Phương pháp mới ngữ văn 9 học kì i

Ngày soạn : 4/09/2020 Ngày giảng: 7/9/2020 (9A,B) 10/9/2020 (9C) TUẦN 1: Tiết 1: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH - Lê Anh Trà - I MỤC TIÊU : Kiến thức: Học sinh : - Hiểu số biểu phong cách HCM đời sống sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Nắm đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: HS : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ: Bồi dưỡng cho em lịng tự hào, kính u Bác, biết học tập theo gương Bác Phẩm chất - lực: - Tự tin giao tiếp, sống học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, yêu quê hương đất nước - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mĩ, lực giao tiếp, lực hợp tác II CHUẨN BỊ Thầy: - Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan, máy chiếu - Dự kiến phương án tích hợp – Liên hệ : + Văn - Văn: Văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '' + Văn - Tập làm văn: văn nghị luận Trò:- Soạn - Đọc lại văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '', sưu tầm tài liệu viết Bác III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ thuật, hoạt động nhóm Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, động não, kĩ thuật đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động : * Ổn định lớp * Kiểm tra chuẩn bị học sinh ( Bài soạn) * Vào GV giới thiệu ( ) Chiếu đoạn clip hình ảnh HCM Những mẫu chuyện đời Hồ Chủ Tịch gương mà phải học tập Vẻ đẹp văn hoá nét bật phong cách Người Hoạt động hình thành kiến thức Trang Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Đọc , tìm hiểu chung I Đọc - tìm hiểu chung * PP : gợi mở – vấn đáp, trực quan, dùng lời có nghệ thuật * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não GV : Giới thiệu vài nét tác giả Tác giả : Lê Anh Trà Tác phẩm ? Văn trích tác phẩm a, Hồn cảnh đời xuất xứ ? - Vb trích HCM văn hóa Việt Nam ( 1990) ? Theo em vb cần đọc với b, Đọc, tìm hiểu thích giọng đọc ntn ? - Giọng đọc: Nhẹ nhàng, tình cảm, thể - GV hướng dẫn đọc đọc mẫu rõ niềm tự hào Bác - Gọi HS đọc - Yêu cầu HS khác theo dõi nhận xét - GV yêu cầu HS giải thích nghĩa - Chú thích (sgk) từ : phong cách , truân chuyên, uyên thâm ? Bài viết thuộc kiểu loại văn c Kiểu loại văn nhật dụng ? ? Chủ đề vb? - Chủ đề: Hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc ? Để giúp người đọc hiểu rõ nội dung d, PTBĐ : Nghị luận + tự sự, biểu cảm tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào.? ? Văn chia làm phần e Bố cục Nêu rõ giới hạn nội dung + Phần ( Đoạn ): Quá trình tiếp thu phần? văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh + Phần ( Đoạn 2,3,4 ): Lối sống chủ tịch Hồ Chí Minh Hoạt động : Phân tích II Phân tích * Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, 1.Vẻ đẹp phong cách văn hoá nêu giải vấn đề, so sánh đối Bác chiếu, phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ thuật, hoạt động nhóm * Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, động não, kĩ thuật đặt câu hỏi -Yêu cầu HS ý phần ? Em biết danh hiệu cao quý *Hồ Chí Minh: Danh nhân văn hố Hồ Chí Minh văn hố ? giới (UNEECO-1990) ? Q trình tiếp thu văn hóa Hồ * Con đường hình thành phong cách vh Chí Minh gắn với đời Bác ? ? Trong đời ấy, vốn tri thức văn - Quá trình gắn với đời tìm Trang hố Bác thể ? đường cứu nước đầy '' truân chuyên '' -Người tiếp xúc với văn hố nhiều nước, nhiều vùng (phương Đơng, ? Tìm câu văn nêu bật phương Tây) trình tiếp thu văn hóa Hồ Chí - '' Trên châu Mĩ '' Minh ? - '' Người sống Anh '' - '' Người nói nghề '' -'' Có thể nói Hồ Chí Minh '' ? Tác giả sử dụng bpnt qua - '' Đến đâu uyên thâm '' chi tiết ? + NT: kể xen lẫn bình luận, so sánh ? Qua em hiểu Hồ Chí Minh ? -> Bác người nhiều, biết nhiều, có - GV: giảng cung cấp tư liệu nhu cầu cao văn hoá, am hiểu văn hóa đời HCM q trình người giới un thâm Người có vốn văn tìm đường cứu nước hóa sâu rộng - Gv yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi trả lời câu hỏi ? Cách tiếp thu văn hóa Hồ Chí Minh có đặc biệt? Và cách tiếp thu ntn? - GV gọi HS trình bày, NX * Cách tiếp thu văn hóa Bác: - Tiếp thu đẹp, hay đồng thời phê phán tiêu cực ->Tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hố nước - Những ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc vh dân tộc khơng lay chuyển - GV; giảng ->Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại ? Cách lập luận tg đoạn văn sở giữ vững giá trị vh dân tộc trên? +Lập luận chặt chẽ; kết hợp bình - GV sử dụng kĩ thuật động não luận, kể ? Qua đv trên, em hiểu vẻ đẹp phong cách văn hoá HCM? => Một nhân cách Việt Nam, Phương Đông đồng thời mới, ? Điều có ý nghĩa đại với trình hội nhập chúng ta? - Chúng ta có định hướng đắn, biết giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu có chọn lọc văn hóa nhân - GV khái quát loại 3.Hoạt động luyện tập: ? Vốn tri thức văn hóa Hồ Chí Minh sâu rộng nh nào? ?Cách lập luận tg có đặc biệt? Hoạt động vận dụng: - Em học tập Bác cách tiếp thu tri thức,văn hóa nhân loại nào? 5.Hoạt động tìm tòi, mở rộng: Trang - Sưu tầm số tài liệu trình tự học , tiếp nhận tri thức Bác - Học cũ - Soạn tiếp phần ( Câu hỏi 2,3,4 - SGK ) - Sưu tầm thơ , câu chuyện kể lối sống Bác ************************************************** Ngày soạn : 6/9/2020 Ngày giảng: 9/9 (9B); 10/9 (9A,C) Tiết 2: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Tiếp) - Lê Anh Trà I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Học sinh : - Hiểu số biểu phong cách HCM đời sống sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa phong cách HCM việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Nắm đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: HS : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ: Bồi dưỡng cho em lịng tự hào, kính yêu Bác, biết học tập theo gương Bác Phẩm chất - lực: - Tự tin giao tiếp, sống học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh,yêu quê hương đất nước - Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mĩ, lực giao tiếp, lực hợp tác II CHUẨN BỊ Thầy: - Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan, phiếu học tập, máy chiếu - Dự kiến phương án tích hợp - liên hệ : + Văn - Văn: Văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '' + Văn - Tập làm văn: Văn nghị luận Trò: - Soạn ( Câu hỏi 2,3,4 ) - Đọc lại văn '' Đức tính giản dị Bác Hồ '' - Chuẩn bị phần luyện tập – SGK III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, nêu giải vấn đề, so sánh đối chiếu, phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ thuật, hoạt động nhóm Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật hỏi trả lời IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định lớp: *Kiểm tra cũ Trang - Phân tích nét đẹp phong cách tiếp thu văn hóa Hồ Chí Minh? * Vào : GV cung cấp clip thể phong cách sinh hoạt Bác Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Phân tích (tiếp) I Đọc -Tìm hiểu chung * Phương pháp : Gợi mở vấn đáp, nêu II Phân tích ( Tiếp ) giải vấn đề, so sánh đối chiếu, Vẻ đẹp phong cách sinh phân tích bình giảng, dùng lời có nghệ hoạt chủ tịch Hồ Chí Minh thuật, hoạt động nhóm * Kĩ thuật: Thảo luận nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi - GV yêu cầu HS ý phần ? Tác giả giới thiệu nơi nơi - Nơi ở, làm việc: nhà sàn gỗ làm việc Bác qua chi tiết ? cạnh ao ,chỉ vẻn vẹn vài phòng ? Em hiểu nơi nơi làm việc ->Nơi ở, làm việc đơn sơ Bác ? - GV giảng+ cung cấp thơ ?Trang phục Bác giới thiệu - Trang phục : quần áo bà ba nâu, ? áo trấn thủ, đôi dép lốp ? Đây trang phục ntn ? ->Trang phục giản dị, người nông dân, người chiến sĩ ? Em tìm chi tiết nói bữa - Ăn uống : cá kho, rau luộc, dưa ăn Bác,và nx ăn ? ghém, cà muối, cháo hoa ->dân dã, GV giảng khơng cầu kỳ ? Những chi tiết nói tư trang Bác ? -Tư trang: ỏi, va ly ? Phương thức lập luận tg sử con,vài quần áo dụng chi tiết ? +Dẫn chứng tiêu biểu.Bình luận xen ? Với cách lập luận chặt chẽ em hiểu chứng minh lối sống Bác ? -> Lối sống giản dị, đạm, ?Em hình dung sống sáng vị nguyên thủ quốc gia nước giới ? (Giáo viên lấy VD: Tổng thống Mỹ Bin Clintơn sang trọng bảo vệ  uy nghiêm.) - Gv giảng, liên hệ với văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” ? Về phía tác giả, tác giả có nhận xét, đánh giá lối sống Bác? ? Em hiểu nh nội dung lời '' Lần có vị chủ tịch nớc'' nhận xét, bình luận ? '' nh câu chuyện thần ? Em học, đọc thơ văn thoại cổ tích '' Trang nói sống giản dị Bác ? -> Sự đặc biệt, có lối  Tức cảnh Pác Bó sống - Đức tính giản dị (Phạm Văn Đồng) Bác -Thăm cõi Bác xưa (Tố Hữu) - GV:giảng, chốt - GV yêu cầu HS ý Đ3, Đ4 ? Lối sống Bác thể qua chi tiết nào? - GV cho HS thảo luận theo nhóm : (1) Khi viết lối sống Bác, tác giả - Tôi dám dùng bpnt nào? - Bất giác đức - Nếp sống tự thần thánh hóa (2) Qua em hiểu ntn lối sống Bác ? (3) Cách sống có ý nghĩa nh ? - GV gọi đại diện HS trình bày, HS nhận xét -> GV chốt kiến thức - GV: yêu cầu hs cảm nhận đẹp lối sống giản dị qua hai câu thơ / sgk ? Cảm nhận chung em Bác qua văn ? ? Tình cảm tg Bác thể ? ? Qua văn này, em học tập điều Bác ? Học sinh trao đổi - Mở rộng giao lưu,học hỏi tinh hoa nhân loại, có ý thức tự học  Tiếp thu có chọn lọc, lối sống giản dị GV:khái quát, liên hệ, giáo dục đạo đức - ăn mặc, vật chất, nói năng, ứng xử + Hình thức so sánh: Bác với vị tổng thống, lãnh tụ, vua hiền, bậc hiền triết +Đối lập:vĩ nhân mà giản dị + Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, cách dùng từ Hán Việt -> Gợi cho người đọc thấy gần gũi Hồ Chí Minh với bậc hiền triết dân tộc => Lối sống: giản dị cao – biểu phong cách văn hóa HCM - Cách sống có văn hóa trở thành quan điểm thẩm mĩ -> Lối sống cách di dưỡng tinh thần, có khả mang lại hạnh phúc cho tâm hồn thể xác Bác đẹp riêng phong cách văn hóa lối sống : -Truyền thống - đại - Dân tộc - nhân loại - Thanh cao - giản dị *Tự hào, kính yêu, ngưỡng mộ Hoạt động 3: Tổng kết Trang *Kĩ thuật hỏi trả lời - HS đặt câu hỏi yêu cầu bạn trả lời NT ND văn III Tổng kết Nghệ thuật - Đan xen kể, biểu cảm, bình luận - lấy dẫn chứng tiêu biểu - Trích thơ, sử dụng từ Hán Việt - Nghệ thuật đối lập Nội dung - Vẻ phong cách Bác :Truyền thống đại, dân tộc nhân loại Thanh cao giản dị * Ghi nhớ ( SGK/ 3.Hoạt động luyện tập: ? Vì Người lại có đợc vốn tri thức sâu rộng nh thế? ?Tác giả so sánh lối sống Bác với Nguyễn Trãi (thế kỷ 15)?Theo em giống khác hai lối sống Bác Nguyễn Trãi ? (Giáo viên đưa dẫn chứng qua Côn Sơn ca)  so sánh với bậc hiền triết Nguyễn Trãi Học sinh thảo luận + Giống: giản dị, cao + Khác: Bác gắn bó, chia sẻ khó khăn, gian khổ dân Các vị hiền triết khác sống ẩn dật, lánh đời ? GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm : Vẽ sơ đồ t khái quát văn : Tác giả, tác phẩm, nội dung chính, nghệ thuật tiêu biểu Hoạt động vận dụng: ? Kể lại câu chuyện lối sống giản dị Bác? 5.Hoạt động tìm tịi, mở rộng: - Sưu tầm chuyện kể đức tính giản dị Bác - Chuẩn bị: Các phương châm hội thoại + Đọc vd-sgk +Trả lời câu hỏi ===================================== Ngày soạn : 6/9/2020 Ngày giảng: 9/9 (9B), 10/9 (9A), 11/9 (9C) Tiết 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI Trang I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Học sinh nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất Kĩ năng: HS nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - HS vận dung phương châm giao tiếp Thái độ: Có thái độ phê phán thói khoác lác người đời Phẩm chất – lực - Năng lực : HS có lực tự học, lực hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề - Phẩm chất: HS tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ Thầy: - Soạn bài, tham khảo tài liệu có liên quan, phiếu thảo luận, bảng phụ - Dự kiến phương án tích hợp – liên hệ + TV - Văn: Truyện cười dân gian Trò:- Trả lời câu hỏi SGK III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định lớp: * Kiểm tra cũ *Vào Trong chương trình ngữ văn lớp 8, em tìm hiểu vai XH hội thoại, lượt lời hội thoại Để hoạt động hội thoại có hiệu quả, cần nắm tư tưởng chủ đạo hoạt động này, phương châm hội thoại Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Phương châm lượng I Phương châm lượng *Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, Tìm hiểu ví dụ hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm -GV cho HS đọc a Ví dụ ( SGK/8 ) ? Từ ‘bơi’ câu hỏi An có -Bơi :di chuyển nước nghĩa ? mặt nước cử động thể ? Câu trả lời Ba có đáp ứng yêu - Câu trả lời không đáp ứng yêu cầu cầu An khơng ,vì ? Bởi điều An muốn biết địa điểm bơi cụ thể ( nước môi trường tất yếu ? Vậy Ba cần trả lời để đáp hoạt động bơi) ứng điều An muốn biết? - Có thể trả lời :Mình bơi hồ, ao, Trang sơng, bể bơi ( tên, địa điểm cụ ? Từ em rút học giao thể) tiếp ? -> Khi giao tiếp, câu nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp, khơng nên nói mà giao tiếp đòi hỏi - Yêu cầu HS đọc truyện trả lời câu b Ví dụ ( SGK/9 ) hỏi: - GVyêu cầu HS thảo luận theo nhóm ? Vì truyện '' Lợn cưới, áo '' lại - Truyện gây cười nhân vật gây cười? nói nhiều thừa cần nói Anh có lợn hỏi thừa từ '' cưới ' Anh có áo trả lời: thừa từ '' '' ? Theo em hai anh có '' lợn cưới '' '' - Anh có lợn cưới cần hỏi: '' Bác áo '' cần phải hỏi trả lời có thấy lợn chạy qua để người nghe đủ biết điều không-'' cần hỏi điều cần trả lời? Anh có áo cần trả lời: '' Nãy chẳng thấy có lợn ? Như vậy, cần phải tuân thủ chạy qua '' yêu cầu giao tiếp ? -> Khi giao tiếp, khơng nên nói nhiều - Gv gọi HS trình bày , NX chốt cần nói ? Cả trường hợp trường hợp vi phạm phương châm lượng Ghi nhớ ( SGK/9 ) Vậy giao tiếp, nói để đảm bảo phương châm lượng? - GV cho HS đọc ghi nhớ -> GV khái quát - GV sử dụng kĩ thuật động não yêu cầu hs làm tập bổ trợ :cho biết truyện lại gây cười? *Phụ nữ bác sĩ Bác sĩ dặn bệnh nhân: - Bà bị thiếu vitamin chất xơ nghiêm trọng, cần ăn thật nhiều màu xanh phải ăn vỏ không gọt bỏ - Tôi xin ghi nhận lời khuyên ông Đến hẹn khám lại, bác sĩ hỏi: - Cách ăn hoa có ảnh hưởng khơng ? - Thưa không! Đào, lê, táo, nho ổn cả, có dừa ăn lâu Trang → Vi phạm phương châm lượng Hoạt động 2: Phương châm chất *Phương pháp : Gợi mở – vấn đáp, II Phương châm chất hoạt động nhóm, PP luyện tập thực Xét ví dụ ( SGK/9 ) hành * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm - GV yêu cầu HS đọc truyện cười ?Truyện cười phê phán điều gì? - Truyện cười phê phán tính nói khốc ( bí to nhà, nồi ? Như giao tiếp cần tránh to đình ) điều ? -> Trong giao tiếp, khơng nên nói - GV đưa tình điều mà khơng tin ? Nếu bạn A lấy thật sách bạn B ,thì em trả lời - Khơng ,vì khơng có chứng bạn A lấy khơng? sao? ? Từ tình em rút lưu ý giao tiếp ? -> Khi giao tiếp, đừng nói điều mà khơng có chứng xác ? Qua vd trên, phải nói thực đảm bảo phương châm chất? Ghi nhớ ( SGK/10 ) - GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ GV cung cấp thêm VD để học si cnh phân tích pc chất Có cậu bé lười Một hôm cậu ta đến lớp muộn Cô giáo hỏi: - Vì hơm em đến lớp muộn ? Cậu bé trả lời: - Em đến lớp muộn đường em bị tên cướp công ? Cô giáo ngạc nhiên hỏi: - Một tên cướp cơng em ? Nó cướp em ? - Thưa cơ, cướp tập nhà em Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt *Phương pháp : Gợi mở - vấn đáp, hoạt động nhóm, PP luyện tập thực hành * Kĩ thuật : Đặt câu hỏi, thảo luận nhóm III Luyện tập Trang 10 - Soạn bài, hệ thống hóa kiến thức TLV HKI - Tích hợp với văn học Trò: - Chuẩn bị III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.PP : Gợi mở-vấn đáp,hoạt động nhóm, luyện tập thực hành 2.KT : Đặt câu hỏi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1.Hoạt động khởi động *Ổn định lớp: *Kiểm tra : ( Trong học) *Vào 2.Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt PP : Gợi mở-vấn đáp,hoạt động nhóm, Câu : luyện tập thực hành KT : Đặt câu hỏi -GV yêu cầu HS kẻ bảng theo mẫu SGK Sau yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi điền vào bảng phụ STT Kiểu văn Tự Tự Miêu tả Nghị luận Biểu cảm Thuyết minh Điều hành x x x x Các yếu tố kết hợp với văn Miêu tả Ngh.luận B.cảm Th.minh Đ.hành x x x x x x x x x x X x X x x ? Tại tác phẩm tự học phân biệt phần làm học sinh có đủ phần Câu 10 : - Bố cục phần văn tự bắt buộc mang tính quy phạm khn mẫu Do với học sinh cần phải làm quen để có ý thức vận dụng, xây dựng kết cấu viết Còn với nhà văn khơng cần theo quy phạm mà nhà văn có sáng tạo riêng ? Những kiến thức, kĩ văn Câu 11 : tự phần Tập làm văn có giúp - Những kiến thức TLV giúp ích cho em học văn tự nhiều học phần Đọc - hiểu văn SGK tự (SGK) ? Lấy ví dụ để phân tích VD: Dùng yếu tố đối thoại, độc thoại, Trang 279 độc thoại nội tâm để thấy rõ tâm trạng ông Hai Thu văn ''Làng'' Kim Lân ? Những kiến thức văn học Tiếng Câu 12 : Việt giúp cho em học tập làm - Giúp cho học sinh thấy tri văn viết văn tự thức cần thiết để làm văn tự VD : Cốt truyện, nhân vật, kể, cách kết hợp yếu tố văn tự Hoạt động vận dụng - Giáo viên yêu cầu HS hệ thống kiến thức tiết học : + Sự kết hợp tự với yếu tố khác +Tích hợp, mối quan hệ Tập làm văn, Văn, Tiếng Việt Hoạt động tìm tịi mở rộng - Học theo nội dung - Hoàn chỉnh câu hỏi - Ơn tập tiết sau kiểm tra học kì I Ngày soạn: Ngày dạy: ( Theo lịch PGD ) Tiết 84, 85 : KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KÌ I I.MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA HS cần : Kiến thức: Biết vận dụng kiến thức học để giải vấn đề đề Tiếng Việt - Tập làm văn - Văn học Kĩ năng: Rèn luyện cách trình bày kiểm tra hồn chỉnh Thái độ: Thái độ nghiêm túc, cố gắng làm 4.Năng lực phẩm chất : -Năng lực : Tổng hợp, giải vấn đề, tự học - Phẩm chất : Tự tin,tự chủ II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA - Tự luận : 100% III MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Cấp độ Nhận biết Thông Vận dụng Tổng Chủ đề hiểu Bậc thấp Bậc cao Trang 280 I Phần đọc hiểu văn Cho đoạn thơ đoạn truyện tác phẩm văn học Việt Nam học Số câu Số điểm, tỉ lệ II Phần tạo lập văn - Lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp; - Yếu tố miêu tả, biểu cảm nghị luận văn tự sự; - Các hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Số câu Số điểm, tỉ lệ Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ Nhớ tên tác giả, phương thức biểu đạt đoạn trích (0,5 điểm); nhận biết nghĩa từ ngữ phép tu từ đoạn trích (0,5 điểm) ½ câu (a,b) 1,0 đ=10% 1/2 câu 1,0 điểm 10% Hiểu nội dung ý nghĩa đoạn thơ, văn cho (1,0 điểm); hiểu ý nghĩa nhan đề tác phẩm có đoạn trích (1,0 điểm) ½ câu (c,d) 2,0 đ=20% 1/2 câu 2,0 điểm 20% 01(a,b,c,d) 3,0 đ=30% Viết đoạn văn nêu suy nghĩ học sống rút từ câu chuyện ngắn (ngữ liệu ngồi SGK) Trong đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp Viết văn kể chuyện tưởng tượng: gặp gỡ trị chuyện với nhân vật tác phẩm truyện đại 01 2,0 đ=20% 01 2,0 điểm 20% 01 5,0 đ=50% 01 5,0 điểm 50% 02 7,0 đ=70% 03 10 điểm 100% IV THIẾT LẬP ĐỀ KIỂM TRA Câu 1: Cho đoạn thơ sau : “ Hồi nhỏ sống với đồng với sông với bể hồi chiến tranh rừng vầng trăng thành tri kỉ ” Trang 281 a Đoạn thơ trích tác phẩm nào, ? Phương thức biểu đạt đoạn thơ trên? b Chỉ biện pháp tu từ đoạn thơ ? c Nêu cảm nhận em nội dung, ý nghĩa đoạn thơ ? d Em giải thích ý nghĩa nhan đề tác phẩm ? Câu : Viết đoạn văn nêu suy nghĩ em ý nghĩa câu chuyện, đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp NGỌN GIĨ VÀ CÂY SỒI Một gió dội băng qua khu rừng già Nó ngạo nghễ thổi tung tất sinh vật rừng, phăng đám lá, quật gẫy cành Nó muốn cối phải ngã rạp trước sức mạnh Riêng sồi già đứng hiên ngang, không bị khuất phục trước gió hăng Như bị thách thức gió lồng lộn, điên cuồng lật tung khu rừng lần Cây sồi bám chặt đất, im lặng chịu đựng giận gió khơng gục ngã Ngọn gió mỏi mệt đành đầu hàng hỏi: - Cây sồi kia! Làm đứng vững thế? Cây sồi từ tốn trả lời: - Tôi biết sức mạnh ông bẻ gẫy hết nhánh tôi, đám làm thân lay động Nhưng ông không quật ngã tơi Bởi tơi có nhánh rễ vươn dài, bám sâu vào lịng đất Đó sức mạnh sâu thẳm Nhưng phải cảm ơn ơng gió ạ! Chính điên cuồng ông giúp chứng tỏ khả chịu đựng sức mạnh mình." (Theo : Hạt giống tâm hồn, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2011) Câu : Em tưởng tượng gặp gỡ trò chuyện với nhân vật Bé Thu tác phẩm Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng Em kể lại gặp gỡ trị chuyện V Đáp án biểu điểm Đáp án Câu 1: a Đoạn thơ trích thơ Ánh trăng Nguyễn Duy PTBĐ đoạn thơ biểu cảm kết hợp với miêu tả tự b Biện pháp tu từ đoạn thơ điệp ngữ, liệt kê c Nội dung đoạn thơ : - Tuổi thơ nhân vật trữ tình hịa với thiên nhiên; ngắm trăng cánh đồng, bên bờ sông bên bãi bể Người trăng đôi bạn thân thiết - Trong năm chiến tranh rừng, người lính vầng trăng trở thành đơi tri kỉ Người lính vầng trăng trở thành đồng chí, đồng đội -> Trăng gắn liền với tuổi thơ tươi mát, với năm tháng gian lao đời người lính Vầng trăng gắn liền với khứ nghĩa tình Trang 282 Câu : * Hình thức : Đoạn văn *Ý nghĩa rút từ câu chuyện : - Gió tượng trưng cho gian khổ, thử thách - Cây sồi tượng trưng cho ý chí, nghị lực, lòng dũng cảm trước gian khổ - Ý nghĩa :+ Trong sống, người cần có lịng dũng cảm, ý chí, nghị lực lĩnh vững vàng trước khó khăn gian khổ +Con người thành cơng có niềm tin vào thân, ý chí khát vọng vươn lên để chiến thắng gian khổ +Trước thử thách gian nan, người thất bại khơng có nghị lực +Chúng ta khơng nên tuyệt vọng, bi quan trước khó khăn mà bình tĩnh để tìm giải pháp vượt qua khó khăn +Mỗi người biết rèn luyện, tu dưỡng thân để vững vàng trước thử thách sống phải biết lên án, phê phán người sống thiếu nghị lực ( HS lấy vd thực tế để minh họa) - Trong đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp Câu  Yêu cầu A Mở : - HS tưởng tượng tình gặp gỡ nhân vật B Thân : + Cuộc gặp gỡ trò chuyện với nhân vật bé Thu cần đảm bảo nội dung sau : - Hoàn cảnh gia đình bé Thu - Cảm xúc hai cha bé Thu lần đầu gặp - Cảm xúc hai cha bé Thu ba ngày ông Sáu nghỉ phép - Cảm xúc hai cha bé Thu buổi sáng ông Sáu lên đường trở đơn vị - Cảm xúc bé Thu nghe bác Ba kể ngày ông Sáu chiến trường + Người viết cần bộc lộ cảm xúc , suy nghĩ trò chuyện với nhân vật + Bài viết có sử dụng: - Yếu tố miêu tả, biểu cảm nghị luận; - Các hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm C, kết : Tình cảm người viết với nhân vật , người viết có liên hệ phù hợp Biểu điển Câu 1: 3đ a,0,5đ b,0,5đ c, 1đ d, 1đ Câu 2: 2đ Câu : 5đ Trang 283 * Biểu điểm : điểm Thang điểm cụ thể sau : - Điểm : Đáp ứng đầy đủ u cầu trên, khơng sai tả, diễn đạt tốt - Điểm : Đáp ứng đầy đủ u cầu trên, cịn sai tả, diễn đạt - Điểm : Cơ đáp ứng đầy đủ yêu cầu chưa thật lưu loát - Điểm : Chưa đủ ý Cịn có lỗi sai nhiều - Điểm : Sơ sài, thiếu nhiều ý Hành văn yếu - Điểm : Không xác định đề Ngày soạn: TUẦN 18 - TIẾT 86 Ngày dạy: TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ (Tiếp theo tiết 54) I MỤC TIÊU : Qua học này, HS cần : Kiến thức : - Tiếp tục tìm hiểu thơ tám chữ hay nhà thơ, từ nắm rõ đặc điểm thể thơ tám chữ Kĩ : - Tập làm thơ tám chữ theo đề tài tự chọn viết tiếp câu thơ vào thơ cho trước Thái độ: Tích cực tham gia học Năng lực phẩm chất: - Năng lực: Tự học, giao tiếp, cảm thụ, hợp tác, giải vấn đề - Phẩm chất : Tự tin, tự chủ, yêu quê hương - gia đình- trường lớp II CHUẨN BỊ GV: Sách giáo khoa, Gv chuẩn bị số thơ tám chữ hay HS: sưu tầm số thơ tám chữ, tập làm thơ theo chủ đề III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.PP : Gợi mở - vấn đáp, luyện tập thực hành, hoạt động nhóm, Kĩ thuật :Động não, trình bày phút, đặt câu hỏi III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * kiểm tra cũ : - Luật làm thơ tám chữ ? * Vào : GV giới thiệu Hoạt động hình thành kiến thức Trang 284 Hoạt động thầy trò Hoạt động : Nhận diện thể thơ tám chữ *PP : Gợi mở - vấn đáp * KT : Đặt câu hỏi ? Trình bày lại đặc điểm thể thơ tám chữ? - Gv: Thơ tám chữ thường sử dụng vần chân cách linh hoạt : liền, gián cách - Gần với văn xuôi, cách ngắt nhịp linh hoạt Nội dung cần đạt I Nhận diện thể thơ tám chữ - chữ/1dòng - Vần chân liền - Vần chân giãn cách - Nhịp đa dạng linh hoạt 2/3/3 3/2/3 - Số câu không hạn định - Mỗi khổ thường gồm câu Hoạt động luyên tập Hoạt động thầy trò *PP : Gợi mở - vấn đáp, hoạt động nhóm * KT : Đặt câu hỏi, động não, trình bày phút Nội dung cần đạt II Luyện tập tìm hiểu số đoạn thơ - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm tám chữ ? Chỉ đặc điểm thể thơ tám chữ * Xuân Diệu VD sau ? Cây bên đường, trụi đứng tần ngần ? Nêu chủ đề nội dung đoạn thơ Khắp xương nhánh chuyển buồng - HS thảo luận trình bày tê tái Và vườn im, hoa run sợ hãi Bao nỗi phơi pha, khơ héo rụng rời (Tiếng gió) * Hàn Mặc Tử Cứ để ta ngất ngủ vũng huyết Trải niềm đau mảnh đất mong manh Đừng nắm lại, nguồn thơ ta siết Cả lòng ta mơ chữ rung rinh Ta muốn hồn trào đầu bút Bao lời thơ dính não cân ta Trang 285 Bao dòng chữ quay cuồng máu vọt Cho mê man tê điếng da (Trăng ) *GV sử dụng kĩ thuật động não trình III Tập hoàn thiện khổ thơ tám chữ bày phút a - GV: đưa khổ thơ thiếu câu Biết làm thơ cha thi sĩ - Hoàn thiện khổ thơ sau (Viết Như người yêu khác hẳn với tình nhân thêm câu cuối)? Biển dù nhỏ ao * Yêu cầu : rộng - Câu viết phải đủ tám chữ (Một cành đào chưa thể gọi mùa xn) - Phải đảm bảo lơgíc ý nghĩa với b câu cho Cành mùa thu mùa xuân nảy - Phải có vần chân liền cách lộc Hoa gạo nở rồi, nở đỏ bến sông Tôi khác sau lần gặp trước (Mà sơng bình n nước chảy theo dịng) c Nhưng sớm đứng sững sờ Phố hàng ngang dâu da xoan nở trắng Và hoa rơi thật dịu dàng, êm lặng (gieo vào lòng người vườn hoa nắng) Hoạt động vận dụng - Tập làm thơ tám chữ theo chủ đề lựa chọn Hoạt động tìm tịi mở rộng - Sưu tầm thơ tám chữ - Chuẩn bị sau thi làm thơ tám chữ theo đề tài tự chon đề tài bắt buộc =================================== Ngày soạn: Ngày dạy: TUẦN 18 - TIẾT 87 TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ ( tiếp theo) I.MỤC TIÊU Qua học này, HS cần : Kiến thức : Vận dụng kiến thức thể thơ tám chữ để làm thơ hoàn chỉnh Kĩ : Tập làm thơ tám chữ theo đề tài tự chọn Trang 286 Thái độ : Tích cực tham gia học Năng lực phẩm chất: - Năng lực : Tự học, giao tiếp, cảm thụ, hợp tác, giải vấn đề - Phẩm chất : Tự tin, tự chủ, yêu quê hương - gia đình- trường lớp II CHUẨN BỊ GV: Chuẩn bị số thơ tám chữ hay HS : sưu tầm số thơ tám chữ, tập làm thơ theo chủ đề III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.PP : Gợi mở - vấn đáp, luyện tập thực hành, hoạt động nhóm, Kĩ thuật : Động não, trình bày phút, đặt câu hỏi III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * kiểm tra cũ : - Luật làm thơ tám chữ ? * Vào : GV giới thiệu Hoạt động luyện tập Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt *PP : Hoạt động nhóm, gợi mở - vấn IV Tập làm thơ tám chữ theo đề tài đáp, pp luyện tập thực hành tự chọn *Kĩ thuật : Động não, trình bày phút - GV : Yêu cầu nhóm thảo luận : tự chọn đề tài, làm thể loại, nội dung sáng, có ý nghĩa tích cực - GV: - Gọi đại diện trình bày - Gọi nhóm khác nhận xét - GV: nhận xét, biểu dương GV: Chia nhóm cho học thảo luận - Cả lớp chia nhóm, tổ nhóm - Cử trưởng nhóm & thư kí - Thời gian: 10 phút - Gv cho học sinh bốc thăm đề tài 1- Đề tài : nhớ trường 2- Đề tài: Tình bạn 3- Đề tài : sơng q hương 4- Đề tài : Thiên nhiên * Yêu cầu : làm thể loại, nội dung sáng, có ý nghĩa tích cực - Gọi đại diện trình bày V Thi làm thơ tám chữ theo đề tài cho trước: Nhớ trường Nơi ta đến hàng ngày quen thuộc Sân trường mênh mông, nắng mênh mông Khăn quàng tung bay rực rỡ sắc hồng Xa bạn bè, thấy bâng khuâng Trang 287 - Gọi nhóm khác nhận xét, bình Nhớ bạn GV: nhận xét, biểu dương nhóm làm tốt Ta chia tay phượng đỏ đầy trời thể loại, ý nghĩa Nhớ ngày vui rộn rã tiếng GV: Đưa số đoạn thơ theo chủ đề cười cho Và nhớ đêm lửa trại tuyệt vời Quây quần bên long lanh rơi lệ Gv: Bình số thơ hay khuyến Con sơng q hương khích tinh thần sáng tác thơ văn HS Con sông quê ru tuổi thơ mơ Giữa hồng ngời lên ánh mắt Gặp hồn nhiên nụ cười thật Để mai ngày thao thức viết thành thơ Hoạt động vận dụng - Tiếp tục làm thơ tám chữ ? Hoạt động tìm tịi mở rộng - Về tập làm thơ tám chữ theo đề tài - Chuẩn bị sau học “Những đứa trẻ” + Đọc Vb + Trả lời câu hỏi / SGK ========================================= Ngày soạn: TUẦN 18 Ngày dạy: - TIẾT 88 + 89 NHỮNG ĐỨA TRẺ ( ĐỌC THÊM ) (Trích Thời thơ ấu) Mác- xim Go-rơ-ki I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Qua học này, HS cần : 1.Kiến thức: Rung cảm trước tâm hồn tuổi thơ trắng, sống thiếu tình thương hiểu rõ nghệ thuật kể chuyện Go-rơ-ki đoạn trích tiểu thuyết tự thuật 2.Kĩ năng: Rèn khả phát hiện, phân tích chi tiết, yếu tố nghệ thuật Thái độ: Bồi dưỡng tinh thần nhân ái, yêu thương người Năng lực phẩm chất - Năng lực : Giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, tự học - Phẩm chất : Tự tin, tự chủ, yêu thương người, nhân II CHUẨN BỊ : Giáo viên: Tham khảo tài liệu có liên quan, máy chiếu Trị: Ơn lại kiến thức học, chuẩn bị kiểm tra Trang 288 III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.PP : Gợi mở - vấn đáp, hoạt động nhóm,phân tích, bình giảng Kĩ thuật : Động não, trình bày phút, đặt câu hỏi III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động *Ổn định tổ chức : * Kiểm tra cũ : - Tóm tắt văn Cố hương ? Nêu nghệ thuật nội dung văn ? * Tổ chức khởi động : - GV cho Hs thi tìm câu thơ, lời hát tình bạn - Cảm nhận tình bạn qua lời thơ trên? Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I Đọc, Tìm hiểu chung Tác giả, Yêu cầu theo dõi sgk/ 232 Mácxim Gorki(1868-1936) bút danh - Nêu hiểu biết em tác giả A.Pêscốp-Nhà văn lớn Nga M.Gorki? giới kỉ XX - Gorki (cay đắng ) GV giới thiệu chân dung nhà văn - Tác giả viết ba tiểu thuyết tự thuật + Thời thơ ấu, Kiếm sống, Những trường đại học Tác phẩm * Hoàn cảnh đời xuất xứ - Xuất xứ đoạn trích ? - Trích từ chương IX tác phẩm ‘‘Thời thơ ấu’’ (13 chương ) * Đọc , tóm tắt, thích : GV: Hướng dẫn, đọc mẫu, - Đọc gọi hs đọc, nhận xét GV : yêu cầu HS tóm tắt - Tóm tắt GV tóm tắt lại - Hiểu thích sgk /233 - Giải thích thích 5,7,9,10 ? *Thể loại : Tiểu thuyết - Xác định thể loại văn ? * PTBĐ : Tự + miêu tả biểu cảm - Những PTBĐ tác phẩm ? * Bố cục : phần : - Bài chia phần? nêu nội dung - Phần 1: Từ đầu .đến “ ấn em cúi phần ? xuống” (Tình bạn tuổi thơ trắng ) - Phần hai : tiếp đến “ không đến nhà tao” (Tình bạn bị cấm đốn ) - Phần ba : cịn lại (Tình bạn tiếp diễn ) II Phân tích : Trang 289 - GV : yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi : - Hồn cảnh A-li-ơ-sa bọn trẻ ? Tình bạn đứa trẻ - Aliôsa bố, mẹ lại lấy chồng khác ,ơng ngoại hay đánh địn , có bà người hiền hậu - Những đứa trẻ: sống cảnh giàu sang chẳng sung sướng ,mẹ chết sống với dì ghẻ ,bị cấm đốn , đánh địn - Cảm nhận em hoàn cảnh -> Là đứa trẻ thiếu tình thương chúng ? - HS trả lời, NX - Vì đứa trẻ lại chơi với nhau? -> Do tình cờ, Aliơsa góp sức cứu đứa nhỏ bị rơi xuống giếng nên đứa trẻ hiểu ? Vì ơng đại tá khơng cho chơi chơi với Aliơsa với Aliơsa? - Ơng bà ngoại Aliơsa hàng xóm với đại tá ốpxiannicốp hai gia đình thuộc thành phần xã hội khác ( dân thường – quan chức giàu sang) nên đại tá không cho chơi với Aliôsa - Cả bọn chui vào xe trượt tuyết , trò - Tuy bị cấm đoán chúng chơi chuyện với cách ? + Ngôn ngữ đối thoại - Nhận xét nghệ thuật đoạn văn ? => Yêu thương, quý mến nhau, thân thiết - Tình cảm bọn trẻ với ntn? anh em ruột GV : Bình - Khó mà tin cảm thấy tức - Ali có tâm trạng nói chuyện với thay cho chúng bọn trẻ? -> A-li thấy chúng hiền lành yếu ớt, - Em thử giải thích A-li có tâm chúng mẹ cịn có bố, cậu bé trạng đó? muốn bênh vực bạn bất lực - A-li từ bỏ ý định bắt chim đứa bé - Chi tiết A-li bắt chim song bé từ bỏ phản đối ý định sao? - A-li bắt bạch yến theo ý muốn bạn - Qua đó, em hiểu thêm bọn trẻ? -> Chúng biết sống cho bạn hết lòng yêu quý bạn -“ ngồi sát vào giống - Khi nhắc đến dì ghẻ, bọn trẻ có hành gà con” động gì? -> Phép so sánh: cô đơn, yếu ớt, đáng - Tg sử dụng nghệ thuật tác dụng thương, cần người chở che, bảo vệ Trang 290 sao? - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm : - Em nêu nhận xét cách kể chuyện tác giả? - Qua đó, em thấy hình ảnh bọn trẻ lên nào? - A-li bé ntn? - HS thảo luận -> trình bày, NX ( Tiết 2) - Hình ảnh người cha bọn trẻ xuất nào? - Hình ảnh gợi cho em liên tưởng đến nhân vật nào? + Ngôn ngữ đối thoại, kết hợp chuyện đời thường với chuyện cổ tích => Hình ảnh đứa trẻ hồn nhiên, ngây thơ, đáng yêu tình bạn gắn bó -> A-li người bạn tốt, biết sẻ chia Những đứa trẻ bị cấm đốn: “- Một ơng già với ria trắng khung cảnh: đám mây đỏ ” -> Hình ảnh đẹp, gợi lên nhân vật thần tiên “ Đứa ” -> Một người hách dịch “ Đẩy khỏi cổng ” -> lạnh lùng - Hành động ông ta sao? Qua đó, tàn nhẫn em thấy ơng ta người + NT: Sự tương phản ngoại hình - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp với hành động đơi: => Tính cách thơ lỗ, lạnh lùng, tàn nhẫn - Tg sử dụng nghệ thuật để bộc lộ tình cách nhân vật? - Đó người có tính cáchnhư 3.Những đứa trẻ gặp nhau: nào? “ Bọn trẻ tiếp tục chơi ” GV; giảng - Kể lại cách bọn trẻ chơi với nhau? - Em có nhận xét cách chơi đó? - Bọn trẻ kể cho A-li nghe? -> Đó chơi khơng bình thường: Đồn kết, có tổ chức phải bí mật trốn tránh (lẽ chúng làm vậy) - “ Cuộc sống buồn tẻ Chưa chúng nói lời bố dì ghẻ” => Cuộc sống âm thầm độc; thiếu vắng niềm vui; thiếu vắng tình thương ruột thịt - Qua đó, em có nhận xét sống - A-li kể chuyện cổ tích muốn làm cho chúng vui thích bọn trẻ? ->Người bạn có đồng cảm, sẻ chia nâng đỡ - A-li làm gì?  Cuộc sống đơn độc, sợ hãi, thiếu tình u thương bố mẹ Đó sống Trang 291 - Qua đó, em thấy A-li người bạn nào? - Qua tìm hiểu, em hiểu sống bọn trẻ? - GV sử dụng kĩ thuật động não : - Em cảm nhận tình bạn người bạn A-li.? bất hạnh - Tình bạn gắn bó Đó tình bạn trắng, ấm áp - A-li-ơ-sa người hiểu biết, chân thành, giàu lịng nhân Đó người bạn cao III Tổng kết - Nghệ thuật : Sgk - Nội dung: Sgk - GV sử dụng kĩ thuật trình bày - Tác giả: Một người có lịng cao phút: cả, nhân ái, đồng cảm nâng đỡ, sẻ chia - Em tổng kết giá trị nghệ thuật bất hạnh người nội dung văn bản? - Bài học cách sống: Sống gắn bó yêu thương người, sẵn sàng sẻ chia - Qua tìm hiểu văn bản, em hiểu tác khó khăn, bất hạnh họ giả Mác-xim Gor-ki ? - Câu chuyện cho em học gì? Hoạt động luyện tập - Tóm tắt ngắn gọn văn ? - Cảm nhận em tình cảm bọn trẻ ? Hoạt động vận dụng - Viết đoạn văn kể tình bạn em ? Hoạt động tìm tịi mở rộng - Tìm đọc viết tác phẩm - Học - Chuẩn bị : ôn lại kiến thức học -> sau trả kiểm tra học kì ( Theo lịch PGD ) ==================================================== Ngày soạn: Ngày dạy: TIẾT 90 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I.Mục tiêu : Kiến thức : - Học sinh hệ thống hóa kiến thức học học kì I 2.Kĩ : - So sánh đối chiếu với đáp án để rút nhận xét làm ,tìm cách khắc phục hạn chế Thái độ : - Nghiêm túc học tập Năng lực phẩm chất - Năng lực : Hợp tác, giải vấn đề, tự học Trang 292 - Phẩm chất : Tự tin II.Chuẩn bị : Thầy : Chấm , nhận xét 2.Trị : Ơn tập III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.PP : Gợi mở - vấn đáp, hoạt động nhóm, nêu giải vấn đề Kĩ thuật : Đặt câu hỏi IV, Tổ chức hoạt động học tập Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ : - Kết hợp * Tổ chức khởi động - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Hoa điểm mười Hoạt động luyện tập Hoạt động vận dụng - Đọc sửa lỗi sai - Viết lại văn ? Hoạt động tìm tịi mở rộng - Xem lại sửa lại viết - Ôn tập tổng hợp kiến thức - Chuẩn bị ; Bàn đọc sách + Đọc trả lời câu hỏi sgk Trang 293 ... tiếp, lực hợp tác, lực tư II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Tích hợp( liên hệ) : Văn miêu tả ( lớp 6) - Giáo án , t? ?i liệu tham khảo Học sinh: - Đọc, trả l? ?i câu h? ?i Ôn l? ?i văn miêu tả III CÁC PHƯƠNG PHÁP... 35 II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Tích hợp( liên hệ) : Văn miêu tả ( lớp 6) - Giáo án , t? ?i liệu tham khảo Học sinh: - Đọc, trả l? ?i câu h? ?i III CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp : G? ?i. .. mĩ, lực giao tiếp, lực hợp tác II.CHUẨN BỊ 1.Giáo viên: giáo án, t? ?i liệu tham khảo, máy chiếu -Tích hợp- liên hệ : + Văn v? ?i tập làm văn nghị luận + Văn v? ?i đ? ?i sống: Tình hình th? ?i gi? ?i Trị: