dạy thêm văn 10

Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 Ngày soạn : 05/09/2017 TIẾT 1-2 ÔN TẬP ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức ……………………………………………………………………………………………………… Kĩ - Luyện kĩ đọc hiểu văn tiếp nhận văn việc luyện đề đọc hiểu văn Tư duy, thái độ, phẩm chất - Tư tổng hợp, vận dụng linh hoạt kiến thức học văn bản; chăm nỗ lực làm tập Định hướng phát triển lực HS - Năng lực chung: Năng lực tự học, Năng lực giải vấn đề sáng tạo, Năng lực thẩm mỹ, Năng lực giao tiếp, Năng lực hợp tác - Năng lực riêng: cảm thụ thẩm mĩ, Sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt B PHƯƠNG TIỆN - GV : Giáo án, tài liệu tham khảo, đề đọc hiểu - HS: Vở ghi C PHƯƠNG PHÁP - HS thực hành, thảo luận nhóm, GV hướng dẫn, chốt đáp án, khắc sâu kiến thức quan trọng D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Lớp Thứ (Ngày dạy) Sĩ số HS vắng 10A8 Kiểm tra cũ : Kiểm tra tài liệu, đồ dùng học tập HS (vở ghi) Bài I ÔN TẬP LÍ THUYẾT Các phương thức biểu đạt 1.1 Tự (kể chuyện, tường thuật): – Tự kể lại, thuật lại việc, phương thức trình bày chuỗi việc, việc đẫn đến việc kia, cuối kết thúc thể ý nghĩa 1.2.Miêu tả – Miêu tả làm cho người đọc, người nghe, người xem thấy vật, tượng, người (Đặc biệt giới nội tâm) trước mắt qua ngôn ngữ miêu tả 1.3 Biểu cảm: Là bộc lộ tình cảm, cảm xúc giới xung quanh 1.4.Nghị luận: Là phương thức chủ yếu dùng để bàn bạc phải, trái, sai nhằm bộc lộ rõ chủ kiến, thái độ người nói, người viết 1.5.Thuyết minh: Được sử dụng cần cung cấp, giới thiệu, giảng giải tri thức vật, tượng cho người đọc , người nghe Phép liên kết : Thế – Lặp – Nối- Liên tưởng – Tương phản – Tỉnh lược Các phép liên kết Đặc điểm nhận diện Phép lặp từ ngữ Lặp lại câu đứng sau từ ngữ có câu trước Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 Phép liên tưởng (đồng nghĩa / trái nghĩa) Sử dụng câu đứng sau từ ngữ đồng nghĩa/ trái nghĩa trường liên tưởng với từ ngữ có câu trước Phép Sử dụng câu đứng sau từ ngữ có tác dụng thay từ ngữ có câu trước Phép nối Sử dụng câu sau từ ngữ biểu thị quan hệ (nối kết)với câu trước Các biện pháp tu từ từ vựng biện pháp nghệ thuật khác: Nhận diện biện pháp nghệ thuật văn tác dụng biện pháp nghệ thuật với việc thể nội dung văn bản: – So sánh; Ẩn dụ; Nhân hóa; Hốn dụ; Nói quá- phóng đại- xưng; Nói giảm- nói tránh; Điệp từ- điệp ngữ; Tương phản- đối lập; Phép liệt kê; Phép điệp cấu trúc; Câu hỏi tu từ; Cách sử dụng từ láy… Các hình thức lập luận đọan văn: Có nhiều cách trình bày, có cách sau: Diễn dịch, Quy nạp, tổng -phân -hợp, nêu phản đề, so sánh, phân tích nhân quả, vấn đáp Các thể thơ: Đặc trưng thể loại thơ: Lục bát; Song thất lục bát; Thất ngôn; Thơ tự do; Thơ ngũ ngôn, Thơ chữ Các thao tác nghị luận Có nhiều thao tác nghị luận khác Những thao tác thường gặp là: – Thao tác lập luận phân tích: chia đối tượng thành nhiều yếu tố, phận nhỏ để nhận biết đối tượng cách cặn kẽ, thấu đáo – Thao tác lập luận so sánh : Làm rõ thông tin vật cách đem đối chiếu với đối tượng vật khác quen thuộc hơn, cụ thể để giống khác chúng – Thao tác lập luận giải thích : giảng giải vấn đề liên quan đến đối tượng cách cụ thể, rõ ràng cho người nghe, người đọc hiểu tường tận – Thao tác lập luận chứng minh : Mục đích chứng minh làm người ta tin tưởng ý kiến, nhận xét có đầy đủ từ thật chân lý hiển nhiên – Thao tác lập luận bác bỏ : Chính dùng lý lẽ chứng để gạt bỏ quan điểm, ý kiến sai lệch thiếu xác từ nêu ý kiến để thuyết phục người nghe – Thao tác lập luận bình luận : Nhằm đề xuất thuyết phục người đọc tán đồng với nhận xét đánh giá, bàn luận tượng đời sống văn học II BÀI TẬP VẬN DỤNG Đề 1: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu : “Tôi yêu truyện cổ nước Vừa nhân hậu lại tuyệt vời sâu xa Thương người thương ta Yêu dù cách xa tìm Ở hiền lại gặp hiền Người phật, tiên độ trì Mang theo truyện cổ tơi Nghe sống thầm tiếng xưa Vàng nắng, trắng mưa Con sông chảy có rặng dừa nghiêng soi Đời cha ơng với đời Như sông với chân trời xa Chỉ chuyện cổ thiết tha Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 Cho nhận mặt ông cha mình” (Trích “Truyện cổ nước mình”, Lâm Thị Mỹ Dạ) Câu Phương thức biểu đạt đoạn thơ gì? Câu : Nêu nội dung đoạn thơ? Câu : Hãy liệt kê hai câu tục ngữ, ca dao gợi đoạn thơ Câu 4: Anh/ chị có đồng tình với quan niệm tác giả hai câu thơ : “Chỉ chuyện cổ thiết tha Cho tơi nhận mặt ơng cha mình” Vì ? Đáp án :” Câu :Phương thức biểu đạt đoạn thơ: biểu cảm Câu : Nội dung đoạn thơ: Tình cảm u mến tác giả truyện cổ dân gian, cảm nhận thấm thía học làm người ẩn chứa truyện cổ dân gian mà cha ông ta đúc rút, răn dạy Câu : Ví dụ “: hiền gặp lành, thương người thể thương thân, Yêu núi leomấy sông lội đèo qua Câu : có cách trả lời, đồng tình khơng đồng tình Lí giải : TH Truyện cổ dân gian nhịp cầu nối liền bao hệ TH2 :Vì truyện cổ dân gian kết tinh vẻ đẹp tình cảm, tư tưởng người xưa Đề : Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu 4: Trong dịng đời vội vã có nhiều người dường quên tình nghĩa người với người Nhưng đời đâu phải trải đầy hoa hồng, đâu phải sinh có sống giàu sang, có gia đình hạnh phúc tồn diện mà cịn nhiều mảnh đời đau thương, bất hạnh cần sẻ chia, giúp đỡ.Chúng ta đâu sống riêng cho mình, mà cịn phải biết quan tâm tới người khác (Đó “cho” “nhận” đời này) “Cho” “nhận” hai khái niệm tưởng chừng đơn giản số người cóthể cân lại đếm đầu ngón tay Ai nói “Những biết yêu thương sống tốt đẹp hơn” hay “Đúng thế, cho hạnh phúc nhận về” Nhưng tự thân mình, ta làm ngồi lời nói? Cho nên, nói làm lại hai chuyện hồn tồn khác Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho mà không nghĩ ngợi đến lợi ích thân Đâu phải quên người khác Nhưng xin đừng q trọng đến tơi thân Xin sống người để sống khơng đơn điệu để trái tim có nhịp đập yêu thương Cuộc sống có qua nhiều điều bất ngờ quan trọng thực tồn tình u thương Sống khơng nhận mà cịn phải biết cho Chính lúc ta cho nhiều lại lúc ta nhận lại nhiều (Trích “Lời khuyên sống…”) Câu Trong văn trên, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận nào? Câu Nêu nội dung văn trên? Câu Hãy giải thích người viết cho rằng: “Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho mà không nghĩ ngợi đến lợi ích thân mình’’? Câu Cho biết suy nghĩ anh/chị quan điểm người viết: “Chính lúc ta cho nhiều lại lúc ta nhận lại nhiều nhất” Trả lời khoảng 5-7 dòng Đáp án : Trong văn trên, tác giả chủ yếu sử dụng thao tác lập luận: phân tích Nội dung đoạn văn: bàn “cho” “nhận” sống Người viết cho rằng: “Hạnh phúc mà bạn nhận cho thật đến bạn cho Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 mà không nghĩ ngợi đến lợi ích thân mình” “cho” xuất phát từ lịng, từ tình u thương thực sự, khơng vụ lợi, khơng tính tốn thiệt Có thể diễn đạt theo nhiều cách khác phải nhấn mạnh quan điểm hồn tồn đắn, với người, thời đại, quy luật sống, khuyên người cho nhiều để nhận lại nhiều Đề : Đọc văn sau trả lời câu hỏi “… Bầm có rét khơng bầm, Heo heo gió núi, lâm thâm mưa phùn Bầm ruộng cấy bầm run, Chân lội bùn, tay cấy mạ non Mạ non bầm cấy đon, Ruột gan bầm lại thương lần Mưa phùn ướt áo tứ thân, Mưa hạt, thương bầm nhiêu…” (Trích Bầm – Tố Hữu, tập thơ Việt Bắc, Nxb Văn học, Hà Nội, 2005) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn ? (0,25 điểm) Câu 2: Nội dung văn ? (0,25 điểm) Câu 3: Tìm phân tích hiệu từ ngữ thể nỗi vất vả người mẹ đoạn thơ? Câu 4: Anh/chị viết đoạn văn ngắn từ -7 dịng thể tình cảm mẹ? Đáp án : 1.Phương thức biểu đạt : Biểu cảm, miêu tả Nội dung đoạn thơ: Khắc họa hình ảnh người mẹ vất vả tình cảm người mẹ Các từ ngữ thể nỗi vất vả người mẹ: Bầm run, chân lội bùn, ướt áo tứ thân Hiệu quả: Diễn tả chân thật, sinh động hình ảnh người mẹ lam lũ, vất vả Học sinh viết đoạn văn thể tình cảm thái độ mẹ Các em tham khảo đoạn văn sau: “Lên non biết non cao, Có biết cơng lao mẹ già!“ Trong nhịp đập trái tim mình, ta ln thấy hình bóng mẹ u Tình u người mẹ hiền dành cho khơng thể nói hết lời Và cho dù có đâu đâu , dù thành cơng hay thất bại mẹ bên ta, che chở, bảo vệ, động viên ta vững bước đường đời Từ tận đáy lịng tơi ln mong ước nằm vịng tay âu yếm, trìu mến mẹ, gia đình! Thương mẹ, nguyện gắng học thật tốt để rèn luyện thân , góp phần nhỏ bé cho xã hội, đem lại nguồn vui, niềm hy vọng cho mẹ, cho gia đình thương yêu Đề : Đọc văn sau trả lời câu hỏi “Thời gian chạy qua tóc mẹ Một màu trắng đến nơn nao Lưng mẹ còng dần xuống Cho ngày thêm cao.” (Trích “Trong lời mẹ hát” – Trương Nam Hương) Câu : Xác định phương thức biểu đạt đoạn thơ ? Câu Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? (0.25 điểm) Câu Nêu nội dung đoạn thơ (0.25 điểm) Câu Xác định nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ sử dụng câu thơ “Thời gian chạy qua tóc mẹ” (0.5 điểm) Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 Câu Từ đoạn thơ trên, anh/chị viết đoạn văn (khoảng đến dòng) nêu cảm nhận hi sinh thầm lặng người mẹ sống ngày Đáp án : Phương thức biểu đạt : Biểu cảm, miêu tả Thơ tự Nội dung đoạn thơ trên: Bộc lộ niềm xót xa lịng biết ơn người trước hi sinh thầm lặng người mẹ Biện pháp nhân hoá : Thời gian- chạy Tác dụng : Thể ý nghĩa thời gian trôi nhanh làm cho mẹ già nua bộc lộ niềm xót xa người mẹ Học sinh trình bày theo nhiều cách, bộc lộ cảm nhận cá nhân phải hợp lí có sức thuyết phục Bộc lộ tình cảm chân thành, không khuôn sáo Đề : Đọc văn sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4: Liên quan đến vụ tổ chức khủng bố IS đánh bom xả súng đẫm máu Paris hôm 13-112015 vừa qua, khiến 129 người thiệt mạng giới bàng hoàng, buổi tưởng niệm nạn nhân, video hãng truyền thông Le Petit Journal ghi lại đối thoại xúc động ông bố người Pháp gốc Việt cậu trai nhỏ kẻ khủng bố thảm kịch vừa xảy Chỉ sau thời gian ngắn, video lan truyền chóng mặt trang mạng xã hội nhận 11 triệu lượt chia sẻ Facebook Khi hỏi chuyện xảy Paris, cậu bé hồn nhiên cho biết, người độc ác gây Cậu bé cịn nói cần phải chuyển nhà người độc ác có súng, bắn chết người Người bố bên cạnh dịu dàng trấn an trai đừng nên lo lắng, sau cịn dạy cậu bé: “Họ có súng cịn có hoa Những bơng hoa chiến đấu chống lại họng súng” (Theo danviet.vn) Câu Phương thức biểu đạt văn gì? (0.25 điểm) Câu Theo anh/chị, hình ảnh súng hoa mang ý nghĩa gì? (0.5 điểm) Câu Viết đoạn văn (từ đến dịng) trình bày suy nghĩ anh/chị lời nói dịu dàng trấn an trai người bố: Họ có súng cịn có hoa Những bơng hoa chiến đấu chống lại họng súng Đáp án : Phương thức tự Hình ảnh súng biểu tượng cho chiến tranh, tội ác, xung đột, hận thù,… Hoa biểu tượng tình u, hồ bình, tình cảm người với người -Người bố nhắn nhủ không nên lùi bước, sợ hãi trước xấu ác -Hãy sống yêu thương , đồn kết lại để đẩy lùi bóng tối tội ác, lòng hận thù III BÀI TẬP VỀ NHÀ Đọc văn sau thực yêu cầu: TỰ SỰ Dù đục, dù sông chảy Dù cao, dù thấp xanh Dù người phàm tục hay kẻ tu hành Cũng phải sống từ điều nhỏ Ta hay chê đời méo mó Sao ta khơng trịn tự tâm? Đất ấp ôm cho hạt nảy mầm Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng Nếu tất đường đời trơn láng Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 Chắc ta nhận ta! Ai đời tiến xa Nếu có khả tự đứng dậy Hạnh phúc bầu trời Không để dành cho riêng (Nguyễn Quang Vũ, Hoa học trò, số 6,1994) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Anh/Chị hiểu ý nghĩa câu thơ sau: ” Đất ấp ôm cho hạt nảy mầm Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng” Câu Theo anh/chị, tác giả nói rằng: ” Nếu tất đường đời trơn láng Chắc ta nhận ta!” Câu Thơng điệp văn có ý nghĩa anh/chị? Gợi ý : phương thức biểu đạt sử dụng văn là: nghị luận biểu cảm Ý nghĩa câu thơ: ” Đất ấp ôm cho hạt nảy mầm Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng” “ Đất” theo nghĩa đen nguồn sống, nguồn dinh dưỡng cho mn hạt nảy mầm “Đất” cịn mang nghĩa ẩn dụ đời rộng lớn, tạo hội cho người Hạnh phúc quanh ta không tự nhiên đến Nếu muốn có sống tốt đẹp, muốn có hạnh phúc, tự người phải có suy nghĩ hành động tích cực; phải nỗ lực vươn lên Cũng như: “Những chồi non tự vươn lên tìm ánh sáng” Tác giả cho rằng: ” Nếu tất đường đời trơn láng Chắc ta nhận ta” Bởi vì: “Đường đời trơn láng” tức sống phẳng, yên ổn, thuận lợi, khơng có khó khăn, giơng tố Con người khơng đặt vào hồn cảnh có vấn đề, có thách thức; khơng phải nỗ lực để vượt qua trở ngại, chinh phục thử thách đến đích Khi người khơng có hội để trải nghiệm nên khơng khám phá hết có; khơng đánh giá hết ưu điểm nhược điểm thân Con người có trải qua thử thách hiểu rõ trưởng thành Học sinh chọn thơng điệp sau trình bày suy nghĩ thấm thía thân thông điệp ấy: – Dù ai, làm gì, có địa vị xã hội phải sống từ điều nhỏ – Con người có trải qua thử thách hiểu rõ trưởng thành – Muốn có hạnh phúc phải tự nỗ lực vươn lên – Cuộc sống lúc ta mong muốn, biết địi hỏi phải biết chấp nhận, biết nhìn đời mắt lạc quan, biết cho nhận lại Củng cố - Các kiến thức phần đọc – hiểu Dặn dị - Ơn lại tồn kiến thức học phần đọc – hiểu - Chuẩn bị tiết Ngày soạn : 06/09/2017 TIẾT 3-4 Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 ÔN TẬP ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức ……………………………………………………………………………………………………… Kĩ - Luyện kĩ đọc hiểu văn tiếp nhận văn việc luyện đề đọc hiểu văn Tư duy, thái độ, phẩm chất - Tư tổng hợp, vận dụng linh hoạt kiến thức học văn bản; chăm nỗ lực làm tập Định hướng phát triển lực HS - Năng lực chung: Năng lực tự học, Năng lực giải vấn đề sáng tạo, Năng lực thẩm mỹ, Năng lực giao tiếp, Năng lực hợp tác - Năng lực riêng: cảm thụ thẩm mĩ, Sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt B PHƯƠNG TIỆN - GV : Giáo án, tài liệu tham khảo, đề đọc hiểu - HS: Vở ghi C PHƯƠNG PHÁP - HS thực hành, thảo luận nhóm, GV hướng dẫn, chốt đáp án, khắc sâu kiến thức quan trọng D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Lớp Thứ (Ngày dạy) Sĩ số HS vắng 10A8 Kiểm tra cũ : Kiểm tra tập nhà HS Bài I ƠN TẬP LÍ THUYẾT Những kiểu câu hỏi thường gặp đề đọc hiểu : – Ở dạng câu hỏi nhận biết: Thường hỏi xác định phương thức biểu đạt, phong cách ngơn ngữ, tìm từ ngữ, hình ảnh, xác định cách trình bày văn bản… – Ở dạng câu hỏi hiểu: Thường hỏi hs hiểu câu nói văn bản; hỏi theo học sinh tác giả lại cho rằng, nói rằng…( kiểu hỏi để xem hs tác giả có đồng quan điểm hay khơng); Kiểu câu hỏi theo tác giả… Ba kiểu hỏi thường lặp lặp lại – Ở dạng câu hỏi vận dụng: Thường u cầu HS rút thơng điệp có ý nghĩa, điều tâm đắc việc làm cụ thể thân - Những câu hỏi nâng cao nhằm phân hóa học sinh: Tập trung chủ yếu câu hỏi hiểu vận dụng, yêu cầu HS vừa phải hiểu văn vừa phải có kiến thức sâu rộng từ thực tế không dựa vào văn Phương pháp làm * Nắm vững mức độ câu hỏi: Nhận biết, thông hiểu vận dụng (thấp) * Phương pháp chung Bước 1: Phải đọc thật kỹ văn Bước 2: Đọc hết câu hỏi lượt, đồng thời gạch chân trọng tâm câu hỏi Bước 3: Lần lượt trả lời câu * PP cụ thể với mức độ câu hỏi – Ở câu nhận biết: Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 + Cần lưu ý số dấu hiệu: chính, chủ yếu, các, những, một, số… VD: Chỉ PTBĐ đáp án có một, phải xác VD: Chỉ PTBĐ đáp án phải từ hai trở lên, xác + Cần phân biệt rõ khái niệm: PTBĐ, PCNN, TTLL, Cách triển khai VB ( Hình thức lập luận) để tránh nhầm lẫn + Nếu yêu cầu nhận biết từ ngữ, hình ảnh: Cần đọc kĩ xen từ ngữ, hình ảnh hướng tới nghĩa VD: Chỉ từ ngữ, hình ảnh thuộc chất liệu văn học dân gian, Chỉ từ ngữ, hình ảnh nhằm nhấn mạnh khẳng định chủ quyền, Chỉ từ ngữ, hình ảnh mang đặc trưng thiên nhiên vùng Đồng Bắc Bộ, từ láy… + Cần nắm biện pháp tu từ học – Ở câu thông hiểu: + Câu hỏi yêu cầu hiểu nghĩa từ, câu: Vận dụng thao tác giải thích để giải ( gì?), với câu dài, cần xem xét có vế, hiểu vế, sau khái quát nghĩa câu VD: Anh/ chị hiểu nghĩa hai câu: “ Đất ấp ôm cho muôn hạt nảy mầm Những chồi non tự vươn lên mà sống” Đất điều kiện, môi trường sống chung cho hạt giống Những chồi non phải tự vươn lên, sống khỏe mạnh hay yếu ớt tự định Nghĩa hai câu: Muốn nói tới người sinh có điều kiện sống, cịn sống tự phải quyét định, phải nỗ lực vươn lên để khẳng định thân, sống có ích + Nếu gặp câu hỏi “ Theo tác giả….”: Câu trả lời nằm văn VD: Theo tác giả, lợi ích “nhận thức cịn nhiều điều học”? ( đề thử nghiệm BỘ) Đáp án: Chúng ta bổ sung nhiều kiến thức + Nếu gặp câu hỏi “ theo anh/ chị, tác giả cho rằng… ”: Câu trả lời dựa ba sau: ++ Thứ nhất: Căn vào nghĩa câu mà tác giả cho rằng… ++ Thứ hai: Căn vào ngữ liệu văn ++ Thứ ba: Căn vào hiểu biết VD 1: Tại tác giả cho “Biết đâu, lần tò mò hay thắc mắc vậy, bạn tìm niềm đam mê cho thân”?( đề thử nghiệm BỘ) Đáp án: Vì dù bạn có chọn cho môn nữa, dù nghe nhạc cổ điển, đến thăm viện bảo tàng hay phòng trưng bày nghệ thuật đọc sách chủ đề khác nhau… bạn nên theo học đến tìm hiểu khơng ngừng nghỉ đạt đến kiến thức sâu sắc lĩnh vực thơi Biết đâu, q trình học với tâm rèn luyện củng cố trí tị mị trở thành cá tính bạn Nó trở thành niềm đam mê buông bỏ lúc mà bạn không hay biết ( Trường hợp câu trả lời nằm văn bản) VD 2: Theo anh/chị, tác giả cho rằng: “Niềm vui lớn đời thực lại đến vào lúc em nhận em chẳng có đặc biệt cả.”? Đáp án: Tác giả nói vì: – Khi nhận “chẳng có đặc biệt cả” tức em hiểu rõ ai, đâu, em hiểu giới ngồi kì vĩ, lớn lao, thú vị vơ Và đó, em có ý thức, có ham muốn, có niềm vui học hỏi, khám phá chinh phục giới – Ngược lại, tự mãn thân, em khơng tìm mục tiêu cho sống mình, vậy, sống trở nên nhàm chán, vô vị Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 ( Trường hợp câu trả lời khơng có văn bản) Tóm lại, kiểu câu hỏi khó học sinh, em dựa ba để tìm câu trả lời cho phù hợp + Nếu yêu cầu nêu tác dụng biện pháp tu từ: Cần rõ tác dụng nội dung ( biện pháp giúp làm rõ nội dung nào), hình thức (làm cho câu văn, câu thơ thêm sinh động, hấp dẫn, giàu hình ảnh, tạo cân đối nhịp nhàng…) Ở câu vận dụng (thấp): Câu trả lời hoàn toàn nhận thức, cách nghĩ + Nếu yêu cầu rút thơng điệp: Có hai cách, chọn câu có ý nghĩa làm thơng điệp, hai tự rút ý nghĩa văn chọn làm thơng điệp Sau phải lí giải anh/ chị chọn thơng điệp ( Lưu ý: Đây câu hỏi vận dụng, có độ phân hóa cao, nên dù câu hỏi khơng u cầu giải thích sao, hs phải lí giải) + Nếu yêu cầu nêu lên điều anh/chị tâm đắc, số việc làm cụ thể: Câu trả lời hoàn toàn dựa hiểu biết hs, cần nêu ba nội dung, rõ ràng, tránh dài dịng Phân bố thời gian: Thời gian hợp lí dao động từ 20- 25 phút Nếu thời gian mà chưa giải hết phải dừng lại để làm phần II Sau hoàn thành xong phần làm văn, tiếp tục suy nghĩ trả lời ( thời gian) II BÀI TẬP VẬN DỤNG Đề : “Nắng mắt ngày thơ bé Cũng xanh mơn thể trầu Bà bổ cau thành tám thuyền cau Chở sớm chiều tóm tém Hồng đọng môi bà quạnh thẫm Nắng xiên khoai qua liếp vách khơng cài Bóng bà đổ xuống đất đai Rủ châu chấu, cào cào cháu bắt Rủ rau má, rau sam Vào bát canh mát Tôi chan lên suốt dọc tuổi thơ mình.” (Thời nắng xanh, Trương Nam Hương) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt đoạn thơ (0,25 đ) Câu 2: Xác định 02 biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ (0,5 đ) Câu 3: Xác định thể thơ thơ Câu 4: Nêu nội dung đoạn thơ (0,5 đ) Gợi ý : Câu 1: Phương thức biểu đạt phương thức biểu cảm Câu 2: Biện pháp so sánh Cũng xanh mơn thể trầu Biện pháp liệt kê : Rủ châu chấu, cào cào cháu bắt Rủ rau má, rau sam Vào bát canh mát Câu 3: Thể thơ tự Câu 4: Nội dung đoạn thơ kí ức chủ thể trữ tình tuổi thơ trẻo, hồn nhiên người bà tảo tần khuya sớm Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 Đề : Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: (1) Hiện nay, công tác bảo vệ phát huy giá trị di sản văn hóa cịn nhiều bất cập (2) Nguy thất truyền, mai nhiều loại hình di sản văn hóa phi vật thể xuống cấp di tích lịch sử cịn mức báo động; việc phát huy giá trị lễ hội truyền thống cịn nhiều hạn chế, tượng thương mại hóa lễ hội chưa ngăn chặn cách hiệu quả; hạn hẹp kinh phí để bổ sung vật cho bảo tàng; nạn trộm cắp buôn bán cổ vật diễn phức tạp; tình trạng lấn chiếm di tích, danh lam thắng cảnh; tượng xây dựng trái phép, tu bổ di tích sai nguyên tắc chưa có biện pháp ngăn chặn kịp thời… (Giáo dục ý thức bảo vệ di sản văn hóa cho hệ trẻ – Nguyễn Bá Khiêm) Câu 1: Hãy ghi lại câu văn nêu chủ đề đoạn trích.(0,25 đ) Câu 2: Trong đoạn trích, tác giả sử dụng thao tác lập luận nào?(0,5 đ) Câu 3: Hãy tìm thành phần phụ câu văn số (1) gọi tên thành phần đó(0,25 đ) Câu 4: Theo anh/chị, cần làm để bảo vệ phát huy giá trị di sản văn hóa dân tộc? Trả lời khoảng 10 dòng Đáp án : Câu 1: Câu chủ đề đoạn “Hiện nay, công tác bảo vệ phát huy giá trị di sản văn hóa cịn nhiều bất cập” Câu 2: Những thao tác lập luận : bình luận, chứng minh Câu 3: Thành phần phụ trạng ngữ ” Hiện nay” Câu 4: Các em cần nêu số giải pháp để bảo vệ phát huy giá trị di sản văn hóa dân tộc như: • Phát huy giá trị lễ hội truyền thống • Ngăn chặn nạn thương mại hóa lễ hội, ăn cắp cổ vật… • Giáo dục ý thức bảo vệ phát huy giá trị di sản văn hóa dân tộc cho nhân dân, giới trẻ • Nhà trường cần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, có nội dung liên quan đến bảo vệ phát huy giá trị di sản văn hóa: Tổ chức đời sống văn hóa tinh thần nhà trường gắn với việc khai thác văn hóa dân gian; chăm sóc di sản gắn với tìm hiểu di tích lịch sử, văn hóa • Các ngành liên quan cần phối hợp xây dựng ban hành văn đạo, hướng dẫn giáo dục di sản, hướng dẫn tổ chức học tập bảo tàng, di tích, thư viện, danh lam thắng cảnh; biên soạn tài liệu giới thiệu di sản vật thể phi vật thể cách hoàn chỉnh; lập website di sản Di sản văn hóa phận quan trọng văn hóa dân tộc; chứng tích cho phát triển cộng đồng Nhân dân lao động vừa chủ nhân, vừa lực lượng nòng cốt để xây dựng nên kho tàng di sản văn hóa Bảo tồn phát huy giá trị di sản văn hóa trách nhiệm tồn dân xã hội Đề : Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi Yêu Tổ quốc từ giọt mồ hôi tảo tần Mồ hôi rơi cánh đồng cho lúa thêm hạt Mồ hôi rơi công trường cho nhà thành hình, thành khối Mồ rơi đường nơi rẻo cao Tổ quốc thầy cô mùa nắng để nuôi ước mơ cho em thơ Mồ rơi thao trường đầy nắng gió người lính để giữ n bình màu xanh cho Tổ quốc… Tìm phân tích tác dụng biện pháp tu từ văn ? 2.Những từ ngữ: cánh đồng, công trường gợi cho em liên tưởng đến tầng lớp người xã hội ? Em đặt tiêu đề cho văn Hướng dẫn cách làm : 10 Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 đến đâu hiểu nỗi đau hi sinh lớn chị nên chắn nàng khước từ ngậm ngùi đồng ý nhận duyên từ chị Có lẽ nên từ đầu không nghe lời đối thoại Vân mà nghe lời thuyết phục, van nài bộc bạch nơi Kiều Vân chấp thuận Khi trao duyên cho em xong, Kiều nghĩ đến chết: "thịt nát xương mịn, ngậm cười chín suối" Cuộc đời nàng sau báo đáp ơn nghĩa sinh thành coi chấm dứt, lẽ tình yêu nàng tất cả, hi vọng, định hướng, linh hồn nàng tê dại đông cứng trước ngưỡng cửa đời đầy tăm tối ngày mai Xã hội phong kiến thối nát chia rẽ tình u đơi lứa, làm tan vỡ hạnh phúc gia đình, chà đạp lên số phận người phụ nữ, người xinh đẹp, tài hoa "Đau đớn thay phận đàn bà Hỡi ôi thân biết thân!" kiếp số họ: "Trăm năm cõi người ta Chữ tài chữ mệnh khéo ghét nhau" Qua đoạn trích "Trao duyên", ta nhận thấy Nguyễn Du thật bậc đại tài việc thấu hiểu khía cạnh tinh tế tâm can người Chính thấu hiểu sâu sắc với nghệ thuật dùng từ điêu luyện, khiến tác phẩm Nguyễn Du tồn giá trị vĩnh cửu vượt qua tất thử thách khắt khe thời gian, để lại ấn tượng mạnh mẽ lòng đối tượng tiếp nhận, khiến cho triệu vạn người phải rơi nước mắt khóc than cho số phận nàng Kiều: "Tiếng thơ động đất trời Nghe non nước vọng lời ngàn thu Ngàn năm sau nhớ Nguyễn Du Tiếng thương tiếng mẹ ru ngày" (Kính gửi cụ Nguyễn Du – Tố Hữu) Đề Nhận xét đoạn trích Trao duyên (Truyện Kiều- Nguyễn Du), có ý kiến cho rằng: “ Cái thần đoạn thơ chỗ: Trao duyên mà khơng trao tình! Đau khổ vơ tận! Cao đẹp vơ ngần!” Anh ( chị) phân tích đoạn trích Trao duyên để làm sáng tỏ ý kiến Gợi ý : a/ Mở bài: Giới thiệu Nguyễn Du, Truyện Kiều đoạn trích Trao duyên Dẫn nhận định `*Giải thích nhận định: -Lời nhận định thần-linh hồn, điều cốt lõi, đặc sắc đoạn trích Trao dun -“Trao dun mà khơng trao tình!”Chữ “dun” theo quan niệm Phật giáo gắn bó với từ kiếp trước hay nói cách khác hôn nhân nam-nữ (- phần cho trời định dành cho người, khả có quan hệ tình cảm (thường quan hệ nam nữ, vợ chồng) hoà hợp, gắn bó đời duyên trời định "Người đâu gặp gỡ làm chi, Trăm năm biết có dun hay khơng?" (TKiều) - hài hồ số nét tế nhị đáng yêu người, tạo nên vẻ hấp dẫn tự nhiên nụ cười dun "Một thương tóc bỏ gà, Hai thương ăn nói mặn mà có dun." (Cdao)) Qua đoạn trích, ta thấy Thúy Kiều trao mối nhân duyên với Kim Trọng cho Thúy Vân khơng thể trao tình yêu nàng dành cho Kim Trọng -“ Đau khổ vơ tận!”: Đó tâm trạng Kiều phải dằn lòng trao mối duyên đẹp đẽ, trao khát khao hạnh phúc sau nhờ Thúy Vân trả nghĩa cho Kim Trọng Kiều 478 Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 không thản mà đau đớn đến -“ Cao đẹp vơ ngần!”: Qua đoạn trích thấy quan niêmi tình yêu đẹp đẽ, đắn, tiến với vẻ đẹp đáng quý trí tuệ nhân cách Kiều * Phân tích, chứng minh - Thuý Kiều trao duyên cho Thúy Vân +Hoàn cảnh đặc biệt khác thường (chú ý sắc thái biểu cảm từ ngữ "cậy", "lạy", "thưa") Lời xưng hô Kiều vừa trông cậy vừa nài ép, phù hợp để nói vấn đề tế nhị "tình chị duyên em" ( 2câu đầu) +Nhắc nhở mối tình với chàng Kim : thắm thiết mong manh, nhanh tan vỡ Chú ý cách kể nhấn phía mong manh, nhanh tan vỡ mối tình +Kiều trao duyên cho em Chú ý cách trao duyên - trao lời tha thiết, tâm huyết ; trao kỉ vật lại dùng dằng, nửa trao, nửa níu - để thấy tâm trạng Kiều thời khắc đoạn trường -Kiều khơng thể trao tình u: + Có giằng xé dội lí trí tình cảm hành động trao kỉ vật ( vật chung) + Dự cảm chết trở đi, trở lại tâm hồn Kiều ; lời độc thoại nội tâm đầy đau đớn, Kiều hướng tới người yêu với tất tình yêu thương mong nhớ +Từ chỗ nói với em, Kiều chuyển sang nói với mình, nói với người u ; từ giọng đau đớn chuyển thành tiếng khóc, khóc cho mình, khóc cho mối tình đầu sáng, đẹp đẽ vừa chớm nở tan vỡ -Cao đẹp vô ngần: +Quan niệm tình yêu Kiều:tình yêu-tình cảm thủy chung, mãnh liệt thiêng liêng, tình gắn với nghĩa thể đắn, tiến +Trong hoàn cảnh bi kịch, Kiều thể vẻ đẹp trí tuệ thông minh, sắc sảo (qua lời thuyết phục thấu tình đạt lí) +Đức hy sinh, lịng vị tha Kiều c/ Kết -Khẳng định lại giá trị lời nhận định -Nêu cảm xúc, suy nghĩ tài ( nghệ thuật ngơn từ, miêu tả tâm lí nhân vật) lòng Nguyễn Du qua đoạn trích Bài văn mẫu : Nguyễn Du đại thi hào dân tộc Việt Nam giới.Ông tên Tố Như, hiệu Thanh Hiên.Ơng sinh gia đình phong kiến q tộc sống xã hội phong kiến – Một xã hội suy thoái, thối nát Nguyễn Du trải qua chục năm sống gian khổ nhiều vùng quê khác nhau, nếm đủ thứ vị đắng cay sống phong trần Trong có mùi vị chia ly, dang dở tình yêu đôi lứa Sau sứ sang Trung Quốc, Nguyễn Du sáng tác nên đại thi phẩm bất hủ: ”Truyện Kiều” Đoạn trích “Trao Duyên”là đoạn trích thể rõ bi kịch tan vỡ, dang dỡ tình yêu Thuý Kiều - Kim Trọng nỗi đau Kiều số phận bi kịch nàng, đồng thời thể tư tưởng nhân đạo chủ nghĩa xuyên suốt thơ Nguyễn Du trước đau khổ, bất hạnh khát vọng hạnh phúc người Sau giải xong thủ tục bán (“Tờ hoa ký-cân vàng trao”), lấy tiền lo cho vụ kiện nhà Kiều, ngày mai Kiều phải rời theo Mã Giám Sinh đi.Đêm Kiều bồi hồi thương cho chàng Kim, tìm cách trả nghĩa nợ tình cho chàng.Đèn thắp sáng đêm, nước mắt đầm đìa.Nhân Thúy Vân thức dậy hỏi, Kiều cậy em thay lời trao duyên cho em.Mối tình Kim-Kiều đâu phải mối tình trăng gió thoảng qua.Đây mối tình đầu say đắm nhất, 479 Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 sáng nhất.Thế mà phải đem mối tình trao cho người khác – cịn có nỗi đau hơn?! Lời Th Kiều nói với em đau đến chữ: Cậy em em có chịu lời Ngồi lên cho chị lạy thưa Mở đầu trao duyên, Thuý Kiều có cách nói, cách xưng hơ đặc biệt.Tại Kiều khơng nói “nhờ em” mà lại nói “cậy em” ?Bởi chữ cậy bao hàm ý hy vọng tha thiết lời trơng cậy, có ý nương tựa, tin tưởng nơi quan hệ ruột thịt, gửi gắm nỗi khẩn khoản thiết tha.Kiều nói “em có chịu lời” khơng nói “em có nhận lời” ngồi lý từ “chịu lời” mang sắc thái bắt buộc, Kiều muốn em không từ chối đề nghị mà cịn Kiều cảm thấy thiệt thòi, hy sinh lớn lao em Vân – em phải yêu kết duyên vợ chồng với người mà chưa u.Cách nói phù hợp với hoàn cảnh tâm trạng van nài, khẩn thiết Kiều.Ngày xưa, giáo lý phong kiến thời xưa nghiêm ngặt.Xưa bề lạy bề trên, em phải thưa gửi lễ phép nói với chị.Nhưng lúc này, Kiều lại bảo em “ngồi lên” “lạy”, ”thưa”.Tại Kiều lại chấp nhận hạ xuống hàng thấp người thấp vế?Bởi việc Kiều “cậy” em việc hệ trọng.Tư “lạy”, ”thưa” tư người chịu ơn với ân nhân mình.Thật vậy, em Vân phải thay Kiều hy sinh tình duyên mà giúp Kiều nối duyên với chàng Kim, việc làm Kiều mang ơn em lớn.Ngồi ra, hành động “lạy”, ”thưa” Kiều cịn tạo bầu khơng khí nghiêm trang, trịnh trọng, Kiều “vưa tình vừa lễ”, làm cho em khơng thể không nhận lời.Với cách dùng từ khéo léo đầy sắc thái ý nghĩa, qua hai câu thơ, Nguyễn Du mở đầu trao duyên đầu hồi hộp, trang trọng đồng thời thể hoàn cảnh éo le, tâm trạng khẩn thiết, bế tắc Kiều.Nguyễn Du không kể lại thái độ Thuý Vân hai câu đầu lời bày tỏ ý nguyện.Đúng sau đó, Kiều nói đến mối tình dang dở mình: Giữ đường đứt gánh tương tư Keo loan chắp mối tơ thừa mặc em Trong thời đại phong kiến, không phép tự yêu đương, tâm cịn giấu kín Kiều.Giờ Kiều buộc phải nói rõ cho em Vân.Người xưa xem tình yêu gánh nặng, người ta hay nói:”gánh tương tư”.Mối tình Kiều chàng Kim đến độ đắm say nhất, nồng nàn nhất.”gánh tương tư”của Kiều nặng hết.Trớ trêu thay, gia biến ập đến với Kiều.Kiều “giữa đường”, gánh “gánh tương tư” nặng trĩu gánh đứt, khơng mang xách lại được.Hình ảnh thể rõ tâm trạng bất lực Kiều.Và mà đây, Kiều phó thác “gánh tương tư” bị gãy - hay nói theo cách Kiều tơ duyên mối vướng – lại cho em Vân.Nhưng Thuý Vân, “mối tơ thừa”.Kiều hiểu thấu cảm giác thiệt thòi em nên nói thẳng ra:”Mặc em”, có nghĩa “phó mặc cho em đó, dang dở hay khơng em phải gánh vác, chắp nối cho chị.Kiều mong em dùng thứ keo bền – “keo loan”, thứ keo chế huyết chim loan – để “chắp mối tơ thừa” cho khơng đứt nữa.Câu nói mang giọng điệu người chị phó thác cho em, nên câu thơ mang sắc thái dứt khoát, nghiêm trang mang nhiều “sức nặng” giọng điệu Khơng cịn để nữa, đến lúc Kiều bình tĩnh nói cặn kẽ chuyện tình, nỗi đau mình: Kể từ gặp chàng Kim Khi ngày quạt ước đêm chén Sự đâu sóng gió Hiếu tình khơn lẽ hai bề vẹn hai 480 Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 Đây điều bí mật Kiều mà Thuý Vân chưa biết, điều lễ giáo phong kiến cấm kỵ, bây giờ, Kiều buộc phải thành thật kể cho em nghe, với hy vọng thơng cảm chia sẻ.Lời nói Kiều thật bình tĩnh, rõ ràng ngẹn ngào, cặn kẽ nỗi đau.Sự trùng điệp ba điệp từ “khi”:”khi gặp”, ”khi ngày”, ”khi đêm” nói lên thề ước sâu nặng, khơng thể nuốt lời, khẳng định tình trạnng bế tắc Kiều.Kiều quan niệm tình yêu khác với quan niệm tình yêu xã hội phong kiến đương thời:Đó cảm nhận yêu thương từ trái tim ép, ràng buộc.Phải Nguyễn Du cho Kiều phá vỡ quan niệm lạc hậu, bất cơng tình u đơi lứa để hướng tới tình u đích thực người? Mối tình Kim-Kiều mặn nồng gia biến ấp đến.Lúc Kiều phải chọn hai:”Hiếu” “tình” khơng thể “hai bề vẹn hai” được.Thật ra, hồn cảnh “Hiếu-tình chọn một” Kiều chọn “tình”, tức bỏ mặt gia đình tra khảo dã man mà bỏ trốn, trọn đời bên chàng Kim.Nhưng Kiều chọn “hiếu”, Kiều hy sinh mối tình với chàng Kim chí thân trinh trắng để cứu lấy gia đình.Kiều nói lý hy vọng em thấu hiểu tâm trạng bi kịch mình.Từ “sự đâu” lời oán trách số phận, ngoại cảnh gây “sóng gió bất kỳ” làm tan vỡ mối tình đầu sâu nặng Trở lại với trao duyên, sau kể rõ chuyện tình nỗi đau mình, Kiều chuyển sang phân tích ý nghĩa, gửi gắm em Vân: Ngày xuân em cịn dài Xót tình máu mủ thay lời nước non Chị dù thịt nát xương mòn Ngậm cười chín suối cịn thơm lây “Ngày Xn” mang tính ước lệ, có ý tuổi trẻ người gái.Tuổi trẻ em dài “tình máu mủ” em chị mà “thay lời nước non” giúp chị.Kiều kêu gọi tình chị em máu mủ ruột thịt thiêng liêng, gợi dậy Vân đức hy sinh lịng vị tha người thân.Nếu thõa nguyện, Kiều chết đi, chín suối dạ, có tiếng thơm người có tình nghĩ.Nhưng điều đặc biệt Kiều xem chết, người chết.Câu”ngày xuân em dài” cịn có ý nghĩa “ngày xn chị hết rồi”, chị “thịt nát xương mòn” “ngậm cười chín suối”, nơi cõi chết.Nguyễn Du khéo léo tinh tế dự cảm từ từ len lõi vào lời nói Kiều.Bề ngồi tưởng Kiều đặt hết chuyện sâu thẳng lịng nỗi đau đớn tưởng chừng chết Nói xong lời thỏa nguyện bình sinh hàm ơn em, Kiều liền trao kỷ vật kỷ niệm: Chiếc vành với tờ mây Duyên giữ vật chung “Chiếc vành” tặng vật chàng Kim tặng cho Kiều nang nhận lời.”Tờ mây” tờ hoa tiên có vẽ vân mây, tờ hoa tiên mà Kiều ghi lời thề(“Tiên thề thảo chương”).Kiều trao duyên cho Vân những vật kỉ niệm(“chiếc vành”, ”tờ mây”) trước thuộc mối tình Kiều - Kim thuộc Vân – Kim.Cho nên, gửi gắm “lời nước non”, việc hiển nhiên Kiều phải làm trao vật thiêng liêng lại cho Vân.Nhưng câu thật kỳ lạ:”Duyên giữ vật chung”!”Duyên nhân duyên, duyên phận, duyên, tức run rủi cho số phận hai người trai gái gặp nhau, kết đôi với lấy nhau.”Duyên này” duyên mà Kiều trao cho Vân, trở thành duyên Vân 481 Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 với chàng Kim, Kiều dặn Vân phải giữ lấy.Nhưng vật kỷ niệm chung? Ở đoạn trên, du thuyết phục em lí, hay tình hay hai ngơn ngữ lí trí, giọng thơ đều, trầm trầm.Đến lời thơ nấc thẹn.Cái “gút” tâm trạng đầu đoạn trích “mơ”û dường lại bị “thắt” lại thể qua lời nói bất bình thường.Nút “thắt” nút thắt nội tâm Kiều.Lời lẽ lời lẽ nội tâm Kiều trước thật cay đắng phũ phàng:Vật này(Chiếc vành, Tờ mây) nàng, chàng Kim nàng, lại Vân?Nội tâm rối bời, giằng xé thể Kiều cịn muốn giữ lại cho mình, cho q khứ chơn sâu trái tim Kiều, khơng muốn trao hồn toàn cho em, thể tâm trạng day dứt, vướng víu, níu kéo Kiều kỷ niệm tình u với chàng Kim hay nói khác Kiều “trao mà khơng trao”:trao kỷ vật tình yêu cho em mà không tài dứt khỏi mối tình.Điều chứng tỏ:”Kiều trao dun khơng trao tình”.Đó thật đau đớn lịng, khiến cho bao đoc giả phải cảm động.Hai câu thơ tình tiết trao dun nên mang nhiều ý nghĩa biểu tượng trữ tình lớn.Nguyễn Du thật tinh tế thật nhân ý thơ mình.Chỉ với hai câu thơ mà ơng chuyển tải đến độc giả nhiều khía cạnh tâm trạng Kiều hay mang tính khái quát người gái yêu xã hội phong kiến đương thời chí xã hội đại ngày nay:”Khi yêu, lại muốn trao duyên bao giờ?” Từ nay, kỷ vật Kiều trao lại cho em vật làm tin nhắc nhở đến Kiều, để Vân có hạnh phúc đừng quên Kiều: Dù em nên vợ nên chồng Xót người mệnh bạc lòng chẳng quên Mất người chút tin Phím đàn với mảnh hương huyền Ý nghĩ Kiều thật chua chát, tủi buồn.Nó đọng lại câu:”Dù em nên vợ nên chồng”.Trao duyên cho em rồi, trao trả kỷ vật lại cho em, “cậy” em, ”lạy”em, biết khẩn khoản, tin tưởng…ấy mà Kiều đặt giả thiết, có điều chưa ổn, chưa yên.Kiều tự thấy đáng thương biết bao, “người mệnh bạc” người khác(em Vân) phải “xót”, phải thương hại!Cây đàn hồ đào ngày Kiều đàn cho chàng Kim nghe, mảnh hương huyền ngày chướng kiến hai người thề nguyền để lại cho em vật tin.Đối với Kiều, chúng trở thành khứ xa xôi “ngày xưa”.Trớ trêu thay, ”của tin” cịn mà người lại “mất”:”Mất lịng cịn chút tin” – lời nói Kiều đề cập đến chết mà mang âm điệu trầm trầm, vẻ “chuyện tất yếu” - khiến cho nhiều độc giả nhạy cảm phải “nhói lịng” Ý nghĩ chết trở trở lại, ám ảnh Kiều.Nhất trao kỷ vật tình yêu cho em, Kiều cảm thấy chết, tình yêu, sống Kiều chẳng cịn ý nghĩa nữa.Rồi người hồn, ngồi đây, mà hồn bay xa xăm tận “mai sau”: Mai sau dù có Đốt lịng hương so thơ phím Trơng cỏ Thấy hiu hiu gió hay chị Kiều hết tại.Tương lai nàng trông chờ vào lòng thương.Mai sau em “đốt hương”, chơi đàn(“so tơ”) – lúc hạnh phục nhớ đến chị.Cái cách hình dung oan hồn 482 Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 bơ vơ nơi mai sau thật thê thảm:Kiều sau gió vật vờ nơi cỏ! Cịn để thương cảm gợi lên hình ảnh hư vơ?Kiều bị ám ảnh oan hồn Đạm Tiên.Kiều gặp chàng Kim nơi gần mộ Đạm Tiên, chơi xuân gặp mộ Đạm Tiên…Trước mộ Đạm Tiên, nghe em Vương Quan kể số phận đau thương nàng, Kiều không cầm nước mắt:”Kiều đâu mối sẵn thương tâm-“Thoắt nghe, Kiều đầm đầm châu sa”.Nay số phận Kiều éo le như Đạm Tiên.Cho nên, ”hồn” Kiều giống hồn Đạm Tiên”ào đổ lộc rung cây” - có ý thức quay cõi trần: Hồn mang nặng lời thề Nát thân bồ liễu đền nghì trúc mai Thì ra, ”hồn” Kiều chưa dứt chàng Kim.Hồn Kiều “hồn mang nặng lời thề”.”Lời thề”ở lời thề đêm thềnguyền vằng vặc ánh trăng mà Kiều không quên được:”Vầng trăng vằng vặc trời-Đinh ninh hai miệng lời song song”.”Lời thề” Kiều với chàng Kim nàng quan trọng.Kiều đã”trăm năm tạc chữ đồng đến xương” với chàng Kim.Bởi thế, dù có tan tành thân xác “bồ liễu, dáng vẻ”trúc mai”, Kiều gặp lại trực tiếp chàng Kim để “đền nghì” cho chàng Kim.Đó ý thức, lịng, tư tưởng mà khơng phải người gái có được.Sự thủy chung Kiều thể rõ nét, đậm đà sâu sắc hồn cảnh ngặt nghèo.Cịn Vân, “hồn Kiều quay trở dương gian: Dạ đài cách mặt khuất lời Rưới xin giọt nước cho người thác oan “Dạ đài” nơi âm phủ tăm tối.Lúc ấy, người người cõi trần(Thúy Vân), kẻ hồn ma âm phủ(Thuý Kiều).em chị “cách mặt khuất lời”, tức không thấy khơng nghe tiếng nói nhau.Khi đó, em rảy chén nước cho “người thác oan” chị(Theo quan niệm tơn giáo cổ truyền nước tinh khiết tẩy rửa nỗi oan khuất, làm cho oan hồn mát mẻ siêu thốt).Qua chứng tỏ Kiều tự nguyện hy sinh, bán chuộc cha, ý thực bị oan uổng sau chết, hồn oan không tan.Trong tình cảnh ngặt nghèo vậy, Kiều có ý thức nhận biết đấu tranh đến bất công xã hội phong kiến đương thời Trong giây phút ấy, Vân bị “hồn” Kiều quên đi.Kiều sống mà cảm thấy chết, nói với em mà khơng biết nói với ai, lúc này, Kiều rơi vào trạng thái độc thoại nội tâm.Nỗi bất hạnh lên thật trọn vẹn, lên hình dung cụ thể khiến Kiều vô tuyệt vọng: Bây trâm gãy gương tan Kể xiết muôn vàn ân! Trăm nghìn gửi lạy tình qn Tơ dun ngắn ngủi có ngần thơi! Lời đối thoại có chuyển hướng:Đang nói với em Vân, Kiều dường quay sang nói với chàng Kim hay nói khác hơn, trước mắt Kiều, Thuý Vân trở thành chàng Kim.Cho nên tình thường nỗi nhớ, nỗi thương yêu ấp ủ, nỗi đau khổ thống thiết cho mối tình đầu tan vỡ tn tràn ra.Nhìn lại “bây giờ” Kiều thấy mát.”Trâm” “gương” biểu tượng tình duyên ngày xưa.Thế “Trâm” “gãy” “gương” vỡ “tan” cả.Hình 483 Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 tượng ”Trâm gãy gương tan” hình ảnh tình duyên tan vỡ.Kiều nhận chàng Kim “muôn vàn ân” “kể xiết” mà Kiều lại phản bội, thất hứa, làm “tơ duyên ngắn ngủi”, ”trân gãy gương tan”.Nghẹn ngào, cay đắng, xót xa – nhiêu tâm trạng đối diện với Kiều.Tuy trao duyên cho em Vân, nhờ em “thay lời nước non” với chàng Kim, Kiều thấy chịu mn vàn tội lỗi nên nàng gửi lại “trăm nghìn lạy” cho “tình quân”-người nàng trải qua bao kỷ niệm tình yêu nồng nàn, say đắm, nàng thề nguyền trăm năm bên mà cuối lại bị nàng phản bội-mà cảm thấy chưa đủ.Truớc phút, nàng “lạy” em Vân để cầu xin em nối duyên với chàng.Khác hẳn với lạy “mang ơn”, “lạy” lạy tạ tội vô thống thiết.Trong tình cảnh này, Kiều khơng thể làm ngồi tạ tội.Và lạy Kiều kết thức mối tình đầu ngắn ngủi, đầy tiếc nuối.Câu:”Tơ dun ngắn ngủi có ngần thơi” Kiều lên mà thấm đượm vị chua chát, cay đắng chia ly lứa đôi.Đến đây, Kiều thấm thía nỗi đơn số phận cõi đời bất công: Phận phận bạc vơi! Đã đành nước chảy hoa trơi lỡ làng Đó lời oán trách, lời than oán số phận “bạc vơi” mình.Lời than ốn Kiều khơng trả lời được, lời than oán cay đắng, tuyệt vọng, kêu lên để oán trách trời mà thôi!Rồi số phân Kiều trôi dạt hoađẹp đẽ “đành trôi” dòng nước dơ bẩn, nhơ nhớp chảy xiết, lỡ làng, cứu vãn nữa.”Nước chảy hoa trôi”là cảnh xuân hết, hoa rụng, tuyết tan, nghĩa tuổi xuân trinh trắng đẹp đẽ Kiều chấm dứt từ đây.Và lúc đó, giây phút cuối trao duyên, Kiều cất tiếng gọi người u: Ơi Kim Lang!Hỡi Kim Lang! Thơi thiếp phụ chàng từ đây! “Thôi thôi” tiếng than tiếc rẻ, dằn vặc.”Thôi thôi” tiếng xác nhận phụ bạc mình.Tiếng gọi nàng tiếng kêu chới với tuyệt vọng khơng có hồi âm.Kiều gắng gượng đến phút cuối cùng, lấy để lên tiếng kêu cuối – tiếng kêu than oán, kêu cứu người phụ nữ “tài hoa bạc mệnh” xã hội phong kiến.Sau tiếng kêu não lòng ấy, Kiều ngất đi, kết thúc trao duyên đầy chất trữ tình:”Cạn lời hồn ngất máu sau-Một lặng ngắt đôi tay giá đồng” Đoạn thơ “Trao duyên” Kiều nói hết lời(“cạn lời”).Lời trao duyên nói lời trăn trối, vĩnh biệt.Trước lời trao duyên, tình yêu thật mặn nồng, say đắm, hạnh phúc, sau lời trao dun trắng tay, đơi lứa chia ly, tình yêu tan vỡ.Trước trao duyên người sống, sau trao duyên hồn oan nơi chín suối.Bằng tài tuyệt vời mình, Nguyễn Du hình dung rõ thể thành cơng số phận bi kịch, nội tâm rối bời, tâm trạng đau khổ, dằng vặc, cay đắng, xót xa tuyệt vọng trao duyên Kiều với việc sử dụng cách khéo léo, tinh tế, sắc sảo từ ngữ, nhiều biện pháp nghệ thuật thích hợp, kết hợp linh động lời kể với lời tự tình, lời độc thoại, ……, làm cho đoạn”trao duyên” trở thành đoạn thơ lâm li Truyện Kiều.Và lý Truyện Kiều trở thành bất hủ II BÀI TẬP VỀ NHÀ Vẻ đẹp ngôn ngữ nghệ thuật đoạn trích “Trao duyên” 484 Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 Củng cố - Diễn biến tâm trạng Thúy Kiều đoạn trích “Trao duyên” Bi kịch tình yêu, thân phận bất hạnh hi sinh quên Kiều hạnh phúc người thân qua lời "trao duyên" đầy đau khổ Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, sử dụng thành cơng lời độc thoại nội tâm Dặn dị - Học thuộc lịng đoạn trích - Chuẩn bị tiết Ngày soạn : 28/04/2018 Tiết 177-178 TRAO DUYÊN (6) (Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du) A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức Kĩ năng: Đọc - hiểu văn theo đặc trưng thể loại Tư duy, thái độ, phẩm chất : Trân trọng Nguyễn Du giá trị văn chương cổ Yêu thương người, đồng cảm với khổ đau, bất hạnh người Định hướng phát triển lực - Năng lực tự chủ tự học, lực hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; lực thẩm mỹ, lực tư duy; lực sử dụng ngôn ngữ B-CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo C- PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phương pháp: hướng dẫn hs trao đổi - thảo luận, thực hành luyện đề D- TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp: Lớp Thứ (Ngày dạy) Sĩ số HS vắng 10A8 Kiểm tra cũ Kiểm tra tập nhà học sinh Bài 485 Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 I BÀI TẬP VẬN DỤNG Đề Nhận định nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật Truyện Kiều có ý kiến cho rằng: “Có thể nói văn học trung đại khơng có nhà thơ thứ hai thành công việc miêu tả nội tâm nhân vật Nguyễn Du, nội tâm nhân vật Thúy Kiều.” Hãy làm sáng tỏ nhận định qua đoạn trích “Trao duyên” Bài làm : Trong văn học trung đại, tác phẩm mang nỗi lòng u uất, tâm trạng thổn thức đến bất an Việc miêu tả nội tâm nhân vật thở, giá trị tác phẩm, thực sống xã hội, trắc ẩn dường đến mênh mơng Mỗi tác giả có cách khác để xây dựng giới nội tâm ấy, dừng lại chút “Truyện Kiều”, lắng nghe tiếng rói tâm trạng ta thấy nét chấm phá nghệ thuật, Nguyễn Du Nhà thơ viết: Cánh cảnh chẳng đeo sầu Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ! Có lẽ chân lí nghệ thuật thơ Nguyễn Du Một giới nội tâm thơ ông buồn vui trước thiên nhiên sống phức tạp xung quanh, người, thực xã hội thơ Chính khơng phải ngẫu nhiên mà nhận xét: Có thể nói văn học trung đợi khơng có nhà thơ thứ hai thành công việc miêu tả nội tâm nhản vật Nguyễn Du, nội tâm nhân vật Thuỷ Kiều Ở đây, tác giả viết nói, thật nói mở đầu uyển chuyển Cái tài Nguyễn Du không đốn định, mà phải khẳng định khơng Truyện Kiều tác phẩm văn học vĩ đại, góp phần làm nên vĩ đại nội tâm Kiều Một nhân vật, tác phẩm tuyệt vời nhân vật khơng có nội tâm, tác phẩm không tạo cho nhân vật nội tâm, hồn Bởi nội tâm giới tâm hồn phức tạp đem lại sức sống nhân vật, nội tâm hồn tác phẩm, hồn lắng đọng thơ Những cung bậc, trạng thái nội tâm chồng chất đan chéo mâu thuẫn hay ngòi bút Nguyễn Du viết truyện thơ, viết Kiều Đoạn Kiều trao duyên cho Thúy Vân, Nguyễn Du không mở đầu nàng Kiều u uất, mà ông viết Thúy Vân vô tư: Thúy Vân tỉnh giấc xuân Dưới đèn ghé đến ân cần hỏi han: "Cơ trời dâu bể đa đoan, Một nhà để chị riêng oan Cớ chi ngồi nhẫn tàn canh Nổi riêng cịn mắc mối tình chi đây? Thế đấy, tâm trạng Kiều bộc bạch qua hành động Thúy Vân, bắt đầu lời nói Thúy Vân Thúy Vân say giấc xuân Kiều lại ngồi nhẫn tàn canh Thúy Vân chị chuẩn bị mừng duyên mới, cớ Kiều lại ngồi khóc Tiếng khóc khơng bật ra, truyện qua lời nói Thúy Vân, ta cảm nhận, nhìn thấy thẫn thờ, dằn vặt, day dứt, bối rối, cảm nhận, nhìn thấy thẫn thờ, dằn vật, day rứt, bối rối, băn khoăn, xót xa, đau đớn qua vơ tư, bình thản Thúy Vân Ngay hoàn cảnh mỏ đầu đoạn thơ, nhận thấy vơ rình nghệ thuật Nguyễn Du Cái vơ tình vơ tình có dụng ý, chứng tỏ tinh tế cách diễn tả nội tâm nhân vật Vân vô tâm để sau thắc mắc, hỏi han, làm bật lên nỗi âm thầm đau xót Kiều Chính khơng vơ tình bắt đầu đoạn đời gái lầu xanh, bắt đầu phải tiếp khách làng chơi Kiều, Nguyễn Du xây dựng tâm trạng nhân vật khung cảnh: Khi tỉnh rượu, lúc tàn canh Ngay sau say, lúc canh tàn, vui chấm dứt, 486 Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 thời gian tàn lụi, tác giả nói nội tâm nàng Kiều Nội tâm Kiều thể dòng đêm trao duyên đêm truy hoan Hai giai đoạn nội tâm khác hai hoàn cảnh khác Nếu lúc trao duyên, Kiều day dứt, băn khoăn thể qua cô em Thúy Vân, đây, cảnh phải tiếp khách làng chơi, Nguyễn Du lại đặt nội tâm Kiều vào đêm khuya, vào mặt trái vui để thấy chua chát, đau đớn Kiều Cái đó, khoảnh khắc mà người trải qua để từ, ngữ, ý thơ, Nguyễn Du biến thành nội tâm chồng chất cách khéo léo tài tình Nhà thơ viết: Cậy em, em có chịu lời Ngồi lên cho chị lạy thưa Kể từ gặp chàng Kim Khi ngày quạt ước, đêm chén thề Sự đâu sóng gió Hiếu tình khơn dễ hai bề vẹn hai” Một lời mở đầu dịu dàng, dường nhu năn nỉ, dường nài ép Kiều Cậy, Kiều cậy em, Kiều nhờ em chịu lời, Kiều xin, Kiều lạy Kiều thưa Từng từ, từ cân nhắc chọn lọc Cái hay, sắc từ ngữ tinh tế giới nội tâm mà Nguyễn Du diễn ta Sự chọn lọc xác cho ta thấy Kiều suy nghĩ chín, Kiều định trao duyên cho Thúy Vân Cái băn khoăn Kiều băn khoăn cho Kim Trọng phải lỡ làng, ray rứt nàng day dứt Thúy vân phải chắp mối tơ thừa Nhưng ngỏ lời nàng cịn biết cách nói cho dịu lòng vân, để ép Vân sao, nàng lại kể mối tình đầu thơ mộng, tuyệt đẹp Đáng lẽ trao duyên cho Vân, nàng phải kể đẹp tốt, đáng thương KimTrọng; đằng nàng lại khẳng định mối tình Khi đọc đoạn: Kể từ gặp chàng Kim , ta thấy dường câu thơ bị khựng so với ý câu Đó tâm lý gái, nghệ thuật ngòi bút Nguyễn Du Sự xúc động, niềm thương cảm làm bật dậy tình cảm, tâm trạng nàng Kiều Suy nghĩ, đắn đo để định trao duyên, thực mở lời, nàng khơng thể kìm xúc động Đó tâm lí bình thường, diễn biến tâm trạng hiển nhiên người Đem trao mối tinh chẳng xót Xá Nếu lúc đầu lời lẽ nàng cân nhắc, sắc sảo đây, nghĩ mối tình mình, nàng lộ tâm trạng mâu thuẫn đáng thương: Chị dù thịt nát xương mòn Ngậm cười chín suối cịn thơmlây Chiếc thoa với tờ mây Duyên giữ, vật chung Dù em nên vợ nên chồng Xót người mệnh bạc, lịng chẳng qn Kiều trao dun cho em, thoa với tờ mây Vân Trọng Thế mà nàng nghẹn ngào: Duyên giữ, vật chung Ngay nhịp thơ bốn-bốn câu thơ bộc lộ nỗi niềm sâu kín Kiều Như nghẹn ngào thổn thức bật lên vật chung, nàng luyến tiếc đau khổ xót xa cho kỉ vật xưa Và tình cảm chân thực ấy, tâm trạng đau khổ tuyệt vọng Kiều Nguyễn Du thể từ dù (Dù em nên vợ nên chồng) Khi định trao duyên cho Vân, lẽ Kiều phải nói nên vợ nên chồng lại dù nên vợ nên chồng Kiều khơng cịn bình tĩnh nữa, lúng túng lời nói nhỏ nhặt bộc lộ tài Nguyễn Du Trong Kiều lúc lưu luyến tiếc thương, nỗi lòng xúc động đau đớn, lời, chữ đặc biệt cảm thông sâu sắc nhà thơ Bởi thấy hay xác thực nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật tác giả truyện Kiều Trong thơ ơng, nghệ thuật sức cảm thơng mà thi 487 Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 hào dành cho tâm trạng người yêu, ánh lên hi sinh cao đẹp bật lên ích kỉ đáng yêu tình yêu Kiều trao duyên cho em nàng mong nhớ đến Cái mâu thuẫn ấy, tâm trạng mong manh minh chứng hùng hồn cho tài tình có khơng hai ngịi bút Nguyễn Du Cái tài tình tâm trạng phức tạp, khác biệt nội tâm nhân vật Khi nghĩ đoạn trao duyên, đau đớn nàng bật lên thành lời, tiếng kêu khẩn thiết nỗi lịng đau khổ gái yếu đuối: Ơi Kim Lang! Hỡi Kim Lang Thôi thiếp phụ chàng rừ Sự đau khổ, tuyệt vọng Kiều Nguyễn Du diễn tả bút pháp khác Để từ diễn biến tâm lí hợp lí, tinh vi sống tình yêu Nguyễn Du khái quát thành giới nội tâm phong phú đầy day dứt băn khoăn khắc khoải Chính qua giới nội tâm ấy, thi hào Nguyễn Du làm bật lên đặc điểm cố hữu: mượn đau đớn nội tâm để tố cáo xã hội, tố cáo kẻ đẩy người, trút lên người tủi nhục ê chề Thơ Nguyễn Du diễn tả giới nội tâm có chung thơ văn cổ, có nét riêng sáng tạo Đó nghệ thuật diệu kì, lời minh chứng hùng hồn: Khơng có nhà thơ thứ hai thành công việc miêu tả nội tâm nhãn vật Nguyễn Du Và Kiều, giới nội tâm nàng sở tảng cho lời nhận xét Đề Vẻ đẹp ngôn ngữ nghệ thuật qua đoạn trích “Trao duyên” Dàn ý : a Mở - Giới thiệu tác giả Nguyễn Du - Giới thiệu đoạn trích Trao duyên vẻ đẹp ngơn ngữ nghệ thuật đoạn trích b Thân - Vấn đề sử dụng ngôn ngữ: văn thi nhân quan tâm Nó điều làm nên sống cịn tác phẩm Ngơn ngữ nghệ thuật có vai trị quan trọng Truyện Kiều, làm nên sức sống truyện Kiều giúp cho thiên truyện trường tồn với thời gian - Thế ngơn ngữ nghệ thuật: cịn ngơn ngữ văn chương, ngơn từ: văn học địi hỏi phải có tính gợi hình, gợi cảm Đó ngơn ngữ tổ chức, xếp, lựa chọn để đạt hiệu thẩm mĩ cao Ngôn ngữ nghệ thuật trước hết đảm bảo chức thơng tin - Gia đình Kiều gặp tai biến - Kiều bán chuộc cha - Trong hồn cảnh đó, nàng trao dun cho em Tình cảm nhân đạo tác giả thấm đẫm câu chữ Vẻ đẹp ngôn ngữ đoạn trích thể tính hình tượng (Đó khả ngơn ngữ gợi lên hình ảnh làm nhân vật chuyến động hữu ngồi đời) - Khơng khắc họa cử chỉ, hành động Kiều mà thể suy nghĩ, ý nguyện + Cậy em + Quạt ước + Chén thề + Bồ liễu + Trúc mai Ngoài nghĩa đen tình cảm Kim Trọng từ ngữ gợi lên cá dáng điệu mảnh mai, yếu ớt Kiều Hiện lên câu, chữ bóng dáng tội nghiệp, yếu ớt, đau khổ Thúy Kiều, 488 Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 dày vị tình u bị chia rẽ, nỗi xót xa tình u tan vỡ, hoảng hốt tương lai bất trắc Vẻ đẹp ngơn ngữ đoạn trích cịn thể tính cá thể hóa - Cả đoạn trích ý chí, bình thản trao dun lại chìm vào tình yêu bi kịch tinh thần - Qua ngơn ngữ nhận Kiều người thông minh, sắc sảo, tinh tế, ý nhị nàng người yếu đuối, người lưới tình giăng mắc, Kiều ta thấy phụ nữ đau đớn yêu c Kết luận: Khẳng định ngôn ngữ nghệ thuật làm nên sức sống Truyện Kiều Bài làm : Nói tới Nguyễn Du nói tới tượng vô song văn học Việt Nam Với “lời lời châu ngọc, hàng hàng gấm thêu”, Truyện Kiều đến mẫu mực cho nghệ thuật sử dụng ngơn ngữ dân tộc Đoạn trích “Trao duyên” xem minh chứng cụ thể cho tài ngôn ngữ bậc thầy đại thi hào Nguyễn Du Vấn đề sử dụng ngôn từ quan tâm hàng đầu người cầm bút Nhà văn gửi gắm suy nghĩ, quan điểm qua ngơn ngữ Khơng rèn câu, luyện chữ khơng tạo tác phẩm có giá trị Nhưng từ ngữ cầu kì, gọt rũa cách khơng cần thiết lại trở nên vơ dun sáo rỗng Chính để ngôn ngữ thăng hoa cần đến “tài” “tâm” Ngơn ngữ nghệ thuật hay cịn gọi ngôn ngữ văn chương, ngôn ngữ văn học địi hỏi phải có tính gợi hình, gợi cảm Đó ngôn ngữ tổ chức, xếp đặt, lựa chọn, tinh luyện từ ngôn ngữ để đạt giá trị nghệ thuật - thẩm mĩ cao Cũng phong cách ngôn ngữ khác, ngôn ngữ nghệ thuật trước hết đảm bảo chức thơng tin Gia đình Kiều gặp tai biến Bao ngày tháng êm đềm hạnh phúc chốc trở thành ảo ảnh xa xôi Kiều buộc phải bán chuộc cha, gác lại mối tình đầu vừa chớm nở với chàng Kim Trong hoàn cảnh đó, nàng trao duyên cho em Thúy Vân, mong Thúy Vân giúp nàng làm trịn nghĩa tình với Kim Trọng Những chi tiết ấy, người đọc biết tiếp cận với tác phẩm, qua lớp ngôn từ Nhưng Truyện Kiều hấp dẫn người đọc nội dung mà thơng báo Hơn hết, Nguyễn Du để lại cho văn học dàn tộc trang thơ tuyệt tác Nếu Nguyễn Trãi người đặt móng cho thơ nơm Nguyễn Du người đưa đến đỉnh cao Ngơn ngữ Truyện Kiều sáng, giản dị mà tinh tế Nỗi đau khổ, dằn vặt Thúy Kiều, xót xa cay đấng cho thân phận, nuối tiếc tình yêu, băn khoăn cảm thấy có lỗi với chàng Kim , tất tâm trạng Nguyễn Du miêu tả thành cơng Bởi lẽ ơng hồn toàn nhập thân vào nhân vật, đồng cảm thấu hiểu Chẳng phải mà Mộng Liên Đường chủ nhân nhận xét: “Nguyễn Tố Như viết Kiều có máu rỏ đầu bút, nước mắt thấm qua tờ giấy” Vẻ đẹp ngơn ngữ đoạn trích trước hết thể tính hình tượng Đó khả ngơn ngữ gợi lên hình ảnh làm nhân vật chuyển động hữu đời Chỉ với hai câu thơ: “Cậy em em có chịu lời Ngồi lên cho chị lạy thưa” Tác giả khắc họa cử chỉ, hành động Kiều mà thể suy nghĩ, ý nguyện nàng Thúy Kiều chị nhờ em lại dùng từ “cậy” Kiều lại dùng từ “chịu” không dùng từ “nhận” để hỏi ý kiến Thúy Vân Đó hẳn khơng phải cách dùng từ “ngẫu hứng” Thúy Kiều hiểu việc nàng nói điều hệ trọng mà Thúy Vân quyền lựa chọn Và Nguyễn Du để nàng kể lại câu chuyện Chuyện tình yêu vốn riêng hai người nên phải kể cho người thứ ba, Thúy Kiều cố lược di chi tiết rườm 489 Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 rà Đó tế nhị người gái sâu sắc, Nguyễn Du truyền tải điều nào? Chỉ với hai hình ảnh: “quạt ước”, “chén thề”, tác giả đà vẽ nên không gian tình mà Kiều Kim biết, “vầng trăng vằng vặc trời” nhân chứng Rồi “chiếc vành với tờ mây”, hay “phím đàn với mảnh hương nguyền ngày xưa” đồ vật ý nghĩa tưởng chừng giản đơn gợi dậy Kiều kỉ niệm mãnh liệt thời u thương Và dường chúng khiến Kiều khơng cịn đủ sáng suốt Nàng “Trao duyên” cho Thúy Vân “tình” thỉ khơng “Dun giữ, vật chung” Kể Kiều nghĩ đến chết, tình nghĩa khơng thơi rực cháy “Hồn cịn mang nặng lời thề Nát thân bồ liễu đền nghi trúc mai” “Bồ liễu”, “trúc mai” vốn hình ảnh tượng trưng quen thuộc văn thơ bác học Nó xuất câu thơ mang lại tính hàm súc Cũng nghĩa đền đáp tình cảm Kim Trọng câu thơ gợi lên dáng điệu mảnh mai yếu ớt Kiều, mối tình hai người vun đắp Tác giả khơng nói với đau khổ, khơng nói tình yêu thiết tha Thúy Kiều tiếng kêu: "Ôi Kim Lang! Hỡi Kim Lang!” nói lên tất Kim Trọng với Kiều không đơn người yêu mà đức lang quân, người chồng mà nàng trao thân gửi phận Vị trí Kim Trọng trái tim nàng thật vô to lớn Cứ lên cầu chữ bóng dáng tội nghiệp, vật vã nàng thiếu nữ xinh đẹp mà bạc phận Cứ lên trang thơ giọt nước mắt đắng cay cho thân phận nàng Kiều Điều mà cảm nhận tính hình tượng ngơn từ nghệ thuật tính truyền cảm Hẳn Nguyễn Du khóc nhiều nhân vật, hẳn nhà thơ xót xa đau khổ nhiều Để trở thành “người cho máu" nói En-xa Tri-Ơ-Iê, làm rung động tâm hồn bạn đọc nhiều hệ Chắc chắn khơng có Nguyễn Du mà cịn có mn triệu người chung nhịp đập với tác giả nhân vật ông Thương cho tình dun Kiều, lại thấm thía điều: “Lạ bỉ sắc tư phong Trời xanh quen thói má hồng đánh ghen” Càng căm ghét xã hội mà người phải chịu tước bỏ giá trị tinh thần đẹp đẽ, thiêng liêng lực “cường quyền” “đồng tiền” Vẻ đẹp ngôn ngữ đoạn trích cịn thể tính cá thể hóa Cả đoạn trích lời Thúy Kiều giằng xé nội tâm đau đớn Kiều tỏ người sâu sắc, có ý chi trao duyên cho Thúy Vân Nhưng nàng lại chìm sâu vào dịng tâm tưởng với hồi ức, với viễn cảnh tương lai bi kịch tinh thần, để sau tiếng gọi tưởng chừng đứt ruột “Ôi, Kim lang, Kim lang!” Nàng hồn tồn khủng hoảng, sụp đổ nỗi đau đứt ruột: “Cạn lời hồn ngất máu say Một lạnh ngắt, đôi tay giá đồng” Nguyễn Du tài tình khắc họa nhân vật Một Thúy Kiều thông minh, sắc sảo, tinh tế, ý nhị nàng người, người gái yếu đuối, người lưới tình giăng mắc Trong Thúy Kiều ta thấy phụ nữ, lại khơng thể nhầm Kiều với khác Đó nhờ tính cá thể ngơn ngữ nghệ thuật Qua đoạn trích, ta phần thấy phong cách nghệ thuật Nguyễn Du Một giọng điệu riêng: thiết tha, đằm thắm mà Tố Như gió u thương tâm hồn tạo Còn nhớ Nguyễn Du Trong Truyện Kiều mượn lời nhân vật khác để khen Thúy Kiều: “Khen tài nhả ngọc phun châu Nàng Ban, ả Tạ đâu " Lời dành cho Truyện Kiều hồn tồn xứng đáng Truyện Kiều - hịn ngọc vô giá 490 Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 kho tàng văn học dân tộc II BÀI TẬP VỀ NHÀ Phân tích đoạn trích “Trao duyên” để làm rõ nhận định sau : “Thúy Kiều người thực khổ đau, người vận mệnh bi kịch” Củng cố - Diễn biến tâm trạng Thúy Kiều đoạn trích “Trao duyên” Bi kịch tình yêu, thân phận bất hạnh hi sinh quên Kiều hạnh phúc người thân qua lời "trao duyên" đầy đau khổ Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật, sử dụng thành cơng lời độc thoại nội tâm Dặn dò - Học thuộc lịng đoạn trích - Chuẩn bị : “Chí khí anh hùng” (Trích “Truyện Kiều” – Nguyễn Du) 491 Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 Anh (chị) phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật Từ Hải qua đoạn trích Chí khí anh hùng ( Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du) * Mở bài: Giới thiệu khái quát vẻ đẹp hình tượng nhân vật Từ Hải * Thân bài: Nội dung: - Hồn cảnh đoạn trích, vai trò Từ Hải Thúy Kiều -Khát vọng lên đường Từ Hải: + Ngôn ngữ giới thiệu Nguyễn Du thơng qua từ ngữ có sắc thái tơn xưng, kính trọng: trượng phu, mặt phi thường + Tâm đi: thoắt, thẳng rong…cách nghĩ, cách xử dứt khoát thể ước muốn tung hồnh vùng vẫy bốn bể -Lí tưởng anh hùng Từ Hải: + Không quyến luyến, bịn rịn, không tình u mà qn lí tưởng cao + Trách Kiều người tri kỉ mà không hiểu mình, khun Kiều vượt lên tình cảm thơng thường để sánh với anh hùng + Hứa hẹn với Kiều tương lai thành công + Khẳng định tâm, tự tin vào thành cơng -Từ Hải hình tượng chuẩn mực người anh hùng thời trung đại, thái độ, cử dứt khóa khơng chần chừ, dự: Quyết lời dứt áo đi, hình ảnh cánh chim hình ảnh ẩn dụ người anh hùng mang tầm vóc phi thường thơng qua gởi gắm ước mơ Nguyễn Du tự công lý Nghệ thuật: -Bút pháp ước lệ tượng trưng với cảm hứng vũ trụ -Ngôn ngữ tự tác giả kết hợp với ngôn ngữ đối thoại nhân vật nhằm làm rõ tính cách nhân vật Kết bài: Nhấn mạnh ý nghĩa hình tượng người anh hùng 492 ... án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 ÔN TẬP ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức ……………………………………………………………………………………………………… Kĩ - Luyện kĩ đọc hiểu văn tiếp nhận văn việc luyện đề đọc hiểu văn. .. – HIỂU VĂN BẢN A MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức 13 Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 ……………………………………………………………………………………………………… Kĩ - Luyện kĩ đọc hiểu văn tiếp nhận văn việc luyện đề đọc hiểu văn Tư... củng cố lí thuyết, rèn luyện kĩ làm văn nghị luận xã hội D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Lớp Thứ (Ngày dạy) Sĩ số HS vắng 29 Giáo án dạy chuyên đề Ngữ văn 10 10A8 Kiểm tra cũ: Kiểm tra tập nhà