Đang tải... (xem toàn văn)
Lời giải.. a) Nước (và các chất khoáng hoà tan trong nước) đi từ đất qua lông hút vào mạch gỗ của rễ theo hai con đường: con đường gian bào và con đường tế bào chất (qua các tế bào)... b[r]
(1)Giải tập SBT Sinh học 11: Bài tập có lời giải trang 5 Bài trang Sách tập (SBT) Sinh 11 - Bài tập có lời giải
Trong điều kiện đồng ruộng, tổng chiều dài hệ rễ ngô không kể lông hút 500 - 700 m Trên 1mm2 rễ ngơ có tới 420 lơng hút (chiều dài
bình qn lơng hút 0,5 mm) Cây táo năm tuổi có 10 cành có tới 45000 rễ loạị rễ
a) Em cho biết số nói lên điều gì?
b) Tính tổng chiều dài lơng hút rễ 1mm2 ngô Ý nghĩa sinh học
của số gì?
Lời giải:
a) Những số nói lên khả đâm sâu lan rộng vào đất rễ Rễ lan rộng, hệ thống lông hút phát triển giúp tăng diện tích tiếp xúc với mơi trường đất Các đặc điểm kết trình chọn lọc tự nhiên lâu dài, giúp hút nước muối khống từ mơi trường đất phức tạp
b) Tổng chiều dài lông hút 1mm2 rễ ngô: 420 X 0,5 mm = 210
mm
Ý nghĩa sinh học: giúp ngô hút nước muối khống từ mơi trường đất để sinh trưởng phát triển
Bài trang Sách tập (SBT) Sinh 11 - Bài tập có lời giải
Theo nghiên cứu Kixenbec ngô:
- Số lượng khí khổng 1cm2 biểu bì 7684, cịn 1cm2 biểu bì trên
là 9300
- Tổng diện tích trung bình (cả hai mặt lá) 6100.1cm2
Hãy cho biết:
a) Tổng số khí khổng có ngơ bao nhiêu? Tại đa số lồi cây, số lượng khí khổng biểu bì thường nhiều số lượng khí khổng biểu bì mà ngơ khơng vậy?
b) Tỉ lệ diện tích khí khổng diện tích bao nhiêu?
(2)Biết µm= 10 3mm 1cm = 10mm
Lời giải:
a) Tổng số khí khổng có ngơ là:
(7684 + 9300) × 6100 = 103602400
Ở đa số loài cây, số lượng khí khổng biểu bì thường nhiều số lượng khí khổng biểu bì mà ngơ khơng ngơ mọc đứng
b) Tỉ lệ diện tích khí khổng diện tích là:
103602400× (25,6 ×3,3) ×10−3: (6100 × 102) × 100% = 0,14 %
c) Tỉ lệ diện tích khí khổng diện tích nhỏ (0,14%) lượng nước bốc qua khí khổng lại lớn (chiếm 80 - 90% lượng nước bốc từ tồn mặt thống lá) phân tử nước mép khí khổng bốc nhanh phân tử nước vị trí khác (hiệu mép) Số lượng khí khổng lớn, diện tích khí khổng nhỏ tạo khả nước lớn cho
(Ta làm thí nghiệm đơn giản để chứng minh hiệu mép sau: lấy hai chậu nước nhau, chậu để nước bốc tự - bề mặt thống rộng; cịn chậu có miếng bìa đục nhiều lỗ đặt lên - bể mặt thoáng hẹp Sau thời gian, chậu có miếng bìa bốc nước nhiều hơn)
Bài trang Sách tập (SBT) Sinh 11 - Bài tập có lời giải
Quan sát hình đây, cho biết có đường hấp thụ nước từ đất vào mạch gỗ? Mô tả đường Hãy nêu vị trí vai trị vịng đai Caspari
(3)a) Nước (và chất khống hồ tan nước) từ đất qua lông hút vào mạch gỗ rễ theo hai đường: đường gian bào đường tế bào chất (qua tế bào)
b) Mô tả đường
- Con đường gian bào: nước từ đất vào lông hút → gian bào tế bào vỏ tới đai Caspari: nước qua tế bào nội bì vào trung trụ → mạch gỗ
- Con đường tế bào chất: nước từ đất vào lông hút → tế bào vỏ → tế bào nội bì → vào trung trụ → mạch gỗ
c) Vị trí vai trị vịng đai Caspari
- Vị trí: Nằm phần nội bì rễ
- Vai trị: Kiểm sốt chất vào trung trụ, điều hồ vận tốc hút nước rễ
Bài trang Sách tập (SBT) Sinh 11 - Bài tập có lời giải
Năm 1859, Garô (Gareau) thiết kế dụng cụ đo lượng nước thoát qua hai mặt Sử dụng dụng cụ đó, ơng đo lượng nước thoát qua hai mặt bảng
BẢNG KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA GARÔ
Tên Mặt Số lượng khí
khổng/mm2 Thốt nước(mg/24 giờ)
Cây thược dược
(Dahliava riabilis) Mặt 22 500
Mặt 30 600
Cây đoạn
(Tilia sp) Mặt 200
Mặt 60 490
Cây thường xuân
{Hedera helix) Mặt 0
Mặt 80 180
(4)b) Số liệu số lượng khí khổng cường độ thoát nước mặt đoạn nói lên điều gì? Hãy giải thích
Lời giải:
a) Số liệu số lượng khí khổng/mm2 mặt mặt với cường độ
thoát nước mg/24giờ mặt lá: mặt có nhiều khí khổng mặt ln có cường độ thoát nước cao mặt loài
b) Mặt đoạn khơng có khí khổng có nước chứng tỏ q trình nước xảy khơng qua đường khí khổng Bởi vì, nước khuếch tán qua lớp biểu bì chưa bị lớp cutin dày che phủ gọi thoát nước qua cutin
Bài trang Sách tập (SBT) Sinh 11 - Bài tập có lời giải
Sơ đồ minh họa nguồn nitơ cung cấp cho
a) Hãy phân tích sơ đồ Mơ tả q trình biến đổi nitơ
b) Trên sở cho biết bón phân hợp lí cho trồng
Lời giải
a)
* Phân tích sơ đồ: hình bên phải phóng to đoạn rễ từ hình bên trái Có nguồn cung cấp nitơ cho từ khơng khí nhờ vi khuẩn cố định nitơ đất từ chất hữu đất nhờ vi khuẩn amơn hố tạo NH+
4 Dạng NH+4
(5)nitrat hoá NO−
3 hấp thụ Một phần NO−3 biến đổi thành N2 trở lại
không khí hoạt động nhóm vi khuẩn phản nitrat hoá
Một số vi khuẩn sống tự cộng sinh thực việc khử N2 thành
dạng nitơ sử dụng NH+
4 Các nhóm vi khuẩn tự có
khảnăng cố định nitơkhí như: Azotobacter, Clostridium, Anabaena, Nostoc vi khuẩn cộng sinh (Rhizobium nốt sần rễ họ Đậu, Anabaena azolleae bèo hoa dầu) Q trình tóm tắt sau:
* Quá trình biến đổi nitơ cây:
- Quá trình khử nitrat
Cây hút từ đất dạng nitơ ơxi hố (NO−
3) nitơ khử (NH+4),
chỉ cần dạng NH+
4 để hình thành axit amin nên việc trước tiên mà phải
làm biến đổi dạng NO−
3 thành dạng NH+4
Quá trình khử nitrat : NO3−→NO2→NH4+
xảy theo bước sau với tham gia enzim khử - reductaza
NO3−+ NAD(P)H+H++2e−→NO2−+NAD(P)++H2O
NO2+ Feredoxin khử +8H++ 6e−→ NH+4+ +2H2O
- Quá trình hình thành axit amin
Q trình hơ hấp tạo axit (R-COOH) nhờ trình trao đổi nitơ, axit có thêm gốc NH2 để thành axit amin
Có phản ứng khử amin hố để hình thành axit amin:
- Axit piruvic + NH3 + 2H + Alanin + H2O
- Axit glutamic +NH3 +2H + Glutamin + H2O
- Axit fumaric +NH3 —> Aspactic
- Axit ôxalô axêtic + NH3 + 2H+ —> Aspactic + H2O
(6)Các axit amin hình thành cịn kết hợp với nhóm NH3 hình thành
các amit:
Axit amin đicacbôxilic +NH3 —> Amit
Đây cách tốt để thực vật không bị ngộ độc NH3 bị tích luỹ
b) Bón phân hợp lí cho trồng
- Lượng phân bón hợp lí:
Lượng phân bón hợp lí phải vào:
+ Nhu cầu dinh dưỡng trồng (lượng chất dinh dưỡng để hình thành đơn vị thu hoạch)
+ Khả cung cấp chất dinh dưỡng đất
+ Hệ số sử dụng phân bón
- Thời kì bón phân
Phải vào giai đoạn trình sinh trưởng loại trồng Cách nhận biết rõ rệt thời điểm cần bón phân vào dấu hiệu bên như: hình dạng, màu sắc Bởi thiếu nguyên tố dinh dưỡng đến mức trầm trọng, thường biến dạng màu sắc thường thay đổi rõ rệt Ví dụ: lúa: bón lót (trước lúc cấy), bón thúc (lúc đẻ nhánh), bón đón địng (lúc địng)
- Cách bón phân
Bón lót (bón trước trồng), bón thúc (bón q trình sinh trưởng cây) bón phân qua đất bón phân qua
- Loại phân bón:
Phải dựa vào loài trồng giai đoạn phát triển
Bài trang 11 Sách tập (SBT) Sinh 11 - Bài tập có lời giải
Lập bảng so sánh đặc điểm hình thái, giải phẫu, sinh lí, hố sinh nhóm thực vật C3, C4và CAM Em rút nhận xét gì?
Đặc điểm C3 C4 CAM
(7)phẫu
2 Cường độ quang hợp
3 Điểm bù CO2
4 Điểm bão hoà ánh sáng
5 Nhiệt độ thích hợp
6 Nhu cầu nước
7 Hô hấp sáng
8 Năng suất sinh học
Lời giải:
Đặc điểm C3 C4 CAM
1 Hình thái, giải phẫu
- Có loại lục lạp tế bào mô giậu
- Lá bình thường
-Có hai loại lục lạp tế bào mô giậu tế bào bao bó mạch
- Lá bình thường
- Có loại lục lạp tế bào mô giậu
-Lá mọng nước
2 Cường độ
quang hợp 10-30mgCO2/dm2.giờ
30-60
mgCO2/dm2.giờ
10-15 mgCO2/dm2.giờ
3 Điểm bù CO230-70 ppm 0-10 ppm Thấp C4
4 Điểm bão
hoà ánh sáng Thấp : 1/3 ánh sángmặt trời tồn phần Cao, khó xác định Cao, khó xác định
5 Nhiệt độ
thích hợp 20-30°C 25-35°C Cao : 30 - 40°C
(8)nước
7 Hô hấp sáng Có Khơng Khơng
8 Năng suất
sinh học Trung bình Cao gấp đơi C
3 Thấp
b) Nhận xét
- Mỗi nhóm thực vật (C3, C4 CAM) có đặc điểm hình thái, gịải phẫu khác
nhau dẫn tới có đặc điểm sinh lí khác giúp chúng thích nghi với mơi trường sống khác
- Hô hấp sáng có thực vật C3 Đây hướng biến đổi sản phẩm quang
hợp có ý nghĩa thích nghi
Bài trang 13 Sách tập (SBT) Sinh 11 - Bài tập có lời giải
Dựa vào sơ đồ để giải thích chu trình cố định CO2 thực vật C4
Lời giải:
Nhóm thực vật C4 bao gồm số thực vật vùng nhiệt đới như: ngơ, mía, cỏ
lồng vực, cỏ gấu Chúng sống điều kiện nóng ẩm kéo dài: ánh sáng cao, nhiệt độ cao, nồng độ CO2 giảm, nồng độ O2 tăng Chất nhận CO2 PEP
(photphoenol piruvic - hợp chất 3C) xảy lục lạp tế bào mô giậu
(9)trình Canvin hình thành nên axit piruvic (C3) quay trở lại lục lạp tế bào
mô giậu, biến đổi thành PEP nhờ lượng ATP
Lưu ý: Thực vật C4 có enzim cố định CO2 PEP- cacboxilaza (hoạt tính
mạnh - cố định CO2 nồng độ thấp) RDP - cacboxilaza
Bài trang 13 Sách tập (SBT) Sinh 11 - Bài tập có lời giải
Bằng hình vẽ, mô tả ảnh hưởng nhiệt độ, ánh sáng, nồng độ CO2 tới
quang hợp thực vật
Lời giải:
Bài trang 14 Sách tập (SBT) Sinh 11 - Bài tập có lời giải
Bằng hình vẽ, mơ tả ảnh hưởng nhiệt độ, nồng độ CO2 tới hô hấp
thực vật
(10)