơ (0,5 đ)
2 Chỉ từ láy sử dụng đoạn thơ, nêu giá trị nghệ thuật từ láy (0,5đ)
3 Nêu ngắn gọn nội dung đoạn thơ (1,0 đ) Hai dòng thơ:
Đứng bên sông nhớ tiếc Sao xót xa rụng bàn tay
Tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Anh/chị tác dụng biện pháp tu từ đó? (1,0đ)
II PHẦN LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1: (2.0 điểm)
Từ đoạn thơ trên, anh/chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) chủ đề: Quê hương trái tim
Câu 2: (5.0 điểm)
Chiếc thuyền xa tác phẩm thấm nhuần tinh thần nhân đạo Nguyễn
Minh Châu Anh/chị phân tích tác phẩm để làm sáng tỏ điều
SỞ GD-ĐT TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT NGUYỄN DU
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II – NH: 2016 – 2017 Môn: NGỮ VĂN – Khối: 12
Thời gian: 120 phút (Khơng tính thời gian phát đề) I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm):
Đọc văn sau trả lời câu hỏi từ đến 4:
Nếu Tổ quốc nhìn từ bao thương tích
Những đau thương trận mạc qua Bao dáng núi cịn mang hình góa phụ
Vọng Phu buồn dỗ trẻ, ru nôi
Nếu Tổ quốc nhìn từ bao hiểm hoạ
Đã mười lần giặc đến tự biển Đông
(13)Những sóng hóa Bạch Đằng cảm tử Lũ Thốt Hoan bạc tóc khiếp trống đồng
Thương đất nước ba ngàn hịn đảo Suốt ngàn năm bóng giặc chập chờn
Máu đổ Trường Sa ngày Bạn tơi nằm sóng mặn vùi thân
Nếu Tổ quốc neo đầu sóng cả
Những chàng trai đảo quên Một sắc Hồng Sa thuở trước Cịn truyền đời cháu đinh ninh (Trích Tổ quốc nhìn từ biển – Nguyễn Việt Chiến) Xác định nêu ngắn gọn tác dụng thể thơ (0,5 đ)
2 Chỉ biện pháp tu từ nêu hiệu nghệ thuật dòng thơ in đậm (0,5 đ) Nêu nội dung đoạn thơ (1,0 đ)
4 Anh/chị cảm nhận lịch sử đất nước qua hai khổ đầu đoạn thơ? (1,0đ)
II PHẦN LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1: (2.0 điểm)
Từ khổ thơ cuối, anh / chị viết đoạn văn ngắn (khoảng 200 chữ) chủ đề: Tổ quốc – tình yêu trách nhiệm
Câu 2: (5.0 điểm)
Phân tích bi kịch hồn Trương Ba xác anh hàng thịt
(Trích Hồn Trương Ba , da hàng thịt – Lưu Quang Vũ)
SỞ GD-ĐT TP HỒ CHÍ MINH ĐÁP ÁN THI HỌC KÌ I – NH 2016 - 2017
(14)(15)ĐỌC HIỂU 3,0
I
1 Thể thơ tự do, chuyển tải cảm xúc phong phú làm bật tâm
trạng nhân vật trữ tình, tăng tính nhịp điệu cho đoạn thơ
0,5
2 Lấp lánh, nghiêng nghiêng, xanh xanh, biêng biếc.
Vùng quê trù phú, hiền hịa, thơ mộng Sơng Đuống đẹp, có dáng vẻ đặc biệt “nghiêng nghiêng”
0,5
3 Hồi tưởng khứ bình yên, tươi đẹp q hương Kinh
Bắc (dịng sơng đẹp, đất đai màu mỡ, làng q hiền hịa) Xót xa, đau đớn quê hương bị giặc xâm chiếm
1,0
4 Phép điệp (sao nhớ tiếc, xót xa) so sánh (như rụng bàn tay)
diễn tả cụ thể, chân thực nỗi đau nghe tin quê hương bị giặc xâm chiếm (như phần thân thể)
1,0
II
LÀM VĂN
1 Quê hương trái tim ta 2,0
a Đảm bảo cấu trúc đoạn nghị luận 0.25
Có đầy đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, thân đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề
b Xác định vấn đề cần nghị luận 0.25
Quê hương có ý nghĩa thiêng liêng đời sống tâm hồn, tình cảm người
c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động
1.0
Gợi ý:
Quê hương – nơi chôn cắt rốn, máu thịt, gia đình, sống…
Yêu gia đình, quê hương tình cảm tự nhiên người Nó thể gắn bó, trách nhiệm cá nhân, ý thức bảo vệ giữ gìn sắc quê hương
Yêu quê hương, bảo vệ tự hào cảnh sắc quê hương …
d Sáng tạo 025
Có cách diễn đạt sáng tạo, thể ý nghĩa sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận
e Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25
Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
2 Giá trị nhân đạo thuyền ngồi xa, phân tích tác phẩm. 5,0
a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,5
(16)triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề
b Xác định vấn đề cần nghị luận 0.5
Giá trị nhân đạo tác phẩm
c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng
Giới thiệu khái quát tác giả Nguyễn Minh Châu, giá trị nhân đạo Chiếc thuyền xa
Hoàn cảnh sáng tác, chủ đề tác phẩm Nội dung:
Nguyễn Minh Châu nhà văn ln “trăn trở, tìm tịi đổi tư
nghệ thuật tiếng nói nghệ thuật”, ông bút đau đớn, khắc khoải thân phận, sống, hạnh phúc người
Cảm hứng nhân đạo tác phẩm thể rõ ở:
Lên án thói vũ phu, báo động tình trạng bạo lực gia đình, lo âu bi kịch gia đình, nghèo đói, lạc hậu, tương lai lớp trẻ
Trĩu nặng tình thương, đau xót, day dứt với sống mưu sinh
cơ cực, nhọc nhằn
Trân trọng niềm vui, khát vọng hạnh phúc đời thường Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng, cao đẹp Phát hiện, ngợi ca vẻ đẹp khuất lấp người đàn bà hàng chài
Tin tưởng người dân lao động, đặt biệt người phụ nữ có số phận bất hạnh khơng cịn đơn, hòa nhập với sống lên đất nước
Nghệ thuật
Giọng văn giàu chất triết lý, trĩu nặng ân tình Ngơn ngữ đối thoại, dẫn truyện: cô đọng, hàm súc
2.5
0,5
d.Sáng tạo 0,5
Có cách diễn đạt sáng tạo, thể ý nghĩa sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận
(17)Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
SỞ GD-ĐT TP HỒ CHÍ MINH ĐÁP ÁN THI HỌC KÌ I – NH 2016 - 2017
TRƯỜNG THPT NGUYỄN DU Môn: NGỮ VĂN - Khối 12
ĐỀ II
Phần Câu Nội Dung Đề II Điểm
ĐỌC HIỂU 3,0
I
1 Thể thơ tự do(thể chữ), thể tình yêu tổ quốc, cảm nhận về
lịch sử đất nước,tăng tính nhịp điệu cho đoạn thơ
0,5
2 Phép điệp cấu trúc, điệp khúc mở đầu khổ thơ, tái hình
tượng đất nước từ lịch sử hào hùng, từ kỳ thú tự nhiên, từ truyền thống
0,5
3 Tự hào lịch sử, truyền thống, vẻ đẹp danh thắng, từ nói
lên trách nhiệm bảo vệ chủ quyền biển đảo thiêng liêng dân tộc
1,0
4 Lịch sử đất nước tái hai khổ đầu: Luôn phải đương
đầu với nạn ngoại xâm phương bắc; dân tộc ta trải qua nhiều đau thương, mát; người VN kiên cường, bất khuất, kiên bảo vệ chủ quyền thiêng liêng tổ quốc
1,0
II
LÀM VĂN
1 Tổ quốc-Tình yêu trách nhiệm 2,0
a Đảm bảo cấu trúc đoạn nghị luận 0.25
Có đầy đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, thân đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề
b Xác định vấn đề cần nghị luận 0.25
Tình yêu trách nhiệm tổ quốc
c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động
1.0
Gợi ý:
(18)d Sáng tạo 025 Có cách diễn đạt sáng tạo, thể ý nghĩa sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận
e Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,25
Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
2 Tấn bi kịch hồn Trương Ba xác anh hàng thịt 5,0
a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,5
Có đầy đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề
b Xác định vấn đề cần nghị luận 0.5
Bi kịch sống vay mượn, sống khơng mình, sống khơng hài hịa hồn xác …
Thể khát vọng: sống có ý nghĩa, sống vui vẻ hạnh phúc
c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng
Giới thiệu khái quát tác giả Lưu Quang Vũ, bi kịch hồn Trương Ba xác anh hàng thịt
Hoàn cảnh sáng tác, chủ đề tác phẩm Nội dung:
- Lưu Quang Vũ, người nghệ sỹ tài năng, sáng tạo nhân vật hồn Trương Ba để gửi gắm suy nghĩ nhân sinh
- Bi kịch hồn Trương Ba: Bi kịch người sống trái với lẽ tự nhiên, không sống với chất tự nhiên
Chính nghịch cảnh làm cho hồn đau đớn, dằn vặt, đầy mâu thuẫn mà nguyên nhân thói làm việc cẩu thả, tắc trách, sửa sai bừa bãi
- Hồn định trả lại xác cho anh hàng thịt, xin cho cu Tị sống, cịn chết hẳn Đó cách giải sáng suốt người có lịng nhân hậu, sống tự trọng, trân trọng giá trị đời, muốn giữ tình cảm đẹp
(19)hóa
Nghệ thuật
Giọng văn giàu chất triết lý, trĩu nặng ân tình
Ngơn ngữ kịch, hành động kịch, tình kịch … độc đáo
d Sáng tạo 0,5
Có cách diễn đạt sáng tạo, thể ý nghĩa sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận
e Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,5
Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
ĐỀ SỐ
SỞ GD & ĐT TP HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO
(20)MÔN NGỮ VĂN – KHỐI 12
Ngày thi: 22/04/2017
Thời gian làm bài: 120 phút PHẦN I: Đọc hiểu (3 điểm)
Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu:
…Dù gần Dù xa Lên rừng xuống bể
Cị tìm Cò yêu Con dù lớn mẹ Đi hết đời, lòng mẹ theo
À ơi! Một cị thơi
Con cò mẹ hát Cũng đời Vỗ cánh qua nơi
Ngủ đi, ngủ đi! Cho cánh cị, cánh vạc
Cho sắc trời Đến hát Quanh nôi
(Trích Con cị - Chế Lan Viên) Câu Xác định phương thức biểu đạt phong cách ngôn ngữ sử dụng đoạn
thơ
Câu Xác định phép tu từ ẩn dụ nêu tác dụng phép tu từ Câu Xác định thể thơ cách hiệp vần đoạn thơ
Câu 4.Nêu nội dung đoạn thơ
PHẦN II: Làm văn (7 điểm)
Câu 1: (2 điểm) Vi t đo n v n (kho ng 200 ch ) trình bày suy ngh c a anh/ch v ý ngh a c a nh ng l iế ă ả ữ ĩ ủ ị ề ĩ ủ ữ hát ru
(21)chồng A Phủ nhà văn Tơ Hồi.
-HẾT -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm Họ tên:……….SBD…………
HƯỚNG DẪN CHẤM THI HỌC KỲ II NĂM HỌC 2016 - 2017 Môn: Ngữ văn 12
Phần I Kĩ đọc hiểu
Yêu cầu chung
Phần kiểm tra lực đọc hiểu văn thí sinh; địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức kĩ đọc hiểu câu, đoạn, văn văn học thuộc nhiều thể loại để làm
Mỗi câu hỏi khía cạnh, thí sinh cần xác định yêu cầu để trả lời xác
Câu 0,5đ
Phương thức biểu đạt: biểu cảm Phong cách ngôn ngữ: nghệ thuật
Câu 0,5đ
Ẩn dụ: hình ảnh cị người mẹ
-> Làm bật tảo tần, tình yêu thương người mẹ
Câu 1,0đ
Thể thơ tự
Hiệp vần: vần chân “con – con”, “thôi – đời” … Câu
1,0đ
Nội dung:
Hình ảnh cị lời ru mẹ tình u mẹ ln bên Ca ngợi tình u thương vơ hạn mẹ
Phần II Câu
Nghị luận xã hội Yêu cầu chung
(22)có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội luật pháp
Yêu cầu cụ thể
- Nội dung: Nêu ý nghĩa lời ru Gợi ý: lời ru thường có âm hưởng nhẹ nhàng, sâu lắng nên giúp ngủ ngon hơn; lời ru cịn thể tình cảm u thương mẹ… (1,0)
- Hình thức: Viết kĩ đoạn văn, diễn đạt tốt, đủ số chữ (1,0) Câu Nghị luận văn học:
Yêu cầu chung
- Câu kiểm tra lực viết nghị luận văn học thí sinh; địi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức tác phẩm văn học, lí luận văn học, kĩ tạo lập văn khả cảm nhận văn chương để làm - Thí sinh cảm nhận kiến giải theo cách khác nhau, phải có lí lẽ, có xác đáng, khơng li văn tác phẩm Yêu cầu cụ thể
Giới thiệu: tác giả, tác phẩm, nhân vật (0,5) Phân tích nhân vật (4,0)
Hồn cảnh xuất thân (0,5) Số phận bất hạnh Mị (1,5) Bị bắt làm dâu trừ nợ - Bị bóc lột tàn tệ
- Bị đánh đập dã man
-Bị trói buộc thần quyền
-Bị đầy ải môi trường sống tăm tối, ngột ngạt c Vẻ đẹp tâm hồn sức sống mãnh liệt Mị (1,5) -Tâm hồn giàu khát vọng…
-Sức sống mãnh liệt khát vọng tình yêu, hạnh phúc đêm tình mùa xuân
-Khả phản kháng để giải phóng đêm đông cứu A Phủ
(23)3 Đánh giá nhân vật, tác phẩm, tác giả (0,5)
Lưu ý chung
1 Đây đáp án mở, thang điểm không quy định chi tiết ý nhỏ, nêu mức điểm phần nội dung lớn thiết phải có
2 Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải triển khai chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc Khuyến khích viết có sáng tạo Chấp nhận viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án, phải có xác đáng lí lẽ thuyết phục
4 Khơng cho điểm cao nêu chung chung, sáo rỗng Cần trừ điểm lỗi hành văn, ngữ pháp tả
ĐỀ SỐ 5
SỞ GD&ĐT HÀ NỘI
TRƯỜNG THPT ĐA PHÚC
Năm học: 2016 - 2017
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ
Mơn: Ngữ văn – Lớp 12
Thời gian: 120 phút
I PHẦN ĐỌC HIỂU: (3,0 điểm)
(24)Bạn đặt mục tiêu bạn vào mà người khác cho quan trọng Chỉ có bạn biết rõ điều tốt cho mình.
Bạn nên thờ với gần gũi với trái tim bạn Bạn nắm lấy như thể chúng phần sống bạn Bởi khơng có chúng, sống của bạn phần ý nghĩa.
Bạn để sống trơi qua kẽ tay bạn đắm khứ ảo tưởng tương lai Chỉ cách sống đời khoảnh khắc nó, bạn sống trọn vẹn ngày đời mình.
Bạn bỏ bạn cịn điều Khơng có hồn tồn bế tắc, mà thật trở nên bế tắc ta không cố gắng nữa.
Bạn ngại nhận chưa hồn thiện Đó sợi mỏng manh ràng buộc người lại với nhau.
Bạn ngại mạo hiểm Nhờ mạo hiểm với vận hội đời mà bạn biết cách sống dũng cảm…
(Theo “Quà tặng sống - Sống trọn vẹn ngày” – www.kienthuccuocsong.edu.vn)
Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên.
Câu 2: Vì tác giả cho rằng: “Bạn đặt mục tiêu bạn vào mà người khác cho quan trọng”?
Câu 3: Nêu tác dụng biện pháp tu từ điệp ngữ sử dụng đoạn trích trên? Câu 4: Bài học đoạn trích có ý nghĩa sâu sắc anh/chị?
II PHẦN LÀM VĂN: (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm)
Viết đoạn văn nghị luận (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến được nêu đoạn trích phần đọc hiểu: Bạn để sống trôi qua kẽ tay bạn cứ
đắm khứ ảo tưởng tương lai Chỉ cách sống đời mình trong khoảnh khắc nó, bạn sống trọn vẹn ngày đời mình.
(25)Về nhân vật Tnú Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành, có ý kiến cho rằng:
“Tnú người chan chứa tình yêu thương” Ý kiến khác lại khẳng định: “Tnú con người trung thực, gan dạ, dũng cảm, tuyệt đối trung thành với cách mạng”
Từ cảm nhận hình tượng nhân vật Tnú, anh/chị bình luận ý kiến Hết
TRƯỜNG THPT ĐA PHÚC Năm học: 2016-2017
ĐÁP ÁN KIỂM TRA HỌC KỲ Mơn thi: Ngữ văn 12
(Đáp án có 04 trang)
Câu Nội dung Điểm
I ĐỌC HIỂU 3.0
1 - Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận 0,5
2 - “Bạn đặt mục tiêu vào người khác cho quan trọng” Vì:
+ Sẽ không phát huy lực, sở trường thân + Đánh
+ Ln mệt mỏi, áp lực, chạy theo người khác
(HS trả lời ý cho điểm tối đa, ý cho 0,5 điểm, ý chưa sát vấn đề cho 0,25 điểm)
0,75
3 - Tác dụng biện pháp tu từ điệp ngữ “Bạn chớ” đoạn trích trên:
+ Nâng cao hiệu diễn đạt: Nhấn mạnh, tạo ấn tượng, gợi cảm xúc
0,5
+ Bày tỏ thái độ: động viên, khích lệ….Lời nhắc nhở người đừng đánh điều ý nghĩa sống
0,25
4 HS trình bày suy nghĩ cá nhân, nêu học có ý nghĩa sâu sắc với thân Có thể lựa chọn học sau:
+ Bản thân biết điều quan trọng +Trân trọng gần gũi
+ Trân trọng thời gian + Ý chí nghị lực vươn lên…
0,5
(26)II LÀM VĂN 7,0 1 Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến
được nêu phần Đọc hiểu: “Bạn để sống trơi qua kẽ tay bạn đắm khứ ảo tưởng tương lai.Chỉ cách sống đời khoảnh khắc của nó, bạn sống trọn vẹn ngày đời mình.”
2,0
a Đảm bảo yêu cầu đoạn văn, khoảng 200 từ Mở đoạn nêu vấn đề, thân đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề
0,25
b Xác định vấn đề cần nghị luận: Phải biết trân trọng sống tại, quý trọng sống thân
c Biết triển khai vấn đề nghị luận, vận dụng thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, rút học nhận thức hành động
* Giải thích:
- “Bạn để sống trơi qua kẽ tay”: cách nói hình ảnh vềviệc để
thời gian trơi vơ ích, thái độ thờ với sống
- “Sống đời khoảnh khắc”: nâng niu trân trọng sống thân
- “Sống trọn vẹn ngày”:sống có ý nghĩa, sử dụng thời gian hợp lí, có ích
=> Ý nghĩa: khuyên người trân trọng thời gian tại, quý trọng sống thân
0,25
* Bàn luận:
HS có thể trình bày quan điểm cá nhân cần hợp lí, thuyết phục,có dẫn chứng minh họa, dưới hướng giải quyết:
- Tại sao: “Bạn để sống trơi qua kẽ tay bạn cứ
đắm khứ ảo tưởng tương lai.”
+ Quá khứ: khoảng thời gian qua không trở lại + Tương lai: thời gian phía trước xa vời, khó nắm bắt
-> Vì thế, nghĩ khứ, ảo tưởng tương lai lãng phí thời gian
(27)hiện cách vơ ích
- Tại sao“Chỉ cách sốngcuộc đời khoảnh khắc
của nó,bạn sống trọn vẹn ngày”
+ Khi người quý trọng sống thân: hướng tới
những việc làm, hành động tích cực, ý nghĩa,trở thành người có ích + Sống đời có ý nghĩa Mỗi ngày trơi niềm vui -> Do đó, phải biết trân trọng thời gian tại, động, sáng tạo, tham gia tích cực hoạt động…
* Mở rộng:
- Phê phán người quý trọng thân, sử dụng thời gian chưa hợp lí, đắm vào q khứ,khơng quan tâm tới - Một số giới trẻ sa vào lối sống gấp, sống vội, sa ngã vào tệ nạn xã hội…
0.25
* Bài học nhận thức hành động
- Nhận thức đời người quý giá, sống lần Qúa khứ, tương lai quan trọng đặc biệt phải biết trân trọng
- Cần có hành động cụ thể,tích cực,ý nghĩa
0,25
d Sáng tạo, tả, dùng từ, đặt câu: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
0,25
2 Cảm nhận nhân vật Tnú để làm rõ ý kiến: “Tnúlà con người chan chứa tình yêu thương” “Tnú người trung thực, gan dạ, dũng cảm, tuyệt đối trung thành với cách mạng”.
5,0
a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý, đoạn văn, kết kết luận vấn đề
0,25
b Xác định vấn đề nghị luận: Vẻ đẹp hình tượng nhân vật Tnú: chan chứa tình yêu thương, trung thực, gan dạ, dũng cảm, tuyệt đối trung thành với cách mạng
(28)c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng
* Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm:
- Nguyễn Trung Thành nhà văn gắn bó mật thiết với mảnh đất Tây Nguyên
- Tác phẩm Rừng xà nu viết vào mùa hè năm 1965 đế quốc Mĩ đổ quân ạt vào miền Nam nước ta
- Tnú nhân vật trung tâm kết tnh vẻ đẹp dân làng Xô Man, nhân dân Tây Nguyên kiên cường, bất khuất
* Trích dẫn ý kiến.
0,5
* Giải thích ý kiến
- “Con người chan chứa tình yêu thương:” giàu tình cảm, thủy chung, sáng-Vẻ đẹp người bình thường
- “Con người trung thực, gan dạ, dũng cảm, tuyệt đối trung thành với cách
mạng”: tinh thần bất khuất, kiên trung, trọn đời gắn bó, hi sinh cách
mạng
- Vẻ đẹp anh hùng với phẩm chất tiêu biểu người thời đại đánh Mĩ
0,25
* Cảm nhận hình tượng nhân vật Tnú: 2,0
** Nội dung hình tượng:
Lưu ý: học sinh có thể triển khai theo nhiều cách khác nhau: có thể kết hợp cảm nhận vẻ đẹp hình tượng, có thể kết hợp phân tích nội dung nghệ thuật Song cần đảm bảo ý sau: - Những nét khái quát:
+ Cuộc đời, số phận Tnú cụ Mết kể vào đêm bên bếp lửa nhà Ưng trước toàn thể dân làng
+ Mồ côi cha mẹ từ nhỏ, người Strá nuôi Tnú khôn lớn.
+ Số phận bất hạnh tâm hồn sáng, đẹp đẽ
0,25
(Lưu ý: có thể linh hoạt trình bày, xếp ý hợp lý) - Tnú người chan chứa tình yêu thương:
(29)lâu ngắm nhìn cánh rừng xà nu,bồi hồi xao xuyến nghe tiếng chày giã gạo.Về tới làng Tnú thuộc khuôn mặt,thăm hỏi người… + Với vợ con:Anhđặc biệt gắn bó,u thương.Tnú xé dồ làm choàng ủ ấm cho Sẵn sàng hi sinh tính mạng để bảo vệ, che chở cho vợ Khi vợ bị kẻ thù đánh đập dã man, Tnú không sợ chết lao vào bọn dã thú để cứu họ với hai bàn tay không
0,75
- Tnú người trung thực, gan dạ, dũng cảm, tuyệt đối trung thành với cách mạng.
+ Khi nhỏ: Tnú bất chấp khủng bố gắt gao kẻ thù xung phong vào rừng nuôi giấu cán Học chữ thua Mai, Tnú tự lấy đá đập vào đầu đến chảy máu Làm liên lạc thơng minh, nhanh nhẹn an toàn cách mạng (xé rừng,lựa chỗ thác mạnh…)
+ Khi bị giặc bắt: (2 lần)
Tnú bị tra dã man không khai
Gặp đau thương mát: vợ bị giết,bản thân bị giặc đốt mười đầu ngón tay Tnú không chịu khuất phục trước kẻ thù + Với đôi bàn tay tật nguyền, Tnú tham gia lực lượng giải phóng quân để chiến đấu bảo vệ quê hương đất nước
- Nhận xét chung: Hình tượng nhân vật Tnú biểu tượng rực sáng cho tính cách, phẩm chất người Tây Nguyên Nhân vật Tnú tỏa sáng chủ nghĩa anh hùng Việt Nam thời chống Mĩ đồng thời đẫm chất sử thi
1,0
** Nghệ thuật khắc họa hình tượng:
+ Khơng khí truyện dựng kể khan truyền thống già làng thuở trước
+ Nhân vật Tnú xây dựng với cảm hứng ngợi ca, tự hào + Giọng văn trang trọng, hùng tráng, say mê, đậm chất sử thi…
0,5
* Bình luận:
(30)sung cho để khẳng định vẻ đẹp lí tưởng nhân vật
- Thể nhìn sâu sắc nhân vật vừa mang vẻ đẹp sử thi, vừa mang vẻ đẹp đời thường, bình dị
- Nhân vật Tnú bước tiến nhận thức biểu phẩm chất người anh hùng lí tưởng Cuộc đời bi tráng Tnú chứng minh cho chân lí thời đại đánh Mĩ” Chúng cầm súng, phải cầm giáo”
- Phong cách tác giả độc đáo qua xây dựng hình tượng nhân vật…
0,5
d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận
0,25
e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
