Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sự

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sựSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Phương pháp ôn tập kiểu bài nghị luận về chi tiết nghệ thuật trong văn bản tự sự

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình I NHĨM TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: Chúng gồm: Ngày STT Họ tên tháng năm sinh Tỉ lệ (%) Nơi công tác (hoặc nơi Chức danh thường trú) Trình độ đóng góp chun vào việc môn tạo sáng kiến Trường THPT Phạm Thị Giang 1974 Nho Quan B Trường THPT Đinh Thị Tuấn Anh Bùi Thị Kim Phượng 1974 Nho Quan B Hiệu trưởng Thạc sĩ Tổ trưởng tổ Cử nhân Văn - Sử Văn học Trường THPT 1978 Nho Quan B 40% 30% Cử nhân Giáo viên Văn học 30% Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Phương pháp ôn tập kiểu nghị luận chi tiết nghệ thuật văn tự Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực giáo dục – môn ngữ văn cấp THPT II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Thực trạng việc dạy Những năm gần đây, Bộ GD ĐT lấy việc đổi thi cử làm bước đột phá cho lộ trình đổi tồn diện giáo dục thời kì đổi mới.Vì đề thi mơn nói chung mơn ngữ văn nói riêng liên tục đổi theo hướng mở phát huy tính chủ động tích cực, sáng tạo người học Đây áp lực không nhỏ người dạy ngườihọc Đối với học sinh lớp 12 thi cử áp lực gây căng thẳng tâm lí lại thêm kết thi THPT quốc gia khơng để xét tốt nghiệp mà để xét tuyển đại học nên kì thi lại có sức nóng hết Trong thời gian ôn tập không nhiều, kiến thức mơn thi q lớn Vậy làm việc ơn tập có hiệu quả? Thiết nghĩ tốn khơng đơn giản cho học sinh cho người thầy trình hướng dẫn học sinh ơn thi đạt hiệu Đối với môn ngữ văn năm gần đây, phần nghị luận văn học đề liên tục có đổi kể tác phẩm quen chương trình Từ dạng đề cảm nhận phân tích có tính bao qt tác phẩm, đề thi có xu hướng vào phần tiểu tiết với yêu cầu kĩ cao so sánh, bình luận… Điều địi hỏi người dạy người học phải xây dựng kế hoạch ơn tập khoa học, thực tiễn Ngồi việc trang bị tri thức, kiến thức cần phải có phương pháp ôn tập hữu hiệu mong đạt kết mong muốn Có nhiều phương pháp để ơn tập cho học sinh qua thực tế giảng dạy thiết nghĩ việc ôn tập theo cấu trúc đề thi Bộ, dạng đề thi tham khảo cần thiết Đó lí chúng tơi mạnh dạn đưa số giải pháp ôn thi cho học sinh 12 dạng nghị luận chi tiết văn văn xuôi - dạng cách đề thi số năm gần Giải pháp cũ thường làm 2.1 Bản chất giải pháp cũ - Trước đây, đọc hiểu văn văn học, đơi tìm hiểu khái qt đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm Vì vậy, lớp trầm tích ý nghĩa nhiều phương diện nghệ thuật tác phẩm chưa phát lộ Khi hướng dẫn HS ôn luyện tác phẩm tự chủ yếu sâu tìm hiểu nhân vật, tình truyện, kết cấu, giọng điệu trần thuật, ngơn ngữ… mà chưa ý mức đến chi tiết nghệ thuật Qua thực tế giảng dạy môn Ngữ văn trường THPT, thấy nhược điểm phổ biến nhiều viết học sinh thường hời hợt, rơi vào cảm nhận chung chung, xa rời văn dễ bỏ qua chi tiết đặc sắc tác phẩm Đây nguyên nhân dẫn đến văn học sinh liên quan đên svawn tự mờ nhạt, khơng có điểm nhấn - Trước giảng dạy hướng dẫn ôn tập, giáo viên chưa ý nhiều đến đối tượng học sinh nên tiết ôn tập dù lớp nhiều đối tượng học sinh giáo viên thường sử dụng phương pháp phát vấn, giảng giải học sinh ghi chép ghi nhớ cách máy móc Khi làm gặp dạng đề mở , yêu cầu cảm nhận cụ thể theo kiểu chi tiết nghệ thuật học sinh vô lúng túng, viết thường không xác định vấn đề Với học sinh trung bình, yếu khơng biết viết gì, đâu Cịn với học sinh giỏi, đối tượng xem có khả phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo lại chưa có định hướng trúng vào vấn đề dẫn đến thực trạng thường thấy lan man, ôm đồm kiến thức viết dài không hiệu quả, xa yêu cầu đề - Dạng đề nghị luận liên quan đến chi tiết nghệ thuật quan niệm khó với lực học sinh nên giáo viên thường khơng có nghiên cứu chun sâu 2.2 Hạn chế giải pháp cũ - Giải pháp cũ không bắt nhịp với yêu cầu đổi giảng dạy môn ngữ văn THPT Theo xu hướng đổi giáo dục phương pháp cũ bộc lộ nhược điểm rõ rệt: Không phát huy tính tích cực,chủ động, sáng tạo học sinh Theo phương pháp cũ, học sinh ghi nhớ kiến thức cách thụ động, hời hợt sau quên sau lúc học - Cảm thụ văn tự chương trình học qua loa, hời hợt theo kiểu lướt qua để nắm cốt truyện diễn biến quan trọng đời nhân vật Kĩ làm chi tiết nghệ thuật yếu Giải pháp 3.1 Bản chất giải pháp - Với thay đổi tư dạy học theo hướng mở để phát huy lực người học nhận thức sâu sắc việc dạy học nói chung dạy văn nói riêng q trình hướng dẫn học sinh cách thức tìm chất vấn đề dạy văn cố gắng tìm trần ngơn sáo ngữ bay bổng cầu kì khơng gần gũi với đời sống Trong tác phẩm tự chi tiết nghệ thuật yếu tố quan trọng bậc Giáo sư Nguyễn Đăng Mạnh khẳng định: “ Chi tiết tiêu biểu truyện ngắn có vai trị quan trọng nhãn tự thơ tứ tuyệt” Mỗi chi tiết nghệ thuật ví mạch máu, tế bào tác phẩm Tìm chi tiết đắt giá có tay chìa khóa để mở giới nghệ thuật tác phẩm Trong trình thực hành làm văn học sinh, viết biết khai thác chi tiết nghệ thuật thường mẻ, sâu sắc, thể sáng tạo riêng em - Vì trình hướng dẫn đọc hiểu văn ôn tập, không coi nhẹ việc hướng dẫn học sinh kĩ năng, phương pháp tìm hiểu chi tiết nghệ thuật trước Trong tất tiết dạy ôn tập tác phẩm tự sự, coi chi tiết chi tiết đắt giá nơi bắt đầu cho giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Từ giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu, nghiên cứu vấn đề để đến lớp trao đổi - Khi tiến hành trình ôn tập, rèn kĩ cho học sinh phân chia đối tượng học sinh theo lực để rèn kĩ thự dạng nghị luận chi tiết nghệ thuật Áp dụng linh hoạt phương pháp cách thức khác để phát huy cao lực, khả tư sáng tạo em trình tạo lập văn Đặc biệt gặp đề mở: cảm nhận so sánh hai chi tiết em không bị lúng túng, Học sinh xác định hướng đi, trọng tâm kiến thức cần triển khai (Tất nhiên độ nông sâu viết phụ thuộc vào lực tư người viết) - Khi thực kiểu ôn tập chi tiết nghệ thuật văn tự chúng tơi có phân loại trình độ học sinh: Đối với học sinh yếu, trung bình chúng tơi sử dụng phương pháp truyền thống phát vấn, phân tích, giảng giải cách cụ thể Hướng dẫn cách ghi nhớ , lưu ý kĩ cần thiết Cịn học sinh giỏi chúng tơi sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, cử em có khả trội làm nhóm trưởng, q trình ơn tập giáo viên giao vấn đề lí luận, dạng cụ thể, em tìm hiểu trước nhà, đến lớp em trao đổi, tập hợp ý kiến, kết bạn, xin ý kiến tư vấn giáo 3.2 Tính mới, sáng tạo giải pháp - Đối với học sinh + Tạo hứng thú trình học tập, tiếp nhận văn tự thông qua chi tiết + Thông qua chi tiết nghệ thuật văn tự sự, học sinh cảm thụ tác phẩm cách sâu sắc Học sinh trở thành chủ thể đồng sáng tạo với tác giả + Phát huy khả tư logic, làm việc nhóm, khả sáng tạo, tự tin đứng trước đề khó chương trình học - Đối với giáo viên + Giáo viên thay đổi cách dạy học theo lối truyền thụ, áp đặt chiều, ghi nhớ kiến thức cách máy móc + Giáo viên tập trung dạy cho học sinh cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo hội để người học tự cập nhật thông tin, đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực + Qua q trình ơn tập, giáo viên có đánh giá xác, khách quan điểm mạnh, điểm yếu học sinh việc vận dụng kĩ làm chi tiết nghệ thuật văn văn học từ tìm giải pháp để phát huy mạnh, khắc phục hạn chế học trị + Hình thành phẩm chất tốt, bồi dưỡng khiếu cho học trị + Thơng qua ôn tập rèn kĩ thực hành, vận dụng kiến thức học tạo sản phẩm viết có chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi thi cử III HIỆU QUẢ KINH TẾ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC - Văn tự chương trình ngữ văn chiếm số lượng lớn chương trình học trình đọc- hiểu văn tự quan trọng - Là giáo viên dạy văn cấp THPT, tìm hiểu chi tiết tác phẩm tự sự, cách người viết tự học, tự nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Hơn nữa, mong muốn qua đề tài giúp học sinh tìm đường hiệu quả, để khám phá giới nghệ thuật phong phú văn tự đặc sắc nhà văn lớn Đồng thời, hội để người thực đề tài có hội trao đổi kinh nghiệm giảng dạy với đồng nghiệp tỉnh nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn ngữ văn trường PT - Chúng vận dụng sáng kiến để ôn thi THPT quốc gia, ôn thi học sinh giỏi tỉnh, … đạt kết khả quan…giúp em học sinh giảm tải thời gian, áp lực tâm lí thi cử chí tiền bạc đến lị luyện thi IV ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Điều kiện thực -Tổ nhóm chun mơn thống xây dựng kế hoạch ôn tập gắn với văn tự chương trình ngữ văn 12 - Giáo viên học sinh có tâm huyết có chung mục tiêu nâng cao chất lượng ôn tập nhằm trang bị kiến thức tâm tự tin bước vào kì thi THPT quốc gia Khả áp dụng: Đề tài nghiên cứu vận dụng rộng rãi với tất học sinh cấp THCS, THPT HS lớp 12 ôn thi THPT quốc gia, với mục đích nâng cao hiệu học tập mơn Ngữ văn nói chung kết thi cử nói riêng DANH SÁCH NHỮNG NGƯỜI THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU STT Họ tên Ngày Nơi công tháng tác (hoặc năm nơi thường sinh trú) Phạm Thị Giang 1974 Bùi Thị Kim Phượng 1974 1978 THPT Nho chuyên công môn việc hỗ Trường THPT Thạc sĩ Nho Quan B Quản lí Chỉ đạo Chủ nhiệm đề tài Trường Tổ trưởng tổ Văn THPT Nho - Sử - Phó chủ Quan B Trường nhiệm đề tài THPT Nho Quan B dung Hiệu trưởng Quan B Đinh Thị Tuấn Anh Chức danh Trình độ trợ Trường Nội Thực Văn học GV Cử nhân Thực tác giả đề tài Văn học trách nhiệm trước pháp luật nội dung theo đơn đề nghị Nho Quan, Ngày tháng năm 2019 XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN, ĐƠN VỊ NHÓM TÁC GIẢ Phạm Thị Giang: Đinh Thị Tuấn Anh: Bùi Thị Kim Phượng: PHỤ LỤC SÁNG KIẾN PHỤ LỤC 1: MỘT VÀI VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ CHI TIẾT Cử nhân Chúng xin cam đoan thông tin nêu thật hoàn toàn chịu Bùi Việt Hùng thực NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ, CÁCH KHAI THÁC CHI TIẾT TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Thế chi tiết tác phẩm văn học? - Chi tiết văn học tiểu tiết tác phẩm có ý nghĩa lớn góp phần làm bật nội dung tư tưởng tác phẩm phong cách nghệ thuật nhà văn Chi tiết xuất thơ văn xi bao gồm chi tiết miêu tả thiên nhiên, miêu tả không gian, chi tiết miêu tả tính cách, diễn biến nội tâm nhân vật… Chi tiết nghệ thuật có tính tạo hình, chi tiết gắn liền với quan niệm nghệ thuật người, chi tiết có vai trị biểu lộ tư tưởng, chủ đề tác phẩm Chi tiết đóng vai trò làm tiền đề cho phát triển cốt truyện - Trong tác phẩm tự sự, nhà văn dụng công xây dựng chi tiết nghệ thuật quan trọng (chi tiết đắt) Những chi tiết có sức nặng làm sáng tỏ mạch truyện - Mỗi chi tiết đắt thường làm lóe sáng người đọc cảm nhận có chiều sâu phát huy trí tưởng tượng phong phú người đọc Phải đặt vào vị trí thì bật lên cảm xúc sáng lên chủ đề tư tưởng tác phẩm Nó điểm sáng nghệ thuật khiến người đọc nhớ trở thành ám ảnh tâm trí Cách khai thác chi tiết truyện ngắn 2.1 Dựa vào đặc trưng truyện ngắn Theo tác giả Nguyễn Minh Châu “Truyện ngắn tác phẩm tự cỡ nhỏ, thường viết văn xi, phản ánh sống tính khách quan thơng qua người, hành vi kiện Truyện ngắn đề cập đến hầu hết phương diện đời sống người xã hội Nét bật truyện ngắn giới hạn dung lượng.” “Nếu tiểu thuyết đoạn dịng đời truyện ngắn mặt cắt dòng đời mặt cắt thân cổ thụ Chỉ liếc qua đường vân khoanh gỗ tròn dù trăm năm thấy đời thảo mộc Do hạn chế dung lượng câu chữ, nên truyện ngắn không phản ánh phạm vi thực rộng lớn tiểu thuyết, mà câu chuyện khoảnh khắc, giây phút lóe sáng đời nhân vật Pautốpxki nói: “Tơi nghĩ truyện ngắn truyện ngắn gọn, khơng bình thường bình thường bình thường khơng bình thường” Vì vậy, viết truyện ngắn, nhà văn phải có khả quan sát sắc sảo, lực khái quát cao độ, để phản ánh chất người đời sống qua tượng, biến cố, lát cắt Nhà văn phải dồn nén thực tư tưởng vào chi tiết nghệ thuật có dung lượng ý nghĩa lớn lao “bàn tay xiết lại thành nắm đấm” (Hêmingway) Vì yếu tố quan trọng bậc truyện ngắn chi tiết nghệ thuật Tuy nhiên, truyện ngắn, chi tiết “mang nhiều ẩn ý”, đòi hỏi phải lựa chọn chi tiết đắt giá, phân tích làm sáng tỏ ý nghĩa việc thể hình tượng, chủ đề tác phẩm tư tưởng tác giả Hơn nữa, theo kinh nghiệm viết truyện ngắn Vương Trí Nhàn: “tồn truyện phải vịng khép kín, không dài quá, không ngắn quá, không xô đẩy xộc xệch, chí khơng thừa chi tiết Khi vào truyện xà tích gái hay chút ánh trăng thượng tuần phải có ý nghĩa, nương tựa kia, chi tiết soi rọi cho chi tiết khác” (5) Các chi tiết nghệ thuật tác phẩm có quan hệ máu thịt với nhau, phân tích phải đặt chi tiết tìm hiểu mối liên hệ khăng khít với chi tiết khác, chỉnh thể nghệ thuật toàn vẹn tác phẩm 2.2 Vai trò chi tiết nghệ thuật xây dựng truyện ngắn 2.2.1 Xây dựng cốt truyện Cốt truyện hệ thống kiện, (biến cố) xảy đời sống nhân vật, có tác dụng bộc lộ tính cách, số phận nhân vật làm sáng tỏ tư tưởng chủ đề tác phẩm Đối với nhà văn, việc tạo nên cốt truyện yếu tố trình sáng tạo Làm nên cốt truyện kiện Làm nên kiện chi tiết Chi tiết nghệ thuật “đóng vai trị vật liệu xây dựng làm tiền đề cho cốt truyện phát triển thuận lợi hợp lí” (2) Góp phần tạo nên thành cơng cho kiệt tác “Chí Phèo” phải kể đến chi tiết bát cháo hành Thị Nở dành cho Chí Phèo Nó thúc đẩy cốt truyện phát triển mở bước ngoặt đời Chí Sau ăn nằm với vợ chồng, thị Nở thương Chí bị ốm nên nấu cháo mang sang cho Đó khoảnh khắc lột xác quỷ để trở thành người Đó giây phút hạnh phúc kẻ suốt đời bất hạnh Bát cháo Thị Nở làm tươi lại tâm hồn tưởng hoàn tồn chai sạn Chí Bát cháo khơng liều thuốc giải cảm, mà liều thuốc giải độc tâm hồn Vì lần người đàn bà cho, xưa muốn có ăn “phải dọa nạt giật cướp Hắn phải làm người ta sợ” Bát cháo cho Chí hiểu điều giản dị mà xúc động: Hóa đời người ta cho ăn Tình yêu mộc mạc, chân thành Thị Nở đánh thức nhân tính Chí Hết “ngạc nhiên thấy mắt ươn ướt” Chí Phèo cảm động, rưng rưng nước mắt, có lẽ sau tiếng khóc chào đời hơm Chí Phèo biết khóc Với Nam Cao, nước mắt giọt nhân tính, có người giàu nhân phẩm, có nhân tính biết khóc Trong lịng Chí trào dâng bao cảm xúc người: “bâng khuâng”, “vừa vui vừa buồn Và giống ăn năn” Chí sám hối việc làm hai mươi năm qua Lần đời Chí thấy cháo hành ăn ngon Thị Nở giúp anh cảm nhận hương vị tình yêu, tình bạn, tình mẹ Chí thấy “lịng thành trẻ con…muốn làm nũng với thị với mẹ”, khao khát yêu thương, chăm sóc Và câu hỏi hệ trọng day dứt lương tâm anh: “Hắn tìm bạn lại gây kẻ thù” Thị Nở bát cháo hành đánh thức chất lương thiện Chí Phèo: “Trời ơi! Hắn thèm lương thiện, muốn làm hòa với người biết bao! Thị Nở mở đường cho hắn” Đó khát vọng hồn lương Mặc dù giây phút hạnh phúc lóe lên tắt, hương vị cháo hành ám ảnh Chí, giúp anh chấm dứt mê muội dài mênh mơng, sưởi ấm trái tim Chí để anh có đủ dũng cảm kết liễu kiếp sống quỷ bảo toàn thiên lương người chân Chỉ chi tiết nhỏ nhà văn dồn vào triết lý sâu sắc mình: tình u có sức mạnh cảm hóa kì diệu, người sống với tình yêu thương Đồng thời, qua chi tiết này, Nam Cao thể niềm tin bất diệt vào chất tốt đẹp người lao động, phần NGƯỜI người lao động đâu tước cách dễ dàng Nếu khơng có chi tiết này, có lẽ “Chí Phèo” đơn câu chuyện tha hóa biến chất người Chi tiết bát cháo hành thúc đẩy cốt truyện phát triển tự nhiên, hấp dẫn tạo nên bước ngoặt bất ngờ, làm tỏa sáng chủ nghĩa nhân đạo Nam Cao 2.2.2 Chi tiết nghệ thuật tạo nên cách mở đầu hấp dẫn cho câu chuyện Nhà văn Sêkhốp có phát biểu: “Theo tôi, viết truyện ngắn, cốt phải tô đậm mở đầu kết luận” (Theo “Sêkhốp bàn văn học”) Nhà văn phải dụng công để tạo nên cách mở đầu thật độc đáo, ấn tượng, thu hút ý người đọc từ dịng Kiệt tác “Chí Phèo” Nam Cao thật đặc sắc mở chi tiết tiếng chửi Chí Đây cách giới thiệu trực tiếp nhân vật mở đầu không theo trình tự thời gian mà thẳng vào truyện Chi tiết tiếng chửi dụng công lớn Nam Cao Cách chửi nhân vật độc đáo: “Bắt đầu chửi trời… Rồi chửi đời… Chửi tất làng Vũ Đại… chửi cha đứa khơng chửi với hắn…” Thoạt đầu Chí chửi vu vơ, sau thu hẹp dần đối tượng cuối bất ngờ chửi “đứa chết mẹ đẻ thân ” Hắn chửi người đẻ mình, tức chửi mình, chửi số kiếp Cả làng Vũ Đại không biết“đứa chết mẹ nào” đẻ Chí Phèo, nhà văn Nam Cao biết: Đẻ Chí Phèo xương thịt người đàn bà bất hạnh, đẻ tượng Chí Phèo chế xã hội bất cơng thối nát đương thời, chất độc nằm sống Chí Phèo chửi làng với hi vọng chửi lại, tức khao khát giao cảm với người Nhưng tín hiệu giao tiếp phát liên tục, lại gặp im lặng đến đáng sợ Ngay từ đầu tác phẩm Chí Phèo rơi vào tình trạng hồn tồn cô độc, không giao tiếp với dù hình thức thấp nhất: chửi nhau: “chửi lại nghe”, “chỉ có ba chó với thằng say rượu” Tiếng chửi thể tâm trạng bi phẫn, bất mãn, trái tim đau đớn, vật vã, giằng xé, tâm hồn tuyệt vọng bị xã hội khai trừ, bị cự tuyệt quyền làm người Chi tiết mở tình trạng bi đát thân phận Chí Phèo Tiếng chửi thể đoạn văn đa giọng điệu: ngôn ngữ trực tiếp người kể chuyện, ngôn ngữ người kể chuyện hịa lẫn vào ngơn ngữ nhân vật, tạo ngôn ngữ nửa trực tiếp Nhà văn hóa thân vào nhân vật, đồng cảm nói hộ nỗi đau thân phận Chí Phèo Đằng sau cách gọi Chí “hắn” đầy lạnh lùng trái tim trĩu nặng yêu thương Nam Cao 2.2.3 Chi tiết nghệ thuật yếu tố quan trọng tạo nên tình truyện Tình thành tố cấu trúc nên truyện ngắn đại Một khâu quan trọng bậc nghệ thuật truyện ngắn sáng tạo tình truyện độc đáo Mỗi truyện ngắn thường kết cấu xoay quanh tình Tình biến cố, kiện đời sống nhà văn lạ hóa để làm rõ chất thật người, việc, qua đó, tác giả gửi gắm tư tưởng tình cảm Bởi vậy, tình giống thứ thuốc rửa ảnh làm bật lên chân dung nhân vật tư tưởng chủ đề tác phẩm Tình 10 cánh rừng xà nu, vĩ xa mờ dần bất tận.” Kết cấu vòng tròn giúp nhà văn ký thác tư tưởng nghệ thuật Tác phẩm mở hình tượng rừng xà nu, cuối tác phẩm ta bắt gặp hình ảnh đồi xà nu nối tiếp tới chân trời Đây kết cấu vừa đóng vừa mở Dường câu chuyện chương lịch sử ngàn đời người Xô Man, hành khúc anh hùng ca vô tận Tây Ngun Kì tích anh hùng Tnú tiếp tục mà Đam Săn, Xinh Nhã làm từ thời xưa Sau Tnú, thằng bé Heng viết tiếp anh hùng ca mà cha ông viết Với cách kết cấu này, câu chuyện cịn mở khơng gian rộng làng Xơ Man Sức mạnh kiên cường, bất khuất dân làng Xơ Man, sức mạnh Tây Nguyên, miền Nam, dân tộc Việt Nam đấu tranh chống giặc ngoại xâm Ấn tượng đọng lại kí ức người đọc mãi bát ngát cánh rừng xà nu kiêu dũng Những chi tiết miêu tả rừng xà nu độc đáo, giúp nhà văn thể ý đồ nghệ thuật mình: khẳng định sức sống bất diệt Tây Nguyên thời đánh Mĩ Như vậy, chi tiết nghệ thuật có vai trò quan trọng việc kiến tạo nên kết cấu tác phẩm 2.2.7 Chi tiết nghệ thuật góp phần thể chủ đề tác phẩm, tư tưởng nghệ thuật tác giả Mácxim Gorki nói: “Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn” Điều thật với tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân Trong chi tiết mà ông sáng tạo nên dồn tụ ý nghĩa Để làm bật chiến thắng ánh sáng với bóng tối, cao thượng thấp hèn, đẹp với xấu xa, nhà văn xây dựng loạt chi tiết Huấn Cao hiên ngang, bất khuất, ngẩng cao đầu trước quyền lực nhà tù: hành động rỗ gông, thản nhiên nhận rượu thịt, câu nói khinh miệt đến điều với quản ngục, bình thản trước tin báo sửa bị hành hình… Đặc biệt, miêu tả tư Huấn Cao cho chữ viên quản ngục, Nguyễn Tuân tài tình ơng dùng từ “vướng xiếng” thay từ “bị xiềng” Cách viết gợi lên hình ảnh người tù hiên ngang, khẳng khái, bị trói buộc, giam cầm thân thể tự tinh thần Gơng xiềng vướng víu chân Còn tâm hồn người tù say sưa với mùi thơm mực, ngây ngất trước màu trắng tinh khiết lụa bạch Huấn Cao lên nghệ sĩ say mê sáng tạo nghệ thuật, sáng tạo chữ 19 nói lên hồi bão tung hoành đời người Giây phút cuối đời tử tù không than thân trách phận Trong khoảnh khắc thiêng liêng nhất, Huấn Cao dành trọn cho đẹp Việc Huấn Cao cho chữ quản ngục, hành động người bị tử hình đem thứ quý giá đời trao cho người khác, khơng phải hội cuối để Huấn Cao trổ hết tài hoa Mà lí sâu xa Huấn Cao nói: “Ta cảm lịng biệt nhỡn liên tài người… Thiếu chút ta phụ lòng thiên hạ” Như vậy, việc Huấn Cao cho chữ Quản ngục thực chất lấy lịng để tạ lịng, tình cảm kẻ tri âm dành cho người tri kỉ Trong khoảnh khắc này, tài tâm Huấn Cao thăng hoa đẹp vút bay Bên cạnh chi tiết miêu tả phong thái Huấn Cao cho chữ, chủ đề tác phẩm thấm đẫm chi tiết tưởng nhỏ bé chi tiết hương thơm chậu mực, chi tiết lụa trắng…“Thoi thầy mua đâu mà tốt thơm Thầy có thấy mùi thơm từ chậu mực bốc lên không?…” Câu hỏi Huấn Cao muốn lay thức tâm hồn quản ngục trỗi dậy Hương thơm mực hương vị tình người, hương vị cộng cảm tâm hồn đồng điệu Dấu (…) tạo nên khoảng lặng để tâm hồn người thăng hoa, ngây ngất thưởng thức đẹp Chi tiết lụa trắng xuất bốn lần đoạn văn ngắn mà bóng tối nhà tù khơng thể xóa nhịa (tấm lụa bạch nguyên vẹn lần hồ, lụa trắng tinh, phiến lụa óng, lụa trắng) Hình ảnh lụa trở trở lại gợi lên trẻo, tâm hồn người mà hoàn cảnh tăm tối làm hoen ố Như vậy, ngục tù khơng thể tiêu diệt đẹp Đó khơng đẹp định hình chữ, mà cịn đẹp bay từ tâm hồn, từ thiên lương sáng Huấn Cao – người nghệ sĩ sáng tạo đẹp lìa đời, chết ơng có ý nghĩa tái sinh sống làm hồi sinh thiên lương quản ngục Dường như, Nguyễn Tuân dồn nén bao tư tưởng chi tiết lời giáo huấn người tù: “Ở lẫn lộn Ta khuyên thầy quản nên thay chốn Chỗ nơi để treo lụa trắng với nét chữ vuông tươi tắn nói lên hồi bão tung hồnh đời người” Lời giáo huấn không cứng nhắc, giáo điều mà thấm thía Nó cất lên khoan thai, thư thái, đĩnh đạc Đó lời gan ruột bạn tri âm dành cho người tri kỉ Câu nói vừa gói ghém nhân cách Huấn Cao vừa thể quan niệm Nguyễn 20 Tuân đẹp: Cái đẹp sống chung với xấu, ác, bạo tàn Sự lành thiên lương đồng hành với đê tiện Huấn Cao nhấn mạnh lại: “Thầy Quản nên tìm nhà quê mà ở, thầy thoát khỏi nghề nghĩ đến chuyện chơi chữ Ở đây, khó giữ thiên lương cho lành vững đến nhem nhuốc đời lương thiện đi.” Qua lời gan ruột này, nhà văn muốn nêu lên yêu cầu người thưởng thức nghệ thuật: Phải sống sạch, sống lương thiện đến với nghệ thuật, đến với đẹp Trước nghệ sĩ phải người chân chính, có nhân cách cao đẹp Lời răn dạy Huấn Cao có sức mạnh cảm hóa kì diệu Bởi tiếng nói trái tim đến với trái tim Ngục quan cảm động, trào dâng giọt nước mắt nóng hổi tình người, nghẹn ngào nói: “Kẻ mê muội xin bái lĩnh” Đây không phục lí trí, mà cịn yêu mến trái tim Cái cúi đầu quản ngục dạy rằng: muốn nên người phải biết kính sợ ba điều: tài, đẹp, thiên tính tốt đẹp người Như vậy: Cái đẹp có sức mạnh cảm hóa, có thiên chức hướng thiện “Cái đẹp cứu nhân thế” Sự trở không muộn, trở quản ngục chứng tỏ chiến thắng cuối đẹp Trong trật tự xã hội phong kiến đẹp “nổi loạn” Qua chi tiết này, Nguyễn Tuân muốn khẳng định rằng: Trên cõi đời khơng có quyền lực nhà tù, mà cịn có quyền uy đẹp – Cái đẹp nhân cách, tài hoa, khí phách thiên lương người Xây dựng chi tiết nghệ thuật đặc sắc yếu tố quan trọng định thành công bút truyện ngắn tài hoa Bởi, giáo sư Nguyễn Đăng Mạnh ví thật đắc địa rằng: “Ở truyện ngắn, chi tiết có vị trí quan trọng chữ thơ tứ tuyệt Trong chi tiết đóng vai trị đặc biệt nhãn tự thơ vậy” Soi nhận định vào chi tiết tường tác phẩm “Chiếc cuối cùng” Ohenry không sai Qua tiểu tiết nhỏ này, nhà văn thể triết lý sâu sắc nhân sinh nghệ thuật Chiếc vẽ nên tất lòng yêu thương, tinh hoa, tinh huyết cụ Bơmen, phút thăng hoa sau suốt đời miệt mài sáng tạo người nghệ sĩ già Vì vậy, trở thành kiệt tác với thời gian Và tường giản diệu thắp lên niềm tin, thổi bùng lên khát vọng sống tâm hồn Giơnxi, giúp gái khỏi lưỡi hái thần chết Quả nghệ thuật chân ln thai từ tình u thương 21 người thực sứ mệnh cao cả: “vị nhân sinh” Tác phẩm nghệ thuật cụ Bơmen “sinh thành” đêm mưa gió Phải qua chi tiết này, nhà văn muốn khẳng định chân lý: kiệt tác đời chấn động thời đại, “một bể dâu”, người nghệ sĩ phải đánh đổi tính mạng Chiếc tường coi “huyệt đạo”, chất chứa lớp trầm tích ý nghĩa tác phẩm, kết tinh chiêm nghiệm Ôhenry người, mối quan hệ nghệ thuật thực, giá trị chức cao quý nghệ thuật, lòng tài người nghệ sỹ… Như chi tiết có dung lượng lớn ý nghĩa tạo cho tác phẩm “những chiều sâu chưa nói hết” Cái tài người viết truyện ngắn phải tạo chi tiết đắt giá để kí thác tâm niệm đời người PHỤ LỤC 2: MỘT SỐ CHI TIẾT NGHỆ THUẬT THƯỜNG GẶP TRONG CÁC ĐỀ THI TỐT NGHIỆP THPT - Chi tiết đèn, chi tiết bóng tối ánh sáng truyện ngắn “Hai đứa trẻ” – Thạch Lam - Chi tiết lời cảm tạ quản ngục truyện Chữ người tử tù – Nguyễn Tuân - Chi tiết tiếng chửi, chi tiết bát cháo hành truyện ngắn Chí phèo – Nam Cao - Chi tiết tiếng sáo, dòng nước mắt truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ” - Tơ Hồi Chi tiết nồi cháo cám, cờ đỏ vàng truyện ngắn “Vợ nhặt” – Kim Lân Chi tiết nước mắt nụ cười người đàn bà hàng chài, chi tiết nghệ thuật ảnh “Chiếc thuyền xa- Nguyễn Minh Châu - Chi tiết đôi bàn tay Tnú, chi tiết nghệ thuật câu nói cụ Mết truyện ngắn “Rừng xà nu”- Nguyễn Trung Thành VV… PHỤ LỤC 3: PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN CÁC DẠNG BÀI CỤ THỂ VỀ CHI TIẾT NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN VĂN HỌC VÀ CÁC ĐỀ BÀI MINH HỌA 3.1 Phân tích / cảm nhận ý nghĩa chi tiết nghệ thuật a, Phương pháp chung * Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm chi tiết cần phân tích/ cảm nhận 22 * Thân – Bước 1: Một vài thơng tin khái qt mang tính lí luận chi tiết nghệ thuật văn tự – Bước 2: Vài nét hoàn cảnh dẫn đến xuất chi tiết nghệ thuật – Bước 3: Phân tích/ cảm nhận chi tiết nghệ thuật mối quan hệ với: + Các phương diện nghệ thuật khác tác phẩm (cốt truyện, tình huống, nhân vật, kết cấu…) + Tư tưởng chủ đề tác phẩm - Bước 4: Ý nghĩa chi tiết nghệ thuật quan hệ với nhân vật tư tưởng chủ đề văn tự * Kết bài: Đánh giá khái quát chi tiết nghệ thuật, gợi mở cảm xúc từ phía người đọc b, Ví dụ minh họa Ví dụ minh họa 1: Cảm nhận anh (chị) chi tiết đôi bàn tay Tnú truyện ngắn “Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành * Mở bài: - Giới thiệu tác giả tác phẩm chi tiết nghệ thuật đặc sắc hình ảnh đơi bàn tay Tnú - Hình ảnh bàn tay Tnú chi tiết ấn tượng nhất, thể rõ người Tnú nằm đôi bàn tay * Thân bài: - Khái lược chi tiết nghệ thuật văn tự - Phân tích/ cảm nhận hình ảnh đơi bàn tay Tnú + Đơi bàn tay người chiến sĩ đỗi trung thành, với cách mạng ++ Đôi bàn tay bé mồ côi nắm lấy tay cô bé Mai chăm chặt củi, xách nước, lên rẫy trồng tỉa, xách xà lét giấu gạo nuôi cán Quyết ++ Đôi bàn tay cầm viên phấn đá trắng lấy từ núi Ngọc Linh tập viết chữ, mở dần cánh cửa đời để đến với cách mạng ++ Đôi bàn tay bé nhỏ dũng cảm mang công văn làm liên lạc căm thù thằng giặc vơ ngần Bọn giặc bắt Tnú, tra dã man, hỏi cộng sản đâu, Tnú đặt tay lên bụng nói: “Ở này” + Đơi bàn tay nghĩa tình 23 ++ Đơi tay khơng ngại ngần mà xé vải che cho mẹ Mai, che chở mẹ Mai vốc nước suối, cảm nhận tình quê hương ++ Bàn tay Mai nắm chặt mà khóc giọt nước mắt nóng bỏng yêu thương, đồng cảm Tnú vượt ngục trở ++ Khơng bắt Tnú, chúng bắt Dít tới mẹ Mai tra dã man gậy sắt hòng để anh mặt “Hai cánh tay hai cánh lim anh ôm chặt lấy mẹ Mai” + Đôi bàn tay thân mát đau thương, Chứng tích cho tội ác dã man kẻ thù ++ Mẹ Mai chết Tnú bị giặc bắt tra Bọn thằng Dục tàn nhẫn tẩm dầu xà nu vào giẻ quấn giẻ lên mười đầu ngón tay anh đốt cháy ++ Cả mười đầu ngón tay Tnú bị cụt đốt + Cuối bàn tay cầm vũ khí chiến thắng kẻ thù, đơi bàn tay ý chí quật cường, tinh thần dũng cảm, bất khuất người cộng sản ++ Lửa hận dâng lên ngút ngàn, đốt cháy tâm can Tnú, truyền từ đôi tay lên đôi mắt “ở chỗ hai mắt anh hai cục lửa lớn” ++ Mỗi ngón tay anh nóng bỏng lên tình thương, căm hờn “Mười ngón tay thành mười đuốc” Nhưng “Tnú không thèm, không thèm kêu van” ++ Đôi bàn tay với ngón tay cịn lại hai đốt cầm giáo, cầm súng để Tnú lên đường chiến đấu ++ “Chúng cầm súng, phải cầm giáo!”, chân lý giúp người ta ý thức tầm quan trọng vũ khí, khơng thể khơng cầm vũ khí, khơng nên ỷ lại vào vũ khí, định cuối đôi bàn tay người ++ Tnú dùng hai bàn tay không giết chết kẻ thù - Ý nghĩa hình ảnh đơi bàn tay việc thể đời, số phận, phẩm chất nhân vật Đó đơi bàn tay huyền thoại, có sức mạnh chiến thắng kẻ thù tàn ác * Kết bài: Đánh giá khái quát chi tiết nghệ thuật, khẳng định thành công tác giả xây dựng chi tiết nghệ thuật đặc sắc Ví dụ minh họa 2: Cảm nhận ý nghĩa chi tiết tiếng sáo đoạn trích Vợ chồng A Phủ Tơ Hồi 24 * Mở bài: - Giới thiệu vài nét tác phẩm "Vợ chồng A Phủ" nhà văn Tơ Hồi, giới thiệu chi tiết tiếng sáo đêm tình mùa xuân chi tiết nghệ thuật giàu ý nghĩa * Thân bài: - Khái lược chi tiết nghệ thuật văn tự - Phân tích/ cảm nhận + Chi tiết tiếng sáo chi tiết nghệ thuật đặc sắc, tiếng sáo nhắc đến nhiều lần tác phẩm, miêu tả từ gần đến xa, tái qua nhiều cung bậc: tiếng sáo lâp ló đầu núi, tiếng sáo văng vẳng đầu làng gọi bạn, tiếng sáo lơ lửng bay đường, tiếng sáo rập rờn đầu Mị + Tiếng sáo góp phần gợi tranh phong tục không gian văn hóa đậm chất Tây Bắc xuân + Tiếng sáo tác động thể diễn biến nội tâm nhân vật Mị: Tiếng sáo chi tiết thông đứt nối, liền mạch kỉ niệm khứ; tiếng sáo + Kí ức tươi đẹp tình ca thời tuổi trẻ làm sống dậy khát khao hạnh phúc tưởng chừng Để phù hợp với diễn biến tâm trạng nhân vật nhà văn miêu tả tiếng sáo thật tinh tếvới sắc điệu riêng: say sưa ngào dân dụ (lần 1), hòa trộn khát khao tình yêu tự với day dứt thực (lần 2), bùng phát vượt khỏi thực lịm tắt nỗi oán kiếp người - Ý nghĩa tiếng sáo: + Tiếng sáo biểu tượng cho tiếng gọi sống, tình u; lay gọi, khơi gợi lòng yêu đời, yêu sống tự Mị Tiếng sáo có quan hệ mật thiết với q trình diễn biến tâm lí Mị, động lực thúc đẩy Mị đến hành động chuẩn bị chơi xuân Tiếng sáo thể tư tưởng tác phẩm: Sức sống người cho dù bị dẫm đạp, trói buộc ln âm ỉ chờ hội bùng lên + Sáng tạo chi tiết tiếng sáo cách tác giả góp phần thể giá trị nhân đạo sâu sắc tác phẩm: Phát sức sống kì diệu, lịng u đời u sống nhân vật hoàn cảnh đọa đày Tiếng sáo âm tâm hổn tự người dân lao động vùng cao Tây Bắc có lúc khiến họ vùng lên phản kháng không cam chịu giam hãm, tù đày 25 + Tiếng sáo miêu tả với ngơn ngữ giàu hình ảnh, gợi cảm, giàu chất thơ, mang sắc dân Tây Bắc, giọng văn ngào, nhẹ nhàng, tha thiết Nghệ thuật phân tích tâm lí nhân vật tinh tế, sinh động, chân thực * Kết bài: Đánh giá khái quát chi tiết nghệ thuật, khẳng định thành công tác giả xây dựng chi tiết nghệ thuật đặc sắc 3.2 Kiểu chi tiết văn tự để làm rõ cho vẻ đẹp hình tượng nghệ thuật, tư tưởng, tình cảm tác giả (Kiểu đề minh họa GD & ĐT năm 2019) a, Phương pháp chung * Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm chi tiết cần phân tích/ cảm nhận liên quan đến hình tượng nghệ thuật, vấn đề liên quan đến yêu cầu đề * Thân – Bước 1: Một vài thơng tin khái qt mang tính lí luận chi tiết nghệ thuật văn tự – Bước 2: Lần lượt phân tích, cảm nhận chi tiết nghệ thuật theo định hướng: + Vài nét hoàn cảnh dẫn đến xuất chi tiết nghệ thuật + Phân tích/ cảm nhận chi tiết nghệ thuật mối quan hệ với: + Các phương diện nghệ thuật khác tác phẩm (cốt truyện, tình huống, nhân vật, kết cấu…) + Tư tưởng chủ đề tác phẩm Bước 3: Ý nghĩa chi tiết nghệ thuật quan hệ với nhân vật tư tưởng chủ đề văn tự * Kết bài: Đánh giá khái quát chi tiết nghệ thuật làm rõ cho hình tượng ghệ thuật, gợi mở cảm xúc từ phía người đọc b, Ví dụ minh họa Khi khắc họa chân dung nhân vật Mị đêm tình mùa xuân Hồng Ngài , nhà văn Tơ Hồi viết “Mị đến góc nhà, lấy ống mỡ, xắn miếng bỏ thêm vào đĩa đèn cho sáng” Mỗi đêm mùa đông núi cao:“Mị dậy thổi lửa hơ tay, hơ lưng, lần” (Vợ chồng A Phủ - Ngữ văn 12, Tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.8 tr.13) 26 Phân tích nhân vật Mị hai lần miêu tả trên, từ làm bật lòng nhà văn dành cho nhân vật Gợi ý: * Mở - Giới thiệu tác giả, tác phẩm: - Nêu vấn đề nghị luận * Thân - Tổng quan nhân vật Mị + Cô gái xinh đẹp, thân cho nhiều phẩm chất tốt đẹp + Vì nợ từ đời cha mẹ để lại, Mị trở thành dâu gạt nợ nhà thống lí Pá Tra Trong nhà Thống lí danh nghĩa Mị dâu thực chất Mị nô lệ Mị bị bóc lột sức lao động, bị đánh đập thể xác, bị áp tinh thần + Bề sâu tâm hồn Mị tiềm tàng sức sống - Phân tích nhân vật Mị qua chi tiết nghệ thuật (1) + Hoàn cảnh tác động đến hành động nhân vật Mị: đêm tình mùa xuân Hồng Ngài Cảnh mùa xuân tác giả miêu tả từ xa đến gần, có đầy đủ màu sắc, âm thanh; đẹp màu váy hoa sặc sỡ, hay âm tiếng sáo gọi bạn tình Tất gợi vẻ đẹp thiên nhiên sống người, đậm màu sắc văn hoá Tây Bắc Mị nghe tiếng sáo, Mị nhẩm thầm hát, lòng thấy bồi hồi Mị uống rượu, uống ực bát Mị say Men rượu thành men nhớ Mị ý thức khứ mình: xinh đẹp, trẻ trung, tài Mị nhận thân phận tại: nhân khơng tình u với A Sử Mị muốn chết nắm ngón Càng nghĩ, nước mắt ứa + Phân tích hành động Mị ++ Sức sống trỗi dậy đợt sóng ạt, lớp sau mạnh mẽ lớp trước, dẫn Mị đến hành động dứt khốt “Mị đến góc nhà, lấy ống mỡ, xắn miếng bỏ thêm vào đĩa đèn cho sáng” Thắp đèn hay thắp lên ánh sáng cho đời tắm tối khổ đau Mị? ++ Để hành động nối tiếp hành động khác “Mị muốn chơi, Mị chơi Mị quấn lại tóc, Mị với tay lấy váy hoa vắt vách” Mị hành động theo tiếng gọi lịng mình, người tự do, bao người khác sửa soạn chơi tết ++Tuy bị A sử trói đứng lịng Mị khao khát tự 27 - Ý nghĩa chi tiết nghệ thuật thứ 1: Qua lần thắp lên ánh sáng thứ nhất, tác giả cho ta thấy sức sống tiềm tàng Mị Dù thân phận dâu gạt nợ, bị vùi dập từ thể xác đến tinh thần, niềm khát khao hạnh phúc, tự cháy âm ỉ tâm hồn Mị cần gió lớn bùng lên thành lửa - Phân tích nhân vật Mị qua chi tiết nghệ thuật (2) ++ Hồn cảnh: Sau đêm tình mùa xn, Mị lại trở với thực phũ phàng nhà thống lí Cái dài buồn mùa đơng khiến Mị héo hắt ++ Chi tiết nghệ thuật: :“Mị dậy thổi lửa hơ tay, hơ lưng, khơng biết lần khơng có bếp lửa Mị đến chết héo” Mị cịn biết bầu bạn với lửa Chính lửa giúp Mị vượt qua cô đơn, lạnh lẽo mùa đông dẫn đường cho Mị nhận người đồng cảnh ngộ Tiếp đến gặp gỡ ngang trái Mị A Phủ: hai người - số phận Ban đầu, Mị tỏ dửng dưng vơ cảm chứng kiến cảnh A Phủ bị trói đứng Ta trách Mị Tâm hồn cô gái chịu nhiều vết cứa chế độ phong kiến, bọn chúa đất quan lại, cường quyền thần quyền Cô chịu nhiều cay đắng nên cảm động trước cảnh tượng A Phủ, vô cảm với sinh mệnh A Phủ với Nhờ có lửa mà Mị nhận “một dòng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen lại”của A Phủ Mị động lòng thương xót cho số kiếp A Phủ Mị nhận độc ác, vô nhân đạo chế độ lúc giờ, quan tâm lo lắng cho A Phủ Mị có hành động liệt táo bạo vượt qua nỗi sợ hãi, cởi trói cho A Phủ giải thân - Ý nghĩa chi tiết nghệ thuật: Ánh sáng nhóm lên lúc người bừng tỉnh Nếu lần thắp sáng thứ nhất, ánh lửa nhen lên yếu ớt lần ánh sáng gió làm bùng lên khát vọng ý thức sống mãnh liệt bào hết Đó lửa tinh thần đấu tranh phản kháng mạnh mẽ người đau khổ, - Nhận xét lòng nhà văn nhân vật Mị - Đồng cảm với nỗi khổ đau mà người phải gánh chịu (đồng cảm với thân phận làm dâu gạt nợ Mị) 28 - Phát sức sống tiềm tàng người (sức sống tiềm tàng nhân vật Mị thể đêm tình mùa xuân phản kháng mãnh liệt Mị hành động cởi trói cho A Phủ) -Tấm lòng nhà văn dành cho đồng bào miền núi thật sâu nặng, nghĩa tình, xét đến lịng nhân đạo người nghệ sĩ dành cho đất người Tây Bắc * Kết bài: - Qua hai lần miêu tả nhân vật Mị nhà văn phát ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ miền núi nói riêng, nhân dân Tây Bắc nói chung Đây chi tiết nghệ thuật giàu ý nghĩa làm nên thành công truyện; - Bài học sống dành cho tuổi trẻ từ nhân vật Mị: sống có khát vọng, đấu tranh để tự hạnh phúc 3.3 Kiểu so sánh chi tiết hai tác phẩm tự a, Đặc điểm kiểu bài: Kiểu khơng địi hỏi học sinh kĩ phân tích, cảm nhận, mà cịn khơi dậy em khả tinh nhạy phát vấn đề, kỹ tư so sánh, đối chiếu để tương đồng khác biệt hai chi tiết, từ làm sáng đẹp riêng chi tiết, sáng tạo độc đáo nhà văn Hơn nữa, học sinh phải thể khả cắt nghĩa, lý giải lại có tương đồng khác biệt thông qua việc vận dụng kiến thức bối cảnh xã hội, văn hóa mà đối tượng tồn tại; phong cách nhà văn; đặc trưng thi pháp thời kì văn học… b, Phương pháp thực hiện: * Cách làm thứ Hướng dẫn học sinh tiến hành so sánh theo lối chiếu, trình bày xong chi tiết thứ nhất, chuyển sang trình bày chi tiết thứ hai, sau rút giống khác nhau, lý giải nguyên nhân tương đồng khác biệt Cách làm dễ thực khó hay, dễ bị trùng lặp ý Mở – Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm hai chi tiết cần so sánh Thân – Bước 1: Phân tích chi tiết thứ (sự xuất hiện, ý nghĩa) – Bước 2: Phân tích chi tiết thứ hai (sự xuất hiện, ý nghĩa) 29 – Bước 3: So sánh: nét tương đồng khác biệt hai chi tiết hai bình diện nội dung hình thức nghệ thuật – Bước 4: Lý giải khác biệt sở hiểu biết bối cảnh văn hóa xã hội, phong cách nhà văn; đặc trưng trình sáng tạo, đặc trưng thi pháp thời kì văn học… Kết – Đánh giá khái quát đặc sắc riêng hai chi tiết sáng tạo nhà văn * Cách làm thứ hai Học sinh tiến hành so sánh hai chi tiết hai phương diện bản: giống khác Trên phương diện này, người viết tìm tiêu chí để so sánh Cách làm khó hay hơn, địi hỏi học sinh khơng nắm chi tiết, cảm thụ sâu sắc ý nghĩa chúng, mà cịn phải có tinh tế, sắc sảo để xác định tiêu chí so sánh phù hợp với đối tượng so sánh Mở – Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm hai chi tiết cần so sánh Thân – Bước 1: Phân tích giống hai chi tiết – Bước 2: Chỉ khác hai chi tiết – Bước 3: Lý giải khác biệt sở hiểu biết bối cảnh văn hóa xã hội, phong cách nhà văn; đặc trưng trình sáng tạo, đặc trưng thi pháp thời kì văn học… Kết – Đánh giá khái quát đặc sắc riêng hai chi tiết sáng tạo nhà văn c, Ví dụ minh họa Đề bài: Cảm nhận anh/ chị chi tiết bát cháo hành truyện Chí Phèo (Nam Cao) bát cháo cám truyện Vợ nhặt (Kim Lân) Gợi ý: I Mở bài: - Giới thiệu Nam Cao, truyện Chí Phèo chi tiết bát cháo hành - Giới thiệu Kim Lân, Truyện Vợ nhặt chi tiết bát cháo cám Mở tham khảo: 30 Nam Cao Kim Lân bút có sở trường truyện ngắn, có nhiều trang viết cảm động đề tài nông thôn người nông dân Điểm chung hai nhà văn họ có truyện ngắn giản dị chứa chan tinh thần nhân đạo.Hình ảnh bát cháo hành Chí Phèo bát cháo cám Vợ nhặt hình ảnh đặc sắc, góp phần thể rõ nét nội dung tư tường tác phẩm tài nhà văn II Thân bài: phân tích ý nghĩa hai hình ảnh, sau so sánh điểm giống khác Hình ảnh bát cháo hành: * Sự xuất hiện: Hình ảnh xuất phần truyện Chí say rượu, gặp Thị Nở vườn chuối Khung cảnh hữu tình đêm trăng đưa đến mối tình Thị Nở – Chí Phèo Sau hơm đó, Chí bị cảm Thị Nở thương tình nhà nấu cháo hành mang sang cho * Ý nghĩa: – Về nội dung: + Thể tình u thương Thị Nở dành cho Chí + Là hương vị hạnh phúc, tình yêu muộn màng mà Chí hưởng + Là liều thuốc giải cảm thể xác giải độc cho tâm hồn Chí Phèo : gây ngạc nhiên, xúc động mạnh, khiến nhân vật ăn năn, suy nghĩ tình trạng thê thảm Nó khơi dậy niềm khao khát làm hoà với người, hi vọng vào hội trở với sống lương thiện Như vậy, bát cháo hành đánh thức nhân tính bị vùi lấp lâu Chí – Về nghệ thuật: + Là chi tiết quan trọng thúc đẩy phát triển cốt truyện, khắc họa sâu sắc nét tính cách, tâm lí bi kịch nhân vật + Góp phần thể sinh động tư tưởng Nam Cao: tin tưởng vào sức mạnh cảm hoá tình người Hình ảnh nồi cháo cám: * Sự xuất hiện: Hình ảnh xuất cuối truyện, bữa cơm đón nàng dâu gia đình bà cụ Tứ * Ý nghĩa: – Về nội dung: + Đối với gia đình Tràng, nồi cháo cám ăn xua tan đói, ăn bữa tiệc cưới đón nàng dâu Qua đó, tác giả khắc sâu nghèo đói, cực khổ rẻ mạt người nơng dân nạn đói 1945 31 + Qua chi tiết nồi cháo cám, tính cách nhân vật bộc lộ: Bà cụ Tứ gọi cháo cám ” chè khốn”, bà vui vẻ, niềm nở, chuyện trị với ->> người mẹ nhân hậu, thương con, có tinh thần lạc quan Nồi cháo cám nồi cháo tình thân, tình người, niềm tin hy vọng Trong hồn cảnh đói kém, mẹ Tràng dám cưu mang, đùm bọc thị, chia sẻ sống cho thị Bà cụ Tứ nói tồn chuyện vui, đem nồi cháo cám đãi nàng dâu vốn để làm khơng khí vui vẻ Vợ Tràng có thay đổi tính cách Hết sức ngạc nhiên trước nồi cháo cám người dâu điềm nhiên vào miệng để làm vui lòng mẹ chồng Chứng tỏ, Thị khơng cịn nét cách chỏng lỏn xưa mà chấp nhận hoàn cảnh, thực sẵn sàng gia đình vượt qua tháng ngày khó khăn tới – Về nghệ thuật: Chi tiết góp phần bộc lộ tính cách nhân vật, thể tài tác giả Kim Lân việc lựa chọn chi tiết truyện ngắn So sánh: – Giống nhau: + Cả hình ảnh biểu tượng tình người ấm áp + Đều thể bi kịch nhân vật thực xã hội: Ở “Chí Phèo” bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người [bát cháo hành bình di, chí nhỏ bé, tầm thường lần Chí cho mà khơng phải cướp giật] Ở “Vợ nhặt”, số phận người trở nên rẻ mạt + Đều thể lòng nhân đạo sâu sắc, nhìn tin tưởng vào sức mạnh tình yêu thương người nhà văn – Khác nhau: + Bát cháo hành: biểu tượng tình thương mà thị Nở dành cho Chí Phèo xã hội đương thời cự tuyệt Chí, đẩy Chí vào bước đường Qua đó, thấy mặt tàn bạo, vơ nhân tính XH thực dân nửa phong kiến nhìn bi quan, bế tắc nhà văn Nam Cao + Nồi cháo cám: biểu tượng tình thân, tình người, niềm tin hy vọng vào phẩm chất tốt đẹp người dân lao động nạn đói Sau bát cháo cám, người nói chuyện Việt Minh Qua đó, thức tỉnh Tràng khả cách mạng Như Kim Lân có nhìn lạc quan, đầy tin tưởng vào đổi đời nhân vật, lãnh đạo Đảng Lí giải giống khác đó: + Do hai nhà văn viết người nơng dân nạn đói 1945 32 + Có khác ảnh hưởng lí tưởng Cách mạng với nhà văn Nam Cao có nhìn bi quan, bế tắc số phận người nơng dân Kim Lân có nhìn lạc quan, tin tưởng vào tương lai tươi sáng HẾT 33 ... nhà văn Tơ Hồi, giới thiệu chi tiết tiếng sáo đêm tình mùa xuân chi tiết nghệ thuật giàu ý nghĩa * Thân bài: - Khái lược chi tiết nghệ thuật văn tự - Phân tích/ cảm nhận + Chi tiết tiếng sáo chi. .. bạn, xin ý kiến tư vấn giáo 3.2 Tính mới, sáng tạo giải pháp - Đối với học sinh + Tạo hứng thú trình học tập, tiếp nhận văn tự thông qua chi tiết + Thông qua chi tiết nghệ thuật văn tự sự, học sinh... TIẾT TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Thế chi tiết tác phẩm văn học? - Chi tiết văn học tiểu tiết tác phẩm có ý nghĩa lớn góp phần làm bật nội dung tư tưởng tác phẩm phong cách nghệ thuật nhà văn Chi tiết