Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Đổi mới việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội và trải nghiệm
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến tỉnh Ninh Bình Chúng tơi gồm: T T Họ tên Năm sinh Vũ Thị Quyên 1965 Nguyễn Thu Thảo 1976 Lã Thị Ngọc Tú 1981 Nơi công tác Trường MN Nam BìnhTPNB Chức danh Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng CTCĐ Trình độ chun mơn Đại học sư phạm MN Tỷ lệ ( %) đóng góp tạo sáng kiến 40% Đại học sư phạm MN 40% Đại học sư phạm MN 20% Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Đổi việc giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội trải nghiệm” LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Quản lý giáo dục THỜI GIAN ÁP DỤNG: Từ tháng 08/2017 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN Nội dung giải pháp Giáo dục kỹ sống cho trẻ nhiệm vụ vô quan trọng, ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách sau trẻ Chính vậy, từ giai đoạn học mẫu giáo, trẻ cần trang bị kỹ sống để định hướng phát triển cá nhân cách tốt Kỹ sống trẻ hình thành theo nhiều cách khác nhau, tùy vào môi trường sống giáo dục Giáo dục kỹ sống hoạt động tích cực, hướng vào hoạt động cá nhân nhóm trẻ với mục đích giúp trẻ ứng phó hiệu với tình huống, thách thức sống hàng ngày Định hướng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo giúp trẻ làm chủ thân, ứng xử phù hợp với cộng đồng xã hội, thích nghi, học tập hiệu quả, nâng cao sức khỏe tinh thần thể chất, ứng phó tích cực tình sống sinh hoạt hàng ngày, không trang bị kỹ sống, trẻ khơng có đủ kiến thức để xử lý tình bất ngờ Vì thế, giáo dục kỹ sống giúp trẻ sớm có ý thức làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho xã hội Giáo dục kỹ sống cho trẻ thực lúc, nơi: Giờ đón trả trẻ “ tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp lúc vào lớp lúc về” Lồng ghép tích hợp nhiều kỹ sống cần thiết qua hoạt động ngồi trời Hình thành kỹ sống thông qua hoạt động học“ qua câu chuyện, thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao, hát…bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp” Kỹ sống hoạt động vui chơi, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo, trẻ chơi với đồ vật, trải nghiệm thực tế, sở vững để hình thành phát triển, rèn luyện giáo dục kỹ sống cho trẻ Trong ăn, ngủ, vệ sinh, kỹ tự phục vụ rèn luyện, giáo dục hàng ngày Giáo dục kỹ sống cho trẻ cần thực hiệu thông qua hoạt động lễ hội trải nghiệm, coi điều kiện phù hợp để giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo Sự hấp dẫn hoạt động lễ hội trải nghiệm tạo ấn tượng sâu sắc trẻ, làm cho trẻ có hội nhận thức ghi nhớ lâu Qua hình thức ôn luyện, củng cố nội dung kiến thức trẻ học, trẻ giao tiếp với người: cô giáo, bạn bè lớp, khác lớp, với cô bác lứa tuổi ngành nghề khác nhau, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin sống 1.1 Giải pháp cũ Trong năm học trước việc giáo dục kỹ sống cho trẻ chưa trọng lồng ghép đưa vào hoạt động lễ hội trải nghiệm, giáo dục kỹ sống chủ yếu truyền lại qua tình huống, kinh nghiệm sống sinh hoạt hàng ngày, thông qua hoạt động chơi, tập nhóm lớp lồng ghép hoạt động học, giảng tình lý thuyết qua hoạt động buổi chiều… Hoạt động lễ hội năm học tổ chức với quy mơ tồn trường hạn chế, thường tổ chức lễ hội như: “Ngày hội đến trường bé; Giao lưu trò chơi vận động; Ngày tết thiếu nhi 1-6 chia tay trường cho trẻ tuổi” Các lễ hội cịn lại chương trình “ Tết trung thu; Tết cổ truyền; Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; Ngày quốc tế phụ nữ 8/3; …” giáo viên tổ chức cho trẻ múa hát chào mừng nhóm, lớp Hình thức tổ chức vài tiết mục biểu diễn văn nghệ nhóm trẻ khiếu nhà trường, số lượng trẻ hoạt động ít, cịn lại số đông trẻ phải ngồi lâu làm khán giả, không tham gia hoạt động, trẻ nhàm chán, mệt mỏi, thiếu tập chung ý Các hoạt động trải nghiệm nhà trường chưa quan tâm đầu tư, năm học tổ chức cho trẻ khối 3-4 tuổi, 4-5 tuổi thăm quan công viên Thúy Sơn trẻ khối 5-6 tuổi thăm quan đền Vua Đinh, Vua Lê Tổ chức nặng nội dung tham quan, chưa quan tâm đến lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ theo chủ đề chương trình giáo dục mầm non Cách làm cịn bộc lộ số hạn chế: - Các phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ nặng lý thuyết, giáo điều mà chưa quan tâm đến tập thực hành, kĩ thích nghi với tình sảy sống - Khi tổ chức lễ hội giáo viên áp đặt, bắt trẻ thực theo kịch có sẵn, nặng hình thức, quan tâm tập luyện tiết mục văn nghệ chọn lọc cho trẻ có khiếu chưa ý đến phát triển đồng trà tạo sân chơi thực có ý nghĩa với số đơng trẻ Chưa ý lồng ghép hoạt động mang tính tập thể vào lễ hội “trò chơi dân gian, trò chơi vận động”, chưa có gắn kết với chủ đề kiện bật năm học - Hoạt động trải nghiệm thường tổ chức nặng hình thức cho trẻ tham quan du lịch, vui chơi chưa có gắn kết đến chủ đề chương trình giáo dục, trẻ khơng thực hành kĩ làm việc, sử lý tình tham gia hoạt động tập thể - Chưa có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội việc tổ chức hoạt động lễ hội trải nghiệm cho trẻ Trẻ mẫu giáo cần rèn luyện kỹ sống để đối phó với sống thực tế môi trường xung quanh Trẻ cần trang bị kỹ cần thiết rèn luyện phát triển thể chất, tự nhận thức thân, xác định điểm mạnh, điểm yếu thân để hoàn thiện nhân cách,…hay kỹ xã hội khác như: giao tiếp, hợp tác, làm việc nhóm,… Do đó, khơng có trang bị tốt kỹ sống cho trẻ hay có định hướng khơng đắn ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển em 1.2 Giải pháp Nhận thức vấn đề người quản lý áp dụng sáng kiến “Đổi việc giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội trải nghiệm” thu thành công định Các giải pháp cụ thể sau: * Mơ hình hóa: Đổi việc giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội trải nghiệm Đổi cách giáo dục Trẻ cảm thụ nghệ thuật, tự tin trước đám đông, chủ động điều chỉnh thân, phối hợp với bạn bè nêu cao tinh thần tập thể Giải pháp 1: Giáo dục kĩ sống cho trẻ thông qua việc đổi nội dung, hình thức tổ chức hoạt động lễ hội Trẻ hiểu ý nghĩa sâu sắc lễ hội giáo dục cho trẻ tình cảm đạo đức, tình u Q hương đất nước, lịng tự hào dân tộc Nhận quan tâm quyền địa phương, lực lượng XH, tham gia tổ chức hoạt động lễ hội cho trẻ nhà trường Xác định rõ mục tiêu, tổ chức hoạt động bám sát chủ đề, chủ điểm chương trình giáo dục mầm non Giải pháp 2: Giáo dục kĩ sống cho trẻ thông qua việc đổi nội dung, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm Phát triển kinh nghiệm cá nhân, trẻ sử dụng tổng hợp giác quan, để tăng khả lưu giữ điều tiếp cận lâu hơn, tối đa hóa khả sáng tạo, tính động thích ứng trẻ với mơi trường xung quanh Gắn kết mối quan hệ Cha mẹ trẻ với cô giáo phối hợp tổ chức hoạt động, cung cấp kiến thức, giáo dục kĩ sống lúc, nơi, qua hoạt động trải nghiệm cho trẻ - Nâng cao vai trò, trách nhiệm lực giáo dục nhà trường giáo viên - Trẻ trang bị kiến thức làm chủ thân, ứng xử phù hợp với cộng đồng xã hội - Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ, gắn bó hiệu Gia đình - Nhà trường - Xã hội Từ - Trẻ mạnh dạn, tự tin khéo léo sử lý tình huống, kỹ giao tiếp sinh hoạt hàng ngày - Cha mẹ, yên tâm tin tưởng gửi em đến trường - Xã hội quan tâm * Mô tả giải pháp: Giải pháp 1: Giáo dục kĩ sống cho trẻ thông qua việc đổi nội dung, hình thức tổ chức hoạt động lễ hội Việc tổ chức lễ hội cho trẻ trường Mầm Non quan trọng nên năm học nhà trường tổ chức ngày hội như: Ngày hội đến trường bé; Lễ hội trăng rằm (tết trung thu) với chủ đề “ Hội chợ quê”; Chào mừng ngày hội cô giáo “Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11”; Lễ hội mùa xuân; Chào mừng ngày hội bà, mẹ; Ngày hội thể dục thể thao với chủ đề “ Kỉ niệm 1050 năm Nhà nước Đại Cồ Việt”, Vui tết thiếu nhi 01/06 chia tay trường cho trẻ tuổi Qua việc tổ chức lễ hội trẻ có khái niệm gần gũi, thể tình cảm thái độ hiểu ý nghĩa sâu sắc lễ hội, giáo dục trẻ tình cảm đạo đức, tình u Q hương đất nước, lịng tự hào dân tộc yêu mến người quan tâm chăm sóc Việc thể tiết mục văn nghệ, trò chơi dân gian, trò chơi vận động mang tính giáo dục cao, trẻ biết cảm thụ nghệ thuật, tự tin trước đám đông, chủ động điều chỉnh thân, phối hợp với bạn bè nêu cao tinh thần tập thể Đổi nội dung Nội dung hoạt động lễ hội đổi lồng ghép giáo dục kĩ sống cho trẻ Chương trình văn nghệ phân cơng theo nhóm, lớp, số lượng trẻ tham gia biểu diễn đông hơn, trẻ giáo dục, rèn luyện kỹ tự tin biểu diễn sân khấu, kỹ giao tiếp ngôn ngữ mạch lạc với bạn bè, cô giáo, ngôn ngữ biểu cảm qua phần giao lưu văn nghệ, kể chuyện, đọc thơ Lễ hội lồng ghép đan xen trò chơi dân gian, trò chơi vận động tập thể, nhảy dân vũ toàn trường qua giáo dục kỹ làm việc nhóm, tinh thần đồn kết tập thể … Trong năm học trước hoạt động lễ hội thường hay trọng đến chương trình văn nghệ chào mừng, số lượng trẻ tham gia hoạt động hạn chế, lựa chọn trẻ có khiếu đại diện cho tồn trường biểu diễn văn nghệ, trẻ phải biểu diễn nhiều tiết mục văn nghệ buổi lễ, dễ bị mệt mỏi Trẻ ngồi xem không hoạt động dễ bị nhàm chán, dẫn đến khơng ý, nói chuyện chật tự ảnh hưởng đến chất lượng ngày hội Vì cần phải đổi lồng ghép nội dung giáo dục kĩ sống giúp trẻ phát triển toàn diện Đổi hình thức tổ chức Tổ chức hoạt động lễ hội trường mầm non hoạt động chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Nó có vai trị quan trọng góp phần phát triển trí tuệ, thể chất nội dung việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ Hoạt động lễ hội hình thức giúp trẻ thâm nhập vào sống xã hội thời điểm có ý nghĩa để giáo dục truyền thống mang lại niềm vui, niềm tự hào cho trẻ Bên cạnh đó, thơng qua việc tham gia vào hoạt động lễ hội trẻ ôn luyện củng cố kiến thức, kỹ học; rèn luyện ý thức tổ chức kỉ luật, kỹ hợp tác, chia sẻ bạn bè * Tổ chức: Ngày hội đến trường cuả bé ( Hình ảnh minh họa phụ lục 3) Đối với trẻ bậc phụ huynh ngày quan trọng nhất, đánh dấu mốc trưởng thành nhận thức trẻ qua độ tuổi Sự vui vẻ chào đón bạn bè giáo giúp trẻ đỡ ngượng ngùng, rụt rè, sợ sệt khoảng cách bạn cũ, bạn tạo bầu khơng khí thân mật để trẻ cảm thấy yêu trường, mến lớp thích học Chỉ đạo nhóm lớp lựa chọn tiết mục văn nghệ có nội dung phù hợp với chủ đề, ý số lượng trẻ tham gia, tạo hội cho nhiều trẻ phát triển khả thân Cho trẻ cô giáo tham gia trang trí nhóm lớp, sân trường, sân khấu biểu diễn tạo tâm phấn khởi chào đón năm học Trẻ tham gia giao lưu trò chuyện vị đại biểu, cô giáo, bạn bè, trẻ múa hát, đọc thơ, kể chuyện, nhảy dân vũ, tập aerobic…chào mừng ngày hội Trẻ chơi trò chơi dân gian bạn, bố mẹ Điều đặc biệt nhà trường phối hợp với hội chữ thập đỏ phường tặng quà cho trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn năm học “ Quần áo mới, đồ dùng, đồ chơi ” qua giáo dục trẻ biết chia sẻ, yêu thương người xung quanh * Tổ chức Tết Trung thu với chủ đề “Hội Chợ quê” ( Hình ảnh minh họa phụ lục 04) Tổ chức ngày tết nhiều hình thức, giao lưu văn nghệ, múa lân, hội chợ, giao lưu trò chơi vận động, trò chơi dân gian…Tạo khơng khí vui tươi, sơi nổi, hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái, tự nhiên Trẻ tham gia cô giáo, bố mẹ dán xúc xích, đèn lồng, câu đối…trang trí lớp học, sân khấu, gian hàng hội chợ quê Tham gia chương trình “Vui hội trăng rằm” Trẻ xem hoạt cảnh “Sự tích Cuội chị Hằng Nga” từ cung trăng xuống chơi, trò chuyện giao lưu múa hát trẻ nhóm, lớp Trẻ xem tham gia múa lân nghệ sĩ, tham gia vào trò chơi dân gian “Bịt mắt đánh còng, Ném loong bia, Ném vòng cổ chai, Kéo co, Nhảy bao bố, Phi ngựa, Câu cá…” Tham gia phiên chợ làng quê Việt Nam, trẻ thực hành kĩ tập làm người lớn: mua bán, chuyện trò, giao lưu cách thật thoải mái gian hàng ẩm thực, ăn quê, sản vật quê hương, đồ chơi trung thu đèn lồng, đèn ông sao, đầu sư tử, trải nghiệm kĩ “ nhào bột, nặn bánh, tô tượng,…được nghệ nhân đến từ Hà Tây - Hà Nội dạy nặn tò he” * Kỉ niệm ngày nhà giáo VN 20-11( Hình ảnh minh họa phụ lục 05) Tổ chức hoạt động múa hát mừng ngày hội cơ, kể chuyện, đóng kịch, đọc thơ, trẻ tự sáng tạo sản phẩm tạo hình làm hoa, làm bưu thiếp tặng giáo Giáo dục trẻ biết ý nghĩa ngày nhà giáo Việt Nam 20 -11 Mỗi nhóm lớp chuẩn bị tiết mục văn nghệ đặc sắc, tham gia biểu diễn chúc mừng, trẻ nói lời tri ân chúc mừng, bày tỏ cảm xúc, lòng biết ơn sâu sắc tặng hoa cho cô giáo lễ kỉ niệm, qua trẻ rèn luyện kĩ sống, tự tin biểu diễn múa hát sân khấu * Ngày Tết nguyên đán tổ chức theo chủ đề " Lễ hội mừng xuân" ( Hình ảnh minh họa phụ lục 06) Trẻ cô giáo tham gia chuẩn bị lễ hội: trang trí nhóm lớp, khu vực sân khấu, bày mâm ngũ quả, treo đèn lồng, cờ hoa, trang trí đào, mai, giúp trẻ cảm nhận khơng khí vui tươi, phấn khởi ngày tết cổ truyền đến gần Các nhóm lớp tham gia thi múa hát, văn nghệ, tiết mục có nội dung chủ đề “Tết mùa xuân” để chào đón lễ hội Quyên góp gây quỹ từ thiện mua quần áo tặng cho bạn trường có hồn cảnh đặc biệt khó khăn bạn nhỏ nuôi dưỡng trung tâm Bảo trợ tỉnh Ninh Bình Qua giáo dục trẻ tình yêu thương, quan tâm, lòng cảm thương với người hồn cảnh khó khăn, biết quan tâm chăm sóc người xung quanh mình, trẻ cảm nhận hạnh phúc thân với sống tại, Trẻ trải nghiệm gói bánh chưng, giúp cô giáo, ông bà, bố mẹ lau lá, lấy lạt, tự gói bánh rùa Tham gia làm bánh chôi chay “Nhào bột, nặn bánh, luộc bánh, thưởng thức bánh trẻ làm ra” * Ngày hội thể dục thể thao “Kỉ niệm 1050 năm Nhà nước Đại Cồ Việt” ( Hình ảnh minh họa phụ lục 07) Ngày hội thể dục thể thao tổ chức quê hương Ninh Bình tổ chức “Kỉ niệm 1050 năm Nhà nước Đại Cồ Việt” Trẻ cô giáo tham gia chuẩn bị ngày hội: làm hoa, dán dây xúc xích, treo cờ hoa, bóng bay…trang trí khu vực sân khấu, sân tập, đồ dùng giáo cụ tập đồng diễn, trò chơi vận động giúp trẻ cảm nhận khơng khí vui tươi, phấn khởi ngày hội đến gần Tổ chức chương trình văn nghệ đặc sắc trẻ múa hát, kể chuyện quê hương Ninh Bình, hoạt động thi đấu thể dục, thể thao Tham gia diễu hành, chào cờ, tập thể dục đồng diễn, tập Aerobic, giao lưu trò chơi vận động nhóm, lớp, tổ khối, trẻ tham gia trị chơi liên hồn bố mẹ * Vui tết thiếu nhi 1- 6, tổng kết chia tay trẻ tuổi ( Hình ảnh minh họa phụ lục 08) Tổ chức liên hoan văn nghệ vui tết thiếu nhi 1-6, lồng ghép xen kẽ tiết mục múa hát, đọc thơ, kể chuyện, trẻ tham gia trò chơi tập thể, dân gian Trẻ tuổi giao lưu trị chuyện giáo em lớp dưới, trẻ nói lời cảm ơn, thể tình cảm phải tạm biệt trường mầm non thân yêu, tạo tâm cho trẻ bước vào học lớp trường Tiểu học Qua hoạt động lễ hội trẻ giáo dục, rèn luyện kĩ tự tin giao tiếp với bạn bè, cô giáo, kĩ âm nhạc tự tin biểu diễn sân khấu, kĩ sử lý tình hoạt động nhóm, hoạt động tập thể, kỹ chấp hành ý thức tổ chức kỉ luật, trẻ có hành vi văn minh nơi đông người, trẻ biết xếp hàng chờ đến lượt Kỹ tự phục vụ thân, trẻ biết tự chuẩn bị trang phục, trang điểm, giày dép, cài nơ, hoa múa Kỹ tự bảo vệ thân tham gia trò chơi lễ hội, nhảy, múa động tác nhào lộn, uốn dẻo Kỹ hợp tác bạn bè cô giáo tham gia nhảy múa, chơi trị chơi, đồn kết tn thủ luật chơi , cách chơi, chia sẻ tình yêu thương cho bạn thiếu may mắn mình, qua phần tặng q cho bạn nhỏ có hồn cảnh khó khăn, khai giảng, trung thu, tết nguyên đán… Công tác tham mưu, phối kết hợp với lực lượng xã hội cha mẹ trẻ tham gia tổ chức lễ hội Ban giám hiệu làm tốt cơng tác tham mưu với quyền địa phương, cộng đồng, tổ chức xã hội, đoàn thể như: Đồn niên, Hội phụ nữ, Trưởng phố, Bí thư phố xóm, Hội chữ thập đỏ phường, số nội dung cần phối hợp, tham gia tổ chức hoạt động lễ hội Hỗ trợ người, sở vật chất, tinh thần như: Đoàn niên phường với cô giáo quản trẻ, tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ lễ hội Hội phụ nữ, Trưởng phố, Bí thư giúp nhà trường tuyên truyền sâu rộng kế hoạch, nội dung lễ hội đến phụ huynh phố xóm Giáo viên nhóm, lớp làm tốt cơng tác tun truyền, thơng báo, trao đổi tới phụ huynh kế hoạch tổ chức lễ hội, mời phụ huynh tham gia hoạt động nhóm lớp con, với nhà trường, cô giáo chuẩn bị trang phục biểu diễn, đồ dùng tham gia trị chơi, trang trí khánh tiết lễ hội, góp phần tạo nên thành cơng lễ hội Phối hợp để giáo dục cung cấp nội dung, kiến thức, kĩ chủ đề lễ hội Giải pháp 2: Giáo dục kĩ sống cho trẻ thơng qua việc đổi nội dung, hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm Để rèn kĩ sống cho trẻ mẫu giáo có hiệu vận dụng thông qua hoạt động trải nghiệm ngồi nhà trường Thói quen hành vi kĩ hình thành thuận lợi em có điều kiện tham gia hoạt động Trong tham gia hoạt động em gặp tình cụ thể sống buộc phải tự tìm cách giải trí tuệ sức lực Từ giúp em hiểu, biết cách làm cách tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp điều kiện thực tế Nội dung Ngay từ đầu năm học nhà trường tiến hành khảo sát địa điểm thuận lợi cho trẻ thực hành trải nghiệm Cụ thể hóa xác định rõ mục tiêu, lựa chọn nội dung, hình thức hoạt động bám sát chủ đề, chủ điểm theo chương trình giáo dục mầm non Giáo dục kĩ sống thông qua hoạt động trở nên nhẹ nhàng hiệu quả; đảm bảo tính chặt chẽ hệ thống cơng tác giáo dục toàn diện cho trẻ Do vậy, hàng tháng ban giám hiệu đạo giáo viên chủ động lên kế hoạch kết hợp với đoàn niên, hội phụ huynh nhóm lớp, nhà trường, để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ cho phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế địa phương, điều kiện hoàn cảnh cụ thể nhà trường, nhóm lớp, phụ huynh nhu cầu trẻ Các hoạt động thực đồng từ lớp mẫu giáo - tuổi đến lớp - tuổi theo chương trình giáo dục mầm non, năm học vừa qua nhà trường tổ chức số hoạt động trải nghiệm cho trẻ: - Chủ đề “Nghề nghiệp” trải nghiệm làng nghề mộc phường Ninh Phong doanh trại đội Quân đoàn I, thành phố Tam Điệp - Chủ đề “ Thực vật” cho trẻ trải nghiệm vườn rau, vườn hoa, Chủ đề “ Tết mùa xuân” trải nghiệm vườn hoa đào, vườn quất phố Bắc Phong, phường Nam Bình - Chủ đề “Giao thơng” tổ chức cho trẻ trải nghiệm tham gia giao thông đường phố theo điều khiển củ cô cảnh sát đèn tín hiệu Ngã tư Cầu Lim - Chủ đề “ Quê hương đất nước” tổ chức cho trẻ trải nghiệm tìm hiểu di tích lịch sử, cảnh đẹp quê hương Ninh Bình - Chủ đề “Trường tiểu học” Trẻ 5-6 tuổi thăm quan trường tiểu học Quang Trung, phường Nam Bình Mỗi nội dung chủ đề có hình thức thể riêng, tạo nên phong phú đa dạng cho hoạt động trải nghiệm Trẻ thoải mái tự do, thỏa sức tìm hiểu, khám phá, hịa vào thiên nhiên cỏ hoa Ở hình thức giáo viên gần gũi với trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Nội dung cô giới thiệu với trẻ ngắn gọn, xúc tích, chuyền tải kiến thức đến trẻ cách tốt nhất, không gây căng thẳng sử dụng ngơn ngữ khó hiểu Hình thức tổ chức Hoạt động trải nghiệm cách học thông qua thực hành, với quan niệm việc học trình tạo tri thức sở trải nghiệm thực tế, dựa đánh giá, phân tích kinh nghiệm, kiến thức sẵn có Như vậy, thông qua hoạt động trải nghiệm, trẻ cung cấp kiến thức, kỹ sống, từ hình thành lực, phẩm chất kinh nghiệm Hoạt động trải nghiệm sử dụng hình thức, phương pháp, quan điểm giáo dục Dựa vào trải nghiệm cách phát triển kinh nghiệm cá nhân Hoạt động trải nghiệm khiến trẻ sử dụng tổng hợp giác quan (nghe, nhìn, chạm, ngửi…) để tăng khả lưu giữ điều tiếp cận lâu Hoạt động trải nghiệm giúp trẻ tối đa hóa khả sáng tạo, tính động thích ứng Trẻ trải qua trình khám phá kiến thức tìm giải pháp, từ giúp phát triển lực cá nhân tăng cường tự tin Hoạt động trải nghiệm giúp cho việc học trở nên thú vị với trẻ việc dạy trở nên thú vị với người dạy Khi trẻ chủ động tham gia tích cực vào q trình hoạt động, trẻ có hứng thú ý đến điều tiếp cận gặp vấn đề tuân thủ kỷ luật Trẻ học kỹ sống việc lặp lặp lại hành vi qua tập, hoạt động, từ tăng cường khả ứng dụng kỹ vào thực tế Trong hoạt động trải nghiệm, giáo viên có vai trị định hướng, hỗ trợ, đánh giá, uốn nắn, sửa sai cho trẻ Tùy thuộc vào hoạt động trải nghiệm, giáo viên đưa tình để trẻ trải nghiệm, sử lý tình Cụ thể trẻ giáo dục, rèn luyện kỹ hoạt động trải nghiệm theo chủ đề chương trình giáo dục Thực chủ đề “Nghề nghiệp” tổ chức cho trẻ trải nghiệm làng nghề mộc phường Ninh Phong: Trẻ khám phá tìm hiểu cơng việc thợ mộc, làm quen với số dụng cụ làm nghề như, cưa, đục, máy bào , sản phẩm tạo bàn ghế, giường tủ Trẻ giao lưu nói chuyện tìm hiểu nghề thợ mộc Trẻ thực hành làm thợ mộc đánh bóng, sơn gỗ qua giáo dục trẻ biết trân trọng, giữ gìn sản phẩm, yêu quý nghề thợ mộc ( Hình ảnh minh họa phụ lục 09) Kỉ niệm ngày thành lập Quân dội nhân dân Việt Nam ngày 22-12 Tổ chức cho Trẻ trải nghiệm doanh trại đội, quan sát cơng tác huấn luyện, trị chuyện giao lưu nhiệm vụ đội Trẻ tập làm đội tham gia huấn luyện đi, chạy, nhảy, vác súng hai, hành quân, tập võ Tham gia hoạt động múa hát, đọc thơ, kể chuyện, giao lưu trò chơi vận động chú, trẻ gần gũi yêu mến, biết ơn đội, qua trẻ giáo dục kĩ giao tiếp mạch lạc, vận động, sử lý tình (Hình ảnh minh họa phụ lục 10) Chủ đề “ Thực vật, Tết mùa xuân” tổ chức cho trẻ trải nghiệm vườn hoa, vườn rau phố Bắc Phong, phường Nam Bình Trẻ trực tiếp khám phá tìm hiểu cơng việc nghề nơng, quan sát tìm hiểu vườn rau, vườn hoa, mà trước trẻ cô giáo dạy lớp thông qua tranh ảnh Trẻ trải nghiệm quan sát bác nông dân thực hành kĩ làm đất, trồng cấy, chăm sóc bắt sâu, nhổ cỏ, thu hoạch vườn rau, vườn hoa (Hình ảnh minh họa phụ lục 11) Chủ đề “Giao thông” Nhà trường phối kết hợp với Đội cảnh sát giao thơng thành phố Ninh Bình tổ chức tuyên truyền trật tự an toàn giao thông, trẻ cô cảnh sát giao thông trực tiếp giới thiệu số biển báo quy định an tồn giao thơng đường Trẻ trải nghiệm tham gia giao thông đường phố theo điều khiển cô cảnh sát giao thông đèn tín hiệu Ngã tư Cầu Lim Trẻ thực hành vỉa hè, xe đạp lòng đường, quan sát nhận xét biển báo, phương tiện tham gia giao thông đường phố Trẻ múa hát, chơi trị chơi, giao lưu với cảnh sát giao thơng ( Hình ảnh minh họa phụ lục 12) Chủ đề “ Quê hương đất nước” tổ chức cho trẻ trải nghiệm bên dịng Sơng Vân thơ mộng nằm địa bàn phường Nam Bình Trẻ dâng hương tưởng nhớ anh hùng liệt sĩ danh nhân văn hóa Trương Hán Siêu Trẻ trải nghiệm cơng viên Thúy Sơn, hịa vào thiên nhiên để tìm hiểu khám phá hệ thống xanh, bóng mát, tiếng gió thổi, tiếng xào xạc, tiếng chim hót trẻ tham gia vào trị chơi tập thể, trò chơi dân gian, 10 nhảy dân vũ ngồi trời qua trẻ biết cách hịa đồng, làm việc theo nhóm, tận dụng sức mạnh, ưu tập thể để đạt kết tốt hoạt động, trẻ tự tin hơn, hoàn thiện phát triển tốt kĩ giao tiếp, thích nghi với giới xung quanh ( Hình ảnh minh họa phụ lục 13) Chủ đề “Trường tiểu học” Tổ chức cho trẻ 5-6 tuổi thăm quan trường tiểu học Quang Trung, phường Nam Bình, bước đầu trẻ làm quen dần với quang cảnh trường lớp, phòng học, bàn ghế xếp ngắn thẳng hàng, bảng đen, phấn trắng, cặp sách số đồ dùng học tập anh chị lớp Trẻ giao lưu trò chuyện, tham gia trò chơi dân gian anh chị, giúp trẻ làm quen, chuẩn bị tâm bước vào học lớp trường tiểu học ( Hình ảnh minh họa phụ lục 14) Tổ chức cho trẻ trải nghiệm vấn đề đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ ln mối quan tâm hàng đầu Bởi lứa tuổi mầm non, bé chưa ý thức mức độ tình nguy hiểm gặp phải thực tế nên dễ xảy tai nạn đáng tiếc Điều đặt yêu cầu cho nhà trường, đặc biệt giáo viên trực tiếp phải có kỹ điều hành, quản lý hoạt động địa điểm công cộng Khi trẻ tham gia hoạt động môi trường bên tiềm ẩn nhiều nguy hơn, vậy, trước hoạt động trải nghiệm, phải lên kế hoạch tỉ mỉ, khảo sát địa hình, phối hợp với đơn vị sở để có hỗ trợ cần; đồng thời, tập huấn cho giáo viên, huy động đội ngũ nhân viên phục vụ, nhân viên y tế tham gia; trẻ giáo dục sử lý tình an tồn sảy để trẻ biết cách phịng tránh, đeo bảng tên có số điện thoại giáo viên chủ nhiệm đề phòng trường hợp lạc Trong thời gian hoạt động diễn ra, giáo viên ln phải bao qt, kiểm sốt trẻ, thiết lập hàng rào an ninh đảm bảo trẻ ln nằm tầm kiểm sốt, trẻ theo dõi, giám sát hướng dẫn kịp thời kỹ để trẻ tự bảo vệ thân khỏi nguy an toàn Sau buổi trải nghiệm trẻ nhóm lớp, giáo viên tổ chức hệ thống lại kiến thức trẻ biết thông qua buổi trải nghiệm, cô đưa câu hỏi mở để trẻ tư nhớ lại nhìn thấy, kể lại hoạt động trực tiếp tham gia, kĩ sử lý tình nêu cảm nhận ý nghĩa chuyến Về khả áp dụng sáng kiến: a) Những giải pháp “ Đổi việc giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội trải nghiệm” áp dụng hiệu trường Mầm non nam Bình cấp lãnh đạo ngành, địa phương, phụ huynh nhà trường đánh giá cao b) Qua thực tế đạo, chúng tơi khẳng định: Sáng kiến áp dụng hiệu trường Mầm non địa bàn thành phố Ninh Bình tồn Tỉnh Ninh Bình ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 11 Các giải pháp “Đổi việc giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội trải nghiệm” áp dụng điều kiện trường mầm non khơng địi hỏi nhiều đến điều kiện sở vật chất, trình độ lực giáo viên Sáng kiến áp dụng hiệu khi: Đội ngũ cán quản lý giáo viên trường Mầm non phải động linh hoạt sáng tạo, đổi nội dung hình thức, phương pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo, có kế hoạch phù hợp, chủ động phối kết hợp với cha mẹ trẻ lực lượng xã hội để tổ chức lễ hội hoạt động trải nghiệm cho trẻ ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Trẻ em chủ nhân tương lai đất nước, muốn cho trẻ phát triển trước hết trẻ phải có sức khỏe, kinh nghiệm, kỹ sống kiến thức tạo tảng tốt cho trình học hỏi, phát triển sau Trẻ tích cực tham gia hoạt động lễ hội, trải nghiệm, trẻ mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn sống Một số hiệu sáng kiến 1) Nâng cao vai trò, trách nhiệm lực giáo dục nhà trường giáo viên Phát huy tính chủ động, linh hoạt, sáng tạo cán quản lý giáo viên đổi việc giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội trải nghiệm Làm tốt công tác tuyên truyền, phối kết hợp với cha mẹ trẻ lực lượng xã hội để tổ chức hoạt động lễ hội, buổi thực hành trải nghiệm cho trẻ Giúp cha mẹ trẻ, tổ chức xã hội hiểu tầm quan trọng cần phải trang bị cho trẻ mẫu giáo kiến thức tính tự lập, kĩ sử lý tình sống Giáo viên định hướng, linh hoạt, sáng tạo việc lồng ghép tổ chức trò chơi dân gian, hoạt động sinh hoạt tập thể, giáo dục kĩ sống cho trẻ hoạt động lễ hội trải nghiệm, giúp trẻ thực hành nhiều hơn, củng cố khắc sâu kiến thức cung cấp vào sống hàng ngày 2) Trẻ mạnh dạn, tự tin khéo léo sử lý tình huống, kỹ giao tiếp sinh hoạt hàng ngày Trẻ mẫu giáo trực tiếp tham gia vào hoạt động lễ hội trải nghiệm, trẻ tự tin vào thân mình, biết Từ giúp trẻ tự tin tham gia biểu diễn văn nghệ sân khấu, thể trước đám đơng biết cịn thiếu để rèn luyện nó, trẻ có hội sáng tạo, chia sẻ ý tưởng, kiến thức sống người lớn, Trẻ có Kỹ giao tiếp tốt biết diễn đạt ý tưởng cách rõ ràng cho người khác hiểu Trẻ lễ phép lời, lễ phép với người lớn… biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, lời nói quan tâm yêu thương với người khác Trẻ biết phân biệt nơi nguy hiểm, bị ngã nên làm nào, xử lý vết thương đơn giản đặc biệt 12 trẻ biết tránh xa người lạ nơi nguy hiểm (Kết khảo sát kỹ sống trẻ, phụ lục 02) 3) Xây dựng mối quan hệ gắn bó lực lượng giáo dục Gia đình – Nhà trường – Xã hội Các giải pháp sáng kiến góp phần xây dựng mối liên hệ gắn bó, chặt chẽ nhà trường với quyền địa phương, đoàn thể địa bàn cha mẹ trẻ Trên sáng kiến “Đổi việc giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội trải nghiệm” mạnh dạn áp dụng thành công trường mầm non Nam Bình năm học vừa qua, chúng tơi tin sáng kiến phổ biến áp dụng rộng rãi trường mầm non toàn thành phố toàn tỉnh, chắn đông đảo cán quản lý, giáo viên hào hứng đón nhận, đồng tình áp dụng vào tổ chức hoạt động lễ hội trải nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến ( Phụ lục 01) Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật nội dung theo đơn đề nghị TP Ninh Bình, ngày 10 tháng năm 2018 NHỮNG NGƯỜI NỘP ĐƠN Vũ Thị Quyên Nguyễn Thu Thảo Lã Thị Ngọc Tú TRƯỜNG MẦM NON NAM BÌNH XÁC NHẬN 13 Phụ lục 02: Kết khảo sát kỹ sống trẻ Kết khảo sát trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Nội dung khảo sát - Kỹ tự tin trước đám đông - Kỹ tự tin giao tiếp - Kỹ tự lập - Kỹ tự bảo vệ thân - Kỹ làm việc nhóm Kết Trước áp dụng SK Sau áp dụng SK Số lượng % Số lượng % 73 45 73 60 73 58 73 75 73 55 73 65 73 45 73 60 73 50 73 65 Kết khảo sát trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Nội dung khảo sát - Kỹ tự tin biểu diễn trước đám đông - Kỹ tự tin giao tiếp - Kỹ tự lập - Kỹ tự bảo vệ thân - Kỹ làm việc nhóm - Kỹ tự phục vụ thân Kết Trước áp dụng SK Sau áp dụng SK Số lượng % Số lượng % 88 55 88 75 88 65 88 80 88 70 88 83 88 70 88 85 88 65 88 80 88 67 88 85 Kết khảo sát trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Nội dung khảo sát - Kỹ tự tin biểu diễn trước đám đông - Kỹ tự tin giao tiếp - Kỹ tự phục vụ thân - Kỹ tự lập - Kỹ tự bảo vệ thân - Kỹ làm việc nhóm - Kỹ hợp tác, chia sẻ Kết Trước áp dụng SK Sau áp dụng SK Số lượng % Số lượng % 125 65 125 90 70 125 95 85 125 98 125 125 75 125 95 70 125 97 125 125 75 75 125 125 95 96 125 125 14 Phụ lục 01: Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến T T Họ tên Năm Nơi cơng Chức Trình độ Nội dung hỗ trợ sinh tác danh CM Quách T Lan Hương 1980 GV Lê Thị Nương 1986 GV Nguyễn Thị Thu Hà 1984 GV Bùi Thị Lan 1981 GV Trường Nguyễn T Hồng Phượng 1988 MN Nam GV Bình - TP Lã Thị Ngọc Tú 1981 Ninh GV Bình Vũ Thị Thu Thủy 1983 GV Trương Quỳnh Linh 1986 GV Bùi Thị Vui 1985 GV 10 Trần Thị Hợp 1989 GV Đại học SPMN Đại học SPMN Đại học SPMN - Thực Đại học giải pháp “Đổi SPMN việc giáo Đại học dục kĩ SPMN sống cho trẻ Đại học mẫu giáo SPMN Đại học thông qua hoạt SPMN động lễ hội Đại học trải nghiệm” SPMN Đại học SPMN Đại học SPMN 15 ... dụng sáng kiến ? ?Đổi việc giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội trải nghiệm? ?? thu thành công định Các giải pháp cụ thể sau: * Mơ hình hóa: Đổi việc giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu. .. hàng ngày Giáo dục kỹ sống cho trẻ cần thực hiệu thông qua hoạt động lễ hội trải nghiệm, coi điều kiện phù hợp để giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo Sự hấp dẫn hoạt động lễ hội trải nghiệm tạo... nhiệm lực giáo dục nhà trường giáo viên Phát huy tính chủ động, linh hoạt, sáng tạo cán quản lý giáo viên đổi việc giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động lễ hội trải nghiệm Làm