SKKN Toán 2018-2019

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ HƯƠNG TRÀ TRƯỜNG MẦM NON SƠN CA BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN LAO ĐỘNG TIÊN TIẾN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP GÂY HỨNG THÚ TRONG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON SƠN CA Lĩnh vực: Phát triển nhận thức Họ tên: Hoàng Thị Tường Vi Giáo viên phụ trách: Lớp Mẫu giáo Lớn Hương Trà, tháng 04 năm 2019 MỤC LỤC Trang Lý chọn đề tài Giải vấn đề * Biện pháp 1: Tạo mơi trường tốn học cho trẻ .3 * Biện pháp 2: Sưu tầm, tìm kiếm thêm vật liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen với toán * Biện pháp 3: Gây hứng thú cho trẻ thông qua tổ chức trò chơi .5 * Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy * Giải pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh .5 * Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận .8 PHÒNG GD&ĐT THỊ XÃ HƯƠNG TRÀ TRƯỜNG MẦM NON SƠN CA CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hương Trà, ngày 15 tháng 04 năm 2019 BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề nghị công nhận danh hiệu “Lao động tiên tiến” - Họ tên: Hoàng Thị Tường Vi Nam, nữ: Nữ - Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: Cao đẳng sư phạm Mầm non - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Sơn Ca - Tên đề tài sáng kiến: Một số giải pháp gây hứng thú hoạt động làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổi Trường Mầm non Sơn Ca Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân Đây khâu quan trọng đặt móng cho phát triển nhân cách toàn diện trẻ cho trẻ bước vào học phổ thơng Việc hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ mầm non có vai trị to lớn Dạy tốn cho trẻ khơng nhằm đào tạo cho trẻ nhà toán học, mà nhằm phát triển trẻ khả nhanh nhẹn, trí thơng minh, phán đốn phân tích, so sánh tổng hợp Giúp trẻ có kiến thức sơ đẳng tập hợp số, phép đếm, kích thước hình dạng, khả định hướng khơng gian Đặc biệt trẻ tuổi, việc hình thành biểu tượng toán sơ đẳng việc làm quan trọng bổ sung vào hành trang cho trẻ bước vào lớp góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Hoạt động làm quen với toán hoạt động khô khan cứng nhắc Đặc biệt tiết hoạt động làm quen với tốn “hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm” thường lặp lặp lại nhiều lần hoạt động học có chủ định với nội dung giống nhau, khác số lượng 5, 6, 7, 10 Cho nên ta tập chung vào kiến thức dạy trẻ theo bước, lặp lại học trẻ thường chán không lôi cuốn, thu hút ý trẻ vào hoạt động Hiệu việc hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ, không phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống biểu tượng tốn học cần hình thành cho trẻ mà phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động mà trọng tâm hoạt động có chủ định làm quen với tốn cho trẻ trường mầm non Làm trẻ tiếp thu kiến thức cách tự nhiên khơng bị gị ép phù hợp với nhận thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi là: “Học mà chơi, chơi mà học.” Năm học 2018-2019 phân công giảng dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi; trẻ độ tuổi nên thuận lợi việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục nói chung hoạt động kể chuyện nói riêng Bản thân có trình độ chun mơn đạt chuẩn giúp đỡ tận tình chị em đồng nghiệp nên thuân tiện việc học hỏi công nghệ thông tin cách tổ chức hoạt động Phụ huynh phần lớn có điều kiện đưa đón trẻ, việc tiếp xúc trao đổi phụ huynh việc tìm kiếm nguyên vật liệu dể dàng Tuy thân chưa khai thác môi trường trang trí lớp học để gây hứng thú cho trẻ thơng qua hoạt động nói chung hoạt động làm quen với tốn nói riêng Mặc dù thiết bị, đồ dùng, đồ chơi hoạt động làm quen với toán đạt yêu cầu tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo quy định qua nhiều năm sử dụng cũ, màu sắc khơng bắt mắt trẻ, cịn đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ hoạt động làm quen với toán chưa đầy đủ dẫn đến chưa thu hút lơi trẻ Các trị chơi hoạt động làm quen với tốn chưa có sáng tạo đầu tư, chưa phù hợp tạo cho trẻ nhàm chán không hứng thú tham gia trị chơi làm quen với tốn Trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen với toán STT Nội dung Số trẻ đạt Tỉ lệ (%) Trẻ hứng thú tập trung tham gia vào hoạt động làm quen với toán 27/34 79,41% Trẻ hứng thú tham gia trò chơi làm quen với toán 28/34 82,35% Nhận thức tầm quan trọng tơi tập trung ngiên cứu, tìm tịi để tìm “Một số giải pháp gây hứng thú hoạt động làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổi Trường Mầm non Sơn Ca” 2 Giải vấn đề: * Biện pháp 1: Tạo mơi trường tốn học cho trẻ Tạo môi trường lớp học xung quanh trẻ Một mơi trường học tập tốt có hiệu môi trường gây hứng thú cho trẻ, phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ Chính cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn trang trí xung quanh lớp Ví dụ: Cắt gà trống, hoa, cặp bút dán lên tường, vẽ tranh vật, phương tiện giao thơng, treo vịng nhiều màu sắc, trang trí theo chủ đề… cho trẻ đếm học mơn khác Tơi xây dựng góc tốn phong phú, nhiều chủng loại xếp bố trí đồ chơi gọn gàng, đồ chơi để tư “mở’’ để kính thích trẻ hứng thú hoạt động, đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo thuận tiện cho thao tác sử dụng, xếp cho dễ lấy, dễ cất đặc biệt sử dụng vào mơn học hoạt động khác Góc tốn phải bố trí thật nổi, thật đẹp mắt, vừa đảm bảo tính thẩm mỹ, lại vừa đảm bảo tính xác Ví dụ: Trong hoạt động góc cho trẻ cắt tranh từ báo, truyện tranh cũ, tranh vật, cây, quả, hình trang trí “góc học tốn” lớp dán theo mảng gắn chữ có số tương ứng, hình ảnh trang trí theo chủ đề Chính việc làm tưởng đơn giản góp phần hình thành trẻ say mê tìm tịi, tính cẩn thận cơng việc củng cố thêm phần kiến thức toán cho trẻ Vào hoạt động góc, tơi tổ chức cho trẻ sưu tầm vẽ, cắt, dán hình ảnh sách báo có liên quan đến mơn tốn để làm “sách”, “tập san” làm sách có dạng hình học Ví dụ: Khi học số thuộc chủ đề giới thực vật trẻ cắt, vẽ, xé cây, hoa, quả…vv vào trang “sách” viết số tương ứng, đến hết chủ đề này, lại sang chủ đề khác khác trẻ lại sưu tập tiếp trẻ có sưu tập mơn tốn phong phú Cho trẻ sưu tập hộp có dạng hình khối sau trẻ trang trí chi tiết vào hình khối cho ngộ nghĩnh thành hình người, hình vật lật đật, trưng bày lớp với hình học trẻ hứng thú ghi nhớ hình khối Tận dụng mơi trường tốn học lúc, nơi Chúng ta khơng tạo mơi trường tốn học cho trẻ lớp học mà tạo cho trẻ thời điểm Tốn học khơng phải thật cứng nhắc khơ khan, số, hình mà tốn học thứ xung quanh trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ tham quan, dạo, ta hỏi trẻ “có luống rau, có lăng tím, đồng hồ có dạng hình gì, cà chua có dạng đến ăn trẻ xếp đĩa cho bàn, trẻ phải biết lấy đủ số đĩa cho bàn, trẻ biết xếp tương ứng – ta tận dụng hội để hình thành biểu tượng tốn cho trẻ Khi hoạt động góc “bán hàng” trẻ mua bán phải đếm số hàng, đưa số tiền với yêu cầu người bán góc xây dựng u cầu, trẻ xây mơ hình ngơi nhà bé, u cầu phía trước ngơi nhà có gì, phía sau có v v mơi trường toán học cho trẻ phong phú, biết tận dụng vào tốn học cho trẻ có hiệu quả, trẻ vừa học vừa chơi Trong hoạt động chung dạy trẻ lúc nơi Ngoài việc giáo dục đồng cho trẻ, quan tâm đến kiến thức cá nhân để có kế hoạch bồi dưỡng Ví dụ: Tơi phát trẻ có kỹ thêm bớt, so sánh chia nhóm tốt Sau tơi có kế hoạch bồi dưỡng thêm, giúp trẻ phát huy khả năng, kiến thức trẻ Đối với trẻ kỹ cịn yếu, tơi nắm bắt, gần gũi động viên trẻ theo bạn, giúp trẻ hoà nhập với chất lượng chung * Biện pháp 2: Sưu tầm, tìm kiếm thêm vật liệu sẵn có để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen với toán Hoạt động “Làm quen với toán” hoạt động thiết thực, nội dung quan trọng, mang tính trọng tâm để trẻ tham gia vào tiết học thêm sinh động, hấp dẫn, thu hút ý trẻ, trẻ tham gia cách hứng thú Ngồi phương pháp lên lớp nhẹ nhàng giáo đồ dùng dạy học đóng vai trị quan trọng việc kích thích trẻ tham gia vào hoạt động Do ngồi đồ dùng sẵn có tơi cần phải làm thêm đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề, để từ giúp trẻ hoạt động tốt Thông qua đồ dùng đồ chơi tiết học giúp trẻ nhận biết, phân biệt so sánh, thêm bớt, cao- thấp, dài- ngắn, cách tạo nhóm… Ví dụ: - Chủ đề nước tượng tự nhiên: thu thập vỏ chai nhựa cho trẻ học so sánh, đong lường, thêm bớt… - Chủ đề giao thông: tơi dùng bìa cứng làm xe, thuyền buồm ….Trẻ dùng vỏ hộp xê để xếp thành loại hình như: hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật - Với chủ đề khác làm đồ dùng đồ chơi phù hợp cho cô trẻ Vẽ thêm tranh ảnh làm phong phú thêm cho chủ đề Ngoài đồ dùng, đồ chơi phải bền đẹp, có tính giáo dục, dễ lấy, dễ quan sát …Có tiết học phong phú tốt * Biện pháp 3: Gây hứng thú cho trẻ thơng qua tổ chức trị chơi Để gây hứng thú ý trẻ tơi suy nghĩ tìm nhiều trị chơi phù hợp với nội dung hoạt động để gây ý hứng thú trẻ, từ giúp trẻ khắc sâu nội dung học * Trị chơi 1: Thi xem nhanh Ví dụ: Chọn nhóm có số lượng - Cho trẻ lên chọn hoa gắn vào chọn số tương ứng gắn vào Tôi thường tổ chức cho trẻ thi đua hai đội, thi xem hai đội gắn nhanh khen Để trò chơi sơi tơi lồng ghép tích hợp thể dục bật qua rãnh để lấy hình ảnh gắn vào Ví dụ: Chủ đề giới động vật cô giả làm tiếng kêu số vật cho trẻ đếm sau bắt chước lại * Trị chơi 2: Ơ cửa bí mật Ngồi việc sử dụng đồ dùng trực quan vào trị chơi, tơi thường xun tổ chức cho trẻ chơi qua máy chiếu Ví dụ: Chọn nhóm có số lượng Tơi chia trẻ thành hai nhóm nhóm tơi tặng cho trẻ xắc xơ ô cửa mở thi xem đội lắc xắc xơ trước đội có quyền trả lời Đội trả lời nhiều cửa đội thắng Để tạo hấp dẫn tính thi đua hai đội, sau lần đốn tơi tặng q cho đội * Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy Một điều kiện quan trọng để tăng cường hiệu giáo dục chất lượng giảng dạy tìm kiếm nguồn tư liệu phong phú, sống động, hấp dẫn Nếu trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng với ứng dụng Cơng nghệ thơng tin giáo viên sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chọn vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc với hiệu ứng âm sống động thu hút ý kích thích hứng thú trẻ chủ động hoạt động nhiều để khám phá nội dung giảng Ví dụ: Khi dạy trẻ tạo nhóm tơi sưu tầm hình ảnh chiếu lên hình để trẻ thấy rõ màu sắc kích thước nhóm dạy trẻ khối chiếu lên hình trẻ so sánh khối lăn khối không lăn … Từ giúp trẻ hứng thú tiết học * Giải pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh Để thuận lợi cho việc trao đổi vào đón, trả trẻ tơi thường xun vận động với phụ huynh thấy nhu cầu ý nghĩa hoạt động làm quen với tốn Tơi trao đổi với phụ huynh nội dung học toán ngày hôm vận động phụ huynh nhà gợi ý cho trẻ trả lời Vì việc giáo dục trẻ ngồi thời gian trường nhà bố mẹ người gần gũi trẻ Vì với bố mẹ trẻ bộc lộ hết tình cảm kiến thức mà giáo cung cấp trường Vì thường xuyên trao đổi với phụ huynh việc học trẻ Từ phụ huynh tập cho trẻ đếm thứ xung quanh tùy vào chủ đề gợi ý phụ huynh cho trẻ làm quen trước Ví dụ: - Về chủ đề gia đình: Phụ huynh cần hỏi trẻ gia đình có người, tập cho trẻ đếm Bố mẹ với nhau? Bố so với mẹ? Hoặc ăn cơm mẹ hỏi cầm thìa tay nào? Và cầm bát tay nào? Quả bóng chơi dạng hình gì? - Về chủ đề giao thông: Cho trẻ đếm gia đình có xe máy? Chiếc xe máy có bánh? Bánh xe có dạng hình gì? Qua bố mẹ giúp trẻ phát huy khả tiếp thu hình thành biểu tượng ban đầu tốn học kích thước, hình dạng, màu sắc số lượng….Và giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốn học Những trẻ cịn rụt rè, nhút nhát tiếp thu chậm thường trao đổi với phụ huynh cần ý hướng dẫn trẻ thêm trò chuyện với trẻ nhiều Cịn trẻ có khả sáng tạo cần tạo thêm điều kiện để trẻ phát huy hết lực * Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Nhờ việc áp dụng vào thực giải pháp “Một số giải pháp gây hứng thú hoạt động làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổi.” nêu năm học vừa qua, thấy chất lượng học toán đạt kết cao, tạo hấp dẫn, thu hút hứng thú trẻ tham gia vào hoạt động Và kết đạt sau: - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen với toán - Trẻ biết so sánh, đếm, nhận biết số 1-10, thêm bớt, tạo nhóm, nhận biết phân biệt hình, khối… - Trẻ biết cách cầm bút để tơ, vẽ - Phụ huynh tích cực với giáo việc giúp trẻ làm quen với tốn - Thơng qua hoạt động lớp tơi có thêm số đồ dùng, đồ chơi bổ sung vào chủ đề STT Nội dung Đầu năm học Cuối năm học Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Trẻ hứng thú tập trung tham gia vào hoạt động làm quen với toán 27/34 79,41% 33/34 97,06% Trẻ hứng thú tham gia trò chơi làm quen với toán 28/34 82,35% 34/34 100% Với giải pháp thực kết đạt trình tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với tốn, tơi mong muốn đề tài đồng nghiệp nghiên cứu để áp dụng vào trình tổ chức cho trẻ hoạt động phát triển nhận thức đạt hiệu cao Kết luận: Làm quen với toán cần thiết lĩnh vực sống Chương trình tốn học trường mầm non góp phần hình thành biểu tượng toán học cho trẻ, kiến thức bản, trang bị cho trẻ kỹ cụ thể nhằm giúp trẻ có bước đầu thực hành định hướng mối quan hệ toán học Nội dung, phương pháp, biện pháp phải phù hợp với đặc điểm sinh lý trẻ Chúng ta cần sử dụng hợp lý phương pháp, biện pháp hoạt động làm tăng hứng thú học tập trẻ đặc biệt phương pháp trò chơi, làm cho việc học trẻ trở lên thoải mái nhẹ nhàng Qua giải pháp kết đạt được, rút ta số học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải nắm vững phương pháp, thường xuyên đầu tư phương pháp dạy học linh họat, sáng tạo tiết dạy trẻ - Thường xuyên học tập để nâng cao trình độ, nghiệp vụ - Giáo viên phải ln tìm tịi, nghiên cứu để tạo học hỏi đồng nghiệp rút kinh nghiệm cho thân - Đặc biệt ta phải gây hứng thú cho trẻ để phát huy tính tích cực trẻ nhiều cách như: + Tạo mơi trường tốn học phong phú, đa dạng theo chủ đề + Biết sử dụng linh hoạt hình thức khác như: Gây hứng thú cho trẻ phần giới thiệu bài; Biết cách lựa chọn chủ đề lồng ghép chủ đề xuyên suốt tiết học tạo hấp dẫn, lôi trẻ vào hoạt động nhận thức cách nhẹ nhàng thoải mái + Để thay đổi khơng khí lớp học, sáng tạo nhiều trị chơi mới, làm đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn phù hợp với trẻ Dùng lời nói hấp dẫn truyền cảm để thu hút hấp dẫn trẻ + Những đổi giáo dục ứng dụng công nghệ thơng tin vào giảng dạy, giáo viên cần tìm tịi nội dung thơng tin cần thiết để thay đổi hình thức, gây hứng thú cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ - Một yếu tố quan trọng ta cần phối hợp với phụ huynh để thống quan điểm giáo dục trẻ Làm tốt công tác xã hội hố giáo dục việc chăm sóc giáo dục trẻ khơng riêng có trách nhiệm nhà trường mà cần có phối kêt hợp gia đình xã hội Làm quen với toán hoạt động thiết thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Nhưng trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực giáo cần phải biết tận dụng hội, thời điểm khơng ngừng trau dồi kiến thức ln tìm kiếm hình ảnh, làm đồ dùng đồ chơi …để cho trẻ tham gia vào hoạt động cách hứng thú Trẻ có hứng thú học tập tiếp thu kiến thức cách dễ dàng Chính tạo hứng thú cho trẻ vấn đề quan trọng cần thiết, điều việc làm đơn giản mà nhà giáo dục cần có đầu tư suy nghĩ tìm tịi, cần phải dành thời gian sáng tạo cần cho trẻ tốt đẹp điều kiện Một điều quan trọng cần tạo điều kiện để trẻ thể trình độ học tập, sáng tạo, sáng kiến việc tìm biện pháp nhằm giải nhiệm vụ nhận thức NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI Hương Trà, ngày 15 tháng năm 2019 CỦA HỘI ĐỒNG KH-SK TRƯỜNG Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung NHẬN XÉT:………………………… người khác ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… Hoàng Thị Tường Vi ………………………………………… ………………………………………… ……………………………………… ĐIỂM:………………………………… XẾP LOẠI: ………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG – HIỆU TRƯỞNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KH-SK PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ HƯƠNG TRÀ 10 NHẬN XÉT: ……………………………………… …….…………………………………… ………………………………………… …… …………………………………….………………………………………… …….…………………………………… ………………………………………… …… …………………………………….………………………………………… …….…………………………………… ………………………………………… …….……………………… ĐIỂM:………………………………… XẾP LOẠI: …………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG TRƯỞNG PHÒNG 11 ... chơi làm quen với toán Trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động làm quen với toán STT Nội dung Số trẻ đạt Tỉ lệ (%) Trẻ hứng thú tập trung tham gia vào hoạt động làm quen với toán 27/34 79,41%... dựng hệ thống biểu tượng toán học cần hình thành cho trẻ mà cịn phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động mà trọng tâm hoạt động có chủ định làm quen với toán cho trẻ trường mầm non... làm quen với toán đạt yêu cầu tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo quy định qua nhiều năm sử dụng cũ, màu sắc không bắt mắt trẻ, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ hoạt động làm quen với toán chưa đầy