Đề thi thử vào lớp 10 môn Văn năm 2018-2019 - 50 đề chọn lọc - Giáo viên Việt Nam

Viết một đoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận tổng hợp – phân tích – tổng hợp có sử dụng phép thế để liên kết và một câu bị động, làm rõ nhữung nét đẹp được thể hiện thông qua các v[r]

(1)

ĐỀ 1 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN

Phần I: (6 điểm): Cho đoạn trích:

Người trai mừng qnh cầm sách cịn cười cười nhìn khắp khách xe bấy giờ xuống đất tất Kẻ vươn vai, người nggồi xuống ven đường giở thức ăn mang theo Bác lái xe dắt lại chỗ nhà hội họa cô gái.

- Đây giới thiệu với anh họa sĩ lão thành Và cô kĩ sư nông nghiệp Anh đưa khách nhà Tuổi già cần nước chè Ở Lào Cai sớm quá….

(Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục,2015) Nêu tình truyện Việc xây dựng tình truyện có ý nghĩa nhưu việc thể nhân vật?

2 Chỉ câu có sử dụng hàm ý đoạn trích

3 Viết đoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận tổng hợp – phân tích – tổng hợp có sử dụng phép để liên kết câu bị động, làm rõ nhữung nét đẹp thể thông qua việc làm người niên tác phẩm (gạch từ ngữ dùng làm phép câu bị động)

4 Thái độ “mừng quýnh”khi cầm sách người trai gợi cho em nhớ tới văn nào học chương trình Ngữ văn đề cập tới ý nghĩa, tầm quan trọng sách, Ghi rõ tên tác giả

Phần II (4 điểm):

Nhớ kỉ niệm tuổi thơ, thơ bếp lửa, Bằng Việt viết: Lên bốn tuổi cháu quen mùi khói

Năm năm đói mịn đói mỏi Bố đánh xe, khô rạc ngựa gầy Chỉ nhớ khói hun nhèm mắt cháu Nghĩ lại đến sống mũi cay.

(2)

3 Năm tháng thời gian có trơi qua tâm trí mình, người cháu khắc ghi lời dặn dò bà “Bố chiến khu, bố cịn việc bố Mày có viết thư kể này, kể Cứ bảo nhà bình yên” Vì vậy?

Từ nội dung thơ, kết hợp với hiểu biết xã hội, viết đoạn văn (khoảng 2/3 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em hi sinh thầm lặng sống

Hết

ĐỀ 2 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

Phần I (7,0 điểm) Cho đoạn trích

"Con bé thấy lạ q, chớp mắt nhìn tơi muốn hỏi ai, mặt tái đi, rồi vụt chạy kêu thét lên : "Má! Mà!" Cịn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy"

(Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2009, tr.196) Đoạn trích rút từ tác phẩm nào, ? Kể tên hai nhân vật người kể chuyện nhắc tới đoạn trích

Xác định thành phần khởi ngữ câu: "Cịn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy" Lẽ ra, gặp mặt sau tám năm xa cách ngập tràn niềm vui hạnh phúc câu chuyện, gặp lại khiến anh vật "anh" "đau đớn" Vì ? Hãy viết đoạn văn nghị luận khoảng 12 câu theo phép lập luận quy nạp làm rõ tình cảm sâu nặng người cha tác phẩm trên, đoạn văn có sử dụng câu bị động và phép thể (gạch gưới câu bị động từ ngữ dùng làm phép thể).

Phần II (3,0 điểm)

Bài thơ "Bếp lửa" Bằng Việt mở đầu sau :

"Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm

Cháu thương bà nắng mưa."

(3)

1 Chỉ từ láy dòng thơ đầu Từ láy giúp em hình dung hình ảnh "bếp lửa" mà tác giả nhắc tới?

2 Ghi lại ngắn gọn cảm nhận em câu thơ : "Cháu thương bà nắng mưa".

3 Tình cảm gia đình hịa quyện với tình u q hương đất nước đề tài quen thuộc thơ ca Hãy kể tên thơ Việt Nam đại chương trình Ngữ văn viết đề tài ghi rõ tên tác giả

Hết

Môn NGỮ VĂN

Phần I: (4 điểm)

Trong phân tích truyện ngắn: “Lặng lẽ Sa Pa”, có đoạn văn mở đầu câu:

“Ngoài ra, tác phẩm, chốn Sa Pa lặng lẽ cịn có nhân vật khơng xuất hiện trực tiếp mà giới thiệu gián tiếp, góp phần thể chủ đề tác phẩm.” Hãy cho biết nhân vật nói đến câu văn trên? Nêu ngắn gọn chủ đề tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa”

2 Hãy hồn thành đoạn văn khoảng – 10, trình bày theo cách Tổng hợp - Phân tích - Tổng hợp, cho:

- Câu văn câu thành phần mở đoạn

- Câu kết đoạn viết dạng câu cảm thán (hoặc câu hỏi tu từ) Phần (6 điểm)

“Khơng có kính, có bụi”

1 Chép xác câu thơ cho biết đoạn thơ em vừa chép nằm tác phẩm nào? Ai tác giả? Tác phẩm sáng tác hoàn cảnh nào?

2 Nét đặc sắc đoạn thơ em vừa chép giọng điệu, ngôn ngữ cấu trúc ngữ pháp Hãy câu thơ làm nên nét đặc sắc cho biết tác dụng việc thể nội dung đoạn thơ

(4)

“Vậy là, với câu thơ ngang tàng, khỏe khoắn, nhà thơ cho ta thấy thái độ ung dung hiên ngang, tâm hồn lạc quan trẻ trung người lính lái xe Trường Sơn nói riêng và hệ trẻ Việt Nam nói chung kháng chiến chống Mĩ oai hùng dân tộc.”

Coi câu văn câu cuối đoạn văn quy nạp, em viết khoảng 10 -12 câu để hồn chỉnh đoạn văn Trong đoạn văn có sử dụng 01 câu bị động (gạch chân thích rõ câu bị động)

Hết

Môn NGỮ VĂN

Phần I: điểm

Trong thơ “Sang thu”, nhà thơ Hữu Thỉnh viết: “Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu”.

1) Chép xác sáu câu thơ đứng trước hai câu thơ để hồn thành đoạn thơ 2) Giải thích từ: chùng chình, dềnh dàng.

3) Để phân tích đoạn thơ em vừa hoàn thành, bạn học sinh viết câu văn sau:

“Từ cuối hạ sang thu, đất trời có biến chuyển nhẹ nhàng mà rõ rệt biến chuyển Hữu Thỉnh gợi lên cảm nhận tinh tế, qua hình ảnh giàu sức biểu cảm.”

Hãy lấy câu văn làm câu chủ đề để hoàn chỉnh đoạn văn nghị luận theo lối diễn đạt Tổng hợp – Phân tích – Tổng hợp Đoạn văn có độ dài 10 – 12 câu, đoạn có sử dụng phép liên kết thành phần phụ (Gạch chân thích)

Phần II: điểm

Lời tâm tình, dặn dị tha thiết xúc động nhà thơ Y Phương với thể câu thơ sau:

“Người đồng yêu ơi Đan lờ nan hoa

(5)

Con đường cho lịng.” (Nói với – Y Phương)

1) Trong câu thơ:

“Rừng cho hoa

Con đường cho lòng”

Các từ rừng, hoa, đường theo em hiểu theo nghĩa nào? 2) Qua câu thơ nhà thơ nói với điều gì?

3) Hãy viết đoạn văn (khoảng trang giấy thi) giới thiệu thơ “Nói với con” nhà thơ Y Phương

Hết

Môn NGỮ VĂN

Nhà thơ Phạm Tiến Duật có câu thơ thật độc đáo: “Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính Bom giật bom rung kính vỡ rồi”

Và xe ấy, người chiến sĩ lái xe đã: “Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng

Nhìn thấy đường chạy thẳng vào tim Thấy trời đột ngột cánh chim Như sa ùa vào buồng lái.”

(Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục 2011)

1 Những câu thơ vừa dẫn trích tác phẩm nào? Cho biết năm sáng tác tác phẩm Chỉ từ phủ định câu thơ độc đáo Việc dùng liên tiếp từ phủ định nhằm khẳng định điều góp phần tạo nên giọng điệu cho thơ?

3 Dựa vào khổ thơ trên, viết đoạn văn nghị luận khoảng 12 câu lập luận diễn dịch làm rõ cảm giác người chiến sĩ lái xe xe khơng kính, có sử dụng câu phủ định phép (gạch câu phủ định từ ngữ dùng làm phép thế)

(6)

1 Lặng lẽ Sa Pa truyện ngắn thành công nhà văn Nguyễn Thành Long Em giới thiệu ngắn gọn (khoảng nửa trang giấy thi) tác phẩm

2 Trong nhan đề Lặng lẽ Sa Pa, tác giả xếp từ khác với trật tự thông thường thế nào? Cách xếp có dụng ý việc thể chủ đề truyện ngắn?

3 Ghi lại dẫn chứng thơ học (nêu rõ tên tác phẩm) để thấy cách xếp nhiều tác giả sử dụng sáng tác

Môn NGỮ VĂN

Phần I: (4 điểm) Mở đầu thơ”Ánh trăng”, Nguyễn Duy viết: “Hồi nhỏ sống với đồng

với sông với bể hồi chiến tranh rừng vầng trăng thành tri kỉ”

Câu 1: Trong thơ, hình ảnh “đồng, sơng, bể, rừng” nhắc lại khổ thơ khác. Chép xác khổ thơ Các hình ảnh “đồng, sơng, bể, rừng” hai khổ thơ khác nào?

Câu 2: Bài thơ gợi nhắc củng cố thái độ người đọc?

Câu 3: Từ cảm nhận truyền thống đạo lí dân tộc, viết đoạn văn (khoảng nửa trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em tình cảm mà nhân dân dành cho đại tướng Võ Nguyên Giáp ông từ trần (tháng 10 – 2013)

Phần II: (6 điểm) Sự hòa hợp thiên nhiên người làm nên tranh đẹp cuộc sống miền Bắc thời kì xây dựng CNXH

Câu 1: Nhận xét nói thơ ? Ai tác giả?

Câu 2: Trong thơ em vừa nêu có nhiều từ “hát” khiến thơ khúc tráng ca. Đó khúc ca tác giả thay lời ai? Chép xác câu thơ có từ “hát” dùng nghệ thuật ẩn dụ thơ nêu tác dụng?

(7)

Phần I: (6 điểm) Cho câu thơ sau : “Ngày ngày mặt trời qua lăng

Thấy mặt trời lăng đỏ,

Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân.”

(Trích Viếng lăng Bác – Viễn Phương)

Câu 1: Nêu ngắn gọn hoàn cảnh sáng tác thơ

Câu 2: Từ “mặt trời” câu thơ thứ hai sử dụng theo phép tu từ từ vựng nào? Phép tu từ có tác dụng việc bộc lộ cảm xúc tác giả? Có thể coi tượng nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều nghĩa không? Vì sao?

Câu 3: Trong chương trình Ngữ văn có câu thơ xuất hình ảnh “mặt trời” qua cách sử dụng phép tu từ tương tự Chép câu thơ cho biết tên tác giả, tác phẩm

Câu 4: Trình bày cảm nhận em đoạn thơ đoạn văn khoảng 10 – 12 câu, triển khai theo lối lập luận tổng phân hợp để thấy dòng cảm xúc chân thành tác giả trước vào lăng viếng Bác Trong đoạn văn có sử dụng câu bị động phép nối liên kết (Gạch chân thích rõ)

Phần II: (4 điểm) Cho đoạn thơ sau: “Thuyền ta lái gió với buồm trăng.”

(Trích Đồn thuyền đánh cá – Huy Cận)

Câu 1: Chép xác ba câu thơ tiếp theo? Dựa vào trình tự khơi đồn thuyền thì đoạn trích em vừa chép mang nội dung ? (Diễn đạt ngắn gọn câu văn)

Câu 2: Chỉ biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng câu thơ “Thuyền ta lái gió

với buồm trăng”? Các biện pháp nghệ thuật góp phần khắc họa vẻ đẹp những người ngư dân?

Câu 3: Từ đoạn thơ vừa chép, với hiểu biết xã hội mình, em trình bày suy nghĩ (khoảng nửa trang giấy thi) hình ảnh người ngư dân ngày đêm vươn khơi bám biển thời điểm

(8)

Phần I (4 đ) Cho câu thơ sau:

Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa lịng bà ln ủ sẵn

Một lửa chứa niềm tin dai dẳng

1 Chép xác câu thơ cho biết đoạn thơ em vừa chép trích thơ nào? Tác giả?

2 Hình ảnh lửa câu thơ bạn học sinh hiểu là: Một tượng tạo nên ánh sáng ấm đốt cháy nhiên liệu, cách hiểu có khơng? Vì sao?

3 Từ cảm nhận thơ trên, viết đoạn văn khoảng 10 đến 12 câu văn trình bày suy nghĩ em tình cảm gia đình

Phần II (6đ) Cho đoạn văn sau:

‘’… Nhìn lũ con, tủi thân, nước mắt ơng lão giàn Chúng trẻ làng Việt gian đấy? Chúng bị người ta rẻ rúng hắt hủi đấy? Khốn nạn, tuổi đầu …Ông lão nắm chặt tay lại mà rít lên:

- Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng vào mồm mà làm giống Việt gian bán nước để nhục nhã ” (Trích “Làng” - Kim Lân)

1 Đoạn văn nói lên tâm trạng nhân vật Ơng Hai? Theo em tình truyện “Làng” khiến ơng Hai có tâm trạng vậy?

2 Chỉ câu nghi vấn đoạn trích Việc sử dụng kiểu câu góp phần tạo nên ngơn ngữ nhân vật độc đáo nào?

3 Xây dựng hình tượng nhân vật ông Hai, tự hào, hướng làng chợ Dầu Kim Lân lại đặt tên truyện ngắn “Làng” mà khơng phải làng chợ Dầu?

4 Hãy viết đoạn văn khoảng 12 câu theo phép lập luận tổng – phân – hợp, làm rõ tâm trạng ông Hai nghe tin làng Dầu theo giặc Trong đoạn có sử dụng thành phần biệt lập phép nối (Gạch chân thích rõ)

Môn NGỮ VĂN

(9)

Nói thơ Viếng lăng Bác tác giả Viễn Phương có nhận xét: “Có thể nói thơ thứ tiếng lịng giản dị, hồn nhiên mà âm vang cịn làm thổn thức lịng người mãi”

(Tìm hiểu vẻ đẹp tác phẩm văn học Ngữ văn – Lê Bảo – NXBGD, 2007) 1.Em nêu hoàn cảnh sáng tác cảm xúc bao trùm tác giả thơ

2.Chép nguyên văn khổ thơ diễn tả cảm xúc suy nghĩ tác giả vào lăng viếng Bác

3.Chỉ hình ảnh ẩn dụ có khổ thơ mà em vừa chép nêu ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ

4.Cho câu văn sau: “Trong thơ Viếng lăng Bác, ngoại cảnh miêu tả chấm phá vài nét, chủ yếu tác giả bộc lộ tâm trạng, cảm xúc yêu thương, ngưỡng mộ Chủ tịch Hồ Chí Minh.”

Hãy coi câu văn câu chủ đề, viết tiếp khoảng đến 10 câu văn để tạo thành đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch; đoạn văn có sử dụng câu chứa thành phần biệt lập phép (gạch chân, thích thành phần biệt lập từ ngữ dùng làm phép thế)

PHẦN II (4 điểm) Cho đoạn văn sau:

“Mãi khuya, bà Hai chống gối đứng dậy Bà xuống bếp châm lửa ngồi tính tiền hàng Vẫn tiền cua, tiền bún, tiền đỗ, tiền kẹo…Vẫn giọng rì rầm, rì rầm thường ngày

- Này thầy

Ơng Hai nằm rũ giường khơng nói - Thầy ngủ à?

- Gì?

Ơng lão khẽ nhúc nhích

- Tơi thấy người ta đồn… Ông lão gắt lên:

- Biết rồi!

Bà Hai nín bặt Gian nhà lặng hiu hắt.” (Trích Làng – Kim Lân)

1 Dấu chấm lửng câu “ Tôi thấy người ta đồn ” có tác dụng gì? Việc mà bà Hai nghe “người ta đồn” việc nào?

(10)

3 Từ văn trên, với hiểu biết xã hội, em trình bày suy nghĩ khoảng nửa trang giấy thi, tình yêu Tổ quốc người Việt trẻ tuổi hôm

-Hết -ĐỀ 10 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

Phần I: (6 điểm) Cho đoạn trích sau:

“Với lòng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xơ vào lịng anh, sẽ ôm chặt lấy cổ anh Anh vừa bước vừa khom người đưa tay đón chờ Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn Nó ngơ ngác, Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động Mỗi lần bị xúc động, vết thẹo dài bên má phải lại đỏ ửng lên, giần giật, trông dễ sợ.” (Trích Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng)

Câu 1: Nhân vật "anh" "con bé" đoạn trích ai? Tại đoạn trích trên, nhân vật bé “ngơ ngác, lạ lùng” đến phần sau truyện lại có thay đổi “Nó hơn tóc, cổ, vai vết thẹo dài bên má ba nữa”?

Câu 2: Xác định gọi tên thành phần biệt lập có câu “Với lịng mong nhớ anh, chắc

anh nghĩ rằng, anh chạy xô vào lịng anh, ơm chặt lấy cổ anh.”?

Câu 3: Theo trình tự cốt truyện đoạn trích nằm tình nào? Ý nghĩa tình này là gì? Theo em, chi tiết “vết thẹo dài bên má phải” nhân vật “anh” truyện ngắn có ý nghĩa việc xây dựng cốt truyện bộc lộ chủ đề?

Câu 4: Viết đoạn văn từ 10 - 12 câu theo phép lập luận tổng – phân – hợp nêu cảm nhận của em tình cảm nhân vật "con bé" dành cho ba truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Trong đoạn văn có sử dụng câu mở rộng thành phần phép liên kết (Gạch chân thích rõ)

Phần II: (4 điểm) Cho đoạn thơ sau: “Con thô sơ da thịt

Lên đường

Không nhỏ bé được Nghe con.”

(11)

Câu 2: Chỉ hàm ý hình ảnh thơ “Lên đường” “Khơng nhỏ bé” đoạn trích Qua đây, em hiểu điều mong ước người cha con?

Câu 3: Trong văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới”, tác giả Vũ Khoan có những lời khuyên tương tự cho hệ trẻ: “Bước vào kỉ mới, muốn “sánh vai các cường quốc năm châu” phải lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu” Từ đoạn thơ với hiểu biết xã hội mình, em cho biết hệ trẻ ngày cần phải làm để "Không nhỏ bé " chuẩn bị hành trang vào tương lai Trình bày suy nghĩ đoạn văn khoảng nửa trang giấy thi

- Chúc em làm tốt –

Môn NGỮ VĂN

Phần I: (6 điểm) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu đây:

“Tôi dùng xẻng nhỏ đào đất bom Đất rắn Những hịn sỏi theo tay tơi bay hai bên Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người, cứa vào da thịt tơi Tơi rùng thấy làm q chậm Nhanh lên tí! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành Hoặc nóng từ bên bom Hoặc mặt trời nung nóng.”

(Trích Những ngơi xa xơi – Lê Minh Khuê) Câu 1: Nhân vật "tôi" đoạn trích ai? Trong đoạn trích, tác giả miêu tả nhân vật ấy làm cơng việc gì? Qua cơng việc đó, nhân vật bộc lộ vẻ đẹp phẩm chất nào? Câu 2: Nhận xét cách sử dụng kiểu câu đoạn trích nêu hiệu sử dụng kiểu câu việc biểu đạt nội dung?

Câu 3: Viết đoạn văn khoảng 10 câu theo phép lập luận tổng – phân – hợp phân tích nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật “tơi” lần làm nhiệm vụ nhắc đến qua đoạn trích Trong đoạn văn có sử dụng câu ghép phụ (Gạch chân thích rõ)

Câu 4: Kể tên tác phẩm chương trình Ngữ văn đề tài với truyện ngắn “Những

ngôi xa xôi”? Ghi rõ tên tác giả.

Phần II: (4 điểm)

Câu 1: Chép xác bốn câu thơ cuối thơ “Nói với con” Y Phương Người cha muốn nói với điều qua đoạn thơ em vừa chép?

(12)

Câu 3: Từ điều người cha nói với câu thơ trên, theo em, hệ trẻ Việt Nam hơm cần chuẩn bị cho hành trang để “Khơng nhỏ bé” bước vào đời (Trình bày khoảng nửa trang giấy thi)

Môn NGỮ VĂN

Phần I (6 điểm):

Trong lời hát “Xe ta đêm Trường Sơn” có đoạn: “Những đêm Trường Sơn Đường tiền tuyến uốn quanh co

Mây trời đẹp quá,

Vỡ kính rồi, trăng tràn vào xe”…

(Nhạc lời: Tân Huyền)

1 Đoạn lời hát gợi em liên tưởng đến thơ chương trình Ngữ văn lớp 9? Nêu tên tác giả hoàn cảnh sáng tác thơ

2 Tác giả đưa vào thơ em vừa gợi nhớ hình ảnh độc đáo Theo em, dó hình ảnh nào? Việc sáng tạo hình ảnh đo tác giả nhầm mục đích gì?

3 Dựa vào khổ thơ cuối thơ, viết đoạn văn theo cách lập luận điễn dịch (khoảng 12 câu) làm rõ hình ảnh xe chân dung tuyệt vời ngưừoi chiến sĩ lái xe Trường Sơn Trong đoạn có sử dụng phép nối câu kở rộng thành phần (gạch chân, chú thích rõ).

4 Kể tên tác phẩm thơ học viết đề tài người lính, ghi rõ tên tác giả Phần II (4 điểm)

“Những xa xôi” Lê Minh Khuê tác phẩm thành công viết về nữ niên xung phong thời kì kháng chiến chống Mĩ dân tộc ta diễn ác liệt, tuyến đường Trường Sơn Trong tác phẩm có đoạn:

“Chị Thao vấp ngã, đỡ chị Nhưng chị vùng ra, mắt mở to, mờ trắmg khơng cịn sự sống Sao vậy? Tôi không hiểu Chị kéo tay tôi, sà xuống mô đất Vâng, mô đất nhỏ, hơi dài, phủ đầy thuốc bom màu xám.”

(13)

2 Chỉ câu ghép nêu rõ cấu tạo ngữ pháp câu ghép

3 Trong khơng khí nước hân hoan kỉ niệm 40 năm giải phóng miền Nam, thống đất nước, trân trọng, ngưỡng mộ hệ trẻ Việt Nam thời chống mĩ – người không tiếc máu xương để đem lại hịa bình cho nước nhà, ta khơng khỏi giật trước lối sống thờ ơ, vô cảm phận lớp trẻ Bằng đoạn văn khoảng ½ trang giấy thi, em nêu suy nghi vấn đề

Môn NGỮ VĂN

“Với lịng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xô vào lịng anh, sẽ ơm chặt lấy cổ anh Anh vừa bước vừa khom người đưa tay đón chờ Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn Nó ngơ ngác, Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động Mỗi lần bị xúc động, vết thẹo dài bên má phải lại đỏ ửng lên, giần giật, trông dễ sợ.”

(Trích Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng)

Câu 1: Nhân vật "anh" "con bé" đoạn trích ai? Tại đoạn trích trên, nhân vật bé cịn “ngơ ngác, lạ lùng” mà đến phần sau truyện lại “hôn tóc, cổ, hơn vai vết thẹo dài bên má ba nữa”?

Câu 2: Xác định gọi tên thành phần biệt lập có câu “Với lòng mong nhớ anh, chắc

anh nghĩ rằng, anh chạy xơ vào lịng anh, ôm chặt lấy cổ anh.”?

Câu 3: Theo trình tự cốt truyện đoạn trích nằm tình nào? Ý nghĩa tình này là gì? Theo em, chi tiết “vết thẹo dài bên má phải” nhân vật “anh” truyện ngắn có ý nghĩa việc xây dựng cốt truyện bộc lộ chủ đề?

Câu 4: Viết đoạn văn từ 10 - 12 câu theo phép lập luận tổng – phân – hợp nêu cảm nhận của em nhân vật "con bé" đoạn trích Trong đoạn văn có sử dụng câu mở rộng thành phần phép liên kết (Gạch chân thích rõ)

Phần II: (4 điểm) Cho đoạn thơ sau: “Vẫn nắng”

(14)

Câu 2: Trong hai câu thơ cuối đoạn thơ vừa chép, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng biện pháp nghệ thuật việc thể chủ đề tác phẩm? Cũng thơ “Sang thu”, biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ khác? Câu 3: Tác giả muốn gửi gắm suy ngẫm, triết lí qua hai câu thơ cuối? Hãy nêu suy nghĩ của em ý nghĩa suy ngẫm, triết lí tình hình đất nước thời điểm (Trình bày đoạn văn khoảng nửa trang giấy thi)

Môn NGỮ VĂN

Phần I: (6 điểm) Viếng lăng Bác thơ hay, xúc động Viễn Phương viết Chủ

tịch Hồ Chí Minh.

1 Em chép xác khổ thơ thứ nêu hồn cảnh đời thơ

2 Trong khổ thơ em vừa chép bật lên hình ảnh “hàng tre” Ở khổ thơ cuối hình ảnh lại xuất Theo em, việc lặp lại hình ảnh tre đoạn kết thơ có ý nghĩa nào? Dựa vào khổ thơ vừa chép, viết đoạn văn khoảng 10 câu theo cách lập luận tổng hợp – phân tích – tổng hợp để làm rõ tình cảm nhà thơ đứng trước lăng Bác Trong đoạn có sử dụng thành phần biệt lập cảm thán phép nối liên để kết câu

Phần II: (2,5 điểm) Cho đoạn truyện sau:

“Nhìn lũ tủi thân, nước mắt ông lão giàn Chúng trẻ làng Việt gian ư? Chúng bị người ta rẻ rung hắt hủi ư? Khốn nạn, tuổi đầu …” Đoạn văn trích văn truyện nào? Của ai?

2 Tình truyện gì? Nêu ý nghĩa tình đó?

3 Đoạn văn có sử dụng ngơn ngữ đối thoại, độc thoại hay độc thoại nội tâm? Kể tên tác phẩm chương trình Ngữ văn có sử dụng kiểu ngôn ngữ ấy?

Phần III: (1,5 điểm) Trong văn truyện “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long, nhân vật anh niên cảm thấy thật hạnh phúc biết việc phát đám mây khơ góp phần giúp cho không quân ta hạ máy bay địch cầu Hàm Rồng

(15)

Phần I (7 điểm): Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi:

"Dẫu cha muốn

Sống đá không chê đá gập ghềnh

Sống thung khơng chê thung nghèo đói Sống sơng suối

Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc

Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng bé nhỏ đâu con

Người đồng tự đục đá kê cao quê hương Còn quê hương làm phong tục".

("Nói với con" – Y Phương)

Câu 1: Theo em, "Người đồng mình" nói đến đoạn thơ ai?

Câu 2: Nêu hoàn cảnh đất nước ta thời điểm Y Phương sáng tác thơ "Nói với con".

Câu 3: Hãy viết đoạn văn theo cách lập luận quy nạp (khoảng 15 câu), trình bày suy nghĩ, cảm nhận em đoạn thơ trích dẫn để thấy niềm tự hào người cha lời nói với sức sống vẻ đẹp phẩm chất "người đồng mình" Trong đoạn văn có sử dụng ít câu bị động thành phần biệt lập phụ (Chú ý gạch gạch câu bị động và gạch gạch thành phần biệt lập phụ để xác định).

Câu 4: Từ đoạn thơ trên, em nhận thấy hệ trẻ cần có ý thức trách nhiệm thế

nào việc bảo vệ, giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Việt Nam thời kì hội nhập nay? (Trình bày ý kiến em đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi)

Trong tác phẩm "Những xa xôi", Lê Minh Khuê viết:

(16)

bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành Hoặc nóng từ bên bom Hoặc mặt trời nung nóng.”…

Câu 1: Nhân vật "Tôi" đoạn văn ai? Công việc nhân vật miêu tả ở gì?

Câu 2: Nhận xét em cách diễn đạt đoạn văn nêu rõ tác dụng cách viết này việc thể chủ đề tác phẩm?

Câu 3: Ngoài tác phẩm "Những xa xôi", kể tên hai tác phẩm thơ truyện trong chương trình Ngữ văn có nội dung phản ánh khốc liệt kháng chiến chống Mĩ cứu nước chiến trường miền Nam Nêu rõ tác giả tác phẩm

-Chúc em làm

tốt! -ĐỀ 16 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

PHẦN I: (6 điểm) Câu 1: (4 điểm)

Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cười

(Trích “Nói với con” – Y Phương – Ngữ văn 9, tập 2)

Cảm nhận đoạn thơ trên, học sinh viết câu mở đầu cho đoạn văn sau:

Qua bốn câu đầu thơ “Nói với con” nhà thơ Y Phương diễn tả thật mộc mạc mà sinh động, sâu sắc tình yêu thương cha mẹ con.

a Chép lại câu văn sau sửa lỗi ngữ pháp

b Coi câu sửa câu mở đầu đoạn văn, viết thành đoạn văn khoảng 10 câu theo phép lập luận tổng hợp – phân tích – tổng hợp Trong đoạn, sử dụng câu có thành phần phụ phép nối liên kết câu (gạch chân thành phần phụ phép nối)

Câu 2: (2 điểm)

(17)

Không nhỏ bé được Nghe con.

(Trích “Nói với con” , Y Phương – Ngữ văn 9, tập 2) a Điều lớn mà người cha muốn truyền cho qua câu thơ gì?

b Tình yêu thương cha mẹ dành cho thể lo âu, lời nhắc nhở hàng ngày Hãy viết đoạn văn khoảng đến 10 câu nói với cha mẹ: Xin cha mẹ yên tâm.

Dưới đoạn văn trích tác phẩm “ Những xa xôi” Lê Minh Kh:

Chúng tơi có ba người Ba gái Chúng hang chân cao điểm. Con đường qua trước hang, kéo lên đồi, đến đâu đó, xa! Đường bị đánh lở loét, màu đất đỏ, trắng lẫn lộn Hai bên đường xanh Chỉ có thân bị tước khơ cháy Những cây nhiều rễ nằm lăn lóc Những tảng đá to Một vài thùng xăng thành ô tô méo mó, han gỉ nằm đất.

(Ngữ văn 9, tập 2, tr 113-144)

Câu 1: “Chúng tôi” ai? Đoạn văn giới thiệu mở cuộc sống công việc họ?

Câu 2: Xác định kể truyện ngắn “Những xa xơi” Việc lựa chọn ngơi kể như có tác dụng việc thể nội dung tác phẩm?

Câu 3: Nêu hoàn cảnh sáng tác truyện ‘Những xa xôi”; kể tên tác phẩm khác trong chương trình Ngữ văn lớp sáng tác năm ghi rõ tên tác giả

….……….Hết………

Môn NGỮ VĂN

Câu 1: (2 điểm)

(18)

… Thế gian có người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe của, chỉ biết lấy nhiều làm quý Đối với việc học tập, cách lừa dối người, việc làm người cách thể phẩm chất tầm thường, thấp kém.

a Đoạn văn trích văn nào? Của ai? b Tìm khởi ngữ có đoạn văn

c Từ lời bàn tác giả văn trên, em thu hoạch phương pháp đọc sách cho riêng mình?

Câu 2: (7 điểm)

Vẫn nắng Đã vơi dần mưa Sấm bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi.

a Ở khổ thơ cuối "Sang thu", nhà thơ Hữu Thỉnh khắc họa biến chuyển tinh tế thiên nhiên khúc giao mùa đồng thời gửi gắm bao suy ngẫm nhà thơ.

Coi câu văn câu chủ đề, em phân tích khổ thơ cho đoạn văn diễn dịch khoảng 10 – 12 câu để làm sáng tỏ nhận định nêu Đoạn văn em viết sử dụng thành phần phụ phép để liên kết câu (có gạch chân thích cuối đoạn văn)

b Từ khổ thơ kết hợp với hiểu biết xã hội, em thấy cần phải chuẩn bị để ứng phó với khó khăn, thử thách ln xuất sống Trình bày suy nghĩ em đoạn văn khoảng 10 câu

c Trong chương trình Ngữ văn lớp – Học kì II, có nhân vật đầy lĩnh, nghị lực vượt qua bao khó khăn, thử thách sống, nhân vật nào? Trong tác phẩm nào?

Câu 3: (1 điểm)

Trong "Mùa xuân nho nhỏ", nhà thơ Thanh Hải có viết: Ta làm chim hót

Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến

(19)

Môn NGỮ VĂN

Phần I (6 điểm):

Trong thơ “Bếp lửa”, nhà thơ Bằng Việt viết: “Lận đận đời bà nắng mưa”.

1 Chép xác câu thơ để hoàn thành khổ thơ

2 Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ Xét theo từ loại, nhan đề thơ thuộc loại từ gì? Từ “nhóm” đoạn thơ vừa chép có ý nghĩa nào?

4 Mở đầu đoạn văn phân tích câu thơ trên, học sinh viết: “Từ kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà, người cháu bộc lộ suy ngẫm bà bếp lửa”.

Lấy câu văn làm câu mở đoạn, hoàn thành đoạn văn theo kiểu tổng – phân -hợp khoảng 12 câu Trong đoạn văn có sử dụng lời dẫn trực tiếp, câu cảm thán phép (gạch chân ghi rõ thích)

Dưới phần truyện ngắn “Làng” nhà văn Kim Lân: - Thế nhà đâu?

- Nhà ta làng Chợ Dầu

- Thế có thích làng Chợ Dầu không? Thằng bé nép đầu vào ngực bố trả lời khe khẽ: - Có

Ơng lão ơm khít thằng bé vào lịng, lúc lâu ơng lại hỏi: - À, thầy hỏi Thế ủng hộ ai?

Thằng bé giơ tay lên, mạnh bạo rành rọt: - Ủng hộ cụ Hồ Chí Minh mn năm!

Nước mắt ơng lão giàn ra, chảy rịng rịng hai má Ơng nói thủ thỉ: - Ừ ủng hộ cụ Hồ

( Trích Ngữ văn 9, tập một, NXB Giáo dục)

(20)

Tóm tắt nội dung phần truyện câu văn Qua lời trò chuyện, em cảm nhận điều lịng ơng Hai với làng quê, đất nước kháng chiến?

Kể tên tác phẩm văn xuôi Việt Nam học chương trình Ngữ văn trung học sở viết đề tài người nông dân, ghi rõ tên tác giả

Hồ Chí Minh vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam Ở Bác có nhiều đức tính tốt đẹp Viết đoạn văn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em đức tính tốt đẹp Bác

Môn NGỮ VĂN

Phần I (5 điểm)

Câu 1: Chép xác câu thơ đầu "Sang thu" Hữu Thỉnh. Câu 2: Chỉ rõ nêu tác dụng thành phần biệt lập đoạn thơ.

Câu 3: Dựa vào đoạn thơ vừa chép, viết đoạn văn khoảng 12 câu theo phép lập luận quy nạp để thấy cảm nhận tinh tế nhà thơ trước dấu hiệu mùa thu thời khắc giao mùa Trong đoạn có sử dụng phép nối liên kết câu câu văn chứa thành phần phụ (gạch chân, thích)

Phần II (5 điểm)

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:

Chúng tơi bị bom vùi ln Có bò cao điểm thấy hai mắt lấp lánh. Cười hàm trắng lố khn mặt nhem nhuốc Những lúc đó, chúng tơi gọi là "những quỷ mắt đen".

Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? Nêu hoàn cảnh sáng tác của tác phẩm

Câu 2: Câu văn "Những lúc đó, chúng tơi gọi "những quỷ mắt đen" gợi cho em liên tưởng đến câu thơ có chương trình Ngữ văn 9, nêu tên thơ tác giả?

(21)

Câu 4: Từ đó, thấy gặp khó khăn, thử thách sống, cần tinh thần lạc quan, ý chí nghị lực

Hãy viết đoạn văn nghị luận khoảng 10 câu theo phép lập luận diễn dịch để bàn vấn đề

Môn NGỮ VĂN

Khép lại thơ "Ánh trăng", Nguyễn Duy viết: ánh trăng im phăng phắc

đủ cho ta giật mình

1 Trong hai câu thơ trên, tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Phân tích tác dụng biện pháp tu từ

2 Tại xuyên suốt thơ hình ảnh "vầng trăng", đến khổ thơ cuối, tác giả lại chuyển thành "ánh trăng" ?

3 Bài thơ "Ánh trăng" lời nhắc nhở thấm thía tình cảm, thái độ sống "uống nước nhớ nguồn", ân nghĩa thủy chung khứ gian lao, tình nghĩa Qua lời nhắc nhở ấy, em có suy nghĩ tình cảm, thái độ sống khứ hệ trẻ nay? (Trình bày suy nghĩ em thành đoạn văn khoảng nửa trang giấy thi)

Đọc đoạn trích sau:

“Họa sĩ nghĩ thầm: “ Khách tới bất ngờ, chưa kịp quét tước dọn dẹp, chưa kịp gấp chăn chẳng hạn” Ông ngạc nhiên bước lên bậc thang đất, thấy người con trai hái hoa Cịn kĩ sư “ô” lên tiếng! Sau gần hai ngày, qua ngót bốn trăm cây số đường dài cách xa Hà Nội, đứng mây mù ngang tầm với cầu vòng kia, nhiên lại gặp hoa dơn, hoa thược dược, vàng, tím, đỏ, hồng phấn, tổ ong… lúc đang mùa hè, đột ngột mừng rỡ, quên e lệ, cô chạy đến bên người trai cắt hoa Anh con trai, tự nhiên với người bạn quen thân, trao bó hoa cắt cho người gái, và tự nhiên, cô đỡ lấy”.

(22)

1 Nêu hoàn cảnh đời truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" nhận xét tình truyện

2 Phân tích ngữ pháp câu văn cuối đoạn trích Xét theo cấu tạo ngữ pháp, kiểu câu gì?

3 Qua đoạn trích trên, em có cảm nhận nhân vật anh niên?

4 Một bạn học sinh viết câu mở đầu đoạn văn sau: "Trong truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" của Nguyễn Thành Long, có nhân vật không xuất trực tiếp mà giới thiệu gián tiếp qua lời kể anh niên, góp phần thể chủ đề tác phẩm."

Hãy viết khoảng 10 câu văn câu mở đầu để tạo thành đoạn văn lập luận theo phương pháp Tổng – Phân – Hợp Trong đoạn văn có sử dụng câu phủ định thành phần khởi ngữ (gạch câu phủ định thành phần khởi ngữ)

Môn NGỮ VĂN

Cho đoạn thơ sau:

"Chân phải bước tới cha

Chân trái bước tới mẹ

Một bước chạm tiếng nói

Hai bước tới tiếng cười

Người đồng yêu ơi

Đan lờ cài nan hoa

Vách nhà ken câu hát"

1 Đoạn thơ nằm tác phẩm nào? Của ai? Nêu hồn cảnh đời tác phẩm đó? 2 Hai câu thơ: "Đan lờ cài nan hoa – Vách nhà ken câu hát" sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó?

3 "Nói với con" thơ hay Y Phương Em giới thiệu khoảng nửa trang giấy thi tác phẩm

(23)

Dưới phần truyện "Lặng lẽ Sa Pa" nhà văn Nguyễn Thành Long:

"…Vả ta làm việc, ta với cơng việc đơi, gọi được? Huống chi việc

của cháu gắn liền với việc bao anh em đồng chí Cơng việc cháu gian khổ thế

đấy, cất đi, cháu buồn đến chết Cịn người mà chả ''thèm'' bác? Mình sinh

ra gì, đẻ đâu, mà làm việc? Đấy, cháu tự nói với cháu đấy,…''

1 Nội dung đoạn văn ?

2 Trong truyện ''Lặng lẽ Sa Pa'', nhà văn Nguyễn Thành Long viết: "Nghĩ cho cùng, "Lặng lẽ Sa Pa" chân dung " Theo em, chân dung ai, nhìn và

suy nghĩ nhân vật ?

3 Phẩm chất bật nhân vật anh niên truyện '' Lặng lẽ Sa Pa" tình u nghề, say mê với cơng việc Từ phần văn bản, em viết đoạn văn theo kiểu quy nạp khoảng 12 câu trình bày suy nghĩ em đặc điểm nhân vật anh niên Trong đoạn văn có dùng khởi ngữ, câu rút gọn ( gạch chân rõ)

Môn NGỮ VĂN

Phần I (5 điểm) :

Không biết từ nào, mùa thu xuất thơ ca với bao cảm xúc, để lại ấn tượng sâu đậm khiến lòng người bâng khuâng, xao xuyến Trong tác phẩm mình, nhà thơ viết :

“ Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu ”

(24)

Câu Có ý kiến cho : “Đối với nhà thơ, mùa thu niềm riêng, được

cảm nhận cách riêng” Hình ảnh “đám mây mùa hạ” thơ cảm nhận bằng cách riêng gửi gắm niềm riêng ? (1 điểm)

Câu Từ khổ thơ vừa chép, viết đoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận tổng hợp – phân tích – tổng hợp trình bày cảm nhận em biến chuyển không gian lúc giao mùa từ hạ sang thu Trong đoạn có sử dụng câu bị động phép nối để liên kết câu (Gạch chân, thích câu bị động từ ngữ dùng làm phép nối) (2,5 điểm)

Phần II (5 điểm) : Câu 1:

Trong truyện ngắn “Những xa xôi”, nhà văn Lê Minh Khuê nhân vật Phương Định kể sống cô đồng đội:

Quen Một ngày phá bom đến năm lần Ngày ít: ba lần Tơi có nghĩ tới cái chết Nhưng chết mờ nhạt, không cụ thể Cịn chính: liệu mìn có nổ, bom có nổ khơng? Khơng làm cách để châm mìn lần thứ hai? Tôi nghĩ thế, nghĩ thêm: đứng cẩn thận, mảnh bon ghim vào cánh tay phiền Và mồ hôi thấm vào môi tôi, mằn mặn, cát lạo xạo miệng.

(Trích Ngữ văn 9, tập hai, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2015, trang 118) Xét cấu tạo ngữ pháp, câu văn “Ngày ít: ba lần.” thuộc kiểu câu gì? Nhận xét cách đặt câu đoạn văn cho biết tác dụng cách viết việc thể ngôn ngữ, giọng điệu đoạn văn (1 điểm)

Câu 2: Học sinh chọn đề sau: Đề 1:

Trong trái tim hệ trẻ thời, “…những người đẹp nhất, thông minh, can đảm cao thượng người mặc quân phục, có ngơi mũ.” (lời nhân vật Phương Định trong truyện ngắn “Những xa xôi” nhà văn Lê Minh Khuê)

Hôm nay, trái tim em, người đẹp nhất? Hãy trình bày suy nghĩ một văn nghị luận ngắn (4 điểm)

Đề

(25)

Qua lời người kể chuyện em hiểu tâm trạng bé Thu lúc nào? Bằng trải nghiệm minh, viết nghị luận ngắn bày tỏ suy nghĩ em

Môn NGỮ VĂN

Mở đầu thơ mình, có nhà thơ viết:

Con miền Nam thăm lăng Bác

Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi ! Hàng tre xanh xanh Việt Nam

Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng. cuối bài, nhà thơ bày tỏ nguyện ước:

Muốn làm tre trung hiếu chốn này.

Câu Những câu thơ thơ ? Của ? Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ. Câu

a Chỉ thành ngữ có khổ thơ giải thích ý nghĩa b.Việc lặp lại hình ảnh hàng tre câu kết thơ có ý nghĩa gì?

Câu Hãy viết đoạn văn khoảng 10-12 câu theo phép lập luận diễn dịch phân tích khổ cuối của

bài thơ Trong đoạn văn có sử dụng phép thành phần biệt lập ( gạch chân thích rõ)

Câu Trong chương trình Ngữ văn THCS cịn có tác phẩm văn học viết vị cha già kính yêu dân tộc Việt Nam? Ghi rõ tên tác giả

Trong sáng tác cuối đời cầm bút, nhà thơ Thanh Hải viết : .Ta làm chim hót

Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến.

(26)

Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc…

(Mùa xuân nho nhỏ)

Câu Hãy trình bày mạch cảm xúc thơ.

Câu Trong câu thơ trên, biện pháp nghệ thuật ẩn dụ hoán dụ tác giả sử dụng qua từ ngữ, hình ảnh nào? Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ

Câu Từ hai khổ thơ hiểu biết xã hội, em viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi trình bày suy nghĩ lí tưởng sống tuổi trẻ

………Hết………

Môn NGỮ VĂN

Phần I (7điểm) Trong thơ Bếp lửa Bằng Việt có câu:

Lận đận đời bà nắng mưa

Câu a Hãy chép câu thơ để hoàn chỉnh khổ thơ. b Nêu ý nghĩa nhan đề thơ

Câu a Từ “nhóm” đoạn thơ mang nghĩa nào?

b Vận dụng kiến thức phép tu từ, phân tích giá trị nghệ thuật từ “nhóm” đoạn thơ

Câu Hãy viết đoạn văn theo cách lập luận quy nạp khoảng 10 -12 câu phân tích đoạn thơ em vừa chép trên, đoạn có thành phần khởi ngữ phép nối để liên kết câu

( Gạch chân, thích)

Câu Trong chương trình Ngữ văn có thơ giai đoạn sáng tác với thơ trên? Ghi rõ tên tác giả

Phần II.(3điểm)

“Tưởng người nguyệt chén đồng Tin sương luống trông mai chờ Bên trời góc bể bơ vơ

(27)

Quạt nồng ấp lạnh giờ? Sân Lai cách nắng mưa Có gốc tử vừa người ơm.”

(Trích “Kiều lầu Ngưng Bích”- “Truyện Kiều”- Nguyễn Du)

Câu 1: Giải nghĩa từ “chén đồng”.

Câu 2: Đoạn thơ diễn tả nỗi nhớ thương Kiều với Kim Trọng cha mẹ Có ý kiến cho : “Nếu Nguyễn Du miêu tả Kiều nhớ cha mẹ trước, nhớ người yêu sau phải đạo làm hơn.” Em có đồng ý với ý kiến khơng?Vì sao?

Câu Từ đoạn trích hiểu biết xã hội, viết đoạn văn khoảng 2/3 trang giấy thi trình bày suy nghĩ em chữ “hiếu” cha mẹ sống ngày

HẾT

-ĐỀ 25 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

Môn NGỮ VĂN

PHẦN (7 điểm)

Trong thơ “Sang thu”, Hữu Thỉnh viết: Sông lúc dềnh dàng

Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu

Câu 1: Nêu hoàn cảnh sáng tác mạch cảm xúc thơ.

Câu 2: Em hiểu nghĩa từ “dềnh dàng” hiệu nghệ thuật việc sử dụng từ dịng thơ “Sơng lúc dềnh dàng”?

Câu 3: Bằng cảm nhận tinh tế, nhà thơ Hữu Thỉnh diễn tả biến đổi đất trời sang thu ở không gian cao rộng, nhiều tầng bậc khổ thơ thứ hai thơ “Sang thu” Hãy viết đoạn văn khoảng 10 - 12 câu theo cách lập luận tổng – phân – hợp làm sáng tỏ nhận xét Trong đoạn văn có sử dụng khởi ngữ thành phần biệt lập cảm thán

Câu 4: Kể tên thơ khác chương trình Ngữ văn giai đoạn sáng tác với bài thơ “Sang thu” (ghi rõ tên tác giả)

(28)

Trong truyện “Những xa xôi” Lê Minh Khuê (Ngữ văn 9, tập 2), người kể chuyện có đoạn xưng “chúng tơi”: “Cịn chúng tơi chạy cao điểm ban ngày Mà ban ngày chạy cao điểm chuyện chơi…”

Lại có đoạn xưng “tơi” kể chuyện: “Tơi gái Hà Nội Nói cách khiêm tốn, cô gái ”

Câu Nhân vật xưng “tôi” truyện ai?

Câu 2: Giải thích ý nghĩa thay đổi xưng truyện?

Câu 3: Nhân vật “tôi” đồng đội tác phẩm “Những xa xôi” con người dũng cảm tiêu biểu cho tuổi trẻ Việt Nam anh hùng thời kháng chiến chống Mĩ.Từ suy nghĩ, hành động nhân vật hiểu biết xã hội, em viết đoạn văn (khoảng 2/3 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ lòng dũng cảm tuổi trẻ thời đại ngày

HẾT

Môn NGỮ VĂN

Mở đầu thơ mình, có nhà thơ viết: Con miền Nam thăm lăng Bác Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi ! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng.

và cuối bài, nhà thơ bày tỏ nguyện ước : “Muốn làm tre trung hiếu chốn này”

Câu Em cho biết câu trơ trích thơ nào? Tác giả ai? Nêu hoàn cảnh đời thơ

Câu Trong câu thơ trên, hình ảnh hàng tre câu thơ hình ảnh tả thực, hình ảnh hàng tre câu thơ hình ảnh ẩn dụ?

Ý nghĩa hình ảnh hàng tre khổ đầu câu kết thơ em vừa nêu có giống khơng? Vì sao? Việc lặp lại hình ảnh hàng tre câu kết thơ có ý nghĩa gì?

(29)

Câu Cây tre trở thành hình ảnh trung tâm nhiều tác phẩm văn học Việt Nam Trong chương trình Ngữ văn THCS, có tác phẩm văn học đại em học xuất hình ảnh tre ? Tác giả tác phẩm ?

Phần 2: điểm

Hình ảnh mùa xuân đất nước lên thật đẹp vần thơ Thanh Hải: Mùa xuân người cầm súng,

Lộc giắt đầy lưng. Mùa xuân người đồng, Lộc trải dài nương mạ. Tất hối hả,

Tất xôn xao… (Mùa xuân nho nhỏ)

Câu Hãy trình bày mạch cảm xúc thơ.

Câu Trong khổ thơ trên, từ “lao xao” thay cho từ “xơn xao” khơng? Vì sao? Câu Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” cho ta thấy niềm mong muốn sống có ích, cống hiến cho đời lẽ tự nhiên chim mang đến tiếng hót, hoa toả hương sắc cho đời Thanh Hải Trong “Một khúc ca xuân”, Tố Hữu có suy ngẫm tương tự: “Sống là cho đâu nhận riêng mình”.

Bằng đoạn văn quy nạp khoảng 12- 15 câu, trình bày ý kiến em quan niệm sống nói câu thơ Tố Hữu

HẾT

Môn NGỮ VĂN

Trong văn “Làng ”của Kim Lân có đoạn:

(30)

thù hằn giống Việt gian bán nước… Lại người làng, tan tác người một phương nữa, họ rõ chưa? ”

(SGK Ngữ văn 9, tập một, trang 166)

1 Tâm trạng nhân vật nói đến đoạn trích ai? “Cái này” đoạn trích điều gì?

2 Việc sử dụng liên tiếp câu nghi vấn đoạn văn có tác dụng diễn tả cảm xúc, suy nghĩ nhân vật?

3 Bằng hiểu biết truyện ngắn “Làng”, viết đoạn văn nghị luận khoảng 12 – 15 câu theo theo phép lập luận tổng - phân - hợp, phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật biết “cái này” Trong đoạn văn có sử dụng thành phần tình thái khởi ngữ (Gạch chân chú thích rõ)

4 Tại xây dựng hình tượng nhân vật hướng làng chợ Dầu, tác giả lại đặt tên tác phẩm “Làng” khơng phải “Làng chợ Dầu”?

5 Trong chương trình Ngữ văn THCS có tác phẩm viết người nông dân với nỗi đau sâu sắc bộc lộ qua cử chỉ, ngoại hình Đó tác phẩm nào? Tác giả ai?

Trong thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy có câu: “Ngửa mặt lên nhìn mặt” Chép tiếp câu thơ để hoàn thành khổ thứ năm thơ

2 Từ “mặt” thứ hai khổ thơ vừa chép chuyển nghĩa theo phương thức nào? Phân tích hay cách dùng từ nhiều nghĩa câu thơ đó?

3 Hãy viết đoạn văn quy nạp (khoảng 10 câu) phân tích ý nghĩa biểu tượng hình ảnh vầng trăng chiều sâu tư tưởng mang tính triết lí khổ thơ kết thơ Trong đoạn có sử dụng câu phủ định (Gạch chân câu phủ định)

HẾT

Môn NGỮ VĂN

Phần I (4 điểm): Cho đoạn thơ

(31)

Bão táp mưa sa đứng thangử hàng.”

Câu 1: Các từ ngữ “bát ngát”, “xanh xanh” khổ thơ thuộc từ loại nào? Các từ loại đó giúp em hinhg dung khung cảnh trước lăng Bác?

Câu 2: Trong năm tháng kháng chiến chống Mĩ, đồng bào nước đau đáu hướng về miền Nma ruột thịt Địa danh miền Nam xuất thơ khác em học chương trình Ngữ Văn Hãy chép lại câu thơ có chứa “miền Nam” ghi rõ tên tác phẩm Câu 3: Trình bày cảm nhận em đoạn thơ diễn tả cảm xúc chân thành lịng kính u Bác vơ hạn tác giả hòa dòng người vào lăng viếng Bác đoạn văn theo pháp lập luận qui nạp (khoảng 12 câu) Trong đoạn văn có sử dụng câu ghép thành phần biệt lập tình thái (gạch chân thích)

Dưới đoạn trích truyện ngắn “Những xa xôi) Của Lê Minh Khuê

- “… Đơn vị chăm chúng tơi trị Có lại bảo:” Để cho bọn trinh sát, chúng vắng…”

- “… Có lý thú bạn không quay về? Điện thoại réo Đại đội trưởng hỏi tình hình Tơi nói gắt vào máy”

- Trinh sát chưa Khơng hiểu lại gắt nữa….”

- “… Sốt ruột, tơi chạy ngồi tí Khơng thấy ngồi khói bom Tơi lo.”…

Câu 1: Truyện: “Những xa xôi” Được kể kể thứ người kể lúc xưng “tôi”, lúc lại xưng “chúng tơi” Em lí giải có thay đổi đó.

Câu 2: Các phần trích nhắc tới ai? Qua họ thể phẩm chất cao đẹp nào? Câu 3: Viết đoạn văn có độ dài khoảng 10-12 câu theo phép lập luận Tổng hợp – phân tích – Tổng hợp để làm rõ vẻ đẹp phẩm chất nhân vật qua phần trích

Bài hát “Tiến quân ca” Nhạc sỹ Văn Cao đích thân Bác Hồ chọn làm Quốc ca Việt Nam Bài ca ấy, gần 80 năm qua cất lên chiến trường, ngày mừng chiến thắng, buổi lễ chào cờ làng quê, kju phố, lớp học Chào cờ tổ quốc hát quốc ca nghi thức thiêng liêng thể long yêu nước, lòng tự hào dân tộc

(32)

Phần I: (6,5 điểm)

Con Miền Nam thăm lăng Bác Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng

(Trích Viếng lăng Bác, Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục) Câu 1: Tác giả đoạn thơ ai? Phần in đậm câu: Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam” câu cảm thán hay thành phần biệt lập cảm thán?

Câu 2: Chỉ khác ý nghĩa hình ảnh hàng tre bát ngát câu thơ thứ hai

(Đã thấy sương hàng tre bát ngát) tre trung hiếu câu cuối (Muốn làm tre trung hiếu chốn này.) thơ

Câu 3: Việc lặp lại hình ảnh (chi tiết) đầu cuối tác phẩm tương tự thấy nhiều thơ khác Kể tên thơ học (ghi rõ tên tác giả) có đặc điểm

Câu 4: Viết đoạn văn khoảng 10 câu theo phép lập luận diễn dịch làm rõ tâm trạng cảm xúc tác giả khổ thơ trên, có sử dụng phép nối để liên kết câu câu ghép ( Gach từ ngữ thực phép nối câu ghép)

Phần II ( 3,5 điểm)

Đây đoạn trích văn Chuẩn bị hành trang vào kỉ (Vũ Khoan):

Bước vào kỉ mới, muốn “sánh vai cường quốc năm châu” phải lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu Muốn khâu đầu tiên, có ý nghĩa định làm cho lớp trẻ - người chủ thực đất nước kỉ – nhận điều đó, quen dần với thói quen tốt đẹp từ việc nhỏ

(Trích Ngữ Văn 9, tập hai, NXB Giáo dục) Văn chưa đoạn trích viết năm nào? Thời điểm lịch sử văn đời có ý nghĩa đặc biệt gì?

2 Theo em, lớp trẻ lại coi người chủ thực đất nước

3 Hãy viết đoạn văn(Khoảng 2/3 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ thói quen tốt đẹp Người Việt Nam mà em biết

(33)

-Hết -ĐỀ 30 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN

Phần 1: Xúc động tới lăng Chủ tịch, sáng tác nhà thơ Vương Trọng có viết:

“…Rưng rưng trông Bác yên nằm Giấu nước mắt khó cầm rơi Ở lạnh Bác ơi!

Chăn đơn Bác đắp nửa người ấm sao?” ( Theo Đọc – hiểu Ngữ văn 9, NXB Giáo dục 2007)

1, Giọt “nước mắt khó cầm rơi” tác giả gợi nhớ tới khổ thơ thơ Viếng lăng Bác Viễn Phương? Chép lại khổ thơ đó.

2, Cách bộc lộ cảm xúc dòng thơ đầu khổ thơ em vừa chép hình thức biểu cảm theo cách nào?

3, Viết đoạn văn khoảng 12 câu theo phép lập luận diễn dịch để làm rõ niềm xúc động mãnh liệt ước nguyện chân thành tha thiết nhà thơ khổ thơ em vừa chép Trong đoạn văn có sử dụng phép nối câu cảm thán Gạch chân rõ

Phần 2: Cho đoạn văn sau: “ Tôi rửa cho Nho nước đun sôi bếp than Bông băng trắng Vết thương không sâu lắm, vào phần mềm Nhưng bom nổ gần, Nho bị chống Tơi tiêm cho Nho Nho lim dim mắt, dễ chịu, có lẽ khơng đau chị Thao luẩn quẩn bên lúng túng chẳng biết làm mà lại cần làm việc”

( Trích Ngữ văn 9/ tập 2, NXB Giáo dục, 2015)

1, Tìm gọi tên thành phần biệt lập câu: “Nho lim dim mắt, dễ chịu, có lẽ không đau lắm” Chỉ câu phủ định câu văn cho.

2, Nhân vật đoạn trích ai? Được miêu tả hồn cảnh nào? Những câu văn giúp em hiểu thêm nét đẹp nhân vật?

3, Cũng sử dụng cách kể chuyện theo thứ nhất, văn bẳn khác Đ Đi phô viết: “Tôi đeo gùi sau lưng,khoác súng bên vai giương đầu dù lớn da dê, xấu xí, vụng về, lại thứ cần thiết cho tôi.”

(34)

b, Từ văn có chứa câu văn hiểu biết xã hội em viết đoạn văn khoảng nửa trang giấy thi trình bày suy nghĩ nghị lực vượt khó khăn người sống

Môn NGỮ VĂN

Phần 1: (6 điểm)

Cho câu thơ: Mọc dịng sơng xanh

1, Hãy chép xác câu thơ để hoàn chỉnh khổ thơ đầu…

2, Nêu rõ tên tác giả hồn cảnh đời thơ Hồn cảnh có ảnh hưởng tới chủ đề tác phẩm?

3, Hai câu thơ đầu khổ thơ vừa chép, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? Trong chương trình Ngữ văn có nhiều tác giả sử dụng nghệ thuật này, chép lại câu thơ có nghệ thuật nêu rõ tên tác giả

4, Trong môt khổ thơ khác thơ tác giả thể niềm tự hào tin tưởng vào tương lai tươi sáng đất nước Em viết đoạn văn nghị luận theo phép lập luận T- P- H khoảng 12 câu triển khai câu chủ đề trên, đoạn văn có sử dụng thành phần khởi ngữ câu cảm thán Chú thích

Phần 2: ( điểm)

Dưới đoạn trích truyện ngắn Những ngơi xa xôi Lê Minh Khuê: … “Nhưng bom nổ.Một thứ tiếng kỳ quái, đến váng óc Ngực tơi nhói, mắt cay mở ra Mùi thuốc bom buồn nôn Ba tiếng nổ tiếp theo.Đất rơi lộp bộp, tan âm thầm trong bụi Mảng bom xé khơng khí, lao rít vơ hình đầu”( Trang 118)

1,Nhân vật Tơi đoạn văn ai? Có vai trị tác phẩm? Theo em việc lựa chọn kể có tác dụng ?

2, Tìm phép liên kết sử dụng đoạn văn gọi tên phép liên kết Phần 3: (2 điểm)

(35)

Kết thúc thơ Viếng Lăng Bác nhà thơ Viễn Phương có viết: “ Mai miền Nam thương trào nước mắt

Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương đâu đây Muốn làm tre trung hiếu chốn này”

1, Chỉ rõ cho biết hiệu diễn đạt biện pháp tu từ điệp ngữ có khổ thơ trên. 2, Em hiều hình ảnh tre trung hiếu đoạn thơ trên?

3, Trong thơ em học chương trình Ngữ văn có khổ thơ dùng hình ảnh phép tu từ điệp ngữ tương tự Em chép lại xác khổ thơ nêu rõ tên tác giả, tác phẩm

4, Từ ước muốn nhà thơ, em viết đoạn văn nghị luận khoảng ½ trang giấy thi trình bày suy nghĩ em cần thiết đức tính trung hiếu người

…“ Khơng hiểu gắt Lại đợt bom Khói vào hang Tôi ho sặc sụa tức ngực Cao điểm thật vắng Chỉ có Nho chị Thao Và bom Và ngồi Và cao xạ đặt bên đồi Cao xạ bắn.”

(Trích Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục) 1, Đoạn trích rút từ tác phẩm nào? Ai tác giả? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm ấy?

2, Xét cấu trúc ngữ pháp, câu Lại đợt bom kiểu câu gì? Việc nhà văn sử dụng những câu văn liên tiếp đoạn văn nhằm diễn tả điều gì?

3, Bằng hiểu biết em tác phẩm nêu trên, viết đoạn văn nghị luận theo phép lập luận diễn dịch khoảng 10 -12 câu có câu ghép phép thế, trình bày cảm nhận em vẻ đẹp ba nhận vật nhắc tới đoạn văn (Gạch chân câu ghép từ ngữ thực phép thế.)

(36)

Phần I: ( điểm) Cho đoạn văn sau:

“Quen Một ngày phá bom đến năm lần Ngày ít: ba lần Tơi có nghĩ tới cái chết Nhưng chết mờ nhạt, khơng cụ thể Cịn chính: liệu mìn có nổ, bom có nổ khơng? Khơng làm cách để châm mìn lần thứ hai? Tơi nghĩ thế.”

Câu 1: Đoạn văn có văn nào? ai? Nêu hoàn cảnh đời văn đó? Câu 2: Đoạn văn thuộc kiểu ngôn ngữ đối thoại, độc thoại hay độc thoại nội tâm? Kiểu ngơn ngữ em cịn gặp văn chương trình Ngữ văn lớp 9? Kể tên văn nêu tên tác giả (ít văn bản)

Câu 3: Từ hiểu biết em tác phẩm kể trên, viết đoạn văn nghị luận theo kiểu diễn dịch khoảng 12 câu, trình bày cảm nhận em vẻ đẹp tâm hồn nhân vật Tôi tác phẩm Trong đoạn văn có sử dụng thành phần phụ phép nối để liên kết câu

Phần II: ( điểm ) Cho câu thơ sau: “Vẫn cịn nắng”

(Trích Sang thu – Hữu Thỉnh) Câu 1: Chép thuộc lòng ba câu thơ cuối.

Câu 2: Trong hai câu thơ cuối đoạn thơ vừa chép, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng biện pháp nghệ thuật việc thể chủ đề tác phẩm? Cũng thơ “Sang thu”, biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ khác? Câu 3: Tác giả muốn gửi gắm suy ngẫm, triết lí qua hai câu thơ cuối? Hãy nêu suy nghĩ của em ý nghĩa suy ngẫm, triết lí

Môn NGỮ VĂN

Phần I: (4.0 điểm)

Đọc kĩ phần văn sau thực yêu cầu bên dưới:

Chàng theo lời, lập đàn tràng ba ngày đêm bến Hoàng Giang Rồi thấy Vũ Nương ngồi kiệu hoa đứng dòng, theo sau có đến năm mươi xe cờ tán, võng lọng rực rỡ đầy sông, lúc ẩn, lúc

Chàng vội gọi, nàng dòng mà nói vọng vào:

(37)

Rồi chốc lát, bóng nàng loang lống mờ nhạt mà biến

(Theo sách Ngữ văn 9, tập 1, trang 48, NXB Giáo dục, 2014) Đoạn trích nằm tác phẩm nào? Do sáng tác?

Chỉ lời dẫn trực tiếp đoạn trích chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp

Qua câu nói Vũ Nương với chồng, em nhận thấy nàng người nào?

Có ý kiến cho nhà văn để Vũ Nương trở trần gian sống hạnh phúc với chồng kết truyện trọn vẹn Hãy trình bày suy nghĩ em vấn đề đoạn văn tổng hợp - phân tích - tổng hợp khoảng 12-15 câu Trong đoạn có câu ghép câu chứa thành phần khởi ngữ (yêu cầu gạch chân, thích rõ)

Phần II: (4.0 điểm)

Đọc kĩ phần văn sau thực yêu cầu bên dưới: Lận đận đời bà nắng mưa

Mấy chục năm rồi, đến tận Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm

Nhóm niềm yêu thương, khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui

Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ơi kỳ lạ thiêng liêng - bếp lửa!

( Bếp lửa – Bằng Việt)

1 Em hiểu cụm từ “biết nắng mưa” câu thơ đầu đoạn? Hãy tìm câu thành ngữ có chứa hai từ “nắng”, “mưa” giải thích ngắn gọn ý nghĩa câu thành ngữ em vừa tìm

2 Viết đoạn văn diễn dịch khoảng 15 câu nêu cảm nhận em hình ảnh người bà thể đoạn thơ

3 Hãy kể tên hai thơ khác viết tình cảm gia đình chương trình Ngữ văn lớp

Phần III: (2.0 điểm)

Trong “Bức thư thủ lĩnh da đỏ” gửi tổng thống Mĩ, có lời nhắn nhủ:

(38)

(Theo sách Ngữ văn 6, tập 2, trang 138, NXB Giáo dục, 2013) Từ lời tâm tình đó, em viết đoạn văn khoảng nửa trang giấy thi nói thái độ, tình cảm hành động cần có để bảo vệ mẹ thiên nhiên

Môn NGỮ VĂN

Phần I (4.0 điểm):

Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi

Ngửa mặt lên nhìn mặt có rưng rưng đồng bể sông rừng

Trăng tròn vành vạnh kể chi người vơ tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật

(Ánh trăng – Nguyễn Duy, Ngữ văn 9, tập I , NXB Giáo Dục, 2014) Bài thơ Ánh trăng sáng tác hoàn cảnh nào? Hoàn cảnh sáng tác có ảnh hưởng đến chủ đề thơ?

Ở phần thơ, nói đến xuất vầng trăng, tác giả viết “vầng trăng tròn”; đoạn thơ này, lần nhà thơ lại viết “Trăng trịn vành vạnh” Theo em, việc lặp lại hình ảnh có ý nghĩa gì?

Từ ý nghĩa thơ Ánh trăng với kiến thức xã hội mà em có, trình bày suy nghĩ em đạo lý sống “uống nước nhớ nguồn” ( khoảng nửa trang giấy thi)

Phần II (6.0 điểm): Cho đoạn văn sau:

(39)

một chén nữa, nói ln:

- Ta thỏa thuận Chuyện xuôi, mươi ngày trở lại đây, kể anh nghe Tôi trở lại, danh dự Tôi muốn biết yên lặng lúc sáng chon von cao Bây có ba đây, anh kể chuyện anh Sao người ta bảo anh người cô độc gian? Rằng anh “thèm”người lắm?

Anh niên bật cười khanh khách:

- Các từ bác lái xe Khơng, khơng đâu Một anh bạn trạm đỉnh Phan-xi-păng ba nghìn trăm bốn mươi hai mét cháu Làm khí tượng, cao lí tưởng

Anh hạ giọng, nửa tâm sự, nửa đọc lại điều rõ ràng ngẫm nghĩ nhiều:

- Hồi chưa vào nghề, đêm bầu trời đen kịt, nhìn kĩ thấy ngơi xa, cháu nghĩ lẻ loi Bây làm nghề cháu khơng nghĩ Vả, ta làm việc, ta với cơng việc đơi, gọi được? Huống chi việc cháu gắn liền với việc bao anh em, đồng chí Cơng việc cháu gian khổ đấy, cất đi, cháu buồn đến chết mất…

(Lặng lẽ Sa Pa – Nguyễn Thành Long, Ngữ văn 9, tập I, NXB Giáo Dục, 2015) Trong đoạn trích trên, ông họa sĩ có nói :“Bây có ba đây” Em cho biết ba nhân vật ai? Họ gặp hoàn cảnh nào?

Tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa sử dụng kể nào? Nêu tác dụng ngơi kể Tìm câu văn có thành phần khởi ngữ đoạn trích trên?

Hãy viết đoạn văn khoảng 15 câu làm rõ phẩm chất bật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Trong đoạn văn có sử dụng câu có thành phần tình thái phép lặp để liên kết (gạch thành phần tình thái từ ngữ dùng làm phép lặp) Chỉ kiểu lập luận đoạn văn

.Hết

Môn NGỮ VĂN

(40)

cũng học thi phẩm hay mùa thu nhà thơ Hữu Thỉnh chương trình Ngữ văn

1 Ghi lại năm sáng tác thơ Thời điểm sáng tác có ý nghĩa nào?

2 Đề cập tới chuyển biến đất trời vào thu nhà thơ không đặt tên cho tác phẩm “Thu sang”?

3 Viết đoạn văn khỏang 12 câu theo cách lập luận tổng hợp – phân tích – tổng hợp có sử dụng phép nối để liên kết câu phủ định, làm rõ cảm nhận tinh tế nhà thơ biến chuyển không gian lúc sang thu thể qua khổ thơ thứ hai thơ (gạch từ dùng làm phép nối câu phủ định)

4 Cả thơ xuất dấu chấm cuối Điều có dụng ý nghệ thuật gì? Ghi lại tên thơ khác (nêu rõ tác giả) học chương trinhg Ngữ văn có đặc điểm

Cho đoạn trích: “Ngơi nhà cũ xa dần, phong cảnh làng cũ mờ dần, lịng tơi khơng chút lưu luyến Tôi cảm thấy chung quanh bốn tường vơ hình, rất cao, làm cho tơi vơ lẻ loi, ngột ngạt Hình ảnh đứa trẻ oai hùng, cổ đeo vòng bạc, đứng giữa ruộng dua hấu, vốn nhớ rõ lắm, bây giừo nhiên mờ nhạt đi, khiến tôi lại thêm ảo não”.

(trích Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục, 2015) Những câu văn rút từ văn nào, ai?

2 Nhân vật “tơi” đoạn trích miêu tả hoàn cảnh nào? “ Đứa trẻ oai hùng, cổ đeo vòng bạc” nhắc tới ai? Người kể chuyện “nhớ rõ” đứa trẻ lại cảm thấy “mờ nhạt đi” Vì vậy?

3 Từ nội dung văn có chứa câu văn hiểu biết xã hội, viết đoạn văn (khoảng 2/3 trang giấy) trình bày suy nghĩ em tình yêu quê hương đất nước hệ trẻ công xây dựng đất nước ta

.Hết

Môn NGỮ VĂN

(41)

Kể chi người vơ tình Ánh trăng im phăng phắc

Đủ cho ta giật mình

(Trích “Ánh trăng” Nguyễn Duy – Ngữ văn tập – NXB Giáo dục 2013) 1 Chép lại sửa lỗi sai kiến thức nhận định sau: Bài thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy sáng tác thành phố Hồ Chí Minh năm sau ngày giải phóng thủ đơ.

2 Dòng thơ thứ sử dụng phép tu từ nào? Qua đó, em hiểu thái độ “trăng”?

3 Trong “Ánh trăng”, xa cách thời gian, không gian, điều kiện sống khiến “người” thay đổi tình cảm nhân vật trữ tình Em chép xác câu thơ cho biết thơ nào, ai?

4 Em viết đoạn văn theo phép lập luận Tổng hợp – phân tích- tổng hợp dài 12 câu để phân tích khổ thơ cho Trong đoạn văn có sử dụng câu cảm thán thành phần biệt lập tình thái Phần II (3 điểm): cho đoạn văn:

“Chúng ta đến để cố gắng chống lại việc đó, đem tiếng nói tham gia vào bản đồng ca người đòi hỏi giới khơng có vuc khí sống hịa bình, cơng Nhưng họa có xảy có mặt cũng khơng phải vơ ích”

(Ngữ văn 9, tập 1, NXB Giáo dục 2013) Đoạn trích cho nằm văn nào? Nó thuộc kiểu văn gì? Chỉ phép liên kết đoạn văn

3 Loài người tích cực việc xây dựng sống hịa bình Phải tiêu chí đạt người biết ứng xử hòa nhã, bao dung? Vậy nên thực tế có người lại nóng vội, hành xử bạo lực, có già, trẻ Em viết đoạn văn dài khỏang 2/3 trang giấy thi để nêu suy nghĩ em tượng bạo lực học đường

Hết

Môn NGỮ VĂN

Phần I: (5 điểm):

Xúc động tới lăng Chủ tịch, sáng tác mình, nhà thơ Vương Trọng viết: ….Rưng rung trông Bác yên nằm

(42)

Ở lạnh lắm, Bác

Chăn đơn Bác đắp nửa ngừoi, ấm sao?

(Dẫn theo Đọc – hiểu văn Ngữ văn 9, NXB Giáo dục, 2007)

1 Giọt nước mắt “khó cầm rơi” tác giả gợi nhớ tới khổ thơ thơ “Viếng lăng Bác” nhà thơ Viễn Phương Em chép xác khổ thơ đó.

2 Cách bộc lộ cảm xúc dòng thưo đoạn thơ em vừa chép hình thức biểu cảm theo cách nào?

3 Viết đoạn vanư khoảng 10 câu theo cách lập luận diễn dịch có sử dụng phép nối để liên kết thành phần cảm thán, làm rõ niềm xúc động mãnh liệt ước nguyên chân thành, tha thiết nàh thơ khổ thơ em vừa chép (gạch từ ngũ dùng làm phép nối thành phần cảm thán)

Chị Thao vấp ngã, đỡ chị: Nhưng chị vùng ra, mắt mở to, mờ trắng khơng cịn sự sống Sao vậy? Tôi không hiểu Chị kéo tay tôi, sà xuống mô đất Vâng, mô đất nhỏ, hơi dài, phủ đầy thuốc bom màu xám.

(Trích Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục, 2015) 1 Tìm gọi tên thành phần biệt lập câu “Vâng mô đất nhỏ, dài, phủ đầy thuốc bom màu xám” Chỉ câu phủ định câu văn cho.

2 Nhân vật “tơi” đoạn trích ai, miêu tả hoàn cảnh nào? Những câu văn giúp em hiểu thêm nét đẹp nhân vật?

3 Cũng sử dụng cách kể theo kể thứ nhất, văn khác, Đ.Đi – phô viết:”… lắm đứng lặng ngắm nghía thân mình, tơi mỉm cười tưởng tượng tơi lang thang khắp miền Y – c – sai với trang bị áo quần vậy.”

a Ghi lại tên văn có chứa câu văn Cuộc sống nhân vật “tơi” trong đoạn trích kể từ 27 tuổi khiến em liên tưởng tới nhân vật học chương trình Ngữ văn

b Từ văn có chứa câu văn hiểu biết xã hội, em viết đoạn văn (khoảng nửa trang giấy thi) trình bày suy nghĩ tinh thần lạc quan trước khó khăn người sống

(43)

Trong lời hát “Xe ta đêm Trường Sơn” có đoạn: “ Những đêm Trường Sơn

Đường tiền tuyến uốn quanh co Mây trời đẹp quá,

Vỡ kính rồi, trăng tràn vào xe”…

1 Đoạn lời hát gợi em liên tưởng đến thơ chương trình Ngữ văn 9? Nêu tên tác giả hoàn cảnh sáng tác thơ

2 Tác giả đưa vào thơ em vừa gợi nhớ hình ảnh tác giả nhằm mục đích gì?

3 Dựa vào khổ thơ cuối thơ, viết mọt đoạn văn theo cách lạp luận diễn dịch (khoảng 12 câu) làm rõ hình ảnh xe chân dung tuyệt vời người chiến sĩ lái xe Trường Sơn Trong đoạn có sử dụng phép nối câu mở rộng thành phần (gạch chân, thích rõ)

“Những xa xôi” Lê Minh Khuê tác phẩm thành công viết nữ niên xung phong thời kì kháng chiến chống Mĩ dân tộc ta diễn ác liệt, tuyến đường Trường Sơn Trong tác phẩm có đoạn:

“Chị Thao vấp ngã, đỡ chị Nhưng chị vùng ra, mắt mở to, mờ trắng khơng cịn sự

sống Sao vậy? Tôi không hiểu Chị kéo tay tôi, sà xuống mô đất Vâng, mô đất nhỏ, hơi dài, phủ đầy thuốc bom màu xám.”

1 Đoạn văn tác phẩm kể lời nhân vật nào? Nêu hiệu cách chọn vai kể

2 Chỉ câu ghép nêu rõ cấu tạo ngữ pháp câu ghép

3 Trong khơng khí nước hân hoan kỉ niệm 40 năm giải phóng miền Nam, thống đất nước, trân trọng, ngưỡng mộ hệ trẻ Việt Nam thời chống Mĩ – người khơng tiếc máu xương để đem lại hịa bình cho nước nhà, ta khơng khỏi giật trước lối sống thờ ơ, vô cảm phận lớp trẻ

(44)

Xúc động tới lăng Chủ tịch, sáng tác mình, nhà thơ Vương Trọng viết: ….Rưng rung trông Bác yên nằm

Giấu rồi, nước mắt khó cầm rơi Ở lạnh lắm, Bác

Chăn đơn Bác đắp nửa người, ấm sao?

(Dẫn theo Đọc – hiểu văn Ngữ văn 9, NXB Giáo dục, 2007)

1 Giọt nước mắt “khó cầm rơi” tác giả gợi nhớ tới khổ thơ thơ “Viếng lăng Bác” nhà thơ Viễn Phương Em chép xác khổ thơ đó.

2 Cách bộc lộ cảm xúc dòng thưo đoạn thơ em vừa chép hình thức biểu cảm theo cách nào?

3 Viết đoạn vanư khoảng 10 câu theo cách lập luận diễn dịch có sử dụng phép nối để liên kết thành phần cảm thán, làm rõ niềm xúc động mãnh liệt ước nguyên chân thành, tha thiết nàh thơ khổ thơ em vừa chép (gạch từ ngũ dùng làm phép nối thành phần cảm thán)

Tôi rửa cho Nho nưiức đun sôi bếp than Bông băng trắng Vết thương không sâu lắm, vào phần mềm Nhưng bom nổ gần, Nho bị chống Tơi tiêm cho Nho Nho lim rim mắt, dễ chịu, có lẽ khơng đau Chị Thao luẩn quẩn bên ngoài, lúng túng chẳng biết làm gì mà lại cần làm việc.

(Trích Ngữ văn 9,tập hai, NXB Giáo dục, 2015) 1 Tìm gọi tên thành phần biệt lập câu “Nho lim rim mắt, dễ chịu, có lẽ khơng đau ” Chỉ câu phủ định câu văn cho

2 Nhân vật “tôi” đoạn trích ai, miêu tả hồn cảnh nào? Những câu văn giúp em hiểu thêm nét đẹp nhân vật?

(45)

a Ghi lại tên văn có chứa câu văn Cuộc sống nhân vật “tơi” trong đoạn trích kể từ 27 tuổi khiến em liên tưởng tới nhân vật học chương trình Ngữ văn

b Từ văn có chứa câu văn hiểu biết xã hội, em viết đoạn văn (khoảng nửa trang giấy thi) trình bày suy nghĩ nghị lực vượt khó người sống

Hết

Môn NGỮ VĂN

Phần I : (6 điểm)

Trong văn “Làng ”của Kim Lân có đoạn:

“Nhưng lại nảy tin được? Mà thằng Chánh Bệu đích người làng khơng sai Khơng có lửa có khói? Ai người ta đâu bịa những chuyện làm Chao ơi! Cực nhục chưa, làng Việt gian! Rồi biết làm ăn, buôn bán sao? Ai người ta chứa Ai người ta buôn bán Suốt nước Việt Nam này người ta ghê tởm, người ta thù hằn giống Việt gian bán nước… Lại bao nhiêu người làng, tan tác người phương nữa, họ rõ này chưa? ”

(SGK Ngữ văn 9, tập một, trang 166)

1 Tâm trạng nhân vật nói đến đoạn trích ai? “Cái này” trong đoạn trích điều gì?

2 Việc sử dụng liên tiếp câu nghi vấn đoạn văn có tác dụng khi diễn tả cảm xúc, suy nghĩ nhân vật?

(46)

4 Tại xây dựng hình tượng nhân vật ln hướng làng chợ Dầu, nhưng tác giả lại đặt tên tác phẩm “Làng” khơng phải “Làng chợ Dầu”?

5 Trong chương trình Ngữ văn THCS có tác phẩm viết người nơng dân với nỗi đau sâu sắc bộc lộ qua cử chỉ, ngoại hình Đó tác phẩm nào? Tác giả ai?

Phần II (4 điểm)

Trong thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy có câu: “Ngửa mặt lên nhìn mặt” 1 Chép tiếp câu thơ để hoàn thành khổ thứ năm thơ.

2 Từ “mặt” thứ hai khổ thơ vừa chép chuyển nghĩa theo phương thức nào? Phân tích hay cách dùng từ nhiều nghĩa câu thơ đó?

3 Hãy viết đoạn văn quy nạp (khoảng 10 câu) phân tích ý nghĩa biểu tượng hình ảnh vầng trăng chiều sâu tư tưởng mang tính triết lí khổ thơ kết thơ. Trong đoạn có sử dụng câu phủ định (Gạch chân câu phủ định)

HẾT

Môn NGỮ VĂN

Mở đầu thơ mình, có nhà thơ viết: Con miền Nam thăm lăng Bác Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi ! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng.

và cuối bài, nhà thơ bày tỏ nguyện ước : “Muốn làm tre trung hiếu chốn này”

Câu Em cho biết câu trơ trích thơ nào? Tác giả ai? Nêu hoàn cảnh đời thơ.

Câu Trong câu thơ trên, hình ảnh hàng tre câu thơ hình ảnh tả thực, hình ảnh hàng tre câu thơ hình ảnh ẩn dụ?

(47)

Câu Viết đoạn văn theo phép lập luận diễn dịch (khoảng -10 câu) phân tích khổ cuối của thơ Trong đoạn văn có sử dụng phép thành phần biệt lập (chú thích rõ).

Câu Cây tre trở thành hình ảnh trung tâm nhiều tác phẩm văn học Việt Nam. Trong chương trình Ngữ văn THCS, có tác phẩm văn học đại em học cũng xuất hình ảnh tre ? Tác giả tác phẩm ?

Hình ảnh mùa xuân đất nước lên thật đẹp vần thơ Thanh Hải: Mùa xuân người cầm súng,

Lộc giắt đầy lưng. Mùa xuân người đồng, Lộc trải dài nương mạ. Tất hối hả,

Tất xôn xao… (Mùa xuân nho nhỏ) Câu Hãy trình bày mạch cảm xúc thơ.

Câu Trong khổ thơ trên, từ “lao xao” thay cho từ “xơn xao” khơng? Vì sao?

Câu Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” cho ta thấy niềm mong muốn sống có ích, cống hiến cho đời lẽ tự nhiên chim mang đến tiếng hót, bơng hoa toả hương sắc cho đời Thanh Hải Trong “Một khúc ca xuân”, Tố Hữu có suy ngẫm tương tự: “Sống cho đâu nhận riêng mình”.

Bằng đoạn văn quy nạp khoảng 12- 15 câu, trình bày ý kiến em quan niệm sống nói câu thơ Tố Hữu.

(48)

-HẾT -ĐỀ 43 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN

Phần I: (6 điểm) Cho câu thơ sau: “Ngày xuân én đưa thoi” (Trích “Truyện Kiều”) Câu 1: Chép xác ba câu thơ Những câu thơ em vừa chép thuộc đoạn trích Truyện Kiều? Nêu tên tác giả?

Câu 2: Theo em, hình ảnh “con én đưa thoi” đoạn thơ hiểu nào? Câu 3: Trong chương trình Ngữ văn lớp có thơ sử dụng hình ảnh “thoi” Em chép lại câu thơ ghi rõ tên tác phẩm, tác giả? Nghĩa chung hình ảnh “thoi” hai câu thơ gì?

Câu 4: Hãy viết đoạn văn khoảng 10 câu theo cách lập luận qui nạp, trình bày cảm nhận em cảnh ngày xuân đoạn thơ dẫn Trong đoạn có sử dụng câu dùng lời dẫn trực tiếp câu ghép (Gạch chân thích rõ)

Phần II: (4 điểm) Cho đoạn thơ sau:

“Quê hương anh nước mặn, đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá. Anh với đôi người xa lạ

Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau, Súng bên súng, đầu sát bên đầu, Đêm rét chung chăn thành đơi tri kỉ.

Đồng chí!” (Trích Đồng chí – Chính Hữu)

Câu 1: Nếu phân loại theo cấu tạo ngữ pháp, dòng thơ cuối kiểu câu gì? Nêu tác dụng việc sử dụng kiểu câu văn cảnh trên?

Câu 2: Đoạn thơ cho thấy sở hình thành tình đồng chí người lính Cách mạng thịi kì kháng chiến chống Pháp Em cho biết tình đồng chí đó được xây dựng dựa sở nào? (Trình bày ngắn gọn)

Câu 3: Từ cảm nhận đoạn thơ trên, phát biểu suy nghĩ em tình bạn đẹp (Trình bày đoạn văn khoảng – 10 câu)

(49)

“Ơng Hai trằn trọc khơng ngủ Ơng hết trở bên lại trở bên kia, thở dài Chợt ơng lão lặng hẳn đi, chân tay nhủn ra, tưởng chừng không cất lên được… Có tiếng nói léo xéo gian Tiếng mụ chủ… Mụ nói vậy? Mụ nói mà lào xào thế? Trống ngực ơng lão đập thình thịch Ơng lão nín thở, lắng tai nghe bên ngồi…”

Câu 1: Đoạn trích trích tác phẩm nào? Do sáng tác?

Câu 2: Chỉ từ láy tượng có đoạn trích Những từ láy giúp bộc lộ tâm trạng nhân vật ông Hai nào? Tại ơng Hai lại có tâm trạng đó?

Câu 3: Truyện ngắn “Làng” tác phẩm tiêu biểu nhà văn Kim Lân, tạo dấu ấn riêng lòng người đọc Em viết đoạn văn khoảng nửa trang giấy thi giới thiệu tác phẩm

Phần II: (6 điểm) Nguyễn Du có câu thơ khắc họa tranh thiên nhiên mùa xuân tươi đẹp sau:

“Ngày xuân én đưa thoi,

Thiều quang chín chục sáu mươi. Cỏ non xanh tận chân trời,

Cành lê trắng điểm vài bơng hoa.” (Trích Truyện Kiều)

Câu 1: Từ “thiều quang” đoan trích có nghĩa gì?

Câu 2: Em phép đảo ngữ Nguyễn Du sử dụng đoạn thơ Cách sử dụng nghệ thuật đảo ngữ đoạn thơ góp phần khắc họa vẻ đẹp thiên nhiên mùa xuân nào?

Câu 3: Trong chương trình Ngữ văn có thơ sử dụng phép đảo ngữ để khắc họa vẻ đẹp thiên nhiên mùa xuân Em chép lại câu thơ tương tự cho biết thơ nào? Do sáng tác? So sánh cách sử dụng phép đảo ngữ tác giả hai thơ

Câu 4: Viết đoạn văn diễn dịch khoảng 10 – 12 câu, nêu cảm nhận em tranh thiên nhiên mùa xuân đoạn thơ Trong đoạn văn có sử dụng câu ghép thành phần biệt lập phụ (Gạch chân thích rõ)

(50)

“Mãi khuya, bà Hai chống gối đứng dậy Bà xuống bếp châm lửa ngồi tính tiền hàng Vẫn tiền cua, tiền bún, tiền đỗ, tiền kẹo … Vẫn giọng rì rầm, rì rầm thường ngày.

- Này, thầy ạ.

Ơng Hai nằm rũ giường khơng nói gì. - Thầy ngủ ?

- Gì ?

Ơng lão khẽ nhúc nhích. - Tơi thấy người ta đồn … Ông lão gắt lên:

- Biết rồi!

Bà Hai nín bặt Gian nhà lặng hiu hắt.” (Trích Làng – Kim Lân)

Câu 1: Dấu chấm lửng câu “Tôi thấy người ta đồn …” có tác dụng gì? Sự việc mà bà Hai nghe “người ta đồn” việc nào?

Câu 2: Theo trình tự cốt truyện đoạn trích nằm tình nào? Ý nghĩa tình huống gì?

Câu 3: Trong đối thoại trên, có phương châm hội thoại bị vi phạm? Theo em, việc tác giả nhân vật vi phạm phương châm hội thoại nhằm mục đích gì? Câu 4: Viết đoạn văn khoảng 12 câu theo phép lập luận tổng – phân – hợp phân tích tâm trạng ơng Hai kể từ nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc Trong đoạn văn có sử dụng câu bị động phép nối liên kết (Gạch chân thích rõ)

Phần II: (4 điểm) Trong “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận có câu thơ sau: “Thuyền ta lái

gió với buồm trăng.”

Câu 1: Chép xác ba câu thơ tiếp theo? Dựa vào trình tự khơi đồn thuyền thì đoạn trích em vừa chép mang nội dung ? (Diễn đạt ngắn gọn câu văn)

Câu 2: Chỉ biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng câu thơ “Thuyền ta lái gió

(51)

Câu 3: Từ đoạn thơ vừa chép, với hiểu biết xã hội mình, em trình bày suy nghĩ (khoảng nửa trang giấy thi) hình ảnh người ngư dân ngày đêm vươn khơi bám biển thời điểm

Môn NGỮ VĂN

Câu (2.0 điểm)

Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:

" Đọc sách vốn có ích riêng cho mình, đọc nhiều khơng thể coi vinh dự, đọc khơng phải xấu hổ Đọc mà đọc kĩ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy, thương lượng tự đến mức làm đổi thay chất, đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đấy, tố làm cho mắt hoa ý loạn,

tay không mà Thế gian có người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe của, biết lấy nhiều làm quý Đối với việc học tập, cách lừa dối người, việc làm người cách thể phẩm chất tầm thường, thấp "

(Ngữ văn 9, Tập hai - NXB Giáo dục 2007, trang 5) a. Đoạn văn trích từ tác phẩm nào? Cho biết tên

tác giả

b.Nêu nội dung đoạn văn

c. Chỉ biện pháp nghệ thuật so sánh sử dụng đoạn văn Với cách so sánh đó, tác giả muốn phê phán điều gì?

d. Em nêu 03 ích lợi việc đọc sách để làm rõ ý: “ Đọc sách vốn có ích riêng cho mình"

Câu (1.0 điểm)

Chỉ từ ngữ thực phép liên kết câu đoạn văn sau cho biết tên gọi phép liên kết ấy:

“Văn nghệ nối sợi dây đồng cảm kì diệu nghệ sĩ với bạn đọc thông qua rung đông mãnh liệt, sâu xa trái tim Văn nghệ giúp cho người sống phong phú hoàn thiện nhân cách, tâm hồn Nguyễn Đình Thi phân tích, khẳng định điều qua tiểu luận Tiếng nói văn nghệ với cách viết vừa chặt chẽ, vừa giàu hình ảnh cảm xúc"

Câu (2.0 điểm)

(Ngữ Văn 9, tập 2, NXB Giáo dục - 2007, trang 17) “Con người sinh tan biến hạt cát vô danh mà ghi dấu đời trái tim người khác” (V.Xukhomlinski)

Việc thể thân nhu cầu lứa tuổi học sinh Vấn đề đặt cho mỗi chúng ta: Thể thân đắn? Hãy viết đoạn văn nghị luận xã hội (khoảng 10-15 dịng) trình bày suy nghĩ em cách thể thân đúng đắn môi trường học đường Câu

(5.0 điểm)

(52)

Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se

(53)

Hình thu về

Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu

Vẫn nắng Đã vơi dần mưa Sấm bớt bất ngờ

Trên hàng đứng tuổi.

(Sa n g th u - Hữu Thỉnh - Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục 2006, tang 70)

Môn NGỮ VĂN

Câu (3,0 điểm)

Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu dưới: Sóng lúc dềnh

dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ

Vắt nửa sang thu a.Đoạn thơ trích từ tác phẩm nào? Tác giả ai? b.Xác định từ láy sử dụng đoạn thơ

c.Chỉ nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ hai câu thơ: “Có đám mây mùa hạ

Vắt nửa sang thu".

Câu (2.0 điểm)

Việc quan sát cảm nhận giúp ta rút nhiều học có ý nghĩa:

Nhìn thấy nếp nhăn gương mặt cha, giọt mồ thấm vai áo mẹ lo toan cho con, ta rút học đức hi sinh

Cảm nhận thay đổi thân thấy vững vàng, sống có ý thức, có trách nhiệm hơn, ta rút học trưởng thành

Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ em hai học

Câu (5,0 điểm)

(54)

I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (3,0 điểm)

Hãy đọc trích đoạn báo trả lời câu hỏi từ đến 4:

“( ) Đã nghe nói: “đọc sách khoản đầu tư có lãi đời” Vậy phải người Việt có “đầu tư” chệch hướng Khi mà khoảng thời

gian hữu hạn ngày, tháng, năm say mê với

những “like, share, bình luận” khoảng thời gian ta dành cho việc đọc sách bao nhiêu? Đã tự hỏi đầu tư cho văn hóa đọc” Đó không đơn giản đầu tư 100, 200 nghìn cho việc sở hữu sách Ở cịn thời gian, cơng sức, chiêm nghiệm, suy tư sau cùng, thu được? Đó chắn giá trị đích thực mà tác giả, nhà xuất bản, độc giả nghiêm túc ( )”

(Dân theo công nghệ số thay đổi văn hóa đọc"; http://vanhoadoisong.vn) Câu (0,5 điểm): Văn bàn vấn đề

gì?

Câu (0,5 điểm): Chỉ phép liên kết câu câu sau:

“Đã tự hỏi đầu tư cho “văn hóa đọc” Đó khơng đơn giản đầu tư 100, 200 nghìn cho việc sở hữu sách đấy."

Câu (1,0 điểm): Tác giả báo đưa lý để giải thích người Việt dành thời gian cho việc đọc sách?

Câu (1,0 điểm): Để đọc - hiểu sách mang lại hiệu quả, em phải đọc thế nào?

II. TẠO LẬP VĂN BẢN (7,0 điểm)

Câu (2,0 điểm)

Em viết đoạn văn khoảng 200 chữ bàn lợi ích việc đọc sách Câu (5,0 điểm):

( ) " Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh mãi

Mà nghe nhói tim!

Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương đâu đây

Muốn làm tre trung hiếu chốn "

(Trích "Viếng lăng Bác" (Viễn Phương), Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục, 2018) Trình bày cảm nhận em hai khổ thơ Em cần làm để xứng đáng với

(55)

Câu 1

Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu,

Người xưa dạy: "Y phục xứng kỳ đức", có nghĩa ăn mặc phải phù hợp với hồn cảnh riêng hồn cảnh chung cộng đồng hay toàn xã hội Dù

mặc đẹp đến đâu, sang đến đâu mà không phù hợp

với hồn cảnh làm trị cười cho thiên hạ, làm tự xấu mà Xưa nay, đẹp đôi với giản dị, phù hợp với môi trường Người có văn hố, biết ứng xử người biết tự hồ vào cộng đồng thế, khơng kể hình thức cịn phải với nội dung, tức người phải có trình độ, có hiểu biết Một nhà văn nói: " Nếu gái khen tơi có quần áo đẹp, mà khơng khen tơi có óc thơng minh tơi chẳng có đáng hãnh diện" Chí lí thay!

(Giao tiếp đời thường, Băng Sơn, Ngữ văn 9, Tập hai, NXB GDVN, 2014, tr.9) a.Xác định phương thức biểu đạt

b.Nêu nội dung đoạn trích

c. Em có đồng tình với ý kiến “Xưa nay, đẹp với giản dị mát phù hợp với môi trường " khơng? Vì sao?

Câu Suy nghĩ em học ứng xử sống gợi lên từ câu tục ngữ Một sự nhịn, chín lành

Câu Cảm nhận em đoạn thơ sau: Chân phải bước tới cha

Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước tới tiếng cười

Người đồng yêu ơi Đan lờ cài nan hoa

Vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa

Con đường cho lòng Cha mẹ nhớ ngày cưới Ngày đẹp đời.

(56)

Câu (2,0 điểm)

Đọc văn sau thực yêu cầu:

Vầng trăng quê em Vầng trăng vàng thắm từ từ nhô lên sau lũy tre làng Làn gió nồm nam thổi mát rượi Trăng óng ánh hàm răng, trăng đậu vào đáy mắt Trăng ơm ấp mái tóc bạc cụ già Khuya Làng quê em vào giấc ngủ Chỉ có vầng trăng

vẫn thao thức canh gác đêm

(Theo Phan Sĩ Châu, Tiếng Việt 3, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2019) a) Hãy cho biết từ gạch chân thực phép liên kết gì? (0,5

điểm)

b) Xác định phần trung tâm cụm từ "mái tóc bạc cụ già" Cho biết cụm danh từ, cụm động từ hay cụm tính từ? (0,5 điểm)

c) Tìm câu đặc biệt (0,5 điểm)

d) Xác định biện pháp tu từ từ vựng sử dụng câu (7) (0,5 điểm) Câu (3,0 điểm)

Viết đoạn văn văn ngắn trình bày suy nghĩ em ý nghĩa lời chào giao tiếp hàng ngày

Câu (5,0 điểm)

Phân tích thay đổi tâm trạng bé Thu hai đoạn trích sau:

Trong bữa cơm đó, anh Sáu gặp trứng cá to vàng đổ vào chén Nó ln lấy đũa xoi vào chén, đỏ bất thần hất trứng ra, cơm văng tung tóe mâm Giận

quá không kịp suy nghĩ, anh vung tay đánh vào mông hét lên:

- Sao mày cứng đầu vậy, hả?

Tôi tưởng bé lăn khóc, giẫy, đạp đổ mâm cơm, chạy Nhưng khơng, ngồi im, đầu cúi gằm xuống Nghĩ cầm đũa, gắp lại trứng cá để vào chén, lặng lẽ đứng dậy, bước khỏi mâm Xuống bến, nhảu xuống xuồng, mở lịi tói cố làm cho dây lịi tói khua rổn rảng, khua thật to, lấy dầm

bơi qua sơng Nó sang qua nhà ngoại, mét với ngoại khóc bên Chiều đó, mẹ sang dỗ dành khơng về"

Và:

( ) Trong lúc đó, ơm chặt lấy ba Khơng ghìm xúc động khơng muốn cho thấy khóc, anh Sáu tay ôm con, tay rút khăn lau nước mắt, lên mái tóc con:

- Ba ba với

- Không! - Con bé hét lên, hai tay siết chặt lấy cổ, nghĩ hai tay khơng thể giữ

được ba nó, dang hai chân câu chặt lấy ba nó, đơi vai nhỏ bé run run Nhìn cảnh ấy, bà xung quanh có người khơng cầm nước mắt, cịn tơi thấy khó thở có bàn tay nắm lấy trái tim

(57)

Câu 1: (2 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se

Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về”

a Đoạn thơ trích tác phẩm nào? Tác giả ai? b Nêu ngắn gọn nội dung đoạn thơ trên?

(Ngữ văn9 - Tập 2)

c Xác định thành phần biệt lập đoạn thơ trên? Cho biết thành phần biệt lập nào? Nêu tác dụng thành phần biệt lập vừa tìm được?

Câu 2: (2 điểm) Viết văn nghị luận ngắn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em lòng biết ơn.

Câu 3: (6 điểm) Phân tích vẻ đẹp nhân vật anh niên truyện ngắn “Lặng LẽSa Pa” Nguyễn Thành Long.

ĐÁP ÁN

ĐỀ SỐ 1 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10

MÔN: NGỮ VĂN

Câu Nội dung Điểm Ghi chú

Câu 1: (1,0 đ)

HS chép xác khổ thơ (sai lỗi -0,25: câu 0,5)

1,0

Câu 2: (0,5đ)

(58)

Câu 3: (3,5đ)

HS hoàn thành đoạn văm diễn dịch:

- Mở đoạn: Đạt yêu cầu hình thức, nội dung

- Thân đoạn: Biết bám vào ngữ liệu, khai thác hiệu tín hiệu nghệ thuật, có đãn chứng, lí lẽ để làm rõ niềm xúc động ước nguyện nhà thơ:

+ Niềm súc động mãnh liệt, nghẹn ngào, lưu luyến phải rời lăng…

+ Ước nguyện chân thành, tha thiết muốn hóa thân vào vật để tơ điểm cho lăng, gắn bó mãi với lăng Bác…

# Đúng ý, điễn đạt song ý chưa thật sâu.

# Diễn xuôi ý thơ, dài dòng, mắc vài lỗi diễn đạt.

# Ý sơ sài, nhiều lỗi diễn đạt

# Chưa thể phần lớn số ý haợc sai lạc nội dung, diễn đạt kém…

- Giáo viên vào mức điểm điểm cịn

lại

- Có sử dụng phép nối để liên kết (gạch dưới) - Có thành phần cảm thán (gạch dưới)

Nếu đoạn văn dài, (quá ngắn) nhiều đoạn (sai kiểu đoạn) trừ 0,5 điểm

0,5

1,5

NT: 0,75 ND: 1,25

0,5 0,5

Câu 1: HS tìm đúng

1,0

(1,5đ) - Thành phần biệt lập (Đề 1: có lẽ - tình thái: Đề

Vâng

– gọi đáp….)

- Câu phủ định 0,5

Câu 2: Hs nêu đúng

0,25

(1,0đ) - Nhân vật tôi: Phương Định

(59)

…

- Nét đẹp: tình cảm đồng đội gắn bó sâu nặng (sự quan 0,5 tâm)

Cau 3 a HS nêu đúng:

0,25

(2,5đ) - Tên văn

- Tên nhân vật 0,25

b HS phải đảm bảo nhữung yêu cầu về:

- Nội dung: 1,5

+ Nhận thức (giải thích) nghị lực vựợt khó (Đề 1), tinh thần lạc quan (Đề 2) trình bày ngắn gọn suy nghĩ (một vài) biểu nghị lực vượt khó, tinh thần lạc quan sống người… + Thấy ý nghĩa, tầm quan trọng nghị lực vượt

khó, tinh thần lạc quan sống: từ có

giải pháp rèn luyện, liên hệ cần thiết…

- Hình thức: Là đoạn văn nghị luận (tự chọn kiểu lập luận), có kết hợp với phương thức biểu đạt, diễn đạt sinh động, độ dài theo quy định…

Lưu ý: Khuyến khích HS có suy nghĩ riêng, nhiên phải lí giải hợp lí, thuyết phục Phần liên hệ cần chân thành Khơng cho điểm đoạn có suy nghĩ lệch lạc, tiêu cực Nếu đoạn văn dài ngắn nhiều đoạn trừ 0,5 điểm

Phần I

1) Đoạn trích rút từ tác phẩm "Chiếc lược ngà" Nguyễn Quang Sáng Hai nhân vật người kể chuyện nhắc tới đoạn trích là: Bé Thu, (con bé) anh Sáu (anh)

(60)

3) Lý khiến nhân vật anh Sáu đau đớn vì: Trên mặt anh có "cái thẹo" chiến tranh gây ra, khiến mặt anh không giống với hình bé Thu có "nó" khơng nhận anh cha

4) Thí sinh có cách trình bày riêng Tuy nhiên phải đáp ứng yêu cầu đề: Viết đoạn văn nghị luận khoảng 12 câu theo phép lập luận qui nạp làm rõ tình cảm sâu nặng người cha (anh Sáu) (bé Thu) tác phẩm "Chiếc lược ngà" đoạn văn có sử dụng câu bị động phép (gạch gưới câu bị động những từ ngữ dùng làm phép thế) Sau gợi ý tham khảo:

- Suốt tám năm trời xa cách, anh Sáu lúc canh cánh bên lịng tình cảm thương nhớ

- Trong tám năm ấy, anh thấy qua ảnh nhỏ

- Đến lúc trở về, tình cha nơn nao người anh

- Khi xuồng vào bến, thấy đứa bé độ tám tuổi mà anh đốn biết con, khơng thể chờ xuồng cập bến anh nhún chân nhảy thót lên xô xuồng tạt cất tiếng gọi

Nhưng trái với lòng mong ước suy nghĩ anh, bé Thu không nhận anh cha - Anh vô đau đớn

- Suốt ngày anh mong nghe tiếng gọi "ba" bé, tiếng không

- Chỉ đến lúc anh chuẩn bị bé Thu hiểu việc, "nó" cất lên tiếng gọi "ba" đến "xé ruột"

- Nhưng nhiệm vụ, anh phải lên đường với bao xúc động lưu luyến

- Những ngày chiến trường miền Đông, lúc anh thương nhớ con, hối hận đánh "nó" kiên trì làm lược ngà để tặng

- Thậm chí, lúc hấp hối anh không quên nghĩ đến con, nhờ đồng đội gửi lược lại cho

- Anh thật người cha có tình cảm sâu nặng Phần II

1) Từ láy dòng thơ đầu:

(61)

2) Câu thơ "Cháu thương bà nắng mưa" gợi lên nhiều cảm nhận: - Một câu thơ giản dị từ ngữ giàu sức gợi cảm

- Tình cảm thương yêu người cháu bà

- Cuộc đời vất vả, cực khổ, lam lũ, yêu thương hi sinh bà - Tình cảm gia đình cao q (tình bà cháu)

- Hình ảnh cao q người phụ nữ Việt Nam qua hình ảnh người bà - Phản ánh tình cảm cao đẹp người Việt Nam gia đình

3) Hai thơ Việt Nam đại chương trình Ngữ văn viết đề tài tình cảm gia đình hịa quyện với tình u q hương đất nước: "Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ" nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm "Nói với con" Y Phương

1 - Nhân vật nói đến câu văn trên: Ơng kĩ sư vườn rau, anh cán nghiên cứu sét (0.5 điểm)

- Nêu ngắn gọn chủ đề tác phẩm: (1.0 điểm)

- Ngợi ca người lao động anh niên giới người anh: Lịng nhiệt tình, hăng say, khiêm tốn, lặng lẽ ngày đêm lo nghĩ cống hiến cho đất nước (0.75 điểm)

- Gợi vấn đề có ý nghĩa niềm vui lao động tự giác, mục đích chân người (0.25 điểm)

2 Đoạn văn: 2.5 điểm

a Hình thức: Đúng đoạn T-P-H (câu mở đoạn câu cho), Đủ độ dài: – 10 câu : (0.5 điểm)

- Ngữ pháp: Câu kết câu cảm thán (hoặc câu hỏi tu từ) (0.5 điểm) b Nội dung: 1.5 điểm

Học sinh phải làm rõ vẻ đẹp người Sa Pa: Bác kĩ sư vườn rau, anh cán nghiên cứu sét (có dẫn chứng cụ thể cách phân tích, lập luận chặt chẽ) Phần II: điểm

1 - Chép thuộc, xác câu thơ: (0.5 điểm)

(62)

- Tên tác giả: Phạm Tiến Duật (0.25 điểm) - Hoàn cảnh sáng tác: 1969 (0.5 điểm ) + Thời kì kháng chiến chống Mĩ

2 Học sinh câu thơ: (1 điểm )

Khơng có kính, có bụi

Chưa cần rửa, phì phèo châm điếu thuốc Khơng có kính, ướt áo

Chưa cần thay, lái trăm số

Giải thích tác dụng: Cho ta thấy thái độ ngang tàng, ngạo nghễ, chấp nhận vượt qua khó khăn, gian khổ người chiến sĩ lái xe (1.0 điểm)

3 Viết đoạn văn: 2.5 điểm - Hình thức: Đúng đoạn quy nạp (câu kết đoạn câu cho), Đủ độ dài: 10 - 12 câu: (0.5 điểm)

- Ngữ pháp: câu bị động: 0.5 điểm - Nội dung: 1.5 điểm

Học sinh phân tích được:

+ Thái độ ung dung hiên ngang vượt qua khó khăn gian khổ người chiến sĩ + Tâm hồn lạc quan trẻ trung sôi nổi, yêu đời

1) Chép hoàn chỉnh câu thơ: điểm 2) Giải thích từ: 0,5 điểm

- Chùng chình: có ý chậm lại (0,25 điểm) - Dềnh dàng: chậm chạp, thong thả (0,25 điểm) 3) Viết đoạn: 3,5 điểm

* Hình thức: 1,5 điểm

- Đúng kết cấu T - P - H; đủ số câu: 0,5 điểm - Sử dụng đúng; hợp lí:

(63)

- Tín hiệu sang thu từ gió se nhẹ, khơ lạnh mang theo hương ổi chín, qua hình ảnh “Sương chùng chình”, sương giăng mắc nơi ngõ nhỏ (nhân hóa) tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc xốn xang

- Dịng sơng trơi thản, lững lờ

- Những cánh chim bắt đầu vội vã bay tránh rét - Hình ảnh đám mùa hạ “Vắt nửa sang thu” - Nắng, mưa, sấm song thư dần, dịu lại

=> Tầm hồn nhạy cảm, trí tưởng tườn phong phú, tinh tế Phần II: điểm

1) Các từ rừng, hoa, đường theo em hiểu theo nghĩa: (0.5 điểm) - Nghĩa đen: Chỉ vật (0.25 điểm)

- Nghĩa ẩn dụ: quê hương (0.25 điểm)

2) Nhà thơ muốn nói với nét đẹp người đồng mình, quê hương, nơi ni ni dưỡng trưởng thành : điểm

+ Họ người khéo léo lao động, có tâm hồn yêu đẹp, có sống lao động cần cù tươi vui, lạc quan, gắn bó quấn quýt (0.5 điểm)

+ Rừng núi quê hương thật thơ mộng nghĩa tình Thiên nhiên che chở, ni dưỡng người tâm hồn, lối sống (0.5 điểm)

3) Viết đoạn giới thiệu thơ: 3,5 điểm Đoạn văn đảm bảo ý sau: - Tên tác phẩm – tác giả (0,5 điểm)

- Thể thơ (0,25 điểm)

- Bố cục, mạch cảm xúc thơ (0.5 điểm)

- Nội dung: (1.5 điểm) HS trình bày Chủ đề -> Bố cục -> Nội dung: * Chủ đề: Tình cảm gia đình; Truyền thống quê hương, dân tộc (0.25 điểm) * Nội dung: Hai nội dung (Dựa vào SGV Tr 77).

- Ý 1: 0.5 điểm - Ý 2: 0.75 điểm * Nghệ thuật: (0,75 điểm)

+ Từ ngữ, hình ảnh thơ mộc mạc, giản dị mà gợi cảm (0.25 điểm)

+ Giọng điệu thiết tha trìu mến; Bố cục chặt chẽ, dẫn dắt tự nhiên (0.25 điểm) + Lối tư người miền núi (0.25 điểm)

(64)

Phần I :

1. Những câu thơ trích dẫn đề thuộc tác phẩm Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật Bài thơ sáng tác vào năm 1969 (trong giai đoạn kháng chiến chống Mỹ)

2. Từ phủ định câu thơ : không có, kh ng phải Việc dùng liên tiếp từ phủ định khơng nhằm khẳng định tính chất đặc biệt hình tượng xe bài thơ Trước hết, xét nguồn gốc xe có kính bình thường tất cả xe Cho nên, xe khơng kính khơng phải xe khơng có kính Tuy nhiên, do hồn cảnh ác liệt chiến tranh, xe trở nên bất thường : khơng có kính Cái điều này góp phần nói lên khốc liệt chiến tranh, lịng dũng cảm người chiến sĩ lái xe, sợ, bất chấp hồn cảnh khốc liệt Từ đó, góp phần tạo nên giọng điệu vừa gần gũi tự nhiên, vừa ngang tàng khí phách người chiến sĩ tiểu đội xe khơng kính

3. Thí sinh viết đoạn văn cụ thể khác Tuy nhiên, phải đoạn văn nghị luận khoảng 12 câu theo cách lập luận diễn dịch với nội dung làm rõ cảm giác người chiến sĩ lái xe xe khơng kính Đoạn văn phải có sử dụng câu phủ định phép Gạch câu phủ định từ ngữ dùng làm phép Đây ví dụ :

- Người chiến sĩ lái xe có nhiều cảm giác điều khiển xe khơng kính - Tr c h ế t, xe kh ơn g có k í nh c h ắ n gió nên gió c ứ lùa t h ẳ ng v b u ng i

- Nó làm cho người lái xe có cảm giác mắt trở nên khó chịu

- Nhưng bên cạnh đó, lái xe khơng kính lại mang tới cảm giác thú vị - Người chiến sĩ thấy đường khơng cịn cách ngăn

- Con đường miền Nam phía trước chạy thẳng vào tim. - Nó nối liền trái tim người chiến sĩ với miền Nam ruột thịt

- Ngồi ra, cịn nối liền người ngồi xe với thiên nhiên rộng lớn bên - Người chiến sĩ thấy ánh sao, cánh chim bầu trời trở nên gần gũi

- Khơng có kính ngăn trở, chúng sa, ùa vào buồng lái. - Tâm hồn người lính lái xe khơng kính lãng mạn biết bao! 4. Khơn g có kính, xe k hơng có

(65)

Phần II:

Khơn g có mui xe, thùng xe có xước,

1. Câu hỏi yêu cầu thí sinh giới thiệu ngắn gọn tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa trong khoảng nửa trang giấy thi Đáp ứng câu hỏi này, thí sinh cần nêu số nội dung sau :

- Giới thiệu ngắn gọn nhà văn Nguyễn Thành Long khẳng định Lặng lẽ Sa Pa truyện ngắn thành công ông.

- Giới thiệu ngắn gọn xuất xứ truyện : sáng tác dịp thực tế ở Lào Cai vào tháng năm 1970 in tập Giữa xanh, xuất bản năm 1972

- Giá trị nội dung truyện thể khắc họa thành cơng hình ảnh người lao động bình thường mà tiêu biểu anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh núi cao Đó niên giàu nghị lực vượt qua hoàn cảnh suy nghĩ đẹp, giản dị mà sâu sắc; có tính cách phẩm chất đáng mến: hiếu khách, cởi mở chân tình; khiêm tốn, thành thật; có đời sống tâm hồn trẻ trung, phong phú lành mạnh Đó người lao động khác: ông kỹ sư vườn rau Sa Pa, người cán nghiên cứu sét… Qua đó, truyện cịn khẳng định vẻ đẹp người lao động ý nghĩa công việc thầm lặng

- Giá trị nghệ thuật truyện thể tình truyện hợp lý, cách kể chuyện tự nhiên, nghệ thuật xây dựng nhân vật chân thật, sống động kết hợp tự sự, trữ tình bình luận

2. Trong nhan đề Lặng lẽ Sa Pa, tác giả xếp từ khác với trật tự thông thường Tác giả sử dụng biện pháp đảo ngữ (lặng lẽ Sa Pa thay Sa Pa lặng lẽ) nhằm làm bật tính chất lặng lẽ Sa Pa tinh thần lao động thầm lặng đáng quý người vùng đất Sa Pa với cảm hứng nhà văn Nguyễn Thành Long sáng tác truyện : « Sa Pa khơng yên tĩnh Bên yên tĩnh ấy, người ta làm việc » , hy sinh, yêu thương mơ ước

3. Thí sinh ghi lại dẫn chứng thơ học có biện pháp đảo ngữ Câu hỏi yêu cầu nêu rõ tên tác phẩm dẫn chứng không giới hạn năm học Do vậy, học sinh lấy dẫn chứng chương trình lớp mà lớp Đây vài ví dụ :

(66)

- Lom k h o m núi tiều vài chú, lác đác bên sông chợ nhà (Qua đèo Ngang – Bà Huyện Thanh Quan)

- Ung dung buồng lái ta ngồi, nhìn đất nhìn trời nhìn thẳng (Bài thơ tiểu đội xe khơng kính – Phạm Tiến Duật).

Điều cho thấy đảo ngữ biện pháp tu từ dùng phổ biến thơ văn

MÔN: NGỮ VĂN ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

Câu Yêu cầu Điểm

P

h ần I : (6 điểm)

Câu 1,5 đ

- Chép xác khổ thơ - Điểm khác:

+ Khổ 1: hình ảnh thiên nhiên thực (liệt kê); khoảng không gian ghi dấu ấn kỉ niệm người trăng (0,5 đ)

+ Khổ 5: Hiểu theo nghĩa khái quát (so sánh): thiên nhiên tâm tưởng, kỉ niệm gắn bó chan hịa người trăng ùa (0,5đ)

0,5 đ đ

Câu 0,5 đ

- Bài thơ gợi nhắc củng cố thái độ sống “Uống nước nhớ nguồn” + Không lãng quên khứ

+ Sống tình nghĩa, thủy chung với thiên nhiên, khứ

(67)

Câu đ

* Diễn đạt hình thức đoạn văn, có hệ thống luận điểm, luận rõ ràng, độ dài qui định, kết hợp phương thức biểu đạt …

* Nội dung: H bày tỏ suy nghĩ chân thành tình cảm nhận dân dành cho Đại tướng ông qua đời

+ Khẳng định biểu truyền thống đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” (0,25 đ)

+ Nêu vai trị, đánh giá cơng lao Đại tướng lịch sử dân tộc (0,5 đ) + Nêu biểu hiện, việc làm, thái độ người dân Đại tướng qua đời → biết ơn với người vĩ đại (0,5 đ)

+ Suy nghĩ, hành động thân: khâm phục, tự hào, biết ơn Đại tướng

→ sức học tập, trở thành người có ích cho xã hội, giúp đất nước phát triển … (0,25 đ)

0,5 đ

1,5 đ

P

h ần II : (4 điểm)

Câu 0,5 đ

- Nêu tên tác phẩm “Đoàn thuyền đánh cá” - Tác giả: Huy Cận

0,5 đ

Câu 1,5 đ

- Khúc ca ca ngợi thiên nhiên, biển quê hương giàu đẹp; ca ngợi người lao

động công việc đánh cá

- Tác giả thay lời người lao động, người đánh cá

- Chép xác hai câu thơ có từ “hát” hình ảnh ẩn dụ “Đồn thuyền đánh cá lại khơi/ Câu hát căng buồm với gió khơi”

- Tác dụng: biến ảo thành thực → khí phơi phới, mạnh mẽ đồn thuyền với niềm vui sức mạnh người lao động làm chủ đời, chinh phục biển khơi

0,5 đ

0,25đ 0,25đ

(68)

Câu điểm

* Hình thức:

- Biết triển khai luận điểm, diễn đạt mạch lạc, có cảm xúc - Có câu bị động, câu cảm thán

- Xác định cách trình bày, có đủ số câu * Nội dung:

- Bức tranh thiên nhiên thật rộng lớn, đẹp lộng lẫy (0,75đ)

+ Cảnh bình minh hồng đặt vị trí mở đầu kết thúc thơ vẽ không gian rộng lớn mà thời gian nhịp tuần hoàn vũ trụ

+ Vẻ đẹp trăng, sao, sóng biển, mây, nước … lung linh, huyền ảo + Sự giàu đẹp lồi cá

- Hình ảnh người lao động thiên nhiên cao đẹp (1đ)

+ Con người không nhỏ bé mà đầy sức mạnh, hịa hợp với thiên nhiên + Tìm thấy niềm vui lao động qua câu hát → tình yêu sống + Cảm nhận vẻ đẹp, giàu có biển → trân trọng biết ơn biển quê hương

- Nghệ thuật: (1đ)

+ Hình ảnh đẹp, lãng mạn + Giọng thơ khỏe khoắn

+ Bút pháp lãng mạn liên tưởng phong phú

0,25đ 0,5đ 0,5đ

MÔN: NGỮ VĂN ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

P

h ần I : (6 điểm)

Câu 0,25điểm

- Nêu ngắn gọn hoàn cảnh sáng tác: 1976 đất nước vừa thống lăng Bác khánh thành

(69)

- Từ “mặt trời” câu thơ thứ hai sử dụng theo phép tu từ ẩn dụ.

- Tác dụng: Giúp bộc lộ cảm xúc biết ơn, tự hào, ngưỡng mộ tác giả Bác – Người mang lại ánh sáng, sống cho dân tộc Việt Nam

- Không thể coi tượng nghĩa gốc từ phát triển thành nhiều nghĩa

- Vì: Sự chuyển nghĩa từ “mặt trời” câu thơ mang tính chất lâm thời, khơng làm cho từ có thêm nghĩa khơng thể đưa vào giải thích từ điển

Câu điểm

- Những câu thơ xuất hình ảnh “mặt trời”: “Mặt trời bắp nằm đồi/ Mặt trời mẹ, em nằm lưng”

- “Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ” – Nguyễn Khoa Điềm Câu điểm

Học sinh có nhiều cách diễn đạt để hoàn thành đoạn văn cần biết triển khai lí lẽ dẫn chứng hợp lí:

* V ề n ộ i dung : Khai thác tín hiệu nghệ thuật để cảm nhận nội dung: Dòng cảm xúc chân thành tác giả trước vào lăng viếng Bác

- Hình ảnh thực ẩn dụ sóng đơi “mặt trời” → vừa khẳng đinh sức sống trường tồn Bác vừa thể lịng tơn kính, ngưỡng mộ, tự hào, biết ơn Bác

- Hình ảnh ẩn dụ đẹp sáng tạo + hoán dụ gợi liên tưởng “dịng người

– tràng hoa”, “bảy mươi chín mùa xn” → lịng thành kính nhân dân dành cho Bác ⇨ Những vần thơ viết thăng hoa cảm xúc, nỗi xúc

động lớn lao trái tim GV c ầ n lưu ý :  Diễn đạt ý song chưa sâu (1,5 điểm)

 Không bám vào nghệ thuật mắc vài lỗi diễn đạt (1điểm)  Ý sơ sài, nhiều lỗi diễn đạt (0,75 điểm)

 Chưa thể phần lớn ý, sai nội dung, diễn đạt kém… (0,5đ) * V ề hình t h ứ c:

- Đạt yêu cầu số câu kiểu đoạn văn tổng phân hợp

(70)

P

h ần I I : (4 điểm)

Câu

- Chép xác ba câu thơ tiếp

- Nêu nội dung đoạn thơ câu văn: Đoạn thơ khắc họa hình ảnh đoàn thuyền đánh cá biển đêm hùng tráng thơ mộng

0,5 đ Câu

Chỉ biện pháp nghệ thuật: nhân hóa, nói - Tác dụng: Góp phần khắc hoạc vẻ đẹp người ngư dân: + Tư lớn lao, kì vĩ ngang tầm thiên nhiên, vũ trụ + Tâm hồn: phóng khống, lãng mạn

Câu

* Nội dung: H bày tỏ suy nghĩ chân thành hình ảnh người ngư dân ngày đêm vươn khơi bám biển thời điểm

+ Khẳng định hình ảnh đẹp, tồn dân ngợi ca, ủng hộ (0,25 đ)

+ Nêu hiểu biết cơng việc người ngư dân: khó khăn, gian khổ, phải đương đầu với thử thách thiên nhiên, biển cả, hiểm nguy ln rình rập … (0,25 đ)

+ Nêu ý nghĩa công việc người ngư dân: lao động hăng say, đầy hào hứng để góp phần khai tác tài ngun, ni sống thân, làm giàu cho gia đình, xây dựng đất nước; kiên trì bám biển để khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước, bảo vệ vùng biển đảo quê hương … (0,5 đ)

+ Suy nghĩ, hành động thân: khâm phục, tự hào người ngư dân kiên cường, chăm → sức học tập, trở thành người có ích cho xã hội, giúp đất nước phát triển; ủng hộ vật chất tinh thần cho người ngư dân để họ yên tâm bám biển, tâm xây dựng bảo vệ đất nước (0,5 đ)

(71)

MÔN: NGỮ VĂN ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

Phần I: 6đ Câu 1: 0,75 đ

- Chép xác câu thơ tiếp theo: 0,25đ - Tên tác phẩm: 0,25đ

- Tên tác giả: 0,25đ Câu 2: 1đ

- Cách hiểu khơng đúng: 0,25đ

- Vì lửa lòng bà, lửa thắp lên từ lòng yêu thương, từ niềm tin sống: 0,5đ

Câu 3: 2,5đ - HT: 0,5đ - ND: 2đ

+ Tình cảm gia đình tình cảm đẹp, quí giá thiêng liêng

+ Biểu tình cảm gia đình: hi sinh, yêu thương, quan tâm chia sẻ, thành viên gia đình

+ Tác dụng: Tình cảm gia đình động lực, động viên, cổ vũ người vững bớc đường đời…

+ Liên hệ đến thân: Bản thân phải biết trân trọng, vun đắp, xây dựng tình cảm gia đình ngày tốt đẹp

Phần II 6đ Câu 1:1đ

- Tâm trạng: đau đớn, tủi hổ: 0,5đ

- Tình huống: Khi ơng Hai nghe tin làng Dầu theo giặc từ miệng người phụ nữ tản cư:0,5đ

Câu 2: 1,đ

- Câu nghi vấn: câu: 0,5đ

Góp phần tạo nên ngơn ngữ độc đáo nhân vật: Tạo nên ngôn ngữ độc thoại nội tâm, bên cạnh ngôn ngữ đối thoại ngôn ngữ độc thoại, góp phần thể chiều sâu tâm trạng nhân vật ông Hai 0,5 đ

(72)

- Nếu đặt tên “ Làng chợ Dầu” câu chuyện kể sống ngời làng quê cụ thể -> ý nghĩa tác phẩm hạn hẹp: 0,25đ

- Đặt tên “Làng” tên gọi gần gũi, thân mật, cụ thể với -> ý nghĩa nhan đề có sức khái qt cao: Khơng phải có làng làng yêu nước làng chợ Dầu khơng có người nơng dân yêu nớc nh ông Hai mà đất nước Việt Nam có nhiều làng yêu nước làng chợ Dầu có nhiều người nơng dân u nước nhân vật ông Hai: 0,75đ

Câu 3: 3đ

- HT: Đủ số câu hình thức đoạn: 0,5đ - Câu cảm thán phép nối 0,5đ

- ND: 2,đ

+ Tâm trạng sững sờ (dc): 0,5đ

+ Tâm trạng đau đớn, tủi hổ (dc): 0,5đ + Tâm trạng tuyệt vọng bế tắc (dc): 0,5đ

+ Nghệ thuật: Ngôn ngữ đối thoại, độc thoại, đôc thoại nội tâm, câu nghi vấn bộc lộ cảm xúc: 0,5 đ

PHẦN I (6 điểm)

Câu :(1 điểm) HS nêu đúng:

- Hoàn cảnh sáng tác: Năm 1976 sau kháng chiến chống Mĩ kết thúc thắng lợi, đất nước thống nhất, lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh vừa khánh thành, tác giả thăm miền Bắc, vào lăng viếng Bác Hồ (0,5đ)

- Cảm xúc bao trùm tác giả thơ niềm xúc động thiêng liêng thành kính, lịng biết ơn tự hào pha lẫn nỗi xót đau tác giả từ miền Nam viếng lăng Bác (0,5đ)

(73)

“Bác nằm giấc ngủ bình yên

Giữa vầng trăng sáng dịu hiền

Vẫn biết trời xanh mãi

Mà nghe nhói tim!”

Câu 3: (1,5 điểm)

- HS hình ảnh ẩn dụ có khổ thơ (Trời xanh, vầng trăng) (0,5đ)

- Nêu ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ (1đ)

Câu 4: (3 điểm) Yêu cầu:

a Hình thức : (1 điểm).

- Phải đảm bảo đoạn văn hoàn chỉnh, đủ số lượng câu, viết theo cách lập luận diễn dịch HS biết giữ nguyên câu chủ đề cho viết tiếp để hoàn thành đoạn văn Lời văn có cảm xúc, khơng mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả (0,5đ) - Sử dụng câu chứa thành phần biệt lập phép phù hợp (0,5đ)

b Nội dung: (2 điểm).

HS biết dùng lí lẽ dẫn chứng để làm bật tình cảm tác giả:

+ Nỗi bồi hồi, xúc động từ quê hương miền Nam thăm lăng Bác

+ Lòng biết ơn chân thành, sâu nặng Bác, ngưỡng mộ, thành kính, nỗi đau xót, tiếc thương…khi vào lăng viếng Bác

+ Tình cảm lưu luyến phải từ biệt…

PHẦN II (4 điểm)

Câu 1: (0,5 điểm)

- Dấu chấm lửng câu “ Tôi thấy người ta đồn…” thể chỗ lời nói bỏ dở ngập ngừng ngắt quãng (0,25đ)

(74)

Câu 2: (1,5 điểm)

- Ngôn ngữ tác giả sử dụng đoạn trích ngơn ngữ đối thoại.(0,5đ)

- Nhận xét:

+ Có lượt lời trao ( lời bà Hai) có hai lời đáp ông Hai (0,25đ)

* Lời thoại đầu khơng có câu trả lời

* Lời thoại hai đáp lại từ “Gì”

* Lời thoại ba đáp lại câu ngắn “Biết rồi” với giọng gắt

( Giải thích ý trên: 0,25đ)

+ Cuộc đối thoại diễn khơng bình thường, nhằm diễn tả tâm trạng chán chường, buồn bã, thất vọng ông Hai đêm nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc (0,5đ)

Câu (2 điểm) Trình bày suy nghĩ:

- Về hình thức:(0,5 điểm) Nghị luận xã hội, khoảng nửa trang giấy thi, không mắc lỗi diễn đạt thông thường

- Về nội dung: (1,5 điểm) HS lập luận theo nhiều cách, phải làm rõ:

+ Khẳng định qua truyện ngắn Làng Kim Lân, ta thấy tình yêu làng quê tình yêu nước sâu sắc người ơng Hai Đặt nhân vật vào tình gay cấn, tác giả làm bộc lộ hai tình cảm nói nhân vật cho thấy tình yêu nước, tinh thần kháng chiến lớn rộng bao trùm lên tình u làng, chi phối thống tình cảm khác người Việt Nam thời kháng chiến (0,25 điểm)

+ Ngày nay, tuổi trẻ Việt Nam có nhận thức hành động tình yêu Tổ quốc

* Trong nhận thức: ý thức trách nhiệm công dân việc chống âm mưu xâm lược, thơn tính đất nước lực thù địch, đánh đuổi giặc dốt, giặc đói….(0,25 điểm)

* Trong hành động: nỗ lực rèn luyện ( đạo đức, trí tuệ, thể lực…) để lập thân, kiến quốc Tình yêu Tổ quốc biểu việc làm dù nhỏ, ngồi ghế nhà trường (Có thể học tập, việc giữ gìn phát huy nét đẹp văn hóa…) (1 điểm)

(75)

P

h ần I : (6 điểm)

Câu 11điểm

- Nhân vật "anh" "con bé" đoạn trích ơng Sáu bé Thu. - Vì:

+ Lúc đầu, bé Thu không nhận ba sau tám năm xa cách vết thẹo khiến ông Sáu khác với người ba ảnh (0,25đ)

+ Được bà ngoại giải thích, bé Thu nhận ba nên biểu tình u dành cho ba cô bé (0,25đ)

Câu

(76)

Câu 1,5

- Theo trình tự cốt truyện đoạn trích nằm tình thứ 1: Ông Sáu trở sau tám năm xa cách bé Thu lại không nhận ba, đến cô bé nhận lúc ơng Sáu phải lên đường

- Ý nghĩa tình huống: Bộc lộ tình yêu ba mãnh liệt bé Thu - Ý nghĩa chi tiết “vết thẹo dài bên má phải” nhân vật “anh”:

+ Chi tiết có vai trị quan trọng → khơng có cốt truyện không phát triển phát triển theo chiều hướng khác

+ Là khẳng định tình yêu bé Thu dành cho cha, khẳng định tình cha sâu nặng Câu

* V ề n ộ i dung : Khai thác nghệ thuật: xây dựng tình truyện, ngơi kể, miêu tả tâm lí trẻ em…, thơng qua dẫn chứng để thấy tình cảm bé Thu ông Sáu

- Trước nhận ông Sáu ba:

⇨ Cô bé bướng bỉnh, ương ngạnh cứng đầu → Tình cảm chân thật thật dứt khốt, rạch rịi, u biết ba

- Khi nhận ông Sáu ba:

+ Trước lúc ông Sáu lên đường, thái độ hành động cô bé đột ngột thay đổi

+ Hiểu lầm gỡ bỏ → ân hận giày vò → tình yêu với ba bùng cháy mãnh liệt buổi chia tay

⇨ Tình cảm dành cho ba sâu sắc, mạnh mẽ GV

c ầ n lưu ý :

 Diễn đạt ý song chưa sâu (1,5 điểm)

 Khơng bám vào nghệ thuật cịn mắc vài lỗi diễn đạt (1điểm)  Ý sơ sài, nhiều lỗi diễn đạt (0,75 điểm)

 Chưa thể phần lớn ý, sai nội dung, diễn đạt kém… (0,5đ) * V ề hình t h ứ c:

(77)

P

h ần II : (4 điểm)

Câu

- Tác phẩm: Nói với - Tác giả: Y Phương - Năm sáng tác : 1980 Câu

- Hàm ý “Lên đường”: trưởng thành, khôn lớn, bước vào đời; “Không nhỏ bé”: Tự tin, dũng cảm, có ý chí, giàu niềm tin, giàu nghị lực sống

- Lời cha nói với con:

+ Tuy cịn mộc mạc, chất phác, nghèo khó khơng nhỏ bé tâm hồn, ý chí, nghị lực sống

+ Khơng tự ti mà phải tự tin, dũng cảm bước đường đời để nối tiếp truyền thống tốt đẹp quê hương

→ Là lời cha dạy lẽ sống, thái độ sống, nhân cách làm người Câu

* Nội dung: H bày tỏ suy nghĩ chân thành việc cần phải làm hệ trẻ ngày để "Không nhỏ bé " chuẩn bị hành trang vào tương lai.

+ Liên hệ từ văn bản: qua lời khuyên Phó Thủ tướng Vũ Khoan mong ước người cha → Chuẩn bị hành trang việc làm cần thiết (0,25 đ)

+ Giải thích khái niệm: hành trang → hành trang mà hệ trẻ cần chuẩn bị: tri thức, sức khỏe, kĩ năng, tâm hồn, lối sống … (0,25 đ)

- Ý nghĩa: hòa nhập với giới, không bị tụt hậu, đáp ứng địi hỏi nên cơng nghiệp hóa, đại hóa → góp phần xây dựng bảo vệ đất nước giàu đẹp, vững mạnh (0,5 đ)

- Liên hệ thân: tâm xây dựng bảo vệ đất nước; sức học tập, rèn luyện sức khỏe, tu dưỡng đạo đức trở thành người có ích cho xã hội, giúp đất nước phát triển, thể tình yêu nước cách đắn

(78)

ĐỀ SỐ 11 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 MÔN: NGỮ VĂN ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

P

h ần I : (6 điểm)

Câu 1,25 điểm

- Nhân vật "tôi" Phương Định

- Tác giả miêu tả nhân vật chuẩn bị phá bom cao điểm - Vẻ đẹp phẩm chất: gan dạ, dũng cảm, bình tĩnh, tự tin

0,25 đ 0,5 đ 0,5 đ Câu

1 điểm

- Sử dụng kiểu câu trần thuật ngắn, câu rút gọn

- Hiệu (tác dụng): tạo nhịp nhanh, làm bật : khơng khí căng thẳng nơi chiến trường, tâm trạng hồi hộp, lo lắng Phương Định, phẩm chất dũng cảm, tinh thần trách nhiệm cao công việc

(79)

Câu 3,75 điểm

Học sinh có nhiều cách diễn đạt để hồn thành đoạn văn cần biết triển khai lí lẽ dẫn chứng hợp lí:

* Về nội d ung :

- Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật làm nhiệm vụ (1 đ) + Căng thẳng, lo lắng tới gần bom

+ Can đảm, dũng cảm, bình tĩnh, lĩnh vững vàng hành động dứt khoát châm mìn phá bom

+ Hồi hộp, lo lắng đầy tinh thần trách nhiệm chờ bom nổ - Nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tác giả (1 đ) + Miêu tả tâm lí nhân vật qua suy nghĩ, hành động tinh tế

+ Sử dụng nhiều câu trần thuật ngắn, câu rút gọn … + Nghệ thuật ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

+ Ngôi kể thứ ngôn ngữ độc thoại nội tâm

⇨ Diễn tả tính chất cơng việc nguy hiểm, khơng khí căng thẳng nơi cao điểm (0,25đ)

⇨ Phẩm chất anh hùng chiến đấu cô gái trẻ (0,5đ) GV

cần lưu ý :

 Chưa thể phần lớn ý, sai nội dung, diễn đạt kém… (0,5đ)

* Về hình t h ứ c:

- Có sử dụng câu ghép phụ (Nếu khơng thích rõ ràng khơng cho điểm)

2,75 đ

1 đ

Câu 0,5 điểm

- Tác phẩm đề tài: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính - Tác giả: Phạm Tiến Duật

0,5 đ

P

(80)

Câu 1,25 điểm

- Chép xác bốn câu thơ cuối - Lời cha muốn nói với con:

+ Tuy cịn mộc mạc, chất phác, nghèo khó khơng nhỏ bé tâm hồn, ý chí, nghị lực sống

+ Không tự ti mà phải tự tin, dũng cảm bước đường đời để nối tiếp truyền thống tốt đẹp quê hương

→ Là lời cha dạy lẽ sống, thái độ sống, nhân cách làm người 0,5 đ 0,75 đ

Câu 0,75 điểm

Phong cách nghệ thuật đặc sắc thơ:

- Cách tư giàu hình ảnh, hình ảnh cụ thể, mộc mạc, giàu ý nghĩa - Tâm hồn chân thật, mạnh mẽ, phóng khống sáng người miền núi

0,75 đ

Câu điểm

* Nội dung:

- Khẳng định điều cha mong muốn qua câu thơ

- Giải thích khái niệm: hành trang → điều cha mong muốn hành

trang cho đường đời

- Suy nghĩ hành trang mà hệ trẻ cần chuẩn bị: tri thức, sức khỏe, kĩ năng, tâm hồn, lối sống …

- Ý nghĩa: hòa nhập với giới, khơng bị tụt hậu, đáp ứng địi hỏi nên cơng nghiệp hóa, đại hóa → xây dựng bảo vệ đất nước - Liên hệ thân

0,5 đ

1,5 đ

(81)

1 Gợi liên tưởng tới thơ ”Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”

- Tác giả: Phạm Tiến Duật

- Hoàn cảnh sáng tác thơ: Năm 1969 – Thời kì kháng chiến chống Mĩ diễn ác liệt

0,25 0,25

0,5

- - Tên tác giả, tác phẩm thiếu - 0,25 đ/lỗi

- Năm hoàn cảnh thiếu – 0,25 đ/lỗi

2 Hình ảnh: Những xe khơng kính - Mục đích:

+ Gợi thực khốc liệt chiến tranh + Qua đó, làm bật vẻ đẹp chiến sĩ lái xe Trường Sơn

0,5 0,25

(82)

3 Đoạn văn:

 Về hình thức: - Đúng kiểu đoạn văn diễn dịch, số câu

- Đúng phép nối (có gạch chân thích rõ)

- Đúng câu mở rộng thành phần (có gạch chân thích rõ)

 Về nội dung:

Đoạn văn: Khai thác hiệu tín hiệu nghệ thuật (nên dẫn chứng lí lẽ) để làm rõ

+ Hình ảnh xe:

- Bom đạn chiến tranh ngày làm hư hỏng, biến dạng: khơng kính, khơng đèn, khơng mui, thùng xe xước.

- Phân tích điệp ngữ khơng…

-> Những xe chuyển động tiến miền Nam phía trước

+

B ức chân d ung t u y ệt vời ng ười ch i ến sĩ lái xe

Trườ ng Sơn:

- Là chân dung phẩm chất tâm hồn người chiến sĩ lái xe:

- Lịng dũng cảm ngoan cường… vượt khó khăn chồng chất

- Ý chí tâm chiến đấu “Vì miền Nam phía trước

-> Phân tích hình ảnh hốn dụ trái tim, kết cấu vẫn… cần -> vẻ đẹp hiên ngang bất khuất … người chiến sĩ lái xe

0,5

2.0

-Sai kiểu đoạn – 0,25đ

- Quá dài/quá ngắn – 0,25đ

(83)

1 Hãy ghi tên tác g i ả, thơ cùng viết đề tài người lính

(mỗi ý trả lời 0,25 điểm)

0,5 - Tên tác giả, tác phẩm thiếu -0.25đ/lỗi

1.+ Lời kể nhân vật: Phương Định – nhân vật truyện

+ Tác dụng:

- Tạo điểm nhìn phù hợp để miêu tả chân thực sống, chiến đấu tuyến đường Trường Sơn

- Tạo điều kiện thuận lợi để tác giả miêu tả sinh động giới nội tâm nhân vật …

0,5

2 - Học sinh xác định câu ghép - Chỉ cấu tạo câu ghép

0,5 0.,5

3 Đoạn văn: *Về hình thức: Đúng hình thức đoạn văn khoảng1/2 trang

- Điễn đạt lưu loát

*Về nội dung: Đây đoạn văn nghị luận xã hội => Học sinh có suy nghĩ, cách diễn đạt khác song cần:

- Giải thích ngắn gọn vô cảm biểu hiện tượng vô cảm

- Nguyễn nhân dẫn tới tượng Hậu tượng đem lại

- Biện pháp khắc phục liên hệ thân

(Mỗi ý phần nội dung 0.,5 điểm)

(84)

P

h ần I : (6 điểm)

Câu 1 điểm

- Nhân vật "anh" "con bé" đoạn trích ơng Sáu bé Thu. - Vì:

+ Lúc đầu, bé Thu không nhận ba sau tám năm xa cách vết thẹo khiến ông Sáu khác với người ba ảnh

+ Được bà ngoại giải thích, bé Thu nhận ba nên biểu tình yêu dành cho ba cô bé

0,5 đ 0,5 đ

Câu 0,5 điểm

- Xác định gọi tên thành phần biệt lập có câu “chắc" - Thành phần biệt lập tình thái

0,5 đ

Câu điểm

- Theo trình tự cốt truyện đoạn trích nằm tình thứ 1: Ơng Sáu trở sau tám năm xa cách bé Thu lại không nhận ba, đến cô bé nhận lúc ơng Sáu phải lên đường

- Ý nghĩa tình huống: Bộc lộ tình yêu ba mãnh liệt bé Thu - Ý nghĩa chi tiết “vết thẹo dài bên má phải” nhân vật “anh”:

+ Chi tiết có vai trị quan trọng → khơng có cốt truyện không phát triển phát triển theo chiều hướng khác

+ Là khẳng định tình cảm chân thành mà bé Thu dành cho cha, khẳng định tình cha sâu nặng

0,5 đ

(85)

Câu điểm

* Về nội d ung : Khai thác nghệ thuật: xây dựng tình truyện, ngơi kể, miêu tả tâm lí trẻ em…, thơng qua dẫn chứng để thấy diễn biến tâm lí bé Thu

- Trước nhận ông Sáu là cha:

⇨ Cô bé bướng bỉnh, ương ngạnh cứng đầu - Khi nhận ông Sáu là

cha:

+ Buổi sáng trước lúc ông Sáu lên đường, thái độ hành động cô bé đột ngột thay đổi

+ Hiểu lầm gỡ bỏ → ân hận giày vị → tình u với cha bùng cháy mãnh liệt buổi chia tay

⇨ Tình yêu cha sâu sắc, lĩnh cứng cỏi, ngoan cường GV

cần lưu ý :

 Không bám vào nghệ thuật mắc vài lỗi diễn đạt (1điểm)  Ý sơ sài, nhiều lỗi diễn đạt (0,75 điểm)

 Chưa thể phần lớn ý, sai nội dung, diễn đạt kém… (0,5đ) * Về hình t h ứ c:

- Có sử dụng câu mở rộng thành phần phép liên kết (Nếu không thích rõ ràng khơng cho điểm)

2đ

0,5 đ 0,5 đ

P

h ần I I : (4 điểm)

Câu 0,5 điểm

(86)

Câu 1,5 điểm

- Trong hai câu thơ cuối đoạn thơ vừa chép, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật: nhân hóa ẩn dụ

- Tác dụng: câu thơ mang nhiều tầng lớp nghĩa:

+ Nghĩa thực: Tiếng sấm sang thu khơng cịn đủ sức lay động hàng bao mùa thay

+ Nnghĩa ẩn dụ: Con người trải, vượt qua khó khăn thăng trầm sống → vững vàng hơn, chín chắn, điềm tĩnh trước tác động bất thường ngoại cảnh, đời

- Câu thơ có sử dụng hình ảnh nhân hóa ẩn dụ “Sương chùng chình

qua ngõ”

0,5 đ

0,75 đ

0,25 đ

Câu điểm

* Nội dung:

- Những suy ngẫm, triết lí đời người qua hai câu thơ cuối: Con người cần phải trải qua khó khăn thăng trầm sống → vững vàng hơn, chín chắn, điềm tĩnh

- Trong tình hình đất nước có ý nghĩa quan trọng:

+ Đất nước trải qua năm tháng chiến tranh gian khổ, ác liệt, đau thương → vững vàng vượt sóng gió, phát triển khơng ngừng + Hiện phải đối mặt với thiếu thốn vật chất, khó khăn kinh tế, lăm le nhịm ngó chủ quyền dân tộc lực thù địch … → kiên cường, giữ vững ý chí, niềm tin, bảo vệ chủ quyền dân tộc đưa đất nước phát triển mạnh mẽ

- Suy nghĩ, hành động: khâm phục, tự hào, tiếp nối phát huy truyền thống, học tập rèn luyện đạo đức, sức khỏe … để trở thành cơng dân có ích …

0,5 đ

1,5 đ

P

h ần I : (6 điểm)

(87)

- Chép xác khổ thơ (sai 1-2 lỗi trừ 0,25; nhiều trừ hết) - Nêu năm sáng tác (0,25) hoàn cảnh đời(0,25)

Câu điểm

- Ý nghĩa việc lặp lại hình ảnh “hàng tre”:

- Tạo nên kết cấu đầu cuối tương ứng chặt chẽ (1đ)

- Hình ảnh tre lặp lại khắc sâu thêm ý nghĩa biểu tượng cho người Việt Nam với lịng, ước nguyện, ý chí: trung hiếu với Bác, bên Bác, theo đường Bác (1đ)

Câu điểm

- Hình thức đoạn văn (1.5đ) + Đủ số câu (0.5đ)

+ Đúng đoạn TPH (0.5đ)

+ Thành phần cảm thán (0.25đ), phép nối (0.25đ) – có thích rõ - Nội dung (2.5đ)

+ Cách giới thiệu xưng hô giản dị mà xúc động, thành kính câu thơ đầu (1đ) + Tình cảm trào dâng thiêng liêng sâu sắc trước hình ảnh “hàng tre”… → biểu tượng cho người, dân tộc Việt Nam bên Bác… (1.5đ)

P

h ần I I : (2,5 điểm)

Câu - Nêu tên văn bản, tác giả 0.5đ

âu

(88)

Câu

- Ngôn ngữ độc thoại nội tâm

- Tên văn sử dụng kiểu ngơn ngữ đó: Những xa xôi P

h ần II I : (1,5 điểm)

* Nội dung: HS bày tỏ suy nghĩ:

- Hiểu quan niệm “hạnh phúc” anh niên? Sống cống hiến, người, đất nước … (0,25đ)

- Quan niệm “hạnh phúc” có giống khác với hệ trẻ ngày nay? (0,5đ)

+ Giống: quan niệm tích cực thể những cơng việc cụ thể phù hợp với hồn cảnh xã hội ngày nay: tình nguyện, phấn đấu học tập, lao động để xây dựng đất nước, tham gia hoạt động góp phẩn bảo vệ lãnh thổ …

+ Khác: có biểu tiêu cực: ích kỉ, hưởng thụ, coi trọng vật chất …. - Liên hệ thân: hướng tới biểu tích cực ngăn chặn biểu tiêu cực… (0,25đ)

Câu "

Người đồng mình": người vùng mình, người miền mình, hay người miền đất, quê hương, dân tộc

Câu

Hoàn cảnh cảnh đất nước ta thời điểm Y Phương sáng tác thơ "Nói với con": - Sáng tác năm 1980

(89)

Câu V

i ế t đ oạ n vă n : * Hình thức:

- Đoạn quy nạp gồm 15 câu (0.5điểm) - Thành phần biệt lập phụ (0.5điểm) - Câu bị động (0.5điểm)

* Nội dung: Lời dặn dò người cha với lẽ sống đạo lí với quê hương. - Phân tích câu thơ tự có cách diễn đạt chân thật, mạnh mẽ,

sáng, tư giàu hình ảnh (ẩn dụ…)

+ Quê hương sống bao gian nan thử thách người sống với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ… (0.75điểm)

+ Thái độ sống: phải chấp nhận, trân trọng thủy chung với quê hương, sống lạc quan, hồn nhiên, cần cù lao động để tạo dựng sống ấm no… (0.75điểm)

+ Kế thừa, phát huy lưu giữ giá trị văn hóa… niềm tự tôn dân tộc ý thức bảo vệ cội nguồn để giữ trọn vẹn mảnh đất, biên cương Tổ quốc cho muôn đời sau… (1điểm)

(Chú ý: HS có nhiều cách diễn đạt khác thể kiến thức -> GV cho điểm tối đa)

Câu (1.5điểm)

* Hình thức: Đoạn văn nghị luận XH khoảng 2/3 trang giấy thi. * Nội dung: HS cần nêu ý sau:

- Nêu rõ luận điểm (vấn đề đặt đề bài) - Giải thích "bản sắc văn hóa" gì?

- Tại phải giữ gìn "bản sắc văn hóa"?

- Làm để giữ sắc văn hóa dân tộc (nhận thức hành động): + Nhà nước tổ chức xã hội?

+ Cá nhân người Việt Nam, đặc biệt với bạn trẻ? Phần II (3 điểm)

Câu

(90)

Câu

- Nhận xét cách diễn đạt đoạn văn trên: sử dụng hàng loạt câu văn ngắn tạo nhịp nhanh

- Tác dụng cách viết việc thể chủ đề tác phẩm:

+ Gợi tả khơng khí gấp gáp, căng thẳng, khẩn trương, khốc liệt, hiểm nguy, chết chóc chiến trường…

+ Khẳng định, ngợi ca vẻ đẹp lòng dũng cảm, bất chấp hiểm nguy gian khổ, ý chí tâm hồn thành nhiệm vụ mở đường người nữ TNXP – hình ảnh đẹp tiêu biểu tuổi trẻ Việt Nam anh hùng thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước

Câu

Hai tác phẩm thơ truyện chương trình Ngữ văn có nội dung phản ánh khốc liệt kháng chiến chống Mĩ cứu nước chiến trường miền Nam:

- Truyện ngắn "Chiếc lược ngà" Nguyễn Quang Sáng.

- Bài thơ "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" Phạm Tiệt Duật.

P

HẦ N I (6 ể m ):

NỘI DUNG Điểm

Câu 1 4.0 đ

a

HS chữa lỗi ngữ pháp theo cách:

+ Cách 1: Qua bốn câu thơ đầu thơ "Nói với con", Y Phương diễn tả thật mộc mạc mà sinh động, sâu sắc tình yêu thương cha mẹ đối vói + Cách 2: Bốn câu thơ đầu thơ "Nói với con" diễn tả thật mộc mạc mà sinh động, sâu sắc tình yêu thương cha mẹ

(91)

b

- Về h ì nh t h ứ c y ê u cầu T i ế ng Việ t: + Đúng đoạn T – P – H, có câu kết tốt (0.5) + Đúng thành phần phụ (0.5)

+ Đúng phép nối (0.5)

1.5 đ

- Về nội d u ng:

+ Cách diễn đạt lạ, nhịp thơ 2/3, cấu trúc đối xứng câu gợi âm điệu vui tươi => hình dung hình ảnh cụ thể: đứa tập đi, cha mẹ hân hoan bước

+ Ý nghĩa khái quát: Từng bước đi, tiếng nói, tiếng cười, trưởng thành cha mẹ nâng niu, dìu đỡ Con lớn lên khơng khí gia đình đầm ấm, hạnh phúc Đó hành trang quý báu đời yếu tố ni dưỡng tâm hồn hình thành phẩm chất người => Tấm lòng yêu thương, quan tâm cha mẹ có ý nghĩa vơ quan trọng

=> Bốn câu đầu lời cha nói với con: cội nguồn sinh dưỡng gia đình

Nếu mắc lỗi diễn đạt trừ 0.25 đến 0.5

2.0 đ

Câu 2 2.0 đ

a

Điều lớn lao cha muốn nói với con:

- Tự hào phát huy phẩm chất tốt đẹp người đồng mình: mộc mạc, giản dị khơng nhỏ bé tâm hồn, nhân cách (0.25)

- Hãy tự tin, vững bước đường đời (0.25)

0.5

b

- Khẳng định tình yêu thương mà cha mẹ dành cho thật lớn lao sâu nặng - Tình u thương thể nỗi lo âu, lời nhắc nhở hàng ngày

- Con thấy trách nhiệm thân, gia đình đất nước - Con hứa hẹn với cha mẹ……

Lưu ý : Đây câu hỏi mở, học sinh trả lời theo ý kiến riêng (tùy viết cụ thể, giáo viên linh hoạt cho điểm)

1.5

P

(92)

NỘI DUNG ĐIỂM

Câu 1

- "Chúng tôi" Phương Định, Nho, Thao (0.5) - Đoạn văn mở:

+ Cuộc sống đầy khó khăn, gian khổ, khốc liệt (0.25) + Công việc nguy hiểm cô gái (0.25)

1.0 đ

Câu 2

- Ngôi kể: truyện kể theo thứ nhất, người kể chuyện nhân vật (0.5)

- Tác dụng việc lựa chọn kể: + Phù hợp với nội dung tác phẩm (0.5)

+ Tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả miêu tả, biểu giới nội tâm nhân vật (0.5)

+ Tạo nên điểm nhìn phù hợp để miêu tả thực chiến đấu trọng điểm tuyến đường Trường Sơn (0.5)

2.0 đ

Câu 3

- Truyện "Những xa xôi" viết năm 1971, kháng chiến chống Mỹ diễn ác liệt (0.5)

Tác phẩm viết năm: "Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ" -Tác giả: Nguyễn Khoa Điềm (0.5)

1.0 đ

Câu 1Đoạn văn trích trong: Bàn đọc sách – Chu Quang Tiềm.

a Khởi ngữ có đoạn văn: - (đối với) việc học tập

(93)

b Từ lời bàn tác giả văn trên, em thu hoạch phương pháp 1đ đọc sách cho riêng mình:

- Biết chọn sách - Đọc rộng đọc sâu - Có kế hoạch đọc sách - Đọc suy ngẫm Câu (7 điểm)

a Viết đoạn văn: * Về hình thức:

- Chép lại câu văn đề cho làm câu mở đoạn diễn dịch; - Đoạn văn diễn dịch khoảng 10 – 12 câu

* Về nội dung:

- Sự biến chuyển tinh tế thiên nhiên khúc giao mùa: + Nắng cuối hạ nhạt dần;

+ Ít dẫn mưa rào;

+ Bớt tiếng sấm bất ngờ cổ thụ lâu năm - Gửi gắm bao suy ngẫm nhà thơ:

+ Ẩn dụ hai câu thơ cuối * Về sử dụng kiến thức tiếng Việt: - Có thành phần phụ chú;

- Có phép để liên kết câu

(có gạch chân thích cuối đoạn văn)

a.

b Viết đoạn văn nghị luận xã hội: - Đoạn văn khoảng 10 câu

- Chuẩn bị để ứng phó với khó khăn, thử thách ln xuất sống địi hỏi học sinh cần có: nghị lực, ý chí, lịng dũng cảm đương đầu với thử thách, đức tính kiên trì…

(94)

b.

c Trong chương trình Ngữ văn lớp – Học kì II, có nhân vật đầy lĩnh, nghị lực vượt qua khó khăn thử thách sống, nhân vật:

- Rô-bin-xơn (trong tác phẩm "Rô-bin-xơn Cru-xô".

- Ba cô gái niên xung phong Nho, Thao, Phương Định (trong tác phẩm "Những xa xôi").

c Câu

- Tìm biện pháp nghệ thuật có khổ thơ trên: điệp ngữ liệt kê

- Nêu ngắn gọn tác dụng biện pháp nghệ thuật đó: góp phần thể khát vọng sống hòa nhập dâng hiến điều tốt đẹp đời tác giả cho đời chung

P

h ần I (6 ể m ):

Câu 1:

- Học sinh chép xác câu thơ tiếp SGK, 1điểm

- Chép sai câu thơ, sai từ trừ 0,25 điểm (cứ lỗi trừ 0,25 điểm)

Câu 2:

Mỗi ý 0,5 điểm

- Hoàn cảnh (0,5đ): Bài thơ viết vào năm 1963, tác giả học ngành luật nước Bài thơ in tập “Hương – Bếp lửa”, in chung với Lưu Quang Vũ

- Xét theo từ loại, nhan đề thơ danh từ (0,5 điểm)

(95)

Từ “nhóm” đoạn thơ vừa chép hiểu theo hai nghĩa, ý 0,5 điểm:

- Nghĩa tả thực: “Nhóm” hoạt động, làm cho lửa bén vào, bắt vào vật dễ cháy rơm, rạ, củi, than, để tạo thành bếp lửa có thật đời sống hàng ngày người dân vùng thôn quê

- Nghĩa ẩn dụ: “Nhóm” gợi dậy tình u thương, đánh thức dậy kí ức đẹp, tình cảm tốt

đẹp, có giá trị sống người

Câu 4:

a Về hình thức: Đây đoạn văn tổng phân hợp, đảm bảo câu chủ đề đầu cuối, 0,5 điểm

b Về nội dung, nghệ thuật cần khai thác khổ thơ (1,75 điểm):

* Cháu suy ngẫm đời bà: (1,25 điểm)

- Cuộc đời bà đời đầy gian truân, vất vả, nhiều lận đận, trải qua nhiều nắng mưa Học sinh khai thác từ “lận đận”, “nắng mưa”

- Suy ngẫm thói quen dậy sớm nhóm bếp bà Đây thói quen bà làm chục năm đến tận

- Bà nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm để nấu nồi xơi gạo, khoai sắn bùi, nhóm tình u thương nhóm dậy ước mơ, khát vọng người cháu

- Về nghệ thuật:

+ Thể thơ chữ;

+ Từ láy “lận đận”, hình ảnh ẩn dụ “nắng mưa”;

+ Điệp từ “nhóm” nhắc lại lần vừa mang ý nghĩa tả thực vừa mang ý nghĩa ẩn dụ;

+ Ngôn ngữ thơ biểu cảm, …

* Cháu suy ngẫm bếp lửa: (0,5 điểm)

(96)

- Bếp lửa với người cháu kì lạ nơi phương xa bếp lửa đánh thức cháu cảm xúc, khơi nguồn cảm hứng để cháu viết nên thơ hay tình bà cháu

- Bếp lửa thiêng liêng nói đến bếp lửa nói đến người bà thân u, nói đến tình u thương

của bà dành cho cháu, nói đến năm tháng tuổi thơ đầy ý nghĩa sống bên bà,

+ Nghệ thuật: câu thơ cảm thán với cấu trúc đảo ngữ thể ngạc nhiên, ngỡ ngàng người cháu khám phá điều kì diệu đời bình dị

c Về kiến thức tiếng Việt

Hs sử dụng lời dẫn trực tiếp, câu cảm thán, phép Mỗi ý 0,25 điểm Học P

h ầ n II: ể m

Câu 1:

- Câu nghi vấn

- Vì có: từ để hỏi “đâu”, kết thúc câu dùng dấu chấm hỏi “?”

Câu 2:

- Nội dung đoạn hội thoại: Cuộc trò chuyện, tâm ông Hai người út tên Húc

- Qua lời trò chuyện, cảm nhận được:

+ Tình u sâu nặng ơng Hai với làng Chợ Dầu ơng Ơng muốn đứa nhỏ ghi nhớ câu “Nhà ta làng Chợ Dầu”

+ Tấm lòng thủy chung với kháng chiến với cách mạng mà biểu tượng cụ Hồ Tình cảm sâu nặng, bền vững thiêng liêng Ơng Hai nói để ngỏ lịng mình, để lại minh oan cho Đó lịng thủy chung, trước sau gắn bó với q hương, lòng với đất nước với bác Hồ ơng

+ Chú ý: HS có cách diễn đạt khác nội dung cho điểm

Câu 3:

(97)

- Tác phẩm “Tắt đèn” với đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” nhà văn Ngô Tất Tố

- Truyện "Lão Hạc" nhà văn Nam Cao Câu 4:

- Học sinh chọn đức tính cao đẹp Bác như: giản dị, khiêm tốn, cần cù, chăm chỉ, tiết kiệm, …

* Học sinh cần làm theo cấu trúc sau:

- Về hình thức (0,25 điểm): đoạn văn nghị luận, tự chọn kiểu lập luận, độ dài theo quy định, hành văn mượt mà, …

- Về nội dung: (0,75 điểm)

+ Giải thích cách hiểu đức tính tốt đẹp Bác

+ Biểu đức tính sống hàng ngày Bác

+ Ý nghĩa, vai trị đức tính với đời sống

+ Bài học rút cho thân số biện pháp để học tập làm theo đức tính Bác,

…

- Lưu ý: Nếu học sinh có cách diễn đạt khác mà ý, đảm bảo yêu cầu đề vẫn cho điểm Khơng cho điểm suy nghĩ lệch lạc, không đề Nếu đoạn văn dài hoặc qua ngắn trừ 0,25 điểm.

Câu

Khổ thơ cần chép: "Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se

Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về."

(98)

- Khơng có dấu chấm kết thúc khổ thơ trừ 0.25đ.

Câu

Phát nêu tác dụng: - Thành phần biệt lập: "Hình như".

- Tác dụng: đốn, chưa chắn – cảm giác mơ hồ, chưa rõ ràng a Hình thức tiếng Việt: (1.5đ)

- Đúng đoạn văn quy nạp khoảng 12 câu, viết câu chủ đề tốt - Sử dụng hợp lí phép nối, có thích

- Sử dụng câu có thành phần phụ chú, gạch chân t.p phụ

b Nội dung: Phân tích cảm nhận tinh tế nhà thơ biến chuyển thiên nhiên lúc sang thu (2đ)

* Ba câu đầu:

- Dấu hiệu mùa thu:

+ Hương ổi chín thơm nồng nàn phả vào gió se, lan tỏa khơng gian (bình từ "phả")

+ Sương giăng mắc nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm (phân tích nghệ thuật nhân hóa qua từ "chùng chình" -> cảnh vật vừa thực vừa hư, mờ ảo, êm đềm, thơ mộng làng quê ; tâm trạng bâng khuâng, lưu luyến, bịn rịn người trước cửa ngõ thời gian, trước biến chuyển thiên nhiên)

- Tâm trạng ngỡ ngàng có phần ngạc nhiên (bình từ "bỗng")

- Nhà thơ cảm nhận tín hiệu mùa thu nhiều giác quan rung động tinh tế

* Câu cuối: Trực tiếp bộc lộ cảm xúc – lên đầy xúc cảm.

- Giải nghĩa từ "Hình như": đốn, chưa dám chắn; nửa tin nửa ngờ. - Những dấu hiệu mùa thu hữu mà lòng người bâng khuâng

-> Sự bâng khuâng, xao xuyến lòng người trước thời khắc chuyển giao thiên nhiên, tạo vật lúc chuyển hạ sang thu

(99)

- Tác giả: Lê Minh Khuê

- Hoàn cảnh sáng tác: Năm 1971, kháng chiến chống Mĩ diễn vô ác liệt

Câu

Câu văn "Những lúc đó, chúng tơi gọi "những quỷ mắt đen" gợi cho em liên tưởng đến câu thơ "Nhìn mặt lấm cười ha".

- Trong tác phẩm "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" Phạm Tiến Duật. Câu

- "Chúng tôi" nói tới đoạn văn ba gái: Nho, Thao, Phương Định.

- Nụ cười lời đùa gọi nhân vật gợi lên họ hồn nhiên, yêu đời, lạc quan ý chí nghị lực vượt lên khó khăn, gian khổ chiến tranh…

Câu

a Về hình thức: (0.5đ)

- Đoạn văn nghị luận khoảng 10 câu theo phép lập luận diễn dịch - Có cách viết mạch lạc, rõ ràng

b Về nội dung: (1.5đ)

Đây đoạn văn nghị luận xã hội có tính chất mở Gợi

ý:

- Khẳng định: Khi gặp khó khăn thử thách cần tinh thần lạc quan, ý chí nghị lực - Hiểu tinh thần lạc quan, ý chí nghị lực: thái độ sống, niềm tin vào sống tốt đẹp; dũng cảm, nghị lực phi thường vượt qua khó khăn thử thách…

- Lí giải cần tinh thần lạc quan, ý chí nghị lực:

+ Trong sống có nhiều gian nan, thử thách tinh thần lạc quan, ý chí nghị lực quan trọng, giúp ta có niềm tin vượt qua khó khăn để đến gần thành công

+ Và ngược lại…

(100)

* Lưu ý: Hướng dẫn chấm nêu số nội dung mang tính định hướng Khi chấm cần tôn trọng suy nghĩ chân thực học sinh Khuyến khích đối với những viết có liên hệ thực tế tích cực.

Câu (1đ)

- Biện pháp tu từ: nhân hóa (ánh trăng – im phăng phắc)

- Tác dụng: Gợi nhìn nghiêm khắc người bạn nghĩa tình, nhắc nhở người… -> Hình ảnh ánh trăng mang ý nghĩa biểu tượng, giàu ý nghĩa

Câu

HS lí giải chuyển đổi từ "vầng trăng" thành "ánh trăng": 1đ Ánh trăng ánh sáng khiết vầng trăng Nếu hình ảnh "vầng trăng" tượng trưng cho khứ "ánh trăng" thứ ánh sáng diệu kì tỏa

ra từ vầng trăng, soi rọi vào tâm hồn người, thức tỉnh lương tâm người để họ nhận sai lầm mà sống tốt hơn…

Câu Nắm phương pháp viết đoạn văn nghị luận vấn đề xã hội:

* Hình thức: Bố cục rõ ràng, độ dài (khoảng nửa trang), diễn đạt lưu loát, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả diễn đạt

* Nội dung: Đảm bảo ý sau:

- Giải thích: Thái độ khứ đạo lí "uống nước nhớ nguồn", ân nghĩa thủy chung … (trân trọng, ghi nhớ công lao người trước, gìn giữ, phát huy thành …)

- Tại hệ trẻ cần phải có thái độ sống ân nghĩa với khứ?

- Biểu thái độ nhớ ơn, ân tình với khứ hệ trẻ (biểu tích cực biểu chưa tốt)

- Liên hệ đến thân… * Lưu ý:

(101)

Câu

* Hoàn cảnh sáng tác: Năm 1970 Truyện kết chuyến thực tế lên Lào Cai nhà văn * Tình truyện:

- Chỉ tình truyện: Cuộc gặp gỡ ơng họa sĩ, cô kĩ sư, bác lái xe với anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh n Sơn Sa Pa

- Nhận xét tình huống: + Tình cờ, nhẹ nhàng

+ Hồn cảnh thuận lợi để tác giả khắc họa chân dung anh niên, nhân vật chính, cách khách quan, chân thực không qua hành động, việc làm anh mà qua cảm xúc, suy nghĩ nhân vật khác

Câu

- Phân tích cấu tạo ngữ pháp - Câu ghép

Câu

* Dựa vào đoạn trích để nhận xét đánh giá anh niên - Cởi mở, thân thiện, hiếu khách;

- Nếp sống, phong cách sống đẹp -> Tinh thần lạc quan, yêu đời -> Lời văn thể khâm phục, yêu quý, ngợi ca nhân vật

(102)

HS hoàn chỉnh đoạn văn lập luận theo cách Tổng – Phân – Hợp - Mở đoạn: Chép lại câu đề

- Thân đoạn: Bám vào dẫn chứng văn để phân tích, nhận xét, đánh giá tình u công việc, tinh thần trách nhiệm nhân vật:

+ Ông kĩ sư vườn rau;

+ Đồng chí cán nghiên cứu sét;

+ Anh làm cơng tác khí tượng đỉnh Phan-xi-păng

- Kết đoạn: Nêu chủ đề tác phẩm: ca ngợi người lao động thầm lặng chốn Sa Pa, gợi nhắc ý nghĩa công việc lao động thầm lặng (hoặc: Dưới dinh thự Sa Pa, nơi người ta nghĩ đến nghỉ ngơi, có người ngày đêm lo nghĩ cho đất nước)

# Đủ ý chưa sâu, nhớ sai chi tiết (trừ 0.5đ nội dung)

# Tỏ không nhớ rõ chi tiết, mắc vài lỗi diễn đạt (trừ 1đ nội dung) # Chưa thể hết ý, diễn đạt (trừ 1.5đ nội dung)

- Sử dụng câu phủ định (đúng nội dung - hình thức, có gạch chân, thích) - Sử dụng thành phần khởi ngữ (đúng nội dung - hình thức, có gạch

(103)

ĐỀ SỐ 21 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 MÔN: NGỮ VĂN ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

Câu 1

- Đoạn thơ nằm thơ ''Nói với con'' Y Phương. - Hoàn cảnh đời : Bài thơ viết năm 1980

+ Sau ngày thống nhất, đất nước ta tiếp tục bị kẻ thù gây chiến: chiến tranh Biên giới Tây Nam; chiến tranh Biên giới phía Bắc; Mĩ tiến hành bao vây cấm vận nên tình hình nước ta gặp nhiều khó khăn kinh tế-xã hội, đời sống nhân dân vô cực gian nan…

+ Bài thơ viết sau đứa gái đầu lòng nhà thơ đời Bài thơ lời tâm nhà thơ với con, qua bộc lộ niềm tin tưởng, tự hào đất nước, dân tộc

Câu

Hai câu thơ sử dụng BPTT ẩn dụ.

- Tác dụng:

+ Làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho lời thơ

+ BPTT ẩn dụ câu thơ ''Đan lờ cài nan hoa'' gợi vẻ đẹp người đồng cơng việc Họ khơng cần cù, chăm lao động mà tài hoa, khéo léo, gửi tâm hồn vào việc làm, sản phẩm sống hàng ngày họ

+ BPTT ẩn dụ câu thơ ''Vách nhà ken câu hát'' gợi tả sống lao động “người đồng mình” ln tràn ngập niềm vui

Câu 3

Học sinh phải đảm bảo vấn đề sau:

a Về kĩ năng: đoạn theo kiểu thuyết minh để cung cấp tri thức khách quan cho người đọc

b Về kiến thức: Học sinh cần giới thiệu ý sau: - Giới thiệu hoàn cảnh đời

- Giới thiệu bố cục: phần

- Giới thiệu nội dung khái quát phần - Giới thiệu nghệ thuật thơ

(104)

Câu 4

a Học sinh xác định đúng: Đây vấn đề nghị luận xã hội thuộc khía cạnh tư tưởng đạo lí

b Học sinh cần làm theo cấu trúc sau:

* Về hình thức: Đây đoạn văn nghị luận, tự chọn kiểu lập luận, độ dài vừa phải, hành văn mượt mà, …

* Về nội dung:

- Giải thích lòng hiếu: lòng biết ơn, việc làm có nghĩa cái, của người bề cung kính tơn trọng người bề trên, phụng dưỡng cha mẹ

- Biểu hiện: Vâng lời cha mẹ, chăm ngoan học giỏi, cha mẹ già yếu thì phụng dưỡng, thuốc thang, làm cho cha mẹ vui lòng …

- Tại người ta phải hiếu thảo:

+ Đây truyền thống ngàn đời dân tộc ta

+ Đây trách nghiệm, nghĩa vụ với cha mẹ

+ Lòng hiếu thảo giúp gắn kết hệ gia đình, làm cho trưởng thành + Người có lịng hiếu thảo người khác ngưỡng mộ, kính trọng,

…

- Biện pháp:

+ Rèn luyện bổn phận người làm + Biết yêu thương, chia sẻ

+ Chăm học tập để đạt kết cao, … - Bài học rút ra:

+ Con phải hiếu nghĩa với ông bà, bố mẹ, người bề

+ Cần biết lên án, phê phán phán kẻ ngược lại đạo hiếu người bỏ rơi cha mẹ, đánh đập, đối xử tàn nhẫn với cha mẹ, quên ông bà tổ tiên, …

(105)

Phần II: (5đ)

Câu 1

- Nội dung đoạn văn : Tình u nghề, say mê cơng việc anh niên

- Yêu cầu HS phải viết thành câu hoàn chỉnh cho điểm tối đa

Câu 2

- Đó chân dung nhân vật anh niên

- Bức chân dung anh niên qua nhìn bác lái xe, ông họa sĩ cô kĩ sư

Câu 3

a Về hình thức: Đây đoạn văn quy nạp, đảm bảo câu chủ đề cuối đoạn văn Hành văn mượt mà, mạch ý rõ ràng

b Về nội dung:

Cần phân tích đoạn văn ý sau :

- HS giới thiệu công việc anh niên gì: Làm cơng tác khí tượng, kiêm vật lí địa cầu Công việc cụ thể anh là: “đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dựa vào công việc báo trước thời tiết hàng ngày, phục vụ sản xuất, phục vụ chiến đấu”. - Tính chất cơng việc nào: Vất vả, cô đơn ''thèm người'' HS cần phân tích khó khăn, vất vả cơng việc anh niên

- Anh thấy ý nghĩa công việc mà anh làm:

+ Khi ta làm việc, ta với công việc đôi gọi + Cơng việc anh gắn liền với bao anh em đồng chí

+ Cơng việc anh góp phần vào dự báo thời tiết hàng ngày sản xuất bà nông dân

+ Công việc gian khổ cất anh "buồn đến chết mất"

+ Anh thấy thật hạnh phúc nhờ phát đám mây khô mà đội ta hạ máy bay Mĩ cầu Hàm Rồng

(106)

- Ngôi kể thứ ba - Tình truyện nhẹ nhàng - Ngơn ngữ mộc mạc, giản dị

- Sử dụng nhiều câu hỏi tu từ đoạn văn ,… d Về kiến thức tiếng Việt:

HS sử dụng khởi ngữ, câu rút gọn Mỗi ý 0,25 đ HS cần gạch chân ghi rõ thích cho điểm tối đa

Câu 1 HS nêu được:

- Tác phẩm: Sang thu - Tác giả: Hữu Thỉnh

- HS chép xác khổ thơ (Khổ 2) Câu 2

HS thấy nêu ý sau:

- Đám mây mùa hạ nhân hố diễn tả dịng trơi thời gian

- Đám mùa hạ vắt nửa sang thu dường tâm nhà thơ trước dòng chảy tháng năm

Câu 3

HS dựa vào khổ thơ, hoàn thành đoạn văn nghị luận khoảng 12 câu theo cách lập luận tổng – phân – hợp để nêu cảm nhận biến chuyển không gian lúc giao mùa từ hạ sang thu, có sử dụng câu bị động phép nối để liên kết câu (gạch chú thích)

- Hình thức :

+ Đoạn văn yêu cầu cấu trúc + Có câu bị động (Gạch dưới)

+ Có câu sử dụng phép liên kết (Gạch dưới) - Nội dung :

+ Bức tranh thiên nhiên giao mùa

(107)

Phần II (5 điểm)

Câu 1HS nêu :

- Xét cấu tạo ngữ pháp, câu văn cho thuộc kiểu câu rút gọn.

- Cách đặt câu tác dụng: câu văn ngắn, gần với ngữ, nhịp nhanh, tạo được không khí khẩn trương hồn cảnh chiến trường.

Câu 2

HS đảm bảo yêu cầu sau : - Hình thức :

+ Đúng kết cấu văn nghị luận + Có độ dài nửa trang giấy thi - Nội dung :

+ Hiểu yêu cầu để + Biết cách lập luận

+ Văn viết chân thật, cảm xúc

( Đề yêu cầu HS bày tỏ suy nghĩ, tình cảm chân thành người em cho đẹp thời điểm

Lưu ý:

+ Đề 1: Là suy nghĩ người đáng kính trọng hôm để hướng đến điều tốt đẹp

+ Đề 2; Là suy nghĩ trải nghiệm bàn thân để hướng đến những điều tốt đẹp.

+ Hai đề cách hỏi khác nhau, có đích đến giống Hướng em đến với những điều tốt đẹp sống Tin tưởng để sống tốt, ân hận để sống đẹp hơn.

(108)

Câu (1điểm)

* Bài thơ Viếng lăng Bác – Viễn Phương

*Hoàn cảnh đời: Năm 1976, nước nhà thống nhất, lăng Bác vừa khánh thành, tác giả thăm miền Bắc vào lăng viếng Bác

0.5

Câu 2. Câu a.Thành ngữ: bão táp mưa sa. 0.5 (1 điểm) - Ý nghĩa: ý nói khó khăn, thử thách lớn.

(Táp: vỗ mạnh, đập mạnh vào; sa: rơi thẳng xuống)

(109)

Câu 3 (3,5 điểm)

Yêu cầu :

*Hình thức: (1,5 điểm)

- Đoạn văn diễn dịch ( Câu chủ đề vị trí, hình thức nội dung)

- Khơng sai tả, lỗi diễn đạt, đủ số câu, trình bày đẹp

- Có sử dụng phép để liên kết câu, có TP biệt lập ( Gạch chân, thích) Nếu khơng gạch chân thích khơng cho điểm

*Nội dung: ( 2điểm) Đoạn văn biết bám sát vào ngữ liệu, khai thác hiệu tín hiệu nghệ thuật, có dẫn chứng lí lẽ để làm rõ cảm xúc, tâm trạng lưu luyến ước nguyện muốn bên Người:

- Cảm xúc thương xót thật mãnh liệt, tâm trạng luyến tiếc, bịn rịn không muốn rời xa nơi Bác nghỉ nhà thơ Đó tâm trạng mn triệu tim bé nhỏ chung nỗi đau không khác tác giả

- Ước nguyện thành kính tác giả thể qua hình ảnh đẹp, giàu ý nghĩa biểu tượng ước nguyện ước nguyện chung người chưa lần gặp Bác

- +Viết ý song ý chưa sâu 1.5

điểm

- +Diễn xuôi ý thơ, viết dài dòng, lan man viết sơ sài, mắc

một số lỗi diễn đạt ( lỗi trở xuống ) 1

điểm

- +Ý sơ sài, nhiều lỗi diễn đạt ( từ lỗi trở lên) 0,5

điểm

+ Đoạn văn sai lạc nội dung, viết sơ sài, diễn đạt 0.25

điểm

(GV vào làm HS để định mức điểm cịn lại)

Lưu ý

- Khơng phải đoạn văn diễn dịch trừ 0.5 điể

m

- Đoạn văn dài, ngắn nhiều đoạn trừ 0.5

0.5 0.5 0.5

1,0

(110)

- Đoạn văn khơng có phép thành phần biệt lập gạch sai trừ 0.5 điểm

Câu (0,5 điểm)

Bài thơ : “Đêm Bác không ngủ” - Minh Huệ 0.5

P

h ần I I ( điểm)

Câu (0,5điểm )

- Dòng cảm xúc khơi nguồn từ vẻ đẹp sức sống mùa xuân

thiên nhiên từ mở rộng với mùa xuân đất nước

- Cảm xúc lắng dần vào suy tư ước nguyện nhà thơ muốn hịa nhập đóng góp cho đời chung

- Bài thơ kết thúc với tình cảm thiết tha tự hào quê hương đất nước

( Nếu thiếu ý trừ 0,25 điểm)

0.5

Câu (1,5 điểm)

- Ẩn dụ: Hình ảnh “ mùa xuân nho nhỏ” - Hoán dụ: “tuổi hai mươi”, “khi tóc bạc” - Hiệu nghệ thuật:

+ Hình ảnh “mùa xuân nho nhỏ”: người cá nhân với lối sống đẹp, sống với tất sức sống tươi trẻ khiêm nhường, mùa xuân nhỏ góp vào mùa xuân lớn đất nước, đời chung

+Hình ảnh hoán dụ: “tuổi hai mươi” (tuổi trẻ mạnh mẽ đầy sức sống) “khi tóc bạc” (tuổi xế bóng) => khát vọng cống hiến, hiến dâng tất sức lực cho đời đất nước

0,25 0,25

0,5

(111)

Câu (2điểm)

Yêu cầu:

*Hình thức: - Đoạn văn nghị luận xã hội, mạch lạc, không mắc lỗi diễn đạt Trình bày đẹp Độ dài khoảng 2/3 trang giấy thi * Nội dung: Đoạn văn thể số nội dung:

+ Nêu khái quát lẽ sống cao đẹp tác giả Thanh Hải thể đoạn thơ.Từ nêu suy nghĩ lí tưởng sống tuổi trẻ ngày

+ Giải thích sống có lí tưởng nào?

+ Nêu biểu khác sống đẹp, sống có lí tưởng

tuổi trẻ VN ngày nói chung

+ Nhận thức giá trị lí tưởng sống

+ Phê phán lối sống ích kỷ, bng thả vơ trách nhiệm với xã hội số

thanh niên

+ Liên hệ, khẳng định: nêu phương hướng hành động thân khẳng

định sống có lí tưởng trách nhiệm hệ trẻ ngày

Lưu ý: - Khuyến khích viết có sáng tạo lí giải hợp lí thuyết phục

- Khơng cho điểm đoạn văn có suy nghĩ lệch lạc tiêu cực, viết hoàn toàn lạc đề

- Đoạn văn dài, ngắn nhiều đoạn trừ 0.5 điểm

0.5

1.5

(112)

Câu (1.5điểm)

* Chép xác khổ thơ Nếu sai từ 1-2 lỗi trừ 0,25 điểm * Nêu ý nghĩa nhan đề thơ

- Bếp lửa hình ảnh xuyên suốt thơ đặt làm nhan đề Đây hình ảnh vừa thực vừa mang ý nghĩa biểu tượng:

+ Trước hết bếp lửa thực, quen thuộc, gần gũi với người Việt Nam Nó hình ảnh kỉ niệm ấu thơ gắn với bóng dáng người bà cụ thể, có thật nhà thơ

+ Bếp lửa biểu tượng giàu ý nghĩa: Bếp lửa tình bà ấm nồng, biểu tượng gia đình, quê hương, đất nước, cội nguồn…

+ “Bếp lửa” thành tên gọi thơ cảm động tình bà cháu giản dị, thiêng liêng, qua thể tình cảm gia đình, quê hương, đất nước sâu sắc… => góp phần thể sâu sắc chủ đề thơ

0.5

0,25

Câu 2. Câu a Nghĩa từ “nhóm”

0.5 (1,5 điểm) - Nghĩa gốc: hoạt động làm cho lửa bén cháy lên.(Nhóm bếp

lửa ấp iu nồng đượm/ Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui)

- Nghĩa chuyển– ẩn dụ: Có nghĩa khơi dậy hay gợi lên niềm yêu thương, ký ức đẹp, có giá trị đời người 0.5 ( Nhóm niềm yêu thương khoai sắn bùi /Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ)

(113)

Câu 3 (3,5 điểm)

Yêu cầu :

*Hình thức: (1,5 điểm)

- Đoạn văn qui nạp ( Câu chủ đề vị trí, hình thức nội dung)

- Khơng sai tả, lỗi diễn đạt, đủ số câu, trình bày đẹp

- Có sử dụng phép nối để liên kết câu, có TP khởi ngữ ( Gạch chân, thích) Nếu khơng gạch chân thích không cho điểm

*Nội dung: ( 2điểm) Đoạn văn biết bám sát vào ngữ liệu, khai thác hiệu tín hiệu nghệ thuật, có dẫn chứng lí lẽ để làm rõ nội dung:

- Suy ngẫm bà: người bà vất vả, chịu thương chịu khó, giàu đức hi sinh

- Điệp từ “nhóm” + từ nhiều nghĩa “nhóm”  diễn tả suy ngẫm sâu sắc đời bà

- Bà người nhóm lửa, người giữ cho lửa ln ấm nóng, toả sáng gia đình

- Điệp từ “nhóm”: nhấn mạnh, khẳng định giá trị lớn lao việc bà làm: bà nhóm bếp lửa lúc nhóm niềm yêu thương, bà truyền cho cháu tình cảm ruột thịt nồng ấm bà mở rộng lịng đồn kết, gắn bó với làng xóm q hương Cuối người bà kì diệu Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ - giáo dục để cháu khôn lớn nên người

- Từ nhà thơ đến khái qt: Ơi kì lạ thiêng liêng - bếp lửa!

+ Hình ảnh bếp lửa thật giản dị bình thường kì lạ thiêng liêng gắn với bà- người nhóm lửa, truyền lửa, tạo nên tuổi thơ cháu Bếp lửa trở thành biểu tượng sống, niềm yêu thương nghĩa tình, nguồn cội gia đình đất nước, sức sống bền bỉ người

=> Đoạn thơ suy nghĩ sâu sắc bà đồng thời thể lịng kính u trân trọng, biết ơn người cháu bà đối với gia đình quê hương, đất nước.

- * Lưu ý:

0.5

(114)

- +Viết ý song ý chưa sâu 1.5 điểm

- +Diễn xi ý thơ, viết dài dịng, lan man viết sơ sài, mắc số lỗi diễn đạt ( lỗi trở xuống )

1 điểm

- +Ý sơ sài, nhiều lỗi diễn đạt ( từ lỗi trở lên) 0,5 điểm

+ Đoạn văn sai lạc nội dung, viết sơ sài, diễn đạt 0.25 điểm

(GV vào làm HS để định mức điểm cịn lại)

Lưu ý

- Khơng phải đoạn văn qui nạp trừ 0.5 điểm

- Đoạn văn dài, ngắn nhiều đoạn trừ 0.5 điểm

(115)

Câu (0,5 điểm)

Bài thơ : “ Đoàn thuyền đánh cá ” – Huy Cận …

0.5

Phần 2.(3điểm)

Câu 1 (0,25 điểm)

Giải nghĩa từ

- Chén đồng: chén rượu thề nguyền lòng (đồng tâm) với

0.25

Câu - Không đồng ý với ý kiến 0.25

(0,75 - Trước hết, nàng đau đớn nhớ tới chàng Kim, điều vừa phù hợp

điểm) với quy luật tâm lý, vừa thể tinh tế ngòi bút Nguyễn Du 0.25

- Kiều nhớ Kim Trọng trước nhớ đến cha mẹ nàng cảm thấy có lỗi khơng giữ lời hẹn ước với chàng Kim Còn với cha 0.25 mẹ dù Kiều phần làm trịn chữ hiếu bán cứu

cha em

Câu *Hình thức:

0.5 (2 điểm) - Đoạn văn nghị luận xã hội, mạch lạc, không mắc lỗi diễn đạt Khoảng

2/3 trang giấy thi

* Nội dung: Đoạn văn thể số nội dung chính:

+ Ở lầu Ngưng Bích, Thúy Kiều người đáng thương 1.5 nàng quên cảnh ngộ để nghĩ người thân

Điều chứng tỏ Kiều người gái có lòng vị tha, hiếu thảo đáng trân trọng

+ Suy nghĩ chữ “hiếu” cha mẹ sống ngày

- Giải thích có “hiếu” với cha mẹ

- Biểu hiếu thảo với cha mẹ ( Xưa-nay)

- Người VN đại đề cao chữ “hiếu”, nhiên hoàn cảnh XH thay đổi nên cách ứng xử cha mẹ cho trọn hiếu thay đổi

(116)

mà cố gắng tu dưỡng rèn đức, luyện tài để trở thành ngoan, thành người có ích cho XH, thỏa lịng mong ước công lao dưỡng dục cha mẹ

- Nêu ý nghĩa hiếu thảo với cha mẹ

- Phê phán hành động trái với đạo lí, chà đạp tình mẫu tử, phụ tử thiêng liêng Những hành động đáng bị xã hội lên án

- Bài học nhận thức hành động: Dù XH phải có hiếu với cha mẹ, đạo lí tốt đẹp người VN.…

Câu :

- Hoàn cảnh sáng tác: 1977, đất nước vừa hịa bình, thiên nhiên bắt đầu sang thu (0,5đ) - Mạch cảm xúc: Bất ngờ ngỡ ngàng  say sưa ngắm nhìn  trầm ngâm suy ngẫm (0,5) Câu :

- Giải nghĩa từ: Dềnh dàng: chậm chạp, thong thả.(0,25đ) - Hiệu quả:

+ Gợi tả dịng sơng sang thu khơng cịn cuồn cuộn gấp gáp mùa hè mưa lũ mà chậm chạp, thong thả trôi (0,5đ)

+ Gợi cảm giác dịng sơng mang tâm trạng người, lắng lại, suy nghĩ, trầm tưvề trải nghiệm qua (0,5đ)

+ Cảnh vật nhân hóa, trở nên sống động, có hồn (0,25đ) Câu :

Y êu c ầ u c ầ n đạ t:

* Đoạn văn T-P-H có độ dài khoảng 10-12 câu, liên kết chặt chẽ, đủ lí lẽ dẫn chứng để làm rõ nét chung họ, có phép khởi ngữ, thành phần biệt lập cảm thán:

* Đoạn văn cần đạt ý sau:

- Khơng gian rộng mở vừa cao vời, vừa khống đạt

(117)

nghĩa chưa định hình, chưa thu hẳn-> hồn thơ tinh tế, nhạy cảm - Hình ảnh đám mây : nhân hóa -> chữ “vắt” làm lạ hóa

+ Gợi hình ảnh lãng mạn: đám mây khăn voan suốt, nhẹ nhàng bng lơi bầu trời

+ Hữu hình hóa bước thời gian: chữ “vắt” mà làm hình khoảnh khắc sang thu, khiến đám mây trở thành nhịp cầu thời gian duyên dáng, yểu điệu nối hai mùa

+ Gợi tình người: dùng dằng, bịn rịn, nửa lưu luyến mùa hè đầy nắng nửa rộng mở để đón nhận vẻ tươi mát mơ mộng mùa thu

- Tình người sang thu: xao xuyến, say sưa trước cảnh đẹp vạn vật - Những liên tưởng Hữu Thỉnh mẻ độc đáo

Bi

ể u đ i ể m:

- Hoàn thành tốt yêu cầu trên: điểm

- Đạt phần lớn yêu cầu (lí lẽ, dẫn chứng phân tích chưa thật đủ để làm sáng tỏ ý khái quát, mắc số lỗi diễn đạt): điểm

- Chưa nêu đầy đủ nội dung khái quát phân tích sơ sài, lan man, bố cục chưa thật rõ ràng, số lỗi diễn đạt: điểm

- Đoạn văn viết sơ sài, sai lạc nội dung, mắc nhiều lỗi diễn đạt:1 điểm (GV vào làm HS để định mức điểm cịn lại)

- Khơng phải đoạn văn T-P-H: trừ 0.5 điểm

- Khơng có khởi ngữ: trừ 0.25 điểm

- Khơng có thành phần biệt lập cảm thán trừ 0.25 điểm - Đoạn văn dài ngắn: trừ 0.5 điểm Câu : (0,5đ)

- Ánh trăng – Nguyễn Duy

PHẦN II (3 điểm)

Câu Nhân vật xưng “tôi” đoạn trích Phương Định (0,25 đ)

Câu : Giải thích ý nghĩa thay đổi ngơi xưng truyện:

- Đảm bảo thống kể (ngôi thứ nhất) diễn biến câu chuyện (0,25 đ) - Phù hợp với nội dung truyện: khắc họa vẻ đẹp chung riêng nhân vật qua cảm nhận Phương Định - nhân vật ba cô gái tổ trinh sát (0,5 đ)

(118)

Y êu c ầ u c ầ n đạ t

*Hình thức : Đoạn văn nghị luận, khơng sai tả, lỗi diễn đạt, có liên kết, khoảng 2/3 trang giấy thi

*Nội dung:

a Khẳng định lòng dũng cảm nhân vật tác phẩm

- Phương Định, Thao, Nho tác phẩm “Những xa xôi” nữ TNXP gan dạ, dũng cảm, dám hi sinh tuổi xuân, quên sống thân (có nghĩ đến

chết – mờ nhạt), sẵn sàng đối mặt với hiểm nguy, khốc liệt chiến tranh để hoàn thành nhiệm vụ riêng, đồng đội góp phần cho đồn xe thơng tuyến

- Là tiêu biểu cho tuổi trẻ Việt Nam anh hùng thời kháng chiến chống Mĩ b Suy nghĩ lòng dũng cảm tuổi trẻ thời đại ngày nay

- Giải thích khái niệm lịng dũng cảm

- Nêu biểu lòng dũng cảmcủa tuổi trẻ thời đại ngày

- Giải thích nguyên nhân làm nên dũng cảm ý nghĩa việc làm thể lòng dũng cảm

- Phê phán biểu hèn nhát, yếu đuối - Bài học nhận thức hành động:

+ Khi gặp phải khó khăn, thử thách học tập, cơng tác đời sống người phải có ý chí cao để vượt lên, đạt kết thành công

+ Khi phải đối đầu với xấu, tiêu cực kẻ thù dân tộc, phải có lòng dũng cảm để đấu tranh giành thắng lợi

+ Lòng dũng cảm cần thiết người, xã hội dân tộc + Liên hệ thân

Bi

ể u đ i ể m:

- Hoàn thành tốt yêu cầu trên: điểm - Đạt phần lớn yêu cầu trên: 1.5 điểm

- Chưa nêu đầy đủ nội dung khái quát, sơ sài, lan man, ý kiến, quan điểm chưa thật rõ ràng, số lỗi diễn đạt: điểm

- Đoạn văn viết sơ sài, sai lạc nội dung, nhiều lỗi diễn đạt:0.5 điểm (GV vào làm HS để định mức điểm lại)

(119)

P

h ần I: ể m Câu 1đ Nêu được:

- Tên tác phẩm: 0.25 đ, tác giả: 0.25đ

- Hoàn cảnh đời thơ: năm 1976, nước nhà thống nhất, lăng Bác vừa khánh thành, tác giả thăm miền Bắc vào lăng viếng Bác 0.5đ

Câu 2.5 đ

* Hình ảnh tả thực câu: Đã thấy sương hàng tre bát ngát 0.25 đ

Hình ảnh ẩn dụ câu:

Ôi, hàng tre xanh xanh Việt Nam

Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng. 0.25 đ

và: “Muốn làm tre trung hiếu chốn này” 0.25 đ

* Ý nghĩa hình ảnh hàng tre khổ đầu câu kết bài: không giống nhau: 0.25 đ Lý giải:

- Khổ đầu: hàng tre mang ý nghĩa: 0.5 đ

+ hình ảnh thân thuộc làng quê, đất nước VN;

(120)

+ biểu tượng dân tộc: biểu tượng cho sức sống bền bỉ, kiên cường dân

- Hình ảnh hàng tre đc lặp lại cuối với nét nghĩa bổ sung: tre trung hiếu (cả dân tộc đoàn kết, kiên cường, thực lí tưởng Bác, dân tộc) 0.5 đ

* Sự lặp lại tạo cho thơ có kết cấu đầu cuối tương ứng, làm đậm nét hình ảnh gây ấn tượng sâu sắc dịng cảm xúc trọn vẹn 0.5 đ

Câu 3 đ Viết đoạn văn. * Hình t h ứ c: (1.5 đ)

- Đúng cấu trúc, đủ số câu: (0,5 đ)

- Có phép t/p biệt lập – thích (khơng gạch chân, thích khơng cho điểm)

- Diễn đạt trơi chảy, mạch lạc: (0,5 đ)

* N ộ i du n g: (1.5 đ) Phân tích khổ thơ cuối

- Tâm trạng lưu l u y ế n, m u ố n đ ợ c m ã i b ê n Ng i thể khổ thơ cuối - Câu thơ “Mai miền Nam dâng trào nước mắt” lời giã biệt

+ Lời nói giản dị diễn tả tình cảm sâu lắng

+ Từ “trào” diễn tả cảm xúc thật mãnh liệt, luyến tiếc, bịn rịn không muốn rời xa nơi Bác nghỉ

+ Đó tâm trạng muôn triệu tim bé nhỏ chung nỗi đau khơng khác tác giả Được gần Bác dù giây phút không muốn rời xa Bác Người ấm áp quá, rộng lớn

- Ư c ng u y ệ n t h nh k í nh c ủ a tác g i ả c ũ ng l c ng u y ệ n ch u ng c ủ a nh ữ ng ng i ch a m

ộ t l ầ n n o g ặ p B c

+ “Muốn làm chim” - âm thiên nhiên, đẹp đẽ lành + “Muốn làm hoa” – toả hương thơm cao nơi Bác yên nghỉ +“Muốn làm tre trung hiếu ”giữ giấc ngủ bình yên cho Người

- Điệp t “ m u ố n l m” b i ể u c ả m t r ự c t i ế p v g ián ti ế p – t â m t r ng lưu l u y ế n, c m u ố n, s ự t ự ng u y ệ n ch ân t h nh c ủ a V i ễ n Phương

Câu 0.5 đ

- VB: Cây tre Việt Nam: 0.25 đ ; t/g: Thép Mới: 0.25 đ P

h ầ n 2: ể m

(121)

của MXTN Từ mở rộng thành hình ảnh MXĐN vừa cụ thể, vừa khái quát Từ cảm xúc, mạch thơ chuyển sang biểu suy nghĩ ước nguyện nhà thơ Bài thơ khép lại trở với cảm xúc thiết tha, tự hào qua điệu dân ca xứ Huế

Câu 0.5 đ

- Từ “lao xao” thay cho từ “xơn xao” từ từ láy mô

âm từ “xơn xao” gợi tả âm có âm vang lịng, khơng tả cảnh mà cịn tả tình cảnh Nhịp điệu hai câu thơ nhịp điệu mùa xuân, người trận, đồng nhịp điệu náo nức, xơn xao sung sướng lịng người nhà thơ

Câu

* Hình thức:

- số câu, đoạn văn, diễn đạt trôi chảy * Nội dung: 1.5đ

Tập trung vào ý:

G i ả i thí c h ý ng

h ĩa

- “Cho” biết hi sinh, cống hiến, biết sống người khác “Nhận” hưởng thụ, đem phần cho mình, sống biết có

-> Ý nghĩa câu nói: Sống khơng phải biết hưởng thụ, mà phải biết hi sinh, cống hiến, phải biết quan tâm đến người (Mối quan hệ trách nhiệm quyền lợi)

-> Quan niệm sống đẹp

2

T i s ố ng không ph ả i ch ỉ b i ế t h ng t h ụ , mà ph ả i b i ế t hi si n h, c ố ng h i ế n, ph ả i b i ế t q uan

tâm

đ ế n m ọ i ng i?

- Thành người đạt sống tự dưng có mà phải trải qua q trình Ngồi nỗ lực, phấn đấu thân cịn hi sinh, giúp đỡ, cống hiến bao người

(122)

sự phát triển…

- Nêu số biểu tích cực, phê phán hành động ngược lại lối sống

3

K h ẳ ng đ ị nh - B i h ọ c rút ra:

- Quan niệm sống Tố Hữu quan niệm sống đắn thời đại

- Hơn hết, niên cần phải xác định rõ trách nhiệm, tình thương

- Cần phải biết kết hợp hài hoà quyền lợi trách nhiệm, “cho” “nhận”; nhận thức rõ ý nghĩa cao quý mang lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho người khác; cho cộng đồng, đất nước

P

h ần I (6 điểm) (0.5đ)

- Tâm trạng nhân vật nói đến đoạn trích là: Ơng Hai (0,25 đ) - “Cái này” đoạn trích là: tin làng Chợ Dầu theo giặc làm Việt gian

(0,25 đ)

2 (0,5 đ)

- Tác dụng: Thể tâm trạng băn khoăn, day dứt, dằn vặt, đau khổ… không nguôi ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc (0,5 đ)

3 (4 đ) Viết đoạn văn. * Hình t h ứ c: (1.5 đ)

- Có câu chứa thành phần tình thái khởi ngữ (khơng gạch chân, thích khơng cho điểm) (0,5 đ)

- Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc: (0,5 đ)

* N ộ i dung: (2.5 đ) Phân tích diễn biến tâm trạng ơng Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc

Cần tập trung làm rõ số ý sau:

- Tác giả đặt nhân vật ơng Hai vào tình gay cấn để bộc lộ sâu sắc tình cảm yêu làng, yêu nước ông

(123)

hổ, đau đớn

- Về đến nhà: nhìn thấy con, nghĩ tủi hổ, giận người lại làng… - Ba bốn ngày sau: không dám ngồi Cái tin nhục nhã chốn hết tâm trí ơng thành nỗi ám ảnh khủng khiếp …

- Tình cảm u nước u làng cịn thể sâu sắc xung đột nội tâm gay gắt lựa chọn “Làng yêu thật, làng theo Tây phải thù”

- Tình cảm kháng chiến, cụ Hồ bộc lộ cách cảm động ông trút nỗi lòng vào lời tâm với đứa út ngây thơ…

-> Tóm lại, với nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật tinh tế, Kim Lân thể chân thực, cảm động tình yêu làng, yêu nước, tinh thần kháng chiến ông Hai, người nông dân Việt Nam buổi đầu chống Pháp

4 (0.5 đ) ý 0,25đ

- Nếu đặt tên “Làng chợ Dầu” câu chuyện kể sống người làng quê cụ thể, chưa khái quát tình cảm người dân quê với làng xóm, quê hương, với đất nước thời kì kháng chiến chống Pháp, ý nghĩa tác phẩm bị hạn hẹp

- Đặt tên “Làng”, tiếng gọi gần gũi, thân mật, cụ thể với Do đó, ý nghĩa nhan đề có sức khái quát cao, giúp ta hiểu rõ giá trị thiên truyện ngắn 5 Tác phẩm: “Lão Hạc” – Nam Cao: (0.5 đ)

P

h ần I (4 điểm)

1 (0.5 đ) : HS chép xác khổ thơ (sai lỗi tả trừ 0.25đ)

2 (1 đ)

- Từ “mặt” thứ hai chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ (0.25 đ)

- Phân tích hay từ “mặt”:

+ Từ “mặt” (thứ 2) mang ý nghĩa ẩn dụ sâu xa, gợi hồn, tinh thần vật (0.25đ): + “Mặt” gợi hình ảnh mặt trăng, thiên nhiên tươi mát, gương mặt người bạn tri kỉ, khứ nghĩa tình, lương tâm (tự vấn) (0.25đ)

+ Hai từ “mặt” câu thơ tạo tư mặt đối mặt, đối diện đàm tâm người trăng, thức tỉnh người hướng tới lối sống cao đẹp: ân nghĩa thủy chung, bao dung, độ lượng (0.25đ)

(124)

Đoạn văn:

✵ Hình t h ức: (1 đ)

- Có câu phủ định (0,25 đ) (khơng gạch chân không cho điểm). - Đúng kiểu đoạn, đủ số câu, diễn đạt trôi chảy, mạch lạc: (0,5 đ) (Sai kiểu đoạn trừ 0.25đ; thiếu, thừa từ câu trừ 0.25đ) ✵ N ộ i dun g : (1.5 đ) Cần tập trung làm rõ số ý sau:

- Trăng trở thành biểu tượng cho bất biến, vĩnh không thay đổi “Trăng tròn vành vạnh” biểu tượng cho tròn đầy, thuỷ chung, trọn vẹn thiên nhiên, khứ, người đổi thay “vơ tình”

- Ánh trăng cịn nhân hố “im phăng phắc” gợi liên tưởng đến nhìn nghiêm khắc mà bao dung, độ lượng người bạn thuỷ chung, tình nghĩa

- Sự im lặng làm nhà thơ “giật mình” thức tỉnh, “giật mình” lương tâm nhà thơ thật đáng trân trọng, thể suy nghĩ, trăn trở tự đấu tranh với để sống tốt

- Dòng thơ cuối dồn nén niềm tâm sự, lời sám hối ăn năn dù không cất lên trở nên ám ảnh, day dứt Qua đó, Nguyễn Duy muốn gửi đến người lời nhắc nhở lẽ sống, đạo lí ân nghĩa thuỷ chung

- Khổ thơ kết tập trung thể ý nghĩa biểu tượng hình ảnh vầng trăng chiều sâu tư tưởng mang tính triết lí tác phẩm

Câu 1: 0.5đ

- Chỉ từ loại: Tính từ 0,25

- Tác dụng: Khung cảnh trước lăng: không gian mênh mông, rộng lớn với hai rặng tre ngà bên lăng Bác xanh tốt sương, khơng khí trang nghiêm, vừa gần gũi thân quen, vừa trang nghiêm…

(125)

- Nêu tên tác phẩm 0,25đ Câu 3: điểm

- HT: 0,5đ (Đủ dung lượng, trình bày sẽ, khơng mắc lỗi tả): 0,25 đoạn QN:0,25

- TV: 1đ câu ghép 0,75; Thành phần BLTT: 0,25

- ND: 1,5đ: Học sinh có nhiều cách diễn đạt để hồn thành doạn văn cần triển khai lí lẽ dẫn chứng hợp lí:

Khai thác tín hiệu nghệ thuật để cảm nhận nội dung Dòng cảm xúc chân thành tác giả trước vào lăng viếng Bác

- Hình ảnh thực ẩn dụ sóng đơi “mặt trời” – vừa khẳng định sức sống trường tồn, vĩ đại Bác, Bác soi đường lối cho cách mạng dân tộc….vừa thể lịng thành kính, ngưỡng mộ, tự hào, biết ơn Bác

- Hình ảnh ẩn dụ đẹp sáng tạo + ẩn dụ gợi liên tưởng “dòng người – trăng hoa”, “bảy mươi chín mùa xuân” -> long thương nhớ thành kính nhân dân dành cho Bác

- Nhịp thơ, giọng thơ chậm, sâu lắng…-> Những vần thơ viết thăng hoa của cảm xúc, nỗi xúc động lớn lao trái tim…

Phần II: điểm Câu 1: 0,5đ

- Xưng tơi: Nói suy nghĩ, cảm nhận riêng nhân vật tôi: 0,25đ

- Xưng chúng tơi: Nói hồn cảnh sống chiến đấu, công việc chung cô gái: 0. 25đ

Câu 2: đ

- Nhân vật: PĐ, đại đội trưởng, Nho, Thao 0,5đ ( thiếu nhân vật – 0,25đ) - Phẩm chất: Tinh thần đồng đội gắn bó thắm thiết 0,5đ

Câu 3: 2,5đ

- HT: 0,5 đ ( Yêu cầu câu phần 1: 0,25 HT đoạn văn TPH: 0,25đ ND: 2,0đ - HS phân tích làm rõ tinh thần đồng đội cô gái TNXP đồng đội khác cao điểm

- Lo lắng cho đồng đội: gatứ với đại đội trưởng, tâm trạng sốt ruột đồng đội làm nhiệm vụ…

(126)

- HT: 0,25 điểm

- ND: 1,75đ HS viết đảm bảo ý sau:

+ Chỉ thực trạng đáng buồn: không hát, hát nhỏ + Nguyên nhân: Khách quan: Không nhắc nhỏ

Chủ quan: ý thức, chưa hiểu ý nghĩa việc hát quốc ca… + Liên hệ: Suy nghĩ, thái độ, hành động

P

h ần I

Câu (1 điểm) Học sinh nêu đúnng:

- Tên tác giả: Viễn Phương (Phan Thanh Viễn) (0,5 điểm) - Câu cảm thán: Ôi! (0,5 điểm)

Câu (1 điểm) Học sinh nêu được:

- “hàng tre bát ngát” (câu 2) có ý nghĩa thực, Hình ảnh lăng Bác tạo cảm giác thân thuộc gần gũi, có xuất « hàng tre » Hai sắc thái diễn tả « bát ngát» «xanh xanh » để bao qt khơng gian rộng, thống n bình, khơng gian mở ngút ngát Thăm Bác, nhìn thấy hàng tre lúc tác giả nói lên cảm giác xúc động mãnh liệt hình ảnh biểu tượng dân tộc Thán từ « Ơi ! » với cảm nhận dáng tre « đứng thẳng hàng » nghiêm trang tạo nên cảm giác thành kính thiêng liêng trước lăng Bác Khơng thế, tư

«đứng thẳng hàng » cịn đặt đối lập với « bão táp mưa sa » gợi lên phẩm chất tre dẻo dai, cứng cáp bền bỉ, tư hiên ngang dân tộc vượt qua bao thử thách gian lao để đến thắng lợi vinh quang Để từ đó, tác cảm nhận giây phút bên Bác, có tồn thể dân tộc canh giấc ngủ cho Người

- Hình ảnh “cây tre trung hiếu” có ý nghĩa tượng trưng ( ẩn dụ) cho khát vọng nhà thơ muốn hoá thân “làm tre trung hiếu chốn này” – bồi đắp tâm hồn phẩm chất để sống xứng đáng với tình thương Bác Đó lời hứa tiếp tục thực ước vọng Người (1 điểm)

Câu Học sinh nêu đúng:

(127)

Câu ( 3,5 điểm) Học sinh hoàn thành đoạn văn diễn dịch: - Mở đoạn: đạt yêu cầu hình thức nội dung (0,5 điểm)

- Thân đoạn: Biết bám sát vào ngữ liệu, khai thác hiệu nghệ thuật, dẫn chứng, lí lẽ làm rõ tâm trạng, cảm xúc nhà thơ câu thơ

+ Tâm trạng mong mỏi thể qua cách xưng hô, thái độ… (1 điểm)

điểm)

+ Cảm xúc trào dâng thăm lăng cảm nhận sức sống hàng tre, dân tộc (1

- Sử dụng ghép nối để liên kết (0,5 điểm) – Có câu ghép (0,5 điểm) P

h ầ n II Câu:

- Văn chứa đoạn trích viết vào năm 2001

- Tác giả viết văn vào đầu năm 2001, đất nước ta toàn giới bước vào năm kỷ Đây thời điểm chuyển giao hai kỷ, hai thiên niên kỷ Ở nước ta, công đổi cuối kỷ trước thu thành định, bước sang kỷ với mục tiêu vơ quan trọng, tiếp tục phát huy thành đạt được, kết hợp với truyền thống văn hoá, lịch sử lâu đời để đưa nước ta tiến nhanh, tiến mạnh đường công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Trong viết này, tác giả nêu vấn đề hệ trọng: cần nhận thức làm việc để chuẩn bị hành trang vào kỷ mới? Vấn đề khơng có ý nghĩa thời thời điểm chuyển giao kỷ mà cịn có ý nghĩa lâu dài q trình lên đất nước để đáp ứng nhiệm vụ nặng nề mà lịch sử dân tộc giao phó, người Việt Nam nói chung lớp trẻ Việt Nam nói riêng khơng thể không nhận thức rõ mặt mạnh điểm cịn hạn chế để vừa phát huy mặt tích cực, đồng thời khắc phục, sửa chữa mặt cịn yếu kém, khơng ngừng hồn thiện mình, xứng đáng chủ nhân đất nước

Câu 2:

(128)

cơng dân góp phần xây dựng, phát triển, quan trọng hệ trẻ Thế kỉ 21, kỉ phát triển, khơng ngừng nâng cao trình độ văn hố kinh tế, đất nước Để bắt kịp đà phát triển nước lớn mạnh địi hỏi chung sức đồng lòng tất người mà lực lượng chủ yếu tuổi trẻ Bởi lực lượng nồng cốt, chủ nhân tương lai, nhân vật góp phần tạo nên thế, dáng đứng cho non sông Tổ quốc Tuổi trẻ hôm tôi, bạn, anh chị có mặt giảng đường đại học,đang hoạt động tâm huyết để cống hiến sức trẻ với đam mê lịng nhiệt tình bốc lửa Tuổi trẻ tốt xã

hội tốt, cịn xã hội tốt tạo điều kiện cho tầng lớp trẻ phát triển tồn diện, sinh người có ích cho đất nước, điều tất yếu, hiển nhiên mà biết

Câu 3:

* Hình t h ức : Đoạn văn nghị luận khoảng 2/3 trang giấy, diễn đạt mạch lạc có câu chủ đề * N ộ i d u ng:

Học sinh cần hiểu thói quen – thói quen tốt: Thói quen lặp lặp lại giống kiểu chuỗi phản xạ có điều kiện rèn luyện Thói quen tốt…đem lai lợi ích cho người …

- HS cần rõ thói quen tốt - Biểu thói quen - ý nghĩa tác dụng

- Làm để hình thành phát huy - Liên hệ thân

(Chỉ lựa chọn thói quen để viết) Ví dụ: Sống có nghĩa tình - u thương

- Sống có nghĩa có tình – biết u thươngđùm bọc lẫn truyền thống tốt … - Biểu hiện:

+ Trong đời sống hàng ngày: + Trong văn học:

- Khẳng định không thói quen tốt mà cịn lối sống , ứng xử đầy tính nhân văn

+ Giúp vượt qua khó khăn trở ngại sống + Tạo nên xã hội tốt đẹp ấm áp tình người

(129)

+ Tạo nên ấn tượng tốt đẹp đất nước mắt bạn bè quốc tế

Trái chiều: Trong thực tế sống xã hội ngày hơm cómột số người ngược lại thói quen tốt đẹp này: k người sống sích kỷ, vơ tâm thờ trước người hoạn nạn ,hơi …điều cần đáng lên án đấu tranh loại bỏ

- Liên hệ thân: Là học sinh – tuổi trẻ tương lai đất nước học sinh cần bồi đắp tâm hồn tình cảm,biết yêu thương chia sẻ giúp đỡ,bảo vệ người xung quanh Tình cảm khơng giới hạn tập thể nhỏ hẹp mà mở rộng phạm vi đất nước, quốc tế toàn

nhân loại…

Câu

- Chép xác khổ thơ - sai lỗi trừ 0,25 Câu

- Biểu cảm trực tiếp Câu

- Đoạn văn diễn dịch - Mở đoạn:

- Thân đoạn: Biết bám vào ngữ liệu khai thác hiệu biện pháp nghệ thuật, có dẫn chứng lý lẽ để làm rõ niềm xúc động ước nguyện nhà thơ

+ Niềm xúc động mãnh liệt – nghẹn ngào + Ước nguyện chân thành tha thiết

(130)

Phần 2

Câu 1:

- HS tìm thành phần biệt lập: Tình thái ( Có lẽ) - Câu phủ định: Vết thương khơng sâu lắm,

Câu

- Nhân vật Phương Định

- Hoàn cảnh: Sau lần phá bom Nho bị thương

- Nét đẹp: Tình cảm đồng đội gắn bó sâu nặng- quan tâm Câu a, - Nêu tên văn bản: Rô bin xơn đảo hoang

- Tên nhân vật: anh niên làm cơng tác khí tượng… b, Phải đảm bảo yêu cầu

- Nội dung: nhận thức – giải thích nghị lực vượt khó trình bày ngắn gọn suy nghĩ vài biểu nghi lực vượt khó, tinh thần lạc quan sống người

+ Nghị lực sống cố gắng tâm vượt qua thử thách trước mắt

+ Nghị lực vượt khó tâm, ý chí vượt qua gian nan thử thách sống

- Thấy đựơc ý nghĩa, tầm quan trọng nghị lực vượt khó tinh thần lạc quan sống từ có giải pháp rèn luyện, liên hệ cần thiết

(131)

văn Có kết hợp phương thức biểu đạt, diễn đạt sinh động…

P

h ần 1: (6 ể m) 1 ( 0,5)

2.( 1,25)

- Tên tác giả : 0,25

- Hoàn cảnh sáng tác: 0,5 - Ý nghĩa: (0,5)

- Nằm giường bệnh ngày mùa đông lạnh giá tác giả có cảm nhận đẹp mùa xuân thiên nhiên đất nước, có ước nguyện cống hiến chân thành thiết tha Từ thể chủ đề cùa tác phẩm: tiếng lòng thiết tha yêu mến , gắn bó với đời, ước nguyện cống hiến cho đất nước…

3 (1,25 điểm)

- Biện pháp nghệ thuật: đảo ngữ - Tác dụng:

+ Diễn tả sức sống mãnh liệt mùa xuân

+ Thể thái độ ngạc nhiên ngỡ ngàng tác giả - Chép câu thơ, tác giả ( 0,5 điểm):

+ Ung dung… Phạm Tiến Duật + Thình lình….(Nguyễn Duy) 4, Đoạn văn : điểm

* Hình thức: điểm

- Đúng đoạn T-P-H đủ số câu - Có khởi ngữ câu cảm thán * Nội dung ( điểm)

Làm rõ niềm tự hào tin tưởng vào tương lai đất nước

+ Tự hào lịch sử bốn ngàn năm dựng nước giữ nước…Khai thác giá trị nghệ thuật nhân hóa ( vất vả….)

(132)

+ Tin tưởng vào tương lai … Khai thác hình ảnh so sánh, phó từ cứ, động từ đi P

h ầ n 2: ( ể m) 1, (1,5 điểm)

- Nhân vật: Phương Định - Người kể chuyện

- Tác dụng:

2, ( 0,5 điểm) – Chỉ rõ phép liên kết

P

h ầ n 3: ( ể m)

- Hình thức: Viết cấu trúc đoạn văn … - Nội dung:

+ Thế khát vọng?

+ Biểu khát vọng cao đẹp + Vì không nên từ bỏ khát vọng

+ Liên hệ thân cần xây dựng khát vọng cao đẹp phù hợp, có hướng phấn đấu …

- Khát vọng mong muốn điều lớn lao, tốt đẹp với thúc mạnh mẽ. Hướng tới khát vọng hướng tới điều tốt đẹp cho thân cho cộng đồng

- Biểu khát vọng cao đẹp: Khát vọng biểu tâm lí mang tính tích cực, tốt đẹp người Khát vọng xuất phát từ mong ước làm nên đời hạnh phúc, không cho thân người mà cịn cho người xung quanh tương lai, thúc đẩy phát triển xã hội, đất nước;

(dẫn chứng thực tế)

- Người có khát vọng người nhận thức đắn thân ai, làm cho cho người Họ có trái tim say mê lý tưởng, có đầu óc tỉnh táo, nhận thức đúng, sai, lợi, hại Họ điều chỉnh làm chủ thân mình Vì thế, họ tránh rủi ro sống; ( dẫn chứng thực tế)

- Khát vọng thành thực, khơng Khát vọng đem đến niềm tin, niềm lạc quan cho người, tạo sức mạnh tinh thần để họ vượt qua thử thách.; ( dẫn chứng thực tế)

(133)

1, Chỉ rõ cho biết hiệu diễn đạt biện pháp tu từ điệp ngữ có khổ thơ - Điệp ngữ: Muốn làm.

- Hiệu diễn đạt: Điệp từ “muốn làm” + biểu cảm trực tiếp gián tiếp => tâm trạng lưu luyến, ước muốn, tự nguyện chân thành tác giả…

2, Hình ảnh tre trung hiếu:

Hình ảnh tre xuất đầu thơ khép lại thơ với nét nghĩa bổ sung: tre trung hiếu Sự lặp lại tạo cho thơ có kết cấu đầu cuối tương ứng làm đậm nét hình ảnh gây ấn tượng sâu sắc dịng cảm xúc trọn vẹn Đó vừa lời ước nguyện (Trung với Đảng, hiếu với dân), vừa lời hứa thiêng liêng: DT VN mãi trung thành với đường CM mà Bác đặt

3, Trong thơ em học chương trình ngữ văn có khổ thơ dùng hình ảnh phép tu từ điệp ngữ tương tự Em chép lại xác khổ thơ nêu rõ tên tác giả, tác phẩm

Ta làm chim hót Ta làm nhanh hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến.

Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc - Bài thơ: Mùa xuân nho nhỏ - Tác giả: Thanh Hải

4, Từ ước muốn nhà thơ, em viết đoạn văn nghị luận khoảng ½ trang giấy thi trình bày suy nghĩ em cần thiết đức tính trung hiếu người

P

h ầ n II: (6 ể m)

1, Đoạn trích rút từ tác phẩm nào? Ai tác giả? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm ấy?

- Tác phẩm: Những xa xôi - Tác giả: Lê Minh Khuê

- Hoàn cảnh sáng tác: 1971 - kháng chiến chống Mỹ cứu nước…

(134)

câu văn ngắn liên tiếp đoạn văn nhằm diễn tả điều gì? - Câu: Lại đợt bom – câu đặc biệt – thông báo sự… - Mục đích việc sử dụng câu văn ngắn liên tiếp:

3, Bằng hiểu biết em tác phẩm nêu trên, viết đoạn văn nghị luận theo phép lập luận diễn dịch khoảng 10 -12 câu có câu ghép phép thế, trình bày cảm nhận em vẻ đẹp ba nhận vật nhắc tới đoạn văn (Gạch chân câu ghép từ ngữ thực phép thế.)

* Hình thức: 1,5 điểm

- Đúng đoạn diễn dich- đủ số câu - Có câu ghép phép

* Nội dung (2 điểm)

Làm rõ vẻ đẹp ba nhận vật: chị Thao, Phương Định, Nho + Vẻ đẹp tâm hồn

+ Phẩm chất anh hùng

P

h ần I : (6 điểm)

Câu

- Tên văn : Những xa xôi - Tên tác giả : Lê Minh Khuê

- Hoàn cảnh sáng tác : 1971- lúc kháng chiến chống Mĩ diễn cam go khốc liệt

(135)

Câu 1,0 điểm

- Kiểu ngôn ngữ độc thoại nội tâm

- Kể tên tác phẩm, hai tác giả: ( làng Kim Lân, đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích” – Trích “Truyện Kiều” Nguyễn Du ( Kể tác giả - tác phẩm: 0,25 điểm)

Câu

* V ề n ộ i d ung : ( 2, điểm)

Chú ý: Khai thác nghệ thuật: xây dựng tình truyện, ngơi kể, miêu tả tâm lí nhân vật…, thông qua dẫn chứng để thấy vẻ đẹp tâm hồn nhân vật

- Cô trẻ , có thời học sinh hồn nhiên vơ tư bên người mẹ ngày bình thành phố

- Ngay chiến trường ác liệt, Phương Định không hồn nhiên, sáng : cô lên đời thường, thực với nét đẹp tâm hồn : nhạy cảm, hay mơ mộng thích hát ( Cảm xúc Đình trước mưa đá)

- Là gái kín đáo tình cảm tự trọng thân (Hay ngắm mắt qua gương, biết đẹp anh đội để ý không tỏ săn sóc, vồn vã…., nét kiêu kì gái Hà thành)

- Tình cảm đồng đội sâu sắc : yêu mến hai cô bạn tổ, yêu mến cảm phục tất chiến sĩ mà gặp tuyến đường Trường Sơn (Chăm sóc Nho Nho bị thương….)

- Truyện kể theo thứ (nhân vật kể nhân vật chính) phù hợp với nội dung truyện thể tâm trạng suy nghĩ nhân vật Tác giả am hiểu miêu tả sinh động nét tâm lí nữ niên xung phong

( Khi làm học sinh đan xen nội dung nghệ thuật) GV c ầ n lưu ý : # Diễn đạt lưu lốt, trình bày đủ ý : 2,0 điểm

 Diễn đạt ý song chưa sâu (1,5 điểm))

# Chưa biết bám vào nghệ thuật, mắc lỗi : ( điểm)  Ý sơ sài, nhiều lỗi diễn đạt (0,75 điểm)

(136)

- Đạt yêu cầu số câu kiểu đoạn diễn dịch

- Có sử dụng thành phần phụ phép nối liên kết ( thích rõ ràng cho ý 0,5 điểm – khơng thích cho ý 0,25)

Phần I: (4.0 điểm)

Câu Yêu cầu nội dung kiến thức kĩ Điểm

1 Đoạn trích nằm tác phẩm “ Người gái Nam Xương” Tác giả: Nguyễn Dữ

0.5

2 - Chỉ lời dẫn trực tiếp đoạn trích trên: 0.5 điểm

+ Thiếp cảm ơn đức Linh Phi, thề sống chết không bỏ Đa tạ tình chàng, thiếp chẳng thể trở nhân gian

+ Chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp: Chàng vội gọi, nàng dứng dịng mà nói vọng vào nàng cảm ơn đức Linh Phi thề sống chết khơng bỏ Nàng đa tạ tình chàng nàng chẳng thể trở nhân gian

(Chấp nhận cách diễn đạt linh hoạt học sinh cần đảm bảo ý chính chuyển cách ngơi, thay đổi hình thức câu cho phù hợp)

0.5

3 Qua câu nói Vũ Nương với chồng, em nhận thấy nàng người nào?

- Vũ Nương người sống nặng nghĩa nặng tình, ln biết ơn người có cơng giúp mình, sống có trước có sau (với Linh Phi)

- Nàng người bao dung nhận hậu (hiểu lòng, ghi nhận ân hận Trương Sinh)

=> Đó người phụ nữ tốt đẹp đáng trân trọng, ngợi ca

(137)

4 Có ý kiến cho rằng: phần kết thúc truyện nhà văn để Vũ Nương trở trần gian sống hạnh phúc với chồng câu chuyện trọn vẹn Hãy trình bày suy nghĩ em vấn đề đoạn văn tổng hợp – phân tích – tổng hợp khoảng 12-15 câu Trong đoạn có câu ghép câu chứa thành phần khởi ngữ ( yêu cầu gạch chân, thích rõ)

- Về ý kiến nêu đề: Để Vũ Nương trở lại trần gian sông hạnh phúc bên chồng cách kết thúc quen thuộc truyện dân gian thể mong ước hiền gặp lành, người tốt đáp dền xứng đáng Điều thể tinh thần nhân đạo dân tộc ta từ xa xưa Cách kết thúc chấp nhận

- Tuy nhiên, cách kết thúc câu chuyện Nguyễn Dữ mang lại ý nghĩa sâu xa hơn:

+ Kết thúc phần thể quan niệm người xưa: người tốt đẹp Vũ Nương chết tủi hờn, oan trái, nàng có sống thản, không buồn lo oan khuất nơi động rùa Nàng trở trần gian để cởi bỏ mối oan tình, khẳng định sạch, thủy chung

+ Tuy nhiên, nguyễn Dữ lựa chọn cách kết thúc khiến câu chuyện khơng hồn tồn màu sắc bi kịch để Vũ Nương trở lại sống trần gian Ông muốn hiểu xã hội phong kiến trọng nam khinh nữ tồn bao bất cong ngang trái, chiến tranh phi nghĩa cịn Vũ Nương có trở lại hạnh phúc nàng khó bền lâu Xã hội khơng cho người Vũ Nương hội hạnh phúc Kết thúc cho thấy nhìn thực sâu sắc nhà văn

Trong đoạn có câu ghép câu chứa thành phần khởi ngữ (yêu cầu gạch chân, thích rõ)

0.5

1.5

0.5

(138)

Câu Yêu cầu nội dung kiến thức kĩ năng Biểu điểm

Cụm từ “biết nắng mưa” câu thơ đầu đoạn: khơng nói ngày nắng ngày mưa đời bà trải qua mà cịn nói tới vất vả nhọc nhằn mà bà nếm trải ( đói nghèo, bom đạn, thay ni cháu )

Một câu thành ngữ có chứa hai từ “nắng”, “mưa” giải thích ngắn gọn ý nghĩa câu thành ngữ vừa tìm được:

Ví dụ: Giãi nắng dầm mưa, năm nắng mười mưa: khó khăn,

vất vả…

( Chấp nhận phương án mà hs đưa ra)

1.0

2 Viết đoạn văn diễn dịch khoảng 15 câu nêu cảm nhận em hình ảnh người bà thể đoạn thơ

- Người bà tảo tần, lam lũ đời hi sinh cháu lận đận đời bà nắng mưa, chục năm đến tận bây giờ, bà giữ nói quen dậy sớm…

- Người bà hết lòng yêu thương cháu, người bà nhóm lên lịng cháu bao điều tốt đẹp, tình u thương, niềm tin yêu, hi vọng… Chú ý phân tích câu thơ “nhóm bếp lửa, nhóm niềm yêu thương… Tác giả dùng điệp từ “nhóm:” với nét nghĩa khác để giúp ta vừa hình dung đơi bàn tay khéo léo, chăm chút giữ lửa bà vừa giúp ta hiểu điều đẹp đễ, thiêng liêng nhóm lên tâm hồn cháu…

- Người bà nỗi nhớ, tình u thương, lịng biết ơn vơ bờ cháu Bà gia đình, tuổi thơ, q hương, bếp lửa “kì lạ thiêng liêng” nơi tâm hồn cháu

2.5

3 Hãy kể tên hai thơ viết tình cảm gia đình chương trình Ngữ văn lớp 0.5 điểm

Nói với (Y Phương), Con cò (Chế Lan Viên)

(139)

Phần III: (2.0 điểm)

Câu Yêu cầu nội dung kiến thức kĩ năng Biểu

điểm

1 Giải thích ngắn gọn lời thư thủ lĩnh da đỏ: Thể lòng biết ơn, trân trọng người viết với đất mẹ với thiên nhiên khẳng định người cần biết yêu quý, biết làm điều tốt đẹp cho thiên nhiên…

0.75

2

Các ý cụ thể:0.75 điểm

Thái độ, tình cảm cần có với thiên nhiên:

- Chúng ta cần biết ơn thiên nhiên thiên nhiên ban tặng điều tốt đẹp để trì sống.Thiên nhiên che chở cho từ thủa hồng hoang tận

- Chúng ta cần yêu quý, sống chan hòa với thiên nhiên thiên nhiên với chia thở, chia mặt đất, nguồn nước này… Nếu tàn phá tự nhiên có nghĩa hủy hoại sống cháu…

- …

0.75

Những hành động cần có để bảo vệ mẹ thiên nhiên:

- Phản đối, ngăn chặn hoạt dộng gây ô nhiễm mơi trường, hủy hoại tự nhiên: phá rừng, thải khí độc, nước bẩn vào môi trường, săn bắn tận diệt động vật quý hiếm…

- Bảo vệ, giữ gìn, góp phần làm mơi trường xanh sạch, tươi đẹp hơn: trồng cây, gây rừng, tiết kiệm nước, tìm giải pháp xanh cho sống sinh hoạt sản xuất

- Học sinh cần có liên hệ thực tế, sinh động

0.75

(140)

Câu Yêu cầu nội dung kiến thức kĩ năng Điểm

1 - Hoàn cảnh sáng tác thơ Ánh trăng: Bài thơ sáng tác năm 1978 ba 0.5 năm sau ngày giải phóng miền Nam, thống đất nước

- Thời điểm đó, có người trải qua thử thách gian khổ, 0.5 gắn bó với thiên nhiên, nhân dân, đồng đội, sau khỏi thời đạn bom, sống hịa bình, tiện nghi đại…đã quên nghĩa tình thời qua Trước tượng đó, nhà thơ viết thơ lời tự nhắc nhở năm tháng gian lao xưa Đồng thời, thơ cịn có ý nghĩa gợi nhắc, củng cố người đọc thái độ sống “uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa thủy chung khứ

2 Việc lặp lại hình ảnh “vầng trăng trịn” nhằm mục đích nhấn mạnh vào vẻ vẹn ngun, trịn đầy, thủy chung ân tình thiên nhiên, đồng đội, nhân dân… khứ Từ làm bật đổi thay, bội bạc người

1.0

3 Thí sinh phải đảm bảo yêu cầu :

- Nội dung: Từ ý nghĩa thơ Ánh trăng, đưa nhận thức đạo lý sống “uống nước nhớ nguồn”: bộc lộ hiểu biết ý nghĩa, biểu lối sống ; hiểu giá trị lối sống đưa học nhận thức hành động

- Hình thức: Kết hợp phương thức biểu đạt, diễn đạt sinh động, độ dài quy định

Lưu ý: Khuyến khích học sinh có suy nghĩ riêng, nhiên phải lí giải hợp lí, thuyết phục Khơng cho điểm có suy nghĩ lệch lạc, tiêu cực

1.5

0.5

Phần II: (6.0 điểm)

Câu Yêu cầu nội dung kiến thức kĩ năng Điểm

(141)

- Tác dụng : Khiến cho câu chuyện trở nên khách quan hơn, lời kể linh 0.5 hoạt

2 - Ba nhân vật nhắc tới : ông họa sĩ, cô kĩ sư anh 0.5

niên 0.5

- Thuật lại tình gặp gỡ bất ngờ họ

3 - Câu văn có thành phần khởi ngữ:

Một anh bạn trạm đỉnh Phan-xi-păng ba nghìn trăm bốn

mươi hai mét cháu

Hoặc: Làm khí tượng, cao lí tưởng

(142)

4 * Đoạn văn

- Đoạn văn biết bám vào cốt truyện, khai thác hiệu tín hiệu nghệ thuật, có dẫn chứng, lí lẽ, nhận xét để làm rõ phẩm chất bật anh niên đoạn trích :

+ u cơng việc, gắn bó với cơng việc, có ý thức tự giác tinh thần trách

nhiệm cao

+ Có suy nghĩ sâu sắc cơng việc

+ Tổ chức, xếp công việc cách khoa học; thường xuyên đọc sách để mở mang kiến thức làm phong phú đời sống tinh thần

+ Cởi mở, chân thành, sống giàu tình cảm, khiêm tốn thành thực # Diễn đạt song ý chưa thật sâu 1,5đ

# Kể lể dài dòng, mắc vài lỗi diễn đạt 1,0 đ # Ý sơ sài, nhiều lỗi diễn đạt 0,75đ

# Chưa thể phần lớn số ý sai lại nội dung, diễn đạt 0,5đ

Giám khảo vào mức điểm điểm cịn lại *Có sử dụng phép lặp để liên kết (gạch dưới)

* Có thành phần tình thái (gạch dưới) * Chỉ kiểu lập luận đoạn văn

Lưu ý: Nếu đoạn văn dài ngắn trừ 0.5 điểm

2.0

0.5 0.5 0.5

(143)

Câu 1 (0,5đ)

Học sinh nêu - Năm sáng tác 1977

- Ý nghĩa: Là mùa thu hịa bình đầu tiên, nhà thơ trân trọng yêu mến khoảnh khắc bình yên cuỉa sống…

0,25 0,25

Câu 2 (0,5 đ)

Học sinh giải thích được: đảo ngữ nhấn mạnh bước thời gian, nhà thơ lắng nghe chuyển biến âm thầm thiên nhiên, đất trời …

(144)

Câu 3 (4,0đ)

Học sinh hoàn thành đoạn văn:

- Mở đoạn: Đạt yêu cầu hình thức, nội dung đoạn văn kiểu tổng, phân – hợp

- Thân đoạn: Biết bám vào từ ngữ (láy, tượng hình, động từ….) hình ảnh (đầy chất tạo hình, giàu sức gợi cảm…) biện pháp nghệ thuật (liệt kê, đối lập, ẩn dụ, nhân hóa…); có dẫn chứng, lí lẽ để làm rõ cảm nhận tinh tế:

+ Cảm nhận phong phú, sâu sắc qua không gian cao, rộng, xa

+ Cảm nhận nét đặc trưng cảnh sắc, linh hồn tạo vật (đềnh dàng, vội vã)

+ Cảm nhận khoảnh khắc đánh dấu biến chuyển tinh tế, linh diệu thiên nhiên (được lúc, bắt đầu)

+ Cảm nhận dấu ấn giao mùa qua hình ảnh liên tưởng đầy súc gợi, đám mây

- Kết đoạn: Đạt yêu cầu hình thức, nội dung đoạn văn kiểu tổng – phân – hợp

# Đúng ý, diễn đạt song ý chưa thật sâu 1,5đ

# Diễn xuôi ý thơ, dài dòng, mắc số lỗi diễn đạt 1,0đ # Ý sơ sài, nhiều lỗi diễn đạt 0,5đ

# chư thể phần lớn số ý sai lặc nội dung, diễn đạt kém…0,25d

Giáo viên vào mức điểm điểm cịn lại - Có sử dụng câu phủ định (gach dưới)

- Có phép nối (gạch dưới)

Nếu đoạn văn dài (quá ngắn) nhiều đoạn (sai kiểu đoạn) trừ 0,5đ

0,5 0,25 0,75

0,25 0,75 0,5 0,5 0,5

Câu 4 (1điểm)

- Học sinh nêu đúng: Dụng ý, liền mạch cảm xúc, suy ngẫm (bức tranh thu hoàn thiện dần qua khổ trở nên trọn vẹn gắn với suy ngẫm nghệ sĩ

- Văn – Ánh trăng: tác giả - Nguyễn Duy

(145)

Câu 1: (1,0 đ)

Học sinh nêu – Văn bản: Cố hương, tác giả: Lỗ Tấn 1,0

Câu 2: (1,0 đ)

HS nêu – Hoàn cảnh: đường xa quê, đứa trẻ - Nhuận Thổ - Lí do: Thời gian trơi qua Nhuận Thổ thay đổi, khác xa so

với kí ức trí tưởng tượng người kể

0,5 0,5

Câu 3: (2,0 đ)

HS phải đảm bảo yêu cầu về: - Nội dung:

+ Nhận thức tình yêu quê hương đất nứơc (giải thích); trình bày suy nghĩ (một vài) biểu tình yêu quê hương đất nước…

+ Thấy ý nghĩa, vai trị tình u q hương đất nước…trong cơng xây dựng, từ có liên hệ cần thiết…

- Hình thức: Là đoạn văn nghị luận (tự chọn kiểu lập luận), có kết hợp với phương thức biểu đạt, diễn đạt sinh động, độ dài theo quy định…

Lưu ý: Khuyến khích học sinh có suy nghĩ riêng phải lí giải hợp lí, thuýêt phục Phần liên hệ cần chân thành Khơng cho điểm đoạn có suy nghĩ lệch lạc, tiêu cực Nếu đoạn văn dài ngắn nhiều đoạn trừ 0,5 điểm

0,5 1,0

0,5

Câu 1 Nội dung Điểm Ghi chú

- Chép lại khổ thơ cho xác - năm

(146)

- Giải phóng miền Nam, thống đất nước 0,25

Câu 2 - Phép nhân hóa

- Thái độ vừa nghiêm khắc vừa bao dung, độ lượng 0,25 0,5

Câu 3 - Chép thơ

Giờ cháu xa Có khói trăm tàu Có lửa chăm nhà, niềm vui chăm ngả Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở: Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa? - Bài thơ: Bếp lửa

- Tác giả: Bằng Việt

1

(147)

Câu 4 Hình thức:

- Đảm bảo hình thức đoạn văn tổng hợp – phân tích – tổng hợp

- Đảm bảo 10-14 câu

Nội dung: Thân đoạn: Biết Phân tích tín hiệu nghệ thuật đoạn thơ để làm rõ:

* Trăng tròn vành vạnh: Biểu tượng cho tròn đầy, thủy chung, trọn vẹn thiên nhiên, khứ

* “Người vơ tình”: thái độ thờ ở, dửng dưng, đối lập với thủy chung tình nghĩa trăng

* “im phăng phắc”: nhân hóa ánh trăng, gợi nhìn, thái độ nghiêm khắc mà bao dung, độ lượng

* “giật mình” giật thức tỉnh lương tâm, lời sám hối, ăn ăn

=> Triết lí suy ngẫm sâu sắc nhà thơ qua hình tượng trăng, nơi tâm sự, tự thú lời nhắc nhở bạn đọc thái độ sống thủy chungân tình với khứ

Tiếng việt:

- Sử dụng câu cảm thán

- Sử dụng thành phần tình thái

0,5

2,5

0,5 0,5

Chữ viết thiếu nét, trình bày ẩu: trừ 0,5 điểm

- Linh hoạt chấm

Không rõ, không cho điểm

1 - Đấu tranh cho giới hịa bình - Kiểu văn nhật dụng

(148)

2 - Phép nối: Nhưng - Phép lăp: Chúng ta

0,25 0,25

Chỉ rõ phép liên kết lẫn từ dùng đểliên kết cho điểm

5 - Hình thức: Đúng hình thức đoạn văn, đủ dung lượng yêu cầu (2/3 trang)

- Nội dung:

+ Giới thiệu khái quát tượng: Tình trạng bạo lực học đường gia tăng cách đáng lo ngại thời gian gần

+ Chỉ thực trạng: Số lượng, mức độ

+ Phân tích nguyên nhân: Nhận thức sai lầm, lệch lạc, thiếu hiểu biết pháp luật, thiếu quản lí gia đình, nhà trường

+ Hậu nghiêm trọng: Tổn thương thể chất, tinh thần: Là mầm mống phát triển tội phạm; ảnh hưởng đến mơi trường nhà trường ngồi xã hội

+ Giải pháp: Mỗi người cần bình tĩnh, tự chủ gặp mâu thuẫn, thái độ cần có chứng kiến vụ bạo lực, trách nhiệm cộng đồng…

+ Liên hệ thân

0,5

1,5

-Vi phạm yêu cầu, không cho điểm -Học sinh diễn đạt hợp lí cho điểm tối đa

Phần I: 5điểm

(149)

Câu 1: (1,0 đ)

1,0

Câu 2: (0,5đ)

HS nêu đúng: - Biểu cảm trực tiếp 0,5

Câu 3: (3,5đ)

- Mở đoạn: Đạt yêu cầu hình thức, nội dung - Thân đoạn: Biết bám vào ngữ liệu, khai thác hiệu tín hiệu nghệ thuật, có đãn chứng, lí lẽ để làm rõ niềm xúc động ước nguyện nhà thơ:

+ Niềm xúc động mãnh liệt, nghẹn ngào, lưu luyến phải rời lăng…

+ Ước nguyện chân thành, tha thiết muốn hóa thân vào vật để tơ điểm cho lăng, gắn bó mãi với lăng Bác…

# Đúng ý, điễn đạt xong ý chưa thật sâu. # Diễn xuôi ý thơ, dài dòng, mắc vài lỗi diễn đạt.

# Ý sơ sài, nhiều lỗi diễn đạt

- Giáo viên vào mức điểm điểm cịn lại

0,5 0,5

1,5

NT: 0,75 ND: 1,25 0,5 0,5

(150)

Câu 1: (1,5đ)

HS tìm

- Thành phần biệt lập (Đề 1: có lẽ - tình thái: Đề Vâng – gọi đáp….)

- Câu phủ định

1,0 0,5

Câu 2: Hs nêu đúng

0,25

- Hoàn cảnh: sau lần phá bom, Nho bị

thương 0,25

…

(151)

Cau 3 (2,5đ)

a HS nêu đúng: - Tên văn - Tên nhân vật

b HS phải đảm bảo nhữung yêu cầu về: - Nội dung:

+ Nhận thức (giải thích) nghị lực vựợt khó (Đề 1), tinh thần lạc quan (Đề 2) trình bày ngắn gọn suy nghĩ (một vài) biểu nghị lực vượt khó, tinh thần lạc quan sống người…

+ Thấy ý nghĩa, tầm quan trọng nghị lực vượt khó, tinh thần lạc quan sống: từ có giải pháp rèn luyện, liên hệ cần thiết…

- Hình thức:

Là đoạn văn nghị luận (tự chọn kiểu lập luận), có kết hợp với phương thức biểu đạt, diễn đạt sinh động, độ dài theo quy định…

Lưu ý: Khuyến khích HS có suy nghĩ riêng, tuy nhiên phải lí giải hợp lí, thuyết phục Phần liên hệ cần chân thành Khơng cho điểm đoạn có suy nghĩ lệch lạc, tiêu cực Nếu đoạn văn dài ngắn nhiều đoạn trừ 0,5 điểm

0,25 0,25

1,5

Câu 1 - Gợi liên tưởng tới thơ “Bài thơ tiểu đội 0,25 - Tên tác giả, tác

xe khơng kính” phẩm thiếu -0,25 đ/lỗi

- Tác giả: Phạm Tiến Duật 0,25 - Năm, hồn cảnh

(152)

kì kháng chiến chống mĩ diễn ác liệt

Câu 2 - Hình ảnh: Những xe khơng kính

- Mục đích: + Gợi thực khốc liệt chiến tranh

+ Qua đó, làm bật vẻ đẹp chiến sĩ lái xe Trường Sơn

0,5 0,25

(153)

Câu 3 Đoạn văn: *Về hình thức:

- Đúng kiểu đoạn văn diễn dịch, số câu - Đúng phép nối (có gạch chân thích rõ)

- Đúng câu mở rộng thành phần (có gạch chân thích rõ)

*Về nội dung:

Đoạn văn khai thác hiệu tín hiệu nghệ thuật (nêu dẫn chứng lí lẽ) để làm rõ:

+ Hình ảnh xe:

- Bom đạn chiến tranh ngày làm hư hỏng, biến dạng: Khơng kính, không đèn, không mui, thùng xe xước.

- Phân tích điệp ngữ khơng…

➔ Những xe chuyển động tiến miền Nam phía trước

+ Bức chân dung tuyệt vời người chiến sĩ lái xe Trường Sơn:

* Là chân dung phẩm chất tâm hồn người chiến sĩ lái xe:

- Lịng dũng cảm ngoan cường ….vượt khó khăn chồng chất

- Ý chí tâm chiến đấu “Vì miền Nam phía trước”

-> Phân tích hình ảnh hốn dụ trái tim, kết cấu … Chỉ cần -> vẻ đẹp hiên ngang bất khuất …của ngừoi chiến sĩ lái xe

0,5 0,5 0,5

2,0

Sai kiểu đoạn: -0,25đ

Quá dài, ngắn -0, 25đ

(154)

Câu 4 Ghi tên tác giả, thơ viết đề tài người lính

(Mỗi ý trả lời 0,25đ)

0,5 -Tên tác giả, tác phầm thiếu -0,25đ

Câu 1 - Lời kể nhân vật: Phượng Định – nhân vật

chính truyện - Tác dụng:

+ Tạo điểm nhìn phù hợp để miêu tả chân thực sống, chiến đấu tuyến đường Trường Sơn

+ Tạo điều kiện thuận lợi để tác giả miêu tả sinh độn giới nội tâm nhân vật…

0,5 0,5

Câu 2 - HS xác định câu ghép

- Chỉ cấu tạo ngữ pháp

0,5 0,5

Câu 3 Đoạn văn:

0,25 * Về hình thức:

- Đúng hình thức đoạn văn khoảng ½ trang

- Diễn đạt lưu loát 0,25

* Về nội dung: Đây đọan văn nghị luận xã hội 1,5

=> Học sinh có suy nghĩ, cách diễn đạt khác song cần:

- Giải thích ngắn gọn vơ cảm biểu hiện tượng vô cảm

- Nguyên nhân dẫn tới tượng Hậu tượng đem lại

- Biện pháp khắc phục Liên hệ thân

(Mỗi ý phần nội dung 0,5 điểm)

(155)

Phần I: 5điểm

Câu Nội dung Điểm Ghi chú

Câu 1: (1,0 đ)

1,0

Câu 2: (0,5đ)

HS nêu đúng: - Biểu cảm trực tiếp 0,5

Câu 3: (3,5đ)

- Mở đoạn: Đạt yêu cầu hình thức, nội dung - Thân đoạn: Biết bám vào ngữ liệu, khai thác hiệu tín hiệu nghệ thuật, có đãn chứng, lí lẽ để làm rõ niềm xúc động ước nguyện nhà thơ:

+ Niềm súc động mãnh liệt, nghẹn ngào, lưu luyến phải rời lăng…

+ Ước nguyện chân thành, tha thiết muốn hóa thân vào vật để tô điểm cho lăng, gắn bó mãi với lăng Bác…

# Đúng ý, điễn đạt song ý chưa thật sâu. # Diễn xi ý thơ, dài dịng, cịn mắc vài lỗi diễn đạt.

# Ý sơ sài, nhiều lỗi diễn đạt

- Giáo viên vào mức điểm điểm cịn lại

0,5

1,5

NT: 0,75

ND: 1,25 0,5 0,5

(156)

Câu 1: (1,5đ)

HS tìm đúng

- Thành phần biệt lập (Đề 1: có lẽ - tình thái: Đề Vâng – gọi đáp….)

- Câu phủ định

1,0 0,5

Câu 2: Hs nêu đúng

0,25

- Hoàn cảnh: sau lần phá bom, Nho bị

thương 0,25

… 0,5

(157)

Cau 3 (2,5đ)

a HS nêu đúng: - Tên văn - Tên nhân vật

b HS phải đảm bảo nhữung yêu cầu về: - Nội dung:

+ Nhận thức (giải thích) nghị lực vựợt khó (Đề 1), tinh thần lạc quan (Đề 2) trình bày ngắn gọn suy nghĩ (một vài) biểu nghị lực vượt khó, tinh thần lạc quan sống người…

+ Thấy ý nghĩa, tầm quan trọng nghị lực vượt khó, tinh thần lạc quan sống: từ có giải pháp rèn luyện, liên hệ cần thiết…

- Hình thức: Là đoạn văn nghị luận (tự chọn kiểu lập luận), có kết hợp với phương thức biểu đạt, diễn đạt sinh động, độ dài theo quy định… Lưu ý: Khuyến khích HS có suy nghĩ riêng, nhiên phải lí giải hợp lí, thuyết phục Phần liên hệ cần chân thành Khơng cho điểm đoạn có suy nghĩ lệch lạc, tiêu cực Nếu đoạn văn dài ngắn nhiều đoạn trừ 0,5 điểm

0,25 0,25

1,5

P

h ần I (6 điểm) (0.5đ)

- Tâm trạng nhân vật nói đến đoạn trích là: Ơng Hai (0,25 đ) - “Cái này” đoạn trích là: tin làng Chợ Dầu theo giặc làm Việt gian

(158)

2 (0,5 đ)

- Tác dụng: Thể tâm trạng băn khoăn, day dứt, dằn vặt, đau khổ… không nguôi ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc (0,5 đ)

3 (4 đ) Viết đoạn văn. * Hình t h ứ c: (1.5 đ)

- Có câu chứa thành phần tình thái khởi ngữ (khơng gạch chân, thích khơng cho điểm) (0,5 đ)

- Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc: (0,5 đ)

* N ộ i dung: (2.5 đ) Phân tích diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc

Cần tập trung làm rõ số ý sau:

- Tác giả đặt nhân vật ơng Hai vào tình gay cấn để bộc lộ sâu sắc tình cảm yêu làng, yêu nước ông

- Khi nghe tin xấu đó: ơng sững sờ, chưa tin, người ta kể rành rọt, không tin không được, ông xấu hổ lảng về, cúi gằm mặt xuống mà xấu hổ, đau đớn

- Về đến nhà: nhìn thấy con, nghĩ tủi hổ, giận người lại làng… - Ba bốn ngày sau: khơng dám ngồi Cái tin nhục nhã chốn hết tâm trí ơng thành nỗi ám ảnh khủng khiếp …

- Tình cảm yêu nước yêu làng thể sâu sắc xung đột nội tâm gay gắt lựa chọn “Làng yêu thật, làng theo Tây phải thù”

- Tình cảm kháng chiến, cụ Hồ bộc lộ cách cảm động ơng trút nỗi lịng vào lời tâm với đứa út ngây thơ…

⇨ Tóm lại, với nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật tinh tế, Kim Lân thể chân thực, cảm động tình yêu làng, yêu nước, tinh thần kháng chiến ông Hai, người nông dân Việt Nam buổi đầu chống Pháp

4 (0.5 đ) ý 0,25đ

(159)

nghĩa tác phẩm bị hạn hẹp

- Đặt tên “Làng”, tiếng gọi gần gũi, thân mật, cụ thể với Do đó, ý nghĩa nhan đề có sức khái quát cao, giúp ta hiểu rõ giá trị thiên truyện ngắn 5 Tác phẩm: “Lão Hạc” – Nam Cao: (0.5 đ)

P

h ần I (4 điểm)

1 (0.5 đ): HS chép xác khổ thơ (sai lỗi tả trừ 0.25đ)

2 (1 đ)

- Từ “mặt” thứ hai chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ (0.25 đ)

- Phân tích hay từ “mặt”:

+ Từ “mặt” (thứ 2) mang ý nghĩa ẩn dụ sâu xa, gợi hồn, tinh thần vật (0.25đ): + “Mặt” gợi hình ảnh mặt trăng, thiên nhiên tươi mát, gương mặt người bạn tri kỉ, khứ nghĩa tình, lương tâm (tự vấn) (0.25đ)

+ Hai từ “mặt” câu thơ tạo tư mặt đối mặt, đối diện đàm tâm người trăng, thức tỉnh người hướng tới lối sống cao đẹp: ân nghĩa thủy chung, bao dung, độ lượng (0.25đ)

3 (2.5 đ) Đoạn văn: ✵ Hình t h ứ c: (1 đ)

- Có câu phủ định (0,5 đ) (khơng gạch chân không cho điểm). - Đúng kiểu đoạn, đủ số câu, diễn đạt trôi chảy, mạch lạc: (0,5 đ) (Sai kiểu đoạn trừ 0.25đ; thiếu, thừa từ câu trừ 0.25đ)

✵ N ộ i dun g : (1.5 đ) Cần tập trung làm rõ số ý sau:

- Trăng trở thành biểu tượng cho bất biến, vĩnh không thay đổi “Trăng tròn vành vạnh” biểu tượng cho tròn đầy, thuỷ chung, trọn vẹn thiên nhiên, khứ, người đổi thay “vơ tình”

- Ánh trăng cịn nhân hố “im phăng phắc” gợi liên tưởng đến nhìn nghiêm khắc mà bao dung, độ lượng người bạn thuỷ chung, tình nghĩa

(160)

- Dòng thơ cuối dồn nén niềm tâm sự, lời sám hối ăn năn dù khơng cất lên trở nên ám ảnh, day dứt Qua đó, Nguyễn Duy muốn gửi đến người lời nhắc nhở lẽ sống, đạo lí ân nghĩa thuỷ chung

- Khổ thơ kết tập trung thể ý nghĩa biểu tượng hình ảnh vầng trăng chiều sâu tư tưởng mang tính triết lí tác phẩm

P

h ần I: ể m Câu 1đ Nêu được:

- Tên tác phẩm: 0.25 đ, tác giả: 0.25đ

- Hoàn cảnh đời thơ: năm 1976, nước nhà thống nhất, lăng Bác vừa khánh thành, tác giả thăm miền Bắc vào lăng viếng Bác 0.5đ

Câu 2.5 đ

* Hình ảnh tả thực câu: Đã thấy sương hàng tre bát ngát 0.25 đ

Hình ảnh ẩn dụ câu:

Ôi, hàng tre xanh xanh Việt Nam

Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng. và:

“Muốn làm tre trung hiếu chốn này”

* Ý nghĩa hình ảnh hàng tre khổ đầu câu kết bài: không giống nhau: 0.25 đ Lý giải:

- Khổ đầu: hàng tre mang ý nghĩa: 0.5 đ

+ hình ảnh thân thuộc làng quê, đất nước VN;

+ biểu tượng dân tộc: biểu tượng cho sức sống bền bỉ, kiên cường dân tộc

(161)

hình ảnh gây ấn tượng sâu sắc dịng cảm xúc trọn vẹn 0.5 đ

Câu 3 đ Viết đoạn văn.

* Hình t h ứ c: (1.5 đ)

- Có phép t/p biệt lập – thích (khơng gạch chân, thích khơng cho điểm)

- Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc: (0,5 đ) * N ộ i du n g: (1.5 đ) Phân tích khổ thơ cuối

- Tâm trạng lưu l u y ế n, m u ố n đ ợ c m ã i b ê n N g i thể khổ thơ cuối - Câu thơ “Mai miền Nam dâng trào nước mắt” lời giã biệt

+ Lời nói giản dị diễn tả tình cảm sâu lắng

+ Từ “trào” diễn tả cảm xúc thật mãnh liệt, luyến tiếc, bịn rịn không muốn rời xa nơi Bác nghỉ

+ Đó tâm trạng muôn triệu tim bé nhỏ chung nỗi đau khơng khác tác giả Được gần Bác dù giây phút không muốn rời xa Bác Người ấm áp quá, rộng lớn

- Ư c ng u y ệ n t h nh k í nh c ủ a tác g i ả c ũ ng l c ng u y ệ n ch u ng c ủ a nh ữ ng ng i ch a m

ộ t l ầ n n o g ặ p B c

+ “Muốn làm chim” - âm thiên nhiên, đẹp đẽ lành + “Muốn làm hoa” – toả hương thơm cao nơi Bác yên nghỉ +“Muốn làm tre trung hiếu ”giữ giấc ngủ bình yên cho Người

- Điệp t “ m u ố n l m” b i ể u c ả m t r ự c ti ế p v g ián ti ế p – t â m t r ng l u l u y ế n, c m u ố n, s ự t ự ng u y ệ n ch ân t h nh c ủ a V i ễ n Phương

Câu 0.5 đ

- VB: Cây tre Việt Nam: 0.25 đ ; t/g: Thép Mới: 0.25 đ P

h ầ n 2: ể m

Câu Nêu mạch cảm xúc: 0.5 đ

Bài thơ bắt đầu cảm xúc trực tiếp hồn nhiên trẻo trước vẻ đẹp sức sống MXTN Từ mở rộng thành hình ảnh MXĐN vừa cụ thể, vừa khái quát Từ cảm xúc, mạch thơ chuyển sang biểu suy nghĩ ước nguyện nhà thơ Bài thơ khép lại trở với cảm xúc thiết tha, tự hào qua điệu dân ca xứ Huế

(162)

Từ “lao xao” thay cho từ “xơn xao” từ từ láy mô phỏng âm từ “xơn xao” gợi tả âm có âm vang lịng, khơng tả cảnh mà cịn tả tình cảnh Nhịp điệu hai câu thơ nhịp điệu mùa xuân, người trận, đồng nhịp điệu náo nức, xơn xao sung sướng lịng

người nhà thơ Câu 2 đ

* Hình thức: 0.5đ

- Đủ số câu, đoạn văn, diễn đạt trôi chảy * Nội dung: 1.5đ

Tập trung vào ý:

G i ả i thí c h ý ng h ĩa

- “Cho” biết hi sinh, cống hiến, biết sống người khác “Nhận” hưởng thụ, đem phần cho mình, sống biết có

-> Ý nghĩa câu nói: Sống khơng phải biết hưởng thụ, mà phải biết hi sinh, cống hiến, phải biết quan tâm đến người (Mối quan hệ trách nhiệm quyền lợi)

-> Quan niệm sống đẹp

2

T i s ố ng không ph ả i ch ỉ b i ế t h ng t h ụ , mà ph ả i b i ế t hi si n h, c ố ng h i ế n, ph ả i b i ế t q uan

tâm

đ ế n m ọ i ng i?

- Thành người đạt sống tự dưng có mà phải trải qua q trình Ngồi nỗ lực, phấn đấu thân hi sinh, giúp đỡ, cống hiến bao người

- Vì vậy, lối sống mình, biết hưởng thụ mà khơng biết hi sinh, cống hiến lối sống ích kỉ, khơng thể chấp nhận Xét mặt đạo lí: vô ơn, bội nghĩa Xét qui luật phát triển xã hội: lối sống lạc hậu, trì trệ, kìm hãm phát triển…

- Nêu số biểu tích cực, phê phán hành động ngược lại lối sống

3

K h ẳ ng đ ị nh - B i h ọ c rút ra:

(163)

- Hơn hết, niên cần phải xác định rõ trách nhiệm, tình thương

- Cần phải biết kết hợp hài hoà quyền lợi trách nhiệm, “cho” “nhận”; nhận thức rõ ý nghĩa cao quý mang lại niềm vui, niềm hạnh phúc cho người khác; cho cộng đồng, đất nước

MÔN: NGỮ

ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM

Câu Yêu cầu Điể

m P

h ần I : (6

điểm) Câu

0,75 điểm

- Chép xác câu thơ tiếp

- Nêu đoạn trích “Cảnh ngày xuân” - Nêu tên tác giả Nguyễn Du

0,25 đ 0,25 đ Câu

0,75 điểm

- Hình ảnh “con én đưa thoi” hiểu theo hai cách: + Cánh én chao liệng đầy trời

+ Thời gian trôi nhanh tựa cánh én bay bầu trời → Mùa xn chín mươi ngày sáu mươi ngày trôi qua

0,25 đ 0,5 đ Câu

1,5 điểm

- Chép câu thơ: “Cá thu biển Đơng đồn thoi/ Đêm ngày dệt biển muôn luồng sáng”

- Bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” – tác giả Huy Cận

- Nghĩa chung hình ảnh “thoi” hai câu thơ nhiều, tấp nập nhanh

0,5 đ

(164)

Câu điểm

- Nêu cảm nhận cảnh thiên nhiên đoạn thơ dựa vào tín hiệu nghệ thuật đoạn thơ: (1,25 điểm)

+ Bức họa tuyệt đẹp mùa xuân với màu sắc, đường nét hài hịa + Cảnh khống đạt, trẻo

+ Cảnh sinh động, có hồn

- Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên chân thực, sinh động với nét chấm phá tài tình (0,5 điểm) → Tâm hồn yêu đời, yêu sống (0.25 điểm) * Về hình t h ứ c:

- Đạt yêu cầu số câu kiểu đoạn văn qui nạp

- Có sử dụng câu ghép câu có lời dẫn trực tiếp (Nếu khơng thích rõ ràng khơng cho điểm)

2đ

0,5 đ 0,5 đ

P

h ần I I : (4 điểm)

Câu 1,25 điểm

- Dòng thơ cuối thuộc kiểu câu đặc biệt - Tác dụng:

+ Như lời khẳng định, phát kết tinh tình cảm người lính + Như lề gắn kết hai khổ thơ

→ Bộc lộ chủ đề tác phẩm

0,5 đ 0,75 đ

Câu 0,75 điểm

- Cơ sở hình thành tình đồng chí: + Sự tương đồng cảnh ngộ nghèo khó

+ Chung lí tưởng, mục đích cao cả: chiến đấu giành độc lập, tự cho Tổ quốc

+ Chung hoàn cảnh khó khăn, thiếu thốn đời lính

(165)

Câu điểm

- Hình thức đoạn văn, có hệ thống luận điểm, luận rõ ràng - Nội dung: H nêu số ý:

+ Khẳng định tình đồng chí thơ → biểu tình bạn đẹp (0,25

đ)

+ Hiểu tình bạn đẹp (0,25 đ)

+ Nêu biểu tình bạn đẹp: chia sẻ với niềm vui, nỗi buồn, biết động viên, an ủi, khích lệ … giúp đỡ sống, học tập, biết khuyết điểm, sai lầm để bạn sửa chữa, không a dua, che giấu cho khuyết điểm bạn, mong muốn bạn tiến … (0,5 đ) + Ý nghĩa tình bạn: làm cho sống có ý nghĩa hơn, mang lại niềm vui, trở thành động lực giúp thành công … (0,25 đ)

+ Suy nghĩ, hành động thân: có ý thức có hành động cụ thể để xây dựng giữ gìn tình bạn đẹp (0,25 đ)

0,5 đ 1,5 đ

MÔN: NGỮ

P

h ần I : (4 điểm)

Câu 0,5 điểm

- Tác phẩm “Làng” Kim Lân 0,5 đ

Câu 1,5 điểm

- từ láy tượng thanh: “léo xéo, lào xào, thình thịch”

- Tác dụng: bộc lộ tâm trạng ông Hai: căng thẳng, lo lắng, sợ hãi đến mức ám ảnh (tiếng động đêm tô đậm nỗi sợ lịng ơng Hai) - Ơng Hai rơi vào tâm trạng ơng khơng muốn mụ chủ nhà biết

chuyện

làng Chợ Dầu ông Việt gian

0,5 đ 0,5 đ

(166)

Câu điểm

- Hình thức: H viết hình thức đoạn văn thuyết minh tác phẩm, có sử dụng phương pháp đặc trưng, số câu không dài …

- Nội dung: Giới thiệu được:

+ Tên tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác, nguồn gốc xuất xứ + Nội dung chủ đề truyện

+ Vài nét đặc sắc nghệ thuật truyện

0,5 đ

1,5 đ

P

h ần I I : (6 điểm)

Câu 0,5 điểm

- Giải thích từ “thiều quang”: ánh sáng đẹp ngày xuân 0,5 đ

Câu điểm

- Phép đảo ngữ “trắng điểm”

- Tác dụng: NT đảo ngữ “trắng điểm” làm cho cảnh vật trở nên sinh động không tĩnh không nhấn mạnh thần sắc hoa lê mà tạo bất ngờ vẻ vẻ, tinh khôi vật

0,5đ 0,5đ

Câu 1,5 điểm

- Chép câu thơ tương tự: “Mọc dịng sơng xanh/ Một bơng hoa tím biếc”

- “Mùa xn nho nhỏ” Thanh Hải - So sánh:

Giống: nhấn mạnh sức sống cảnh vật Khác:

+ Cảnh ngày xuân: nhấn mạnh màu sắc → mẻ, tinh khôi vật + Mùa xuân nho nhỏ: nhấn mạnh trạng thái hoạt động → sức sống vật

(167)

Câu điểm

- Hình ảnh ẩn dụ “con én đưa thoi” + “thiều quang” → Hình ảnh khái quát khung cảnh thiên nhiên buổi sáng mùa xuân

- Bức tranh tuyệt mĩ:

+ Hình ảnh “cỏ non”, “chân trời”, “bơng hoa lê” mở cảnh tượng khoáng đạt

+ Màu sắc cỏ non xanh, hoa lê trắng kết hợp hài hòa tuyệt diệu

+ NT đảo ngữ “trắng điểm” làm cho cảnh vật trở nên sinh động → Tâm hồn người hồn nhiên, nhạy cảm, tha thiết với thiên nhiên

⇨ Ngịi bút tài hoa, giàu chất tạo hình, ngơn ngữ biểu cảm, gợi nhiều

tả tạo nên tranh tuyệt mĩ GV cần lưu ý:

- Đạt yêu cầu số câu kiểu đoạn văn diễn dịch

- Có sử dụng câu ghép thành phần biệt lập phụ (Nếu khơng thích rõ ràng khơng cho điểm)

2đ

0,5 đ 0,5 đ

MÔN: NGỮ

ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM

P

(168)

Câu 1 điểm

- Tác dụng dấu chấm lửng: Diễn đạt lời nói bị ngắt quãng (Bà Hai bị ông Hai ngắt lời)

- Việc bà Hai nghe “người ta đồn” việc làng Chợ Dầu Việt gian theo giặc

0,5 đ

Câu điểm

- Theo trình tự cốt truyện đoạn trích nằm tình sau ơng Hai bất ngờ nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc

- Ý nghĩa: Đặt nhân vật vào tình gay cấn để thử thách tình yêu làng, yêu nước sâu sắc ông Hai

0,5 đ

Câu điểm

- Phương châm hội thoại bị vi phạm: phương châm chất phương châm lịch

- Mục đích: bộc lộ diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai: đau khổ, chán chường, thất vọng… → khắc họa tình yêu làng, yêu nước sâu sắc nhân vật

(169)

Câu điểm

* Về nội dung : Khai thác nghệ thuật: ngôn ngữ đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm; cách sử dụng kiểu câu, dấu câu để bộc lộ cảm xúc … thông qua dẫn chứng để thấy diễn biến tâm trạng ông Hai sau nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc (1,5 đ)

- Khi nghe tin: sốc, sững sờ

- Khi nhà: đau khổ, chán chường, thất vọng, tủi nhục (chú ý việc hợp lí)

- Khi buộc phải lựa chọn: tuyệt vọng, bế tắc

⇨ Nghệ thuật xây dựng tình truyện đặc sắc, nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật vận dụng linh hoạt kiểu ngôn ngữ đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm khắc họa tình yêu làng, yêu nước sâu sắc nhân vật ông Hai (0,5 đ)

GV

cần lưu ý :

- Có sử dụng câu bị động phép nối liên kết (Nếu khơng thích rõ ràng khơng cho điểm)

2đ

0,5 đ 0,5 đ

P

h ần I I : (4 điểm)

Câu 1 điểm

- Chép xác ba câu thơ tiếp

- Nêu nội dung đoạn thơ câu văn: Đoạn thơ khắc họa hình ảnh đồn thuyền đánh cá biển đêm hùng tráng thơ mộng

(170)

Câu điểm

- Chỉ biện pháp nghệ thuật: nhân hóa, nói qua từ “lái”. - Tác dụng: Góp phần khắc hoạ vẻ đẹp người ngư dân về:

+ Tư thế: lớn lao, kì vĩ ngang tầm thiên nhiên, vũ trụ + Tâm hồn: phóng khoáng, lãng mạn

0,5 đ 0,5 đ

Câu điểm

* Nội dung: H bày tỏ suy nghĩ chân thành hình ảnh người ngư dân ngày đêm vươn khơi bám biển thời điểm + Khẳng định hình ảnh đẹp, tồn dân ngợi ca, ủng hộ (0,25 đ)

+ Nêu suy nghĩ cơng việc người ngư dân: khó khăn, gian khổ, phải đương đầu với thử thách thiên nhiên, biển cả, hiểm nguy ln rình rập … → ln dũng cảm, kiên cường tình yêu với quê hương, đất nước (0,25 đ)

+ Nêu ý nghĩa công việc người ngư dân: lao động hăng say, đầy hào hứng để góp phần khai tác tài nguyên, ni sống thân, làm giàu cho gia đình, xây dựng đất nước; kiên trì bám biển để khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước, bảo vệ vùng biển đảo quê hương … (0,5 đ)

+ Suy nghĩ, hành động thân: khâm phục, tự hào → ủng hộ vật chất tinh thần cho người ngư dân để họ yên tâm bám biển, tâm xây dựng bảo vệ đất nước; sức học tập, rèn luyện sức khỏe, tu dưỡng đạo đức trở thành người có ích cho xã hội, giúp đất nước phát triển, thể tình yêu nước cách đắn (0,5 đ)

0,5 đ

1,5 đ

ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM Câu 1 (2.0

điểm)

(171)

b. Nội dung đoạn văn: Đọc sách khơng cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ

c.Biện pháp nghệ thuật so sánh sử dụng đoạn văn trên: đọc nhiều mà không

chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay khơng mà Thế gian có người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe của, biết lấy nhiều làm quý

Với cách so sánh đó, tác giả muốn phê phán: người cách đọc sách, đọc sách qua quýt, mơ màng, không đọng lại đầu

d.3 ích lợi việc đọc sách để làm rõ ý: “ Đọc sách vốn có ích riêng cho mình"

- Nâng cao trình độ, tăng hiểu biết tự tin giao tiếp,

ứng xử

- Hoàn thiện nhân cách, đạo đức người

- Đọc sách giúp bạn thành cơng sống: giúp bạn có suy nghĩ,

nhiều kiến thức thiết thực sống giúp bạn vạch định hướng tương lai

- Tâm hồn tư thái: Rèn luyện thói quen đọc sách, bạn tận dụng

(172)

Câu (1.0 điểm)

Các từ ngữ thực phép liên kết câu đoạn văn sau: Phép lặp: "văn nghệ"

Phép thế: "những điều ấy" thay cho câu "văn nghệ " Câu (2.0 điểm)

Gợi ý: M

bà i :

Giới thiệu câu nói V.Xukhomlinski vấn đề cần nghị luận Thâ n b i :

- Thể làm cho người khác thấy đặc điểm thân qua

những hành vi, cử chỉ, lời nói, việc làm…

- Thể nhu cầu lứa tuổi học sinh Học sinh thể để

gây ý, để khẳng định thân để tôn trọng, yêu thương…

- Ở môi trường học đường, học sinh có nhiều cách thể thân:

+ Có cách thể tích cự, đắn (chăm học tập, có ý thức kỷ luật, tích cực tham gia phong trào, yêu thương quan tâm bạn bè…)

+ Biết ước mơ hồi bão tốt đẹp

+ Có cách thể tiêu cực, sai trái (đánh nhau, nói thiếu văn hóa, ăn mặc khơng phù hợp, làm ngược lại điều tốt đẹp mà thầy cô khuyên bảo…)

- Khẳng định cách thể thân tích cực Lên án, phê phán

cách thể thân sai trái, tiêu cực

- Đề cách thể tích cực thân

K

ế t b i :

Kết thúc vấn đề nghị luận

Câu (5.0 điểm) 1.

M B ài

Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

Dẫn dắt khổ thơ giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Hai khổ đầu tranh thu lúc giao mùa cảm xúc nhà thơ thời khắc khổ thơ tâm

tư, suy ngẫm tác giả tiết trời sang thu

Thâ n B i

* Phân tích khổ - Những tín hiệu báo mùa thu sang:

- Cảm nhận tín hiệu thu không gian gần nhiều giác quan rung cảm tinh tế

+ Hương ổi chín lan vào khơng gian, phả vào gió se

+ Sương đầu thu giăng mắc nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm nơi đường thơn ngõ xóm + Từ “bỗng” diễn tả ngạc nhiên, ngỡ ngàng nhà thơ trước phát thú vị báo thu

+ Động từ “phả” gợi lên hương thơm ổi chín sánh lại, luồn vào gió gợi lên cho người đọc hình dung khơng gian thời gian tiết sang thu

+ Gợi hình dung hương ổi chín lan khơng gian, phả vào gió se

(173)

*Phân tích khổ - Quang cảnh thiên nhiên ngả dần sang thu:

Sang khổ 2, tranh thu từ thứ vơ hương ổi gió chuyển sang hình ảnh cụ thể, hữu hình, mở khơng gian cao, rộng:

Dịng sơng mùa thu vốn êm đềm, tĩnh lặng, ngịi bút Hữu Thỉnh, nhân hóa người “dềnh dàng"-nhẩn nha, cố ý chậm lại để cảm nhận vị thu Ngược lại với dịng sơng, cánh chim "bát đầu vội vã "bay phương Nam tránh

rét Có lẽ se lạnh mùa thu báo trước cho chim dịch chuyển mùa!

Ấn tượng "nhữngđám mây mùa hạ" thảnh thơi, duyên dáng "vắt nửa sang thu" Chữ "vắt" thật tinh tế, gợi cảm, khiến đám mây vốn mềm, nhẹ hình dung khăn voan người thiếu nữvắt lên bầu trời, làm nhịp cầu nối hạ thu

=>Khoảnh khắc giao mùa lên tinh tế, sống động qua câu thơ giàu chất tạo hình

*Phân tích khổ 3: Là tâm tư, suy ngẫm tác giả Vẫn nắng

Đã vơi dần mưa

- Các tính từ mức độ “vẫn còn”, “vơi dần” bớt từ mức độ hạ nhạt

dần, thu đậm nét

- Quan sát tinh tế, nhạy cảm tác giả: Sấm bớt bất ngờ/ Trên hàng đứng tuổi

+ Hình ảnh thực tự nhiên sang thu sấm thưa thớt, khơng cịn dội làm lay động hàng

+ Nghệ thuật nhân hóa: “bớt bất ngờ” - trạng thái người

+ Hàm ý: người cứng cáp, trưởng thành khơng cịn sợ, hay cảm thấy bất ngờ trước thử thách, sóng gió đời Con người trải vững vàng, kiên định trước tác động bất thường từ ngoại cảnh

4

K ế t B i

- Với khổ thơ nói riêng “Sang thu"nói chung, Hữu Thỉnh góp cho thơ

thu Việt Nam thơ thật đẹp Mặt khác cho ta thấy tình u thiên nhiên, tâm hồn tinh tế ngòi bút tài hoa, sâu sắc nhà thơ

MÔN: NGỮ VĂN Câu 1:

a. Đoạn thơ trích từ tác phẩm Sang thu tác giả Hữu Thỉnh

b.Các từ láy sử dụng đoạn thơ: dềnh dàng, vội vã

c. Một biện pháp tu từ hai câu thơ: “Có đám mây mùa hạ/ Vắt nửa sang thu" là: Nhân hóa

+ Sơng dềnh dàng - nghệ thuật nhân hoá + từ láy gợi hình, tả dịng sơng trơi chậm -> gợi suy nghĩ trầm tư

+ Chim vội vã - Nghệ thuật nhân hoá + từ láy gợi cảm -> thu se lạnh khiến lũ chim “vội vã” bay phương nam tránh rét

(174)

+ Mây mỏng dải lụa treo bầu trời

+ Ranh giới nửa nghiêng mùa hạ, nửa nghiêng mùa thu

-> Hiệu nghệ thuật: Thể cảm xúc say sưa, tâm hồn giao cảm với thiên nhiên

Câu 2:

Học sinh chọn hai học: đức hi sinh cha mẹ trưởng thành để viết đoạn văn nghị luận ngắn Dàn

ý tham khảo:

*Nghị luận đức hi sinh

I. Mở bài

– Đức tính hi sinh phẩm chất đạo đức cao quý người

–Vậy đức tính hi sinh có giá trị tinh thần xã hội chúng ta?

II. Thân bài

1.Giải thích:

– Hi sinh gì? => Đó suy nghĩ, hành động người khác bất chấp tính mạng

2.Biểu đức hi sinh

- Người có đức tính hi sinh người nào?

+ Đó người có lịng nhân ái, đặt quyền lợi chung lên quyền lợi cá nhân

- Tại phải có đức tính hi sinh người khác?

+ Bởi thể phẩm chất đạo đức cao đẹp cần có

+ Người có đức tính hi sinh ln người người yêu mến, tin cậy, quý trọng + Thể dũng cảm thân

+ Dẫn chứng: Trong gia đình, cha mẹ hi sinh cho đầy đủ, sung sướng Ngoài xã hội, có học sinh hi sinh thân để cứu lấy mạng sống bạn bè Trong y học, nhiều gương hi sinh thân cho thí nghiệm, phát minh để tìm loại thuốc mới, giúp ích cho đời Tiêu biểu ta cần nhắc đến vị

Bác Hồ kính yêu dân tộc Việt Nam Bác hi sinh đời cho nghiệp giải phóng dân tộc

3.Bàn bạc, mở rộng vấn đề

–Phê phán người sống ích kỉ, nhẫn tâm trước sống chết người khác

III. Kết bài

(175)

– Cần rèn luyện, trau dồi nhân cách, phẩm giá để góp phần làm cho sống ngày có ý nghĩa

*Nghị luận trưởng thành: Các ý triển khai:

- Một phẩm chất cao đẹp người biết quan sát lắng

nghe để thưởng thức, để chiêm nghiệm để rút học quý giá Sống trình quan sát cảm nhận Trong quan sát cảm nhận, cảm nhận thay

đổi thân cảm nhận gần gũi, thiết thực thú vị Điều thú vị cảm nhận hơm trưởng thành ngày hơm qua

- Con người động vật cao quý người biết tu thân, biết sống có trách

nhiệm biết hướng tới điều cao đẹp “Khơng tắm hai lần dịng sông” Tất người thay đổi ngày Sự thay đổi theo chiều hướng tốt xấu

- Với ý thức sống có trách nhiệm, vô hạnh phúc cảm nhận

thay đổi thân theo hướng tốt đẹp Một điều tốt đẹp vững vàng công việc học tập rèn luyện để thành người tốt có ích cho xã hội, vững vàng trước cám dỗ xấu xa sống

- Một người tốt người có ý thức thân phải sống có mục đích cao đẹp,

có lí tưởng, có trách nhiệm với thân, với gia đình, với xã hội

- Trong trình lớn lên trưởng thành, tránh khỏi lỗi lầm

Nhưng phải có ý thức sửa chữa lỗi lầm có trách nhiệm với lỗi lầm

- Sự trưởng thành trình gian nan cay đắng “Cây rụng để

nảy mầm, rắn thay da để lớn người đau khổ để trưởng thành” Do đó, q trình việc trưởng thành đòi hỏi phải kiên nhẫn, học tập rèn luyện ngày “Thắng không kiêu, bại không nản” Q trình để trở nên vững vàng, sống có ý thức, có trách nhiệm q trình đầy gian khổ hạnh phúc mà phải bền bỉ thực

hiện suốt đời

- Tục ngữ Ấn Độ có câu: “Giá trị người khơng phải người

khác mà ngày hơm ngày hơm qua” Cố gắng để ngày vững vàng, có trách nhiệm trưởng thành phương châm tốt đẹp, học cần thiết mà phải thực

Câu 3:

Dàn ý cảm nhận nhân vật anh niên Lặng lẽ Sa Pa

I. Mở bài

- Giới thiệu tác giả Nguyễn Thành Long tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa

Ví dụ: Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa tác giả Nguyễn Thành Long lấy cảm hứng từ chuyến thực tế Lào Cai nhân vật anh niên làm nhiệm vụ khí tượng hình ảnh trung tâm, ca ngợi đóng góp thầm lặng người lao động công xây dựng đất nước

II. Thân bài

1.Giới thiệu tình truyện

- Cuộc gặp gỡ anh niên làm việc trạm khí tượng với

(176)

- Tình truyện đặc sắc, tạo điều kiện bộc lộ tư tưởng, quan điểm tác

(177)

2.Phân tích nhân vật anh niên

a, Hoàn cảnh sống làm việc anh niên

+ Làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đỉnh Yên Sơn cao 2600 m, quanh năm sống với hoa cỏ

+ Cơng việc anh: đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dựa vào công việc dự báo trước thời tiết ngày, phục vụ sản xuất chiến đấu

+ Cơng việc địi hỏi tỉ mỉ, xác tinh thần trách nhiệm cao (nửa đêm ốp dù trời mưa tuyết, giá lạnh)

- Điều gian khổ vượt qua nỗi đơn, vắng vẻ, quanh năm suốt

tháng sống đỉnh núi

b, Những nét đẹp cách sống, suy nghĩ, hành động quan hệ tình cảm với người

- Vượt lên hoàn cảnh sống khắc nghiệt, anh có suy nghĩ đẹp:

+ Với công việc khắc nghiệt gian khổ, anh yêu mong muốn làm việc điều kiện lý tưởng (đỉnh cao 3000 m)

+ Anh có suy nghĩ đắn, sâu sắc sống người: “khi ta làm việc, ta với công việc một, lại gọi được”

+ Anh thấu hiểu nỗi vất vả đồng nghiệp

+ Quan niệm hạnh phúc anh thật đơn giản tốt đẹp

- Hành động, việc làm đẹp

+ Mặc dù có khơng giám sát anh ln tự giác hồn thành nhiệm vụ với tinh thần trách nhiệm cao (nửa đêm ốp dù mưa gió anh trở

dậy trời làm việc cách đặn xác lần ngày)

- Anh niên có phong cách sống cao đẹp

+ Anh có nếp sống đẹp tự xếp cơng việc, sống trạm cách ngăn nắp: có vườn rau xanh, có đàn gà đẻ trứng, có vườn hoa rực

+ Đó cởi mở chân thành với khách, quý trọng tình cảm người

+ Anh cịn người khiêm tốn, thành thực cảm thấy công việc có đóng góp nhỏ bé

→ Chỉ chi tiết xuất khoảnh khắc truyện, tác giả phác họa chân dung nhân vật với vẻ đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống

những suy nghĩ sống, ý nghĩa công việc

- Anh niên đại diện cho người lao động

+ Anh niên đại diện chung cho người lao động nhiệt huyết, sống đẹp, cống hiến Tổ quốc cách thầm lặng, vô tư

+ Những người khiêm tốn, giản dị, trung thực, âm thầm thực công việc nhiệm vụ giao

III. Kết bài

- Nêu cảm nhận hình tượng anh niên: Hình tượng nhân vật anh niên miệt

mài, hăng say lao động lợi ích đất nước, có sức lan tỏa tới người xung quanh

- Tác giả thành công xây dựng hình tượng nhân vật anh niên

những người đồng nghiệp thầm lặng cống hiến sức trẻ, xuân cho đất nước, dân tộc

- Nhắc nhở hệ trẻ lòng biết ơn, trách nhiệm với vận mệnh quốc gia

(178)

ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM

ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (3,0 điểm)

Câu (0,5 điểm): Văn bàn vấn đề: văn hóa đọc

Câu (0,5 điểm): Phép liên kết câu câu sau: Phép thế: Đó = văn hóa đoc

Phép lặp: "đầu tư"

Câu (1,0 điểm): Tác giả báo đưa lý để giải thích người Việt dành thời gian cho việc đọc sách: say mê với “like, share, bình luận” Câu (1,0 điểm): Để đọc - hiểu sách mang lại hiệu quả, em phải đọc thế nào:

+ Xác định mục đích việc đọc sách

+ Phải đọc kỹ, vừa đọc vừa nghiền ngẫm suy nghĩ, ghi chép điều bổ ích + Thực hành, vận dụng điều học từ sách vào sống hàng ngày

II. TẠO LẬP VĂN BẢN (7,0 điểm)

Câu 1 (2,0 điểm)

I Mở bài

- Vai trò tri thức lồi người, sách tảng để nâng

cao tri thức

- Đọc sách điều vơ cần thiết đem lại vơ vàn lợi ích cho người

II. Thân bài

- Ý nghĩa tác dụng sách: Sách tài sản vô giá, người bạn tốt Bởi sách nơi lưu

trữ toàn sản phẩm tri thức người, giúp ích cho người mặt đời sống xã hội

- Chứng minh tác dụng việc đọc sách:

+ Đọc sách giúp ta có thêm tri thức, mở rộng hiểu biết, thu thập thông tin cách nhanh (nêu dẫn chứng)

+ Sách bồi dưỡng tinh thần, tình cảm cho chúng ta, để trở thành người tốt (dẫn chứng) + Sách người bạn động viên,chia sẻ làm vơi nỗi buồn (dẫn chứng)

- Tác hại không đọc sách: Hạn hẹp tầm hiểu biết, tâm hồn cằn cỗi - Phương pháp đọc sách:

+ Phải chọn sách tốt, có giá trị để đọc

+ Phải đọc kỹ, vừa đọc vừa nghiền ngẫm suy nghĩ, ghi chép điều bổ ích + Thực hành, vận dụng điều học từ sách vào sống hàng ngày

III. Kết bài

- Khẳng định sách người bạn tốt - Lời khuyên phải chăm đọc sách

(179)

I Mở bài:

(180)

II Thân bài: Cảm nhận khổ thơ

1.Cảm xúc nhà thơ lăng:

- Khổ thơ thứ ba diễn tả thật xúc động cảm xúc suy nghĩ tác giả vào

lăng viếng Bác Khung cảnh khơng khí tĩnh ngưng kết thời gian không gian bên lăng Bác nhà thơ gợi tả đạt:

"… Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng diệu hiền Vẫn biết trời xanh mãi

Mà nghe nhói tim”

+ Cụm từ “giấc ngủ bình n” diễn tả xác tinh tế yên tĩnh, trang nghiêm ánh sáng dịu nhẹ, trẻo không gian lăng Bác

+ Bác cịn với non sơng đất nước trời xanh cịn mãi, Người hóa thành

thiên nhiên, đất nước, dân tộc Tác giả khẳng định Bác sống lòng dân tộc vĩnh trời xanh không

2.Tâm trạng lưu luyến nhà thơ trước lúc trở miền Nam:

– Khổ thơ thứ tư (khổ cuối) diễn tả tâm trạng lưu luyến nhà thơ Muốn bên lăng Bác, tác giả biết đến lúc phải trở miền Nam, có cách gửi lịng cách hóa thân, hòa nhập vào cảnh vật bên lăng Bác để bên Người

“Mai niềm Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đóa hoa tỏa hương đâu đây Muốn làm tre trung hiếu chốn này”

– Từ “muốn làm” lặp lặp lại nhiều lần đoạn thơ thể ước muốn, tự nguyện tác giả Hình ảnh tre lại xuất khép thơ lại cách khéo léo

– Tác giả muốn làm chim, làm đóa hoa, làm tre trung hiếu, muốn gắn bó bên Bác:

III. Kết bài:

(181)

– Qua hai khổ thơ cuối, nhà thơ thể niềm xúc động tràn đầy lớn lao lòng viếng lăng Bác, thể tình cảm thành kính, sâu sắc với Bác Hồ

MÔN: NGỮ VĂN

ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM Câu

a Xác định phương thức biểu đạt chính: nghị luận

b Nêu nội dung đoạn trích: ăn mặc phù hợp

c Em có đồng tình với ý kiến “Xưa nay, đẹp với giản dị mát phù hợp với môi trường "không? Vì sao?

- Nêu ý kiến: Đồng ý Câu

Giới thiệu vấn đề: Câu tục ngữ: “Một điều nhịn, chín điều lành” nhiều người biết đến ý nghĩa xã hội rộng rãi

Bàn luận vấn đề:

*Giải thích nhịn? Thế lành?

- Nhịn: Là đức tính nhẫn nại, nhún nhường, ln giữ hịa khí giao tiếp, ứng xử - Lành: Là kết tốt đẹp, thỏa đáng, mong muốn Giải thích sao: “Một điều nhịn, chín điều lành”?

- Cuộc sống vốn đa dạng, phức tạp Một người thường có nhiều mối quan hệ khác gia đình ngồi xã hội

- Q trình vận động sống bắt buộc người phải đấu tranh sinh tồn để phát triển Muốn phát triển, người phải đoàn kết, hợp tác với để tăng cường sức mạnh, để làm việc có hiệu Sự hịa thuận giao tiếp vơ cần thiết

cách ứng xử có hiệu nhất, phương châm sống tốt

- Đối tượng nhịn thái độ nhịn: Là thành viên gia đình (vợ chồng, cha con, ơng bà, cháu ) Vợ chồng phải cư xử tôn trọng lẫn nhau, biết kiềm chế nóng giận để giữ hịa khí Ở cộng đồng tập thể phải biết lắng nghe ý kiến đồng nghiệp ln giữ

thái độ hịa nhã, tránh xung khắc đối đầu *Liên hệ

- Mở rộng câu nói tập thể lớp học, đời sống xã hội nào? Trong tập thể lớp có quan điểm ta khơng trùng với quan điểm Đơi bên tranh luận sôi lời qua tiếng lại khơng nhẫn nhịn, khơng biết

cách “dĩ hịa vi quý”

(182)

- Tuy nhiên, bên cạnh câu nói người xưa “Một điều nhịn chín điều lành” cịn có câu nói khác mà hệ ngày thường sử dụng “Một điều nhịn chín điều nhục” Người xưa thường nói nhẫn nhịn nhục hai từ thường kèm với - “Một điều nhịn chín điều nhục” muốn khuyên nhẫn nhịn tới mức đủ, trước xấu, ác xã hội cần phải đấu tranh, im lặng, nhịn nhục bọn xấu tự tung tự tác làm khổ người lành hiền

Kết thúc vấn đề: Câu tục ngữ: “Một điều nhịn, chín điều lành” học nhắc nhở phương pháp ứng xử, đấu tranh có hiệu khơng cho cá nhân mà cho cộng đồng dân tộc

ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM Câu 1

a Phép liên kết sử dụng là: phép lặp

b Phần trung tâm cụm từ “mái tóc bạc cụ già” là: mái tóc - Đây cụm danh từ c Câu đặc biệt câu 5: Khuya

d Biện pháp tu từ sử dụng câu 7: nhân hóa, so sánh

Câu Gợi ý

- Giới thiệu khái quát ý nghĩa lời chào giao tiếp hàng ngày vô quan trọng

- Triển khai luận điểm để chứng minh cho vai trò quan trọng lời chào: + Lời chào hình thức khởi đầu trị chuyện giao tiếp

+Lời chào thể thái độ trân trọng, cung kính thân thiết người khác + Trong đời sống, lời chào hình thức xã giao để bắt đầu nói chuyện tự nhiên, lịch sự, cởi mở Người vai gặp người vài mà chào

hỏi bất kính Người vai khơng đáp lại lời chào người vai thiếu lịch sự, hách dịch, khinh người

+ Lời chào khẳng định phẩm chất tốt đẹp người Nó thể trân trọng thân người khác Nó giúp ta xác định rõ ràng vị trí người giao tiếp Từ đó, thực hoạt động giao tiếp cách đắn, hiệu mực Người nhận lời chào cảm thấy cảm tôn trọng, vui vẻ, hạnh phúc

+ Lời chào cịn có giá trị to lớn truyền thống văn hóa dân tộc (lời chào cao mâm cỗ)

- Khái quát lại vấn đề: lần khẳng định vai trò quan trọng lời chào

(183)

- Các em dẫn dắt vô văn lựa chọn qua: Thái độ hành động

bé Thu trước nhận ông Sáu cha:

(Gặp cha sau tám năm xa cách trước vồ vập cha, bé Thu tỏ ngờ vực hoảng sợ bé thấy lạ q, chớp mắt nhìn muốn hỏi ai, mặt tái đi, chạy kêu thét lên: "Má! Má" )

- Thu hất tung trứng cá mâm, cơm văng tung tóe, bị ba đánh địn khơng

khóc mà chạy sang nhà ngoại

→ Bé Thu “cứng đầu” ương ngạnh giàu tình yêu thương cha

Phân tích đoạn trích 2: Bé Thu có tình yêu thương cha tha thiết, mãnh liệt

Trong buổi sáng cuối trước chia tay, thái độ bé Thu đột ngột thay đổi hoàn toàn: Thật lạ lùng, đến lúc ấy, tình cha dậy người nó, lúc khơng ngờ đến kêu thét lên:

Ba a a ba!

- Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan người,

nghe thật xót xa Đó tiếng "Ba" mà cố đè nén năm nay, tiếng "Ba" vỡ

tung từ đáy lịng

- "Nó nhảy thót lên ơm lấy cổ ba Nó tóc, vai, cổ, hôn vết

thẹo dài bên má ba Hai tay xiết chặt lấy cổ, nghe hai tay khơng giữ ba nên

nó dạng hai chân câu chặt lấy ba, đôi vai run run"

=> Chi tiết sinh động đầy kịch tính diễn tả thành cơng bùng nổ mạnh mẽ, đột phá dội tình cảm, yêu thương mong đợi dồn nén oà vỡ, giọt nước mắt yêu thương xen lẫn hối hận hành động ôm hôn ba Thu

Nghệ thuật miêu tả tâm lí tác giả: bùng nổ yêu thương bị dồn nén => Thể điều chứng tỏ tác giả am hiểu tâm lí trẻ em, yêu mến, trân trọng tình cảm trẻ thơ

ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM Câu (2 điểm)

Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu

(184)

(Ngữ văn - Tập 2)

b Nội dụng đoạn thơ trên: Cảm nhận tín hiệu thu khơng gian gần nhiều giác quan rung cảm tinh tế

c Thành phần biệt lập tình thái: "hình như"

Nêu tác dụng thành phần biệt lập: Nó giúp câu thơ trở nên thi vị hết, dường người ta cảm nhận tất tri giác mùa thu Đây câu hỏi tu từ, nên khơng cần câu trả lời Hay nói hơn, thân câu hỏi câu trả lời: thu đến hay chưa, mà đất trời biến chuyển tinh tế đến

Câu (2 điểm) I Mở

– Lòng biết ơn truyền thống đạo lí tốt đẹp người Việt Nam – Vậy lịng biết ơn có ý nghĩa sống chúng ta?

II Thân Giải thích:

– Lịng biết ơn gì? => Đó tình cảm biết trân trọng, ghi nhớ công ơn người khác dành cho mình, giúp đỡ

2 Đưa biểu hiện:

Tại phải có lịng biết ơn?

+ Bởi thể phẩm chất đạo đức cần có + Biết ơn khiến cho người trở nên tốt đẹp hon

+ Là sở cho tình cảm tốt đẹp khác

+ Khi thừa hưởng thành tốt đẹp, ta cần phải nhớ ơn đến người tạo thành cho ta hưởng thụ

+ Lòng biết ơn trở thành truyền thống quý báu người Việt Nam

- Dẫn chứng, biểu hiện: Trong sống, mang ơn ba mẹ sinh thành, dưỡng dục, nuôi dạy ta nên người Học sinh biết ơn thầy giáo dạy dỗ cho kiến thức học quý báu Ngoài ta phải biết ơn anh chiến sĩ đội hi sinh thân để mang lại độc lập dân tộc, tự hạnh phúc cho hưởng thụ

- Những câu tục ngữ, ca dao nói lịng biết ơn: – Ăn nhớ kẻ trồng

– Uống nước nhớ nguồn

3 Bàn bạc, mở rộng vấn đề

– Phê phán người có hành động vơ ơn, bạc nghĩa

– Dẫn chứng:

+ Những người quên nguồn cội, gốc gác

(185)

– Lòng biết ơn phẩm chất đạo đức cao quý người

– Biết ơn, đền đáp công ơn mà người khác dành cho điều nên làm

Câu (6 điểm) Phân tích vẻ đẹp nhân vật anh niên truyện ngắn "Lặng lẽ Sa Pa" Nguyễn Thành Long

I. Mở bài

- Giới thiệu tác giả Nguyễn Thành Long tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa

Ví dụ: Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa tác giả Nguyễn Thành Long lấy cảm hứng từ chuyến thực tế Lào Cai nhân vật anh niên làm nhiệm vụ khí tượng hình ảnh trung tâm, ca ngợi đóng góp thầm lặng người lao động cơng xây dựng đất nước

II. Thân bài

1 Giới thiệu tình truyện

- Cuộc gặp gỡ anh niên làm việc trạm khí tượng với bác lái xe, ơng kĩ sư cô họa sĩ chuyến xe lên Sa Pa

- Tình truyện đặc sắc, tạo điều kiện bộc lộ tư tưởng, quan điểm tác giả ngợi ca người lao động

2 Phân tích nhân vật anh niên

a, Hồn cảnh sống làm việc anh niên

+ Làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đỉnh Yên Sơn cao 2600 m, quanh năm sống với hoa cỏ

+ Công việc anh: đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dựa vào công việc dự báo trước thời tiết ngày, phục vụ sản xuất chiến đấu

+ Cơng việc địi hỏi tỉ mỉ, xác tinh thần trách nhiệm cao (nửa đêm ốp dù trời mưa tuyết, giá lạnh)

- Điều gian khổ vượt qua nỗi đơn, vắng vẻ, quanh năm suốt tháng sống đỉnh núi

b, Những nét đẹp cách sống, suy nghĩ, hành động quan hệ tình cảm với người - Vượt lên hoàn cảnh sống khắc nghiệt, anh có suy nghĩ đẹp:

+ Với công việc khắc nghiệt gian khổ, anh yêu mong muốn làm việc điều kiện lý tưởng (đỉnh cao 3000 m)

+ Anh có suy nghĩ đắn, sâu sắc sống người: “khi ta làm việc, ta với công việc một, lại gọi được”

+ Anh thấu hiểu nỗi vất vả đồng nghiệp

+ Quan niệm hạnh phúc anh thật đơn giản tốt đẹp - Hành động, việc làm đẹp

+ Mặc dù có khơng giám sát anh ln tự giác hồn thành nhiệm vụ với tinh thần trách nhiệm cao (nửa đêm ốp dù mưa gió anh trở dậy trời làm việc cách đặn xác lần ngày)

- Anh niên có phong cách sống cao đẹp

+ Anh có nếp sống đẹp tự xếp cơng việc, sống trạm cách ngăn nắp: có vườn rau xanh, có đàn gà đẻ trứng, có vườn hoa rực

(186)

+ Anh cịn người khiêm tốn, thành thực cảm thấy cơng việc có đóng góp nhỏ bé

→ Chỉ chi tiết xuất khoảnh khắc truyện, tác giả phác họa chân dung nhân vật với vẻ đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống suy nghĩ sống, ý nghĩa công việc

- Anh niên đại diện cho người lao động

+ Anh niên đại diện chung cho người lao động nhiệt huyết, sống đẹp, cống hiến Tổ quốc cách thầm lặng, vơ tư

+ Những người khiêm tốn, giản dị, trung thực, âm thầm thực công việc nhiệm vụ giao

III Kết bài

- Nêu cảm nhận hình tượng anh niên: Hình tượng nhân vật anh niên miệt mài, hăng say lao động lợi ích đất nước, có sức lan tỏa tới người xung quanh - Tác giả thành công xây dựng hình tượng nhân vật anh niên người đồng nghiệp thầm lặng cống hiến sức trẻ, xuân cho đất nước, dân tộc

Định dạng
Số trang	186
Dung lượng	811,12 KB

Đề thi thử vào lớp 10 môn Văn năm 2018-2019 - 50 đề chọn lọc - Giáo viên Việt Nam

29 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN

30 ĐỀ LUYỆN THI VÀO LỚP 10 Môn NGỮ VĂN