GIÁO án CHỦ đề 1 đủ (6,7,8,9)

CHỦ ĐỀ – VĂN 6: TỪ TIẾT ĐẾN TIẾT 11 CHỦ ĐỀ : TRUYỆN TRUYỀN THUYẾT PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ Văn” (Bộ Giáo dục Đào tạo, 2006), học kỳ I (Tiết 1,4,5,9.10,13 ) để xây dựng chủ đề: “ TRUYỆN TRUYỀN THUYẾT” - Chủ đề góp phần giúp học sinh học tốt mơn GDCD để thể lịng biết ơn với người có công với nước; kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc; bảo vệ di sản văn hóa, di tích lịch sử, nghĩa vụ bảo vệ Tổ Quốc -Tích hợp kiến thức liên mơn tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em có nhìn hoàn chỉnh thấy mối liên hệ mơn học Từ có ý thức tìm tịi, học hỏi vận dụng kiến thức học vào đòi sống sinh động B THỜI GIAN DỰ KIẾN : Tuần Tiết Bài dạy Tìm hiểu chung văn tự 6,7 - Những vấn đề chung-Thánh Gióng( Dạy chính) - Sơn Tinh, Thủy Tinh - Bánh chưng, bánh giầy 10 - Sự tích hồ Gươm 11 - Luyện tập - Tồng kết chủ đề- Kiểm tra đánh giá 12 Sự việc nhân vật văn tự 13 Sự việc nhân vật văn tự 14 Chủ đề dàn văn tự 15,16 Tìm hiểu đề cách làm văn tự Ghi Các tiết PPCT: 1,4,5,9.10,1 C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ 1.Kiến thức: Qua chủ đề truyện truyền thuyết, học sinh hiểu, cảm nhận nét nội dung nghệ thuật số truyền thuyết Việt Nam tiêu biểu (Sơn Tinh, Thủy Tính; Thánh Gióng; Bánh chưng, bánh giầy; Sự tích Hồ Gươm) Đó thiên truyện phản ánh thực đời sống văn hoá, lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước, khát vọng chinh phục thiên nhiên, u chuộng hồ bình nhân dân -Nắm cốt truyện, nhân vật, kiện, số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu ý nghĩa truyện giải thích tượng tự nhiên xã hội (Sơn Tinh, Thủy Tính; Bánh chưng, bánh giầy); tinh thần u nước khát vọng hịa bình (Thánh Gióng; Sự tích Hồ Gươm) - Hiểu cách sử dụng yếu tố hoang đường, kì ảo truyền thuyết - Tích hợp liên mơn: Mơn lịch sử,Giáo dục cơng dân, mĩ thuật vào tìm hiểu, khai thác, bổ sung kiến thức phát huy vốn hiểu biết văn hoá dân tộc, làm phong phú làm sáng tỏ thêm chương trình khóa 2.Kỹ năng: Học sinh có kĩ kể lại tóm tắt chi tiết truyện dân gian học - Bước đầu biết nhận diện thể loại, kể lại cốt truyện nêu nhận xét nội dung nghệ thuật truyền thuyết khơng học chương trình - Có kĩ vận dụng phương pháp học tập vào Đọc - Hiểu truyền thuyết khác: - Nhận biết nghệ thuật sử dụng yếu tố hoang đường, mối quan hệ yếu tố hoang đường với thực lịch sử 3.Thái độ: Bồi dưỡng tinh thần học tập niềm đam mê mơn học Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn hố truyền thống dân tộc Từ giúp học sinh hiểu biết hịa nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu, góp phần giữ gìn, bảo vệ, phát huy truyền bá tinh hoa văn hoá dân tộc thời kỳ hội nhập quốc tế - Tích hợp giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh: - Tích hợp giáo dục tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh qua việc làm, câu nói liên quan đến lịch sử, đến tinh thần đồn kết dân tộc Người - Quan niệm Bác : nhân dân nguồn gốc sức mạnh bảo vệ Tổ quốc.( Liên hệ) Phát triển phẩm chất, lực: Hình thành phát triển số phẩm chất học sinh: Nhân khoan dung, Làm chủ thân, thực nghĩa vụ học sinh Hình thành phát triển số lực học sinh: cảm thu văn chương, tự học, sáng tạo, phát giải vấn đề, giao tiếp hợp tác, sử dụng công nghệ thông tin truyền thông D BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP *** BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN BIẾT - Khái niệm truyền thuyết - Nhớ văn truyền thuyết - Nhận việc truyện - Hiểu, cảm nhận nét nội dung nghệ thuật số truyền thuyết Việt Nam tiêu biểu phản ánh thực đời sống, lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước, khát vọng chinh phục thiên nhiên - Biết tóm tắt cốt truyện - Nêu ý nghĩa truyện THÔNG HIỂU - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm văn học thuộc thể loại truyền thuyết VẬN DỤNG Vận dụng thấp - Kể lại đoạn truyện - Đọc – hiểu truyền thuyết không học - Cốt lõi lịch sử đấu chương trình tranh giữ nước - Chỉ nghệ thuật ông cha dân tộc sử dụng yếu tố ta tác hoang đường, mối phẩm thuộc nhóm quan hệ yếu truyền thuyết tố hoang đường với - Cách giải thích thực lịch sử người Việt cổ - Vận dụng hiểu biết phong tục tình quan niệm lao động, liên môn nản đề cao nghề nôngdi sản văn hoá, lễ hội nét đẹp văn hoá truyền thống, Văn người Việt hoá ẩm thực Tinh - Hiểu ý nghĩa thần chống thiên tai, số chi tiết tiêu biểu u chuộng hồ bình - Hiểu ý nghĩa hình tượng nhân vật: anh - Giải thích cách kết hùng lao động sản thúc truyện giá trị xuất văn hoá, anh tác phẩm đến ngày hùng chống ngoại xâm Vận dụng cao - Biết vận dụng kiến thức cảm nhận nhân vật - Năng lực bày tỏ quan điểm vấn đề sống đặt tác phẩm - Vận dụng kiến thức học giải vấn đề đời sống - Thấy mối quan hệ sức sống bền vững giá trị văn hoá truyền thống:Ý thức tự cường dựng, giữ nước - Thấy mối liên hệ đơn vị kiến thức học với môn khác - Câu hỏi định tính định lượng: Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm - Các tập thực hành: Hồ sơ (tập hợp sản phẩm thực hành) Bài trình bày (thuyết trình, đóng vai, chuyển thể, đọc diễn cảm, …) *** HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP Văn : THÁNH GIÓNG NHẬN BIẾT THƠNG HIỂU Khái niệm phân - Vì “Thánh loại truyền thuyết Gióng” truyền thuyết? - Nhân vật truyện? -Nhận xét chi tiết kể đời - Nêu Gióng? việc chính? - ý nghĩa chi - Nêu bố cục tiết sau: văn bản? +Tiếng nói - Tóm tắt cốt Gióng xin đánh giặc truyện + Gióng địi roi sắt, -Tìm chi ngựa sắt, áo giáp sắt tiết kể đời Gióng? + Bà dân làng góp gạo ni Gióng - Sự đời Gióng có bình - ý nghĩa việc Gióng thường khác lớn nhanh thổi? thường ? - Nhận xét hình ảnh - Tìm chi tiết Gióng đánh giặc? kỳ ảo - Chi tiết Thánh Gióng đời lớn lên nhổ tre đánh giặc có ý Gióng? nghĩa gì? - Từ gặp sứ - Vì tan giặc Gióng giả, Gióng có khơng triều để nhận thay đổi tước lộc lại bay trời? nào? - Vai trò yếu tố - Khi sứ giả mang kì ảo việc thể thứ Gióng VẬN DỤNG Vận dụng thấp - Suy nghĩ nguồn gốc Gióng? - Quan sát hình ảnh cảm nhận vẻ đẹp tinh thần hệ người Việt ? - Gióng nhổ tre đánh giặc gợi cho em liên tưởng tới điều ? Cảm nghĩ dân tộc ta? Vận dụng cao - Nêu số gương tuổi nhỏ trí lớn lịch sử dân tộc? - Gióng nhổ tre đánh giặc gợi cho em nhớ tới câu thơ Tố Hữu? - Thử đóng vai sứ giả, kể ngắn gọn truyện Thánh Gióng? - Hình tượng Thánh - Tập làm hướng Gióng có ý nghĩa dẫn viên du lịch gì? giới thiệu truyện Thánh - Việc lập đền thờ Gióng? hàng năm mở hội Gióng thể - Chúng ta thể điều gì? lịng biết ơn Thánh Gióng, - Thánh Gióng kết anh hùng thúc hình ảnh liệt sĩ Gióng cởi bó giáp nào? Hãy kể sắt ngựa mẩu chuyện bay trời Kịch tri ân đó? phim “ Ơng Gióng” (Tơ Hồi) - Sử dụng cơng kết thúc với hình nghệ thơng tin để ảnh tráng sĩ Gióng giới thiệu Đền cần đến, Gióng thay đổi nào? - Tìm chi tiết miêu tả việc Gióng trận đánh giặc ? - Câu chuyện kết thúc việc gì? Hãy kể lại? - Nêu nghệ thuậtnội dung truyện? -Nêu chủ đề truyện “Thánh Gióng” ? hình tượng nhân vật? ngựa sắt thu nhỏ dần thành em - Theo em Thánh Gióng bé cưỡi trâu trở phản ánh thật lịch đường làng mát sử ? rượi bóng tre - Chi tiết gợi liên Hãy so sánh tưởng tới kiến thức nêu nhận xét mơn học nào? hai cách kết thúc - Vì “Thánh Gióng” ? truyền thuyết ? - Tại hội thi thể thao nhà - Qua truyện “Thánh trường mang Gióng”, nhân dân ta tên“Hội khỏe Phù quan niệm Đổng”? người anh hùng đánh giặc? - Nêu ấn tượng nhân vật Thánh Gióng Gióng, hội Gióng - Vẽ chi tiết, hình ảnh tiêu biểu học em ấn tượng Văn : SƠN TINH, THUỶ TINH NHẬN BIẾT Nhân vật truyện? - Nêu bố cục văn bản? - Tóm tắt cốt truyện -Tìm chi tiết kể việc Vua Hùng kén rể? - Tìm chi tiết THÔNG HIỂU - Em nhận xét đồ sính lễ vua Hùng? - Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng cố ý chọn ST khơng muốn lịng TT nên bày đua tài nộp sính lễ ý kiến em nào? - Trong trí rưởng tượng VẬN DỤNG Vận dụng thấp Vận dụng cao - Thái độ vua Hùng thái độ nhân dân ta nhân vật? Đó thái độ nào? Vì sao? - Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trương xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm - Em thử cho vài lời bình luận chi tiết - Lập bảng so sánh gốc, tài hai vị thần? - Không lấy vợ, Thuỷ Tinh giận, em thuật lại giao tranh hai chàng? - Em tìm chi tiết thể sức mạnh chiến thắng nhân dân - Kết giao tranh? - Câu chuyện kết thúc việc gì? Hãy kể lại? - Nêu nghệ thuậtnội dung truyện? - Nêu định chủ đề truyện ? người xưa, ST-TT đại diện cho lực lượng nào? - Theo dõi giao tranh ST TT em thấy chi tiết bật nhất? Vì sao? - Một kết thúc truyện phản ánh thật LS gì? - Các nhân vật ST, TT gây ấn tượng mạnh khiến người đọc phải nhớ Theo em, điều có đâu? Sơn Tinh - Thuỷ Tinh phương diện: lai lịch, tài năng, giao chiến, kết quả? - Đọc phần đọc thêm SGK Chỉ sáng tạo Nguyễn Nhược Pháp khắc hoạ chân dung hai nhân vật: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh? - Qua truyền thuyết thời vua Hùng, em nêu cảm nhận - Vì văn ST,TT thời đại Hùng Vương? coi truyền thuyết? - ý nghĩa tượng trưng hai nhân vật: ST, TT? - Thử đóng vai Mị Nương, kể ngắn gọn truyện? - Vẽ chi tiết, hình ảnh tiêu biểu học em ấn tượng - Hiện tượng lũ lụt hàng năm có phải tình vị thần với công chúa hay không? Bằng kiến thức em, giải thích đưa vài giải pháp hạn chế thiên tai ? Văn : BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY NHẬN BIẾT - Nêu bố cục văn bản? - Tóm tắt cốt truyện ? Nêu hồn cảnh, tiêu chuẩn, cách thức chọn người nối ngơi vua THÔNG HIỂU - Em cho vài lời bình luận kiện chọn người nối ngơi vua Hùng? VẬN DỤNG Vận dụng thấp - Truyền thuyết cho em biết điều XH, quan niệm người xưa - Truỵên đề cao nhân - Vì thần vật nào? Theo em giúp Lang Liêu? nhân vật Vận dụng cao - Vẽ chi tiết, hình ảnh tiêu biểu học em ấn tượng - Tưởng tượng gặp gỡ Hùng - Lang liêu có hiểu ý thần không? - Em lược thuật chi tiết làm bánh -Trong cảm nhận em, Lang Liêu giống hoàng tử hay người nông dân hơn? - Đọc lời bình phẩm Tại thần khơng mách bảo vua cha rõ cách làm - Nêu lại việc - Nêu cảm nghĩ truyện? em thứ - Câu chuyện kết thúc bánh ? việc gì? Hãy kể lại? ngợi ca.? - Truyền thuyết đề cao phong tục đẹp dân tộc? Bổn phận trách nhiệm chúng ta? trị chuyện vớiLang Liêu Kể lại gặp gỡ đó? - Sưu tầm kể lại nguồn gốc loại bánh, - Vì nói bánh loại trái chưng, bánh giầy vừa truyền thể lòng thuyết? thành kính Lang Liêu vừa thể tài - Cảm nhận chàng? nhân vật Lang Liêu- anh hùng văn hoá - Nêu nghệ thuật- nội dung truyện? Văn : SỰTÍCH HỒ GƯƠM NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG Vận dụng thấp Vận dụng cao - Nêu bố cục văn bản? - Tóm tắt cốt truyện - Theo em cách Lê Lợi nhận gươm thần có ý nghĩa gì? Tại đức LQ khơng trực tiếp gặp Lê Lợi cho mượn gươm? - Nghĩa quân Lam Sơn chống giặc - Em có nhận xét nào? Việc chi tiết này? hay sai? Trong hoàn cảnh sao? - Chi tiết gươm phát sáng xó nhà có -Lê Lợi nhận gươm ý nghĩa gì? thần nào? - Giải thích ý nghĩa -Tìm chi tiết từ "thuận thiên"? cho thấy gươm - Bức tranh minh hoạ gươm thần kì? cho chi tiết nào? Qua tranh, em hiểu -LQ đòi lại gươm thêm câu chuyện thần nào? Theo em, có chi - Việc Long quân cho tiết đó? nghĩa quân Lam Sơn mượn đòi lại gươm - Câu chuyện kết thần có ý nghĩa thúc việc nào? gì? Hãy kể lại? - Vậy chi tiết kết thúc - Nêu nghệ thuậtcâu chuyện có ý nghĩa nội dung truyện? ? - Nêu định chủ đề truyện? - Lập bảng so sánh khí cua rnghĩa quân trước sau nhận gươn? - Hai câu văn: Đánh trận Đánh hai trận -Nêu cảm nghĩ em cảnh Long Quân sai Rùa Vàng lên đòi Gươm? Nguyễn Trãi : ‘Bình Ngơ đại cáo” gợi nhắc tới chi tiết truyện nào? Tinh - ý nghĩa hình thần dân tộc ảnh Rùa Vàng trong hai câu đó? truyền thuyết người Việt? - Viết đoạn văn cảm nhận - Cảm nhận am người anh hùng chi tiết gươm dân tộc Lê Lợi? thần toả sáng? - Vẻ đẹp - Truyện thê rhiện người Việt Nam thái độ nhân qua hai câu thơ: dân với “Đạp quân Lê Lợi khởi thù nghĩa Lam Sơn? lại hiền - Tại “ Sự tích xưa”? Hồ Gươm”ca ngợi tính chất nhân dân - Sưu tầm kể tính nghĩa truyền thuyết khởi nghĩa liên quan đế Lê Lam Sơn? Lợi khởi nghĩa Lam Sơn? Đ CHUẨN BỊ : - Giaó viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa +Học liệu:Video clips , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : - Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV PHẦN II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT -7: Ngày soạn Ngày dạy: THÁNH GIÓNG A MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức - Môn ngữ văn: Học sinh nắm nội dung đặc điểm bật nghệ thuật truyện Thánh Gióng: nhân vật, việc, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước Củng cố kiến thức thể loại truyền thuyết Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật đặc sắc Tích hợp kiến thức văn tự từ mượn - Môn lịch sử: Qua học, học sinh bước đầu nắm phát triển khoa học kỹ thuật thời Hùng Vương (Lịch sử tiết 14 13 “Đời sống vật chất tinh thần cư dân Văn Lang”), tích hợp với kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc (sức mạnh vũ khí thơ sơ, tinh thần đồn kết cộng đồng: hũ gạo kháng chiến, tuần lễ vàng , ) - Giáo dục cơng dân: học sinh tìm hiểu, có kiến thức di sản văn hố (Đền Gióng), lễ hội truyền thống (Hội Gióng), lịng biết ơn - Môn mĩ thuật: đọc tranh vẽ tranh chi tiết, hình ảnh em tâm đắc - Ngồi cịn tích hợp địa lý (vị trí làng Gióng) tích hợp điện ảnh (Phim hoạt hình Ơng Gióng” Tơ Hồi, video clips lễ hội Gióng) Kỹ năng: Có kĩ đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại Phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian - Kỹ làm việc cá nhân làm việc nhóm Hình thành kỹ tự học, tự nghiên cứu Kỹ nghe, nói, đọc,viết tiếng Việt, kỹ kể chuyện, đọc diễn cảm - Kỹ vận dụng kiến thức vào phát giải vấn đề - Phát triển kỹ khai thác sử dụng nguồn học liệu mở - Kết hợp vận dụng kỹ mỹ thuật trình bày sản phẩm thu hoạch, * Các kĩ sống giáo dục: kĩ thể tự tin giúp em đóng vai, học hợp tác cách hiệu quả; kĩ hợp tác - Kỹ tự chủ, kiên định để tham gia phản biện cách hiệu tiết học Thái độ: - Bồi dưỡng tinh thần học tập niềm đam mê môn học - Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn hoá truyền thống quê hương, đất nước Từ giúp học sinh hiểu biết hịa nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu, phát huy truyền bá tinh hoa văn hoá quê hương thời kỳ hội nhập quốc tế Đồng thời giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc B PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Vấn đáp , thuyết trình, nêu vấn đề - Hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân, hoạt động chung lớp D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC, HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (5 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Trình chiếu video clips “ Lễ hội làng Gióng” - HS xem video clips “ Lễ hội làng Gióng” - Em cảm nhận từ đoạn phim trên? - Hs trình bày - HS khác tham gia ý kiến - Gọi Hs trình bày bổ sung ý kiến * GV tổng hợp: Hội Gióng lễ hội văn hóa cổ truyền mơ rõ cách sinh động khoa học diễn biến trận đấu Thánh Gióng nhân dân Văn Lang với giặc Ân Yêu nước chống ngoại xâm chủ đề lớn xuyên suốt tiến trình phát triển Văn học Việt Nam Nhiều tác phẩm tạc vào thời gian người anh hùng với non sơng Thánh Gióng truyền thuyết bất hủ Điều làm nên sức hấp dẫn thiên truyện? HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (40 phút) I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ TRUYỀN THUYẾT - Gọi HS đọc thích cuối : “ Con rồng , cháu Tiên” - Dựa vào thích , nêu khái niệm truyện truyền thuyết? Khái niệm: - Truyền thuyết loại truyện kể dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ Truyền thuyết có yếu tố tưởng tượng, kì ảo Truyền thuyết thể quan điểm, thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử người - Vận dụng ngôn ngữ thơ ca học tập ngôn ngữ văn học Trung Quốc - Vận dụng nhiều ngữ, tục ngữ, thành ngữ, ca dao … Kiến bò miệng chén ; Chưa thăm ván bán thuyền b3 Thể thơ lục bát - Nguyễn Du sử dụng thơ lục bát có tính chất dân tộc sinh động đa dạng, hấp dẫn - Nhịp thơ uyển chuyển dịu dàng phục vụ phang cách trữ tình tác phẩm *Ghi nhớ: SGK- 80 Luyện tập Tóm tắt ngắn gọn truyện Kiều Đọc ghi nhớ? Củng cố- dặn dò - Củng cố: chốt lại nội dung - Dặn dị : Học Nắm nội dung, nghệ thuật truyện Kiều Vì nói Nguyễn Du có cơng sáng tạo lớn truyện Kiều? Soạn : “ Chị em Thuý Kiều” III MỘT SỐ TRÍCH ĐOẠN TIÊU BIỂU CỦA TRUYỆN KIỀU: CHỊ EM THÚY KIỀU (TRÍCH "TRUYỆN KIỀU" CỦA NGUYỄN DU) Hệ thống câu hỏi I Tiếp xúc văn bản: Gv đọc mẫu, nêu yêu cầu đọc: Miêu tả 1, Đọc 2nhân vật thái độ ngợi ca( giọng 2, Tìm hiểu thích trân trọng ) - Vị trí đoạn trích : phần đầu t/p - Gọi HS đọc ? Vị trí đoạn trích? ( giới thiệu gia cảnh nhà Vương viên - Kiểm tra việc tìm hiểu thích số ngoại) thích:1,2,5,9,14? 3, Bố cục - Đoạn trích chia làm phần ? câu đầu:Giới thiệu khái quát chị em Trình tự miêu tả ? 4câu tiếp: Tả vẻ đẹp Thuý Vân 12 câu tiếp: Tả vẻ đẹp Thuý Kiều - Nêu đại ý đọan trích? câu cuối: Nhận xét sống chị em 4, Đại ý: Giới thiệu vẻ đẹp chị em Thuý Kiều II- Phân tích văn bản: - Đọc đoạn 1? Vẻ đẹp chị em TK 1, Giới thiệu vẻ đẹp chị em: giới thiệu hình ảnh nào? T/g sd nghệ thuật miêu tả, giới thiệu “ Tố Nga” cô gái đẹp nhân vật? “ Mai tuyết”: Ước lệ  vẻ đẹp cao, duyên dáng, trắng “ Mười phân…” khái quát vẻ đẹp chung vẻ đẹp riêng “ người - Nhận xét câu thơ cuối đoạn ?( câu thơ vẻ” ngắn gọn có t/d gì?) - Nhận xét cách giới thiệu chị em  Cách giới thiệu ngắn gọn bật đặc điểm chị em t/g? - Đọc đoạn : câu tiếp? 2,Vẻ đẹp Thuý Vân: - Những hình ảnh nghệ thuật mang - “ trang trọng” gợi cao sang, quí phái tính ước lệ gợi tả vẻ đẹp Th - Các đường nét: khn mặt, mái tóc, Vân? da,nụ cười, giọng nói  so sánh ( hình ảnh ẩn dụ) với cao đẹp - Từ “ trang trọng” gợi vẻ đẹp ntn? tự nhiên: Trăng, mây, hoa,tuyết, ngọc - Những đường nét TV t/g nhắc tới? - BP nghệ thuật sử dụng miêu tả TV? - Vẻ đẹp trung thực, phúc hậu, quý phái - Nhận xét hình ảnh AD ? Diễn xi ý câu thơ Vì tả TV trước - Cảm nhận vẻ đẹp TV qua yếu tố nghệ thuật đó? Chân dung - Vẻ đẹp hài hồ êm đềm với xung Thuý Vân gợi tính cách, số phận ntn? quanh đời bình lặng, sn sẻ ( Mây thua, tuyết nhường) - Đọc đoạn 3? - Câu thơ thể ý gì? 3,Vẻ đẹp Thuý Kiều - Khi gợi tả vẻ đẹp TK t/g sd - Khái quát đặc điểm nhân vật: sắc sảo nghệ thuật mang tính ước lệ, có mặn mà điểm giống khác miêu ( So sánh trí tuệ, mặn mà tâm tả TV? ( Tại sao: Mắt?) hồn) ( thể phần tinh anh tâm hồn,trí - Thu thuỷ xuân sơn” : ước lệ( giống) tuệ) + Không miêu tả tỉ mỉ  tập trung đơi - Hình ảnh AD “ thu thuỷ” gợi vẻ mắt đẹp gì? - “ Nét xuân sơn” gợi tả vẻ đẹp? + Hình ảnh nước mùa thu dợn sóng  gợi lên sống động vẻ đẹp đôi mắt sáng trong, long lanh, linh hoạt + Hình ảnh “ nét xuân sơn” ( nét núi mùa xuân) gợi đôi lông mày tú gương mặt trẻ trung +“ Một hai…thành” điển cố(thành ngữ)giai nhân - T/g tả câu thơ cho sắc  vẻ đẹp sắc sảo, trẻ trung, sống động nàng? Còn tả vẻ đẹp TK? Những tài Kiều? Mục đích miêu tả tài - Tài: Đa tài  đạt đến mức lí tưởng TK? Tài tả sâu, kỹ? +, Cầm, kỳ, thi, hoạ  giỏi  ca ngợi tâm đặc biệt Thuý Kiều +, Đặc biệt tài đàn: sở trường, khiếu ( Nghề riêng): Vượt lên người ( ăn đứt) Chân dung Kiều dự cảm số phận +, Cung “ Bạc mệnh” Kiều sáng tác  ntn? Dựa vào câu thơ nào? ghi lại tiếng lòng trái tim đa sầu đa ( “ ghen, hờn; Bạc mệnh” ) cảm Em nhận xét vẻ đẹp TK?  Dự báo số phận éo le, đau khổ Cảm hứng nhân đạo đoạn trích ? KL: Kiều đẹp toàn diện nhan sắc, tài năng, tâm hồn 4,Cảm hứng nhân đạo Nguyễn ( Cảm hứng nhân đạo t/p TK: đề cao Du giá trị người; nhân phẩm, tài năng, khát vọng, ý thức thân phận cá nhân - Trân trọng,đề cao vẻ đẹp … người NT ước lệ cổ điển mang đặc điểm gì? Thái độ t/g miêu tả nhân vật? ( Nghệ thuật lí tưởng hóa phù hợp với cảm hứng ngưỡng mộ, ngợi ca người) * Tổng kết : Nghệ thuật: lấy vẻ đẹp thiên nhiên gợi tả vẻ đẹp người -Đọc ghi nhớ * Hoạt động 3: - Nguyễn Du Trân trọng ngợi ca vẻ đẹp người ; gửi gắm quan niệm “ Tài – mệnh” Đọc BT 1? Cho hs thảo luận *ghi nhớ : SGK - 83 Gv hướng dẫn trả lời câu Luyện tập: Cảm hứng nhân văn + Tả vẻ đẹp TVân + Tả vẻ đẹp TKiều Trân trọng đề ca gợi người Củng cố-dặn dò: -Đọc thêm; đọc ghi nhớ -Nắm NT ước lệ cổ điển -Học thuộc lòng, học -Soạn: “ Cảnh ngày xuân KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH (TRÍCH "TRUYỆN KIỀU" CỦA NGUYỄN DU) I-Tiếp xúc văn bản: GV giới thiệu đoạn trích Đọc mẫu 1.Đọc Hướng dẫn đọc, gọi HS đọc tiếp? 2.Tìm hiểu thích Kiểm tra việc hiểu số thích? 3.Xuất xứ: Sau đoạn Mã Giám Sinhlừa Kiều, bị nhốt lầu xanh Đoạn trích nằm phần nào? Đại ý đoạn trích? 4.Đại ý: Đoạn trích miêu tả tâm trạng Thuý Kiều cảnh bị giam lỏng lầu Ngưng Bích Bố cục đoạn trích? ND phần? 5.Bố cục: phần - Đọc câu đầu? Khoá xuân? (sự giả dối; II.Phân tích văn bản: thực chất giam lỏng) 1.Hồn cảnh cô đơn tội nghiệp Khung cảnh TN nhìn qua mắt Kiều: ai? gọi hình ảnh - Cảnh: Bát ngát, cát vàng, bụi bay, nào? dãy núi mờ xa Những H/a gợi cảnh TN? người -> không gian rộng lớn, hoang vắng, nào? (H/a “non xa, trăng gần, cát cảnh vật trơ trọi -> lầu Ngưng Bích vàng, bụi hồng” cảnh thực, có chơ vơ -> người lẻ loi thể H/a ước lệ gợi mênh mông rợn gợp không gian -> diễn tả tâm trạng cô đơn TK) - H/a “Mây sớm đèn khuya” gợi tính chất - TG: “Mây sớm đèn khuyan” -> sụ TG? H/a góp phần diễn tả tâm tuần hồn khép kín -> Kiều bị giam trạng Kiều nào? hãm, cô đơn (ngày đêm thui thủi quê người thân) TL câu đầu diễn tả hoàn cảnh Kiều lầu? => Nàng Kiều rơi vào cảnh cô đơn, cô độc hồn tồn - Đọc câu tiếp? 2.Nỗi lịng thương nhớ người thân, - Lời đoạn thơ ai? NT độc thoại có ý người u: nghĩa gì? a.Kiều nhớ Kim Trọng: - Kiều nhớ tới ai? NHớ trước, sau? có hợp lý khơng? Vì sao? (phù hợp tâm - Nhớ buổi thề nguyền đính ước lý, tinh tế: H/a trăng -> nhớ người yêu) - Kiều nhớ Kim Trọng nào? - Em hiểu “tấm son phai” nào? - Tưởng tượng Kim Trọng nhớ vơ vọng - “Tấm son phai” -> Tấm lòng son Kiều bị vùi dập hoen ố biết gột rửa => Nhớ Kim Trọng với nỗi đau đớn xót xa, khẳng định lịng chung thuỷ son sắt Nỗi nhớ cha mẹ có khác với cách thể b Nhớ cha mẹ: nỗi nhỡ người yêu? (Tưởng – xót) - Thương xót cha mẹ - Những thành ngữ? Điển cố? + Sớm chiều tựa cửa trông + Tuổi già sức yếu khơng người chăm sóc - Thành ngữ, điển cố: “Quạt nồng ấp lạnh”, “Sân lai, gốc tử” Trong cảnh ngộ lầu NB, Kiều người đáng thương nàng quên cảnh -> Tâm trạng nhớ thương, lòng ngộ thân để nhớ thương, xót xa đến hiếu thảo Kiều cha mẹ, người yêu -> Kiều người ? TL: Kiều người tình thuỷ chung, người hiếu thảo -> có lịng vị tha - Đọc đoạn cuối? Cảnh thực hay hư? 3.Tâm trạng buồn lo, tuyệt vọng: - Mỗi cảnh vật có nét riêng lại - Tả cảnh ngụ tình: Buồn lo có nét chung để diễn tả tâm trạng Kiều - Mỗi cặp câu -> nỗi nhớ, nỗi Em phân tích chứng minh điều đó? buồn (Tình cảnh ấy, cảnh tình này) + “Thuyền thấp thoáng xa xa” -> (Sắc cỏ “dầu dầu” nàng lần nhìn thân phận bơ vơ nơi đất khách thấy ngày mộ Đạm Tiên: “Sè + “Cánh hoa trôi biết đau” -> sè dầu dầu ” (Nhìn xa -> gần vừa buồn số phận chìm long đong vơ định trơng vừa lằng nghe ) + Khắc “Chân mây mặt đất” -> xanh Tiếng sóng vỗ khác sóng kêu? xanh, dầu dầu, tê tái, héo úa, mịt mờ (Những chặng đường đầy cạm bẫy, nhiều -> nỗi đau tê tái máu nước mắt có “ma đưa lối, quỷ dẫn đường” với Kiều phía trước đoạn thơ Kiều lầu NB chứa đầy lệ: lệ người gái lưu lạc, đau khổ đơn lẻ loi, buồn thương chua xót mối tình đầu tan vỡ, xót xa nhớ thương cha mẹ, lo sợ cho thân phận số phận mình; lệ nhà thơ, trái tim nhân đạo bao la đồng cảm, xót thương cho người thiếu nữ tài sắc hiếu thảo mà bạc mệnh) + Tiếng gió, tiếng sóng kêu quanh “ghế ngồi” -> âm dội -> biểu tượng tai hoạ khủng khiếp giáng xuống -> Kiều lo âu sợ hãi *Nghệ thuật: - Láy: + Cảnh xa - gần; màu sắc: đậm – nhạt; âm thanh: tĩnh - động - NX cách dùng điệp ngữ, từ láy, Câu hỏi tu từ đoạn cuối? Cách dùng nghệ -> Nỗi lo âu kinh sợ Kiều ngày thuật có tác dụng tăng việc diễn tả tâm trạng nhân vật? - Điệp: “Buồn trông” -> điệp khúc - Em cảm nhận nghệ thuật tâm trạng đoạn trích? - Câu hỏi tu từ khơng trả lời -> bế - Thái độ, tình cảm Nguyễn Du với tắc, tuyệt vọng nhân vật nào? TL: Tâm trạng Kiều buồn cô đơn, - Đọc ghi nhớ xót xa, lo âu, sợ hãi -> bế tắc, tuyệt vọng 4.Tổng kết – Ghi nhớ: - Nghệ thuật: Miêu tả nội tâm nhân vật: Diễn biến tâm trạng qua (ngôn ngữ độc thoại, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình) - Nội dung: Thương cảm cảnh ngộ Thuý Kiều; ngợi ca vẻ đẹp thuỷ chung, nhân hậu Thuý Kiều * Ghi nhớ: SGK – 96 *Hoạt động – Luyện tập: Em hiểu nghệ thuật tả cảnh ngụ Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình? tình? Miêu tả cảnh qua nhìn nhân vật -> diễn tả tâm trạng nhân vật VD: số đoạn Thuý Kiều + Người lên ngựa Rừng phong thu nhuốm màu quan san + Dưới cầu nước chảy + câu cuối đoạn trích III MIÊU TẢ, MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Hoạt động thầy trị * HS đọc phần trích (SGK) ? Đoạn trích kể trận đánh ? Của ai? Nội dung cần đạt I Vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự: ? Trong trận đánh đó, nhân vật vua Quang Trung Ví dụ : sgk/ 91 làm gì, xuất ? Kể lại diễn biến trận - Truyền lệnh huy trận đánh đánh đồn Ngọc Hồi - Quang Trung “cưỡi voi đốc thúc” huy trực tiếp vua Quang Trung nghĩa quân Tây Sơn Nhà vua lệnh ghép ván có phủ rơm dấp nước để chống đạn súng phun lửa Những người khỏe khiêng ván trước , hai chục người cầm binh khí theo sau để đánh giáp cà - QT xuất vào mờ sáng ngày mồng tiến sát đồn Ngọc Hồi -> xuất bất ngờ “tướng từ trời xuống, quân từ đất lên” ? Sự việc diễn ntn? (SGK T91) * HS thảo luận nhóm (phiếu 1) : cặp đôi(4p) ? Chỉ chi tiết miêu tả đoạn trích? Các chi tiết miêu tả thể đối tượng ? - Cứ ghép liền ba làm bức, bên lấy rơm dấp nước phủ kín ; - lưng giắt dao ngắn, hai mươi người khác cầm binh khí theo sau, dàn thành trận chữ - Những đối tượng miêu tả : - khói tỏa mù trời, cách gang tấc khơng thấy gì, khơng ngờ chốc lát trời trở gió nam + Quân Tây Sơn - Đội khiêng ván vừa che vừa xông thẳng lên trước Khi gươm giáo hai bên chạm quăng + Vua Quang Trung ván xuống đất, cầm dao ngắn chém bừa, + Quân xâm lược Thanh người cầm binh khí theo sau tề xơng tới mà đánh - Quân Thanh bỏ chạy tán loạn, giầy xéo lên mà chết Quân Tây Sơn thừa chém giết lung tung, thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối *GV cho HS đọc phần (c) SGK Kể lại nội dung đoạn trên, có bạn nêu việc sau : sgk/ 91 ? Hãy nối sv thành đv? * HS thảo luận nhóm (phiếu 2) – theo bàn (3p) ? Nếu kể việc diễn nhân vật vua Quang Trung có bật khơng ? Trận đánh có sinh động khơng ? Tại ? * GV gọi đại diện số nhóm trình bày( nhóm khác nghe- nx, bổ sung) * GV: chốt, pt - Nếu kể việc diễn nhân vật vua Quang Trung không bật Trận đánh khơng sinh động Bởi khơng có chi tiết cụ thể, làm rõ đối tượng trận đánh, diễn biến trận đánh Rõ ràng, yếu tố miêu tả có vai trò quan trọng văn tự Nếu khơng có nó, văn gồm việc trần trụi, khô khan ghép lại với ? So sánh việc mà bạn nêu với đoạn trích để rút nhận xét : Yếu tố miêu tả có vai trị văn tự ? - Trong văn tự sự, miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm sinh động * Lưu ý: y/tố m/tả vb tự yếu tố phụ( bổ trợ) Vì m/tả khơng đc lấn át lời kể làm chìm cốt truyện *GV cho HS đọc đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích” * GV: Chia lớp thành nhóm, phát phiếu học tập * HS: Tạo nhóm, thảo luận (3 p) - N1 : Em tìm câu thơ tả cảnh ? ? Những dấu hiệu cảnh vật ? - Miêu tả cảnh vật mà nàng Kiều quan sát : núi, trăng, cát vàng, bụi hồng (4 câu thơ đầu) => Miêu tả nội tâm trực tiếp Ghi nhớ : sgk/ 92 - N2 : Tìm câu thơ tả tâm trạng Thuý Kiều qua cảnh ? ? Dấu hiệu cho em biết điều đó? - N3 : Tìm câu thơ tả tâm trạng Thuý Kiều? I Tìm hiểu yếu tố miêu Tại em biết ? tả nội tâm văn - Miêu tả suy nghĩ Kiều : nghĩ thầm thân phận tự : cô đơn, bơ vơ nơi đất khách nghĩ Kim Trọng … cha mẹ chốn quê nhà chăm sóc phụng dưỡng lúc Ví dụ : tuổi già ? a Tìm hiểu đoạn trích - N4 : Tìm câu thơ tả cảnh vật qua tâm trạng « Kiều lầu Ngưng Bích » Thuý Kiều? ? Đọc câu thơ tả cảnh qua tâm trạng ? * Nhận xét : ? Trong câu thơ đâu tả cảnh đâu + Câu thơ tả cảnh: câu thơ đầu tả nội tâm? ? Dấu hiệu giúp em nhận thấy điều ? => Miêu tả nội tâm trực tiếp ( SGV T123) ? Những câu thơ tả cảnh có mối quan hệ + Câu thơ miêu tả tâm với việc thể nội tâm nhân vật ? trạng qua cảnh: “Bẽ bàng lịng „ - Thơng qua cảnh vật bộc lộ nội tâm nhân vật -> M/tả gián tiếp + Câu thơ miêu tả tâm ? Qua vd ta thấy có cách m/tả? trạng: => Có cách Tưởng người nguyệt chén đồng ? Hãy phân biệt ? * HS đọc đv (SGK) T117 Có gốc tử vừa người ôm ? Nd đv ? + Câu thơ miêu tả cảnh ? Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt vật qua tâm trạng:“Buồn trông ghế ngồi „ ? - Miêu tả =>Miêu tả gián tiếp ? Đối tượng miêu tả đoạn văn - Lão Hạc ? Nhân vật lão Hạc miêu tả nào? ? Từ nét mặt, cử LH giúp em hiểu tâm trạng lão ? -> Đau đớn, xót xa, ân hận ? Đây đv m/tả ngoại hình hay nội tâm nv ? ? T/g m/tả bg cách ? Vì em biết ? -> Tả gián tiếp Vì tả nét mặt, cử ->nỗi đau đớn, xót xa nv b Tìm hiểu đoạn văn - Sự phân biệt miêu tả ngoại hỡnh nội tâm Nam Cao: tương đối - Nhân vật yếu tố quan trọng văn tự Để dựng nhân vật tác giả thường miêu tả ngoại hình * Nhận xét: nội tâm * HS thảo luận nhóm (cặp đơi) -3p- - Miêu tả nét mặt : co ? Phân biệt tả ngoại hình với tả nội tâm? rúm, vết nhăn xô, nước mắt chảy, đõ̀u ngoẹo, - Tả bên ngồi: chân dung, hình dáng, ngôn ngữ, h/đ miệng mếu hay màu sắc (cảnh vật) qua quan sát trực tiếp -> Khắc họa nội tâm - Miêu tả nội tâm nhằm khắc hoạ “chân dung tinh lão Hạc : đau đớn, xót thần” nhân vật, tái lại trăn trở, dằn vặt, xa, ân hận phải bán rung động tinh vi suy nghĩ tình cảm,diễn chó biến tâm trạng, tư tưởng của nhân vật ( yếu tè nµy nhiều khơng tái miêu tả ngoại hình) GV giúp HS rút cách miêu tả nội tâm trực tiếp, gián tiếp ? Nhận xét cách miêu tả nội tâm nhân vật tác giả - Miêu tả nội tâm nhằm khắc hoạ “chân dung tinh thần” nhân vật, tái lại trăn trở, dằn vặt, rung động tinh vi tình cảm, tư tưởng của nhân vật Vì miêu tả nội tâm có vai trị tác dụng to lớn việc khắc họa đặc điểm, tính cách nhân vật ? Vậy miêu tả nội tâm VB tự Người ta miêu tả nội tâm cách ? ? Miêu tả nội tâm có tác dụng việc khắc hoạ nhân vật VB tự ? ? Từ em rút kết luận cách miêu tả nội tâm văn tự ? Ghi nhớ: SGK/ 117 PHẦN TIẾT LÀ LUYỆN TẬP NHƯNG CHƯA LÀM XONG ANH EM ĐỐI CHIẾU PPCT VÀ TỰ LÀM Hoạt động luyện tập Bài tập * GV giao bt, hg dẫn h/s làm * HS làm bt theo nhóm ( tập 1); làm độc lập khác ? Em tìm yếu tố tả người tả cảnh đoạn trích : Chị em Thuý Kiều Cảnh ngày xuân ? * Những yếu tố tả người đoạn trích Chị em Thúy Kiều : - Tả chung vẻ đẹp hai chị em Kiều : Mai cốt cách tuyết tinh thần Mỗi người vẻ mười phân vẹn mười - Tả chân dung Thúy vân : ……… Khuôn trăng đầy đặ nhường màu da - Tả chân dung Thúy Kiều : Làn thu thủy nét xuân sơn .nghiêng thành - Tả tài Kiều: Thi họa, ca ngâm, ngũ âm, hồ cầm… => Các y/tố m/tả giúp ng đọc thấy đc rõ tái sắc chị em TK phân biệt đc vẻ đẹp riêng người Hoạt động vận dụng5’ ?Viết đoạn văn tự có nội dung miêu tả nhân vật? Hoạt động tìm tòi mở rộng 1phút ? Về nhà liệt kê tên số thơ thuộc văn học trung đại, có sử dụng thành cơng nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Chọn để nêu rõ mối quan hệ tình cảnh Củng cố: ? Thế m/tả nội tâm? Dặn dò: - Về học nắm đc nội dung bài; hoàn thiện tập - Đọc, soạn: (Sách văn học địa phương) ... ta đánh đâu thắng TIẾT 11 : Ngày soạn Ngày dạy: LUYỆN TẬP- TỔNG KẾT- KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Luyện tập củng cố, nâng cao kiến thức chủ đề Kiểm tra đánh giá... kính, hoang sơ Cổng đền ẩn tán xanh ngát Trước đền với đôi ngựa chầu gợi lại hình ảnh Thánh Gióng đánh giặc xong, cởi bỏ giáp sắt, cưỡi ngựa sắt bay trời - Tượng thánh Gióng thờ đền Ngang lưng chừng... thiệu ĐỀN GIĨNG: MỘT SỐ THƠNG TIN GỢI Ý: - Khu di tích lịch sử đền Sóc, xã Phù Linh, huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội nơi thờ Thánh Gióng quần thể đền thờ Phật vị thần - Nằm ẩn tán cây, ngơi đền