MỤC LỤC Tên sáng kiến 2 Cơ sở đề xuất : 2.1 Sự cần thiết hình thành giải pháp sáng kiến: 2.2 Mục tiêu đạt được của sáng kiến: 2.3 Căn cứ đề xuất: 2.3.1 Cơ sở lý luận: 2.3.2 Cơ sở thực tiễn 3 Tóm tắt nội dung sáng kiến: 3.1 Đối tượng và phạm vi áp dụng : 3.2 Nội dung các giải pháp: 3.2.1 Giáo dục trẻ thông qua các tiết học 3.2.2 Xây dựng và làm phong phú góc thiên nhiên ở lớp 3.2.3 Cùng trẻ tạo các đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải 10 3.2.4 Giáo dục trẻ thông qua các hoạt động và ở lúc nơi 11 3.2.5 Nâng cao sự hiểu biết của bản thân và giúp đỡ đồng nghiệp 14 3.2.6 Tuyên truyền phối hợp tới phụ huynh 15 Phạm vi ảnh hưởng, hiệu quả áp dụng của sáng kiến 16 4.1 Việc áp dụng hoặc dùng thử: 16 4.2 Hiệu quả áp dụng 16 4.3: Phạm vi ảnh hưởng công nhận 17 BÁO CÁO TÓM TẮT Phạm vi ảnh hưởng, hiệu quả áp dụng của sáng kiến Tên sáng kiến : “Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi có ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non” Cơ sở đề xuất : 2.1 Sự cần thiết hình thành giải pháp sáng kiến : Trẻ em là hạt mầm của tương lai, Giáo dục bảo vệ môi truờng cho trẻ mầm non là dạy các em bài học đơn giản mà hữu ích về giá trị quan trọng của môi trường tự nhiên đối với đời sớng của người Mục đích của giáo dục bảo vệ môi trường là việc nhỏ tiết kiệm điện, nước, tập thói quen quét nhà, quét lớp, thấy rác là nhặt lên và bỏ vào thùng rác, phân loại rác thải, tái chế rác thành vật dụng ngày Tập cho các em cách quý trọng thứ có, khơng lãng phí, sớng tiết kiệm, áp dụng lối sống tối giản Biết được hành vi xấu vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường, dẫm đạp lên xanh…Bên cạnh đó giúp cho các bậc phụ huynh và cộng đồng có kiến thức bản về giáo dục bảo vệ môi trường và tích cực tham gia vào các hoạt đợng làm “Xanh-sạch-đẹp” cho đất nước và cho thế hệ mai sau Trong quá trình hình thành gặp nhiều khó khăn vướng mắt: Tỉ lệ trẻ có hành vi thái dợ bảo vệ mơi trường cịn rất và không thường xuyên Việc giáo dục bảo vệ mội trường không phải là môn học riêng biệt mà có thể lồng ghép, tích hợp vào các mơn học và các hoạt động hàng ngày của trẻ Là một giáo viên hàng ngày trực tiếp giáo dục trẻ, nhận một điều thật quan trọng công việc của mình là cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường Điều này là vô quan trọng đời sống của trẻ sau này, vì trẻ có ý thức bảo vệ môi trường khắc sâu vào cuộc sống của trẻ, qua đó tạo nền tảng hình thành nhân cách cho trẻ vững chắc sau này Nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệ môi trường ở bậc học mầm non, từ đầu năm học lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ 4-5 tuổi có ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non” 2.2 Mục tiêu đạt được của sáng kiến: Trong khả và nhiệm vụ của mình, vận dụng một số biện pháp bài viết này đề cập đến để giúp các giáo viên mầm non vận dụng và xác định biện pháp hữu hiệu nhất để giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường của trẻ 4-5 tuổi A tại trường Mầm Non Vành Khuyên 2.3 Căn cứ đề xuất: 2.3.1 Cơ sở lý luận: Đánh giá thực trạng tình hình chung, đất nước Việt Nam ngày càng thay da đổi thịt, đại hóa cơng nghiệp hóa phát triển Trẻ em u thích ipad, điện thoại thông minh mà quên thế giới bên ngoài Không được tiếp xúc trực tiếp với môi trường và thế giới xung quanh Trẻ không phân biệt được việc làm tốt - xấu hay hành vi sai đới với mơi trường Lí của việc này là vì sao? Theo có thể khẳng định được ở bốn chữ đó là: “Ý thức người” giúp trẻ có sự hiểu biết về môi trường từ đó có thái độ, hành vi kỹ tốt về việc bảo vệ môi trường Căn cứ vào tình hình thực tế trẻ của lớp 4-5 tuổi (A) trường mầm non Vành Khuyên nhằm giáo dục trẻ 4-5 tuổi trẻ có ý thức bảo vệ môi trường tại trường mầm non để giúp trẻ ý thức việc bảo vệ môi trường là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và cần thiết 2.3.2 Cơ sở thực tiễn Trên thực tế vấn đề giáo dục môi trường cho trẻ mầm non hạn chế, chưa phát huy hết được việc cho trẻ hiểu về môi trường, được quan sát, tiếp cận, làm các trải nghiệm thực tiễn Ở lớp, nhận thấy có một số phụ huynh chưa quan tâm đến vấn đề môi trường của trường, lớp, gia đình Cịn trẻ thì chưa tích cực tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường như: vệ sinh thân thể, sắp xếp đồ dùng đồ chơi, giữ gìn lớp học sạch sẽ, chăm sóc cây, thu gom lá, rác thải ngoài sân trường… Ví dụ ăn kẹo hoặc ăn bánh xong không vứt vỏ vào thùng rác mà vứt dấu vào mợt xó kín đáo hay nhìn thấy vỏ bim bim, vỏ hộp sữa ngoài sân trường không nhặt bỏ vào thùng rác nơi qui định… Tuy nhiên bản thân chưa hiểu được sâu sắc về môi trường, quá trình soạn giảng cịn chưa ý đến việc lồng ghép nợi dung giáo dục bảo vệ mơi trường Chính vì điều này mà phần đông số trẻ nhận thức về môi trường và ý thức bảo vệ mơi trường cịn thấp Trẻ mầm non nhanh nhớ mau quên, trẻ chưa tự ý thức được việc cần phải bảo vệ môi trường và vệ sinh môi trường xung quanh Các nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ cịn mang tính hình thức, chủ yếu là qua lời nói Vào đầu năm học tiến hành khảo sát trẻ theo nội dung Kết quả thu được theo bảng sau: BẢNG KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ TRẺ T Trẻ đạt Đạt Chưa đạt Nội dung khảo sát (Tổng số trẻ được khảo Số TL% Số TL% sát: 31 cháu) trẻ trẻ Trẻ có thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi 12 38% 19 62% trường sách Trẻ tích cực tham gia hoạt đợng bảo vệ môi 29% 22 61% trường, lớp Trẻ có phản ứng với các hành vi của 17% 26 83% T người phá hoại môi trường Từ thực trạng chất lượng công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở lớp mình phụ trách tơi tìm tịi, nghiên cứu và đưa một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Tóm tắt nội dung sáng kiến: 3.1 Đối tượng và phạm vi áp dụng : Sáng kiến được áp dụng vào công việc giảng dạy các hoạt động hàng ngày của trẻ ở lớp 4-5 tuổi (A) trường mầm non Vành Khuyên 3.2 Nội dung các giải pháp: 3.2.1: Giáo dục trẻ thông qua hoạt động học Thông qua các tiết học cụ thể của trẻ lớp trực tiếp hướng dẫn trẻ cách tích hợp vào các tiết dạy về môi trường, cách bảo vệ môi trường cho + Qua tiết học tìm hiểu về môi trường xung quanh: Tổ chức cho trẻ quan sát, làm thí nghiệm đơn giản để trẻ được tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên Cho trẻ xem tranh ảnh, các đoạn phim về ô nhiễm nguồn nước, từ đó giúp trẻ hiểu được nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước Trong các chủ đề như: Trường mầm non, Gia đình….giúp trẻ tìm hiểu về trường lớp, gia đình, làng xóm của mình Ngoài vấn đề đó cần cung cấp sâu cho trẻ để trẻ biết môi trường bẩn và môi trường sạch là thế nào, tác hại của việc để cho môi trường bẩn Để từ đó trẻ có ý thức phải giữ cho môi trường sạch VD: Ở chủ đề động vật tạo cho trẻ một giả định nếu bắt bướm, cá, để chơi và làm chết thì có gây ô nhiễm môi trường không? Làm có không? Nhà trường được trang bị bồn nước phù hợp, hình thành cho trẻ thói quen rửa tay hàng ngày: trước ăn, sau vệ sinh Bên cạnh giữ thói quen sạch sẽ, trẻ thường thích nghịch nước hay khơng tắt nước Tùy vào thời điểm thích hợp tơi giải thích cho trẻ hiểu về tài ngun đất, nước là vô quan trọng đối với người động, thực vật VD: Nước giúp người có nước uống, sinh hoạt ngày Giúp động vật có nước uống, cối tươi tốt, vì nếu không có nước thì người và động vật không có nước uống, cối không thể xanh tươi và phát triển Chính vì thế sử dụng các tài ngun này cần tiết kiệm, khơng để vịi nước chảy liên tục (Minh chứng phụ lục hình 1, hình trang 1) Ngoài ra, các chủ đề khác như: Động vật, thực vật, các tượng tự nhiên…thông qua tranh ảnh, vật thật, video giáo giải thích cho trẻ hiểu về vật và cối, động vật gần gũi với người thế nào? Cây cối làm giảm ô nhiễm môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn, và cịn để trang trí khn viên cho gia đình và môi trường, cung cấp cho người thức ăn, thuốc chữa bệnh Ngoài cô giáo mở rợng thêm cho trẻ xanh của rừng cịn giúp ngăn chặn bão lụt VD: Tận dụng thời gian ngày, lúc nơi cho trẻ xem hình ảnh, video về lũ lụt, hậu quả mà lũ lụt gây ra, sau đó trò chuyện với trẻ về sự cần thiết của xanh Bên cạnh đó giáo giải thích cho trẻ về các tượng tự nhiên, ích lợi và tác hại của nắng, mưa, gió, bão lâu dần trẻ biết nguyên nhân gây các tượng bão lụt và nó ảnh hưởng tới cuộc sống của người động thực vật thế nào Từ một môn học tìm hiểu về môi trường xung quanh có thể giúp trẻ hiểu biết kiến thức vô quan trọng về môi trường và tạo cho trẻ tình cảm gắn bó thân thiết với môi trường một cách tốt nhất và là quá trình hình thành nên nhân cách tốt đẹp của một người (Minh chứng phụ lục hình 3, trang 1) + Qua tiết học âm nhạc: Có thể nói âm nhạc là cuộc sớng của người vì thế mà các nhạc sĩ sáng tác rất nhiều ca khúc để gửi tặng cho Từ bài hát rất giản đơn đầy ý nghĩa bài hát: “ Em yêu xanh” sáng tác “Hoàng Văn Yến” với lời bài hát vui tươi, nhí nhảnh giúp cho trẻ có thêm tình cảm, sự gắn bó, có tính tự giác, tích cực việc chăm sóc, bảo vệ xanh tại lớp, gia đình và bảo vệ gì xung quanh Nhưng sự cảm nhận của trẻ đến đâu, ở mức độ nào thì phải phụ thuộc phần lớn vào sự trùn đạt của giáo, vì thế ngoài gì nằm chương trình đầu tư nhiều thời gian, công sức để tìm và lựa chọn nhiều bài hát hay, có ý nghĩa về giáo dục trẻ bảo vệ môi trường để dạy thêm cho trẻ ở lúc nơi Điều này vừa giúp cho trẻ biết thêm về ý nghĩa của việc bảo vệ môi trường vừa giúp trẻ được mở rộng thêm nhiều bài hát hay và làm phong phú kho tàng âm nhạc của trẻ + Qua các bài thơ, câu chuyện: Theo tôi, để giúp trẻ có ý thức bảo vệ môi trường có nhiều tình cảm với vấn đề xung quanh thì việc làm đầu tiên của là phải truyền đạt tốt tới trẻ thông qua các bài thơ, câu chuyện bởi vì văn học là mợt mơn học dạy cho trẻ có một kĩ sống tốt nhất Thông qua bài thơ, câu chuyện có nội dung phong phú giúp trẻ cảm nhận về cuộc sống, cảm nhận về tình người thứ xung quanh Từ giáo dục trẻ có một ý thức tốt vấn đề đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ…Từ đó xây dựng cho trẻ biết nên làm gì, làm thế nào với vấn đề xung quanh và đặc biệt là với môi trường Ngoài các môn học, các chủ đề nêu đó là ví dụ minh họa mà tơi ḿn nêu, cịn ngoài tất cả các chủ đề, các môn học khác đều có thể tích hợp nợi dung giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường vào thời điểm thích hợp nhất để có thể tạo cho trẻ thành một thói quen hay có một nề nếp tốt về vấn đề môi trường (Minh chứng phụ lục hình 4, trang 2) 3.2.2: Xây dựng lớp học xanh - sạch - đẹp an toàn thân thiện +Tạo môi trường lớp học: Với trường khang trang sạch đẹp, các mảng tường trỗng được tận dụng để trang trí phù hợp với chủ đề bé học, từ đó trẻ có thể nhận biết các hoạt động của bé ở trường qua các mảng trang trí của cơ, các mảng góc tường được trang trí kết hợp làm đẹp cảnh quan lớp học với yêu cầu phục vụ học tập của trẻ lớp Ngay từ đầu năm học trang trí tơi cứ vào mục tiêu giáo dục của chủ đề, đồng thời tận dụng tối đa môi trường không gian xung quanh lớp học, khai thác các thiết bị, đồ dùng sẵn có, bổ sung thêm thiết bị, đồ dùng tự làm, các nguyên vật liệu mở cho trẻ trải nghiệm các đồ dùng, nguyên vật liệu đó Bên cạnh đó việc tạo môi trường thân thiện đối với trẻ giúp trẻ học tập một cách gần gũi có tác dụng giúp trẻ đạt được các mục tiêu giáo dục Và điều quan trọng cả, thơng qua việc trang trí lớp học nhiều nguyên vật liệu khác giấy báo, nỉ, len, hộp giấy đem lại cho trẻ nhiều điều bổ ích, được bày tỏ điều mình mong muốn, được trưng bày sản phẩm mình làm và được làm chủ lớp học của mình, trẻ khám phá được nhiều công dụng và tận dụng được các nguyên vật liệu phế thải Việc sắp xếp, thay đổi chủ đề được tính toán để bảo đảm tận dụng các nguyên liệu, vật của các chủ đề, bảo đảm tính liên kết, dẫn dắt để trẻ phát huy trí tưởng tượng Góc thiên nhiên khơng thể thiếu trường học và đặc biệt là trường Mầm non, góc thiên nhiên là nơi dành cho các hoạt động chăm sóc cối: Nhặt cỏ, bắt sâu, tưới nước, ngoài là nơi tìm đọc các loại sách về thiên nhiên, các tranh ảnh về thế giới tự nhiên (Minh chứng phụ lục hình trang 2) Tôi xây dựng góc thiên nhiên có các xanh như: vạn niên thanh, hoa hồng, dàn dây leo Tạo cho trẻ thói quen thân thiện với thiên nhiên thông qua hoạt động chăm sóc cối như: trồng cây, nhặt cỏ, bắt sâu, tưới nước….ngoài là nơi tìm đọc các loại sách về thiên nhiên, các tranh ảnh về thế giới tự nhiên bước đầu hình thành cho trẻ kỹ ứng xử với môi trường (Minh chứng phụ lục hình 6, trang 3) Thường xuyên thay đất, cải tạo, bổ sung trồng thêm một số loại cảnh, hoa đẹp mắt thu hút trẻ Tận dụng lợi điểm đó tùy theo chủ đề mà có thể xây dựng các trò chơi và việc làm ở góc thiên nhiên cho phù hợp để giáo dục trẻ yêu quí thiên nhiên, chăm sóc và bảo vệ xanh giúp cho mơi trường có mợt khơng khí lành Ví dụ: Ở đó tìm chai nhựa và đổ đất vào để cho trẻ chơi ở góc thiên nhiên trẻ có thể trực tiếp trồng và chăm sóc cho Từ đó trẻ biết ý nghĩa của việc mình vừa làm sau đó cô giáo dục tất cả các trẻ cần có nhiều việc làm để bảo vệ môi trường Ngoài đến giờ tìm hiểu về quá trình phát triển của cây, kêu gọi phụ huynh chuẩn bị cho trẻ một hạt có thể nảy mầm và ươm vào một hộp nào đó để mang đến lớp Tôi cho trẻ đặt tại góc thiên nhiên để thuận tiện quan sát: Mỗi trẻ có một xanh để chăm sóc thường xuyên đến lớp để trẻ ngắm, chăm chút cây, tưới cây, lau lá Từ xanh mà trẻ ươm mầm giúp cho trẻ biết và ý thức được việc làm trồng cây, chăm sóc xanh, bảo vệ xanh là rất quan trọng, các em góp phần nhỏ bảo vệ lá phổi của người và góp phần bảo vệ môi trường xanh sạch đẹp của Cho trẻ tham gia cô vào các buổi lao động: thực hành gieo hạt, trồng rau, khám phá sự phát triển của Các dụng cụ: bình tưới, nước, đất cát, sỏi để ở nơi dễ lấy, dễ cất cho trẻ tự chăm sóc và bảo vệ môi trường Tôi lựa chọn mua các chậu hoa hình tù đẹp mắt, sử dụng chai nhựa trang trí hình vật đáng u sinh đợng như: mèo, thỏ, chó…trồng các loại hoa nhiều sắc màu và theo mùa như: Phong lan, hoa giấy, hoa cúc, râm bụt… nảy mầm và phát triển của con, hình thành cho trẻ thói quen chăm sóc, tưới (Minh chứng phụ lục hình 7, trang 3) Ngoài việc tạo môi trường lớp tham mưu ban giám hiệu nhà trường bố sung thêm một số thùng rác sân trường với các hình thú ngộ nghĩnh, xinh sắn có nắp đậy, đặt ở vị trí hợp lý gây sự ý cho trẻ và phụ huynh tham gia bỏ rác nơi quy định Tạo môi trường ngoài lớp học sạch đẹp 3.2.3: Cùng trẻ tạo các đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải Trong gia đình chúng ta, hàng ngày sử dụng rất nhiều các đồ dùng khác để phục vụ sinh hoạt và thường là các đồ dùng như: Nước xả vải, dầu ăn, dầu rửa bát, nước mắm, nước ngọt, sữa chua…nắm bắt được điều này vận động các bậc phụ huynh dùng hết thì gom lại và gửi cho các cô giáo để các cô tận dụng làm đồ dùng đồ chơi cho các cháu ở lớp (Minh chứng phụ lục hình 8, trang 4) Tôi tìm nhiều mẫu đồ dùng khác để sáng tạo cho phù hợp với yêu cầu sử dụng và phù hợp với đặc điểm của nguyên vật liệu Tận dụng từ chai sữa, lon nước yến hộp trà có thể làm được nhiều thứ như: hàng rào cho trẻ xếp xen kẽ lon nước yến chai sữa Nắp chai có thể làm đế của bàn ghế, hoa (Minh chứng phụ lục hình 9, trang 4, hình 10 trang 5) Khi thực trẻ giúp cô rửa, lau khô, dán hoa lên vật dụng phế thải Từ đó trẻ biết cô vật dụng phế thải nhặt được rửa sạch tận dụng và làm cô nhiều đồ chơi phục vụ tiết học các đồ dùng trang trí lớp Tạo sự hứng thú cho trẻ được khám phá các loại nguyên vật liệu ấy và tự tay mình làm món đồ chơi mình thích làm 10 tớt cơng tác này hiệu quả giờ học được tăng cao (Minh chứng phụ lục hình 11, trang 5, hình 12 trang 6) 3.2.4: Giáo dục trẻ thông qua các hoạt động và ở lúc nơi Hoạt động chủ đạo của trẻ Mầm Non là hoạt đợng vui chơi Trẻ không cần được chăm sóc sức khỏe, được học tập mà quan trọng nhất trẻ cần được thỏa mãn nhu cầu vui chơi +Hoạt động vui chơi ngoài trời: Hoạt động ngoài trời cung cấp cho trẻ kiến thức bảo vệ môi trường quá trình dạo chơi trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên, hoa lá cỏ, đất, cát, nước… VD: Trẻ cô nhặt lá vàng, nhổ cỏ, bỏ rác vào thùng từ đó hướng dẫn trẻ phân loại rác cụ thể, hình thành bản rác tái chế và không tái chế Chơi với đá, sỏi: Chơi đồ hình vật, chơi cắp cua bỏ giỏ, ô ăn quan, nhặt sỏi to, sỏi nhỏ xếp hình quả, hoa… Chơi với nước: Cho trẻ thả thuyền, sỏi, đá vào nước để biết xem vật nào chìm, vật nào Ngoài cho trẻ sử dụng giấy báo, giấy bóng ngựa để trẻ thả vào nước xem tượng gì xảy ( giấy báo thấm nước, giấy bóng nhựa không thấm nước) Cho trẻ đong nước đổ vào chai xem ca nước thì đầy chai lớn, ca thì đầy chai nhỏ để thông qua đó trẻ biết được cách đong nước… Pha màu vào nước xem màu của chai nước thay đổi thế nào cho màu vào Trong quá trình chơi hoạt động với thiên nhiên cho trẻ tự khám phá, khơng cịn quan trọng việc trẻ bị lấm bẩn mà cho quan trọng cho trẻ được tự trải nghiệm Từ đó tùy vào tình huống giáo dục trẻ thông qua việc trẻ được tham gia lao động, được chơi một cách tự nhiên thỏa mãn, từ đó hình thành ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, giáo dục cho trẻ hiểu hành vi của trẻ không áp đặt trẻ 11 Trong giờ hoạt động ngoài trời có thể cho trẻ xem thời tiết, quanh trường, vườn rau cô cho trẻ tự quan sát và trò chuyện với trẻ VD: Có thể cho trẻ chơi các trị chơi lơ tơ: Chọn đồ dùng để tránh mưa tránh nắng, Trời nắng trời mưa, Gieo hạt Qua các trò chơi này giúp trẻ biết được các tượng tự nhiên và cách tránh các tượng nắng, mưa để bảo vệ sức khỏe +Hoạt Đợng góc: Tổ chức trị chơi là tổ chức c̣c sớng của trẻ, trị chơi là phương tiện để trẻ học làm người Trẻ đóng vai người khác, phản ảnh sinh động cuộc sống, sinh hoạt lao đợng của người lớn Phương pháp dùng trị chơi được sử dụng phương pháp đặc trưng đối với trẻ lứa tuổi Mầm Non Chính vì thế theo tơi cần tận dụng tuyệt đối để khai thác ở trẻ tinh thần hợp tác, giải quyết các vấn đề nảy sinh: VD: Trẻ đóng vai cô lao công hay nhân viên công trình đô thị trồng cây, chăm sóc vườn Thì phải làm thế nào? Thu dọn rác sao? Lúc này có tình huống trẻ không để đồ chơi chưa gọn gàng, cô cần theo dõi và kịp thời nhắc nhở trẻ VD: ở khu vực bán hàng ăn, khách phải giữ gìn không vứt rác lung tung, hay cửa hàng phải sạch gọn gàng không để vật dụng lung tung để thu hút khách Ngoài ra, có thể tạo các tình h́ng bất ngờ để trẻ phát huy tính sáng tạo và cách giải quyết tình huống tạo thói quen trẻ tham gia vui chơi xong không vứt đồ chơi bừa bãi hoặc ăn xong vứt rác vào thùng đựng rác nơi quy định, từ bỏ thói quen tiện tay vứt rác xuống đường, sàn nhà, hay sân trường, biết tham gia vệ sinh lau chùi kệ, bàn ghế cô, sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp Biết vệ sinh nơi qui định, biết rửa tay xà phòng sau vệ sinh 12 VD: Vào các giờ chơi để giúp trẻ hiểu được môi trường bẩn, môi trường sạch và trẻ biết lau chùi, quét dọn, sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng Cô giáo chủ động tạo tình huống làm cho môi trường lớp học bừa bộn, đồ dùng đồ chơi sắp xếp không ngăn nắp Sau đó cho trẻ nhận xét về lớp học bây giờ thế nào? Sạch hay bẩn? Và để trẻ đưa cách giải quyết Cuối cô có thể hỏi trẻ: Nếu môi trường bẩn thì thế nào? Và môi trường sạch thì nhỉ? Cô nhắc trẻ dù lớp hay ngoài trời, dù ở trường hay ở nhà đều phải ngăn nắp, sạch sẽ, không vứt bừa bộn đồ dùng đồ chơi, biết giúp cô và bố mẹ quét dọn nhà cửa, lớp học sạch Trẻ làm và trả lời tớt giáo khích lệ, động viên kịp thời giúp trẻ vui, phấn khởi và có tinh thần học tập cao Sau đó cô giáo dục trẻ lại một lần về bảo vệ môi trường để được sống môi trường sạch đẹp Ở góc thiên nhiên trẻ có thể trồng cây, tưới cây, chăm sóc cho cây, bắt sâu cho cây…từ trị chơi này trẻ biết mợt mình trồng được góp phần làm cho môi trường xanh và khơng khí lành Hơn thế trẻ cịn được chơi với nước, trẻ biết tiết kiệm nước và biết tác dụng của nước không đối với người mà cịn để giúp cho cới phát triển xanh tươi Cuối tuần là thời gian để trẻ lao đợng tự phục vụ vì thế và các cô giáo khu thường xuyên tổ chức cho cả cô và trẻ tổng vệ sinh trường lớp như: lau dọn các tủ đồ dùng, các đồ dùng đồ chơi và sắp xếp lại cho ngắn và đẹp mặt hơn, vừa làm cô vừa trị chuyện với trẻ về cơng việc và tác dụng của việc mình làm Sau lau dọn phòng học cô và trẻ nhặt lá và quét dọn các khu vực quanh sân trường +Hoạt động chiều: Ngoài có thể tận dụng thời gian của giờ sinh hoạt chiều để giáo dục trẻ thói quen trực nhật cuối ngày theo nhóm hoặc cá nhân 13 Trò chuyện về sự cần thiết của việc rửa tay, rửa mặt Những thời điểm cần rửa tay, rửa mặt Tất cả các hoạt động ngoài giờ học đều có thể trao đổi, trị chuyện, phân tích và lồng giáo dục bảo vệ mơi trường nhiều hình thức khác để gây hứng thú và sự tập trung tốt nhất của trẻ ( trước ăn, sau ăn, sau vệ sinh, sau hoạt động ngoài trời và tay bẩn.) 3.2.5 Phối kết hợp đồng nghiệp nâng cao sự hiểu biết về giáo dục bảo vệ môi trường Sự hiểu biết của cô giáo là vô quan trọng và ảnh hưởng trực tiếp tới quá trình nhận thức của trẻ Chính vì thế mà bản thân tơi ln cố gắng để nâng cao được sự hiểu biết một cách đầy đủ nhất Tôi tham gia đầy đủ các lớp tập huấn và đặc biệt rất vui mừng được tham gia các lớp tập huấn về bảo vệ môi trường Tôi là giáo viên chủ nhiệm lớp 4-5 tuổi A, trẻ vừa chuyển từ lớp 3-4 tuổi lên và đa số là trẻ chưa đến trường lần nào nên trẻ nhận thức chậm và sự nhanh nhẹn cịn hạn chế Chính vì thế tơi cô Thủy lớp 4-5 tuổi B, tổ chức 1-2 buổi học tập trung một tuần vào các buổi chiều để trẻ được giao lưu học hỏi lẫn và đặc biệt là các bạn yếu của lớp được học tập trao đổi kinh nghiệm của về ý thức kĩ học, kĩ giao tiếp ứng xử Ngoài cho trẻ tự kê bàn ghế gọn gàng vào một góc và tất cả trẻ ngồi sàn nhà hướng mắt lên màn hình Tơi tìm tịi videoclip, hình ảnh về môi trường, về thiên nhiên, các hình ảnh của việc làm tốt, việc làm xấu để tất cả trẻ có thể tìm hiểu và trao đổi với về môi trường, từ đó trẻ biết tác dụng của việc bảo vệ môi trường là việc làm tốt và ý nghĩa (Minh chứng phụ lục hình 13, trang 6) Theo tôi, ngoài gì trẻ nhìn thấy ở trường lớp, gia đình, làng xóm cần thường xuyên cung cấp thêm cho trẻ về một môi trường rộng 14 hơn, lớn vì cuộc sống và ở khắp nơi có rất nhiều vấn đề mà trẻ chưa được biết vì thế có thể cung cấp cho trẻ qua video, hình ảnh và đó là tác dụng và ý nghĩa của việc nhà nước đầu từ công nghệ thông tin cho giảng dạy Chúng bàn bạc, tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng đồ chơi mạng, sách báo đơn giản và đẹp về mẫu mã có ý nghĩa sát thực vào tiết dạy để tham khảo, học hỏi và làm phong phú đồ dùng đồ chơi trực quan cho trẻ Xác định được trách nhiệm của mình công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Bản thân vệ sinh trường lớp sạch sẽ, ngăn nắp, xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ Bản thân chắc chắn phải thực tốt công tác bảo vệ môi trường sau đó giáo dục được trẻ bảo vệ môi trường và tạo hội để trẻ được tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường đầy bổ ích 3.2.6 Chú trọng tuyên truyền, phối hợp tới phụ huynh Là một giáo viên Mầm Non trước hết điều chỉnh tốt hành vi của mình về bảo vệ môi trường sau đó nỗ lực, cố gắng để dạy trẻ điều tốt nhất để giúp trẻ là một người có nhân cách Nhưng giáo viên không đủ mà muốn cho môi trường xanh - sạch - đẹp thì cần có sự chung tay của người, nhà, tầng lớp xã hội Ngoài việc bản thân mình có ý thức trách nhiệm với môi trường, giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường dần dần thân thiện với môi trường tơi cịn trọng tun trùn tới các bậc phụ huynh, cộng đồng góp sức bảo vệ môi trường và để trẻ có thói quen và hành vi với môi trường Thông qua các cuộc họp phụ huynh, các buổi lễ khai giảng hay lễ tổng kết năm học ngoài các vấn đề chung cần triển khai tới phụ huynh, đến cuối buổi thường tận dụng hội đó để đưa thêm về một số vấn đề cần kết hợp phụ huynh với nhà trường để giáo dục trẻ 15 Giải thích cho phụ huynh hiểu thêm về môi trường, mối nguy hại của môi trường mà người đem lại và cách bảo vệ môi trường để từ đó phụ huynh có thể kết hợp giáo dục trẻ một cách toàn diện Thông qua các giờ đón trẻ, trả trẻ và các tình huống xảy mà cô giáo có thể trao đổi khéo léo với phụ huynh để bảo vệ môi trường, giáo dục trẻ bảo vệ môi trường một cách tốt nhất Tôi đóng vai trị là mợt tun trùn viên tích cực, tun trùn rộng rãi tới tất cả người dân xung quanh với một hành động đẹp để bảo vệ mơi trường, bảo vệ c̣c sớng của mình Phạm vi ảnh hưởng, hiệu quả áp dụng của sáng kiến: 4.1 Việc áp dụng hoặc dùng thử: Sáng kiến được triễn khai và áp dụng tại lớp 4-5 tuổi (A) trường mầm non Vành Khuyên từ Tháng 9/2019 – 11/2019 năm học 2019 – 2020 4.2 Hiệu quả áp dụng Đa số trẻ ở lớp có thói quen biết bảo vệ môi trường: Trẻ không vứt rác bừa bãi mà vứt rác nơi qui định Biết chăm sóc, bảo vệ xanh góc thiên nhiên ở lớp làm cho môi trường lớp học lúc nào sạch sẽ, mát mẻ Chỉ cịn mợt, hai trẻ lớp sự nhận thức hạn chế nên có lúc trẻ cịn qn được giáo nhắc nhở trẻ ý thức được hành động của mình Các bậc phụ huynh đưa trẻ đến lớp rất vui vẻ, phấn khởi kể về mình ở nhà rất có ý thức giúp đỡ bố mẹ các việc nhỏ, biết quét dọn nhà cửa, cất đồ dùng gọn gàng… Có nhiều sản phẩm được tạo từ các nguyên vật liệu phế thải và trẻ rất hào hứng chơi vì yếu tố lạ hấp dẫn trẻ Qua các biện pháp thực để rèn cho trẻ cách bảo vệ môi trường được sự ủng hộ nhiệt tình của các đồng nghiệp, các bậc phụ huynh 16 Qua thực tế giảng dạy lớp một số tiết đạt hiệu quả cao nên được giáo viên khối nhân rộng toàn khối lớp 4-5 tuổi ở trường mầm non Vành Khuyên BẢNG KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ TRẺ SAU KHI ÁP DỤNG T Trẻ đạt Đạt Chưa đạt Nội dung khảo sát (Tổng số trẻ được khảo Số TL% Số TL% sát: 31 cháu) trẻ trẻ Trẻ có thói quen vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi 27 87% 13% trường sách Trẻ tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi 28 90% 10% trường, lớp Trẻ có phản ứng với các hành vi của 26 83% 17% T người phá hoại môi trường 4.3: Phạm vi ảnh hưởng công nhận: Sáng kiến giải pháp áp dụng cho trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non Vành Khuyên, thực thành công các giải pháp này được nhà trường công nhận và có khả triển khai áp dụng rộng rãi giải pháp này cho trẻ ở độ tuổi 4-5 tuổi tại các trường mầm non toàn huyện Châu Đức Đây là một số biện pháp, kinh nghiệm mà thực để hướng dẫn trẻ bảo vệ môi trường lời kêu gọi người góp một phần sức mình vào công tác bảo vệ môi trường, bảo vệ cuộc sống./ TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 4-5 tuổi Tạp chí giáo dục mầm non và tâm lí học trẻ em 17 Hướng dẫn thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non NXB Giáo dục: Hoàng Thị Thu Hương – Trần Thị Thu Hòa – Trần Thị Thanh Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em: www Mammon.com Tài liệu tập huấn bảo vệ môi trường cho giáo viên mầm non Bộ giáo dục và đào tạo Giáo dục học Tác giả: PGS – TS Nguyễn Thị Hòa 18