Đang tải... (xem toàn văn)
Tôi thực hiện việc tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm không có nghĩa là tôi loại bỏ hoàn toàn phương pháp cũ mà về cơ bản vẫn phải tuân thủ các bước trong suốt tiến trì[r]
(1)Bài thuyết trình dự thi giáo viên giỏi mầm non
Bài thuyết trình Hội thi giáo viên giỏi mầm non Mẫu 1
Dưới Bài thuyết trình tham gia hội thi giáo viên giỏi mầm non cấp Huyện
BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ MẪU GIÁO 4-5 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG HỌC
Kính thưa: - Ban tổ chức! - Thưa Ban giám khảo!
Hôm vinh dự tham gia thuyết trình hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện năm học 2019-2020, với “Biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi qua hoạt động học”
Kính thưa ban giám khảo!
Hoạt động học sinh hoạt ngày cô cháu trường Qua hoạt động học giúp trẻ có thêm số kiến thức vật, tượng xung quanh kỹ cần thiết Nhưng trẻ lớp hiếu động khơng chịu ngồi n, hay đùa nghịch, nói tự không tập trung ý, nên nghĩ việc gây hứng thú cho trẻ hoạt động học quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
Năm học 2019-2020, phân công lãnh đạo nhà trường, thân phụ trách lớp Mẫu giáo 4-5 tuổi với 28 trẻ Trong trình tổ chức hoạt động học cho trẻ thân tơi có thuận lợi sau:
* Thuận lợi:
- Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện sở vật chất đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động học
(2)- Được quan tâm bậc phụ huynh cách giáo dục trẻ hỗ trợ nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi
Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi, cịn gặp số khó khăn q trình thực
* Khó khăn
- Trong lớp cịn có trẻ nhút nhát khơng tham gia hoạt động bạn Lớp có nhiều trẻ hiếu động, khả tập trung ý thấp
- Một vài trẻ chưa học qua lớp 3- tuổi, trẻ chưa có nếp tham gia hoạt động học
Với thuận lợi khó khăn trên, để tổ chức tốt hoạt động học cho trẻ có hiệu quả, thân thực biện pháp gây hứng thú cho trẻ qua hoạt động học sau:
Nghệ thuật tạo hứng thú cho trẻ hoạt động học vừa dễ lại vừa khó Vì trẻ thích điều lạ dễ chán với quen thuộc Cho nên, suy nghĩ thay đổi số hình thức hoạt động học để thu hút ý trẻ , tạo khơng khí học trở nên hào hứng, sơi nổi, khơng gị bó mà đạt kết cao Cụ thể:
1 Gây hứng thú cho trẻ thông qua đồ dùng, đồ chơi, vật thật
Lên tuổi tư trực quan hình tượng trẻ cịn, nên tơi sáng tạo làm nhiều loại đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu phù hợp với nội dung hoạt động để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ có ấn tượng tốt đồ vật, vật từ ban đầu hoạt động học
Ví dụ:
(3)Chẳng hạn với câu chuyện “Thỏ ngoan” tơi dùng vải vụn, bơng gịn, hột hạt tạo nhân vật rối Thỏ, Cáo, Bác Gấu trẻ đốn câu chuyện kể, từ trẻ ý lắng nghe câu chuyện kể với nhân vật - Trong hoạt động mơi trường xung quanh “Tìm hiểu vật ni gia đình” Tơi sử dụng vịt thật, cho trẻ nghe tiếng kêu đốn tên vịt Sau tơi cho trẻ xem vịt trị chuyện
Cũng với đồ dùng tự tạo tơi ý đến việc sử dụng giới thiệu cho trẻ nhiều hình thức khác để gây hứng thú cho trẻ
Ví dụ:
- Trong hoạt động thể dục: Tơi dùng bóng, kẽm lơng, vải nỉ làm mũ kiến, cho trẻ đội làm kiến nhảy vũ điệu Kiến, trẻ thích từ đầu hoạt động
- Trong hoạt động tạo hình: Với đề tài “Những vịng xinh” tơi cho trẻ chuyền tay vòng làm dừa, mì trẻ thích từ trẻ sáng tạo làm sản phẩm
2 Gây hứng thú thơng qua trị chơi
Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán, mệt mỏi hoạt động, ln tổ chức đan xen trị chơi để nhằm thay đổi trạng thái động tĩnh cho trẻ Từ nội dung hoạt động, tơi chuyển sang trị chơi cách nhẹ nhàng để thông qua chơi mà trẻ học Hay thông qua chơi trẻ cảm giác thoải mái để tiếp tục tham gia hoạt động
Ví dụ:
(4)làm vịt hũ sữa chua) tặng vịt cho trẻ Sau đó, cho trẻ chơi với vịt trị chơi khác xây chuồng vịt, nặn thức ăn cho vịt,… trẻ thích thú tích cực tham gia vào hoạt
- Trong hoạt động tìm hiểu vật: Sử dụng trò chơi như: Đối đáp tiếng kêu vật (cô nêu tên vật, trẻ làm tiếng kêu mô dáng điệu vật tương ứng) Sau đó, trẻ trị chuyện vật
- Trong hoạt động âm nhạc: Đề tài “Hát: Đàn gà sân”, sau trẻ thuộc hát, cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc cách nghe giai điệu phát từ gà trống đoán tên hát, chích bong bóng tìm u cầu trị chơi âm nhạc,
- Trong hoạt động thể dục: cho lớp chơi: Bóng lăn, trẻ vừa chơi vừa mơ bóng lăn hai hàng ngang bên phải- trái (thay u cầu trẻ hai đội bạn trai, bạn gái)
Hay sử dụng số trò chơi nhỏ “Trời tối, trời sáng”, “Úm ba la”,… để gây bất ngờ cho trẻ xem vật
Như có nhiều trò chơi để gây hứng thú tùy theo hoạt động học mà vận dụng cách sáng tạo để đem lại hứng thú cho trẻ
3 Gây hứng thú thông qua sử dụng âm nhạc, thơ, vè, kể chuyện
Âm nhạc hoạt động thường mang tính vui tươi, nhí nhảnh, mang lại hứng thú cho trẻ cao Vì vậy, tơi thường dùng âm nhạc vào hoạt động học để gây hứng thú cho trẻ
(5)Để tạo lạ, sáng tác số hát dựa lời hát có sẵn để gây hứng thú cho trẻ
-Ví dụ: Hoạt động tìm hiểu quả, sau chơi trị chơi hái cho trẻ hát theo giai điệu hát: “Lý kéo chài” để chuyển hoạt động
“Đã đến khu vườn trái, thăm bác nơng dân Tình tang tang tình tính tang Giúp bác nơng dân hái để đem nhà Ơi hò hò ơi!”
Sử dụng thơ, vè, câu chuyện có liên quan đến hoạt động học tạo cho trẻ nhiều hứng thú
- Chẳng hạn hoạt động “Tìm hiểu trùng” trò chuyện muỗi, trò chuyện kiến, để trẻ ngồi chỗ trò chuyện từ vật sang vật khác trẻ dễ nhàm chán, khơng hứng thú vào hoạt động nên cho trẻ đứng lên làm đàn kiến đọc đồng dao kiến để di chuyển đến mơ hình đàn kiến trẻ thích Hay sau cung cấp kiến thức xong, cho lớp đọc thơ tự sáng tác để đội thi đua Nội dung thơ sau:
Kiến xanh, kiến đỏ Kiến cam, kiến vàng
Đi lại đàn Kiếm mồi ngon
Cùng tha tổ
Hay hoạt động làm quen với toán: Cho trẻ đọc vè quả, sau cho trẻ lên tìm loại có vè đếm số lượng
Hay hoạt động tìm hiểu nghề trồng lúa: Kể cho trẻ nghe câu chuyện tích hạt lúa, sau trẻ tìm hiểu nghề trồng lúa
(6)Để mở đầu cho hoạt động, tạo hứng thú cho trẻ, dựa vào nội dung yêu cầu để sử dụng hình thức kích thích trẻ suy nghĩ, phán đốn có nhu cầu muốn tìm hiểu, khám phá Sử dụng tình có vấn đề đưa tình có vấn đề gợi ý để trẻ tìm cách giải Trẻ đưa nhiều phương án khác nhau, cô trẻ thử thực chọn cách giải hiệu
Chẳng hạn hoạt động “Tìm hiểu gió”, tơi tắt hết quạt, đóng cửa sổ, trẻ chơi trị chơi: Bay thấp- bay cao Rồi cô gợi hỏi trẻ:
+ Con cảm thấy khơng khí lớp nào? + Muốn mát phải làm sao?
Rồi cô trẻ thử mở cửa sổ, dùng quạt giấy, lấy khăn ướt lau mặt,… Sau đó, lớp thử mở quạt máy Cô hỏi trẻ chọn cách mát
- Hay tình huống: Cơ vườn hái số loại trái cây, yêu cầu trẻ tìm loại trái có đặc điểm giống (Hoạt động tìm hiểu loại trái nhiều hạt), gà mái mẹ lạc trứng, nhờ lớp tìm giúp trứng mang ổ (Hoạt động: Đếm đến Nhận biết chữ số 4),
Sau thời gian áp dụng “Biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi qua hoạt động học”, đạt số kết sau:
* Đối với giáo viên:
- Tơi có thêm kinh nghiệm việc gây hứng thú cho trẻ hoạt động học
- Các hoạt động học đạt hiệu thu hút trẻ tham gia tích cực * Đối với trẻ:
(7)Tóm lại để hoạt động học có hiệu quả, trẻ trung ý vào hoạt động, theo thân tơi cần phải:
- Có hiểu biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, khả năng, nhu cầu trẻ để có phương pháp giáo dục thích hợp
- Tạo môi trường hoạt động phong phú Sử dụng nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi cách có hiệu Tổ chức hoạt động cách nhẹ nhàng, kết hợp nội dung kiến thức chủ đề với hình thức tổ chức khoa học, hợp lý để thu hút trẻ tham gia tích cực
Kính thưa Ban tổ chức, ban giám khảo!
Tơi vừa trình bày xong thuyết trình: “Biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi qua hoạt động học”
Cuối xin kính chúc Ban tổ chức, ban giám khảo mạnh khỏe, hạnh phúc thành đạt Chúc Hội thi thành công tốt đẹp!
Bài thuyết trình Hội thi giáo viên giỏi mầm non Mẫu 2
"Một số biện pháp dạy trẻ 24-36 tháng tuổi biết quan tâm yêu thương người xung quanh"
I Cơ sở lí luận:
Như biết:"Trẻ em hôm nay, giới ngày mai" Trẻ em là niềm vui, niềm hạnh phúc, niềm hi vọng gia đình tồn xã hội
Làm tốt việc chăm sóc giáo dục trẻ em từ lứa tuổi mầm non khởi đầu quan trọng cần thiết hình thành nhân cách cho trẻ để sau trẻ trở thành người công dân tốt - hệ tương lai đất nước
(8)pháp dạy trẻ 24 -36 tháng tuổi quan tâm yêu thương người xung quanh
II Biện pháp thực hiện:
Biện pháp 1: Khảo sát
Tôi tiến hành khảo sát trẻ sau:
- Thông qua hoạt động vui chơi, chơi góc, tơi bao quát, quan sát trẻ chơi sau ghi chép lại cách cẩn thận, tỉ mỉ xem chơi trẻ có tranh giành đồ chơi với bạn khơng, biết nhường bạn hay chưa, trẻ biết chơi đoàn kết bạn chưa, trẻ có biết phối hợp bạn lúc chơi không?
- Thông qua đón trả trẻ, hoạt động ngày trẻ chơi bạn, tơi quan sát trẻ sau ghi chép lại thái độ, cách bộc lộ cảm xúc trẻ với bố mẹ, cô giáo bạn
* VD: Tôi cho trẻ quan sát đoạn video câu chuyện ‘‘Đôi bạn nhỏ” đàm thoại với trẻ:
+ Các vừa xem gì?
+ Con thấy bạn gà bạn vịt đoạn băng làm gì?
+ Điều xảy bạn gà bị cáo đuổi bắt?
=> GD trẻ biết quam tâm, giúp đỡ người khác gặp khó khăn
- Trong đón trẻ tơi trị chuyện trẻ:
+ Ở nhà biết làm công việc để giúp đỡ bố mẹ?
+ Để bố mẹ vui lịng thường làm gì?
+ Con cảm thấy bố mẹ khen?
(9)Biện pháp 2: Giáo dục trẻ biết yêu thương quan tâm trên
hoạt động học:
Thời gian cho hoạt động học trẻ nhà trẻ từ 15- 20 phút nên nội dung tích hợp giảng cịn hạn chế, chưa có tác dụng khơi gợi cảm xúc kích thích mong muốn thể tình cảm trẻ Vì tơi thiết kế giáo án nhằm dạy trẻ biết quan tâm yêu thương với người
Giáo án: Nhận biết tập nói
Giáo án: Dạy trẻ biết chia sẻ yêu thương.
Đề tài: : Bản thân gia đình thân yêu
* Mục đích- yêu cầu:
- Giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, trí tưởng tượng, trẻ hiểu chia sẻ niềm vui
- Trẻ biết tên thành viên gia đình
- Trẻ biết yêu mến người thân gia đình
Qua học trẻ biết quan tâm yêu thương không với bạn bè người xung quanh mà trẻ cịn biết u thiên nhiên biết bạn bảo vệ mơi trường xung quanh
Biện pháp 3: Dạy trẻ biết quan tâm chia sẻ thơng qua trị chơi tập thể:
Như biết, hoạt động chủ đạo trẻ hoạt thộng vui chơi.Trẻ học thông qua chơi, chơi thơng qua học
Ví dụ số trò chơi:
* Trò chơi 1: “Hành động yêu thương”
+ Trẻ biết thể tình cảm cho bạn biết cử chỉ, hành động đơn giản cầm tay, nắm tay, khốc vai, ơm bạn
(10)* Trò chơi 3: “ Sinh nhật vui vẻ”
Biện pháp 4: Sưu tầm thơ, truyện có nội dung dạy trẻ biết quan tâm giúp đỡ người
VD: Bài thơ: “ Bạn mới”
Giáo dục trẻ: Thông qua thơ giáo dục trẻ biết giúp đỡ , quan tâm đến bạn
bè xung quanh
VD: Bài thơ: “Yêu mẹ”
Giáo dục trẻ: Biết yêu mẹ người thân gia đình
Những câu truyện sưu tầm:
VD: Truyện: “Đôi bạn tốt”
Giáo dục trẻ: Thông qua câu chuyện “Đôi bạn tốt”, giáo dục trẻ biết yêu
thương, chia sẻ nhường nhịn bạn
Biện pháp 5: Dạy trẻ biết chia sẻ thông qua ngày hội, ngày lễ:
Ngày 20/10, ngày Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3 đặc biệt hướng ứng ngày hạnh phúc 20/3 Với ngày hội cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng nhằm lơi hấp dẫn trẻ tích cực tham gia hoạt động
Ví dụ: Ngày 8/3- ngày quốc tế phụ nữ
Trước ngày tổ chức lễ hội tơi trẻ trị chuyện ý nghĩa ngày hội, đưa ý định, hình thức tổ chức thăm dò ý kiến trẻ quà tặng bà mẹ Sau dạy trẻ làm bưu thiếp tặng bà, tặng mẹ, giúp trẻ ghi lại cảm xúc, lời chúc trẻ dành cho bà mẹ
Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ biết quan tâm và yêu thương người xung quanh
(11)- Qua chăm sóc giáo dục cho trẻ thấy ý trẻ phát triển cách rõ rệt
Muốn trẻ em hình thành tính quan tâm đến người thân xung quanh trẻ nhà trường phụ huynh phải thống yêu cầu giáo dục trẻ Giáo viên thông báo với phụ huynh biện pháp giáo dục trẻ, yêu cầu phụ huynh theo dõi giúp đỡ cho biết tình hình thực tiễn nhà để phối hợp giáo dục trẻ
III.Kết khảo sát thực nghiệm:
Thời gian
Trẻ biết quan tâm
(%)
Trẻ chưa biết quan tâm (%)
Trẻ biết yêu thương
(%)
Trẻ chưa biết yêu thương
(%)
Đầu năm 17/30 = 56,6% 13/30 = 43,3% 16/30 = 53,3% 14/30 = 46,4 %
Cuối năm
25/30 = 83,3% 5/30 = 16,6% 25/30 = 83,3 % 5/30 = 16,6%
Qua kết thực nghiệm tơi thấy Phần lớn cháu thích đến lớp, biết lời cô, yêu thương giúp đỡ bạn người xung quanh
- Trong chơi tượng đánh nhau, tranh giành đồ chơi giảm bớt khơng cịn Trẻ chơi đồn kết, giúp đỡ lẫn
- Không trẻ biết quan tâm, chia sẻ công việc với cô bạn bè như: Giúp cô, lấy ghế ngồi, lấy đồ đồ dùng trẻ cô yêu cầu
V Kết luận
(12)nghiệp, nhà trường phụ huynh giúp đỡ để thực chuyên đề cách dễ dàng
Bản thân trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua hoạt động học, hoạt động vui chơi, tơi cịn phụ huynh, đồng nghiệp tin tưởng, u q
Vừa tơi trình bày xong thuyết trình mình, xin cảm ơn đồng chí ý lắng nghe
Bài thuyết trình Hội thi giáo viên giỏi mầm non Mẫu 3
Bài thuyết trình chủ đề "biện pháp lấy trẻ làm trung cho trẻ 5-6 tuổi" Kính thưa:
Ban tổ chức!
Thưa Ban giám khảo!
Hôm vinh dự tham gia thuyết trình hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp Huyện năm học , với “biện pháp lấy trẻ làm trung cho trẻ 5-6 tuổi”
Kính thưa ban giám khảo!
(13)- Nhà trường đầu tư đầy đủ đồ dùng trang thiết bị theo văn hợp số 01/VBHN-BGDĐT ngày 23 tháng năm 2015 đảm bảo việc học tập sinh hoạt trẻ Trẻ lớp đa số học qua lớp mẫu giáo 3- tuổi, trẻ động, học có nề nếp
- Ban giám hiệu thường xuyên đạo sát việc đổi hình thức phương pháp giáo dục trẻ
- Bản thân giáo viên u nghề, mến trẻ, có trình độ chun mơn kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ
* Khó khăn:
- Trong năm qua giáo dục trẻ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm thực việc tổ chức hoạt động độc lập, tách rời, mang nặng cung cấp kiến thức cho trẻ, chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ, đánh giá trẻ hàng ngày chung chung, chưa thể việc quan sát biểu hiện, hành vi khả tiếp thu kiến thức, kĩ trẻ Tạo môi trường học tập cho trẻ việc làm thực từ lâu nhìn chung mang tính chất hình thức để trang trí theo chủ đề chưa xuất phát từ trẻ, chưa kích thích tính tị mị, khám phá trẻ, học chơi trẻ thụ động
- Phương pháp tổ chức hoạt động chương trình cịn rập khn chưa sáng tạo, cứng nhắc, việc thực hoạt động học tập vui chơi rơi vào tình trạng giáo viên làm trung tâm
- Đồ dùng, đồ chơi chưa thật phong phú chủng loại, chưa có nhiều đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật liệu mở
- Việc quan tâm chăm sóc em phận cha mẹ trẻ hạn chế Cha mẹ trẻ chưa nắm rõ quan điểm giáo dục nay, hợp tác với nhà trường việc giáo dục trẻ chưa cao
(14)Nhận thức tầm quan trọng việc tự học tự bồi dưỡng, nên thân tham gia đầy đủ buổi bồi dưỡng chun mơn Phịng Giáo Dục Đào tạo tổ chức, buổi sinh hoạt chuyên môn trường, lắng nghe ghi chép cách nghiêm túc, mạnh dạn trao đổi với đồng nghiệp vấn đề chưa rõ, chưa hiểu đổi phương pháp giảng dạy Ngồi ra, tơi cịn tìm kiếm tài liệu, sách đổi phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, kỹ nghiệp vụ giáo viên tự đọc, tự nghiên cứu để rút vấn đề cần thiết cho thân Bên cạnh đó, tơi cịn học tập tốt chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo kế hoạch nhà trường
Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Xây dựng kế hoạch biện pháp quan trọng trình thực việc cần làm giáo viên Việc lập kế hoạch giáo dục giúp thực mục tiêu giáo dục cách đầy đủ, có hệ thống, giúp tơi dự kiến trước nội dung, thời gian để tổ chức hoạt động cách hiệu
Xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để xác định nội dung phù hợp trẻ lớp Qua có điều kiện quan tâm đến trẻ hơn, biết mạnh, tiến trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp
Căn vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ lớp thân xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để thực lớp sau:
Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
(15)Tôi thực việc tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm khơng có nghĩa tơi loại bỏ hoàn toàn phương pháp cũ mà phải tuân thủ bước suốt tiến trình hoạt đông học, phải dựa sở phương pháp dạy đặc trưng lĩnh vực Tôi thay đổi hình thức lấy trẻ làm trung tâm dựa hiểu biết, hứng thú nhu cầu trẻ mà đưa nội dung dạy, kiến thức cho phù hợp với trẻ, khơng gị bó, áp đặt trẻ theo tính chất: “Học chơi, chơi mà học” trẻ mầm non
Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động phát triển nhận thức “Bé biết voi” Tơi khơng cho trẻ xem hình ảnh phận trả lời câu hỏi theo hình thức cũ mà tơi tổ chức cho lớp tham gia thi gồm có đội thi nhiệm vụ đội xem đoạn phim ngắn tự thảo luận để trả lời câu hỏi cô đưa Trong hoạt động tạo sản phẩm đặt câu hỏi gợi ý để trẻ suy nghĩ trẻ tạo sản phẩm theo suy nghĩ trẻ
Biện pháp 4: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
* Bố trí xếp góc lớp phù hợp, tiện lợi, đa dạng, phong phú
* Trang trí lớp theo hướng mở, linh hoạt Biện pháp 5: Làm sử dụng đồ dùng đồ chơi
* Chuẩn bị đồ dùng, học liệu đa dạng, hấp dẫn tận dụng nguyên vật liệu, phế liệu từ thiên nhiên có sẵn địa phương
* Tạo hội, khuyến khích trẻ sử dụng nguyên vật liệu góc chơi sáng tạo theo nhiều cách khác
*Biện pháp 6: Phối kết hợp với cha mẹ học sinh Kính thưa Ban tổ chức, ban giám khảo!
(16)Cuối xin kính chúc Ban tổ chức, ban giám khảo mạnh khỏe, hạnh phúc thành đạt Chúc Hội thi thành công tốt đẹp!