Đang tải... (xem toàn văn)
Chương trình bảng tính điện tử là một phần mềm rất phổ biến và thông dụng hiện nay, trong đó chương trình Microsoft Excel là phần mềm phổ biến rộng rãi nhất. Ở chương trình tin học 7 các em đã được học, làm quen và thao tác với chương trình bảng tính điện tử, qua quá trình dạy tin học 7 nhiều năm tôi thấy nhiều Hs khi thực hành nhập bảng tính và tính toán, sử dụng các lệnh hoặc nhóm lệnh trên Excel còn rất chậm lí do . Qua quá trình dạy môn tin học tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để các em học tốt môn tin học này, làm thế nào để các em học môn học này một cách hiệu quả nhất trong khi đó đa số các em nhà không có máy tính, không có điều kiện để thực hành để rèn luyện các thao tác trên khi ở nhà. Căn cứ vào điều kiện, hoàn cảnh gia đình Hs và thực tế giảng dạy môn tin học ở trường THCS Phù Đổng tôi xin mạnh dạn đưa ra một vài sáng kiến của riêng mình để giúp Hs học tốt hơn với bảng tính điện tử ở tin học lớp 7. Để nâng cao chất lượng dạy học của bộ môn tin học và căn cứ vào thực tế tại địa phương, hoàn cảnh gia đình các em học sinh để từ đó đưa ra các phương pháp giúp Hs làm sao có thể thực hiện một cách nhanh nhất việc sử dụng lệnh hoặc nhóm lệnh trên bảng chọn giúp học lý thuyết hay bài thực hành một cách thành thạo theo đúng yêu cầu của từng bài và theo đúng yêu cầu của giáo viên. Từ đó giúp các em yêu thích và hứng thú hơn với việc học bộ môn tin học này. Qua thời gian trực tiếp giảng dạy môn Tin học nói chung, Tin học 7 nói riêng bản thân tôi nhận thấy rằng nhiều học sinh còn yếu về kĩ năng thực hành trên máy. Thậm chí còn có một số học sinh còn ngại thực hiện các thao tác trên máy mà chủ yếu là quan sát các học sinh khác trong nhóm thực hành (HS khágiỏi). Do vậy các tiết thực hành ít khi đạt yêu cầu chất lượng. Từ những trăn trở làm thế nào nâng cao chất lượng trong mỗi tiết dạy nên trong quá trình giảng dạy tôi luôn chú trọng đến việc vừa giảng dạy lý thuyết kết hợp với thực hành ngay khi kết thúc một một mục nhỏ nào đó giúp cho các đối tượng học sinh đều có thời gian tiếp xúc, sử dụng máy nhiều giúp các em có thể tự khám phá, tự học, so sánh và dễ dàng hiểu bài nhanh hơn.
Đề tài: "Phương pháp giúp học sinh học tốt với bảng tính điện tử" PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Chương trình bảng tính điện tử phần mềm phổ biến thông dụng nay, chương trình Microsoft Excel phần mềm phổ biến rộng rãi Ở chương trình tin học em học, làm quen thao tác với chương trình bảng tính điện tử, qua q trình dạy tin học nhiều năm tơi thấy nhiều Hs thực hành nhập bảng tính tính tốn, sử dụng lệnh nhóm lệnh Excel cịn chậm lí Qua q trình dạy môn tin học suy nghĩ làm để em học tốt môn tin học này, làm để em học môn học cách hiệu đa số em nhà khơng có máy tính, khơng có điều kiện để thực hành để rèn luyện thao tác nhà Căn vào điều kiện, hoàn cảnh gia đình Hs thực tế giảng dạy mơn tin học trường THCS Phù Đổng xin mạnh dạn đưa vài sáng kiến riêng để giúp Hs học tốt với bảng tính điện tử tin học lớp Để nâng cao chất lượng dạy học môn tin học vào thực tế địa phương, hoàn cảnh gia đình em học sinh để từ đưa phương pháp giúp Hs thực cách nhanh việc sử dụng lệnh nhóm lệnh bảng chọn giúp học lý thuyết hay thực hành cách thành thạo theo yêu cầu theo yêu cầu giáo viên Từ giúp em u thích hứng thú với việc học môn tin học Qua thời gian trực tiếp giảng dạy môn Tin học nói chung, Tin học nói riêng thân tơi nhận thấy nhiều học sinh cịn yếu kĩ thực hành máy Thậm chí cịn có số học sinh ngại thực thao tác máy mà chủ yếu quan sát học sinh khác nhóm thực hành (HS khá-giỏi) Do tiết thực hành đạt yêu cầu chất lượng Từ trăn trở làm nâng cao chất lượng tiết dạy nên trình giảng dạy tơi ln trọng đến việc vừa giảng dạy lý thuyết kết hợp với thực hành kết thúc một mục nhỏ giúp cho đối tượng học sinh có thời gian tiếp xúc, sử dụng máy nhiều giúp em tự khám phá, tự học, so sánh dễ dàng hiểu nhanh Cơ sở lý luận: Chúng ta thấy xã hội xã hội tri thức, xã hội tin học, Tin học lĩnh vực non trẻ đóng vai trị quan trọng phát triển đất nước, ứng dụng tất lĩnh vực xã hội từ việc soạn thảo văn hay tính tốn bảng tính, thiết kế văn phòng việc điều khiển thiết bị phức tạp tên lửa, vũ trụ từ đáp ứng nhu cầu cá nhân đến việc kinh doanh quản lí điều hành xã hội Từ thực tế để đáp ứng yêu cầu xã hội địi hỏi người phải có kiến thức kĩ tin học, mơn tin học đưa vào cấp học, từ tiểu học, THCS, THPT, TC, CĐ, ĐH,… với cấp học THCS Hs lớp làm quen với máy tính , biết cách soạn thảo văn đơn giản, với Hs lớp biết tính tốn bảng tính Excel học tập số phần mềm phục vụ số môn học khác phần mềm Typing Test dùng để luyện gõ bàn phím nhanh phục vụ cho mơn tin học, phần mềm Earth Explorer dùng để học môn địa lí, phần mềm Toolkit Math dùng để phục vụ mơn tốn học Đảng Nhà nước có chủ trương sách đầu tư phát triển ứng dụng công nghệ thông tin như: - Chỉ thị số 58-CT/TW trị đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT nghiệp công nghiệp hoá - đại hoá rõ: “Ứng dụng phát triển CNTT nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước” - Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ GD&ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục rõ: Nâng cao nhận thức vai trò CNTT: Ứng dụng phát triển CNTT giáo dục đào tạo tạo bước chuyển trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập quản lí giáo dục Phấn đấu thực mục tiêu cụ thể ngành là: Tổ chức tốt việc dạy học tin học tất cấp học, bậc học, ngành học nhằm phổ cập tin học nhà trường, Đặc trưng môn Tin học khoa học gắn liền với công nghệ, mặt trang bị cho học sinh kiến thức khoa học Tin học, phát triển tư thuật toán, rèn luyện kĩ giải vấn đề, mặt khác phải trọng đến rèn luyện kĩ thực hành, ứng dụng, tạo điều kiện để học sinh thực hành, nắm bắt tiếp cận công nghệ Tin học phục vụ học tập đời sống Nội dung chương môn Tin học tự chọn hành trường phổ thông đáp ứng yêu cầu Trong chương trình tin học lớp kĩ em cần đạt phải nhập bảng tính thành thạo thực thao tác đơn giản đảm bảo thời gian thực hành Cơ sở thực tiễn: Thực tế qua năm bắt đầu trường giảng dạy môn tin học, thấy đa số em hứng thú học tập với môn Nhà trường tạo điều kiện thuân lợi CSVC trang thiết bị, kế hoạch người phục vụ công tác đưa tin học vào nhà trường Tuy nhiên kĩ thực hành máy học sinh khiêm tốn, chí số học sinh cịn ngại sử dụng máy để rèn luyện kĩ năng, môn học Đồng thời điều kiện kinh tế cịn khó khăn nên em khơng tiếp xúc nhiều với máy tính Trường THCS Phù Đổng đầu tư phịng máy vi tính gồm 20 máy phục vụ cho việc đưa tin học vào nhà trường Với số lượng máy chưa đáp ứng nhu cầu học tập Học sinh địa bàn chủ yếu em gia đình làm rẫy, quan tâm phụ huynh đến việc học tập em nhiều hạn chế, điều kiện để em có máy vi tính nhà khó, hầu hết em tiếp xúc, làm quen với máy tính học dẫn đến việc sử dụng máy học sinh lúng túng, chất lượng thực hành chưa cao Một phận học sinh chưa coi trọng môn học, xem mơn phụ nên chưa có đầu tư thời gian cho việc học Đầu năm học 2018-2019 quan tâm lãnh đạo nhà trường tư sửa bảo trì máy tính cho phòng máy hoạt động đảm bảo PHẦN II: NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN A Đối với tiết lí thuyết: Thực tốt phép tính tốn bảng tính: Bảng tính điện tử chức dùng để tính tốn, xếp, lọc liệu trình bày biểu đồ với em lớp em phải biết tính tốn phép tính toán đơn giản Để Hs thực tốt phép tính thực hành em phải nắm rõ cú pháp chức hàm Có hàm mà em học là: SUM, AVERAGE, MAX, MIN hàm có chức khác (hàm SUM dùng để tính tổng dãy số, hàm AVERAGE dùng để tính trung bình cộng dãy số, hàm MAX dùng để tìm giá trị lớn dãy số, hàm MIN dùng để tìm giá trị nhỏ dãy số) cú pháp hàm lại có điểm chung sau: =tên hàm(a,b,c, ) (1) Với hàm cần tính ta cần thay tên hàm vào (1) Theo để phát huy tính tích cực Hs Gv cho Hs lên bảng viết cú pháp hàm học cho Hs khác nhận xét kết cho em ghi vào Cuối tiết thầy (cô) củng cố kiến thức cách cho Hs nhắc lại cú pháp chức hàm củng cố cách cho Hs làm câu trắc nghiệm Gv cần xác định kiến thức trọng tâm chương trình tin cần củng cố, khắc sâu cho Hs để Hs có kiến thức thực hành tốt Các em không nắm cú pháp mà phải hiểu để vận dụng Gv phải cho Hs nắm rõ cách nhập hàm (công thức) Khi nhập hàm công thức: B1: Chọn ô cần nhập B2: Gõ dấu "=" B3: Nhập hàm (công thức) B4: Enter (hoặc nháy nút ) Đối với tiết lí thuyết Gv phải phát huy tính tích cực, chủ động Hs Cho Hs tự phát vấn đề, đặt Hs làm vị trí trung tâm vấn đề Gv đóng vai trị người gợi ý, hướng dẫn, chỉnh sửa ý kiến em Vì đặc thù môn học cần phải thực hành nên cho em ghi ngắn ngọn, xúc tích, dễ học, dễ vận dụng kiến thức để thực hành - Gv cần xác định mục tiêu học: Kiến thực trọng tâm, kĩ cần đạt, thái độ tình cảm Hs Lưu ý: Khi dạy cần phải phân loại Hs để dạy, tùy thuộc vào lớp, đối tượng Hs mà đưa yêu cầu cần đạt theo đối tượng Ví dụ ta dạy tiết lí thuyết " SỬ DỤNG CÁC HÀM ĐỂ TÍNH TỐN" tiết tơi dạy phần 1, 2, phần 3a Kiến thức trọng tâm tiết này: Hàm chương trình bảng tính gì, cách sử dụng hàm nắm cú pháp chức hàm SUM Kĩ cần đạt là: Vận dụng kiến thức để làm tập thực hành - Để biết hàm chương trình bảng tính Gv lấy 2-3 ví dụ từ cơng thức: Ví dụ: ? Nêu cơng thức tính tổng hai số: 3, từ bảng Hs: =(3+5) Gv: Đưa hàm tương ứng tính tổng hai số 3, sau: =SUM(3,5) ? Nêu cơng thức tính trung bình cộng số: 3, Hs: =(3+5)/2 Gv: Đưa hàm tương ứng tính trung bình cộng số sau: =AVERAGE(3,5) Gv: Cho Hs xác định số 3, số tương ứng ô tính Hs: Xác định số thuộc ô A1, số thuộc ô B1 Gv: Đưa hàm tính trung bình cộng địa =AVERAGE(A1,B1) Từ ví dụ Gv dẫn dắt vào vấn đề: Hàm chương trình bảng tính Hs: Trả lời Ghi bài: "Hàm công thức định nghĩa từ trước, sử dụng để tính tốn theo công thức với giá trị liệu cụ thể" - Cách sử dụng hàm: Gv: Cho Hs nhắc lại cách sử dụng công thức Hs: Nhắc lại Gv: Gợi ý cho Hs: Cách sử dụng hàm giống sử dụng cơng thứctừ cho Hs nêu cách sử dụng công thức Hs: Trả lời Gv: Cho 1-2 em khác nhắc lại cách sử dụng hàm Ghi bài: Khi nhập hàm vào tính, dấu "=" kí tự bắt buộc - Hàm tính tổng: Gv: Gợi ý cho Hs xác định hàm tính tổng có tên gì, chức năng, cú pháp hàm Hs: Xác định tên hàm, chức năng, cú pháp Gv: Lấy vài ví dụ để Hs nắm rõ Ghi bài: Chức năng: Tính tổng dãy số Cú pháp: =SUM(a,b,c, ) biến a, b, c đặt cách dấu phẩy, số địa ô, số lượng biến khơng hạn chế ví dụ: Gv củng cố kiến thức để khắc lại kiến thức cho Hs Gv: Dặn dò em học: +Cách sử dụng hàm + Học thuộc cú pháp chức hàm Sum Việc sử dụng lệnh nhóm lệnh cách thành thạo: 2.1.Phương pháp quan sát hình: Bài xếp lọc liệu: Quan sát làm việc lệnh nhóm lệnh Gv cần phải ý nghĩ lệnh ví dụ như: Hình Hình Cho Hs quan sát hình ‘Bảng điểm lớp em’ để đưa nhận xét khác “điểm trung bình” 2.1.Phương pháp quan sát hình kết hợp thục hành:Quan sát cách thức thực để rèn luyện kỹ thực thành 2.3 Tổ chức tập theo nhiều pp cá nhân, hoạt động nhóm, trị chơi GV tổ chức hoạt động nhóm để hiệu việc học hs kết hợp thực hành máy giúp hs hiểu nhanh tiết học tốt hơn…sau cho dạng tập liên quan đến Ví dụ hình: Có thể xen kẻ trị chơi ô chữ hay trò chơi khác để làm sôi tiết học củng cố lại học 10 B Đối với tiết thực hành: - Giống tiết thực hành để đạt kết cao tiết lí thuyết phải xác định kiến thức, kĩ năng, thái độ tình cảm cần đạt Thiết kế dạy linh hoạt phù hợp cho nhiều đối tượng học sinh + Đối tượng học sinh yếu: Nhập công thức, sử dụng số hàm để tính tốn mức đơn giản + Đối tượng học sinh khá-giỏi: Sử dụng thành thạo cơng thức, hàm để tính tốn - Chuẩn bị trước phòng máy chuẩn bị cho tiết thực hành Các bước tiến hành tiết thực hành: - Giáo viên nêu vấn đề, yêu cầu nội dung thực hành - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh kĩ thao tác thực hành, thao tác mẫu cho học sinh quan sát - Tổ chức hướng dẫn nhóm thực hành, gợi mở, khuyến khích học sinh tích cực hoạt động - GV quản lí, giám sát học sinh thực hành theo nhóm : + Trong q trình học sinh thực hành, giáo viên theo dõi quan sát bổ trợ cần + Chỉ rõ kĩ năng, thao tác dành cho đối tượng học sinh yếu nhóm, kĩ năng, thao tác dành cho đối tượng học sinh giỏi nhóm + Phát nhóm thực hành khơng có hiệu để uốn nắn điều chỉnh + Ln có ý thức trách nhiệm trợ giúp tránh can thiệp sâu làm hạn chế khả độc lập sáng tạo học sinh + Trong trình tổ chức thực hành, giáo viên đưa nhiều cách để thực thao tác giúp em rèn luyện nâng cao kĩ + Xây dựng mối quan hệ thân thiện, hợp tác thầy - trò, trò - trò mơi trường học tập an tồn - Giáo viên kiểm tra hiệu làm việc nhóm cách định học sinh nhóm thực lại thao tác thực hành Nếu học sinh 11 định khơng hồn thành nhiệm vụ, trách nhiệm gắn cho thành viên nhóm Làm vầy em tự giác có ý thức học tập - Nhận xét, đánh giá kết học tập: + Giáo viên tổng kết, nhận xét, bổ sung kiến thức Giáo viên nên có nhận xét ngắn gọn tình hình làm việc nhóm để kịp thời động viên, khuyến khích nhóm thực hành tốt rút kinh nghiệm nhóm chưa thực hành tốt PHẦN III: KẾT QUẢ THỰC HIỆN Trong tiết lí thuyết em nắm nội dung trọng tâm học, nhắc lại kiến thức theo cách hiểu em không rập khuôn, máy móc theo sách giáo khoa Đối với em - giỏi vận dụng kiến thức để làm tập thực hành Trong tiết thực hành em thực tốt yêu cầu đơn giản thực hành, em - giỏi cịn làm đuợc u cầu phức tạp PHẦN IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Thiết kế giảng phù hợp với nhiều đối tượng học sinh: - Giáo viên phải nắm bắt đối tượng học sinh kĩ thực hành phân loại đối tượng rõ ràng, xác - Sau tiết học lí thuyết phải củng cố kiến thức trọng tâm học, Có thể củng cố nhiều hình thức khác để gây hứng thú cho tiết dạy như: Hỏi lại kiến thức học Hs trả lời, cho Hs trả lời câu hỏi trắc nghiệm, cho em củng cố trò chơi, Điều hành tổ chức hoạt động học sinh lớp: - Giáo viên cần đưa yêu cầu thực hành, yêu cầu kĩ học sinh 12 - Điều hành hoạt động học sinh cách linh hoạt, theo dõi , giám sát, nhắc nhở em thực hành yêu cầu, tạo hội cho đối tượng học sinh thực hành Đánh giá theo dõi kết học tập em qua tiết thực hành, từ động viên, nhắc nhở em có ý thức tự học Khích lệ Hs tiến PHẦN V: KẾT LUẬN Chuyên đề vận dụng thành công việc tính tốn, thực thao tác, làm việc với bảng tính ứng dụng tính tốn, xếp lọc liệu Chuyên đề thiếu sót, kính mong góp ý chân tình đồng nghiệp Đại Hồng, ngày 18 tháng 02 năm 2019 Người viết Phạm Kiều Diễm Trần Thị Bích Ngọc 13 ... dạy học tin học tất cấp học, bậc học, ngành học nhằm phổ cập tin học nhà trường, Đặc trưng môn Tin học khoa học gắn liền với công nghệ, mặt trang bị cho học sinh kiến thức khoa học Tin học,... hành, nắm bắt tiếp cận công nghệ Tin học phục vụ học tập đời sống Nội dung chương môn Tin học tự chọn hành trường phổ thông đáp ứng yêu cầu Trong chương trình tin học lớp kĩ em cần đạt phải nhập... môn tin học, phần mềm Earth Explorer dùng để học mơn địa lí, phần mềm Toolkit Math dùng để phục vụ mơn tốn học Đảng Nhà nước có chủ trương sách đầu tư phát triển ứng dụng công nghệ thông tin