Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Trong những năm gần đây, khi xu thế toàn cầu hóa, hội nhập với thế giới, mở ra cho nước ta những thời cơ vận hội mới. Nền kinh tế đã có những bước phát triển vượt bậc, đời sống nhân dân được nâng lên.Thì con người cần có giáo dục để phát triển tri thức và nhân cách, phát triển năng lực của bản thân, từ đó góp phần xây dựng để phát triển xã hội.
MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Chương Thực trạng việc quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT giai đoạn 1.1 Những nét khái quát nhà trường 1.2 Những tồn tại, khó khăn 1.3 Những vấn đề đặt quản lí nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nhà trường giai đoạn Chương Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT 2.1 Tăng cường lãnh đạo Chi Đảng trường học 2.2 Nâng cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn việc giáo dục đạo đức cho học sinh 2.3 Phát huy vai trò xung kích, sáng tạo Đồn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường 2.4 Đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống 2.5 Phát huy hoạt động tự quản tập thể học sinh 2.6 Kết hợp nhà trường - gia đình - xã hội để giáo dục đạo đức học sinh PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị PHẦN TÀI LIỆU THAM KHẢO Tran g 1 2 2 3 5 10 11 11 12 13 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong năm gần đây, xu tồn cầu hóa, hội nhập với giới, mở cho nước ta thời vận hội Nền kinh tế có bước phát triển vượt bậc, đời sống nhân dân nâng lên.Thì người cần có giáo dục để phát triển tri thức nhân cách, phát triển lực thân, từ góp phần xây dựng để phát triển xã hội Vấn đề đặt giáo dục hệ trẻ cách toàn diện, đặc biệt tăng cường giáo dục lí tưởng, đạo đức, giáo dục giá trị nhân văn, giá trị đạo đức để thực nhiệm vụ giáo dục cho học sinh có đủ lực phẩm chất để trở thành người cơng dân có ích cho đất nước Trước tình hình thực trạng này, năm qua cấp ngành, đặc biệt ngành giáo dục quan tâm, đầu tư giáo dục toàn diện, vấn đề giáo dục lí tưởng đạo đức có lúc, có nơi bị xem nhẹ, chưa quan tâm đầu tư mức, việc tổ chức thực chưa đồng thiếu hiệu Đối với trường THPT nơi công tác từ thành lập cịn nhiều khó khăn năm gần có nhiều tiến bộ, đạt nhiều kết đáng khích lệ giáo dục tồn diện Đó nhờ vào kết việc tăng cường giáo dục kỷ cương nề nếp hoạt động dạy học, đặc biệt giáo dục đạo đức cho học sinh Bản thân cán quản lý, nhà trường phân cơng quản lí cơng tác thi đua công tác chủ nhiệm, nhận thấy vai trị giáo dục đạo đức, lí tưởng, hồi bão cho học sinh luôn phải coi trọng có nhiều giải pháp thích hợp, từ làm tảng cho giáo dục toàn diện trường THPT nói chung trường THPT nơi tơi cơng tác nói riêng Xuất phát từ lý nêu trên, tơi chọn đề tài: Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT giai đoạn Mục đích nghiên cứu: Đề xuất biện pháp quản lí để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT; để giúp cho cán quản lí giáo viên nhà trường có nhận thức đầy đủ đắn vai trò việc giáo dục đạo đức cho học sinh bậc THPT, góp phần nâng cao chất lượng tồn diện giáo dục, đáp ứng điều kiện đào tạo người phù hợp với yêu cầu đất nước giai đoạn phát triển Nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1 Phân tích, đánh giá thực trạng đạo đức học sinh trường 3.2 Đề xuất biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT giai đoạn Đối tượng nghiên cứu: 4.1 Nghiên cứu thực tế từ cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường 4.2 Từ thực trạng, nghiên cứu biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Phương pháp nghiên cứu: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ Từ phương pháp trên, tiến hành phân tích, tổng hợp khái quát thành vấn đề công tác quản lí giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG THỰC TRẠNG CỦA VIỆC QUẢN LÍ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Để xác định mục tiêu việc quản lí giáo dục quản lí giáo dục đạo đức trường THPT cần nhận thức đắn, đầy đủ đối tượng giáo dục; từ người quản lí xác định nội dung, phương pháp xác, tồn diện để đảm bảo đạt hiệu cao công tác giáo dục học sinh Trước hết, nhà quản lí giáo viên phải nhận thức rõ sở pháp lí vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Muốn giáo dục đạo đức học sinh đạt hiệu cao trước hết cần nắm vững đặc điểm tâm lí lứa tuổi, đặc điểm tâm lí học sinh địa phương, tình hình thực trạng mặt chất lượng học sinh nhà trường Đồng thời giáo dục đạo đức cho học sinh phải tiến hành nhiều hình thức phong phú, linh hoạt, phù hợp với lứa tuổi học sinh 1.1 Những nét khái quát nhà trường: Ba Vì huyện vùng núi, có kinh tế chủ yếu nơng nghiệp, kinh tế chưa phát triển mạnh Nguồn thu nhập người dân thấp đời sống phần lớn nhân dân cịn khó khăn Trường THPT nơi công tác nằm trung tâm Huyện Học sinh trường chủ yếu em nhiều xã huyện Khi thành lập trường có nhiều khó khăn số lượng học sinh ít, giáo viên hữu ít, phải thue giáo viên thỉnh giảng Đến trường có đủ giáo viên hữu trường có sở vật chất khang trang với đầy đủ phòng học đạt tiêu chuẩn để phục vụ cho việc nghiên cứu giảng dạy học tập giáo viên, học sinh; sân trường lát gạch xanh vươn phủ bóng tạo nên khang trang cho ngơi trường Hiện quy mơ nhà trường có 12 lớp , đội ngũ cán giáo viên gồm 28 đồng chí đạt chuẩn Những năm học gần đây, chất lượng giáo dục có thay đổi chất, giáo viên trưởng tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học đạt nhiều giải giáo án điện tử Sở tổ chức , không ngừng đổi phương pháp dạy học đặc biệt từ nhà trường thực nghiêm túc vận động ngành, từ thay đổi nhận thức dạy học giáo viên học sinh; đạt số kết khả quan - Học sinh vi phạm nội quy bị kỷ luật học sinh bị đuổi học: Học sinh bị kỷ luật Học sinh bị đuổi học 2017 - 2018 19 01 2018 - 2019 12 2019 - 2020 08 Năm học Để đạt kết nhờ quan tâm giúp đỡ tổ chức, quan cấp trên, nỗ lực đội ngũ quản lí, tổ chức đồn thể, đặc biệt tập thể Hội đồng sư phạm trường Tuy đội ngũ quản lí cần phải cố gắng tìm giải pháp tốt để đưa nhà trường phát triển ngày vững mạnh đáp ứng nhu cầu xã hội địa phương, đội ngũ cán quản lí, tổ chức đồn thể, giáo viên trường cần phải cố gắng nhiều để phát huy thành đạt khắc phục hạn chế, tồn để nâng cao chất lượng tồn diện học sinh 1.2 Những tồn tại, khó khăn : Qua năm công tác trường, nhận thấy số nguyên nhân khách quan chủ quan mà chất lượng giáo dục chưa cao là: khơng có giám thị chun trách, có giám thị kiêm nhiệm Vì kỷ cương nề nếp dạy học giáo viên, học sinh chưa thực quan tâm đầy đủ, mức, đặt lên vị trí hàng đầu, đồng thời cịn thiếu giải pháp cụ thể việc nâng chất lượng chất lượng đạo đức cho học sinh Cụ thể học sinh cịn có biểu vi phạm, suy thối mặt đạo đức sau: - Một số phận học sinh sống khơng có lí tưởng, thiếu ý chí cố gắng phấn đấu, khơng có lĩnh vững vàng trước ảnh hưởng tiêu cực xã hội; sống thờ ơ, khơng thực hồ đồng với bạn lớp, trường, khơng tích cực tham gia hoạt động xã hội, hoạt động từ thiện nhà trường, lo vui chơi, đua đòi chạy theo trào lưu thời trang, bắt chước thần tượng âm nhạc, điện ảnh, thể thao cách lố lăng không phù hợp với học sinh - Một phận học sinh không thực tốt Nội quy nhà trường - Một số em chưa xác định mục tiêu học tập phương pháp nội dung học tập - Học sinh phần lớn sống nông thôn nên giao tiếp em cịn vụng về, hay nói trống khơng nói cịn cục cằn khơng suy nghĩ, số học sinh có lúc cịn nói tục, phát ngơn bừa bãi - Một số em cịn thích vui chơi, đua địi, chí có em cịn uống rượu, đánh bạc, gây bè phái làm trật tự nơi công cộng nhà trường Một số học sinh cá biệt có thái độ vơ lễ với thầy giáo -Việc kết hợp giáo dục nhà trường-gia đình-xã hội chưa đồng 1.3 Một số vấn đề đặt quản lí nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nhà trường giai đoạn : Dựa sở lý luận, sở pháp lý phân tích cụ thể thực trạng việc quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nhà trường; nhận thấy có vấn đề đặt : - Tăng cường vai trò lãnh đạo Chi Đảng việc quản lí để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, đặc biệt giáo dục đạo đức để phát triển nhân cách học sinh - Nâng cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn việc giáo dục đạo đức rèn luyện nhân cách cho học sinh - Phát huy vai trò xung kích sáng tạo tổ chức Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh nhà trường - Đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống để phát huy giá trị đạo đức cao quý dân tộc học sinh nhà trường - Phát huy hoạt động tự quản tập thể học sinh việc giáo dục rèn luyện nâng cao phẩm chất đạo đức - Kết hợp giáo dục nhà trường - xã hội - gia đình việc giáo dục đạo đức cho học sinh Chương Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THPT giai đoạn 2.1 Tăng cường vai trò lãnh đạo Chi Đảng: Chi thường xuyên cập nhật thông tin, quán triệt quan điểm, đường lối, nghị Đảng cấp quyền Họp định kỳ vào cuối tháng để đánh giá công tác thực hiện, tìm ưu điểm để phát huy mặc tồn để khắc phục, từ đề chủ trương cụ thể, giao trách nhiệm cho tổ chức nhà trường thực Đặc biệt công tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức cho cán giáo viên, học sinh Chi phân công đảng viên theo dõi kiểm tra, đôn đốc, uốn nắn, sữa chữa kịp thời tư tưởng lệch lạc sai đường lối chủ trương mà Chi đề Đồng thời phân công đảng viên phụ trách đạo, giúp đỡ Ban chấp hành Cơng đồn, Ban Thường vụ Đồn trường có kế hoạch tổ chức hoạt động có chủ điểm thường xuyên, phát động nhiều phong trào thi đua cho giáo viên, đoàn viên, niên; thơng qua giáo dục trị tư tưởng, đạo đức cho học sinh Chi có lúc chưa lãnh đạo kịp thời, sâu sát số hoạt động trường 2.2 Nâng cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn việc giáo dục đạo đức rèn luyện nhân cách cho học sinh: a/ Đối với giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp quản lí học sinh, gần gũi, gắn bó dễ tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng hoàn cảnh em, người mà em cảm thấy gần gũi thân thiết, muốn thổ lộ, giải bày cảm xúc tình cảm Vì để làm tốt cơng tác giáo dục đạo đức học sinh người cán quản lí cần phải làm tốt cơng việc sau: - Khi phân công giáo viên chủ nhiệm, người quản lí phải chọn giáo viên có lập trường trị tư tưởng vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có nhiều kinh nghiệm, yêu nghề, động, thương u học sinh, hết lịng nghiệp giáo dục - Có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thường - Cần thành lập tổ giáo viên chủ nhiệm - Trong công tác quản lí, cần quán triệt đạo cho giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với Ban chấp hành Đoàn trường, Ban giám thị - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch mời Ban đại diện Hội Phụ huynh học sinh lớp tham gia sinh hoạt với học sinh, tháng lần - Ban giám hiệu với giáo viên chủ nhiệm, đại diện Hội Phụ huynh học sinh trường tháng lần họp giao ban - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, xếp loại để động viên khen thưởng kịp thời giáo viên chủ nhiệm làm tốt b/ Đối với giáo viên môn cán nhân viên : - Chỉ đạo cho giáo viên thông qua học lớp giáo viên mơn tổ chức giảng dạy lồng ghép, tích hợp kiến thức môn nhằm giáo dục đạo đức học sinh như: Môn Giáo dục công dân giúp học sinh nắm khái niệm phạm trù đạo đức việc ứng xử hàng ngày, nắm chuẩn mực đạo đức, hành vi hoạt động mối quan hệ; nhận thức rõ trách nhiệm, nghĩa vụ, lương tâm, quy định pháp luật để chuẩn bị bước vào sống Môn Ngữ văn bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm, lịng u thương người, u q hương đất nước, sống có nghị lực lĩnh; biết phân biệt việc nên không nên làm; biết ghét xấu, ác, biết làm theo điều tốt, điều thiện; biết giúp đỡ người hoạn nạn khó khăn Mơn Lịch sử giúp học sinh hiểu biết truyền thống đấu tranh dựng nước giữ nước ông cha ta, biết tự hào trân trọng truyền thống mà thấy rõ trách nhiệm với q hương đất nước Mơn Địa lý qua giảng giúp học sinh hiểu thêm quê hương, đất nước; giúp học sinh thấy vẻ đẹp di sản giới, danh lam thắng cảnh đất nước Từ bồi dưỡng cho học sinh có thêm niềm tự hào, lịng trân trọng bảo vệ di sản, danh lam Mặt khác giúp học sinh hiểu môi trường bảo vệ môi trường Đối với môn Khoa học tự nhiên giúp học sinh nhận thức, lựa chọn đánh giá đắn giá trị tìm hành vi, biện pháp hợp lý đời sống đạo đức - Thường xuyên động viên, nhắc nhở giáo viên môn để họ hiểu trách nhiệm giáo dục đạo đức học sinh trường nhiệm vụ người, không riêng 2.3 Phát huy vai trị xung kích sáng tạo Đồn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường : - Xây dựng kiện toàn đội ngũ cán Đoàn - Trong năm học phải bám sát nhiệm vụ năm học nhiệm vụ Đồn trường học để từ lập kế hoạch cụ thể - Xây dựng kế hoạch, phối hợp chặt chẽ Đoàn trường, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, đặc biệt với Đoàn cấp trên, với Ban đại diện Cha mẹ học sinh - Tổ chức tốt phong trào “ Uống nước nhớ nguồn - Tổ chức tốt phong trào "Lá lành đùm rách", “ Thương người thể thương thân” - Từng tháng có kế hoạch tổ chức cho đoàn viên, niên tham gia hoạt động bảo vệ môi trường nhà trường nơi cơng cộng - Tham gia chăm sóc tốt cơng trình niên - Tổ chức buổi lao động cơng ích - Kết hợp với Huyện đồn chủ động giao lưu với tổ chức Đoàn huyện - Ban chấp hành Đoàn trường phải thực giám sát việc thực cam kết Đoàn trường đồn viên niên khơng tham gia vào tệ nạn xã hội, thực tốt Luật giao thơng đường - Ban Thường vụ Đồn trường có phối hợp chặt chẽ với ban chấp hành Chi đoàn Giáo viên Hoặc đạo cho đoàn viên Chi đồn tích cực cố gắng, có biện pháp giáo dục kịp thời, phù hợp học sinh có hành vi vi phạm nội quy trường, đặc biệt học sinh biệt - Ban giám hiệu tạo điều kiện cho cán Đồn có hội giao lưu học hỏi với Đoàn trường bạn có phong trào hoạt động Đồn tốt điển hình để học tập rút kinh nghiệm cơng tác Đồn 2.4 Đẩy mạnh cơng tác giáo dục truyền thống : Nhà trường cần thu thập đầy đủ tư liệu bố trí phịng truyền thống nhà trường Đầu năm học giới thiệu cho học sinh truyền thống nhà trường, hình ảnh tháng năm thành lập nhiều gian khổ, thành tích mà nhà trường đạt được, hệ trưởng thành từ nhà trường góp sức xây dựng quê hương đất nước, hệ thầy cô giáo công tác nhà trường thành tích họ Hàng năm Ban giám hiệu tổ chức ngày thành lập trường để đồn viên, niên có hội gặp gỡ giao lưu với học sinh cũ Đây hội việc làm có tác động tích cực động viên học sinh học tập hành động Tổ chức đợt thăm di tích lịch sử như: Di tích K9, Đình Tây Đằng, Cây đa Bác Hồ Yên Bồ, Vườn quốc gia Ba Vì… Lập kế hoạch, tổ chức tốt đợt thi đua kỷ niệm chào mừng ngày Lễ trọng đại quê hương đất nước theo chủ đề 2.5 Phát huy hoạt động tự quản tập thể học sinh : Ban giám hiệu cần có định hướng tổ chức tốt việc xây dựng, phối hợp tổ chức tự quản học sinh Tập thể học sinh tổ chức có mơi trường học tập, có lứa tuổi, nơi em dễ bộc lộ thân Vì người cán quản lí kết hợp với giáo viên chủ nhiệm phải giúp em xây dựng tập thể lớp có kế hoạch tổ chức hoạt động tự quản tốt Ban giám hiệu cần định hướng đạo cho giáo viên chủ nhiệm, tổ chức Đồn q trình tổ chức hoạt động giáo dục, tổ chức hoạt động ngoại khoá, văn hoá tinh thần, thể dục thể thao, vui chơi giải trí ; giáo viên lập kế hoạch, hướng dẫn thực cần tạo điều kiện thuận lợi thời gian để học sinh tự tổ chức tập luyện tham gia Chú ý đến tính tự nguyện, tự giác, chủ động tích cực sáng tạo, thu hút đông đảo học sinh tham gia cách hứng thú, tạo nhiều sân chơi “ học mà chơi, chơi mà học” bổ ích cho học sinh Để phát huy hoạt động tự quản học sinh cần có đầu tư đội ngũ cán lớp, cán Chi đoàn cụ thể: - Ban cán lớp học sinh có phẩm chất, có lực, nhiệt tình có uy tín với tập thể lớp - Căn vào số lượng học sinh phân chia lớp thành tổ có tỷ lệ chất lượng, phù hợp với vị trí địa lý Trong tổ chia thành nhóm nhỏ có sở thích, tổ chức tốt phong trào “ học nhóm “, “ học thân, gia đình xã hội “, “ học ngày mai lập nghiệp “ - Có định hướng giáo viên chủ nhiệm với Ban chấp hành Đoàn trường cấu nhân Ban chấp hành Chi đồn để có thống điều hành hoạt động tập thể lớp Đội ngũ cán lớp BCH Chi đồn có nhiệm vụ điều hành hoạt động lớp theo tiêu chí lớp định nhà trường Điều hành tập thể lớp giúp giáo viên chủ nhiệm hoạt động tập thể - Sau đợt phát động thi đua, cuối học kỳ, cuối năm học, cán lớp phải có trách nhiệm đánh giá xếp loại kịp thời để biểu dương, khen thưởng 10 tổ, cá nhân thành viên tốt, đồng thời nhắc nhở, khiển trách có biện pháp điều chỉnh vi phạm - Cán lớp kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, Đồn trường, tìm hiểu nắm hồn cảnh, sức khoẻ, đặc biệt em có hồn cảnh khó khăn, hạn chế nhận thức có mặc cảm sống, bạn bè, để có kế hoạch giúp đỡ, chia sẻ, tương thân tương ái, động viên khuyến khích bạn vượt qua hồn cảnh, tin yêu bạn bè vượt lên số phận 2.6 Kết hợp giáo dục nhà trường - xã hội - gia đình để giáo dục đạo đức học sinh : - Xây dựng ban đại diện cha mẹ học sinh có tổ chức hoạt động tích cực có hiệu : Hàng tuần Ban chấp hành Hội Phụ huynh học sinh Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt thơng tin rèn luyện em kịp thời thơng báo với gia đình để giáo dục - Thực tốt cam kết học sinh - nhà trường - gia đình - xã hội - Thực cam kết không vi phạm pháp luật, không sa vào tệ nạn xã hội học sinh công an làm thường xuyên năm học Xây dựng đề án an ninh trường học kết hợp với an ninh địa phương có học sinh học trường, họp giao ban hàng tháng, thông tin, thông báo tượng học sinh vi phạm có biện pháp giáo dục - Các giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm thơng tin đầy đủ, thường xuyên, kịp thời tình hình học tập rèn luyện học sinh đến Ban giám hiệu, đặc biệt với phụ huynh học sinh Đồng thời phải nắm chắc, tìm hiểu cụ thể thơng tin phản hồi từ phía phụ huynh học sinh Từ phối hợp với gia đình để uốn nắn, giáo dục học sinh việc vừa tiềm ẩn, tránh trường hợp xảy xử lý - Trường hợp có học sinh vi phạm kỷ luật, Ban giám hiệu phải kết hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh cha mẹ học sinh vi phạm để kịp thời giáo dục cách nghiêm khắc Sau phải có kế hoạch theo dõi giúp đỡ học sinh vi phạm tiến - Nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp cần có liên hệ chặt chẽ với quyền địa phương, thơng qua cấp quyền địa phương để quản lí học sinh với nhà trường gia đình Với việc thực kết hợp nhiều phương pháp giáo dục khác nhau, qua năm học, số lượng học sinh vi phạm đạo đức, nội quy nhà trường bị kỷ 11 luật bị đuổi học ngày giảm, tỉ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt ngày tăng đánh giá thực chất thực vận động “ hai không“ ngành Chất lượng hạnh kiểm, đạo đức học sinh có chuyển biến tích cực tạo tiền đề cho phát triển chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, góp phần xây dựng nhà trường ngày phát triển vững mạnh KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận : Giáo dục phổ thông tảng văn hoá đất nước, đặt móng ban đầu quan trọng cho việc phát tồn diện hệ trẻ Việt Nam, góp phần đáp ứng nhu cầu nâng cao dân trí, tạo nguồn cho việc đào tạo nhân lực có kỹ thuật đào tạo nhân tài cho đất nước Giáo dục cho học sinh giáo dục bản, tảng cho mặt giáo dục khác Ngoài muốn giáo dục học sinh có hiệu quả, người quản lí cần quan tâm bồi dưỡng thường xuyên tư tưởng, lí tưởng phẩm chất đạo đức cho cán bộ, giáo viên Người thầy có nhiều phẩm chất tốt tồn diện đạt hiệu giáo dục cao Thầy cô giáo phải không ngừng nghiên cứu, học tập để nâng cao trình độ chun mơn tay nghề, khơng ngừng tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt đẹp để làm gương sáng cho học sinh noi theo; có “ đủ sức, đủ tầm, đủ tâm” để đổi hoạt động giáo dục trường THPT góp phần đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục nước nhà Đồng thời từ thực tiễn nhà trường sử dụng nhiều biện pháp, tổ chức nhiều hoạt động giáo dục học sinh; nhiên có số biện pháp có tác dụng tích cực đạt hiệu cao giai đoạn chưa sử dụng chưa quan tâm mức Do thân đưa biện pháp quản lí để tăng cường vai trị lãnh đạo Chi Đảng nhà trường; nâng cao vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh; phát huy vai trị xung kích, sáng tạo Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh nhà trường; đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống; phát huy hoạt động tự quản tập thể học sinh; kết hợp nhà trường - gia đình - xã hội để giáo dục đạo đức học sinh góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường đáp ứng nhu cầu, đòi hỏi phụ huynh xã hội Với thời gian khả hạn chế nên đề tài có nhiều khía cạnh vấn đề chưa đề cập đến, chưa nghiên cứu sâu sắc Bài viết có thiếu sót mong thầy giáo tham gia góp ý 12 để thân tiếp tục nghiên cứu tốt vấn đề quản lí giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Kiến nghị : 2.1 Đối với Sở Giáo dục đào tạo : - Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thường xuyên cho cán quản lí giáo viên 2.3 Đối với nhà trường: - Khen thưởng kịp thời thích đáng giáo viên có thành tích cao cơng tác giáo dục học sinh nói chung giáo dục đạo đức cho học sinh nói riêng - Thực tốt cơng tác quản lí phịng chống tội phạm tệ nạn xã hội trường học Tăng cường thêm giám thị, Ban giám thị có quy chế hoạt động cụ thể để thực nghiêm túc Nội quy nhà trường Thường xuyên thắt chặt mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội - Mua sắm, bổ sung sở vật chất phục vụ cho hoạt động để việc giáo dục đạo đức học sinh đạt kết cao 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục năm 2005 Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh "Về đạo đức cách mạng" Nhà xuất Sự thật Di chúc - Hồ Chí Minh Nhà xuất Sự thật Điều lệ trường Trung học Nhà xuất Giáo dục Bài giảng Nhà trường trung học người giáo viên trung học - Phan Minh Tiến Tài liệu, kế hoạch, báo cáo tổng kết năm học nhà Các tài liệu khác 14 ... chặt chẽ với Ban chấp hành Đoàn trường, Ban giám thị - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch mời Ban đại diện Hội Phụ huynh học sinh lớp tham gia sinh hoạt với học sinh, tháng lần - Ban giám hiệu... trường - xã hội - gia đình để giáo dục đạo đức học sinh : - Xây dựng ban đại diện cha mẹ học sinh có tổ chức hoạt động tích cực có hiệu : Hàng tuần Ban chấp hành Hội Phụ huynh học sinh Ban giám... nhà trường nơi công cộng - Tham gia chăm sóc tốt cơng trình niên - Tổ chức buổi lao động cơng ích - Kết hợp với Huyện đoàn chủ động giao lưu với tổ chức Đoàn huyện - Ban chấp hành Đoàn trường