Đang tải... (xem toàn văn)
Nó luôn hoàn thành tốt nhất nhiệm vụ mà nó được tạo ra.Còn tội nghiệp chiếc bình nứt , nó xấu hổ về khuyết điểm của mình , nó khổ sở vì chỉ hoàn tất được một nửa công việc mà nó phải[r]
(1)XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II – Lớp 11 ***
BẢNG MƠ TẢ I MỤC ĐÍCH ĐÁNH GIÁ
Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức kĩ trong chương trình học kì I, mơn Ngữ văn lớp 11 theo nội dung Văn học, tiếng Việt, Tập làm văn với mục đích đánh giá lực đọc - hiểu tạo lập văn học sinh II CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG
1 Kiến thức: Hệ thống, củng cố kiến thức phân môn: Văn, tiếng Việt, Tập làm văn học kì I
Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết, tư vận dụng, kỹ đọc hiểu làm văn nghị luận văn học
Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức học, hiểu biết của thân để hoàn thành tốt làm
4 Năng lực hướng tới : - NL tư duy - NL sáng tạo
- NL thẩm mĩ (cảm thụ văn bản) - NL tạo lập văn
III.THIẾT LẬP MA TRẬN
MA TRẬN THIẾT KẾ ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II MƠN NGỮ VĂN LỚP 11
Thời gian làm bài: 90 phút
Mức độ
ĐGNL Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Cộng
I Đọc hiểu
Ngữ liệu: Văn nhật dụng
Tiêu chí lựa chọn:
01 đoạn trích/ với dung lượng từ 250 – 300 từ
- Chỉ số chi tiết hình ảnh văn
- Giải thích số vấn đề đặt văn - Hiểu quan điểm tác giả nêu văn
- Trình bày quan điểm thân vấn đề đặt văn
Số câu
Số điểm
1
0,5 điểm
2
1,5 điểm
1
1,0 điểm
4
(2)Tỉ lệ % 5% 15% 10% 30%
II Tạo lập văn bản
Nghị luận văn học
Nghị luận hình tượng nhân vật tác phẩm văn học
Viết văn NLVH hoàn chỉnh
Số câu
Số điểm
Tỉ lệ %
1
7,0 điểm
70%
1
7,0 đ
70%
Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % điểm toàn bài
2 1,0 điểm
10%
1 1,0 điểm
10%
1 1,0 điểm
10%
1 7,0 điểm
70%
5 10,0 đ 100%
SỞ GD -ĐT QUẢNG TRỊ.ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II,NĂM HỌC 2018-2019 TRƯỜNG THPT CỬA TÙNG MÔN NGỮ VĂN : LỚP 11 Thời gian : 90 phút ( không kể thời gian giao đề)
Phần : Đọc -hiểu ( điểm)
Đọc văn sau trả lời câu hỏi dưới: CÂU CHUYỆN VỀ CHIẾC BÌNH NỨT
Hồi có người gánh nước, mang hai bình hai đầu đòn gánh vai Một hai bình bị vết nứt, cịn bình tuyệt hảo, ln mang đầy bình nước Cuối đoạn đường dài, từ suối nhà, bình nứt lúc cịn nửa bình nước Suốt hai năm tròn, ngày vậy, người gánh nước mang có bình rưỡi nước
Dĩ nhiên, bình nguyên vẹn tự hào thành tích Nó ln hồn thành tốt nhiệm vụ mà tạo ra.Cịn tội nghiệp bình nứt, xấu hổ khuyết điểm mình, khổ sở hồn tất nửa cơng việc mà phải làm.Trong hai năm, phải chịu đựng mà cho thất bại chua cay
(3)đường phía à? Đó ta ln biết khiếm khuyết nên gieo hạt hoa dọc đường bên phía ngày tưới nước cho chúng…Hai năm nay, ta hái nhiều hoa đẹp để bàn Nếu mà này, nhà đâu thường xuyên có hoa đẹp để thưởng thức vậy”
Chiếc bình nứt bừng tỉnh Nó biết từ hôm nay, ngày đường mang đến niềm vui,hạnh phúc
Câu Xác định phong cách ngôn ngữ văn trên? ( 1.0 điểm)
Câu Xác định 02 biện pháp nghệ thuật chủ yếu sử dụng văn trên? ( điểm)
Câu 3.Nêu nhận xét anh/ chị cách ứng xử người gánh nước với bình nứt? ( 1.0 điểm)
Phần : Làm văn ( điểm)
Câu 1: (2 điểm) Từ câu chuyện anh/ chị viết đoạn văn
ngắn( khoảng 5-7 câu) bàn cách ứng xử người may mắn sống?
Câu (5 điểm) : Cảm nhận anh chị thơ sau: Từ bừng nắng hạ
Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim…
Tơi buộc lịng tơi với người Để tình trang trải với trăm nơi
Để hồn với bao hồn khổ Gần gũi thêm mạnh khối đời
Tôi vạn nhà Là em vạn kiếp phôi pha
Là anh vạn đầu em nhỏ Không áo cơm, cù bất cù bơ
(Tố Hữu- Từ ấy) HẾT
HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN LỚP 11
Phần Câu Nội dung cần đạt Điểm
Đọc hiểu Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật
2 Ẩn dụ: vết nứt bình ẩn dụ cho hạn chế ,khiếm khuyết người
Nhân hóa: bình biết nói
( Nếu hs nêu tên hai biện pháp khơng rõ biện pháp 0.25 điểm)
0.5
0.5
3 Cách ứng xử người gánh nước vừa bao dung, nhân hậu vừa trải sâu sắc Ông biến vết nứt bình –vốn khiếm khuyết, hạn chế thành thứ hữu dụng
(HS diễn đạt khác hợp lí 0.5 điểm)
1
(4)lượng đoạn văn Có sử dụng phép liên kết Viết tả ngữ pháp
Về nội dung:
Giải thích: Những người may mắn người sinh vốn khơng hồn thiện , có hạn chế, khiếm khuyết thể chất trí tuệ , gặp phải rủi ro sống
Phân tích ,bình luận: Khơng muốn gặp phải hạn chế, khiếm khuyết rủi ro sống có nhiều người may mắn Vì khơng nên coi thường hay xa lánh họ mà cần có cảm thông, chia sẻ giúp đỡ, tạo điều kiện cho người may mắn tự tin vào thân, giúp họ biến hạn chế khiếm khuyết thành điểm mạnh, sống có ích
Bài học nhận thức hành động: Phải biết cảm thông chia sẻ giúp đỡ người khác để sống tốt đẹp ý nghĩa
0.5
1.0
0.25
2
Mở
Yêu cầu kĩ năng:Trên sở hiểu biết tác phẩm , học sinh biết cách tạo lập văn theo bố cục ba phần ,trình bày cẩn thận, chữ viết rõ ràng, sai tả ngữ pháp
Yêu cầu kiến thức:
Dẫn dắt giới thiệu tác giả Tố Hữu thơ Từ ấy.
0.5
0.5
Thân
Trên sở cảm thụ nội dung nghệ thuật của bài thơ hs phải nêu ý sau:
Bằng hình ảnh ẩn dụ nắng hạ, mặt trời chân lí chói qua tim ; so sánh hồn vườn hoa ,rất đậm hương rộn tiếng chim, khổ đầu thơ Từ diễn tả thành công niềm vui sướng, say mê nhà thơ Tố Hữu bắt gặp lí tưởng Đảng Lí tưởng cách mạng nguồn ánh sáng vĩ đại soi sáng tâm hồn, trí tuệ người niên trí thức tiểu tư sản Dưới tác động lí tưởng cách mạng ,tâm hồn người trai trẻ trở thành giới tươi xanh hoa lá(một vườn hoa lá) tràn đầy hương sắc (đậm hương) âm rộn rã(rộn tiếng chim) – nghĩa tràn đầy sức sống, niềm tin niềm yêu đời
1
Sau bắt gặp lí tưởng nhà thơ có chuyển biến mạnh mẽ lẽ sống tình cảm.Hai khổ thơ sau thể giác ngộ lí tưởng lập trường giai cấp Đó ý thức tự nguyện tâm từ bỏ cá nhân tiểu tư sản để nhập vào khối đời chung nhân dân lao động ,với ta
(5)chung để thực lí tưởng giải phóng giai cấp, dân tộc Đó thể mối quan hệ sâu sắc với quần chúng nhân dân.( Hs phân tích câu thơ Tơi buộc lịng tơi với người , phân tích từ ngữ, hình ảnh trăm nơi bao hồn khổ khối đời vạn nhà vạn kiếp phôi pha …để làm rõ ý trên)
Đến với cách mạng đến với tình cảm lớn Tố Hữu xác định thành viên đại gia đình quần chúng lao khổ: con, anh, em Tố Hữu không hứa hẹn mà khẳng định là.Cuộc sống người trai trẻ theo lí tưởng Đảng sống gắn bó máu thịt với quần chúng cần lao
1
Đánh giá nghệ thuật: Bài thơ sử dụng thành công nhiều biện pháp nghệ thuật ẩn dụ, so sánh, hình ảnh tươi sáng , ngôn ngữ gợi cảm, giàu nhạc điệu…
0.5
Kết
Khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật thơ, mở rộng liên hệ thân: biết sống có lí tưởng